我心中的那棵树
抱剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
——题记
窗外的雨丝淅淅沥沥，朦胧的雨雾中，那可屹立于风雨中的身影渐渐清晰起来……
带着满怀的期望栽下了它，希望它与我共同成长，与我共同快乐，与我共同品味生活的忧伤……
小时候，望着一棵棵茁壮的大树，我突然萌生出一种想法：找一个“朋友”，共同比赛看谁长得快。这个幼稚的想法却在一家人的赞同下通过了。从此，我便时时去看它，照顾它。
一个狂风怒吼的夜晚，我站在院中望着那颗左右摇摆的树，下面是一些碎枝残叶，我有些心痛，但又很无奈，直至第二天看到它依然挺拔的样子，我才露出了笑脸。
“成功的花，人们只惊羡她当时的艳丽，然而当初它的芽儿，却浸透了奋斗的泪腺，洒满了牺牲的血雨”。
终于，在经历了几万个日日夜夜之后，它终于结出了胜利的果实，但妈妈说，第一次结出的果实太少，应该敲掉以确保以后的丰满。我诧异了，陷入了深深的沉思，我来到小树面前，抚摸着它还嫌单薄的树干，仰头看看枝头那还略显干瘪的果实，我突然明白了妈妈的话，小树很快就要结硕果了，现在需要付出更多的汗水、泪水、甚至是血水，才能结出甘甜而肥硕的果实。我兴奋极了，因为我的“朋友”离他的理想仅一步之遥，所以我也要不甘落后，努力向自己的目标，向
自己的理想，向自己的未来冲击……
我心中的那棵小树啊！希望你能够永远挺拔，永远与我竞争下去！向着自己的理想前进！
树的励志故事 很久很久以前，有一棵又高又大的树。 一位小男孩，天天到树下来，他爬上去摘果子吃，在树荫下睡觉。他爱大树，大树也 爱和他一起玩耍。 后来，小男孩长大了，不再天天来玩耍。 一天他又来到树下，很伤心的样子。大树要和他一起玩，男孩说："不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是没钱买。" 大树说："很遗憾，我也没钱，不过，把我所有的果子摘下来卖掉，你不就有钱了?" 男孩十分激动，他摘下所有的果子，高高兴兴地走了。 然后，男孩好久都没有来。大树很伤心。 有一天，男孩终于来了，大树兴奋地邀他一起玩。男孩说："不行，我没有时间，我 要替家里干活呢，我们需要一幢房子，你能帮忙吗?" "我没有房子，"大树说，"不过你可以把我的树枝统统砍下来，拿去搭房子。" 于是男孩砍下所有的树枝，高高兴兴地运走去盖房子。看到男孩高兴大树好快乐。 从此，男孩又不来了。 大树再次陷入孤单和悲伤之中。 一年夏天，男孩回来了，大树太快乐了："来呀!孩子，来和我玩呀。" 男孩却说："我心情不好，一天天老了，我要扬帆出海，轻松一下，你能给我一艘船吗?" 大树说："把我的树干砍去，拿去做船吧!"于是男孩砍下了她的树干，造了条船，然 后驾船走了，很久都没有回来。 大树好快乐......但不是真的。 许多年过去，男孩终于回来，大树说："对不起，?⒆樱?乙丫?挥卸?骺梢愿?懔耍?业墓?用涣恕?" 男孩说："我的牙都掉了，吃不了苹果了。" 大树又说："我再没有树干，让你爬上来了。"
男孩说："我太老了，爬不动了。" "我再也没有什么给得出手了......，只剩下枯死下去的老根，"树流着泪说。 男孩说："这么多年过去了，现在我感到累了，什么也不想要，只要一个休息的地方。" "好啊!老根是最适合坐下来休息的，来啊，坐下来和我一起休息吧!"男孩坐下来，大 树高兴得流下了眼泪...... 这就是我们每个人的故事。这棵树就是我们的父母。 小时候，我们喜欢和爸爸妈妈玩......长大后，我们就离开他们，只在需要什么东西 或者遇到麻烦的时候，才回到他们身边。 无论如何，父母永远都在那儿，倾其所有使你快乐。你可能认为这个男孩对树很残酷，但这就是我们每个人对待父母的方式。 人生确实如此，请朋友们珍惜与父母在一起的时间!因为："树欲静而风不止，子欲养 而亲不待"! 5年前的一个春天，一个中国农民到韩国旅游，受朋友之托，在韩国一家超市买了四 大袋30斤左右的泡菜。回旅馆的路上，身材魁梧的他，渐渐感到手中的塑料袋越来越重，勒得手生疼。他想把袋子扛在肩上，又怕弄脏新买的西装。正当他左右为难之际，忽然看 到了街道两边茂盛的绿化树，顿时计上心来。 他放下袋子，在路边的绿化树上折了一根树枝，准备当做提手来拎沉重的泡菜袋子。 不料，正当他暗自高兴时，便被迎面走来的韩国警察逮了个正着。他因损坏树木、破坏环境，被韩国警察毫不客气地罚了50美元。 50美元相当于400多元人民币啊，这在国内，能买大半车的泡菜啊!他心疼得直跺脚。几欲争辩，无奈交流困难，只能认罚作罢。 他交完罚款，肚子里憋了不少气，除了舍不得那50美元，更觉得自己让韩国警察罚 了款，是给中国人丢了脸。越想越窝囊，他干脆放下袋子，坐在了路边。 他看着眼前来来往往的人流，发现路人中也有不少人和他一样，气喘吁吁地拎着大大 小小的袋子，手掌被勒得甚至发紫了，有的人坚持不住，还停下来揉手或搓手。他们吃力 的样子竟让他觉得有点好笑。 为什么不想办法搞个既方便又不勒手的提手来拎东西呢?对啊，发明个方便提手，专 门卖给韩国人，一定有销路!想到这，他的精神为之一振，暗下决心，将来一定要找机会 挽回这50美元罚款的面子。
一、导入 师：同学们，我们的生活中有许多人和事物是我们舍不得的，要上课了，我舍不得放下我心爱的故事书，毕业时，我舍不得离开我的母校，你们舍不得什么？ 生：……【评价：你真是个感情细腻的孩子/你懂得感恩/你很会爱惜东西】 师：有个男孩特别舍不得一棵树，这到底是为什么呢？我们继续来学习第24课，舍不得这棵树，请同学们带着不舍的感情齐读课题。生：齐读课题，舍不得这棵树 师：这是一棵怎样的树呢？作者为什么会舍不得这棵树？让我们一起去文中寻找答案吧！打开书本第70页， 师：用自己喜欢的方式读课文，(出示PPT)可以大声朗读，也可以自由朗读,都可以。边读边思考，课文中哪句话写出了作者对这课梧桐树的不舍之情找到后用波浪线画出来？（不带笔墨不读书，开始朗读吧！） 生：读。 师：同学们读得真认真，谁来说说课文的那句话写出了作者对这课梧桐树的不舍之情？ 生：虽然我不能把你带走……。 师：你真是一个善于发现的孩子，梧桐树啊！虽然不能把你带走，（出示PPT课文最后一个自然段）但是我会常常想你。请同学们一起来读这段话生：读
师：是的，这句话写出了作者对梧桐树的不舍之情，想想要带着什么么样的感受来读呢？ 生：舍不得 师：对，舍不得、不舍之情，带着这种感觉我们再来读一读 生：梧桐树啊。 师：真是一群有心又有情的孩子。你们声音中已经传递出了深深的不舍之情。这到底是一棵怎样的树呢？请同学们快速默读课文找到相关句子，用横线划出来？ 生：读。 师：请用你端正的姿势告诉老师你完成了，谁来回答这个问题？ 生：这是一棵鸟树，这是一棵果树。 师：还有吗？同学们都有一双智慧的双眼一下子就找到了。我们一起来读读这些句子。 生：这是一棵普通的树……（出示PPT） 师：同学们观察一下你找到这些句子都处在文中的什么位置。 生：第一句是每一段的第一句话，（善于发现的孩子） 师：孩子们刚才找到的这些句子都分别出现在2——6自然段的第一句话 三、细读品味 师：这些句子在文章中有什么作用呢？我们一起来看看第二自然段。（出示PPT） 师：我想请这边的同学来齐读这个自然段。
那棵树精选作文800字 树能防风固沙，修养水土，还能吸收各种粉尘，我们要爱护树木。 那棵树精选作文800字1 从我刚记事开始，我就记得门前有棵树。听奶奶说那棵树原来不是伞状，是爷爷经过很大的功夫才把它修成伞状。年少的我以为那是爷爷的创意，长大后我才知道它真正的含义。因此我决定，要倾其自己的一生去守护那棵树。 依稀记得每天晚上吃饭的时候，我总拉着爷爷奶奶去树下吃饭，他们一开始不想去，最后还是哭笑不得地端着碗去树下吃饭，印象中记忆最深的就是爷爷奶奶总把好吃的菜放在我面前，而且不断地往我碗中夹菜，生怕我吃不饱一样。而且吃过饭，我总是不让他们走，要他们给我讲故事，不知不觉中自己已经睡着了，醒来时发现自己正躺在床上。现在想想，爷爷奶奶真是爱孙心切啊！ 渐渐地，我发现他们对我的爱才不止如此。请看这样一幅画面：奶奶炒菜的时候放了一些我不爱吃的肉，吃饭的时候我一看盘子中有肉，我的脸色一下子变了下来，我大声地对奶奶说：你不知道我不吃肉吗，还往盘子中放肉？奶奶一声不吭，这时候我才发现奶奶正在从盘子中挑我喜欢吃的菜放到我碗里。蓦地，我的心不知怎的像针刺一样痛，我怎么能这样呢？奶奶总是对我无微不至的照顾。难道奶奶一点做的不如自己的心意，就不能原谅奶奶了吗？想到这我笑着对奶奶说：“奶奶，吃饭吧，我吃我喜欢吃的菜不就行了吗？”奶奶像没听见我说话，仍然不停地从盘子中挑出我喜欢吃的菜，看到这一幕我的
眼角禁不住湿润了，虽然这件事已经过去很长一段时间了，但我的内心仍然感到愧疚。 现在我上了重点初中，每逢过星期天，我总是回家看爷爷奶奶，猛然间才发现我长得比他们都高，但他们仍把我当小孩，把好吃的都拿出来给我吃，吃饭的时候，爷爷奶奶总是习惯地端着饭碗到树下吃饭，仍然把好吃的菜都夹在我碗里。岁月不饶人，当我吃完饭我和爷爷奶奶说话，无意间我发现时光赋予了爷爷奶奶更多地银发，脸上的沟痕也加深了许多，双手也变得十分粗拙。 走到门外，发现那棵树仍立在那里，枝叶已没有了往日的茂密，枝干也疏松了许多，显的格外的凄凉，但爷爷奶奶仍每天都在树下吃饭。那棵树仿佛成了爷爷奶奶生命里的一部分，虽然它显得日益衰老。作为孙子的我，现在才明白原来伞状的树代表爷爷希望我们一家人要永远团圆，不要别离。啊！爷爷真是为我们操碎了心。 时光啊！不要让那棵树变得光秃秃的只剩下稀疏的树干，请还给它往日的生机。时光啊！请你把衰老和瘦弱都带走，还给它强壮的身体。我要守护那棵树，守护那份不老的亲情！ 那棵树精选作文800字2 世界上到底有没有睡美人的痕迹，有没有白雪公主的肤色，有没有死后的黑洞，有没有看得最远的地方，有没有最神圣的地方。有没有曾经的那棵树的我…… 我认识一棵树，它是一颗特别的树，颜色是一种很舒适的绿，那种绿跟那天天空的颜色一样，一干二净，舒适的快要窒息，它叫距离。 我认识它很久了，小时候我经常跟它聊天，我问它他在这里多长
《舍不得这棵树》教学反思 钟军清 一、抓住文章中的重点句进行教学。 在教学时，我抓住了文章中的一个重点句，“梧桐树啊！虽然我不能把你带走，但是我会常常想你的。”让学生反复诵读这句话，通过一次次的诵读，把梧桐树的形象深深印有学生的脑海中，同时语言、情感也深深印在了学生的脑海中，为学生后来的悟情打下了很好的铺垫。 二、体现了学生的主导地位。 在教学课文3—6自然段时，我让学生自己最喜欢的段落读给同桌听，并说说自己喜欢的原因。这样，充分体现了学生的主导地位，把学习的主动权交给学生。为学生提供了充分的心里自由、阅读自由和畅想空间，让学生自己去读去悟。我没有让学生照课文的顺序来学习课文，而是学生讲到哪里，就学到哪里。使学生的个性和灵性在课堂上飞扬。 三、采用情境还原法。 在阅读教学中，我多处采用情境还原法，注意及时调动学生的想象，联系学生生活实际，引学生进入文本情境之中，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地投入到教学活动中。 四、对学生进行思想教育。 在学生理解了课文的内容之后，我适时地把握住时机，对学生进行思想品德的教育，对课文主题进行升华。
五、进行读写结合 根据新课标里对三年级语文教学的规定，在阅读教学中要侧重于写作知识的渗透与能力的启蒙性实践，所以教师在教学时还进行了读写结合。在引导学生认识总分结构后，还及时引导学生用总分结构说片断；让学生对文本进行知识的外延，语言的再创造，从而提升学生的写作技巧。 六、存在的不足。 1、在指导学生写片段的过程中，没有设计一个由易到难、由扶到放的坡度练习过程，在指导学生用填空的方式写完总分结构的片段以后，可以多设计几个题目，让学生有选择性的联系写一写。 2、有时候教师有些太强势，没有充分放手给学生。
我读懂了那棵树 清晨，朗朗的读书声弥漫整个校园，充满了淡淡的书气。那棵树，似乎也在伴随着书声一起吟唱着，思索着，回味着…… 小时候，妈妈拎着我的书包牵着我的手步入了书籍的“殿堂”。从一年级读起的时候，那棵树就已经挺拔在那里，巍然屹立于我们校园之中。下课后，我会和伙伴们去玩捉迷藏的游戏。就是在那棵树下，它是我和伙伴们成长的摇篮，儿时的乐趣。我有过的很多快乐，都与那棵树共同分享，时光飞逝，那棵树长得更高更大，我也随着树的年轮茁壮成长。 逐渐失去了儿时的天真，烂漫，逐渐和那棵树一样变得深沉。没有了玩耍，但没有失去我对那棵树的依赖。搬一个凳子，在那棵树的陪伴下进入学习状态。学习得很入神，比在四面白墙的教室中学习的效率提高了许多。 那棵树，一直立在那里，一年又一年。春天，树叶争先恐后地萌芽，慢慢长大。到夏天时，它的功劳就很大了。老师们在树底下乘凉。若我呆在教室里热得难受，也可在课后乘凉，与老师一起交流，学习，似乎成了朋友，好像我们学生与老师的距离拉近了不少，这可都得归功于那棵树呀！到秋天时，学生们就开始埋怨那棵树。因为它的叶子开始泛黄，枯萎，然后被肆意的秋风吹落在孤寂的操场上。然后被扫帚扫走，躺在发臭了的阴沟里，默默地流走，默默地漂向远方。只留下干瘪枯燥的树干立在那儿，不再景气，逐渐被忽视，被淡忘，被孤立在那儿。
或许是生命的召唤，鸟儿们会常来到那棵树上来陪着它，用嘶哑的喉咙为那棵树疗伤，干瘪与枯燥似乎已烟消云散。冬天似乎很漫长，凛冽的寒风飞过校园，同学们在风中直打哆嗦。那棵树依然立在那儿，似乎一动不动。冬天一旦过去，它又会枝繁叶茂，花枝招展。鸟儿们为它伴奏伴唱，谱出一首春天的乐章，那棵树，我看见了它甜甜的笑。 那棵树，仍然定格在生命的轨迹中，为之萌芽，为之展叶，为之而立在那里，生命的规律没有变化，留下的只是默默地，默默地守候。
我是一棵树700字 我是一棵树700字 我是一棵树700字1 我生在崖间的石缝，是风送我至这罕有人烟的地区，仅有飞鸟翻过天上，仅有擅于攀援的采药人来来去去。是太阳在号召我，是雨露在滋养我。心里充溢不绝的打动，是心怀感恩，让我还在四面的岩壁间，往上，一直往上。 总算，我提升了岩层的重重的封禁，周围我的同伴也艰辛地破土而出。大家禁不住相视而笑，好似都遗忘了以前的艰辛和困苦。可也是风，强悍的风再一次和我相缠，若不是我深扎于石中，也许我早就坠入崖底－那仅有粉身碎骨。好似是风再次勾起往昔的苦痛的记忆，我和我的同伴，他，一样亲身经历有一场浩劫。荒芜人烟，空寂的崖间，仅有我俩。好像谁都向望外面的世界，道别脚底的士地，一去不复返。大家也经常质疑大家的使用价值。没有人器重，也许生就是仅存的使用价值总算有一天，他得偿所愿。那一天，静静地晚上，黑云压的很低，风停滞不前得令人室息。他是出售自身的生命给魔王，许他一个心愿。最后他屈身并安于生态公园的沃土，却失去以前的记忆。我沉默无语，由于我舍不得我的个性，我那与他互相倾吐是多少难以忘怀的日日的记忆
当他同意魔王的那一刻，.我真实明晓生的实际意义，那不但是活著。 当我想对他说道些什么时，他已再不认识我。我仅有哑言。当魔王又向我友善地了解时，我愤恨地回绝，并向他讨还我的同伴，可魔王却撕破友善的脸孔，一时间风雨交加。我还在承受这一切时，我仅有在心里告别我的同伴。也很多青少年过去。在悬崖峭壁旁边，有一棵树，具备风的样子，凛然立在悬崖峭壁旁边，似要跌进低谷，又似要展翅飞翔。使我们返回刚开始。我是一棵树。我生在崖间的石缝，是风送我至这罕有人烟的地区，仅有飞鸟翻过天上，仅有擅于攀援的采药人来来去去。 我是一棵树700字2 假如我是一棵树,不求高大，不求奇秀，只要一棵生机勃勃的树。 假如我是一棵树，你将不难发现，在万物复苏的春天，急不可待地冒出一芽芽绿叶的，那便是我。伸伸腰，眨眨眼，探头探脑地望望是否：“外面的世界很精彩……” 我不要呆在披风的港湾——温室，因为那儿没有春季李北国特有的劲风，也没有南国寒意未尽却很养人的春雨。温室里的伙伴从出世便养成了娇气，而我却偏要倔强的立在风雨中，哪怕将在难耐的严寒了夭折，也一定要在大自然母亲的怀抱中执着的昂着头……
《18、舍不得这棵树》课堂实录 邓晓丽 一、导入 1导语：同学们从小到大见过很多树，谁来画一棵？ 2 指名上黑板画树。 二、质疑导学，初步了解课文内容 1、师：要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（板书课题：舍不得这棵树）这到底是棵怎样的树呢？ 2师范读课文，生边听边想：这是一棵怎样的树？ 3、(根据学生回答，相机板书鸟花果有灵性) 4、你是从哪里找到的？ 生：3-6自然段每段开头都有。 师：像这样在一个自然段开头有一句概括这段大意的句子，叫总起句，也叫中心句。 三、品读课文，读中理解，读中感悟 师：看课文3-6自然段，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一自然段，仔细读，和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。 交流学习3-6自然段。 第一、“鸟树” 1、你喜欢这是一棵什么树？ 2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？ 3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？ 4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹） 5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。 第二、“花树” 1、你喜欢这是一棵什么树？ 2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？说的真好，读这句话：到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。 3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。你闻到香气了吗？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽） 4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。 第三、“果树” 1、你还喜欢它是一棵什么树？ 2、出示果树，瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？
那棵树下散文 山河不需向四季起誓，荣枯随缘。海洋不必向沙岸承诺，遇合尽性。树下之缘，已经结果。 ——题记 老屋红砖，墙前有东南西北四条小路，东路曲径通幽，南路则是阳光大道。西北两条倒不走眼，荫密繁茂。 姥姥是河南人，却对这江南小调，吴哝软语信手拈来。词曲吟哦乃是我小时候最常听的入眠曲。我常常睁着惺松的睡眼缠着她，姥姥便眯着眼笑出两个沉积下的小肉窝。随后让我枕在她腿上于一棵繁荫的梨树下嗅着满满清香度过最闲适的下午时光。盘干崎岖挑起如伞状的浓荫繁树，正位于老屋门前的南路，此处阳光甚好，透过绿叶的罅隙仿佛能感受向下温润的双腿因歌声呢喃而轻颤，九曲回旋。母亲许是姥姥的熏陶也爱哼些清冷调调，不囿于母亲清澈婉转的噪音，姥姥则是积淀了岁月的色彩暗哑而动人，仿佛更能准确地揪住你的弱点细心安抚，配得身下马扎咯吱声，好不动人，树荫笼罩，静谧时光。 后来身形高了些便宜不再嚷着要姥姥陪我了，我渐渐亮开了嗓子哼两曲却又因声色不堪而懊恼的不行。于是姥姥便也不强求，只得拥着深棕色小马扎独处彳亍着走向南路尽头的老梨树，我并未发觉得身后的她日渐佝偻的微型与和小马前扎渐溶于一
体的深色衣裳，渐于渐远。未曾想，姥姥的熟悉离了身旁，心中反有着丝丝不舍，窗角一隅蒙了层薄薄的灰，我皱了皱眉，这才想起？前年阴雨时起，她便再也弯不下腰，每每吩咐我时，我也仅是匆匆应喝一声便没了动静，脑子里忽然闪过了一个念头，我没做他想，抓了一件小褂匆匆出门，门前四条大路，我突然没了方寸，从前皆是姥姥眉眼弯弯牵着我出门走向那棵老梨树，我并未真正分辨过方向，我只得走向一条最近的路，寒风肆意，我收紧了衣服埋头向前，却在尽头愕然，这哪里有老梨树，我惊起返里东路，通幽曲折，我只顾走路根本未从两边的风景。回到家时，姥姥已因天凉在树下贪睡着，无人叫醒而病倒，如若没有路人送回恐怕我将再也无法见她眉目弯弯，我哽咽着侍候在侧，浓浓牵挂已全部吞下。 门前皆在于我的不珍惜，我愿待她起后，怀抱两个小马扎抱着穿鲜亮衣裳姥姥于南路的老梨树下静谧隽永起到我亦老去。
出示课件(一棵大树上停着一只小鸟) 师：什么声音？ 生：鸟叫声 师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一幅多么和谐的啊! 围绕一棵大树和一只小鸟，今天我们来读一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读，能够一个人读，能够几个人读，也能够把小凳子搬到讲台边上读。 （生自由读，师巡回指导） 师：读着读着，你想说点什么吗？你的感受，你的收获，你的疑问都能够说。 生：这是一篇童话故事。 生：题目为什么是《去年的树》，而不是《明年的树》？ 生：去年的树是怎样的？ 师：这个问题你能答吗？ （生答） 生：去年的树到今年怎样了？ 师：你说呢？ 生：被伐木工人砍去，做成火柴了。 师：再然后呢？ 生：被小姑娘点着了。 师：你姓什么，真了不起，你们知道他有什么本领吗？他有能把书读薄的本领。 还有吗？ 生：这是一只候鸟。 师：你是从哪儿知道的？ 生：书上告诉我们：“日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿要离开树，飞到南方去。”师：还有从哪儿看出来。
生：书上还说：“春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”生：我有一个问题：树是植物，为什么用“他”？ （略一思考，说：这是童话故事） 生：我还知道树和鸟是好朋友？ 师：你怎么知道的？读一读 生：一只鸟儿和一棵树是好朋友。 师：还从哪里看出来？ 生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。 师：这就是盛老师课前给大家描述的画面。 大家读一读这和谐的画面。 （生齐读第一节） 师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。 （生再读） 师：还有吗？ 生：树被伐木工人砍去了，小鸟就找不到家了。 生：这树很可怜。 生：这只小鸟是一只说到做到的小鸟 师：你怎么知道的？ 生：我从书上读到的，还没找出来。 生：去年的树与今年的树有什么变化？ 师：我相信你会说 （刚才的学生回答：化为了灯火） 师：你来读一读 （生读） 师：你读得那么动情，老师读上读着也很感动，仿佛有种情感在心中萌动，一齐读。
《舍不得这棵树》习题 一、给划线字注音。 普通（pǔ）樟树（zhāng）娇艳（jiāo） 二、选择正确的读音，并标出来。 汤匙（chíbǐ）浇水（rào jiāo） 三、比较组词。 施（）呵（） 拖（）咳（） 四、利用下列词语造句 梧桐 抖落 五、阅读理解 我家的小园 我家的东南边有一块长方形的小园，里面有各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。‖ 春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油的。一群小鸟停在树枝上，唱着婉转动听的歌，静静的小园开始热闹起来了。 夏天，成行的向日葵长得茁壮，绽开着一朵朵金黄色的花，迎着朝阳微笑。火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵阵芳香。成群的蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，纵情欢唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，南瓜圆了。望着这丰硕的果实，我更加感到小园的可爱。 秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了支支粉红色或紫色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌。石榴树上石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴微笑。这一切怎不惹人喜爱？ 冬天，一场大雪过后，园里的石榴树挂上了白雪，残秧披上了白雪，地上也盖了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。我情不自禁地赞叹道：“好美啊，小园!”‖小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。‖ 1、短文已用“‖”分为三段，是用什么方法分的？选择正确的答案打“√”。 按时间变化分段。（） 按地点变化分段。（） 按“总—分—总”的方法分段。（） 按“分—总”的方法分段。（）
按“总—分”的方法分段。（） 2、在文中用“”画出一个比喻句；用“”画出一个拟人句；用“”画出一个排比句。 3、找出短文中首尾照应的句子，写在下面的横线上。 首：。 尾：。 4、写出文中你最喜欢的一句话，并简单说说你喜欢的理由。 答：。 5、读了这篇短文后，我还能根据文章的内容提出一个有价值的问题。 答：。
《那棵树》阅读答案 【试题】二、阅读课文选段，按要求答题。(18分) (一)①那棵树立在那条路边上已经很久很久了，当那条路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里;当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。 ②那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树人的都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真是难以置信。据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。 ③那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。 ④于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。 ⑤于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗;于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。 1.下列字词注音和解释有误的一项是( )(1分) A、泥泞(ní níng)：池塘、田野里的淤泥 B、倒坍(dǎo tān)：倒塌，多指建筑物倒下来 C、屹立( yì lì)：高耸挺立 D.荫庇( yìn bì)：覆盖，遮蔽 2.第②段运用了多种修辞手法，请任选其一作简要赏析。(2分) 3.第③段中的划线句子有何作用?(2分) 4.选文体现了树的什么精神品质?抒发了作者怎样的感情?(2分) 参考答案： (2分) 2.拟人、比喻、夸张任选其一即可。作用;树的“佝偻”“老态”是拟人手法，，说明树的生长年代久远：“树顶像刚炸开的焰火”运用了比喻手法，形象地表现了树冠的繁密;“连一片树叶都没有掉下来”，则是运用了夸张手法，表现了树的坚固稳定。(任选一项说明即可。2分) 3.树的外形描写，表现了树的历经沧桑、坚固稳定、外形粗陋。(2分) 4.坚定勇敢、默默奉献的精神 (1分)表现了对树的喜爱、赞美、敬佩的感情。(1分)
湘教版三年级下册语文课件：《舍不得这棵树》 篇一 教学目标： 1、理解课文内容，感悟梧桐树不求回报、无私奉献的高贵品质。 2、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作指导。 教学难点： 体会2——6自然段，每段每一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。 突破方法： 抓住重点句细读，品读。 教学过程： 一、导入。 1、教师画出一棵树，这是什么？（一棵树）有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是门前的这棵树。 2、板书课题，指导读课题。（谁来试试读出作者舍不得的这种感情？）当爸爸妈妈要远行时，当你心爱的东西要离你而去时，我们都会——“舍不得！”就请同学们带着这种舍不得的心情，齐读一遍。 3、质疑：读了这个课题，你有什么疑问吗？（学生自由发表自己的不同看法和疑问）
师小结过渡：这到底是棵什么样的树，会让作者舍不得呢？就请同学们带着这个问题默读课文，边读边想，并用波浪线画出相关的句子。 [教学理念：教师在导入时利用语言，联系学生实际，营造一种舍不得的情感氛围，引起兴趣；然后再让学生通过质疑，激发思维，明确学习目的。] 二、新授课文。 1、学生默读课文，边读边找。 2、汇报交流，“读了课文，谁来说说你认为这是一棵什么样的树？” [教学理念：在这一部分的教学时，教师充分体现了学生的主导地位，把学习的主动权交给学生的新课程理念。教师没有让学生照课文的顺序来学习课文，而是学生讲到哪里，就学到哪里。] 这是一棵普通的树①你从哪里看出它很普通？师板书：普通②学生根据课内容回答。③师小结：这棵树不但外形普通，而且名字也很普通。④齐读这一自然段。 这是一棵鸟树①“为什么说它是一棵鸟树？”（指名学生回答）②“同学们喜欢音乐吗？为什么？”“当你听着美妙的音乐，心里有什么感觉？”（学生想像自己平时听音乐的情景，谈出自己听到音乐的美好感受，体会这棵树带给作者的快乐生活。）③这棵树给作者的生活带来了快乐，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常
一颗小桃树 一、基础知识 1.给括号前边的字注音，根据拼音写汉字。 忏()悔矜()持执着() 猥琐() 幼稚() 颤()抖 赤裸() tuì()尽服shì() miǎo()小魂pò() 2．下列句子中加横线词语使用不恰当的一项是() A．在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学们夺取中考胜利的信心更足了。 B．他虽然正是血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。 C．正所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，偏偏正巧摔到前面的大水坑里。 D．能引领人类心灵走向浩瀚的不是物质的囤积，更不是轰轰烈烈的精神锻造 3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是() 人如一棵树，总会有斜出的枝丫，________。________。________。________，________。 ①修身养德，学会做人，就要学会剪弃不肖之友
②而狐朋狗友不仅会败坏你的声誉，影响你的事业，而且还可能断送你的前程 ③俗话说，“物以类聚，人以群分”，交好友终身受益 ④通过修剪自然会茂盛成长、绿叶葳蕤 ⑤亲朋挚友可成为自己的心灵知音，在困难之时相伴身边，得意忘形之时良言相劝，激励自己不断进步 A．④②③①⑤B．④①③⑤② C．②④①⑤③D．②④③⑤① 4．下列句子形象生动，富有表现力，请从修辞的角度加以赏析。 (1)一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱。 (2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 5．本篇课文是以什么为线索进行叙述的？请简要说明。 二、综合性学习。 在学完《一棵小桃树》这篇课文后，班级开展以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成下面的任务。 为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的(1)
湘教版三年级下册语文《舍不得这棵树》教案三篇教学目的： １、理解课文内容，感受梧桐树无私奉献、不求回报的优秀品质。 ２、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，学习梧桐树的品质。 ３、学习课文先总后分的构段方式。 教学重点： 理解我舍不得这棵树的原因。 教学难点： １、领悟文末最后一句话“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。 ２、学习作者先总后分的构段方式，进行片段练习。 教学预备： 课件 教学步骤： 一、导入新课。 谈话：今天，老师给同学们带来了一组树的图片，想请同学们辨 认一下，它们各是些什么树？ 展示一组树的图片（樟树、桃树、银杏树、梧桐树。）看过这 些图片，说说看，你最喜爱哪棵树？为什么？ 有一位小朋友，他家门前就种着一棵梧桐树，如今，他要搬家了，他却舍不得这棵树，这是为什么呢？带着这个问题，我们一起来学习 18课《舍不得这棵树》。
板书课题：18、舍不得这棵树齐读课题。 二、学习课文。 1、感知课文。 听老师范读课文，学生边听边想象这是一棵怎样的树。 2、学生合作学习。 师：刚才我在读课文的时候，惊喜地发觉许多同学也在跟着老师 小声地读，这说明同学们已经对这篇课文产生了浓厚的兴趣。下面， 老师就把学习的自主权交给你们，请你们同桌之间互相合作，在朗读 课文的基础上，寻出文中的关键词句，了解一下这是一棵什么样的树。 同桌之间合作学习，老师巡视指导。（提醒学生拿好铅笔，把关 键词句打记起来。） 3、汇报交流，课件随机出示：这是一棵普通的树。这是一棵 鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树。 你寻出的这些句子都在文章中的什么位置呢？（每段开头。） 这些句子在文中有什么作用呢？下面，我们就以第二自然段为例，从 内容上来体会一下它们的作用。 幻灯：这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大，没有桃树那样 娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字——梧桐。 ①齐读。 ②“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那 样古老”这句话中的“它”指什么？句中采用了什么修辞手法？（对比）课前，老师让同学们看过了这些树的图片，现在，我们再回过头 来看一看，比一比。（看图片）
【初三作文】那棵树，如此美好 热浪阵阵，蝉鸣声声，那棵依然散发着勃勃生机。你若蓦然回首，我定会一直在那棵 树下，等你…… 枝繁叶茂 夏夜，一弯明月镶嵌在半空中，天上点点繁星，孩子们的嬉闹声时不时从远处传来， 为幽静的夜晚增添了几分纯真。 你我并肩坐在树下，靠着彼此的肩膀，说着别人听不懂的秘密，看着地上蚂蚁们的辛 苦劳作，又侧耳听着微风吹过树叶沙沙作响时的声音，仿佛整个世界都是我们二人的天地。过了一会儿，你唱起了我们都喜欢的一段曲调，我听着听着，不由自主和你一同唱起，句 句歌词，直润心底。你又唱起一段不着调的曲子，故意扰乱原本的和谐，我又起哄似地不 断干扰你的声音，我笑了，你也笑了。此时，只有你我的笑声与那棵枝繁叶茂的树相缠绕。 枝衰叶败 天上的雪，一片一片飘落下来，如同一个个雪地的精灵，轻盈而灵动，我望着窗外， 内心却不是如外面的世界一般平静。我的目光悄悄的溜向了放在柜上的那张绿叶贴成的画上：那是你与我一同制作的，为了它，我们第一次爬树，为了它，我们攒钱买边框，只为 留住你我的青春。如今，画上叶子的边角早已枯黄，叶子的脉络清晰可见，我奔到柜前， 踩着凳子，趴在边檐上，捧起那张画，轻轻抚去上面堆积的灰尘，我又想你了。跑出屋外，雪花拍打在我脸上，我又来到了那棵我们初遇的大树下，它的叶子全已掉光，枝条也不是 像从前那般优美，此刻，我看着这树，更念你。树枯还能密，人去还能归，我在这儿，等 你回来。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 再抽新芽 春风拂面，大自然这部机器又有了新的生命与活力，狗尾草已摇着它的尾巴，蒲公英 也开出了它的小花，柳树更是忙着打理它美丽的新头发，一切都是这样娴静美好。 我被窗外的那般景色吸引了。我走出了家门，低着头，仔细欣赏脚边的小草小花，阳 光明媚，心情也难得如此轻松。我无意抬起头，看到一个久未见，却还很熟悉的身影，我 的心跳漏了半截，那是你吗？真的，会是你吗？你回来了吗…… 我试着喊起你的名字，你回过了头，是你，真的是你啊。你还如少时，拥有一种说不 出来的魅力，你冲我挥手，向我微笑着，万千思绪在一刹那，全部涌上喉头，但我的喉中 似有一块石头，我久久没有说话，心中荡起不绝涟漪。我只是看着你。瞬间，我又想起了 那棵树，它定已是抽出了新的枝芽吧。
窗外的枇杷树阅读答案 窗外的枇杷树 何永飞 在乡下，一棵树是不会被人注意的，更不会对它产生浓厚的感情。但在灰蒙蒙的城市里，一棵树的价值就凸显出来了，就好比我窗外的这棵枇杷树。它若长在老家农村，或者我生活在满目葱绿的农村，那它是不会出现在我笔端的。可现在，我对它已不再是表面意义上的喜爱，而是形成了一种深深的眷恋。也许是它的根扎进了我的心田里，也许是我的心嫁接在了它的枝干上。我觉得，假如没有这棵枇杷树，整座城市肯定会枯萎，虽然它的绿荫没有遮盖整座城市，它的根系没有蔓延到城市的各个角落，但它看似微不足道的绿苗却时时让人看到希望。 打开窗户，枇杷馥郁的芳香就随风而入，扑入鼻孔，直抵心扉，顿然让人神清气爽。它的花期很长，大概一百天左右，单从这点就可以看出它的骨子里没有吝啬的成分。当酷暑难耐的夏天来临，它不仅给你撑起绿荫巨伞，还给你带来美味甘果。 我的童年、少年都是在鸟鸣声中度过的，那时虽不懂得人与自然和谐相处的道理，也不懂得保护生态环境的重要意义，但也分明地感觉到了有鸟鸣的日子就是不一样，才活得快活自在。当然，由于自己小不懂事，也有几只可爱的小鸟在自制的弹弓下丧命，永远地关了上歌喉，如今回想起来，心里总感到很自责很懊悔。离开农村，漂泊在城市里，我不知多少次梦回故里聆听叽叽喳喳的鸟鸣声。每次梦醒，都发现枕巾上有几道泪痕，因为在钢筋混泥土的楼房间我看不到小鸟的身影，听不到清亮的鸟鸣声。直到我搬来这里，搬来这间陈旧的房子住，与窗外的这棵枇杷树相伴，没有鸟鸣声的那种失落感才得以消散。经常栖落在枇杷树上的是一群不知名的小鸟，大概有十来只，其羽毛色彩缤纷，腹部呈雪白色，背部是天蓝色，两翼下方各点缀着一小块白色。我曾依照它们的结构特征查找过一些关于禽类的书籍，但还是无法准确判定是属于哪一类。它们的鸣叫声清脆不聒耳，有韵律不嘈杂，犹如仙女在欢歌。清晨，我还没睡醒，它们的歌声早就飘落在我的枕边，激活我半凝固的血液，让我带着饱满的精神去面对全新的一天；黄昏，它们又如期把歌声奉献给我，为我洗去全身的疲惫，把城市的喧嚣阻隔在了我生活之外。假如没有这棵枇杷树，就不会有鸟鸣声，我也就不会在物质清贫的寒境里依然过得怡然自得。 雨夜本孤独，雨夜本伤感。但有知己般亲密的枇杷树陪伴在身边，我内心的孤独和伤感也就淡然无存了。夜雨打在枇杷叶上，淅淅沥沥，似乎是在弹奏一曲美妙的乐章，又似乎在讲述一个美丽的童话。临窗而望，灯光透射在洁净的枇杷叶上，随着微风吹拂一闪一闪，好不耀眼。在这样诗意盎然的夜晚，可以围炉而坐，温一壶浊酒，右手持蒲扇，左手拿一本史书，与古人促膝而谈；可以沏一杯香茗，怀揣一阙诗词，在或恢宏或幽雅的意境里自由翱翔；可以从匣子里取出挚友曾经写来的书信，把旧情重温；可以铺开宣纸，挥毫泼墨，把瑰丽的生活抒写把辉煌的明天描绘。 前两天，小区的公告栏里贴出通告，说要把这里的所以旧房子拆除，盖几座雄伟的大厦。但我真的舍不得窗外的这棵枇杷树分开，说句实话，这么久
湘教版三年级下册语文课件：《舍不得这棵树》教学目标： 1、理解课文内容，感悟梧桐树不求回报、无私奉献的高贵品质。 2、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作 指导。 教学难点： 体会2——6自然段，每段每一句话在文中的作用，领悟“我也 要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。 突破方法： 抓住重点句细读，品读。 教学过程： 一、导入。 1、教师画出一棵树，这是什么？（一棵树）有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是门前的这棵树。 2、板书课题，指导读课题。（谁来试试读出作者舍不得的这种 感情？）当爸爸妈妈要远行时，当你心爱的东西要离你而去时，我们 都会——“舍不得！”就请同学们带着这种舍不得的心情，齐读一遍。 3、质疑：读了这个课题，你有什么疑问吗？（学生自由发表自 己的不同看法和疑问） 师小结过渡：这到底是棵什么样的树，会让作者舍不得呢？就请 同学们带着这个问题默读课文，边读边想，并用波浪线画出相关的句子。
教学理念：教师在导入时利用语言，联系学生实际，营造一种舍不得的情感氛围，引起兴趣；然后再让学生通过质疑，激发思维，明确学习目的。 二、新授课文。 1、学生默读课文，边读边寻。 2、汇报交流，“读了课文，谁来说说你认为这是一棵什么样的树？” 教学理念：在这一部分的教学时，教师充分体现了学生的主导地位，把学习的主动权交给学生的新课程理念。教师没有让学生照课文的顺序来学习课文，而是学生讲到哪里，就学到哪里。 这是一棵普通的树①你从哪里看出它很普通？师板书：普通②学生依据课内容回答。③师小结：这棵树不但外形普通，而且名字也很普通。④齐读这一自然段。 这是一棵鸟树①“为什么说它是一棵鸟树？”（指名学生回答）②“同学们喜爱音乐吗？为什么？”“当你听着美妙的音乐，心里有什么感觉？”（学生想像自己平常听音乐的情景，谈出自己听到音乐的美好感受，体会这棵树带给作者的欢乐生活。）③这棵树给作者的生活带来了欢乐，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”④抓住重点词“常常、活”等指导朗读，让学生读出作者的舍不得。 这是一棵花树①“为什么说它是一棵花树？”学生汇报。②教师范读。（请同学们闭上眼睛听老师读这一段，边听边展开想象。）③（指名学生回答）“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么？”我仿佛看到了许许多多的花；我仿佛看到了许多黄绿色的花。“你还闻到了什么？”我还闻到了花香。“花香吗？你从课文哪些词语中感受到花很香？请寻出来用着重符号画记出来”抓住重点词“灌满”“染香”
遇见王沥川结局你会在哪里遇见这棵树 遇见王沥川结局你会在哪里遇见这棵树没人知道大树已经活了多少年。根本没人有空去在意街角这棵孤零零的树。初春，他光秃秃的枝干有多滑稽，秋末，冷风里打着旋儿的黄叶有多寂寞。没人在意的。 在大树刚被移栽到这个街角，还是一棵纤弱的小树苗的时候，他也曾经非常认真地靠着树影和枝桠的变化来记录自己的年龄。那些日子像没拆封的礼物纸，包裹着满满当当的期待。 他盼着快点长大，有天能跳起来张望这陌生温柔的世界。这是一种像7岁的女孩渴望穿上姐姐的牛仔裤一样朴实的愿望。 可是当他发现一天天的长大只会让双脚更深地扎进这片潮湿的褐色土地之后，就再也不愿意数日子了。他甚至有点哀伤地想，稀里糊涂活到100岁的那天，不知道市政厅里打着洋红领结的官员们会不会开着嘟嘟叫的黑色小轿车来到这儿，在他的腰间别上一块"百年古树"的金牌子呢大树并没有去过市政厅，更不知道究竟几个轮子的才能算作"轿车"。这些都是他最要好的朋友，住在隔壁红砖房子里的大黄猫告诉他的。而大黄猫所不了解的是，他的朋友实在是再平凡不过的树种，在某一些街区他的同类们遮天蔽日、浩浩荡荡一眼望不到尽头。即使活到300岁或许也得不到那样一块象征高贵身份嘉奖的铭牌。
可这的确是很不平凡的一棵树。他拥有作为一棵树最可贵的品质，忠诚正直，乐于付出。季节更迭的时候他总特别留意风捎来的警报，以此来给住在附近的人们提个增减衣服的醒。但他的反应很慢，也不大爱说话。他最快乐的事情是四月春日的午后邀请风来拂一拂每根枝桠。他缓缓舒展开那些新生的可爱的叶芽，眯起眼美滋滋地那么摇晃一会儿。 那个时刻大树在想什么呢在过去的时光里，我是说，在比遇见大黄猫并和他成为朋友更久远的时光里，大树的第一个朋友是一只蜻蜓。 蜻蜓飞舞起来像故事里的小精灵一样轻盈，翅膀因沾着露水而显得五彩斑斓。他一直以为漂亮的人儿都会像月季一样肤浅无知。可是当蜻蜓用文雅谦虚的语气讲出开场白，大树就知道自己错了。他多么庆幸自己拥有一双耳朵，能听着蜻蜓娓娓动听地讲述她的家乡。那几公里外的池塘里，蟾蜍是怎样在每个有月亮的夜里唱着婉转的歌儿向高傲的荷花表达爱慕之情。健忘的鸭子太太弄丢了快要孵化的蛋急得嘎嘎叫团团转，几乎快要把芦苇丛掀翻，最后却又在自己的窝底寻回了那个蛋。大树喜欢蜻蜓身上与生俱来的小小的清高和娇气。每次蜻蜓叹着气说自己的翅膀太轻太薄，风一吹就要折断时，大树都怜爱地用最厚实的叶子为她挡一点风。整个夏天，大树陷进了一张蜻蜓为他编织的软绵绵的闪着光亮的网。
《那棵树》阅读附答案 阅读王鼎钧《那棵树》（有删改），完成1—5题。 ①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上旋涡形的洞里插一炷香呢。 ②那的确是一株坚固的大树，几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。 ③于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。 ④于是情侣止步，夜晚，村下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地。 ⑤但是，这世界上还有别的东西，柏油路、高压线、公寓楼房……那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。 ⑥不久，计程车像饥蝗拥来。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了，水果摊搬了，幼稚园也搬了。只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。 ⑦啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。 ⑧这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，夭象庄严。 ⑨尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。缓缓的，清道妇一路挥帚出现，扫到树根，她们围着年轮站定。一个说，昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在村干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚画出大移民的路线，汽车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序毫不紊乱。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，它们来参加‘树的葬礼。 ⑩两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。他们带利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。……不过这一切都过去了。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，