人教版小学一年级数学教学课件 人教版小学一年级数学教学课件 一年级的数学教学是数学学习中的基础，而相关的课件应该怎么设计才合适呢？下面就随小编一起去阅读人教版小学一年级数学教学课件，相信能带给大家帮助。 教学内容： 教科书第31、32页 教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、培养知识迁移和抽象概括的能力。 3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 两位数的大小比较方法 教学准备： 小玻璃球50个，教学情景图 教学过程 一、激趣导入，揭示课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很 多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、创设情境，探索新知 1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ 2、合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的.贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46 :38 指定学生上黑板 > 。 全班学生读一读算式46>38。 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。 （学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？ 三、 : 巩固练习 1、“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 指名汇报。 2、“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。 3、“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？ 口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
教学目标： (一)知识目标 1、在已有的整式乘法的知识中摸索、探究，提炼出完全平方公式 (二)技能目标 1、通过乘法公式的运用，培养学生运用公式的计算能力。 2、通过从多项式的乘法公式再运用公式计算多项式的乘法，培养学生从特殊到一般，从一般到特殊的思维能力。 3、通过乘法公式的几何背景，培养学生运用数形结合的思想，方法的能力。 (三)情感目标 让学生在探索和解决数学问题的过程中体会数学思维的批判性、严密性。 教学重点： 公式的灵活运用。 教学难点： 公式中字母的广泛含义 教学工具： 小黑板、幻灯片 教学过程： 一、知识回顾 出示小黑板： 1、计算：(2m+n)(2m-n) (x+y)(x+y) 2、有一块边长为a米的正方形林地，将它的各边均增加b米，问现在此林地的面积为多少?(先画图，再列式表示) 学生活动(口答)，师板书：
(a+b)(a+b)=(a+b)2=a2+2ab+b2 结合前面(x+y)(x+y)=(x+y)2 师问：以上式子为何种运算形式?如何计算? 生答：两数和的平方，结果有三项：等于这两数的`平方 和再加上它们乘积的两倍 (a+b)2=a2+2ab+b2 二、知识运用(出示小黑板) 试一试： 下列各题是否符合完全平方公式的结构特征，若符合，那么a、b分别代表准? 2 2(3a+2b)2 (2a+—) (4s+1) 2 b 引导生观察得出：以上几个完全平方公式，结果均有三项(首平方，尾平方，积的2倍在中间)。 互动1：(出示幻灯片) 1、(a-b)2 (2x-3y)2 以上2式是否具有完全平方公式的结构特征，若具有：说说a、b分别代表谁? 师生共同完成：(a-b)2=[a+(-b)]2=a2+2a×(-b)+ (-b)2=a2-2ab+b2 (2x-3y)2=[2x+(3y)]2=(2x)2+2×2x×(-3y)+(-3y)2=4x2-12xy+9y2 师生共同观察得出：a、b可表示数字、字母、代数式等互动2：(出示的灯片) 练一练，填空 1、(2x+y) (2x+y)=(2x+y)2=(2x )2+(2×2x×y)+(y )2 22 222 2、(-—a+1)=( )+( ) +( )=( )3 4
小学一年级数学教学课件 人教版小学一年级数学教学课件 教学内容： 教科书第31、32页 教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、培养知识迁移和抽象概括的能力。 3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 两位数的大小比较方法 教学准备： 小玻璃球50个，教学情景图 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的.数吗（ 指定三四人说一说）老师手里有很 多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓
一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一 起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、创设情境，探索新知 1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还 看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢你是怎样想的 2、合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46?38 指定学生上黑板>。 全班学生读一读算式46>38。 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。 （学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
八年级上册数学教学课件 人教版八年级上册数学教学课件 教学目标： (一)知识目标 1、在已有的整式乘法的知识中摸索、探究，提炼出完全平方公式 (二)技能目标 1、通过乘法公式的运用，培养学生运用公式的计算能力。 2、通过从多项式的乘法公式再运用公式计算多项式的乘法，培养学生从特殊到一般，从一般到特殊的思维能力。 3、通过乘法公式的几何背景，培养学生运用数形结合的思想，方法的能力。 (三)情感目标 让学生在探索和解决数学问题的过程中体会数学思维的批判性、严密性。 教学重点： 公式的灵活运用。 教学难点： 公式中字母的广泛含义 教学工具： 小黑板、幻灯片
教学过程： 一、知识回顾 出示小黑板： 1、计算：(2m+n)(2m-n)(x+y)(x+y) 2、有一块边长为a米的正方形林地，将它的各边均增加b米，问现在此林地的面积为多少( 先画图，再列式表示) 学生活动(口答)，师板书： (a+b)(a+b)=(a+b)2=a2+2ab+b2 结合前面(x+y)(x+y)=(x+y)2 师问：以上式子为何种运算形式如何计算 生答：两数和的平方，结果有三项：等于这两数的平方 和再加上它们乘积的`两倍 (a+b)2=a2+2ab+b2 二、知识运用(出示小黑板) 试一试： 下列各题是否符合完全平方公式的结构特征，若符合，那么a、b分别代表准? 22(3a+2b)2(2a+—)(4s+1)2b 引导生观察得出：以上几个完全平方公式，结果均有三项(首平方，尾平方，积的2倍在中间)。 互动1：(出示幻灯片)
1、(a-b)2(2x-3y)2 以上2式是否具有完全平方公式的结构特征，若具有：说说a、b分别代表谁? 师生共同完成：(a-b)2=[a+(-b)]2=a2+2a×(-b)+(-b)2=a2-2ab+b2 (2x-3y)2=[2x+(3y)]2=(2x)2+2×2x×(-3y)+(-3y)2=4x2-12xy+9y2 师生共同观察得出：a、b可表示数字、字母、代数式等互动2：(出示的灯片) 练一练，填空 1、(2x+y)(2x+y)=(2x+y)2=(2x)2+(2×2x×y)+(y)2 22 2222、(-—a+1)=()+()+()=()34 (-2s-4t)2=[()+()]2=()+()+()=() (x+y)(x-y)=() (x+y)2=(x-y)2+() 互动3：师生共同完成 我当小老师，判断下列各题正确与否： (2x+1)2=(2x)2+2×2x×1+1=4x2+4x+1 (x-y)2=x2-2xy-y2(符号) (a+b)2=a2+b2(与积的乘方相混) 29223(—m-n)=—m+3mn+n(符号)24
一年级的数学教学是数学学习中的基础，而相关的课件应该怎么设计才合适呢？下面就随小编一起去阅读人教版小学一年级数学教学课件，相信能带给大家帮助。 教学内容： 教科书第31、32页 教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、培养知识迁移和抽象概括的能力。 3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 两位数的大小比较方法 教学准备： 小玻璃球50个，教学情景图 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓 一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这
几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一 起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、创设情境，探索新知 1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还 看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ 2、合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：4638 指定学生上黑板。 全班学生读一读算式4638。 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。 （学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？ 三、巩固练习