《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
课文原文
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
先生，您征求我对远征中国的意见。您认为这次远征是体面的，出色的。多谢您对我的想法予以重视。在您看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。
既然您想了解我的看法，那就请往下读吧：
在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，
一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建?为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
这个奇迹已经消失了。
有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟
绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。
现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
维克多·雨果
1861年11月25日于高城居
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》知识点
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
珐琅fà láng 脂zhī粉惊骇hài 箱箧qiè野蛮mán
2.解释下列词语。
(1) 不可名状：不能够用语言说明。(2) 荡然无存：指原有的东西完全失去，一点也没有留下。
二、重点句子背记知识清单
请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》，作者雨果(人名)，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
小学语文课文《唯一的听众》 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次"折磨";之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。 一天早晨，我蹑（niè）手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说："是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。";一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，"我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。"; 我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。 "也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？"; 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句："真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。";我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她："是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过--她是个聋子。"; "聋子？";妹妹惊叫起来，"聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！"; 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位"耳聋";的老人，那清晨里我唯一的听众
二年级上册《我要的是葫芦》课文原文 《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！ 我要的是葫芦 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 《我要的是葫芦》教学设计 第一课时 学习目标： 1、会认“葫、芦”等6 个生字，会写“言、每”等8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感 叹句与陈述句的不同语气
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备： 收集葫芦的实物和图片。词语卡片。 教学流程： 一、激趣导入同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。） 二、读文、识字、感悟。 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段 2、请四人小组合作读文识字。 3、字词检查。 三、书写生字。 四、作业设计。 1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2、认读、书写本课的生字、词。 第二课时 设计理念： 1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于 二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、
《要好好学字》第一课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文二年级上册《要好好学字》 执教时间：2010年10月25日 执教班级： 执教老师：海陵小学吴春方 教学过程： 一、开门见山，读好课题 师：小朋友们，今天我们一起学习一篇新的课文。谁来读读课题。 生：要好好学字。 师：这里两个“好”都是第三声。你再读读。 生：要好好学字。 师：我们大家一起来读。 生：要好好学字。 【开门见山，直奔主题，吸引学生注意力。】 二、初读课文，认识人物 师：小朋友们都预习了课文，你们知道这句话是谁说的？他对谁说的？ 生：这句话是毛主席说的。 生：毛主席对两个小八路说要好好学字。 师：你说得真完整。（板书毛主席两个小八路）毛主席说这句话还有一段故事呢。请大家先听老师读课文，然后找出他们的名字。 【带着问题听老师范读课文，引导学生抓住课文的要点。】 师：你们找到了吗？ 生1：两个小八路，一个叫安定宝。 生2（迫不及待）：还有一个叫刘长贵。 师：你会连起来说说吗？（板书安定宝刘长贵） 生3：我会连起来说，两个小八路，一个叫安定宝，另一个叫刘长贵。 师：嗯，我们也学着李小明一起来说说。 生：两个小八路，一个叫安定宝，另一个叫刘长贵。 生：我找到了毛主席叫毛泽东。 师：我们一起来读读他们的名字。 生：毛主席毛泽东小八路安定宝刘长贵 师：真不错！小朋友已经会读了，能学会写生词宝宝就更好了。我们来看这个字。（出示生字“席”）这个字是什么结构？ 生:半包围结构。 师：请看老师范写（三部分不同颜色，竖撇长一点），广字头的撇长一点。想一想，你有什么好办法记住这个字？ 生：这个字外面是广，里面是草字头加了一横。下面是个毛巾的“巾”。 生：这个字里面分两个部分，上面是“廿”，下面是“巾”。
12要好好学字 教学目标： 1.学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中理解“参 加革命了，要好好学字啊！”这句话的意思。懂得干革命需要文化知识，知道从小要好好学习，天天向上。 3.在自主探究课文怎么写毛主席教育小八路的过程中领会课文的语言表达方式。 课时安排：两课时 自主探究方案： 1.读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？ 2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。 4.读读想想：这篇课文主要写了（谁）教育（谁）要。先写了，接着写了，最后写了。 5.自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书空几遍，再写出“延、弯、遇”的笔顺。 延 弯 遇 6.看拼音，写汉字。 看拼音，写汉字。 Yán ān yù dào àn dìng bǎo liú cháng guì ( ) ( ) ( ) ( ) Zhī dào wān xia yāo gé mìng hǎo a ( ) ( ) ( ) ( ) 7.课外搜索： （1) 搜集关于延安和毛泽东的资料。 （2）按照文中描写小八路的方法，仔细观察自己熟悉的同学，并介绍。 第一课时（总课时） 上课时间：月日课型：新授课 教学过程： 一、学生“展示自学”——教师“了解学情 展示学习： 1.揭示课题：板书课题。 2.学生展示学习成果：“我领大家读一读” 出示： 延安遇到手心知道、 参加革命点头回答
开火车读词。 3．听写。检查对照孩子的书写情况，学习新部首建字底，重点指导书写“延”“遇”两个字： 4. 通读课文。 二、学生“交流问题”——教师“定向目标” （一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导写什么。 2.我们逐句朗读课文。 3.学生交流课文写了什么内容？ 概括总结：课文写的是毛主席教育两个小八路要好好学字的事。 4. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导---怎么写。 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写毛主席教育两个小八路要好好学字的？） （二）探究问题： 1.本课讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事，课文的结构是怎样安排的呢？ 相机给课文划分段落。 2.学生讨论，教师小结：课文按照事情的发展顺序来叙述，自成三个自然段。 第一自然段：交代事情发生的时间、地点、人物； 第二自然段：毛主席和小八路交谈，教他们认字； 第三自然段：毛主席教育小八路要为革命好好学字。 三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑” 同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么写毛主席教育两个小八路要好好学字的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。 （一）学习第一自然段 1.数一数这一节有几句话？（两句话） 2.谁能简要说说每句话写了什么？（第一句话说的是毛主席遇到两个小八路；第二句话分别介绍两个小八路的情况。） 3.课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（顺序是：姓名——年龄——个子） 4.“才”在这里是什么意思？（“才”是“只是”的意思）指名朗读，读出“才”的含义，这位小八路真不简单。这么小的年龄就参加了革命。 参加八路军的孩子大多是穷苦出身,没有上学读书识字的机会. 找出这句话里的一对反义词。（高——矮） 5．看书上的插图。 分别指出图上谁是毛泽东、安定宝、刘长贵？ 6.学生展示自己收集的有关延安的资料。 介绍延安：位于陕北高原，延河之滨，是我国的革命圣地。自1937年至1947年，是中共中央所在地。宝塔是革命圣地延安的象征。 7．小结：说一说这一段告诉我们什么？（故事发生的时间、地点和人物）
12、要好好学字 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一．揭示课题，引导质疑 1．板书课题，齐读。 2．讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．初读课文 1．学生自读课文两遍。 (1)画出生字词。 (2)画出长句子，练习朗读。 (3)标出自然段的序号，练习读通课文。 2．检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3．教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？ 4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。 三．精读课文
1．出示投影，引导观察。 这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2．细读第一段。 （1）自由轻声读。 （2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？这里强调什么？ （3）齐读第一段。 （4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 3．细读第二段。 （1）指名读。 （2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。 （3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ 比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛泽东”三个字。 指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？ （4）指导朗读。 学生自由练读、指名读、齐读。 4．细读第三段。 （1）指名读。 （2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。 （3）这是谁对谁说的？ （4）这里的革命指的是干什么？ （5）为什么说参加革命了，就要好好学字。 （6）指导朗读。 四．作业 1．练习有感情地朗读课文。 2．用“参加”说一句话。 第二课时 一．复习检查 1．抽读词语卡片。 2．给下列生字选择正确的拼音。（拼音略） 岁刘泽参 二．总结全文 1．指名读课文。 2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？ 三．教学生字字形，指导书写。 四．课堂练习 1．读写词语 延安革命参加点头毛主席毛泽东 2．组词 延（）刘（）过（）划（）
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案 【原文】 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 ____________________ 本文作者刘仲元，选作课文时有改动。 【教案】 教学目标： 1.会认6个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声 2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 二、初读课文、识字学词 1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌互相交流记字方法。 (3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3、生字的巩固。 (1)巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找： 哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-(顶) (2)巩固会写的字。 谁读得准? 言每治棵挂哇怪慢 谁会发现? 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。) 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 谁写得好? 学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。 第二课时 一、导入： 1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？ 2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读
苏教版语文二年级上册第四单元第12课《要好好学字》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共25题；共103分) 1. （8分）比一比，组词语。 枣________ 棵________ 匆________ 缓________ 束________ 颗________ 沟________ 暖________ 2. （4分）在括号里填上合适的词。 ________豌豆荚 ________叫________望________说 3. （8分）给下面的字加偏旁变成新字，再组成词。 力________ ________ 关________ ________ 尚________ ________ 寺________ ________ 4. （3分）组词语 两________ ________ ________ 5. （4分）照样子，写一写。 例：棵一棵棵一棵棵高大的树木。 个 ________ ________。 ________ ________。 6. （5分）读拼音，写汉字。 yán ān ________yùdào________shǒu xīn________ ɡé mìnɡ ________diǎn tóu ________
7. （2分）照样子，填上合适的词。 例：毛主席写了三个字。毛主席弯下腰写了三个字。 ①王平讲故事。王平________讲故事。 ②李白看天上的明月。李白________看天上的明月。 8. （4分）看拼音，写汉字； zhī dào ________cān jiā________huí dá ________ zhǔxí ________ 9. （5分）我会写笔顺。 ①延：撇、竖、横、竖折/竖弯、横折折撇、捺 ②弯： ③遇： 10. （3分）写出下列各词的反义词。 高—________ 弯—________ 点头—________ 11. （2分）写出下列词语的近义词。 知道—________ 连连—________ 12. （4分）写出带有下面偏旁的字，并组词。 廴________ ________ 辶________ ________ 13. （4分）根据汉字写拼音。 毛主席 ________ 安定宝 ________ 刘长贵 ________ 八路 ________ 14. （2分）加偏旁，变新字。 禺---________ ________
六年级上册《唯一的听众》课文内容 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。 一天早晨，我蹑（niè）手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”
《唯一的听众》教案 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。教学目标1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1．播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的（理解词
语）2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3．现在这两个问题，你能解决吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速 浏览课文，找出文中相关的句子。交流： （）的老妇人（一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。）（2）“唯一的听众”她做了什么事情？（父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。于是“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。） 4、老师还要检查一下大家对字词的预习情况白痴荒唐声望沮丧绝望懊恼神圣
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》 课文原文及教案 【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 ____________________ 本文作者刘仲元，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案 教学目标：
1.会认6个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声 2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 二、初读课文、识字学词 1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自读课文，自学字词。 (1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌互相交流记字方法。 (3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3、生字的巩固。 (1)巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤
唯一的听众教案 篇一：唯一的听众 教案 《唯一的听众》教学设计 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 课前准备 有关课件。 教学过程 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问
1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水?? （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。 b．练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） (2)第二次“平静地望着我”。
竭诚为您提供优质文档/双击可除勤奋好学的读书心得 篇一：《说勤奋》读后感 [《说勤奋》读后感] 今天，我们学习了《说勤奋》，这篇课文主要是讲：只有从小勤奋刻苦，长大后才能有所做为，才能对人民、对社会做出应有的贡献，《说勤奋》读后感。 文中举出了两个事例，一个是著名的史学家司马光，他小时候学习很用功，长大后更加勤奋，最后编成了著名的史学巨著——《资治通鉴》。还有一个是著名的物理学家童第周，他小时候学习很差，到17岁才进中学，开始他的成绩很差，但他毫不气馁，急起直追，后来他完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。这两个故事不仅说明了勤奋是多么伟大和重要，还说明了勤奋可以改变一个人的一生。 在生活中还有很多这样的事例，如，我一年级第一次考试的时候，由于不熟悉考试规则，再加上不够认真仔细，我只考了20多名，可我一点儿也不气馁，以后每天上课前都
会及时预习，上课时认真听讲，课后按时完成作业，终于，在期末考试中考了10名，再后来，一次比一次考的好，直 至名列前茅，读后感《《说勤奋》读后感》。由此可见，即使成绩不好，但只要勤奋刻苦，毫不气馁，最后就会取得成功。 通过这一课的学习，我知道了勤奋的重要性，懂得了只有从小勤奋，长大后才能为建设祖国做出贡献。 篇二：好多的读书心得体会 读《每个孩子都能成功》心得体会 庄庄小学 《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书 的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的 研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。 本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了(:勤奋好学的读书心得)，你可以在里面削铅笔。他发 明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
课题：14 我要的是葫芦 【教学要求】 1. 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8 个字。学会生字、新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3. 了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 1. 识字、写字。 2. 了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。 【教学难点】 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“葫、芦”等11 个生字，会写“棵、谢”等8 个字。学会生字、新词。 2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话激趣，引入课题。
1. 我们班的同学们是最聪明的小朋友， 那这个谜语你们能猜 出来吗？ （课件出示 2） 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细， 两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来 做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦） 孩子们，果然聪明， 一下子就猜到了。 这节课我们就一起来 学习一个关于葫芦的小故事， 教师板书课题， 齐读课题 《我要的 是葫芦》。（板书：我要的是葫芦） 2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！ 原来是你们把它的名字叫错了， 葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎 二、识字解词。 1. 学生自读课文。 提出要求： （课件出示 3） （1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2. 检查自学情况。 （ 1）出示生字 （课件出示 4） k ē xi è xi ǎng d īng y án l ín zh ì gu ài 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 各自拼读，读好前 鼻音“言、邻、怪”，后鼻音“想、盯” 以及整体认读音节“治”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示 新词（课件出示 5） h ú lu t én ɡ y á ch ón ɡ hu ā xi è d īn ɡ zhe 葫 ． 芦． 藤 ． 蚜 ． 虫 花 谢 盯． 着 s ài ɡu ò ɡǎn d ào q í ɡu ài m àn m àn de 赛． 过 感 ． 到 奇 怪 慢 ． 慢． 地 开展读词游戏。 【设计意 图：谜语的 导入，激起 学生学习 的兴趣，唤 起学生学 习的热 情。】
1 春夏秋冬 一、将下列字的音节补充完整。 ____uānɡ____iànɡ____uò____óu 霜降落游 二、看拼音，写字词。 dōnɡxuěhuāfēi 1.天的来了。 chūn fēnɡfēi rù 2. 天的很暖和，鸟儿又森林里了。 三、根据课文容连一连。 池草水 山花林 鱼出青 鸟入红 四、选择合适的动词填空。(填序号) A.吹 B.落 C.降 D.飘 春风( ) 夏雨( ) 秋霜( )冬雪( ) 六、阅读儿歌，回答问题。 夏夜真迷人 夏夜夏夜真迷人，田野好像音乐厅， 小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴； 吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。 1.根据短文容连一连。 2.你知道谁是观众吗？在正确答案后面的圆圈里打“√”。 蟋蟀○萤火虫○青蛙○ 2 姓氏歌 一、选择加点字的正确读音，画“√”。 姓氏(sìshì)国(zào zhào) 大官(ɡuānɡuàn)一周(zōu zhōu) 二、看拼音，写词语。 shén me ɡuówánɡxìnɡwánɡshuānɡfānɡ
三、字的组合。 木言弓口 长天子午 四、写出含有下面部首的字，并组词。 五、你问我答。(不会写的字用拼音代替) 例：你姓什么？我姓。 什么？弓长。 1.你姓什么？________________。 ________________？________________。 2.你姓什么？________________。 ________________？________________。 六、阅读诗歌，回答问题。 姓氏谣 慕容和上官， 诸司徒与欧阳。 中华姓氏上千种， 单姓复姓遍四方。 不管你我姓什么， 中华儿女是一家。 1.用“”画出歌谣中的复姓。 2.“遍四方”的意思是( ) A.只有四个方向有。 B.祖国到处都有。 3.中国的姓氏非常多，从哪些词语可以看出来呢？ ____________________________________________________ ___________________________________________ ________________________________________________________________________ 3、小青蛙 一、将下列字的音节补充完整。 ____ǎo ____ànɡ____ì____é 保让气河 二、选择加点字的正确读音，画“√”。 眼睛(jīnɡqínɡ) 保护(hùfù)
11.唯一的听众 福州市茶园山中心小学黄海燕 一、教学目标： 1、学习本课出现在生字、新词，摘录印象深刻的句子和词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 4、体会环境描写、人物语言描写、神态描写的作用。 二、教学重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 三、教学难点： 学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写抒发对老教授的敬佩、感激之情的。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 生:1、预习课文，给课后生字注音、组词； 2、给课文标上自然段落序号； 3、熟读课文，提出自己的疑问。 师:课件 六、教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题： 1、谈话：同学们，世界上最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情的故事，最伟大的力量是爱的力量。这节课就让我们继续沐浴人间真情的暖阳，抚摸一行行温暖心灵的语言，学习这个单元的第三篇课文——《唯一的听众》 (全班齐读课题) 。 请大家把书翻到P47，我们先来听听课文的主人公，在文章的开头和P50的结尾，向我们诉说了什么。请两个学生读。 2、发现： 同学们，你们发现课文的首尾有什么特点了吗？ 首尾两段内容形成了鲜明的对比。 同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的
结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比，可以吗？ 开始，作者拉琴很生疏。后来…… 开始，作者连一支曲子都拉不好。后来…… 开始，作者害怕拉小提琴。后来…… 开始，作者因拉不好小提琴十分沮丧。后来…… 开始，作者被家人称为音乐白痴。后来…… 同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示幻灯片：老人的形象），那清晨里——唯一的听众。 3、质疑：同学们，你们能不能根据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢？ 学情预测：“唯一的听众”指谁？她做了什么事？作者为什么能有这么大的进步？为什么“我”总是不由自主地想起那位“耳聋”的老人？为什么“耳聋”打了引号？为什么那位老人她要说自己耳聋？那位老人都给了作者怎样的帮助，使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”？为什么说她是作者“唯一的听众”？…… 二、初读课文，整体感知 1、学生大声自由地朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。 2、“唯一的听众”是指谁？她做了什么事？ 3、认读词语： 沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意 （读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？） 神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊 （透过这些词语，你体会到这位年轻人有何变化？） 过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都源自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态……） 显然这是一篇写人的文章，课文的主人公——老教授主要是用语言、神态来影响“我”的。我们要仔细听其言，观其行，悟其心，一步步走进这位老人和作者的内心，感悟他们丰富的情感世界。（板书：言行心） 三、细读文本，习言得意 （一）、聚焦三次语言 1、老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。请同学们小声朗读课文，用“——”画出描写老人语言的句子。看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这么说？产生了什么作用？一会儿我们进行交流。找到以后，可以自己小声地读一读老人所说的话。学生小声读。
12、要好好学字（第二课时） 一、复习导入。 1、这节课，我们继续学习《要好好学字》。 2、上节课学的词语还认识吗？谁来读一读？ 毛主席延安遇到革命 安定宝知道参加弯下腰 刘长贵连连点头 二、学习第一小节。 1、（出示图）瞧，这是一幅景致特别的画面，当时是我们的革命胜利地——延安。用你自己的话说一说，图上画的是哪些人。他们在干什么？指名说。 3、交流：这节共有几句话?每句话写什么？ 4、这一段中有个“才”字是什么意思呢？ 作者为什么在这里用了一个“才”，想要突出强调什么？ 5、读了这小节，你还明白了什么？ 三、学习第2、3小节，读懂对话。 1、文章的第一段向我们交代了故事发生的时间、地点、人物，同学们一定 2、谁来说一说这一段总共有几句话？再来说一说哪些句子是描写毛主席的？ 3、请同学们比较一下 a毛主席弯下腰，在自己的手心上写了“毛泽东”三个字。 b毛主席写了“毛泽东”三个字。 这两句话有什么不同？哪一句话写得更好一些？说一说其中的理由。 4、毛主席对小八路关怀备至，语重心长的话打动着每一位的心弦，你准备怎么去读好它？ 5、下面的时间就交给大家，用你们喜欢的方式来演绎这一段。可以自己练读、也可以齐读、还可以分角色朗读表演。 6、指明朗读表演。
四、感悟主席的话。 1、1939年正值抗日战争时期，参加革命就是要将日本鬼子从中国的土地 上赶走，在这国运危难的时刻，两个小八路冒着生命的危险参加革命，毛主席对他们提出了殷切的希望。 3、交流：主席对少年儿童的希望是：好好学习，天天向上！你怎么理解这 句话？请结合你的生活实际谈一谈。 4、师小结。 5、就让我们再一次好好地读一遍课文吧！
《唯一的听众》片段阅读答案 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。” “聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！” 1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。 2、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明： 我又开始在家里练琴了。 3、作者“一直珍藏这个秘密”中“秘密”指什么？ 每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。 4、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（D） A. 老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。 D. 老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。 5、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？ 在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。 6、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？ 在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。 7、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。 8、看完短文，你觉得老人是个怎样的人？你有什么想对她说的？ 看完短文，我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。。
部编版二年级上册语文全册复习知识点 第一单元 知识要点 课文1蝌蚪找妈妈 （1） 好词积累： 大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 碧绿的衣裳 雪白的肚皮 快活地游来游去 （2） 数量词积累： 一群小蝌蚪 四条腿 一只乌龟 两只大眼睛 一对大眼睛 （3） 读一读，记一记： 脑袋 口袋 袋子 袋鼠 欢迎 迎接 迎风 迎面 水塘 池塘 鱼塘 荷塘 （4）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 ① 我的作业已经写完了。②小树苗已经长高了。③我已经长大了。 （5）读短语，用加点词说一句话。 ①披着碧绿的衣裳（妈妈起床时只披着一件外套。） ②鼓着大大的眼睛（刚吃饱，小明的肚子鼓得胀胀的。） ③露着雪白的肚皮（爷爷的头发都掉光了，露着红红的头皮。） ④甩着长长的尾巴（风一吹，柳树甩着长长的枝条起舞呢。） （6）多音字：教ji āo (教书 教人) ji ào(教育 教室) 课文2我是什么 （1）反义词：温和——暴躁 好——坏 （2）多音字：没（m ò 淹没 没过） （m éi 没有 没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 滋润土壤 破坏河堤 ． ． ． ．
（4） 我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 (5)读一读，用带词说一句话。 ◇小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 （一片片的树叶从树上落下来。） ◇有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 （人们把一颗颗杏子从树上打下来了。） ◇到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 （风一吹，蒲公英纷纷飘起来了。） 课文3植物妈妈有办法（背诵课文） 1、课文介绍了（蒲公英、苍耳、豌豆） ①蒲公英是靠风传播种子的； ②苍耳是靠挂住动物的皮毛传播种子的； ③豌豆是靠太阳传播种子的。 ◇课外拓展： 1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水 漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种 皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参。靠小鸟或其他动物把种 子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松 鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播：红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四 方，这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 ． ． ．