读短文，看对话有什么特点？并加上标点。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子又望望伯父的鼻子对他说大伯您哪点都像就是有一点不像
哪一点不像呢伯父转过头来微笑着问我他嘴里嚼着嘴唇上的胡子跟着一动一动的
爸爸的鼻子又高又直您的呢又扁又平我望了他们半天才说
你不知道伯父摸了摸自己的鼻子笑着说我小的时候鼻子跟你爸爸的一样也是又高又直的
那怎么
可是到了后来碰了几次壁把鼻子碰扁了
碰壁我说您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心
你想四周围黑洞洞的还不容易碰壁吗
哦我恍然大悟墙壁当然比鼻子硬多了怪不得您把鼻子碰扁了
在坐的人都哈哈大笑起来。
读短文，看对话有什么特点？并加上标点。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子又望望伯父的鼻子对他说大伯您哪点都像就是有一点不像
哪一点不像呢伯父转过头来微笑着问我他嘴里嚼着嘴唇上的胡子跟着一动一动的
爸爸的鼻子又高又直您的呢又扁又平我望了他们半天才说
你不知道伯父摸了摸自己的鼻子笑着说我小的时候鼻子跟你爸爸的一样也是又高又直的
那怎么
可是到了后来碰了几次壁把鼻子碰扁了
碰壁我说您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心
你想四周围黑洞洞的还不容易碰壁吗
哦我恍然大悟墙壁当然比鼻子硬多了怪不得您把鼻子碰扁了
在坐的人都哈哈大笑起来。
读短文，看对话有什么特点？并加上标点。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子又望望伯父的鼻子对他说大伯您哪点都像就是有一点不像
哪一点不像呢伯父转过头来微笑着问我他嘴里嚼着嘴唇上的胡子跟着一动一动的
爸爸的鼻子又高又直您的呢又扁又平我望了他们半天才说
你不知道伯父摸了摸自己的鼻子笑着说我小的时候鼻子跟你爸爸的一样也是又高又直的
那怎么
可是到了后来碰了几次壁把鼻子碰扁了
碰壁我说您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心
你想四周围黑洞洞的还不容易碰壁吗
哦我恍然大悟墙壁当然比鼻子硬多了怪不得您把鼻子碰扁了
在坐的人都哈哈大笑起来。
一、读短文，看对话有什么特点？并加上标点。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您哪点都像，就是有一点补像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么--------”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在坐的人都哈哈大笑起来。
二：根据下列对话，想象一段情景：
女：哎，你挤什么挤！没张眼睛哪？
男：年轻轻的，怎么不说人话！
女：哎，你挤着我啦，你！
男：挽起袖子说，来劲啦，是吧？，
老人：算啦，算啦，年轻人，把心放宽就不挤啦！
雨哗哗的下着，人们都乘着公交车去上班，车上挤满了人，一个刺耳的声音传过来，“哎，你挤什么挤！没长眼睛哪？”一个穿戴整洁的女士高声的骂道。
一个带着领带的男士，皱着眉头生气地说：“年轻轻的，怎么不说人话！”
“哎，你挤着我啦，你！”女同志涨红了脸，生气得说。
男青年挽起袖子说，“来劲啦，是吧？”
俩人争着面红耳赤，这时一位穿戴朴素的老人，站在一边劝到：“算啦，算啦，年轻人，把心放宽就不挤啦！”两个两个年轻人听了这才地下了头，对对方表示歉意并往旁边站了站。
一个夏天的下午，车站上挤满了人。一位穿着时尚的女青年被一位穿着西装革履的男青年狠狠的推了一下，她十分粗鲁：“哎，你挤什么挤！没张眼睛哪？”说完又狠狠地瞪了男青年一眼。
“年轻轻的，怎么不说人话！”男青年眉毛向上一挑，瞪圆了眼，毫不示弱的大骂，那眼睛瞪的比女青年还大，目光却成了火苗。
“哎，你挤着我啦，你！”女青年说着双手往腰间一插。
男青年看女青年要动武了，说着挽起了袖子一副“我是老大，我怕谁的架势”“来劲啦，是吧？”
“算啦，算啦，年轻人，把心放宽就不挤啦！”一位老人心平气和的劝着俩人。
女青年似乎懂得了什么，男青年的脸也红的像烧熟了的螃蟹壳，这时女轻男慢慢向男青年伸出了右手。一辆公交车缓缓驶过来了，男青年也向女青年示意，你先上吧。
点面结合场面描写 场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 所谓“点”，指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式： 一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写： “王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服
在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。 二、一面带多点，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描写。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有
简单、好用的“场景描绘” ——帮助顾客实现梦想 让我们先来看看买花的女孩是如何使用“场景描绘”的： 卖花女孩向一位路过的小伙子兜售鲜花。小伙子说，你的鲜花太贵了。卖花女郎说，送给女孩子最好的礼物 就是鲜花，而且要在众人面前送给她最漂亮的花！假如你捧着一束花去见她，你的女朋友会是什么样呢?我想她一 定会含情脉脉地看着你，脸上洋溢着幸福的笑容，会在众人羡慕的眼光中给你一个最热烈的拥抱的。听到这里， 小伙子立即掏出钱包了。 场景描绘，就是运用一些生动形象的语言给客户描绘一幅使用产品后带来好处的图像，激起顾客对这幅图的向往，有效刺激顾客的购买欲望。试想一下，听到这样一段有诱惑力的话，哪个顾客能不动心呢? 正是因为： 1．带感情色彩的语句能够在顾客心里产生震荡 人是有感情的，富有感情色彩的语句和平淡的语句在顾客心里产生的震荡肯定不一样。每一位顾客都有其特定的经历、经验，从而形成对事物的独特见解、看法和态度。富有感情色彩的语句可以使顾客把你的介绍和他的亲身经验结合起来，从而使得你所推销的物品（饰品）与顾客对于未来的期待和向往合二为一，这样顾客对此物品（饰品）就会产生一种依赖感和依存感，购买的兴趣就会大增。 2．让顾客感到自己的选择合情合理 顾客的购买行为主要是由感情力量引起的，他们仍然会感到有必要为自己的行为找到合理的依据，可能是为了必要时给别人一个解释，或者仅是为了让自己满意地感到自己是理智的。因此，你必须充分意识到这一点，并随时准备提供理由，满足顾客的需要，证明他们的行动是合理的。其实，对于你所提出的理由，顾客也绝对不会认真追问，因为这些论点是他们所需要的。这时候的顾客非常容易相信你的话，如果你能够用一些带有感情色彩的话来说服顾客的话，多半都会成功。 珠宝消费不同于售卖花朵，不是凭一两句场景描绘就足以让顾客“冲动”而消费的，因为它是高额消费品。正是因为它价格昂贵，所以受到重视，顾客对拥有首饰后能达到其目的的期望值会更高！因此“场景描绘”在整个销售过程中起着举足轻重“煸情”的作用，“心动而产生行动”。 那在我们的销售工作中，又要如何来进行呢？ 描述时方法有两种： 1．第一种：你可以尝试使用以下三个句型，激发顾客想象力。 “您有没有感觉到/您看……?” “当……时候……” “……像……一样” 例如：“您有没有感觉到这件衣服的布料很柔软，也很保暖？当天冷的时候穿上它，肯定会像睡在羽绒被子里一样舒服和暖和的。” “您看，这枚戒指款式非常简洁，两股线条缠绕于指尖，您有没有感觉到它非常适合您的手型？不炫丽但看上去很舒服，就像您的先生一样，一直会温柔体贴的陪伴在身边，很幸福啊。” 2、第二种：向顾客直接描绘未来 例如：在商品快介绍结束时，推销员向准备为女儿买钢琴的母亲说：“我想用不了多久，您女儿一定能在学校的表演厅里为大家演奏曲子了。” 翡翠饰品快介绍完毕时，“您老公佩戴着这枚挂件，出门在外一定会平平安安的，摸到翡翠就会想起您的叮咛的。”
细节描写案例 教学目标：A知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。 B思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。 教学重点：细节描写的方法及运用 教学难点：通过细节描写表达真情实感 教学手段：多媒体课件 教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）教学过程： 一、导入 著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑？每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。 今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用。（多媒体课件展示课题，学生齐读课题：《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。） 二、明确定义 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。（多媒体课件展示课文片段 三、回顾我们课文中的细节描写 （多媒体课件展示课文片段） 1.（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”（鲁迅《阿Q正
高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写：徐明生审定：张明玺时间：2014-08-26 班级：组别：组名：姓名： 知识与技能：理解细节描写的概念及分类，掌握细节描写的方法，学会运用细节描写表现人物细腻的情感，为文章增色。 过程与方法：1.创设情境，赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导，掌握细节描写的方法。 3.写作训练，将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观：培养观察力、想象力，引导学生发现生活中的细节之美，形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法：揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备：1．了解细节描写的相关知识点； 2．回顾所学过的记叙文（小说），初步体会细节描写的作用。 课时：2课时 导学过程：一、导语众所周知，记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定，即：“材料丰富，形象丰满，意境深远”，这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要，不仅可以在“生动”上“出彩”加分，而且可以使作品形象丰满，使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界，一叶一菩提。其实，纷繁的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天这节课，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙！ 二、了解概念、分类，感受作用、魅力 （1）什么是细节描写？ 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节，如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头，具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边
作文技巧：围绕中心写场面 场面描写，那么什么是场面呢？场面一般是指集体活动中某一段时间内，呈现在人们面前的情景。就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。生活中，有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢？下面举一些例子供参考。劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动，劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。我们也经常去工厂、农村、商店参观、问，看到叔叔阿姨们是怎样劳动的，这些就是劳动场面。游戏场面。同学们在家里或校园里经常在一起做游戏，体育活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃，非常有趣，也是同学们比较熟悉的娱乐场面。在我们丰富多彩的课余生活中，娱乐活动是一项很重要的内容。文艺演出，联欢活动，观看影视，都有许多生动的场面值得我们记叙下来。典礼场面。每学期开学时，我们都要举行开学典礼。你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成，也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性，应该认真观察，记录下这一值得纪念的时刻。运动场面。运动会上，运动员你追我赶，奋力拼搏，争取创造优异成绩；观众们为运动员鼓掌加油，欢呼助兴，这些激动人心的场面是令人难忘的。生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。例如购买货物，家人团聚，乘车坐船，求医治病，盖房修墙，；，布置居室等等，都具有浓厚的生活气息。会议场面。班会、队会、校会，；，和英雄模范人物会见，参加各种庆祝会，纪念会，那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。总之，练习场面描写，可以提高苛我们
观察认识能力、记叙描写能力。我们在记叙场面时要注意以下三点．1．认真观察。比如进行会议场面的描写，要仔细观察会场的环境：主席台在哪儿，会标是怎吞样写的，台上是怎样布置的，有哪些人在台上就座，他们的神态、动作、讲话、|内容是怎样的；会场有多大，有多少人参加，会场的气氛怎样；会议的议程怎样，怎样开始，哪时达到高潮，会议是怎样结束的等等，都应如实具体观察，认真积累写作的材料。2．抓住重点3；把人和事物写具体。场面描写常常离不开人物和事物，这是场面描写的主要内；：l容。人物的外貌、神情、语言、动作、心理，事物的起因、经过、高潮和结果，以及物体的i l形状、颜色、变化、活动情况等等，都应细致具体地加以描述，使读者如身临其境，这才是成功的场面描写。当然，场面描写也应围绕一个中心，不要想到什么写什么，这样就不集中了，这也是要注意的问题。
作文指导课——场面描写 平度经济开发区小学李荷英 课堂导入：我们上周刚刚举行了秋季阳光运动会，回忆一下那是一个什么样的场面（紧张、兴奋、热烈） 运动会是一个紧张、热烈的场面，那么，请列举一下你的生活中还有那些场面（赶集的拥挤热闹，球场的热烈火爆，下课的喧闹）场面的特点 看多媒体图片，看一下是什么场面，描述场面特点或者气氛 （比赛场面紧张激烈，阅兵场面宏大整齐，春运场面拥挤） 上周我们开完运动会后写了一篇日记，通过批阅，发现同学们对于场面描写有所欠缺，好多同学的日记我读完了之后看不出运动会是一个怎样的场面。今天我们一块儿来学习一下如何进行场面描写。 一，明确定义。什么是“场面描写” 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体 情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。 常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 二，场面描写的关键——写出特定气氛 场面描写的关键是什么呢我们先来看一段文字。刘成章的《安
塞腰鼓》。 个别学生读，其他学生思考：1，这是一个什么场面2、这是一个怎样的场面（场面特点、气氛）安塞腰鼓表演场面。气势壮阔，豪放火烈。 场面描写的特点——写出特定气氛 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 三,语段分析找方法 那么，如何才能写出场面氛围呢，我们来学几个小妙招。 1、以景衬情，营造氛围(板书) 例子一：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣 红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（高兴喜悦） 例子二：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，
场面描写的方法 一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。 写好场面要注意以下四点： 第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综
合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。
场面描写最重要的是学生要掌握描写中的细节描写，因此可以先进行一个场面的片段练习： 例：（单字句式）瞧！阳光灿烂，鲜艳的少先队旗在晨风中摇摆，多么醒目的黄色；看！少先队员们排着整齐的方队，站得笔直，他们的胸前飘荡着红领巾，多么醒目的红色，几千双眼睛目光坚定仿佛在表明：我们一定不辜负祖国的期望，好好学习，将来为国家建设作出贡献；听！雄浑的少先队歌奏响了，一声声童稚的宣誓声在操场上空响起，
A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。 B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。 C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。 D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！ （分析：A、B项是全景式场面描写，C项是特写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。B项最好。因为B项能扣住一个“挤”字来写。但你不觉得有什么可惜之处吗？对了，它只有全景式描写，缺少特写式描写，所以B项不是最好的，最好的应该是D项。因为D 项“挤”的味道很浓，全景式描写和特写式描写结合得好。而且最后还有一句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。而A项，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤”的味来，也就戛然而止了！C项，“独眼龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。由此，你明白了场面描写的秘诀了吗？） 全景式与特定式场面描写，就是所谓的“点面结合”，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。茅盾先生说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。
《写活场面留住精彩》教学设计 第6周周四上午第一节五年2班柯丽君教学目标： 1、了解什么是场面描写以及它的作用； 2﹑掌握场面描写的基本方法； 3、灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。 教学重点：掌握场面描写的基本方法。 教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。 教学准备：课件 教学过程： 一、图片导入，揭示主题 1、(播放图片),同学们,我们来看几张图片,说说你看到了什么场面，这个场面的气氛是怎样的呢？（下课场面热闹，比赛场面紧张激烈，车站场面拥挤） 2、这么激动人心、这么精彩的画面你想留住它吗？那么我们除了用摄像机把这些精彩的画面拍下来以外，在今天的课堂上我们要学会用文字，把这些画面写活，来留住精彩！板书主题《写活场面留住精彩》 二、走进场面描写 1、同学们，我们要学习场面描写首先要知道什么是场面描写，出示含义。 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。 常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写除了要写出时间地点人物，更传达出一种特定的气氛。无论什么场面，都会有气氛，如下课场面有热闹的气氛；比赛场面有紧张激烈的气氛；车站场面有拥挤的气氛等等。（板书特定气氛） 三、语段分析找方法 那么，如何才能写出场面氛围呢，我们来学几个小妙招。 （一）以景衬情，营造氛围 例子一：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势
不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 1、全班读,这段话描写了一个怎样的场面？（慌乱、可怕） 2、作者写了哪些景物来烘托出当时情况很可怕？（海水、轮机火炉） 方法一总结：借助一定的景物描写，渲染气氛。（板书：以景衬情） （二）点面结合，主次分明 例子一：车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。(面)一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!(点) 1、自己读一读这段话,这段话中描写了一个怎样的场面? (拥挤混乱) 2、哪些句子是从整个场面来写呢？哪些句子只写了个别人物呢？ 3、这个场面描写了哪些人物？哪些人物详写，哪些人物略写？ 4、在描写胖大嫂这个主要人物时，文章还通过细节描写来刻画。你都知道哪些细节描写？这段话用了哪些细节描写？(动作、外貌) 方法二总结:既有整体的概括，又有具体的描写；既有全景的描述，也有细致的特写。一般采用先总述再分述的方法，注意主次要分明，写主要人物时还可以用上细节描写。(板书：点面结合，主次分明) （三）巧用修辞，呈现场面 1、刚才两个片段中还用上了修辞手法，请你们找一找用上了哪些修辞手法？ 方法三总结: 我们在描写场面时要恰当地运用修辞手法，使文章更加生动，使人物更鲜活！(板书：巧用修辞) （四）方法总结:关键：写出特定气氛 (一)、以景衬情 (二)、点面结合 （三）、主次分明 (四)、巧用修辞 （五）场面描写作用是什么？请生回答。 在一篇文章中精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动情节发展，突出文章主题的作用。
片段作文之行动描写 【题型示例】 小新背双腿瘫痪的同学小牧到１公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是６年，１０００多个日子。请根据材料，发挥你的想像，写一段150字左右的文字，描写背同学上学的情景。注意：①想象要合理。②重点写小新，用什么人称都可以。③重点在行动描写，也可以适当运用其他表达方式。（10分） 答案示例： 一条泥泞的小路通向远方，看不到尽头。小新背着瘫痪的小牧在这条路上也不知走了多少个来回。身体瘦弱的小新背着小牧深一脚浅一脚地向前走去。雨后的小路更为泥泞，小新的白球鞋已经被泥水重新染了一层色。一不小心，小新陷入一个泥坑，险些跌倒，他停了停，两腿硬是支撑着站住，汗水从他脸颊滑落，他全然不顾。小新用双手托了托小牧，转头冲着小牧笑了笑，又继续前进。离学校越来越近，而小新却越来越吃力，但他仍微笑着，望着远方，望着学校的国旗，充满希望。 解析： 开头一句话表现场景，简洁、形象。第二句话交待了材料中两个重要的事实：小牧瘫痪，小新背他上学“在这条路上也不知走了多少个来回”，暗示“六年”。主干部分行动描写具体，详细，特别是其中“笑”的动作，反映了人物的精神状态。结尾部分尤其精彩，“国旗”的出现一下子升华了主题，同时也巧妙地暗示烘托了小新的思想境界。 【解题攻略】 一．什么是行动描写？ 行动描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的行动描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 二．行动描写方法 行动描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。 1、特征法 精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。 在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。——吴承恩《西游记》
同学们，在生活中有许多事情发生的一瞬间，比如一些历史性的镜头在这一瞬间定格，一些人在这一瞬间有所醒悟，一些情感在这一瞬间得到考验…… 本节课的关键词是“一瞬间”，“一瞬间”的意思是转眼之间，表示时间特别短暂。我们要学习镜头特写的方式来描写“一瞬间”，特写本是指电影中突出地拍摄人的面部或其他局部，一个物品或其局部的镜头。特写镜头呈现在银幕上，可以造成强烈的视觉冲击和清晰的视觉形象，获得突出和强调的效果。在这短暂的时间里究竟发生了什么，让你记忆深刻？你受到什么强烈冲击或感触，让你心潮起伏？抓住这一具体的“一瞬间”进行细致描写，突出这一瞬间内心丰富的感受。这次课我们就来学习一瞬间的镜头特写。 自选超市——“一瞬间”的细节描写 1、焦急等待的一瞬间：我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够呛。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、4 2、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！ 2、紧张恐惧的一瞬间：算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少看几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默的比挨骂更难受啊！ 3、焦虑不安的一瞬间：渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都晚了。突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。” （教学建议：老师可让学生先阅读，然后概括“那一瞬间”作者是怎么表达的，并且把重点的词语划下来，再阅读一遍体会语言。接下来请学生自己挑选一种情感瞬间，然后把当时的细节写下来。） 作文前准备 （一）创设训练情景： 教师出示视频《灌篮高手》，在樱木花道投篮那一瞬间，感受定格放大-动作分解-插叙-回到定格。（激发孩子的学习兴趣，整体感知） 引导学生回答问题： ①樱木投篮时，镜头发生了什么变化？（镜头在放慢，在分解樱木三步上篮的动作） ②在分解樱木投篮动作的过程中，找了几个镜头，你知道是哪些镜头吗？（镜头一般是定格在樱木身体的某一部位，比如：眼神、手臂、头、腿等等，还有神态和动作，比如：吃惊的表情，回头、扭脚的动作等等。） ③在定格的过程中，插播了什么内容？（吃惊表情定格的瞬间介绍了对方的选手背景，回头动作定格的瞬间看到了安西教练，插叙了安西教练在训练时给他的鼓励与指导〃） 教师小结：这一瞬间，我们可以选取人物身体的部位、神态、动作，进行定格分解，放慢镜头，将故事连接起来。 （二）现场演练指导，并指导修改 1、根据《灌篮高手》给我们的启发，我们可以选择写比赛的一瞬间。
描写离别场面的作文 “话题”，就是指谈话的中心;以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。下面是橙子收集整理的描写离别场面的作文，欢迎借鉴参考。 描写离别场面的作文(一) 花开花谢，潮起潮落，春去秋来。在不知不觉中才发现原来时间已经如同白驹过隙一般流去了。 转眼就已到我该离去的日子。 曾经我也是一年级中的一员，对于我将要面对的学校充满迷茫与无措。看着身旁那一张张陌生的脸，让我害怕极了，直到那天老师对我温柔的说："不要害怕，你旁边的小朋友们都将是你以后最好的伙伴。老师也会一直陪着你的。”这句话让我充满了勇气。事实证明老师的话没有错，现在她们已经成为了我最要好的朋友，虽然一路上有人离开，但是我和他们美好的记忆依旧存在我的脑海里，永远不会忘记。可是老师你又在哪，为何没有遵守我们的承诺，不过，我还是要衷心的祝福你平平安安快快乐乐。 我的朋友们，我还能否跟你们在一起，我不知道。但我知道你们肯定不会忘记我的，我肯定在你们的小学生涯里留下了足迹。我的四个死党们不知道你们会到哪里去，可不要忘记了我哦，不然大刑伺候。谢谢你们陪
我走过六年时间，虽然我们有过吵闹，有过冷战，有过伤心，但是我们也有过感动，有过快乐，有过团结，有过美好。我们的友谊谁也不能拆散，我们是最好的朋友，感谢你们一路的陪伴。我爱你们。祝你们在以后的人生中一帆风顺快快乐乐。 在我的小学中有很多的老师教过我们，不管怎样，我都要谢谢你们，谢谢你们的教导，如果没有你们的教导，我将什么知识都不会，老师你是我们的指路明灯，照亮我们前进的方向。你拥有无私的精神，把知识全部教给了我们。我们永远也不会忘记老师。·美好的记忆留在青春的校园。亲爱的老师是其中最美丽的主角。 哺育学子慈祥心，师恩难忘刻骨铭，深深祝福谢师情：健康长寿福如海!谢谢您的教导，我将会铭记在心。 描写离别场面的作文(二) 没有人给夏天下过定义，说这是个分别的季节。可是，夏天知了们唱着的却又分明是令人不大愉快的离别歌…… 日历翻着翻着，翻到了夏季的开始，也翻到了高一的尽头。 又是一个夏天，一个注定要说再见季节。 要分别了呀，回转身来，我该从哪里铺开我的高一生活去描述我们在一起的日子呢？哦，就从去年夏天古铜色的皮肤开始吧。 老天啊，我们这帮新同学还没完全认识哩，这下可好，一晒——认识的都变得不认识了。然而，我们还得每天领着一身臭汗亮着一口白牙相见。晚上暗着灯，我们聊得不亦乐乎，从过去到未来，从桌面的水杯到明天的防晒霜……都没能逃出我们的聊天范围。偶尔打进屋
新闻阅读练习(2) 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画 (一)阅读下文，完成1—4题 倾听历史的诉说 ——胡锦涛主席访问马六甲侧记马六甲，是马来半岛历史最悠久的古城，是中国明朝航海家郑和在七下西洋的航程中多次驻节的地方，是马来西亚摆脱西方殖民统治、宣布独立的地方……当地人常说：“了解了马六甲的历史，就意味着了解了马来西亚的历史。” 历史的回声，伴随着马六甲海峡的涛声。11月11日下午，正在对马来西亚进行国事访问的国家主席胡锦涛来到马六甲。这里呈现着热烈的景象：高楼上悬挂着印有“热烈欢迎胡锦涛及夫人莅临马六甲”的巨大绸幅，众多马六甲市民沿途夹道欢迎。欢迎的热潮，印证了《星洲日报》“胡锦涛访马”专页前一天刊登的市民心声：我们希望能让胡主席感受到马六甲人民的热情。 胡锦涛来到双岛城岸边的马六甲海峡石碑旁，拿起望远镜眺望这片连接太平洋和印度洋的浩渺海域。水天之际，碧波荡漾；云霞之下，艨艟巡行。胡锦涛详细询问了海峡通商、港口建设等情况。当地官员介绍，当前世界海上贸易的25%都经过马六甲海峡，日轮船穿行量超过200艘。 人们兴奋地簇拥过来，争相同胡锦涛合影。两位居民捧着两只精致的瓶子好不容易从人群中挤到胡锦涛面前，原来是要向中国贵宾赠送马六甲海峡的海水、沙粒标本。胡锦涛高兴地说：“感谢你们的珍贵礼物！” “我早就听说马六甲海峡是世界上最繁忙的水道之一，今天到这里来确实是百闻不如一
明确景物描写的作用： （１）为人物活动提供背景（２）渲染气氛，烘托人物 （3）暗示情节，推动发展（4）暗示人物活动的社会环境 小说的环境描写对推动故事情节的发展起着重要的作用。 景物的描写作用《水浒》试想，不是这酷热难当的天气，杨志与老都管、虞候及众军健的矛盾又怎么会产生？不是这般酷热的天气，押送生辰纲的一行人又怎么会口渴难熬？不是口渴得紧，又怎么会要喝酒解渴？没有这大热的天气，晁盖、吴用等人又如何用计借酒麻倒杨志一行人？因而，这篇小说的景物描写为故事情节的发展和表现矛盾冲突、刻画人物性格起了铺垫作用。 心情悲的片段 1、天色愈发昏暗了。大片的乌云聚拢在一起，越积越厚，压得人喘不过气来。霎时，天空 像是被撕开了一道口子，一道亮光闪过，把黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，像是一面水势汹涌的瀑布。加上呼呼的大风，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。我站在家门口，久久地伫立着，任凭风吹雨打。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了 2、今天中午受到了老师的批评，炽热的太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，树上的蝉儿烦躁地 声嘶力竭地鸣叫着，就像是在催命，小草耷拉着脑袋，无精打采地立在路边，大树也绿得格外耀眼，弄得我心烦意乱。几只麻雀正叽叽喳喳地叫着，那声音跟乌鸦没什么两样，又像是在嘲笑我的无能。花儿也在左右摆动，仿佛在对我摇头;一群蝴蝶围着花儿飞着，好像十分赞同花儿的想法。瞧，蜜蜂也在花儿旁转了起来，它也支持花儿哩几朵白云不死不活地游荡在天上，比乌云还要令人心烦。……一切都像在跟我作对。 3、在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。 清晨，凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切，包括你转身离去的身影，你正从我的心上走远，竹林中的露珠正啪啪的滴落，一声声，一粒粒敲碎了我的心。 4、我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤，路上一个行人也 没有。我呆呆的望着她，眼泪止不住流了下来。我觉得我是世界上最伤心的人，因为我对朋友反悔了，我做了一件多么不光彩的事呀！ 心情好的片段 5、风过去了，雨也过去了。太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样 明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样大的小花朵。我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、清亮。 6、今天，我终于凭借实力赢得了老师的表扬和关注。老师公布名单的节奏和我心跳的速 度一模一样，我提心吊胆地听完老师将最后一个同学的名字读完以后，我感到很诧异，同时也感到莫名其妙。过了一会儿，老师开始将获得冠军的作文朗读了起来。刚开始我还没在意，可才听了几句，我就发现这是我的作文，一下子就开始激动起来。老师读完以后，同学们为我们鼓起了雷鸣般的掌声，顿时，我有一种当明星的感觉。 回家的路上，我觉得今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一种明媚，仿佛阳光照耀在“心田”上空，让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀，重现生命的活力！
有幸受到编辑的邀请，开坛授课一番。我的水平可能并不比各位强多少，今日特来班门弄斧一番。说的不好的地方，勿怪。 可能很多朋友对于玄幻打斗方面的描写跟塑造很是头疼，恰好我对此有些小小的研究，说出来跟大家分享一下。 玄幻仙侠，是少不了打斗场面的。如何将场面描写的有立体感，让读者看起来身临其境呢应当着重塑造画面感，以及立体感。光是空口说，大家也是听不懂什么，就拿下面这段话来说吧。 第一种方式：描写！ “拓跋流云嘴角露出一抹冰冷的笑意，略带一丝嘲弄的看着面前的道门老九。 对于这道门老九，他真心厌恶到了极点。这人实在不识好歹，居然想打小凡的主意。要知道小凡虽然还没有跟拓跋流云成亲，但早已经怀了拓跋流云的孩子。 拓跋流云从来不是一个强势的人，但他也绝对不会允许别人染指自己的禁脔。 拓跋流云猛地狂喝一声，周围皆都被他的吼声所震撼到了。气势气势四处波及，空间大片开裂，狂风怒号，呼呼作响！ 随后，出刀！ 战刀之上，火焰雄浑。随用用力一挥，火焰滚荡，朝着那道门老九横扫而去。 浩浩荡荡的火焰，仿佛泄洪一般，扯开道门老九的皮肉，火舌怒舔，发出阵阵焦灼臭味，疼的道门老九惨叫连连，在地上不停打滚。 拓跋流云此刻体内的仙气，仿佛是火山，堆积了数千年，一朝喷发，毁天灭地！” 随笔写的，让大家见笑了。
点评：简单一段话，两个人物，三个部分，还有一个未曾露面的女主。而最拉仇恨的地方在于，染指自己的女人。三言两语，就可代入其中。加上文字比较直白，节奏也快，算是塑造立体感的一种比较不错的例子。 其实，这就是最标准的小白文模版。怎么拉仇恨，怎么铺垫爆发，如何压抑，然后更为爽快的爆发，我这几百字里都有写到。 空间大片开裂，狂风怒号，呼呼作响。 “这里三三两两的描写了一下环境，外加渲染了主角的气势” 随后，出刀！ 战刀之上，火焰雄浑。 “这里是描写了现如今的状况，增强代入感” 浩浩荡荡的火焰，仿佛泄洪一般，拓跋流云此刻体内的仙气，仿佛是火山，堆积了数千年，一朝喷发，毁天灭地！ “简略描写了一下招式，运用比喻，使其立体呈现出来，给人以身临其境的感觉” PS：水平就这么高，大家别见笑。 在我看来，塑造画面立体感，有两种方法，其一，就是描写，比喻。 例如：“拓跋流云一拳轰出，天空瞬间形成一道巨大的拳影，宛若黄金浇铸。” 这种是最简单的描写，有许多作者精通此道，比如辰东，神机，他们总能三言两语，让人热血沸腾，以摧枯拉朽一般直白的文字，直击人心。 这一点，我也没多少可以教给大家的，只能给大家提议一下。 玄幻仙侠的打斗，用词越是华丽，越能给读者带来震撼的感觉。 “摧枯拉朽”“黄金浇铸”“遮天蔽日”“魂灭道消”“阴阳两隔” 类似于这种词汇，其实大家也可以自己来创造，不用管这词词典里有没有，只要读者能看得懂就可以。
妙笔生花 ——“场面描写”作文训练 1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具 备进行场面描写的能力。 2、过程与方法目标：在课上探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点的方 法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行 为，展现人物性格。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活 中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 一、以学生活动引出精彩场面描写 师：在我们的生活中，有很多东西让我们难忘，有很多画面让我们感念，有很多瞬间让我们激动。请大家欣赏一个片段，然后用自己的语言描述一下比赛的场面。 生：拔河比赛双方实力相当，不相上下，比赛很激烈 生：啦啦队很卖力，特别是吕嘉峰同学，手舞足蹈的样子，很有趣。 师：大家描述得都很好，如何妙笔生花，更生动形象地把场面描写得惟妙惟肖呢，今天我们一起就来学习《妙笔生花——场面描写》 二、学习场面描写 （一）概念阐述。 师：要学习场面描写首先要知道什么是场面描写，我们先来看一下场面描写的定义。场面描写：场面描写实际上就是把人物置身于一定的活动场合内进行描述，是事情发生过程中人物活动的画面描写。 （二）美文推荐 师：精彩的场面让人目不暇接，那么如何描写场面呢？我请一个同学来说一说你们在运动会上跳高是怎么跳的。 生：只见他眼睛看着竹竿，跑过去，用力一跳，落在地上。 师：对我们平时跳高的描写我们的同学观察得也比较多，但是如何把这种跳高的场面生动地再现呢，我们一起来看看别人是怎么写的。 师：阅读《跳高片段》，这个片段写了哪些内容？这些内容是如何表现出来的？说说你在欣赏场面描写的片断时，悟出了关于场面描写的哪些方法或技巧。 “看哪！跳高比赛开始了！”随着喊声，千百双目光从四面八方投向了跳高场地。空气凝固了，观众们在紧张地期待着保持学校纪录的李明创出新成绩。此刻李明正准备起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑线上，两手叉着腰，镇静地望了望难以征服的横竿，他猛吸一口气，果断地开始助跑。他先往后踏一步，然后正对着横竿冲过去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀似的一夹，一个漂亮的转身，飞过去了！观众们的喝彩声像潮水一般涌起，像晴空霹雳一样响起。全场哄起一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向他祝贺。
微课：场面描写 同学们，大家好，我们先来看几个视频： 1. 这是我们去年排练《半截蜡烛》情景剧的片段 2. 这是昨天我们的消防演习 3. 这个是高年级同学的接力比赛 4. 最后一个是今年开学初一年级军训汇报表演的片段 这些都是我们在学校生活中熟悉的场景，老师呢也常常会让我们以此为内容来写一篇作文或者小练笔，那么在写作时，就一定会用到场面描写。 到底什么是场面描写呢？ 场面描写，指的是在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。 请注意，在这里有三个关键词，“特定时间、特定地点、人物活动”，所以场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现，是刻画人物，展开情节，烘托气氛，表现主题的主要手段。 常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等等。场面描写还要表现出一种特定的气氛，所以单一的表达方式和写作手法肯定是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 那么场面描写的写作要点有哪些呢？我们来看看 我把写作要点总结成了4条，20个字：背景清楚，总分合理，主次明确，气氛突出，顺序清晰。 先来看第一条，背景清楚。 就是要交待清楚场面的背景，如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们
才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。 比如《开国大典》中的这一段“１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协（ｘｉé）商会议全体代表，有工人、农民、市民、各学校师生、各机关工作人员、城防部队，估（ｇū）计总数３０万人。观礼台上还有外宾参加。”开篇就介绍了时间、地点和参加典礼的人员。 第二条是总分合理，主次明确。 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对重点部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 同样是《开国大典》中的段落“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎（ｑíｎｇ）着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”第一句就整体概括了本段的主要内容，大家就知道了这段是写参加开国大典的群众队伍的。接下来重点介绍了其中的工人、农民，有总有分，有主有次。 第三是气氛突出。 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 比如：（课间活动场面）清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学，一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢