部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计
1、教材分析：《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元，本单元以“奇妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。第三自然段集中写火烧云颜色变化多。第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。
本文的语言平实但精妙。首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选了短句，其次，文章运用了很多排比句。第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。
2、教学目标：.知识与能力：学习生字词，理解和积累好词佳句；学习作者以及丰富的想象力；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；学习作者在观察中善于抓住事物的特点
进行大胆想象，仔细观察、生动描写的方法，培养学生养成善于观察的习惯，展开丰富想象的能力。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特点；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；背诵自己喜欢的段落。
3.情感态度价值观：激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的，并能边读课文边想象课文描绘的画面。体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、探究法等。
5、教学准备：多媒体课件
6、课时安排：2课时
7、教学内容及过程：
一、导入：
同学们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找，本单元我们已经探寻了世界的神奇和活力，揭示了海底世界的奇异。今
天，我们继续学习著名作家萧红的名篇，24课《火烧云》，去探寻火烧云的秘密。（板书课题）
齐读课题24《火烧云》
初读课文，整体感知：
1、火烧云到底什么样呢？我们先来看几幅图片。（出示图片）谁来说一下你看到了什么？这是大家看到的火烧云，火烧云在现在汉语词典中的解释是：(指名读）日出或日落时出现在天边的红霞。
课文中是如何描写火烧云的呢？现在请同学们翻开课本91页，大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，找一找文中写了火烧云哪些特点？找到的举手。
你的读书姿势最标准，你来说一说。
指名回答。板书颜色形状
三，品读课文，感受变化
1、同学们真是有双会发现的眼睛，我们先来看颜色，哪一段是写火烧云颜色变化的？请一个同学读一读第三自然段，其他同学一边听一边画出表示颜色的词语。你来说，
2、你一下找到了这么多颜色，咱们一起来欣赏一下这些颜色？这是————你们说这样的火烧云美不美？美，那就让我们读出他的美。一起读。
课件出示火烧云颜色图片。红彤彤、金灿灿ABB式
半紫半黄、半灰半百合色半A半B 并列式
葡萄灰，梨黄，茄子紫比喻式就是像——一样的—
—色
3、同学们仔细观察，谁能发现这三组表示颜色的词语的特点呢？
指名说，我们可以发现这两个词都是ABB式，你还想到哪些这样的词语，第二组两个词都有两个半，也就是说表示有一半紫色，一半黄色对吗？真会发现。我们可以叫这样的词语为并列式，你能说一个并列式的词语吗？我们的校服是半--半--色，你还能说吗第三组你发现了什么？就是像---一样的--色，前面说的是一种事物，后面是这种事物的颜色，这叫比喻式。比如：桃--红、柠檬--黄、玫瑰——红，你还能说一个吗？
4、这么多颜色的火烧云一定很美，让我们把这些颜色送回课文再读一读。谁想读？你来，读的真美，老师仿佛看到了五颜六色的火烧云，同学们发现了吗?想要把颜色突出出来就要把颜色读的稍微重一些，谁还想读，真好，火烧云被你一读，更美了。
5、作者描写了这么多火烧云的颜色，是用什么连接起来的？四个一会儿，对啊，一会儿工夫变化了这么多颜色，让我们看到火烧云颜色的变化不仅多，而且也很快，除了四个一会儿，同学们也注意到了“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间的顿号，顿号表示停顿时间非常短，从这里我们也能看出来颜色变化的快。那谁能把颜色变化的快，读出来呢？老师觉得想把快表现出来不是靠语速快，而是要强调表示快的词语，谁来试一试。听你这么一读，一会儿工夫老师眼前闪现了好多颜色的火烧云，真不错。
6、火烧云颜色变化真是又快又多，同学们看到这么美的火烧云
有没有想说的？
火烧云真美，火烧云真漂亮，是啊，现在就让我们一起合作着把火烧云的美读出来，女生读红色字，男生读黑色字，老师也加入，就读绿色的字。开始。
7、作者说还有一些说也说不出来，见也没见过的颜色。你能用上表示颜色的词语来说一说吗？
出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿（金灿灿）的，一会（）的，一会儿（半蓝半灰）,一会儿（ )。（玫瑰红）、（）、（），这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。你真有想象力，老师仿佛看到了那样的火烧云。
这地方的火烧云除了颜色变化极多，还有什么变化也很多？形状（板书）都变了哪些形状呢？现在请三个同学分别读一读4-6段，其他同学找一找答案。
咱们一起说，一会儿天空出现了？忽然又来了？接着又来了?这些形状变化作者通过一系列的时间词语连接了起来，大家赶紧找一找，都用了哪些表示时间的词语，通过这些词语我们可以看出，火烧云形状变化有什么特点。多和快。
作者是如何把形状变化写清楚的呢？我们一起合作读一读，怎么合作呢？老师提出问题，同学们用书上的原句来回答。咱们一起读书吧！
老师领着大家这么一读，你们有什么发现？生：我发现，每一段都是先写有什么动物出现了，又写了它的样子，接着写它怎么变化，
怎么消失的。
师在副板书中写：出现----样子----变化、消失师由衷赞叹：你学习时真用心，只有用心读书的人，才会用心思考。
请自己选择最喜爱的一段读一读，边读边想象动态的画面，用心体会每一段的结构。
火烧云还会像什么呢？请你展开想象的翅膀，按“出现——样子——变化、消失”的顺序写几句话。生在课堂笔记本上动笔写。教师巡视。师播放音乐：但愿舒缓的音乐能使同学们的心静下来，展开想象的翅膀，并写下自己所想到的。
谁来分享你写的？真有想象力，你一定是未来的作家。写的真生动。
四，总结全文
火烧云就这样一直变化着，到最后指名读第七段，真是来得快，去的也快啊，我们还没看够读够呢，火烧云就下去了。
布置作业
伴随着火烧云的下去，我们这节课也马上要结束了，课下请同学们试着背一背课文第3-6段。继续阅读同步悦读推荐的第七单元其他阅读书目，去探寻其中的奥秘。下课。
板书设计：
24火烧云
颜色
快、多
形状
出现样子变化、消失
部编版语文三年级下册《火烧云》学情分析学生们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，三年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。部编版语文三年级下册《火烧云》效果分析通过本课的学习，学生学习了生字词，理解和积累了好词佳句，会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；培养学生养成善于观察的习惯，展开丰富想象的能力。
通过朗读、想象、交流，理解课文内容，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，了解课文是按火烧云的“出现——变化—
—消失”的顺序叙述的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜色变化“多”与“快”两个特点；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，激发了学生观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。培养了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
部编版语文三年级下册《火烧云》教材分析《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元，本单元以“奇妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。第三自然段集中写火烧云颜色变化多。第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。
本文的语言平实但精妙。首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选了短句，其次，文章运用了很多排比句。第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。
部编版语文三年级下册《火烧云》评测练习
1.根据所学表示颜色的词语的特点，想象天空
这地方的火烧云变化极多，一会儿（金灿灿）的，一会（）的，一会儿（半蓝半灰）,一会儿（ )。（玫瑰红）、（）、（），这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
2.火烧云还会像什么呢？请你展开想象的翅膀，按“出现——样子——变化、消失”的顺序写几句话。
部编版语文三年级下册《火烧云》教学反思《火烧云》这篇课文是著名女作家萧红写的。描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：在课堂教学上，我以引导学生交流亲眼所见的火烧云和放映火烧云的图片作为课文的导入，这样做是为了让学生结合自己的亲身经历充分欣赏火烧云的变化美。很自然地把学生在美的享受中引入到课文的学习中去。同时引导学生学会从生活实际中注意观察，留心身边实实在在的美景，给学生直观的形象，帮助学生加深对课文内
容的理解，使学生在潜移默化中收到美的熏陶。
第二步：充分运用多媒体技术进行教学，启发学生结合课文，联系生活所见，观察图片，在激发学生学习的兴趣的同时，引导学生从自己的生活实际中去感受美，做个生活的有心人。
第三步：在教学过程中，指导学生在理解课文的基础上，反复有感情地朗读好词佳句，体会、品味、感受大自然的美。在读中发展学生的语言表达能力、想象能力、探究课文内容的能力。
第四步：结合课文对火烧云的描写中加入了作者大量的想象，培养学生丰富的想象力，在教学火烧云形状变化时，我在文本拓展环节中鼓励学生大胆想象，火烧云的形状可能还会发生哪些变化？在交流中学生畅所欲言，并让学生练一练，在激发了学生想象力的同时，把课堂教学推向了高潮。
在以后的教学中，我更应该注重“人文主题”和“语文要素”的结合，既要注重学生的思维方法，以及读写训练，也要兼顾人文因素，培养学生的能力，逐步提高学生的语文素养。
部编版语文三年级下册《火烧云》课标分析本课的课标要求：1.知识与能力：学习生字词，理解和积累好词佳句；学习作者以及丰富的想象力；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文内容。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，了解
课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特点；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；背诵3-6段。
3.情感态度价值观：激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。