教室照明设计精编
W O R D版
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关心学生视力健康推广《教室照明系统》设计理念
当前我国学生视力低下的状况十分严重。根据2006年国家体育总局第二次国民体质检测报告提供的数据，学生视力不良率为：小学占32%、初中占58%、高中占76%、大学占83%。专家们普遍认为：造成学生视力低下的原因很多，例如：先天因素；坐姿不正确；学习负担过重；看电视或操作电脑的时间过长等等，但最根本原因是学校的视环境不好所造成的。
学校教室照明环境存在的主要问题是什么？根据我们长期研究，主要有以下几方面的问题：
1．黑板及课桌照度低于国家标准所规定的照度值，学生长期处于低照度环境下学习；
照片1 某校教室照明实况
2．没有设专用黑板灯，或黑板灯装设不规范，如用普通的简式荧光灯当做黑板灯，不仅黑板照度低，视见度低，学生在观看黑板时，还可看到灯管的直接眩光，极易引起视觉疲劳；
3．一般都是采用质低、价低、能耗高、技术停留在上世纪6、70年代水平的简式荧光灯具；
4．一般都使用电感镇流器，存在严重的频闪效应；
5．一般都采用软吊，吊扇又安装在灯具的上方，吊扇与灯光同时开动时，存在严重的灯摆、灯光晃动的现象；
6．教室内一般均采用高色温（6500K）光色偏冷的荧光灯管。
总之，一个照度低、有眩光、有频闪、有灯光晃动、光色不好的视环境，怎能不引起视疲劳，怎能不危害视力健康呢！
2004年，建设部颁布了新的《建筑照明设计标准》（ GB50034-2004)。
新标准对教室照明作出了以下有关规定：
1. 课桌照度300lx；黑板照度500lx；
2. 照度均匀度（最小照度/平均照度）0.7；
3. 统一眩光值UGR不得高于19；
4. 直接型灯具的遮光角不应小于15°（光源平均亮度为20-50kcd/m2时）.
5. 功率密度值：现行值11W/ｍ2，目标值9W/ｍ2；
6. 宜采用细管径直管形荧光灯；
7. 光源的相关色温3300～5300K。
2007年中央发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，提出了要通过5年左右的时间，使我国青少年近视的发生率明显下降的工作目标！
2008年9月4日，教育部为贯彻落实中央7号文（中发20077号）的精神，印发了关于《中小学学生近视眼防控工作方案》的通知。通知中提出课桌面和黑板照度应符合国家标准要求，并制定了具体措施和实施方案。
本人长期从事教室教室照明的研究和实践。1998年,为教室照明设计和灯具的标准化进行了大胆的尝试，推出了采用T8光源、以铝合金型材为灯体的新型教室灯具，受到社会的广泛关注，先后在成都外国语学校、四川大学、成都大学、西南科技大学、西南交通大学等上百所学校采用。
2006-2008年，我们又在新型教室灯的基础上，经过不断完善、不断实践，再次成功研制出采用T5光源的节能型教室灯，并从光源、灯具的选择到灯具的布置等，总结了一套完整的《教室照明系统》设计理念。该技术已获实用新型专利，专利号：。该技术为落实《中央200707号文件》精神；为落实中央“节能减排”精神；为落实新的《建筑照明设计标准》奠定了良好的基础。
《教室照明系统》的主要内容是：
一. 光源选择：
以往在设计中，一直使用T8光源，存在的问题是;
1．镇流器的选择具有不确定性，一般用户会选用电感镇流器。
2．三基色灯管的光效虽可达83.8lm/W，但很少在工程中应用，这不是设计院的问题，而是用户的选择。国标推荐的中色温灯管也很难在工程中实施，追求低价或受旧观念的影响，一般会选用光效最低、价格最便宜的日光色灯管，照度、光质、光效无法得到保证。
3．功率密度值始终保持在11W/m2左右，无法降低。
表1 T5与T8灯管的参数比较（欧司朗灯管）
通过对比， T5管的技术性能明显优于T8管（见表1）：
1. 光效高达86.7lm/W，比常用的T8日光色灯管提高了38.7%;
2. 平均寿命为20000小时，是T8管的一倍；
3. 无可选择地采用电子镇流器；
4. 年使用费用（含灯具、维护费、电费等）比常用的T8日光色灯管降低40左右%。通过大量工程实践，仅照明方面的节能都达到了30%左右，为国家节约了大量的资源。
二．灯具选择
1．课桌灯：为了节能和课桌照度达标，选用节能型教室灯。该灯的主要技术特征是:
1）所有部件均采用铝合金型材结构，可组成连续光带，采用管吊安装。
2）按直接型灯具设计，根据国标要求，灯具的遮光角≧15°，预留有加设散光罩的可能。
3）为提高灯具效率，采用了双渐开线镜面反射器。经北京建筑质量监督检验中心测试，灯具效率达81.4%，比采用T8光源及平面反射器的新型教室灯提高了10.6%。
4）为确保灯具的安全性能，设立了将内线和外线（分支线路）完全分开的双走线通道。
5）所有灯具部件均采用卡接连接方式，实现了部件标准化和预组装功能，大大提高了工效。
2008年12月30日
图1 节能型教室灯(双布线通道，完全符合电磁干扰标准）
2．黑板灯：为使黑板照度达标，应选用带双抛物面反射器的专用黑板灯。
多年来，为使黑板照度达标，我们做过各种努力，做了多种方案的实践和对比，唯有采用T5光源的双反射器黑板灯能够使黑板照度达标。
图2 双反射器黑板灯(双布线通道，完全符合电磁干扰标准）
该灯的主要技术特征是：
1）灯具的所有部件均采用铝合金型材组合，可组成连续光带，采用管吊安装。
2）灯具的第一和第二反射器均为抛物面，其照射中心分别指向黑板的中区和下区，第二反射器还起到了拦截照射黑板上区光线的作用，确保了黑板照度达标和照度均匀度。
3）由于合理的灯具结构设计，获得了较高的灯具效率，经北京建筑质量监督检验中心测试，灯具效率达83.5%。
4）经中测院现场测试：采用双连双管灯时，黑板照度可达650lx,均匀度0.5；采用三连双管灯时，黑板照度可达760lx，均匀度0.7。
5）灯具的全部部件均采用卡接或插接连接方式；标准化程度较高。
2008年11月13日
三．教室灯具的布置
1．灯具布置有规律可循，为设计提供了方便，也为确保设计质量提供了保证，但它是建立以下两个条件基础上的：
1）黑板灯及课桌灯均组成连续光带；
2）采用管吊安装方式。
2．布置规律：.黑板灯平行于黑板、课桌灯垂直于黑板布置，相关布置尺寸参见表2。特殊情况应以照度计算为准，例如美术教室教室的照度标准为500lx，光带间距可能调整至1.8-2米。
3．灯具安装高度一般为2.5-2.7米，黑板灯与课桌灯等高，特殊情况例如采用升降式黑板时，黑板灯安装高度可为3=3.5米。
阶梯教室的灯具安装高度应以最后一个台阶为基准。
图3 教室照明布置图
4. 布管及布线原则
由于该系统是采用光带布置，且分支线均已在工厂内敷设好，因此，管路和线路的布置变得非常简单，节省了大量人工和材料，这也是本系统的最大特点之一。
具体工程可按以下要求布置接线盒和管路（见图4）。
1)在每条光带的第一个灯具的中部设接线盒，此接线盒即每条光带的线路入口；
2）黑板灯的接线盒至黑板中心距离:双连灯具为600mm，三连灯具为1200mm。
3) 所有接线盒用管路相连。
图4 管线分布图
四．灯具安装
这种灯具的安装也是最简单的，它的特点就是成组安装，举例来说，7×9米的标准教室就是四组灯，一组黑板灯加三组课桌灯，一共11跟吊杆，施工时只要确定好吊杆的位置，按以下步骤安装就是：
1．固定膨胀螺栓；
2．安装吊杆安装件；
3．吊杆及附件整体就位；
4 光带就位。
五.《教室照明系统》的特点
1. 照度完全达标。
2. 节能。由于采用T5直管荧光灯和合理的灯具结构设计，使两种灯具的效率均超过80%；使功率密度值远远低于国标规定的目标值，一般在7..5～9W/m2左右。
3. 由于采用全铝合金型材灯具组成的光带，具有以下特点：
1）灯具材料具有耐腐蚀特性，使用寿命长；
2）采用全光带系统，系统简单清晰，布置简洁；
3）造型美观，与建筑十分协调；
4) 整体性强，可组成任意长度光带。
4. 采用管吊安装方式的优点：
1）光带安装在合理的高度，照度分布均匀合理；
2）妥善解决了与吊扇和大梁的矛盾； 3）安装方便；
4）节管、节线。
5. 优质的照明质量：
照片2 成都西南交大#8教学楼教室
1）黑板的照度高、无直射眩光，学生观看黑板时,能看的清晰，看得舒服，不易产生视
觉疲劳。
2）由于T5光源均采用电子镇流器，基本消除了荧光灯的频闪效应；
3）无灯光晃动现象；
4）选用4000K暖色光源，光色柔和舒适，提高了视觉舒适度和视觉灵敏度。
六．实例
我们选择一个可容纳50个学生,面积为7×9米的教室（图5）作为实例。室内布置一组双连2×28W黑板灯（DCY30-2-2/28）和三组四连1×28W课桌灯（DCY-4-1/28）,灯具安装高度分别为2.5、2.6及2.7米，采用旺元照明节能计算软件对其进行照度
图5 7×9米教室照明布置图
计算，其结果见表2；
表2 7×9米教室各种安装高度照度计算结果表
从结果看，在功率密度值仅为7,63 W/m2的情况下，黑板及课桌照度均超国标。
事实充分说明，《教室照明系统》是一个系统简单、可靠；在高度节能的基础上，照度超国标，具有优良的照度经济性和可操作性；有布置规律可循；能全面保证教室照明质量；有利保护学生视力健康；便于设计，又能较好地保证设计质量的好方案。特向广大设计人员做出推荐.
作为老一代设计人员有责任向社会呼吁：当前我国学生视力下降问题实在是太严重了，应该引起全社会的广泛关注。因此我建议，不仅在新设计的学校应该大力推荐采用《教室照明系统》新理念，而且在老学校也应该采用这一新技术进行教室照明改造。让我们共同努力，把光明还给孩子们吧！
——西南电力设计院：汤我武
中小学校教室照明设计规范 1 范围 本标准规定了中小学校教室照明的照度、均匀度、眩光、显色性、照明功率密度限值等照明质量与节能指标，教室照明所使用灯具、光源与附属电器的技术要求，以及照明灯具设置与安装技术要求。 本标准适用于广东省新建、扩建、改建和实施照明改造的中小学校教室，包括普通教室、音乐教室、史地教室、书法教室、语言教室、合班教室、实验室、科学教室、计算机教室、舞蹈教室、美术教室、技术教室以及阅览室等。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 GB/T 5700 照明测量方法 GB 7000.1 灯具 第1部分：一般要求与试验 GB 7000.201 灯具 第2-1部分：特殊要求-固定式通用灯具 GB 7000.202 灯具 第2-2部分：特殊要求-嵌入式灯具 GB/T 10682 双端荧光灯性能要求 GB/T 13379 视觉工效学原则 室内工作场所照明 GB/T 15144 管形荧光灯用交流电子镇流器 性能要求 GB 17625.1 电磁兼容限值谐波电流发射限值（设备每相输入电流大于16A ） GB 19043 普通照明用双端荧光灯能效限定值及能效等级 GB 19510.1 灯的控制装置 第1部分：一般要求和安全要求 GB 19510.4 灯的控制装置 第4部分：荧光灯用交流电子镇流器的特殊要求 GB 50034 建筑照明设计标准 GB50099 中小学校设计规范 GB 7793 中小学校教室采光和照明卫生标准 JGJ/T 119 建筑照明术语标准 JGJ/T 310 教育建筑电气设计规范 3 术语和定义 3.1 光通量 luminous flux 根据辐射对标准光度观察者的作用导出的光度量。单位为流明(lm)。 对于明视觉： λλλ λd V d K m ??Φ=Φ?∞)()(d 0e
摘要 本题主要对教室内灯光的照度、光照的均匀度等对灯具安装、布局的合理性进行研究，本文针对本题所要解决的实际问题，提出了不同的模型或算法，过程如下: 问题一 : 根据所给出教室的相关参数，建立适合的模型，计算出该教室的桌面所在的平面的平均照度，并与国家相关标准比较后分析总结. 问题二:根据实例所给出的相关参数，建立适当的数学模型，求出相应模型的照度分布函数，计算出照度均匀度，并与国家规定标准比较分析和对计算结果的总结，如果最后结果与国家规定值差距不能忽略，就给出优化方案模型. 问题三:黑板也是一个教室中的重要组成部分，它标准性不仅影响着同学们的视力，更是影响着老师们对知识的传授和同学们对知识的接受，因此我们对于黑板平均照度的计算单独建立模型，由于黑板有规定规格的专业黑板灯照明，而且其有效的照射面积（其直射距离足够小）基本覆盖了整个黑板故考虑黑板的照度均匀度意义不大，并且为了保持黑板照度要高于周围环境照度的条件，故不可能去提升其他桌面照明灯的功率和光通量来增加黑板面上的光照度. 关键词
一、问题重述 据统计数据显示，目前全国青少年近视率平均达40%，已排名世界第二位，而大学生的近视率甚至高达70%以上。究其原因，除饱受诟病的课业负担重导致用眼疲劳以外，教室的照明条件不良也是其重要因素.由于我们国内现有的大多数教室都是2004年以前所建立的，教室内的灯源数量及摆设大多都是按照《中小学校教室采光和照明卫生标准》旧标准设计的[1]，而社会发展到现在，随着各种科学技术的不断进步，人们对视觉的认识也在不断加深，相应的对灯光设计，关照强度提出了更高的要求，最新标准修订了教师课桌面、黑板的照明标准，增加了对光源、教室统一眩光值、照明功率密度以及维护系数的规定.其中要求教室课桌面上的维持平均照度值不应低于300Lx；教室黑板应设局部照明灯，其维持平均照度不应低于500Lx[2].而自今年1月1日开始实施的《中小学校设计规范》（GB50099-2011），也将平均照度300Lx作为普通教室的照明标准[3].并且根据复旦大学电光源研究所的有关研究成果，300Lx只是中小学教室照度的底线，同时，呼吁国家能够突破底线，给广大学子营造一个舒适明亮的学习环境 二、问题分析 通过对上述问题的理解，可以将对整个灯光问题的研究分为俩部分，一部分是对教室桌面高度平面的研究，另一部分就是教室黑板问题的研究.可如图所示
2020年6月5日，国家卫健委发布的《中国眼健康白皮书》显示，早在2018年，全国儿童青少年总体近视率已达到53.6%，高中生为81%，大学生则超过90%。 这一组让人触目惊心的数字，让社会舆论再一次聚焦教室照明——毕竟，中小学生平均每天会在教室度过8-10小时，不良的教室照明，将直接导致青少年视力下降。 ▲常见的教室环境 但关于教室照明改造，很多人一知半解，主要可以总结为3大问题：如何选灯？如何布灯？如何控灯？ 1.如何选灯？ 黑板反光看不清，教室内阴雨天光线昏暗，低头看书时课本上的阴影......这些曾困扰我们的问题，多年之后，仍然困扰着现在的学生。
▲常见的荧光灯教室照明 大多教室照明选用的传统荧光灯，频闪高、光谱不全、照度不够且不均匀、显色指数低，不仅会造成视觉疲劳，进一步引起近视，其造成的色彩缺失和偏色，还会影响到孩子的辨色能力。 LED护眼灯的出现，为这一现象提供了转机。以SHUNCOM SZ-CL02侧照式护眼灯为例，无频闪、色温适宜、照度高且均匀，避免了荧光灯的辐射和蓝光伤害。其采用格栅式设计、微晶设计，也能有效防眩光。 ▲SHUNCOM SZ-CL02侧照式护眼灯 2.如何布灯？ 常规的教室场景下，护眼灯的位置，一般与教室侧窗平行。照顾到整个黑板的照明，黑板灯一般需2-3个，与黑板平行排布。
▲可供参考的教室布灯 SHUNCOM智慧教室物联网解决方案，以面积为63㎡、尺寸为9000x7000x3400mm的教室为例，设计了如下布灯安排。 在实际施工中，不同的教室大小、窗户位置和数量、教室形状，都会影响到具体的布灯安排。SHUNCOM智慧教室物联网解决方案，会根据实际落地情况，进行专业设计，保证最理想的照明效果。
分享快乐共享知识 中小学校教室照明设计规范 1 范围本标准规定了中小学校教室照明的照度、均匀度、眩光、显色性、照明功率密度限值等照明质量与节能指标，教室照明所使用灯具、光源与附属电器的技术要求，以及照明灯具设置与安装技术要求。本标准适用于广东省新建、扩建、改建和实施照明改造的中小学校教室，包括普通教室、音乐教室、史地教室、书法教室、语言教室、合班教室、实验室、科学教室、计算机教室、舞蹈教室、美术教室、技术教室以及阅览室等。规范性引用文件2 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。照明测量方法GB/T 5700 1部分：一般要求与试验GB 7000.1 灯具第 -固定式通用灯具第2-1部分：特殊要求GB 7000.201 灯具 -嵌入式灯具第2-2部分：特殊要求GB 7000.202 灯具 GB/T 10682 双端荧光灯性能要求室内工作场所照明GB/T 13379 视觉工效学原则性能要求GB/T 15144 管形荧光灯用交流电子镇流器 ）GB 17625.1 电磁兼容限值谐波电流发射限值（设备每相输入电流大于16A 普通照明用双端荧光灯能效限定值及能效等级GB 19043 部分：一般要求和安全要求第1灯的控制装置GB 19510.1 部分：荧光灯用交流电子镇流器的特殊要求第4GB 19510.4 灯的控制装置 建筑照明设计标准GB 50034 GB50099 中小学校设计规范 GB 7793 中小学校教室采光和照明卫生标准 JGJ/T 119 建筑照明术语标准 JGJ/T 310 教育建筑电气设计规范 3 术语和定义 3.1 luminous flux 光通量。根据辐射对标准光度观察者的作用导出的光度量。单位为流明(lm) 对于明视觉：?)(d?????e d)K??V(??m?d0辐射通量的光谱分布；λλ(d式中：Φ)/d——e页眉内容． 共享知识分享快乐 V(λ)——光谱光（视）效率； Km ——辐射的光谱（视）效能的最大值，单位为lm/W。在单色辐射 时，明视觉条件下的Km值为 683 lm/W（λm=555 nm时）。 3.2 照度 illuminance 表面上一点的照度是入射在包含该点的面元上的光通量除以该面元面积所得之商，即：d?E?dA式中：E——表示照度，单位为勒克斯（lx）； dΦ——由指定点的光束元在包含指定方向的立体角dΩ内传播的光通量,单位为lm； ——包括给定点的光束截面积，单位为m。 2 dA 3.3 发光强度 luminous intensity 发光体在给定方向上的发光强度是该发光体在该方向的立体角元dΩ内传输的光通量dΦ除以该立体角元所得之商，即单位立体角的光通量。单位为坎德拉(cd)，1cd＝1lm/sr。 3.4 亮度 luminance
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/665714864.html, 高校教室智慧照明研究 作者：雷雪梅冯锐 来源：《中国新技术新产品》2018年第16期 摘要：本文针对高校教室存在照度不达标、照度均匀度不合适、亮度不足、人少灯全亮、人走灯仍亮和照度不能自动调节等现象。同时为提高阶梯教室照明质量、照明智能化程度，提出一种智慧照明改善方案。通过优化灯源和灯具布局，以光敏传感器检测室内照度与人数、设置多种场景模式。最后应用DIALux仿真，验证了方案的可行性。 关键词：阶梯教室；照明质量；智慧照明；DIALux 中图分类号：TP393 文献标志码：A 0 引言 优质的照明环境不但可以减轻视觉疲劳，同时能提高教学效果，以满足师生的照明舒适性需求。智慧照明应具备以下典型的特点：照度、照度均匀度、统一炫光值等参数符合国家标准；照度值可以根据需要自行调整；区域内的人数变化能够准确检测；灯具的开启与关闭能够实现手动模式与自动模式的综合利用；场景模式能根据需要自由切换。 1 照明现状分析 以我院综合实训楼108阶梯教室为研究对象，经查阅土建档案资料并实际测量确定108阶梯教室室内参数为15.55m（长）×15m（宽）×4m（高），教室共分为7级台阶，2～6级台阶大小为15m（长）×2m（宽）×0.1m（高），1级台阶大小为15m（长）×3.3m（宽）×0.1m （高），7级台阶大小为15m（长）×2.25m（宽）×0.1m（高）。依据《照明测量方法》 （GB/T 5700—2008），分区域选择课桌桌面、讲台、黑板为对象，设定桌面中心為数据采集点，用照度仪测量室内桌面、讲台、黑板的照度。照度单位：勒克斯（Lx）。 分析桌面照度测试值可知。最小照度值Emin=162 Lx，最大照度值Emax=317 Lx，平均照度值Eave=269.42 Lx，照度均匀度值U0=最小照度值Emin/平均照度值Eave=162/269.42=0.6。桌面照度值大于等于300 Lx，集中分布在中间区域的4～10排，约占室内面积30%，其他区 域照度值均小于300 Lx。分析黑板、讲台的照度测试值可知，黑板最小照度值Emin=68 Lx，最大照度值Emax=83 Lx，平均照度值Eave=76.2 Lx，照度均匀度值U0=最小照度值Emin/平 均照度值Eave=68/76.2=0.89。讲台最小照度值Emin=123 Lx，最大照度值Emax=127 Lx，平均照度值Eave=124.4 Lx。
教室采光照明标准到底是什么 国家卫生健康委员会统计数据显示，目前中国青少年近视率高居世界第一，且低龄化趋势明显。学生每天有8-10小时是在学校教室中度过的，特别是视力处于发育期间的中小学生，长期处在不符合要求的照明环境下紧张学习，视力必定会受其影响。那么什么样的照明环境才能保护学生的视力呢？教室采光照明标准到底是什么？ 由立达信物联科技股份有限公司、中国质量认证中心、国家电光源质量监督检测中心（上海）、国家灯具监督检验中心、浙江省教育技术中心、四川省教育厅技术物资装备管理指导中心、威凯检测技术有限公司、东南大学电子科技与工程学院、苏州市计量测试研究所等单位起草的《中小学教师照明技术规范》中，针对不同的教室类型（或场所），对影响教室照明的五项核心指标参数做出了明确规定。 1.维持平均照度（lx） 普通教室、科学教室、语言教室、书法教室、音乐教室、劳动教室、史地教室、合班教室、图书室、学生活动室、体质测试室、心理咨询室、德育展览室、舞蹈教室、实验室等15个教室的维持平均照度应大于等于300lx，美术教室、计算机教室、电子阅览室、教室黑板等4个场所的维持平均照度应大于等于500lx。如果平均照度低于规定标准，长时间学习极易引起学生视觉疲劳。
2.统一眩光值UGR 光线直射学生眼睛产生炫光，如果统一眩光值过高，会分散学生的注意力，诱发近视，因此在《中小学教师照明技术规范》规定，学校所有照明场所的统一眩光值应该小于等于16。 3.显色指数Ra 显色指数过低，会产生颜色失真的现象，它会影响眼睛对于物体色彩的正确判别，长此以往会影响学生辨色能力，所以学校教室照明标准显色指数值应该大于等于80，其中美术教室应该大于等于90。 4.均匀度U0 据调查显示，我国学校教育照明环境存在照度均匀度低的问题，造成学生看不清，容易视觉疲劳导致近视，所以均匀度也是教室照明中一个非常重要的指标。《中小学教师照明技术规范》中指出，教室照明均匀度的标准值应该大于等于0.7，其中教师黑板大于等于0.8。 5.照明功率密度（W/m2） 照明功率密度高低决定了教室照明的节能性能，规定中指出美术教室、计算机教室和电子阅读室的照明功率密度标准值应小于等于15，普通教室、科学教室、语言教室、书法教室、音乐教室、劳动教室、史地教室、合班教室、图书室、学生活动室、体质测试室、心理咨询室、德育展览室、舞蹈教室、实验室等的照明功率密度标准值应小于等于9。
中小学教室照明设计探讨 1引言 随着国家对教育资源的投入增加，最近涉及到学校的建筑项目比较多，包括一些新建的中小学校区及一些老旧学校应结构加固的原因而列入电气改造的项目。在改造的过程中发现很多标准教室的照明设计与现行的规范不相符，主要表现为： 1.黑板面及课桌面照度低于或远高于现行国标规定的照度标准值； 2.黑板灯安装不规范，黑板照度低，学生在观看黑板时，容易看到灯管的直接眩光，引起视觉疲劳； 3.教室灯具采用裸管荧光灯、黑板灯未加设专用灯罩，使用电感型镇流器，产生频闪效应； 4.教室内采用色温高（6500K）T8型卤粉荧光灯管，光通量低、偏冷光，显色指数低，容易引起视疲劳； 5.多数学校对照明灯具缺少维护，常年积灰，照度均匀度不达标； 6.照明灯具的控制开关混乱，缺少合理性。 造成以上原因有很多，而列入改造的学校一般都建于90年代早期，当时1987年颁布的《中小学校采光和照明卫生标准》对照明的要求相当低，教育部门对教育经费的投入也比较匮乏，还有就是对于教室照明的忽略和不加重视。2教室照明标准 现在多本国家规范对学校的教室照明专门做了重点说明：(一)《建筑照明设计标准》（GB50034-2004）中有关教室照明规定： 1.教室课桌面照度300lx；教室黑板面照度500lx； 2.照度均匀度（最小照度/平均照度）0.7； 3.统一眩光值UGR不得高于19；显色指数（Ra）不低于80；
4.直接型灯具的遮光角不应小于15°（光源平均亮度为20-50kcd/m²时）； 5.功率密度值（LPD）：现行值11W/ｍ²，目标值9W/ｍ²（按江苏省节能要求教室LPD应为9W/ｍ²）； 6.宜采用细管径直管形荧光灯; 7.光源的相关色温3300～5300K； （二）《民用建筑电气设计规范》（JGJ16-2008）中有关教室照明规定： 1.用于晚间学习的教室的平均照度值宜较普通教室高一级，且照度均匀度不应低于0．7。 2.教室照明灯具与课桌面的垂直距离不宜小于1．7m。 3 .教室设有固定黑板时，应装设黑板照明，且黑板上的垂直照度值不宜低于教室的平均水平照度值。 4 .教室照明的控制应沿平行外窗方向顺序设置开关，黑板照明开关应单独装设。（三）《中小学设计规范》（GB50099-2011）中有关教室照明规定： 1.教室黑板应设专用黑板照明灯具，其最低维持平均照度应为500lx，黑板面上的照度最低均匀度宜为0．7。 黑板灯具不得对学生和教师产生直接眩光。 2.教室应采用高效率灯具，不得采用裸灯。灯具悬挂高度距桌面的距离不应低于1．70m。灯管应采用长轴垂直于黑板的方向布置； 3.教室照明光源宜采用显色指数Ra大于80的细管径稀土三基色荧光灯。对识别颜色有较高要求的教室，宜采用显色指数Ra大于90的高显色性光源；有条件的学校，教室宜选用无眩光灯具。 4.中小学校照明在计算照度时，维护系数宜取0．8。
教室采光照明标准 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
中小学校教室采光和照明卫生标准前言 本标准的4.2、4.3、4.5、4.6、5.1、5.2、5.3、5.9、5.10、5.11为强制性的,其余为推荐性的。 本标准代替GB7793—1987《中小学校教室采光和照明卫生标准》。本标准与GB7793—1987相比主要变化如下: 修改了部分术语和定义(本标准的3.1、3.3;GB7793_1987的3.1、3.3)。增加了部分术语和定义(本标准的3.2、3。4、3.6、3.7、3.8、3.9、3.1o)。删除了部分术语和定义(GB7793—1987的3.2、3.4、3.6)。 修改了教室的采光标准(本标准的4.1、4.2、4.3、4.5;GB7793—1987的1.1、1.2、1.4)。修订了教室课桌面、黑板的照明标准(本标准的5.2、5.3;GB7793—1987的2.2、2.3)。增加了对光源的规定(本标准的5.4、5.5、5.6、5.7)。增加了对教室统一眩光值、照明功率密度、维护系数的规定(本标准的5.8、5.9、5.10)。删除了对照度补偿系数的规定(GB7793—1987的2.6)。本标准申中华人民共和国卫生部提出并归口。本标准由中华人民共和国卫生部负责解释。 本标准起草单位:北京大学儿童青少年卫生研究所、中国建筑科学研究院建筑物理研究所、北京市卫生监督所。 本标准主要起草人:马军、张绍纲、高权、张琳。本标准所代替标淮历次版本发布情况为:———GB7793-—1987。 中小学校教室采光和照明卫生标准
要改善教学设施和条件，鼓励购买符合标准的可调节课桌椅和坐姿矫正器，为学生提供符合眼睛卫生要求的学习环境，严格遵守普通中小学的建设标准。和中等职业学校，要满足教室，宿舍，图书馆（阅览室）的照明和照明要求，并使用有利于视觉健康的照明设备。要加快消除“大转变”现象。达标率为100％。根据学生座位的角度，教室的照明条件和学生视力的变化，每月调整学生座位，每学期单独调整学生课桌椅的高度，以适应学生的成长和成长。发展学生。 1，100％照明校园照明的优势： 1.无频闪危险，确保眼睛舒适； 2，显色指数大于95时，色彩更加逼真，视觉更加清晰； 3.业界无眩光，高防眩光设计； 4.色温5000K，光线更柔和； 5.照明效果好，照明均匀度高，教室明亮； 6.无蓝光，无蓝光，无铅，无汞。
2，一些重建案例： 100％的照明已完成广东省40余所学校的校园照明的全面改造，并且在中国的30多个省市（如内蒙古，上海，浙江，湖南，江苏，重庆，四川等 教室照明改造图片 3，儿童青少年近视综合防治 儿童和青少年是祖国的未来，是民族的希望。近年来，由于中小学生负担的增加，手机，电脑等电子屏幕产品（以下简称电子产品）的普及，眼睛的过度使用，眼睛的不卫生使用，缺乏身体通过运动和户外活动等因素，中国儿童和青少年的近视率仍然很高并在上升，并且近视正变得越来越年轻和严重，这已成为国家与国家之间的关系，是未来的大问题。预防和控制儿童和青少年的近视需要政府，学校，医疗卫生机构，家庭，学生等方面的共同努力，整个社会都需要采取行动来保护儿童的眼睛。为了全面预防和控制儿童和青少年的近视，经国务院批准，提出了以下实施方案。 1，目标
中小学校教室采光和照明卫生标准 为提高教学效果，保护学生视力，改善教室的采光和照明条件，使儿音青少年健康成长，特制订本标准。本标准适用于城市、县镇的新建、改建和扩建的普通中小学校、中等师范学校和幼儿师范学样 教室的采光标准 学校教室的趄向宜按各地区的地理和乞候条件决定，不应采用东西趄向，宜采用南北向的双侧采光。教室采用单侧采光进，光线应自学生座位的左侧射入，南外廊北教室时，应以北向窗为主要采光 面。 1．2 教室课目标 1．3 面上的采光系数最低值不 1．4 应低于1。5%、教室玻地面积比不 1．5 应低不 1．6 于1：6。多雾地区（如重庆等）教室课目标 1．7 面上的采光系数值不 1．8 应低于2% 1．9 为防止窗的直接眩光 1．10 教室应设窗帘以避免阳光直接射入教室内。为防止黑板的反射眩光 1．11 其表面应以耐磨无光泽的材料制成 1．12 为提高教室的采光效果 1．13 室内各表面应须要用高亮度低采度的装修 1．14 房间各表面的反射系数值应按表1的规定选取。 1．15 采光测量方法按GB5699—85〈采光测量方法〉执行。
教室的照明标准 2.1 凡教室均装设人工照明。 2.2 教室课申述面上的平均照度值不应低于150L X，其照明度均匀度不应低于0.7 2.3 教室黑板应设局部照明灯，其平均垂直照度不应低于200LX照度均匀度不低于0.7 2.4 教室照明采光源宜采用荧光灯 2.5为了减少照明光源引起的直接眩光，教室不宜采用裸灯照明。灯具距课桌而的最低是持高度不应 1.7CM.灯管排列宜采用其长筐直于黑板面布置.对于阶梯教室,前排灯不应对后排学生产生直接眩光. 2.6照明设计计算照度时，照度补偿系数取1.3 2.7室内照明测量方法按GB5700—85〈室内照明测量方法〉执行。 名词解释 3.1 采光系数：室内某一点的采光系数为该点的照度与同一时间的室外扩散光的照度之比以%表示之。 3.2 玻地比：为下班的透光面积与室内地面面积比 3.3 直接眩光：在观罕物质体的方向或接近这一方向存在的发光体而引起的眩光。 3.4 反射系数：某物体上反射的光流与入射该物体上的确良光泫之比称为反射系数，以P表示反射系数分为定向反射击系数P R和漫反射系数P D，通常所说的反射系数指后者 3.5 照度均匀度：在给定的工作面上，最低照度与平均照度之比。 3.6 照度补偿系数：新的照明器在工作面上产生的平均照度与同一照明器在使用一定时间以后，在同样条件下所产生的平均照度之比。 中华人民共和国国家标准 一、总则采光测量方法 1、为统一采光的测量方法，克保没量的准确性，特制订本方法 2、测量目的 1．2．1检验采光设施与所规定标准的符合情况。 1．2．2调查采光设施与设计条件的符合情况 1．2．3进行采光设施的采光比较的调查 1．2．4测定采光设施随时间变化的情况，确定维护和改善采光的措施，以保障社觉工作要求和节省能源
中小学校普通教室照明设计安装卫生要求 据报道，国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会批准发布了《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》等454项国家标准。本批标准涉及领域多、覆盖范围广，特别是一些健康安全、公共服务方面的标准与每个人的生活都密切相关。现在就随百分百照明一起来了解一下吧! 一是在保障健康安全方面 《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》国家标准对中小学校普通教室桌面、黑板面照度和设计安装卫生要求进行了详细规定，对于保护青少年视力具有积极意义。《汽车车轮安全性能要求及试验方法》国家标准规定了车轮疲劳试验及冲击试验的性能要求及试验方法，是开展车轮产品强制性认证的技术基础，将对规范售后市场、保证车辆行驶安全发挥重要作用。新修订的《室内消火栓》国家标准增加了室内消火栓的一些性能要求和试验方法，使室内消火栓产品的可靠性有了进一步提升。 二是在加强互联网诚信体系建设方面 制定发布《用于微博客的法人和其他组织统一社会信用代码实名认证服务接口规范》。该标准聚焦“微博客”这一自媒体社交工具，为微博客服务运营者与实名制认证服务部门之间搭起了一道桥梁，对于应对传播谣言和虚假信息、网络欺诈、侵犯知识产权、隐私权、名誉权等突出网络问题将发挥积极作用，是加强互联网诚信体系建设、规范微博客服务管理的重要技术支撑。 三是在促进公共服务规范化方面 《公共图书馆少年儿童服务规范》《图书馆视障人士服务规范》两项国家标准，立足于更好服务少年儿童和视障人士，对馆藏资源建设、设施设备、网络与新媒体服务设备配置、从业人员素质、服务内容和形式等方面作出了相应要求，是我国相关公共服务领域的基础性标准。《剧院演出安全等级分类》国家标准提出了剧院演出安全等级分类和危险程度判断的方法，为消除剧院演出安全隐患、促进演出市场繁荣发展提供了保障。 今后，市场监管总局、标准委将会同有关部门，继续加强标准制修订工作，不断提高标准供给质量，积极推动标准有效应用实施，更好助力高质量发展。
学校教室照明改造方案 近年来近视正迅速成为“全球流行bing”，研究显示，花在户外时间越少的孩子，患上近视的几率更高。60年前中国人口中近视率只有10%到20%，但如今青少年近视率高达近90%。在美国和欧洲约有一半年轻人受近视影响，与半个世纪前相比翻了一番。有研究预计，到2020年左右，全世界有近视问题的人可能会达25亿，约为总人口三分之一。 据统计，学生大约有 60%的时间是在教室度过的。若教室照明环境不良，学生为了适应这种照明环境，视觉器官会过度频繁的调节而使眼部肌肉过分紧张，易造成视力疲劳，长期在这种劣质照明环境中学习，学生容易近视，因此教室照明环境良好与否对预防学生近视至
关重要。 现有的学校教学楼与办公楼灯光照明的很多不足之处，考虑到学校照明节能的重要性，就应改变传统的照明系统。在节能方面，我们可以做到两点：a.根据自然光的条件来合理的调节灯具光照亮度和根据室内人数来调整灯具的开启数量，这样既能保证照明质量，又能有效避免能源浪费。b.关闭教室内无人区域的灯具，只让检测到了有人的区域内的灯点亮。这样做就很直接的减少了电能的消耗，同时延长了LED日光灯管的寿命，减少了灯管的更换及维修费用，符合国家倡导的节能减排政策。
LED灯开的时间越长，光源中的荧光粉衰减就越大，就会导致蓝光光照越来越强烈，从而对人眼造成伤害。所以眼睛长期看LED光源，容易产生眼花、不舒服的感觉，甚至会造成眼睛伤害，使用者患眼bing的机率也会上升。所以，不要长时间注视过亮的LED光源。 如何实现更精1确的配光、提高LED照明系统的可靠性和稳定性、降低造价等都是LED全面进入教室照明领域需解决的问题。此外，LED 光谱安全性问题更应当引起业界的高度重视。上述这些方面都需要我们进一步的研究和改进。 学校教室照明用LED灯的改革发展，经历了三种道路。其一，技术上灯体材料由型材，压铸，向导热塑料，陶瓷，普通塑料+铝材过渡，光效在100流明每瓦。使用阻容，非隔离，隔离线性恒流等驱动方式。技术初期，外形主要是模仿传统光源和光电参数，学校教室照明用LED灯具的价格相对较高，市场需求不多。
《中小学校教室照明设计规》 编制说明 二〇一八年七月
省地方标准《中小学校教室照明设计规》编制 说明 一、任务来源和起草单位 《中小学校教室照明设计规》是根据省质量技术监督局《省质监局关于批准下达2016年省战略性新兴产业地方标准制定计划项目（第二批）的通知》（粤质监标函〔2016〕847号）进行起草制定的。 本规由省照明电器协会提出，由省质量技术监督局归口，由省照明电器协会、市照明灯具协会、国家日用电器质量监督检验中心、市标准化研究院、市施亮照明科技、市教育装备中心等单位共同起草。 二、制定标准的背景和必要性 由于技术和经济的原因，我国中小学校的教室照明一直停留在比较落后的水平。近年来，在全国兴建了大量的新校舍，虽然教室的照明有一定的改善和提高，但总体上我国中小学校的教室照明依然停留在十分落后的状态：教室照明设计、布置不合理，使用的灯具简陋、老化，使用光效低的光源，造成灯光频闪、照度低、均匀度低、存在眩光等问题。落后的教室照明质量影响着学生的视觉健康和学习效率。 2007年同济大学发布了《中小学生视力健康与光照环境课题研究成果》，该研究成果显示，孩子们的视力之所以下降，教室照明环境不良是其中的重要原因。中小学教室照明环境存在诸
多健康隐患：一是黑板照度不够，无黑板灯具，反射眩光严重；二是教室课桌面水平照度均匀度较差。 2008年市中小学卫生保健所发表的《市中小学教室采光照明现状分析》显示，教室朝向合格率为79.4%，有78.6%教室自然采光的平均照度>150lx，仅有32.5%的教室采光系>1.5%；有97.6%的教室人工照明的平均照度>150lx，但仅有4%的教室照度均匀度>0.7，仅有 3.2%的教室桌面平均照度和照度均匀度两项指标均符合现行卫生标准，仅有19.8%的教室黑板平均照度和均匀度均符合现行卫生标准。教室普遍存在照度均匀度低、亮度差、光源质量低下的状况。 2010年，市教委与市卫生局对学校教学照明环境进行了卫生监测，结果显示，全市中小学教室课桌面平均照度合格率为60.3%，黑板平均照度合格率仅为22.9%，教室及背板照明条件不合格的学校共有1496所。 市教育局于2018年初启动全市学校教室照明设备改造工作。2018年6月市教育局印发《市中小学校教室照明技术指引》（穗教发[2018]54号）（详见文后附件一），要求市各区教育局、局属各学校按《技术指引》贯彻执行。 以上《技术指引》的编制专家曾参与编订《中小学校教室照明设计规》（送审稿）。《中小学校教室照明设计规》参考了《技术指引》的核心容，并结合市实际情况提高了一些关键要求，包括光源技术要求等。
《中小学校教室照明设计规范》 编制说明 二〇一八年七月
广东省地方标准《中小学校教室照明设计规范》 编制说明 一、任务来源和起草单位 《中小学校教室照明设计规范》是根据广东省质量技术监督局《广东省质监局关于批准下达2016年省战略性新兴产业地方标准制定计划项目（第二批）的通知》（粤质监标函〔2016〕847号）进行起草制定的。 本规范由广东省照明电器协会提出，由广东省质量技术监督局归口，由广东省照明电器协会、佛山市照明灯具协会、国家日用电器质量监督检验中心、广州市标准化研究院、广州市施亮照明科技有限公司、广州市教育装备中心等单位共同起草。 二、制定标准的背景和必要性 由于技术和经济的原因，我国中小学校的教室照明一直停留在比较落后的水平。近年来，在全国兴建了大量的新校舍，虽然教室的照明有一定的改善和提高，但总体上我国中小学校的教室照明依然停留在十分落后的状态：教室照明设计、布置不合理，使用的灯具简陋、老化，使用光效低的光源，造成灯光频闪、照度低、均匀度低、存在眩光等问题。落后的教室照明质量影响着学生的视觉健康和学习效率。 2007年上海同济大学发布了《中小学生视力健康与光照环境课题研究成果》，该研究成果显示，孩子们的视力之所以下降，教室照明环境不良是其中的重要原因。中小学教室照明环境存在
诸多健康隐患：一是黑板照度不够，无黑板灯具，反射眩光严重；二是教室课桌面水平照度均匀度较差。 2008年广州市中小学卫生保健所发表的《广州市中小学教室采光照明现状分析》显示，教室朝向合格率为%，有%教室自然采光的平均照度>150lx，仅有%的教室采光系>%；有%的教室人工照明的平均照度>150lx，但仅有4%的教室照度均匀度>，仅有%的教室桌面平均照度和照度均匀度两项指标均符合现行卫生标准，仅有%的教室黑板平均照度和均匀度均符合现行卫生标准。教室普遍存在照度均匀度低、亮度差、光源质量低下的状况。 2010年，北京市教委与市卫生局对学校教学照明环境进行了卫生监测，结果显示，全市中小学教室课桌面平均照度合格率为%，黑板平均照度合格率仅为%，教室及背板照明条件不合格的学校共有1496所。 广州市教育局于2018年初启动全市学校教室照明设备改造工作。2018年6月广州市教育局印发《广州市中小学校教室照明技术指引》（穗教发[2018]54号）（详见文后附件一），要求广州市各区教育局、局属各学校按《技术指引》贯彻执行。 以上《技术指引》的编制专家曾参与编订《中小学校教室照明设计规范》（送审稿）。《中小学校教室照明设计规范》参考了《技术指引》的核心内容，并结合广州市实际情况提高了一些关键要求，包括光源技术要求等。 目前，广州市学校严格执行《技术指引》进行教室照明设备
关心学生视力健康 推广《教室照明系统》设计理念当前我国学生视力低下的状况十分严重。根据2006 年国家体育总局第二次国 民体质检测报告提供的数据，学生视力不良率为：小学占32%、初中占58%、高中占76%、大学占83%。专家们普遍认为：造成学生视力低下的原因很多，例如：先天因素；坐姿不正确；学习负担过重；看电视或操作电脑的时间过长等等，但最根本原因是学校的视环境不好所造成的。 学校教室照明环境存在的主要问题是什么根据我们长期研究，主要有以下几方面的问题： 1．黑板及课桌照度低于国家标准所规定的照度值，学生长期处于低照度环境下学习；
照片1 某校教室照明实况 2.没有设专用黑板灯，或黑板灯装设不规范，如用普通的简式荧光灯当做黑板灯，不仅黑板照度低，视见度低，学生在观看黑板时，还可看到灯管的直接眩光, 极易引起视觉疲劳； 3.—般都是采用质低、价低、能耗高、技术停留在上世纪6、70年代水平的简式荧光灯具； 4.一般都使用电感镇流器，存在严重的频闪效应； 5.一般都采用软吊，吊扇又安装在灯具的上方，吊扇与灯光同时幵动时，存在严
重的灯摆、灯光晃动的现象; 6.教室内一般均采用高色温（6500K）光色偏冷的荧光灯管。 总之，一个照度低、有眩光、有频闪、有灯光晃动、光色不好的视环境，怎能不引起视疲劳，怎能不危害视力健康呢！ 2004年，建设部颁布了新的《建筑照明设计标准》（GB50034-2004）。 新标准对教室照明作出了以下有关规定： 1.课桌照度300lx ；黑板照度500lx ； 2.照度均匀度（最小照度/ 平均照度）； 3.统一眩光值UGF不得高于19; 4.直接型灯具的遮光角不应小于15°（光源平均亮度为20-50kcd/m2 时） 5.功率密度值：现行值11W/m 2,目标值9W/m 2; 6.宜采用细管径直管形荧光灯； 7.光源的相关色温3300?5300K。 2007 年中央发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,提出了要通过5年左右的时间,使我国青少年近视的发生率明显下降的工作目标！ 2008年9月4日,教育部为贯彻落实中央7号文（中发20077号）的精神, 印发了关于《中小学学生近视眼防控工作方案》的通知。通知中提出课桌面和黑板照度应符合国
大学普通教室照明设计 说明书 学院: 力学与建筑工程学院 班级: 建环08-1班 设计者：石洪波，戴兴楠， 陈兴灿，马志鹏 完成时间：2010年10月10日
大学普通教室设计说明书 一.教室照明的基本要求 二.计算过程及计算说明 1.设计条件 2.教室照明标准选择 3.面积计算 4.灯型选择 5.求室空比和顶空比 6.求室内各表面的有效反射系数 7.确定利用系数C u 8.求所需灯具数 9.布灯方案 10.照度验算 11.黑板照明 12.说明 三.总结 四.参考资料
一.教室照明的基本要求 学校照明的目的就是创造一个良好的环境，为学校教育的视觉工作提供保障，满足学生和教师的视觉作业要求，保护视力，提高教学和学习效率。 教学楼照明中最主要的是教室照明，一般教学形式分为正式教学和交互式教学，正式教学主要是教师与学生之间交流，即教师看教案﹑观察学生﹑在黑板上书写，学生看书﹑写字，看黑板上的字与图，注视教师的演示等；交互式教学增加了学生之间的交流，学生之间应能互相看清各自的表情等。目前，教学中也较多采用投影等教学形式，学校以白天教学为主，有效利用自然光以利节能，因此，教室照明中最基本的任务是： 1.满足学生看书﹑写字﹑绘画等要求，保证视觉目标水平 和垂直照度要求。 2.满足学生之间面对面交流的要求，亮度的分布要合理。 3.要引导学生把注意力集中到教学或演示区域，创造舒适 的照明环境。 4.照明控制适应不同的演示和教学情景，并考虑自然光的 影响。 5.满足显色性，控制眩光，减少光幕反射，保护视力，提 高视功能和可见度水平。 除此之外，教室照明还应做到安全﹑可靠，方便维护与检修，并与环境协调。
广州市中小学校教室照明技术指引 根据国家现行中小学教室照明相关标准的规定，为保护学生视力健康，提高教室照明环境质量，加强学校节能减排工作，特制定本指引。 一、适用范围 本指引规定了中小学校教室照明的照度、照度均匀度、统一眩光值、显色性、色温、频闪及照明功率密度限值等照明质量与节能指标，教室照明所使用灯具、光源与附属电器的技术要求及验收要求。 本指引适用于广州市新建、扩建、改建和实施照明改造的中小学校及中等职业学校教室，包括普通教室、实验室、科学教室、舞蹈教室、美术教室、计算机教室以及阅览室等。 二、技术要求 （一）灯具 1.灯具必须符合GB7000.1《灯具第1部分：一般要求与试验》、GB7000.201《灯具第2-1部分：特殊要求-固定式通用灯具》、GB7000.202《灯具第2-2部分：特殊要求-嵌入式灯具》、GB/T17743《电气照明和类似设备的无线电骚扰特性的限值和测量方法》、GB 17625.1《电磁兼容限值谐波电流发射限值（设备每相输入电流大于16A）》标准要求。 2.灯具必须通过国家CCC产品认证。 3.一般照明灯具的效率不应低于70%。 4.教室一般照明不应采用裸灯灯具，应采用蝙蝠翼对称配光灯具，灯具保护角应大于20°。
5.在满足教室照明质量指标和照明节能要求的前提下，宜采用向上半球发射光通量占总光通量30%~50%的灯具。 6.黑板灯具C0-180平面的光学结构应是对称的，C90-270平面的光学结构应是非对称的。 7.非铝型材灯具壳体材料应采用冷轧钢板，厚度不小于0.4mm。 8.教室灯具格栅和反射器应采用哑光表面处理。 9.黑板照明灯具C90-270平面的光束角宜在40°~60°范围内，灯具的投射角及高度宜可调节。 （二）电子镇流器 1.电子镇流器必须采用符合GB19510.1《灯的控制装置第1部分：一般要求和安全要求》、GB19510.4《灯的控制装置第4部分：荧光灯用交流电子镇流器的特殊要求》、GB/T17743《电气照明和类似设备的无线电骚扰特性的限值和测量方法》、GB17625.1《电磁兼容限值谐波电流发射限值（设备每相输入电流大于16A）》标准的电子镇流器。 2.电子镇流器必须通过国家CCC产品认证。 3.电子镇流器的功率因数应不小于0.95，总谐波失真应不大于10%，灯电流波峰比应不大于1.5，灯电流波形应符合在每个连续的半周之内，在电源电压通过零相位之后的同一时间，灯电流的包络波形的差异应不超过4%。 4.电子镇流器应耐久使用，应符合GB/T15144《管型荧光灯用交流电子镇流器性能要求》的第15条款要求。 5.电子镇流器测试方法应符合GB/T15144《管型荧光灯用交流电子镇流器性能要求》的要求。
中小学校教室采光和照明卫生标准 前言 本标准的 4.2、4.3 、4.5、4.6、5.1、5.2、5.3、5.9、5.10、5.11为强制性的,其余为推荐性的。 本标准代替GB7793— 1987《中小学校教室采光和照明卫生标准》。本标准与GB7793— 1987相比主要变化如下: 修改了部分术语和定义(本标准的3.1、3.3;GB7793_1987的3.1、3.3)。增加了部分术语和定义(本标准的3.2、3。4、3.6、3.7、3.8、3.9、3.1o)。删除了部分术语和定义(GB7793— 1987的3.2、3.4、3.6)。修改了教室的采光标准(本标准的4.1、4.2、4.3、4.5;GB7793— 1987的1.1、1.2、1.4)。修订了教室课桌面、黑板的照明标准(本标准的5.2、5.3;GB7793—1987的2.2、2.3)。增加了对光源的规定(本标准的5.4、5.5、5.6、5.7)。增加了对教室统一眩光值、照明功率密度、维护系数的规定(本标准的5.8、5.9、5.10)。删除了对照度补偿系数的规定(GB7793— 1987的2.6)。本标准申中华人民共和国卫生部提出并归口。本标准由中华人民共和国卫生部负责解释。 本标准起草单位:北京大学儿童青少年卫生研究所、中国建筑科学研究院建筑物理研究所、北京市卫生监督所。 本标准主要起草人:马军、张绍纲、高权、张琳。本标准所代替标淮历次版本发布情况为: ———GB7793-— 1987。
中小学校教室采光和照明卫生标准 1. 范围 本标准规定了学校教室采光和照明要求。 本标准适用于城市、县镇的新建、改建和扩建的普通中小学校、中等师范学校和幼儿师范学校。 2.规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB/T5699 采光测量方法 GB/T5700 照明测量方法 GB/T 50033 建筑采光设计标准 JGJ/T119 建筑照明术语标准 3 术语和定义 JGJ/T119 中确立的以及下列术语和定义适用于本标准 3.1 采光系数 在室内给定平面上的某一点的采光系数为该点的照度与同一时间的室外无遮拦水平面上产生的天空漫射光照度比，以%表示之。 3.2 窗地面积比 窗洞口面积与室内地面面积之比。 3.3 直接眩光
广州市黄埔区中小学校教室照明设备改造（普通教 室）项目用户需求书 ★本次采购产品为非进口产品（进口产品指通过中国海关报关验放进入中国境内且产自关境外的产品）。 ★凡属于《中华人民共和国实施强制性产品认证的产品目录》的产品，承诺交货时不能提供超出此目录范畴外的替代品，产品还须同时具备国家认证认可监督管理委员会颁布《中国强制认证》（CCC认证）。 一、项目须知 本项目为黄埔区提高教学效果，提高学生的学习质量，保护学生视力，改善教室的采光和照明条件，更好地为青少年学生提供一个健康、安全、高效的教室照明环境，现拟对所有普通教室的照明进行节能改造，以达到国家对中小学课室照明标准的要求，有效实施学生视力保护工作，同时，也能达到节能、增效、降低用电成本、节约资金的效果。 .支付方式 .合同签定后十五个工作日内支付合同价款的%作为定货款。 .安装调试完毕并经验收合格后十五个工作日内支付合同价款的%作为进度款。 .合同价款%作为项目质量保证金，自验收合格之日起计一年后十五个工作日内无息支付。 .《用户需求书》中标凡注有“★”号的条款必须进行实质性响应，不允许偏离，如有负偏离或不完全满足要求的，将导致投标无效。 .《用户需求书》中标凡注有“▲”号的条款为重要指标条款，不作为投标无效条款。投标供应商须逐条进行响应，如不完全满足要求将影响评委评分。 .总体要求 ★.投标供应商如获中标资格，不得将本项目以任何形式分包或转包给第三方，成交供应商如有违反或损害采购人利益的，采购人有权终止与成交供应商签订的采购合同。
.采购人关于本项目的无论口头或书面形式的任何信息仅供投标供应商参考并仅用于协助投标供应商制定方案或准备投标文件，采购人不对信息的准确性或完整性作出声明或保证；且不承担因对该等信息的依赖而引致的任何损失、损害或费用等任何责任。 .结合现场勘查情况和基于数据的分析，参照相关国家标准，在针对教室照明设计中，特遵行以下设计理念： .以《GB-中小学校教室采光和照明卫生标准》《GB-中小学校设计规范》《JGJ -教育建筑电气设计规范》为依据，具体实施按照广州市教育局印发《广州市中小学校教室照明技术指引》（穗教发〔〕号)标准进行照明设计。 .根据现有教室、功能室尺寸，结合软件模拟合理布置灯具，提高照度均匀度。 .合理选用灯具类型与色温，尽量使用简洁明快的灯具和色温。 .选用健康护眼灯具，教室选用格栅灯具，减少眩光带来的肉眼不适应感。 .采购内容、参数与要求 ★.凡属于政府强制采购节能产品（如镇流器、荧光灯等），须列入国家最新一期《节能产品政府采购清单》，并提供产品节能认证证书及对应所投产品型号的完整试验报告。 .教室课桌面上的维持平均照度值不应低于lx，其照度均匀度不应低于.。 .教室黑板应设局部照明灯，其维持平均照度值不应低于lx，其照度均匀度不应低于.。 .为减少照明光源引起的直接眩光，教室不宜采用裸灯照明。灯具距课桌面的最低悬挂高度不应低于.m。灯管排列应采用其长轴垂直于黑板面布置。对于阶梯教室，前排灯不应对后排学生产生直接眩光。 .教室的统一眩光值不宜大于。 .在满足教室照明质量指标和照明节能要求的前提下，宜通过间接照明提高顶棚的照度。 .在维持平均照度值lx的条件下，普通教室照明功率密度限值不应大于W/m。黑板照明为局部照明，黑板灯功率不计入照明功率密度值的计算。 .照明设计计算照度时，维护系数应取.。