27、《绿色蝈蝈》导学案
一、学习目的：
1、感知课文，概括要点。
2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。
二、预习案：
（一）、初读课文，思考：课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？(二)、积累字词：
1．摘录文中的生僻字注音，抄写一遍：
抄写：
2．解释重点词语：
3．了解作者：
法布尔，“昆虫之父”，法国著名昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。三、导学案：
1．绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
4．作者用什么方法引出蝈蝈呢?
5．从对蝈蝈声音的描写中可以看出作者什么样的感情？
四、课内练习检测：
1．给下列加点字注音：
篝．（）火．喧．（）嚣．（）喑．（）哑篡．（）夺吮．（）取静谧．（）哀号．（）狩．（）猎劫掠．（）窸．（）窣．（）
大颚．（）嗉．（）囊
2．文学常识填空。
《绿色蝈蝈》选自国昆虫学家所写的《》，此书与其他同类型的书相比，主要特点有。
3．在下列句子的横线上填入恰当的词语。
（１）它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被。A．打扰B．扰乱C．打搅D．搅乱
（２）在我国北方，人们却让蝉了你的名声！
A．篡夺B．夺取C．争夺D．掠夺
（３）吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得了。
A．宽厚B．宽大C．纵容D．宽容
4．解释下列与昆虫有关的成语和俗语的含义。
（１）蝇头小利：
（２）千里之堤，溃于蚁穴：
（３）螳臂当车：
（４）蜻蜓点水：
（５）噤若寒蝉：
（６）螳螂捕蝉，黄雀在后：
（７）热锅上的蚂蚁：
（８）一条线拴两蚂蚱：
5．积累下列与动物有关的诗句。
（１）），蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) （2）（稻花香里说丰年，。（南宋辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
23、绿色蝈蝈 学习目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 学习过程 前置作业 课前诵读： 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。 预习检测 1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。 （1）篝．火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（） （4）喧嚣．（）（5）yīn哑（）（6）静谧．（） （7）cuàn夺（）（8）螽．斯（）（9）吮．吸（） 2、根据下面的意思写出文中的词语。 （1）指动物中弱者被强者吃掉。（） （2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（） （3）一点儿也不拖拉，干脆果断。（） （4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。（） 3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。 （1）句子： 作用： （2）句子： 作用： 课堂探究 4、快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。
5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容? 6、你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 7、你最喜欢哪些词语或句子?为什么? 8、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？ 当堂检测 （一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（） A、他正在津津有味 ．．．．地读着一本新近出版的小说 B、遇到意外事情，要镇定，不要惊．慌失措 ．．．。 C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍 ．．．．的效果。 D、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹 ．．．．的歌手了。（二）课内阅读 （1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。…… （2）清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西…… （3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。…… （4）为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：…… （5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，…… （6）这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，…… 1、第（1）自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式？写的是什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册23《绿色蝈蝈》教案 江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平 教学课时：1 教学过程： 一．导入 上课之前，请大家欣赏一曲由昆虫演唱的“乡村夜歌”。请一个同学来读。 乡村夜歌 夏夜的乡村，那是个音乐的天堂，蝉“知了”“知了”唱着“热啊，热啊”，似乎在用歌声婉转地诉说，诉说着对生命的感悟。这边还未唱罢，那边乡村歌手螽zhōng斯、蟋蟀便挎着吉他和三弦来了，清脆地唱起来：“嘻刷刷，嘻刷刷……”青蛙也敲打着小鼓、吹起洋号，来上一曲现代摇滚，田间里的纺织娘沙哑地伴奏着：“轧织、轧织……”而蚯蚓也不甘示弱，在田间地头唱起“窸窣”的歌，那歌声犹如诗人在低吟。好一曲乡村夜歌。 师析：在这曲“乡村夜歌”中，我们赏欣到了众多的昆虫的声音，在我们将要学到的23课“绿色蝈蝈”中，我们还可以欣赏到“蝈蝈的歌声和乐段”。板书课题23 绿色蝈蝈。作者法布尔 二、教学目的 1．整体感知课文，了解文章主要内容（重点，涉及练习二） 2．品味课文精彩的语言，体会小品文生动活泼的笔法（也是本文写法特色，也是法布尔《昆虫记》的写法特色）（重点，涉及练习三） 3、学会一种开头方法：叙事性开头方法——通过叙述别的事，引出所要写的对象，达到点题的目的。（难点，涉及练习一） 4、学习作者实事求是、严谨实证的科学精神（涉及练习四） 三、检查字词预习 1.啄zhu?：鸟类用嘴叩击并夹住东西。 2.蹬dyng：同“登”。 3.吮shǔn：聚拢嘴唇吸。
4.中旬zhōngxún：一个月的中间十天,即十一日至二十日 5.篝火gōuhuǒ：古指用竹笼罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。 6.梧桐wút?ng：一种落叶乔木,长柄叶呈掌状分裂,开黄绿色单性花。木材质轻而坚韧,可制乐器等。种子可食,亦可榨油。7．狩猎sh?ulia：捕杀或
绿色蝈蝈教学设计 绿色蝈蝈 学习目标 1．速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。2．品味文章生动传神的语言。 3．丰富自然科学知识，培养对科学的浓厚兴趣。 学习重·难点 品味文章生动传神的语言 学法指导 查阅资料，了解法布尔的故事，培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。 反复诵读中体味拟人手法的表达效果。 学习过程 预习·导学 查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 狩（）猎扰（）乱喑（）哑喧（）嚣 静（）谧劫（）掠喙（）哀号（）莴（）苣（）更生一chu（）gōu( )火 d( )忌 shn( )吸 cun( ) 夺贪ln（） 找出下列词语中的错别字并改正。 暗哑（）惊慌失错（）更生一踌（）（） 合睦共处（）
判断下列说法的正误，对的打“√”错的打“×” 以说明为主要表达方式来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。（） 《绿色蝈蝈》采用平实性的语言，为我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性。（） 蝈蝈和螳螂一样，都存在着同类相食的现象。（） 《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。（） 自主阅读课文，完成下列问题。 周作人称赞法布尔的作品说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 ⑴你同意他的看法吗？找出最能体现法布尔对生命的尊重与热爱的句子写下来。 ⑵画出自己认为最精彩的段落和句子，抄在下面。 ⑶法布尔笔下的蝈蝈外形是怎样的？请找出课文原句进行说明。 ⑷除了写它的外形以外，课文还写了蝈蝈的哪些习性？重点写哪个方面？请结合课文中的句子作具体说明。 学习·研讨 练习·延伸 1.阅读《莺》，完成文后问题。
《绿色蝈蝈》 一、基础知识 1．给下列黑体的字注音。 喑哑（）蝈蝈（）螽（）斯大颚（） 静谧（）莴苣（）钳（）子嗉（）囊 2．解释下列词语。 （1）弱肉强食： （2）惊慌失措： （3）窃窃自语： （4）庞然大物： 3．填空 本文选自，作者是国著名的家。 二、阅读理解 阅读下列文字，回答后面的问题。 在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？ 清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。 我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。 不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。 这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。
初一下册第27课《绿色蝈蝈》学案 1.了解法布尔及《昆虫的故事》的有关常识。 2．速读课文，了解文章主要内容。 3．学习本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会其作用。 4．感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。 一、资料链接 1．走近作者 法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。 2．了解《昆虫的故事》 本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。 二、整体感知 1．利用注释或工具书，给下列划横线的字注音。 扰乱（ ) 狩猎( ) 哀号( ) 喧嚣（ ) 喑哑( ) 莴苣( ) 静谧( ) 篡夺( ) 劫掠( ) 酷爱( ) 妒忌 ( ) 窸窣作响( ) 吮取( ) 惊慌失措( )津津有味 ( ) 毫不犹豫( ) 喙( ) 篝火( )螽斯 ( ) 窃窃私语( ) 更胜一筹( ) 嗉( )囊( ) 2．根据语境解释下列词语。 （1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 更胜一筹： （2）它们对这道菜吃得津津有味。 津津有味： （3）人们却让蝉篡夺了你的名声！ 篡夺： 3．本文主要写了哪些方面的内容呢？ 思路提示：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？一般情况下会从（1）形态特征（2）生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。 三、探究赏析 （一）深入理解 1．文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？ 2．细读文章第3段，作者是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？
18、《绿色蝈蝈》教案设计 教学目标： ①速读课文，概述文章内容； ②体味文中美词佳句，试分析作用； ③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。 课前准备： 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。 ○教学设计 课文导入： 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 出示课题：绿色蝈蝈’ 整体感知： 1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈； 2、朗读课文，感知课文内容： a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括)
3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导： 蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 出示板书： 绿色蝈蝈法布尔 (科学小品文) 绿 色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人 蝈 生动 蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食 研读探究： 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? （同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。） 学生设疑： 1、蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？ 2、如何看待动物中的同类相食这种现象？
?绿色蝈蝈?同步练习 绿色蝈蝈 第一部分：基础知识 1．给以下加点字注音： 狩猎〔〕喧嚣〔〕喑哑〔〕宁静〔〕篡夺〔〕更胜一筹〔〕 2．本文作者法布尔是国闻名学家。 3．绿色蝈蝈的外表有哪些特点？绿色蝈蝈有哪些习性？作者要紧写了哪个方面的习性？ 4．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，讲讲作者在什么情形下用什么称呼，如此写有什么成效。 5．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，讲讲如此写的好处。 6．作者用什么方法引出蝈蝈呢? 7．从对蝈蝈声音的描写中能够看出作者什么样的感情？ 8．课文6-10段短小精悍，一段一个意思，请分不加以概括。 第六段： 第七段： 第八段： 第九段： 第十段： 9．请分不用三个四字短语，扩展下面的句子。 ⑴校园是漂亮的，那个地点 、、。 ⑵学生是可爱的，他们 、、。 ⑶老师是令人尊敬的，他们 、、。 第二部分：阅读分析 〔一〕 ⑴蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。 ⑵全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，外形看起来一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做〝马略斯〞，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做〝居中塔马利维〞的蜘
蛛，全身白色，能吐出专门坚强的彩色蛛丝，织成的网五光十色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估量它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。 ⑶科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观看它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。 ⑷蜘蛛在织网时，第一要在两地之间架〝天索〞，固定在一定的地点，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规那么的框子为踏足线，在〝天索〞上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是今后网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多出现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根专门细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并连续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情形。蜘蛛的确不愧为是〝数学家〞〝织网家〞。 ⑸蜘蛛在国内外常作药物治病。 ⑹在光学仪器上，采纳专门细的蜘蛛丝作义丝之用。 ⑺在仿生学上人们正在研究蜘蛛的〝液压腿〞，并据此研制了一种〝步行机〞蜘蛛几乎是个〝瞎子〞，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能赶忙扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发觉腿里没有肌几乎。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里的一种不平常的液体来实现的。当腿中充满〝血液〞时，原先的软腿就会变硬，腿就变成了一种专门的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。因此人们仿照蜘蛛的〝液压腿〞，研制了一种〝步委机〞，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调剂的原理，查找自动调剂人体血压的方法，治疗高、低血压病。 10．本文的讲明顺序是〔〕 A．时刻顺序Ｂ．逻辑顺序Ｃ．空间顺序Ｄ．程序顺序 11．本文层次划分正确的选项是〔〕 Ａ．⑴⑵／⑶⑷／⑸⑹⑺Ｂ．⑴⑵／⑶⑷⑸／⑹⑺ Ｃ．⑴⑵⑶⑷／⑸⑹⑺Ｄ．⑴／⑵⑶⑷⑸⑹／⑺ 12．〝蜘蛛织网技能之高妙，使人惊奇，在任何环境里都能进行。〞这一句是从文中某段首提出来的，你认为应放在第几段的开头？ 13．认真阅读，谈谈第二段内容安排上的详略特点。 14．第四段中连接〝蜘蛛织网〞先后顺序的一组词是。 15．阅读第四段回答，蜘蛛不愧为〝数学家〞的缘故是什么？ 16．选文要紧运用了哪些讲明方法？ 17．阐述人们研制〝步行机〞是仿照蜘蛛〝液压腿〞的什么本领〔用原文句回答〕？ 〔二〕 苍蝇是〝逐臭之夫〞，几是污秽骚臭难闻之地，都可见到它的身影，人们见之格外厌恶，欲置之于死地而后快，可出乎人们意料之外的是，人人喊打的苍蝇却为人类做出了不小的奉献。
人教版语文七年级上册《绿色蝈蝈》新课标 教案- 绿色蝈蝈 ［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。 一、情景导入 有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。 二、整体感知课文 1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。 明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。 文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。 2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容? 明确:写了蝈蝈的叫声和食性. 3．学生相互介绍蝈蝈的特征。 三、重点研读，合作交流 1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？
2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？ 学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。 四、问题研究 有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？ 要求：言之成理即可。 五、布置作业 1.在小字本上抄写本文的生字词。 2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。 3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。 ［教学设计B］创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。 一、布置预习 1．第一组负责本课的生字词的学习。 2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。 3．第三组负责课文内容的整体把握。 4．第四组谈本文的写作特点。 5．第五组全面评价本文。 6．第六组质疑。 二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。教师相机加以点拨。
23 绿色蝈蝈 【学习目标】 1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。 2．学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀 3．养成对大自然的热爱之情。 【学习重点】：学会快速阅读课文帅选信息并概括文章内容。 【学习难点】：学习作者妙趣横生、生动活泼的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。 【学法指导】 1.先朗读课文，解决生字词读音。 2.精读一遍教材《绿色蝈蝈》内容，用红色笔进行勾画出你认为精彩的词句； 3．再针对预习案二次阅读教材并回答问题，有疑问的用红笔标出； 【知识链接】 1．走近作者 法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2．了解《昆虫的故事》 本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。 第一课时 【学习目标】 1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。 2．学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀。 一【自主学习】 1．①写出加点字的拼音：（金牌学案71页自主学习二）
学习过程 一、复习预习 预习说明文分为事物说明文、事理说明文，说明文的结构。 二、知识讲解 考点1 说明文的概念和分类 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，介绍事物的状态、性质、功能、或是阐明事理，目的是给人以知识。 说明文按照说明对象的不同可以分为事物性说明文（如：我们五年级所学的《鲸》）和事理性说明文（如：我们六年级所学的《只有一个地球》）。 按照语言特点的不同，可以分为一般性说明文和文艺性说明文。一般性说明文又叫平实说明文，文艺性说明文又叫生动说明文。 按写作目的不同可分为阐释性说明文（教材、考察报告等）、述说性说明文（人物经历、工艺流程介绍等）和实用性说明文（说明书）。 考点2 说明顺序 1、空间顺序：即按照事物的方位为序说明事物。
2、时间顺序：即按照事物发生发展的过程说明事物。 3、逻辑顺序：也称事理顺序，即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。 考点3 说明文常见的结构形式： 1、总分式 这种结构形式大致有三种：A、总——分式；B、分——总式；C、总——分——总式。 2、递进式 各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质，后边在前边的基础上进一步说明。 3、并列式 各层之间的关系是并列的，各层只是同一事物的不同的角度或者不同的类别。 （这三种形式并不是各自独立不容的，往往在一篇说明文中，这三种结构格式经常交叉使用。） 考点4 说明的对象及特征 说明对象是指在文中集中介绍的事物。 说明对象的特征是指一事物区别于其他事物的标志。抓住特征才能了解事物的本质和规律。事物的特征主要表现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面，抓住事物的特征要弄清作者是从哪些角度介绍的。在一篇文章或一个文段中，往往用一句话、几句话的形式将事物的特征介绍得明明白白。 一般来说，说明文要说明的要点往往就是事物的特征。常见的说明文要说明的要点有：（1）人物简介类：年龄、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长。 （2）书籍介绍类：作者、写作时间、历史背景、内容提要、作品特点、社会价值。（3）序言类:写作意图、写作过程、内容介绍、作品特点、社会意义和评价。 （4）生物类：产地、类属、形态、习性、生活环境、饲养和培育。 （5）制品类：名称、类别、原料、形状、构造、制作方法、生产过程、规模型号、功能用途、使用方法、注意事项。 （6）自然现象及科学技术类：分类、形态、形成过程、性质、发展变化、益处害处及改进方法。 （7）生产实验类：原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项。 以上每项中的各点，在文章中不一定面面俱到，而是根据写作需要，突出主要特征。 考点5 把握说明的对象或道理 阅读事物说明文，首先把握说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。要“三看”——看题目；看首段；看关键词句，如总说句、分说句、过渡句等。其次通读全文，了解重要信息，概括文章的说明中心。一般要围绕三个问题来进行：A、全文围绕什么事物或事理进行说明。B、说明了这些事物或事理的什么特征。C、从哪些方面对该
《绿色蝈蝈》导学案 【教学目标】 1.引导学生概括内容，体会文章生动传神的语言。 2.丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望。 ●作者简介 法布尔(1823-1915)法国著名昆虫学家、文学家，出身于农民家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花了12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年，同时业余时间对昆虫及植物进行了深入细致的考察和研究，发表过非常出色的论文，并将大量亲身观察所得写成了《昆虫记》，得到达尔文的肯定和帝国教育部的奖励。 著名的昆虫学家法布尔的《昆虫记》先后被翻译成50多种文字，直到一百年后的今天，还一次又一次引起轰动，这更是奇迹中的奇迹。为了更深刻地认识了解奇迹的创造者，我们在课外要阅读他的著作。 ●课文背景 作者写《昆虫记》并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，这部书从而成为人类获取知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。 ●课文文体认识 本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文，学习这篇文章，不仅要了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的顺序，并学会观察，用流畅的语言描写观察所得。 ●课文主旨概括 作者用生动形象的语言说明了绿色蝈蝈的声音和食物及习性，告诉人们要拥有一颗对生命的尊重和热爱之心。 【预习】 1、抄写课文后面读一读、写一写中的词语。本课词语较多，请计算你抄写用时。 2、给下列字注音、解词。 注音：狩．猎喑．哑静谧．篡．夺窸窣 ．．篝．火 解释：喧嚣：弱肉强食： 惊慌失措：静谧： 喑哑：
3、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (用简洁的语言概括) 习性写了蝈蝈的和。 4、如果你喜欢绘画，请在下面画一只蝈蝈。简笔画也可以，卡通蝈蝈也不错哦。 【课堂学习】 1、课文在写蝈蝈之前先写了什么？为什么要这样写来引出蝈蝈这个说明对象呢？ 2、说说蝈蝈的外部特征。 3、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性?重点写了哪方面? 4、蝈蝈喜欢吃蝉的腹部，作者是如何研究这一问题的？对你有什么启发？ 【课后作业】 检测题 1、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 (1)以说明为主要表达方式，来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。( ) (2)《绿色蝈蝈》采用平实性的语言，为我们介绍了蝈蝈的特征和生活习性。( ) (3)蝈蝈和螳螂一样，都存在着同类相食的现象。() (4)《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。( ) 2、你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 3、课外阅读《昆虫记》，做读书笔记。
18 绿色蝈蝈- 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 ○教学内容 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。 ○教学设计 情景导入 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞
舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 出示目标并板书课题 课题：绿色蝈蝈 初读课文，感知内容 a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 重点研读，质疑问答，合作交流 学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生依据问题组，自由质疑。 a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
18、《绿色蝈蝈》 学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、理解积累词语，体会并学习文中拟人的手法的运用。 2、感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 法布尔： 《昆虫记》： 2、初读课文，借助工具书解决生字新词： 喧嚣劫掠静谧吮取喑哑狩猎嗉囊螽斯下颚 弱肉强食惊慌失措津津有味 思悟（相信自己，我能行！） 1、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？ 2、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？ 3、研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性？说明蝈蝈属_ _（A．食肉B．食草 C．杂食）性昆虫。 4、“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？ 拓展延伸（坚信自己，我真行！） 1、《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！） 1、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）以说明为主要表达方式，来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。（） （2）《绿色蝈蝈》采用平实性的语言，为我们介绍了蝈蝈的特征和生活习性。（） （3）蝈蝈和螳螂一样，都存在着同类相食的现象。（） （4）《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。（） 2、文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。 3、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ 4、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？ 课外阅读（人的差异在于业余时间。） 冬日闲趣养蝈蝈 自清代时起，皇宫内外的官宦人家都喜爱聆听蝈蝈清脆的叫声，特别是在冬季里。每逢雪天，他们都要聚集在一处，把各自的蝈蝈摆放在温暖的房间里，一边赏雪，一边享受蝈蝈悦耳的歌声。这个习俗历经百年延至今日，如今竟成了平民百姓们冬日里的一大乐事。 说起冬天养蝈蝈，寇金宝老先生要算是其中最正宗的一脉了，100多年以来，寇家积累了不少饲养蝈蝈的经验，并且代代相传直至今日。寇先生告诉记者，凡是能在冬天饲养的蝈蝈，一般都是经过人工繁殖培育出来的。每年的8月至9月底，寇先生都要前往山区收购一大批成年的母蝈蝈（也叫驴驹，尾部有一根长长的产卵管，无翅，不会鸣叫），带回饲养基地，交配后，在土中产卵。10月初，新孵出的幼虫最需要精心的照顾，它们一般吃一些涂裹了黄豆粉的胡萝卜，环境温度和日晒量都会影响到蝈蝈将来的颜色和体形。这些幼虫到了11月初，基本上结束蜕变，进入成虫期。简单地说，成年蝈蝈根据颜色、体形，大约分为
科学与诗的完美结合 ——《绿色蝈蝈》教学设计注：本教学设计参考王君老师课例——《松树金龟子》。想探讨仿制名师课例的可能性。 教学目标： 1、夯实字词基础，并能理解词语在文段中的作用。 2、整体感知文章大意，能捕捉文中的重点信息。 3、赏析文中拟人化的优美文字。 4、体会文章中反映出的科学精神。 第一部分导入 导入：大自然中的生命是多姿多彩的，在我们的身边，就有很多活跃的生命。关注生命，研究生命是我们许多科学家最喜欢做的一件事。今天我们学习一篇课文《绿色蝈蝈》。请大家看看题目，为什么叫做“绿色蝈蝈”？叫“红色蝈蝈”行不行？ （“绿色蝈蝈”指蝈蝈外表的颜色） ［投影展示］ 中国读者读《昆虫记》，其心智不仅透着《天工开物》与唐诗宋词般的聪敏灵睿，而且透着《周易》与《诗经》般的浑厚幽深。(生读) 师：同学们从这句话中看出《昆虫记》有什么特点？ （《昆虫记》跟《天工开物》一样有趣，充满智慧；和唐诗宋词一样充满魅力） 第二部分初阶挑战 一、字词读一读（投影展示） 注意：老师故意弄错几个字音，请指出。 喧嚣．（xiāo）篡（cuàn）夺窸（xī）窣（sū）气氛（fèn） 吮（shǔn）吸哀号（hào）喑（àn）哑喙（huì） 二、学生谈谈读完全文后最有感受的句子。准确说出下列词语在文中的含义 1、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 2、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。 3、它们对这道菜吃得津津有味。 三、教师口述三个句子，判断正误。 1、在静谧的夜里，蝈蝈时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这个声音极为嘹亮，和安静的夜晚极不相称。 2、这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 3、蝈蝈只喜欢吃肉，也爱吃甜食，它对其他食物是不屑一顾、毫无兴趣的。 第三部分中阶挑战 这篇说明文具体的说明了蝈蝈的哪些特征，并用文中词语简洁表达。 声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和 形：嫩绿、苗条匀称 斗：纵身追捕、开膛破肚 食：酷爱甜食、昆虫青草；贪婪护食
18．绿色蝈蝈 法布尔 教学目标 知识与能力： 1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。 3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 4、体会并学习文中拟人的手法的运用。 过程与方法： 1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 情感态度与价值观： 1、感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 教学重点：21世纪教育网 1、品味鉴赏文章生动传神的语言美； 2、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 教学难点： 1、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点； 2、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 教学方法：快速阅读法、讨论法、点拨法 教学用具：多媒体课件 课时安排：1课时 一、导入 同学们，当我们每天穿梭于这个城市，忙于紧张学习的日子里，是否还能记起，小时候，我们常听到知了唱歌、蟋蟀鸣叫，看到蜘蛛织网、蚂蚁搬家？这些都是自然界大家庭的丰富美景。今天，我们要介绍的这位作者，他有一个特殊的爱好，他把观察自然界的各种昆虫作为他毕生最大的爱好，对昆虫的热爱达到痴迷的程度，他在小镇荒地上开辟了一处旧宅，取了一个雅号——荒石园，栽花、种草，为昆虫营造一个美满的大家庭，日复一日地在园子里观察各种昆虫，并写下了不朽的科学巨著——《昆虫记》。同学们回想一下，这位作者与我们学过的哪位作家有着相同的特点？——对了，他与前面我们学过的《童趣》的作者沈复有着相同的兴趣爱好和性格特点——善于观察、富有想象力、热爱大自然。好，那我们一起来看一下今天这位作者要向我们推出的是大自然的哪位主角呢？ 二、整体感知 1、走近作者 师：今天要带领我们学习的这位作者有些特殊，他是法国的著名昆虫学家。法布尔生于法国南部一户农民家中，家境贫寒，但从小迷上大自然中的花鸟虫草。为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所——“荒石园”中完成了一卷又一卷《昆虫记》，详尽地记录了法布尔观察昆虫所取得的成果，因此被称为“昆虫学家”。 2、初读课文
人教版语文2012—2013学年七年级上册《第18课绿色蝈蝈》生本课堂导学案- 18、绿色蝈蝈 学习目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 学习过程 前置作业 课前诵读： 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。 预习检测 1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。 （1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（） （4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（） （7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（） 2、根据下面的意思写出文中的词语。 （1）指动物中弱者被强者吃掉。（） （2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（） （3）一点儿也不拖拉，干脆果断。（）
（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。（） 3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。 （1）句子： 作用： （2）句子： 作用： 课堂探究 4、快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。 5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容? 6、你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 7、你最喜欢哪些词语或句子?为什么? 8、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？ 当堂检测 （一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（） A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说 B、遇到意外事情，要镇定，不要惊慌失措。 C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍的效果。 D、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。 （二）课内阅读
人教版七年级上册《第18课绿色蝈蝈》导 学案 第18课绿色蝈蝈 【基础演练】 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 螽斯（）吮取（）螳螂（）嗉囊（）狩猎（）窸窣作响（） 挣脱（）鸟huì yīn 哑静mìcuàn 夺更胜一chóu 2.下边四组中无错别字的一组是（）。 A. 篝火喧嚣却掠惊慌失措 B.悬殊莴苣唾液踢蹬开膛破肚 C．撇嘴大鄂梧桐宠然大物D.酷爱扰乱糖桨羽冀更胜一筹 3. 下列句子中对加点词的语境义的解释有误的一项是（） Ａ.这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。（贪得无厌，含贬义） Ｂ.也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些兵吗？（模糊，看不清楚） Ｃ.在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（用不正当的手段夺取地位和权力） Ｄ.他目光温和。（不严厉，使人感到亲切）
【综合运用】 4. 阅读下面材料，完成以下问题。 蝈蝈别名为聒聒、螽斯（螽斯儿）、油子等；学名为短翅鸣螽。属于节肢动物门，昆虫纲，直翅目，螽斯科鸣螽属。一年繁殖一代，以卵越冬。一只母蝈蝈能繁殖200-450多粒卵每粒重14毫克。蝈蝈为三大鸣虫之首。蝈蝈分布于河北、河南、吉林、辽宁、内蒙古、宁夏、山西、甘肃、陕西、山东、江苏和安徽等地。 （摘自“百度百科”） （1）你从上面材料中获得哪些信息？ （2）与法布尔的《绿色蝈蝈》比较，笔法特点各有什么不同，为什么？ 【课内精读】 阅读课文（节选），完成下面各题。 绿色蝈蝈（节选） ①清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以
绿色蝈蝈》教学设计4 ●教学目标 知识目标 1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。 水平目标 1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 3．体会并学习文中拟人的手法的使用。 德育目标 感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 ●教学重点 品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 ●教学难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 ●教学方法 1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的使用及表达效果。
2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 ●教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 ［教学步骤］ 一、导语设计 孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者） 二、资料助读 投影： 法布尔与《昆虫记》 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获
鸡西市第四中学2012---2013年度下学期初一语文导学案 第四单元第21课《绿色蝈蝈》 编制人：冯英复核人：使用时间：2012.12月编号： 【学习目标:】 1.体会文中生动传神的语言。 2.学习法布儿的探索精神和观察方法。 【思维导航：】 1、朗读课文时，注意重点字词，注意语音语调，读出情感。 2、组内分工要合理，符合每一个人的特点，各尽其才。 3、分析时，可以利用中心句进行概括。从字词的准确使用、修辞方法的运用、描写的角度等方面进行分析。 【素养天地：】讲故事 【自主学习：】 1、走进作者：（），（）国著名昆虫学家，也是蜚声世界的（）读物作家。作品( ). 2、给下列加点字注音 嗉囊（）喙（）狩猎（）喧嚣（） 喑哑（）沉寂（）静谧（）篡夺（） 劫掠（）酷爱（）弱肉强食（）螽斯（） 窸窣作响（）莴苣（）哀号（） 3、解释下列词语： 喑哑： 弱肉强食： 更胜一筹： 篡夺： 惊慌失措： 你认为很重要的词？（）积累四字成语：（） 【分析讨论】 （阅读指导：快速默读课文，记住主要内容，练习概括课文的内容要点。）示范：第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。第段： 第段： 第段: 【展示交流】 1、蝈蝈食物究竟是什么？
2、蝈蝈捕捉蝉的一次战斗是如何进行场面描写的？有哪些词语用的比较好？ 3、蝈蝈是如何和睦相处的？在哪段写出来的？ 4、通过阅读文章，我们对蝈蝈的习性有了哪些了解？ 5、作者不断地改变对蝈蝈的称呼，找出这些称呼,说说这样写有什么好处？ 【拓展延伸】大自然是美丽精彩的。请同学们欣赏以下画面，并就你最熟悉的来写一段文字，给我们作一介绍。 【盘点收获】 这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作者对（）的尊重与热爱，对（）的陶醉与痴迷。 我的收获是（） 【课后作业】 搜集一些你喜欢的昆虫的习性及图片，了解大自然的神奇。