《英语文化基础》（拓展课）
课程教学设计
一、内容体系
1．基本描述
课程编码：10C4150590
课程中文名称：英语文化基础
课程英文名称：Introduction to English Culture
总学时：32 讲课学时：32
学分：2
授课对象：2010级本科生（非英语专业）
先修课程：大学英语（一）、大学英语（二）
2．教学定位
《英语文化基础》是哈尔滨工业大学为非英语专业二年级本科生开设的一门拓展课，开设目标是使学生了解西方文化的成就与意义，体会文化的涵义，使学生对西方文化形成一种理性而扎实的了解，对英语国家的地理、历史、政治、经济、文化等方面有一个整体的概观，进而能用理性的态度看待中西文化差异，提高学生的综合文化素养和文化洞察力。
本课程主要讲授英语国家社会与文化现象，并联系分析西方文明发展进程中的各个历史时期对西方历史和文明产生重大影响的事件及思想,由此引导学生学习、了解西方文明渊源，深刻认识英语国家社会现实和文化要素，培养学生独立认识历史、认识文明的批判性思维能力。同时兼顾语言学习，提示学生认识语言基础在知识学习过程中的工具作用。
3．知识点与学时分配
1）知识点：主要英语国家的历史、政治体系和社会文化，以及相应历史发展阶段的重大事件及其对社会发展和思想意识的影响。
2）学时分配：
总学时：2学时/周× 16周 = 32学时
课程：1讲× 2学时× 15周 = 30学时。
考试：期中考试：2学时，随堂安排进行。
期末考试：2学时，全年级统一安排进行。
第一周西方文明渊源（1）：美索布达米亚文明，古埃及文明，希伯来文明
第二周西方文明渊源（2）：古希腊文明，古罗马文明
第三周英国部分（1）：古英国史
第四周英国部分（2）：君主立宪制
第五周英国部分（3）：宗教的发展
第六周英国部分（4）：文艺复兴
第七周英国部分（5）：启蒙运动
第八周英国部分（6）：工业革命
第九周英国部分（7）：英国教育
第十周Review
第十一周期中考试
第十二周美国部分（1）：殖民时期
第十三周美国部分（2）：独立战争
第十四周美国部分（3）：美国内战
第十五周美国部分（4）：西进运动
第十六周美国部分（5）：文化教育
二、教材的选择
教材：《英语国家概况》
北京：北京大学出版社，2010年8月.
选用该书作为课堂主干教材主要是由于本书关于英语国家的基本事实涵盖较为全面，重点选取大体得当，语言总体深入浅出，练习内容、形式丰富多彩，而且配有电子版教材和详细的题解，比较适宜学生阅读或作为自学教材使用。
但是本书作为一本概况类教材，重点不在于历史文化的讨论、反思，这一点并不吻合我们开设“英语文化基础课”的初衷。此外，本书在章节排布的顺序上主要是迎合市场的需求，开篇就大篇幅地展示美国，而没有按照英语文化自然发展的进程先讨论英国。
鉴于以上两点，我们又配备了两本参考教材，以平衡、弥补主干教材的不足。
参考教材：1. 《英语国家概况》,上海：华东理工大学出版社，2009年9月.
2. 《西方文化概要》，上海：上海外语教育出版社，2009年1月.
三、课程的讲授
1．重点及难点
1）重点：
（1）英语国家各个历史时期对西方历史和文明产生重大影响的事件及思想；英语文化现象的历史渊源及成因。
（2）帮助学生深刻认识英语国家社会现实和文化要素，正确认识、评价西方文化，进而对比、反思中华文明的精粹。
2）难点：
（1）学生的历史、文化知识欠缺，对很多基本史实没什么概念，很难形成个人观点和评判。
（2）如何提高学生的综合文化素养和文化敏感度，培养学生的批判性思维能力。
（3）如何帮助学生认识语言基础在知识学习过程中的工具作用。
2．授课方法与手段
(1) 采用主题讲座的形式，每一讲选取一与主题相关的影像、图文材料作为索引，引入主题，展开联想。
(2) 教师讲授结合学生参与。布置学生课下查找、阅读某些重大史实的相关材料，课堂上作presentation，教师补充、点评，并引导学生就此发表观点、讨论。
(3) 营造宽松的课堂学习氛围，鼓励学生对讲授的历史、现实提出自己的批判。
(4) 充分发挥多媒体直观、信息量大的优势，有效利用多媒体手段辅助教师的课程讲授。
四、作业布置及平时成绩评定
结合本学期所讲授课程内容，布置4次
问题思考类型的作业。要求学生每次独立完
成至少500字/词的小论文，A4纸手写，每
次记为5分，构成平时成绩20分。出勤、课堂表现不单独构成平时成绩组成，缺席等状况倒扣分。
五、考试与课程评定
学生期末总成绩的构成：
英语文化基础课程学科成绩100% = 英语文化基础期中考试卷面成绩30% + 英语文化基础期末考试卷面成绩50% + 平时成绩20%
小学数学拓展型课程教学设计初探 【摘要】：随着课程改革的不断深入，拓展型课程越来越受到大家的重视。数学拓展型课程及其教学，不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生理解数学的社会价值，领略数学的文化内涵。因此，本文从小学数学拓展型课程的特点人手，以建构主义学习理轮为依据，尝试探索一套合理的教学设计模式。 【关键词】：拓展型课程实施 数学类拓展型课程是指从教育目标出发，以学生学习数学的兴趣和需要为主要依据，在教师指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力的课程。如果说基础型课程中的数学科目是以课堂教学为主要形式，具有以完成系统的知识教学为主要任务的课程，那么数学类拓展型课程的教学则是以建构教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面综合发展为核心，以促进学生整体素质，全面提高为目的的一种新型教学观和教学方式。我认为，小学数学活动课程，主要从学生的生活经验、已有的数学知识基础和天生就具有的思维能力出发，教师根据教学的进程和学生一起设计活动内容，通过活动，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，体会数学的魅力，发展他们解决问题的能力。 在这样的数学拓展课上，能够激发学生浓厚的学习数学的兴趣，让他们带着数学眼光去观察生活世界，有运用数学方法去分析周围的事物和现象的数学学习习惯。通过实践、课题研究等等，学生从中获得综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，并且学习综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法。还能通过实践了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值，是一门值得学习的课程。 一、拓展型课程的类型 为了有效的开展小学数学拓展课程，我整理了有关拓展课的类型，小学数学活动课程内容极其丰富，根据来源可分为五个方面：1、生活中的数学。2、生产中的数学。3、科学技术中的数学。 4、与各学科相关的数学。5、智力活动中的数学。在此基础上，我把拓展型的课程的内容进行了分类，主要有： 1.实践操作课――配合教材，制作教、学具或进行实际操作测量活动。 2.小课题研究课。学生在教师的指导下选择课题进行研究，例如：求不规则物体的体积、一张白纸有多厚？等 3.阅读交流课――重在指导学生“读什么”、“怎么读”，结合“小学生数学报”等阅读材料，组织学生交流、讨论阅读后的思考、发现、感想和独特的见解。 4.社会调查成果汇报课――通过调查了解数学知识在生活和中生产的应用，使学生真正体会到数学学习的价值。 5.综合拓宽课――结合教材中的某些内容，和相关内容进行整合，拓宽学生的数学知识，训练学生思维的灵活性和综合运用数学知识解决实际问题的能力。 学生作品及相关证据材料可以是：应用数学知识解决现实生活中的实际问题。如：旅游、租车预算方案的设计。应用数学知识开展社会调查，发现社会问题。如：生活垃圾、水资源的浪费等社会问题调查。精致、新颖的有关数学方面的小制作。如：做的长方体、七巧板拼图。阅读数学读物的体会，数学日记等。收集的数学家的故事，与数学有关的诗词，数学谜语等。收集日常生活中发现的数学问题。撰写数学活动报告、小论文，自编的数学小报。可以反映你的数学活动水平的其他特色材料。 二、拓展型课程的实施 1.多方面取材，备课充分
小学英语课程 八里小学2016.2.23
小学英语课程 一、总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图2所示。
图2：课程目标结构 二、分级目标 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表1是对一级至二级小学课程总目标的分级描述。 表1：一级至二级分级目标描述
三、分级标准 按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，小学阶段对语言技能中的听、说、读、写等技能提出两个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级的目标要求。 （一）语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是小学阶段语言技能的分级标准。 表2：小学阶段语言技能分级目标
小学英语对话课型教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
《牛津小学英语》3A Module 3 Places and activities Unit3 Parks and playgrounds 第一课时 教学设计 小学英语课堂教学改革的重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本课时教师抓住三年级学生特点，结合课文，培养学生的创新能力和思维能力。 一、教学内容： 本次授课内容为《牛津英语》在年级第一学期Module 3中最后一个单元Unit 3第一课时，本课是在Module 2中第二单元Unit 2中已学过的Is it a…?基础上，学习七种颜色和句型What colour is it?并根据颜色，套用Is it the…?来猜物体。 二、教学目标： 1、本课的知识目标是：（1）学习七种颜色的名称。（2）学习单词a tree，a slide，a ball，a balloon和the sun。（3）the的用法。（4）能够听懂What colour is it？Is it the…？等句型。 2、本课的能力目标是：（1）听读能力目标：能听懂What colour is it？Is it the……？提问，并能作出正确的应答。（2）交际能力目标：学生能用颜色作为提示来判断物体。（3）思维能力目标：能在一定的范围内，通过不同的颜色的提示，来判断所猜的物体。
活动时间10.9 活动 内容 认识雪花片和聪明棒 活动 地点 一三班 活动 目标 让学生初步认识并尝试雪花片和聪明棒。 活动重点、 难点培养学生对雪花片和聪明棒的兴趣以及提高学生动手创作能力。 活动过程 一、学生分组 以四人小组为单位，指定组长，明确任务。 二、认识雪花片和聪明棒 三、初步感知，自由创作 活动反思 通过介绍，学生初步认识了雪花片和聪明棒，产生了很大的兴趣。
活动时间10.16 活动 内容 花儿朵朵 活动 地点 一三班 活动 目标 以小组为单位，继续学习雪花片。 活动重点、 难点 培养学生对雪花片的兴趣以及提高学生动手创作能力。 活 动 过 程 一、成品欣赏 二、步骤分析 1.师示范 2.学生跟着做 三、小组合作 四、作品展示互评 活动反思 拼花朵比较简单，大部分在幼儿园接触过雪花片，在一点拨下都顺利完成了。
活动时间10.23 活动 内容 我有椅子 活动 地点 一三班 活动 目标 以小组为单位，完成聪明棒的搭建。 活动重点、 难点 培养学生对聪明棒的兴趣以及提高学生动手创作能力。 活动过程 一、成品欣赏 二、步骤分析 1.师示范 2.学生跟着做 三、小组合作 四、作品展示互评 活动反思 很多学生第一次接触聪明棒，聪明棒的拼搭比较难扣，但是在小组合作下，基本都能完成。
活动时间10.30 活动 内容 一帆风顺 活动 地点 一三班 活动 目标 以小组为单位，完成雪花片的创作。活动重点、 难点 培养学生合作精神。 活 动 过 程 一、成品欣赏 二、步骤分析 1.师示范 2.学生跟着做 三、小组合作 四、作品展示互评 活动反思 船虽然看着大，其实并不难。通过小组合作，基本都能完成。
英语论文之挖掘课程资源拓展小学英语教学 挖掘课程资源拓展小学英语教学刘艳株洲市冶炼厂小学, 湖南株洲， 412000 摘要：小学英语课程资源丰富多彩。让生活情境走进英语课堂，就是给学生提供真实的英语环境，采取实践、参与、合作、交流的学习方式，并引导学生在完成任务的过程中得到亲身体验，从真实的交流中体会语言的文化内涵，从而提高课堂教学的实效性和趣味性。关键词：小学英语；课程资源；生活情境Abstract: The primary English teaching resource is colorful. Offering a vivid situation in classroom teaching can make the students learn a lot by practice, cooperation and communication, can also make them feel some practical experience by accomplishing the task and make them understand more language culture. Thus the classroom will be more practical and fun.Key words: primary English；teaching resources；vivid situation 一、问题的提出新英语课标明确提出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多的从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”在小学英语课堂教学中，老师大多利用图片或者是道具为学生创设操练情境，但是，这往往给学生一种不够真实的感觉。在这种非真实的情景中，教师无法让学生在身临其境的感觉中进行大量的操练。为了给学生提供较真实的英语情境，根据教材的需要，我运用多媒体技术，以现实生活的形式摄录并制作具有图像、声音、文字的生活情境英语，开发校园英语课程资源。二、生活情境英语教学在校园的尝试1、营造英语学习的环境氛围。在校园中，配置英语名言警句、警示牌、标志牌和树木名称牌等，创设英语语言环境，达到潜移默化的教育效果。在教室里按期张贴一些学生自制的英文图片或卡片，自制的英语小报和墙报。内容可以是英语幽默对话，英语国家的风俗习惯，以便让学生更多的接触英语。2、生活情境英语渗透教学的各个环节让生活情境走进英语课堂，能给学生提供真实的英语环境。所以，尽可能地从不同渠道、以不
《小孔成像》教学设计 活动目标： 1.了解小孔成像是由于光沿直线传播的原理。 2.经历制作小孔成像设备的和调试的过程，锻炼动手动脑能力。 3.用小孔成像设备观察身边的风景，感受小孔成像实验的欢乐。 器材说明： 配套：蜡烛，纸杯，卡纸，半透明纸，工字钉，双面胶。 自备：打火机。注意：在使用打火机和蜡烛时，要注意消防，最佳预备湿毛巾。 活动要点： 在制作小孔成像之前，教师要充分演绎好小孔成像的故事，导入的故事讲述的精彩生动，才能激发学生的学习兴趣。在小孔成像观察的时候，注意引导学生观察物、孔、像三者间的几何关系。 活动过程： 一、故事导入 讲述奇特的画的故事： 有人请了一个画匠为他画一张画。三年以后，画匠告诉他:“画成了！”他一看，八尺长的木板上只涂了一层漆，什么画也没有。 画匠说:“请你修一座房子，房子要有一堵伟岸的墙，再在这堵墙对面的墙上开一扇大窗户。把木板放在窗上，太阳一出来，你在对面的墙上就可以看到一幅图画。” 房子盖好后，在屋子的墙壁上出现了亭台楼阁，好像一幅风景画。尤其奇怪的是，画上的风景是倒着的！
同学们想不想看看这样奇特的画？那让我们一起来做一个这样奇特的画——“小孔成像”吧！ 二、制作与优化 （1）出示一个已经组装好的爱牛“小孔成像”套件。请一名学生上来指导操作。 （2）师演示制作。1、拆开模板、展示介绍零件。2、组装，注意强调粘贴处和不要粘贴的地方。3、放入半透明纸做成像屏。4、在小孔上用钉子打孔，完毕后把钉子再插入保护套中（一定要强调此项操作）。 三、原理探究 点燃蜡烛。 探究：1、看到的图像是正立还是倒立的2、怎么样调节蜡烛的像大小。 思考：光是如何从通过小孔传到半透明纸上成像的？ 画一画：蜡烛的火焰，小孔，蜡烛的像三者之间有什么关系。 展示小孔成像光路图，请同学们尝试解释之前记录的实验现象。 教师总结学生的解释，阐述小孔成像现象和原理。 四、原理运用 现在，你能解释晴天树下的圆斑么？ 生活中还有哪些现象应用到光的直线传播原理？ 五、拓展延伸 如果利用小孔成像的原理制作照相机，怎么样让成像更清撤？
小学英语课程标准的特点与教学要求 概括：小学英语课程标准的特点包括：面向全体学生，注重教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用灵活途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。而针对这六个特点，小学英语课程标准在实施上也有相应的教学要求。同时，在查阅资料时，我也发现小学英语课程标准的实施对教师素质也有非常具体的要求。一、小学英语课程标准的特点： （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 (二)整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 (三)突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 (四)采用活动途径，倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 (五)注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 (六)开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用 二、小学英语课程的教学要求： (一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：1．鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2．要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间； 3．鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能； 4．创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
小学英语对话教学的步骤和方法 结合小学英语对话教学热身活动——新知呈现——巩固联系——拓展应用——评价检测这一教学模式，谈一下小学英语教学的一般步骤和方法。 一、热身活动 活动形式：听、说、玩、演、唱和TPR等活动 听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，TPR即Total physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do 部分内容都适合此方法。 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、Let’s do、chant等内容最好与新授内容有关。如：对话中涉及到颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；在对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做Let’s do 。如马力杰老师执教《What is she doing？》一课，她采用了两个热身活动，歌曲Are you sleeping？还有一个chant：M , m ,What are you doing ? Climb climb，climbing . Pig ,pig ,What are yo u doing ? Sleep，sleep，sleeping …这两个热身活动的内容所涉及到的动词和句子都是现在进行时态，范玉双老师执教《my friends》，需要描述人物特征，所以她热身采用的歌曲是head、shoulder、knees and toe，既创设英语氛围，又复习了旧知。 二、呈现新知： 1、情境呈现 有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。所以说这种做法非常不可取。
巧用旧报纸 学生状况分析： 现在城市生活的初中学生物质生活条件大多比较的富裕，随手浪费的现象也很常见，各种课外的阅读报纸，家庭的报刊量较大，经过观察初一学生对于废旧的报纸的处理，有的随手丢弃，有的 难点：如何利用旧报纸的特点进行小创作。 教学准备： 教具：相关图片。 学具：学生收集的各种废旧报纸，绘画工具，制作工具等。 教学过程：
一、教学导入： 1、今天下午我们就要进行每周一次的大扫除了，有经验的同学都知道，大扫除中往往会有灰尘弄 脏我们的头发。那该怎么办？有什么实用的解决办法吗？ 学生各抒己见 那么我们现在就用废旧报纸为自己在大扫除中准备一顶帽子 从试 你们用什么方法来制作的？ 引导学生总结报纸材质的特点 色彩特点：报纸的色彩既有黑白单色的，也有大篇幅的彩版。 制作特点：材质薄，柔软便于制作，剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。
总结：利用这些特点，巧妙设计利用报纸，这样平凡普通的材料也可以“化腐朽为神奇”。 出示作品欣赏（神奇的报纸服装） 请同学欣赏并请学生挑选一组自己最喜欢的服装，分析设计师是如何巧妙利用报纸材质的特点。 例如： 图一中的服装，设计师收集有蓝色色彩的彩版报纸，巧妙利用报纸的色彩，用折的方法体现了 例： 纸的作品还能往上填颜色吗？ 通过提问设计引导学生进行创作思考。 可以整张报纸贴、撕碎贴、剪碎贴、用黑白色贴、彩色报纸贴等。 说明：根据报纸材质特点，引发创作思考。报纸材质的特点多种多样，如何结合特点进行创作
是教学中的难点。教师列举了报纸材质可以贴的特点，设计了一系列的提问引导学生对创作进行初 步的思考。 3、结合材质特点你还有什么设想吗？ 学生讨论，交流，教师从中点拨。 四、布置练习要求，学生创作练习 一双巧 （1）除了收集报纸，回收再利用，还有什么纸张可以收集的。 （2）设计一条呼吁大家有效利用纸张、不浪费资源的标语。用美术字的方式书写，布置校 园宣传环保意识。 （3）思考：你能为保护森林做点什么？
小学拓展课程计划
第十五周：准备拓展课验收。 课程目标 １．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级学生的认知心理特点，重在培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们爱读书，快乐地读书。 ２．培养学生读图和阅读的能力，为孩子营造一个无压的阅读空间。 ３．让学生学会阅读，从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。 主要措施或方法 一、正确认识绘本作用，科学用好绘本 绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的儿童读本。绘本近年来由于其按照不同阶段孩子的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富孩子的情感和阅读经验，为孩子的终身学习打下良好的基础。 二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发孩子的阅读兴趣 （一）选择贴近孩子生活经验内容的绘本故事。 根据二年级孩子的身心特点和认识规律，以充分尊重孩子的兴趣爱好、满足孩子发展需要为原则选择合适的绘本，以孩子乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。选择与孩子生活息息相关的绘本故事讲给孩子
听，孩子喜欢听，还能从听里收获一些知识和道理。 （二）利用各种阵地鼓励孩子阅读。 苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。学生周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”因此创设适合孩子阅读的环境、氛围是极其重要的。现在我校每楼层都有绘本张贴、每个班级书柜都有不少绘本，家长也愿意为孩子购买，所以应多地引导孩子亲近绘本，阅读绘本。 （三）丰富的活动增加绘本阅读的兴趣。 绘本不仅是阅读与欣赏，还可以鼓励孩子来讲一讲，演一演，通过丰富的活动来增加绘本阅读的趣味性，让孩子加深对绘本的理解，也锻炼孩子表达、表演、理解的能力。 三、在潜移默化中培养孩子良好的阅读习惯 培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于一年级的孩子来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的
小学英语“有效教学”课堂教学模式 小学英语课堂教学常见课型分类 一、第一种分法：新授课与复习课 根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。 二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课 每单元的BCD是词汇和句型教学课。A部分是课文教学课。 课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。 小学英语新授课基本课堂教学模式 按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。 1、热身/复习活动（Warming-up/Revision） 此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。 热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。 注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。 2、新知呈现（Presentation） 新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。 这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。（2）聚焦重点语言。（3）优选呈现方式。（4）体现短时高效。 新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。 呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。 3、语言操练（Practice） 语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。 学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言
实用标准文案 合唱队兴趣组教案 第一课时 教学内容： 1、新学期准备工作 2、合唱队员测试：音准、音色、音域 第二课时 教学内容： 1、重新排座位 2、《两只老虎》轮唱 3、《欢乐之歌》 教学过程： 一、练声 1、用“ lu ”唱 A 音，要求口型到位，气息平稳。 3 遍 2、用“ lu ”唱一个渐强的音 3、用“ lu ”唱一个渐强至渐弱的音。 要求：渐进过程要平稳，音头、音腹、音尾都要小心处理。 二、《两只老虎》轮唱 1、齐唱《两只老虎》 2、跟着钢琴作节奏变化唱。 3、教师和两个同学示范二声部轮唱。 4、两个同学带着一声部唱，教师带着二声部唱。
5、两个声部唱《两只老虎》 三、《之歌》 1、听教琴旋律 . 2、用“ lu ”跟着琴哼唱旋律。 3、唱歌。注意：只有把音唱完了口型才可以，要韵。 第三 教学内容： 《可的家》 教学程： 一、声 1、唱一个音 A 2、慢的音 C，D，E，F，G，A，B 3、唱快的音 1， 12345 ， 54321 ，1234 ，54321 ，2 ?? 二、《可的家》 1、听琴一遍旋律。 2、听老唱一遍歌。 3、学生唱第一、二句歌。 4、学生唱一、二句歌。 5、听琴三、四句旋律。
6、唱三、四句歌谱。 7、唱三、四句歌词。注意：4/4 拍得强弱，不要颠倒了。 第四课时 教学内容： 《萤火虫》、《小白船》 教学过程 一、练声 1、5———， 5 4 3 2，1———。 2、5———， 5 5 5 5，5 4 3 2，1———。要求：唱到 5 5 5 5的时候音 要跳， 5 ———唱完长音后，一口气唱接下的音。 二、《萤火虫》 1 、师：这首歌小朋友们应该已经很熟悉了，我们先用lu 唱一遍。 2、师：四小节吸一口气，唱得轻点，夜晚是很宁静的。 3、师：注意强弱规律。要唱得有起伏，有感情。（师做师范）。 4、师：请小朋友们看着我的手势，看谁最聪明，能按照我的手势唱轻响。、三、〈小白船〉 1 、师：接下来我们要学一首新的歌曲，〈小白船〉，大家先听老师弹一遍旋律。 2 、师：现在我们用lu 来唱一遍 3、师：请小朋友们用唱名来唱一遍。 4、师：现在我们把词曲结合唱一唱。 四、复习〈两只老虎〉
前店小学拓展性课程实施方案 一、指导思想： 新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程是义乌市进一步深化课改课程结构的重要组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。跟据我校以“关注生命成长”为主题的办学特色和“学会生存、幸福生活、激扬生命”的核心办学理念，我们努力挖掘校本潜力，决定通过“阳光德育”和“阳光阅读”两条途径来开发本校的拓展性课程，以构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以关注学生生命成长需求，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 二、基本情况分析： 1．学生情况分析 学校地处城乡结合部，地理位置较偏僻。学生多为本村农民的孩子或外来民工子女，家长对子女的教育问题多数是不关心，不重视，不过问。少部分即使重视，也只是针对基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。 2．教师情况分析 学校教师队伍年轻化，平均年龄31.75岁，教学能力相对较弱。用哲学的眼光审视这种现象，一方面年轻有利于接受新生事物，对新课程改革是有利的，但年轻缺乏教育教学的切身体验，容易陷入盲人摸象的尴尬困境，一叶障目、不见泰山。 3．学校情况分析 前店小学是“活雷锋”金正洪的母校，学校于二OOO年开展以“做太阳的一缕光精神”为主线的学正洪德育活动，曾编写过《可敬的一缕光》校本课程阅读材料，形成了“个个学正洪，人人当雷锋”的良好德育氛围。 学校还前后花了两年半的时间，于2013年5月出版了《打开童书学写作》系列教材，（由全国优秀出版社——浙江少儿出版社出版）在全国推广。 近年来学校力行以“生命成长”为主题的办学特色，在严格执行国家课程计划的前提下，学校开设以“学会生存、幸福生活、激扬生命”为理念，通过“阳光阅读”和“阳光德育”活动实践为导向，努力开发“阳光德育，书香满园”的特色校本教育课程体系，把学校打造成广大师生生命成长的阳光校园和精神家园，成为一所具有自己办学特色的农村学校。
四年级上英语教案及拓展资料 教学目标 第一课时 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 第二课时 1．听懂、会说并能在日常生活中运用We ...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 第五课时 1．能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 2．能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3．能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。 4．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。 第六课时
1．能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, the classroom? 及其回答，教室是学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来表达教室里有哪些事物。在教学中，还会出现名词复数问题，教师要注意及时对学生使用错误的地方进行及时纠正，不必讲授语法知识。教师还可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行"Let's learn"部分的教学。 2．"Let's do"部分的教学是结合"Let's learn"中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语：Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。 （二）教法建议： 1．本课的问句What's in the classroom?可以用第一册学过的相关对话或chant导入。以旧带新，在复习旧单词的同时，让学生熟练地巩固这一句型，为学习本课的新知识奠定基础。本课picture一词从这里引出。。 2．在开始呈现新知部分时，教师可先让学生通过观看教学课件听懂单词的意思，再让学生靠自己的记忆能力试着说出单词，然后教师在学生自学的基础上指导学生进行认读。这样，使单词的教学程度由易到难，由浅入深。学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。 3．教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，还可通过Listen and draw 的活动，训练和培养学生的听力和理解能力。 4．在教学"Let's do"部分时，教师可边说词组边做动作，学生听懂后教师应多设计一些活动使学生能够按照指令做事情。 第二课时
诗化杭州 ——小学语文拓展性课程教学设计 杭州市文三教育集团何瀛 设计理念：杭州是历史文化名城，也是创新活力之城。2016年，为深化杭州青少年学生人文历史文化教育，让广大青少年学生及海外宾朋了解杭州的秀美山水、人文历史和文化轶事，增进广大青少年学生爱家乡、爱西湖、爱杭州的思想感情，激发他们作为峰会东道主的自豪感，杭州市教育局联合杭州市旅游委员会、杭州日报等单位开展了“跟着诗词游杭州”杭州市诗词文化旅游线路设计征集活动。本课拟在此基础上，进一步挖掘学生的创新能力，让诗词这一传统文化，更贴近学生的生活，激发学生对我国传统文化的热爱之情。 教学目标： 1.学会自编诗句。 2.明白自编诗句的基本规则。 3.激发创编诗句的热情。 教学过程： 一、谈话引入，引出诗句。 1.同学们，你们知道吗，我们生活的杭州不仅是一座世界文明的旅游城市，她的风光自古以来，就吸引了无数的文人墨客在此停留，你知道哪些描写杭州的诗句呢？ （学生汇报） 2.在这里，何老师也找到了一句，不知道你们有没有听过，请看：“三苏评南曲，双雷断花柳”。 3.解释：三苏，也就是苏洵苏辙苏轼这一门父子三词客，他们三个人，正在一起讨论一首词，突然天上打了两声响雷，把院子里的花柳都打折了。你们知道这是谁写的吗？ 二、激趣展开，拓展练写。 1.其实这句诗就是何老师自己写的，怎么样是不是有模有样？知道何老师为什么编这句诗吗？ 2.因为当你有朋友来杭州，问你杭州有哪些好玩的地方的时候，你就可以用这句诗来回答他。出示西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。观察下，你发现了什么？ 3.其实，何老师这里出现的西湖十景，是老十景，是南宋时期就已经形成的。现在啊，西湖还有新十景。请看 出示西湖新十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。 4.分四人小组讨论，学着何老师的样子，给这十景编一句诗。 5.小组编写好后，上台汇报诗句及解释。 三、互动评议，发现规则。 1.请同学评价一下刚才展示的诗句。 2.引导观察何老师的诗句，谈发现。 3.总结：能够把诗句的意思讲通顺了，这就是一句成功的诗了，而如果你的两句诗中的词语能够一一对应，那就更加工整了。 四、实地考察，激发热情。 1.我们现在能用短短的十个字，就有情有景地把西湖十景介绍给别人了。那接下来如果你走进了我们西湖的某一处景点，又会吟哦怎样的诗句呢？ 2.欣赏景点图片及诗句。 3.练习仿写。
小学拓展型课程方案 一、背景与理念 1、学校概况 我校创建于1958年,1988年起以著名教育家陶行知教育思想为指导，以“爱满天下，活学活教。自主自理，动手动脑，培育真人”为办学宗旨，以生活教育为基础，以关注学生生活，走进学生生活为理念，以拓展学生思维，培养学生综合能力为目标，在加强基础型课程的同时，实施拓展型课程的建设。 学校有教学班35个，学生1290人。全校拥有一批经验丰富的特长教师，在市、区拓展型学科教学评比中多次获奖。目前形成了桥牌、儿童诗、少儿辩论等学校特色课程，在区域乃至上海市享有一定的声誉。 此外，近年来，游泳也成为了我们学校的一个亮点，在体教结合背景下，我们除了普及课程以外，还落实了高一层次的培养和选拔。 2、课程理念 （1）拓展型课程建设以“基于学生生活，发展学生个性”为宗旨，促进学生全面而有个性的发展，关注学生的个性差异和社会需求的多样化，积极开发每个学生潜在的发展能力，提高智力水平，发展认知情感，力求使每个学生的个性优势得到彰显，成为善学习、会选择、能合作、多特长、有创新的学生。 （2）充分整合社区、学校及各种课程资源，使学生有效地参与社会生活，为学生健康的个性品质、健全的人格及社会化的形成开辟渠道。 （3）通过拓展型课程与基础型课程的衔接与融通，丰富的课程资源得到合理利用，成为教师自我发展的助推力。 二、课程目标 1、激发学习兴趣，鼓励主动学习。拓宽知识面，发展个性特长。 2、进一步掌握动手技能和解决问题的技能，培养科学态度，丘疹意识、创新精神和实践能力。 3、提高品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、增强热爱生活、适宜社会的意识，提高团结协作和社会活动能力。 三、课程内容
拓展课《趣味英语》教学案例 易小红 一、背景 高桥东陆学校是一所九年一贯制的学校，学生大部分都是就近入学，学生之间学习英语的基础和能力都还有待提高，特别是学生学习英语的兴趣还有待提高，为此，我校以课程菜单的形式开设了《趣味英语》的拓展课，目的是为了提高学生学习英语的兴趣。于是我选择了在预备班起始年级开设此课。 二、方法 本课程采取欣赏原版英文片，学唱英文歌曲和短剧表演的方法。分别利用拓展课的各三分之一的时间进行欣赏原版英文片、学唱英文歌曲、进行编排短剧。向学生传递各种相关的信息。拓宽他们的见识。尽可能地激发学生学习英语的兴趣。使他们在学习的过程中也能获得美的享受。激发爱国情感。 三、时间 本课程时间长度为一个学期，大约需要十五周的时间。主要以拓展课的形式展开教学。 四、案例经过： 就在课程进行到第十四周星期五的那一天，预备三班名叫赵周勇的同学突发水痘，因为水痘是传染性的疾病，需要进行全班性的隔离。时间必须为两周，而我上趣味英语拓展课的地点正是在预备三班教室，我又是预备三班的班主任，事情报告到学校教导处，教导处就作了临时的调整：我上的趣味英语拓展课暂停，也就是说第十四周、第十五周、第十六周拓展课暂停，到十七周恢复正常上课。到了周五下午上拓展课的时间，我必须带着预备三班的全体同学，呆在预备三班的教室里。 在这短短的两周时间里，有两件事情给了我心灵的触动. 第一件事： 第十四周周五当天下午，预备三班全体同学都不能参加他们各自的拓展课，必须留在教室里上自习课，对他们来说，他们心里有多么地不舍呀，因为拓展课对他们来说就是一周学习下来的放松课。当时全班大部分同学都一致要求我给他们上趣味英语拓展课，那时我体力上也已经觉得很累，心里想：就把音乐之声的影象材料放给他们看好了。没料到当时全班同学是那么地认真在看，在欣赏。他们特别是英语基础较差的同学看得是如此地专注，甚至还要求以后拓展课时间就给他们上趣味英语拓展课。 第二件事：
一、教学目标 1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“A t …”中的关键词回答问句。 3．能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。 二、教学重、难点 1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。 1、Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。 2、Free talk：复习上节课重点内容。 S1：When do you get up？ S2：I get up at 5 o’clock. S1: When do you…? S2: I… at…o’clock. 1、由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedro’s
chedule? Let’s watch together.利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner. 2、师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解： ①have English class have Chinese class have … class并举例拓展。 have PE class… ②play football play sports play basketball horse fork 辅助记忆 ③tea break(head) read eat breakfast peach fast 拓展:eat lunch\dinner ④e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。 3、学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。 4 1、Listen and repeat 2、Read by themselves 3、看谁说得快; 请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
阳光学子素质拓展课程教案本 201 ——201 学年度第学期 课程： 备课人：
西安铁五小学素质拓展课程学生名单任课教师（付萍吴菲）上课地点三、4教室 考勤 姓名 姓名—班级 艾雨旸二1 马锦琦二1 刘涛涛二2 刘嘉栋二2 钟若璇二2 爨宇珺二3 高欣怡二3 孟嘉怡二3 刘博宇二3 王家豪二4 韩梓瑜二4 王艺锦二4 任书辰二4 赵芯萌二5 童钰卓二5 侯楚彦二5 李禹霖二5 王亦然二6 赵杨雯月二6 陈嘉颖二7 刘鸿魁二7 李思路二7 张书维二7 梁馨蓉二8 梁栋钦二8 余依阳二8 宋予熙二9 于子航二9 刘义倬二9 董宇轩二9
课程计划 （201 ——201 学年度第学期）科目：儿童画任课老师：付萍吴菲地点三、4教室学生人数30 课程目标1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2、通过各种形式，体验美术活动的乐趣，提高学习兴趣。 3、学习通过观察生活、了解生活，并通过绘画、手工等美术活动，提高观察力、记忆力、想象力和创造能力。 4、能大胆运用各种线条和色彩去表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，能大胆地按自己的意愿画画。 5、能大胆地通过各种艺术手段表现自己的情感体验和独特感受。 6、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动有兴趣，能用自己喜欢的方式进行手工活动。 实施措施1、认真备课，精心设计教学环节。 2、运用不同的教学手法，激发幼儿对美术的兴趣。 按计划进行活动，并且要用：基本练习、模仿练习、分步练习和创作练习四种来进行操作 1、基本练习：基本练习是使用工具和简单技能的练习，如执笔、运笔、划线、涂色、剪贴、折叠团泥、搓捏泥等的练习。 2、模仿练习：模仿练习是根据范例或模仿教师的示范动作而进行的练习，如画小动物、折飞机、捏小动物泥塑等。 3、分步练习：分步练习是对比较复杂的形象，分阶段、分步骤地练习其重点或难点，有时可同教师的分步示范相结合，同时进行。 4、创造练习：创造练习是根据教师的命题让幼儿自己进行构思、想象和表现的练习，是幼儿独立性较强的练习，如意愿画、命题画、想象画、装饰美化等。 课时安排