《庖丁解牛》学案
【学习目标】
1.读准字音，掌握课文中主要的实词、虚词的意义和特殊句式。
2. 熟读课文，能够准确翻译课文。
3.理解课文阐发的人生哲理，培养初步的批判继承古代文化遗产的能力。
【课时安排】3学时
第一学时
一、知识积累
1．关于作者
庄子，名，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，为战国时期学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄学派”。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，现存33篇。该书由后人整理为“”、“”、“”三部分。一般认为“内篇”为庄周所作。《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。2．庄子的有关思想主张。
庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。
庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。
3．关于课文出处
这篇课文是《庄子?养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。养生主:指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。本文是《庄子·养生主》（养生主：指养生的主要关键。）里的一则寓言。庖丁：庖，厨师；丁，厨师的名字；庖丁即是一名叫做丁的厨师，先秦古书往往以职业放在人名前。解牛：指剖开，分割牛的肢体。
4．关于养生主的解释
①养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。
②生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。5．寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。
拟人。与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意
服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。
夸张。与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。6.积累名言（把下面庄子的名言抄写到笔记本上）
○泉涸，鱼相与处于陆，相呴x?以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
○小人则以身殉利，士则以身殉名，大夫则以身殉家，圣人则以身殉天下。
○哀莫大于心死，而人死亦次之。
○真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。
○井蛙不可以语於海，夏虫不可以语於冰。
○节饮食以养胃，多读书以养胆。
○好面誉人者，亦好背而毁之。
○且君子之交淡若水,小人之交甘若醴l?。君子淡以亲,小人甘以绝。
○日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。
○狗不以善吠为良，人不以善言为贤。
○窃钩者诛，窃国者为诸侯，诸侯之门仁义存焉。
○人生天地之间，若白驹jū过隙，忽然而已。
○吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑，缘督(中间)以为经(常)，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。
二、初读课文，扫除障碍
（一）生字注音
庖（）丁所踦（）砉（）然向（）然
騞（）然技盖（）至此乎批大卻（）导大窾（）
技（）经肯綮（）大軱（）乎硎（）
有间（）怵（）然謋（）然
（二）解释成语
（1）游刃有余
（2）目无全牛
（3）踌躇满志
（4）切中肯綮
（5）庖丁解牛
三、精读课文，疏通文意
（一）朗读课文（至少三遍）
（二）翻译第1、2段。
1.结合课下注释，在课文中批注下列括号前词语。
①庖丁为（）文惠君解（）牛。手之（）所触（），肩之所倚（），足之所履（），膝之所踦（），砉（）然向（）然，奏（）刀騞（）然，莫（）不中（）音。合（）于（）《桑林》之（）舞，乃中（）《经首》之会（）。
②文惠君曰：“嘻，善（）哉！技盖（）至此乎？”
2.笔记本翻译第1—2段。
四、熟读课文。