豆荚和豆粒颜色的遗传规律
灰豆荚(A)——白豆荚(a); 黄子叶(B)——绿子叶
(b)
种子F2
豆荚的3灰1白出现在F2植株结的果实中 BB Bb Bb bb BB Bb Bb bb
例：豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状的杂合子（F1）自交后代（F2）均表现3：1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计？（）
A. F1 植株和F1植株
B. F2 植株和F2植株
C. F1 植株和F2植株
D. F2植株和F1植株
例：已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。如以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy 的豌豆杂交，则母本植株所结籽粒的表现型( )
A．全是灰种皮黄子叶
B．灰种皮黄子叶，灰种皮绿子叶，白种皮黄子叶，白种皮绿子叶C．全是白种皮黄子叶
D．白种皮黄子叶、白种皮绿子叶
遗传的基本规律 一、选择题 1.(2011·广东高考)某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制并分析了其中一个家系的系谱图(如图)。下列说法正确的是( ) A.该病为常染色体显性遗传病 B.Ⅱ-5是该病致病基因的携带者 C.Ⅱ-5和Ⅱ-6再生患病男孩的概率为1/2 D.Ⅲ-9与正常女性结婚，建议生女孩 【解析】选B 。A项，根据5、6、11得出该病为隐性遗传病，并且得出该病不在Y染色体上。该遗传系谱图提示我们此病既可能为常染色体隐性遗传也可能为伴X染色体隐性遗传。B项，无论是常染色体隐性遗传还是伴X染色体隐性遗传，Ⅱ-5均是该病致病基因的携带者。C项，如果该病为常染色体隐性遗传，那么再生患病男孩的概率为1/8，若是伴X染色体隐性遗传，此概率为1/4。D项，如果该病为常染色体隐性遗传，则生男生女患病概率相同；若是伴X染色体隐性遗传，则生女孩也可能患病。 2.(2011·海南高考)假定五对等位基因自由组合，则杂交组合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe产生的子代中，有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率是( ) A．1/32 B．1/16 C．1/8 D．1/4 【解析】选B。AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe得到的子代中一定含有Dd，因此只要计算出其他四对等位基因为纯合的概率即可：Aa×Aa出现纯合的概率为1/2，BB×Bb出现纯合的概率为1/2，Cc×CC出现纯合的概率为1/2，Ee×Ee出现纯合的概率为1/2，因此子代中，一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率为1/2×1/2×1/2×1/2=1/16。 3.(2011·海南高考)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是( ) A．红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花
生物试题分类解析《遗传的基本 规律》 生物试题分类解析《遗传的基本规律》 1 （2012广东）25、人类红绿色盲的基因位于X染色体上，秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息可预测，：n -3和口-4所生子女是 A. 非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B. 非秃顶色盲女儿的概率为1/8 C. 秃顶色盲儿子的概率为1/8 D. 秃顶色盲女儿的概率为0 【答案】CD 【解析】根据题意可以推出，113的基因型为BbXAXa II4的基因型为BBXA丫分开考虑，后代关于秃顶的基因型为1/2BB, 1/2Bb，即女
盲的基因型为1/4XAXa，1/4XAXA, 1/4XAY, 1/4XaY,即生出换色盲女孩的概率为0,有1/4 的可能生出患病男孩。 2 （2012天津）6.果蝇的红眼基因（R）对 白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果 韩都衣舍童装：https://www.doczj.com/doc/663823335.html,/ 韩都衣舍淘宝店：https://www.doczj.com/doc/663823335.html,/ 韩都衣舍童装时尚女装：https://www.doczj.com/doc/663823335.html,/ 女人冬装：https://www.doczj.com/doc/663823335.html,/ 韩都衣舍女士时装店：https://www.doczj.com/doc/663823335.html,/ 网购韩都衣舍首选麦考林：https://www.doczj.com/doc/663823335.html,/ 韩都衣舍官 方旗舰店:https://www.doczj.com/doc/663823335.html,/收藏店铺韩都衣舍旗舰店::https://www.doczj.com/doc/663823335.html,/
5.一个豆荚里的五粒豆 一个豆荚里有五粒豆，它们都有各自的梦想。现在，豆荚liè kāi（）了，五粒豆子蹦了出来。一个小孩子用豆枪把它们一个个射出去，它们要去实现自己的mèng xiǎng（）喽！ 它们有的要到广阔的世界里去，有的要飞到太阳里……最后一粒豆子飞到顶楼窗台上的一块旧板子上，正好钻进一个长满青苔的裂缝里，被qīng tái（）裹了起来。 在这个顶楼上住着一个穷苦的女人，她每天在外面做各种粗活，生活得虽然很qín jiǎn（），但仍旧很贫穷。她有一个残疾的女儿，这个女孩已经在床上躺了一年，看样子还要继续躺下去。现在正是春天，早晨，女孩看着窗外，她看见了那粒豆子！它已经长出了嫩绿的小叶子，在晨风里轻轻地晃动着。女孩因为这个发现惊喜极了！妈妈把她的床搬到了窗边，好让她天天都能看到这粒正在生长的豆子。 “我觉得好一点儿了。”女孩说，“这粒豆子长得很好，我也会好的，我会从床上起来，走到温暖的阳光里。” 这粒豆子在温暖的阳光里向上长啊长啊，爬出长长的蔓，开出一朵美丽的花。多有生命力的豆子啊！女孩子看着它，一天天地好起来。一个星期以后，这个女孩第一次可以坐一个小时了。 其余那几粒豆子呢？三颗进了鸟的肚子里，还有一颗一直躺在水沟里。只有这最后一粒豆子，像天使一样，向女孩zhàn fàng（）着粉红色的微笑。而女孩的脸上满是健康的风采，眼睛里闪着光亮。 1、给原文中拼音写汉字。 2、在未离开豆荚之前，这些豌豆有哪些共同特点？ 3、简要概括各颗豌豆的最终结果。 4、第五颗豌豆，对于母女两个具有怎样的意义？请从文章中找出相关语句加以说明。 类文阅读：
寻找快乐的小獾（节选）朱惠芳 一天，小獾（huānɡuàn）决定去寻找自己的快乐。 小獾走呀走呀，听见路边有一棵快要干死的小野花在喊：“小獾，请你救救我！”小獾把一片草叶卷成一个筒,捧来清水, 轻轻洒在小野花身上。小野花喝足了水，挺直了腰，脸儿变得鲜艳了：“谢谢你！这个花瓣是我身上最香最美的一瓣,送给你。”一片粉红色的花瓣轻轻飘下来，小獾把花瓣藏好，又踏上了寻找快乐的旅程。 忽（tūhū）然，小獾看见前面有一张蜘蛛网，一只小蜜蜂不小心撞（zhuàn ɡchuànɡ）了上去，正在拼命挣扎。小獾小心翼翼地走过去，用力一拉，把小蜜蜂救了出来。小蜜蜂感激地说：“谢谢你！这一小罐蜂蜜送给你。”小獾藏好蜂蜜，又忙着去寻找快乐了。 小獾走着走着，忽然听见地上传来轻轻的呻吟声。原来是小蚂蚱在草丛间练习跳远的时候，不小心把腿摔伤了。小獾背起小蚂蚱，把他送回了家。小蚂蚱的妈妈非常感激：“小獾，这根风铃草送给你！” 天色晚了，小獾带着花瓣、蜂蜜和风铃草回到了家。看着这三份礼物，想起小野花、小蚂蚱和小蜜蜂的笑脸，小獾惊奇地发现，自己心里充满了一种说不出来的感觉。“这就是快乐吗？”小獾自言自语地说。 他尝了尝蜂蜜：“原来，快乐就是这样甜。”小獾躺了下来，把花瓣盖在身上，深深地吸了口气：“原来，快乐就是那么香。”微风吹动风铃草，传出“叮叮当当”的轻响，小獾闭上了眼睛：“原来，快乐就是那么好听。”小獾就这样进入了甜甜的梦乡，脸上还带着甜甜的笑容。 1.给文中加点的字选择正确的读音。 2.根据意思写出文中的词语。 （1）自己跟自己说话；独自低声说话。（） （2）小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。（） 3.仔细阅读文中画线句子，仿写连续动作的句子。 4.小獾在寻找快乐的途中都遇到了谁？他都做了什么？ 5.小獾找到自己的快乐了吗？他的快乐是什么？
第二单元 本单元以“学贵有疑”为主题，包含了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文，以及“习作：小小‘动物园’”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。本单元所选的四篇文章，就是通过文本来引导学生从不同角度去思考，鼓励学生敢于质疑。本单元的习作的主题是“小小‘动物园’”，写写家人和某种动物的相似之处，在叙述中要融入自己的感情。“语文园地”可以通过观察来识记生字，可以通过背诵等方式积累名言警句。
5一个豆荚里的五粒豆 1.认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。 2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。 3.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。 重点 1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。 2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。 难点 在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。 1.字词教学 本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。 2.阅读理解 读通课文，读懂句子。在教学过程中，引导学生通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让学生自己解决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。 3.表达运用 在本课教学中，可引导学生品读文章语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。 1.预习提纲 （1）搜集安徒生的相关资料。
《一个豆荚里的五粒豆》知识归类 【作者】 安徒生：丹麦童话作家。代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 【会认字】 豌按僵预揭啪苔囚框溢 【会写字】 豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾 【重点词】 听写词语：豌豆按照舒适恐怕僵硬玩具枪耐心愉快曾经暖洋洋黑暗丰满等待虚弱温和暖和兴奋近义词：丰满——饱满暖和——温暖愉快——兴奋光彩——光华反义词：明亮——黑暗虚弱——强壮僵硬——柔软暖和——寒冷词语搭配：丰满的豆荚广大的世界穷苦的女人愉快的想象兴奋的眼光柔嫩的叶子健康的光彩快乐地微笑温暖的太阳光【重点句】 1.太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 解析：生动、富有情趣的描写展现出豌豆们安逸舒适的生活。 2.“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感！” 解析：时间过得很快，一粒豌豆学会了思考，想到了要对自己的未来有一个规划。 3.窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 解析：第五粒豌豆虽然落到一个“长满了青苔的裂缝里”，却给小女孩带来了生机和希望，这粒豌豆平凡却宝贵，也反映出前四粒豌豆的自大。 4.此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼
睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 解析：豌豆本身很普通，但是因为它的生命力顽强，给虚弱的小女孩带来了生命的力量。一朵盛开的、粉红色的豌豆花和一个眼睛发着亮光的小女孩建立了亲切的联系，这种联系是如此温暖，让我们相信生命的奇迹并不遥远。 【课文结构】 豆荚里的五粒豆在生长（1—6） 一个豆荚里五粒豆被孩子用玩具枪射了出去（7—12）带给别人希望的五粒豆第五粒豌豆给生病的小女孩带来了生机和实现自我价值 希望（13—21） 五粒豆有了不同的归宿（22—24） 【主题】 本文通过描写一个豆荚里的五粒豆在不同的环境中的经历，其中第五粒豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来了快乐和生机的故事，赞美了平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 【写法】 通过第五粒豆和前四粒豆的对比写出了一个豆荚里的五粒豆不同的际遇和不同的生活态度。
高考生物复习遗传的基本规律专项练习题（带答 案） 分离规律是遗传学中最基本的一个规律。下面是遗传的基本规律专项练习题，请考生及时练习。 一、选择题(每小题2.5分，共50分) 1. [江西名校联盟摸底]孟德尔遗传定律有许多适应条件，下列描述错误的是() A. 显性基因对隐性基因来说要表现为完全显性 B. 细胞核内的基因随染色体的规律变化而呈规律性变化 C. 一对基因的遗传遵循基因的分离定律，两对或两对以上基因的遗传遵循基因的自由组合定律 D. 基因分离定律的细胞学基础是同源染色体的分开，分子基础是等位基因分离 解析：显性基因在完全显性的情况下，才能符合孟德尔遗传定律，A正确;染色体是基因的载体，其行为与染色体行为一致，B、D正确;基因的自由组合定律是指位于不同对同源染色体上的两对或两对以上基因的遗传，C不正确。 答案：C 2. [湖南衡阳联考]若一植物花色受一对等位基因(D、d)控制，且粉红花一定为杂合子，一白花种群出现了一粉红花植株A，植株A自交，后代表现型为粉红花与白花植株。则下列有关说法不正确的是()
A. 白花的基因型可能为DD B. 植株A的后代可能存在纯合致死 C. 该花色的遗传不遵循孟德尔遗传定律 D. 植株A自交后代性状分离比可能为2∶1 解析：本题考查基因分离定律的应用。依题意，控制花色的基因可能为不完全显性，则可能白花为DD，粉红花为Dd，红花为dd，Dd自交后代只有粉红花和白花，则可能是红花dd致死，分离比为粉红花∶白花等于2∶1，A、B、C说法正确;该花色的遗传遵循基因分离定律，C说法错误。 答案：C 3. [福建漳州七校联考]将基因型分别为AA和aa的个体杂交，得F1后，F1自交得F2，再将F2自交得F3，在F3中出现的基因型AA∶Aa∶aa等于() A. 3∶2∶3 B. 3∶4∶3 C. 5∶2∶5 D. 1∶2∶1 解析：本题考查基因分离定律和遗传概率的计算。据题意，F1的基因型为Aa，F1自交得F2(1AA、2Aa、1aa)，F2自交后代中Aa占1/4，AA和aa各占3/8，所以F3中 AA∶Aa∶aa=3∶2∶3。 答案：A 4. [江西上饶六校联考]给你一粒黄色玉米(玉米是雌雄同株异花的植物)，请选择一个既可判断其基因型又能保持纯种
第二单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 2.单元重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。注意用词要生动形象，比喻一定要恰当。 【学情分析】 四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。通过
2018遗传基本定律经典习题汇编 1．【2017海南卷】遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率和基因型频率都不再改变的大种群。某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的1对等位基因控制。下列叙述正确的是（）A．多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑色为显性 B．观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性 C．若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显隐性基因频率不等 D．选择1对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，则说明栗色为隐性 【解析】多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，黑色可能为显性或隐性，A错误；新生的栗色个体多于黑色个体，不能说明显隐性，B错误；显隐性基因频率相等，则显性个体数量大于隐性个体数量，故若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明隐性基因频率大于显性基因频率，C正确；1对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，栗色可能为显性也可能为隐性，D错误。 【答案】C 2．【2017新课标Ⅱ卷】若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑=52∶3∶9的数量比，则杂交亲本的组合是（） A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbdd ~ B．aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDD C．aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbdd D．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd 【解析】由题可以直接看出F2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑=52∶3∶9的数量比，F2为52+3+9=64份，可以推出F1产生雌雄配子各8种，即F1的基因型为三杂AaBbDd，只有D符合。 【答案】D 3．【2017新课标Ⅰ卷】果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，下列叙述错误的是（） A．亲本雌蝇的基因型是BbX R X r B．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16 C．雌、雄亲本产生含X r配子的比例相同 D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bX r的极体 { 【解析】长翅与长翅交配，后代出现残翅，则长翅均为杂合子（Bb），子一代中残翅占1/4，而子一代雄性中出现1/8为白眼残翅，则雄性中残翅果蝇占1/2，所以亲本雌性为红眼长翅的双杂合子，亲本雌蝇的基因型为BbX R X r，A正确；F1中出现长翅雄果蝇的概率为3/4×1/2＝3/8，B错误；亲本基因型为BbX R X r和BbX r Y，则各含有一个X r 基因，产生含X r配子的比例相同，C正确；白眼残翅雌蝇的基因型为bbX r X r，为纯合子，配子的基因型即卵细
【2019最新】精选高考生物二轮专题复习第一部分专题突破篇第四单元专 题2遗传的基本规律及伴性遗传试题 2017·高考仿真练 （时间：40分钟满分：75分） 一、选择题（每小题6分，共6小题，共36分） 1．（2016·四川成都七中检测）下列关于遗传学中的一些基本概念叙述正确的是（） A．杂种显性个体与隐性个体杂交子代同时出现显性和隐性性状可称为性状分离B．等位基因的本质区别是控制的性状不同 C．非同源染色体自由组合之时，所有的非等位基因也发生自由组合 D．纯合子aabb（a、b位于不同染色体上）减I后期会发生非同源染色体的自由组合 解析性状分离的概念是杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状的现象，A错误；等位基因是位于同源染色体的同一位置上控制同一性状的不同表现类型的基因，本质区别是基因中脱氧核苷酸的排列顺序不同，B错误；非同源染色体自由组合之时，位于非同源染色体上的非等位基因发生自由组合，位于同一对同源染色体上的非等位基因不发生自由组合，C错误；a、b位于不同染色体上，因此减数第一次分裂后期，会发生非同源染色体的自由组合，D正确。 答案D 2．(原创题)“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的方法，孟德尔利用该方法发现了两大遗传规律。下列对孟德尔研究过程的分析，正确的是( )
A．孟德尔提出分离定律的过程为提出问题→演绎推理→作出假设→检验推理B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C．“若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1∶1”，属于“演绎推理”的过程 D．孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验 解析孟德尔提出分离定律的过程为提出问题→作出假设→演绎推理→检验推理→得出结论，A错误。孟德尔所作假设的核心内容是“生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个”。孟德尔所在的年代还没有“基因”一词，“基因”一词是丹麦生物学家约翰逊于1909年提出的，B错误。根据孟德尔的假说推测出测交实验结果，属于“演绎推理”的过程，C正确。孟德尔通过设计测交实验来验证所作出的假设是否正确，D错误。 答案C 3．某种犬的毛色由位于X染色体上的B和b基因控制，XB表现为黑色，Xb表现为白色，XBXb表现为灰色，下列说法中不正确的是（） A．雌性和雄性个体的表现型分别有3种、2种 B．白色雌性个体与黑色雄性个体杂交，后代中不会出现黑色个体 C．灰色个体与黑色个体杂交，后代中雄性个体不可能为白色 D．黑色雌性个体的后代可能全为黑色，可能既有黑色也有灰色 解析雌性个体的基因型有XBXB、XBXb、XbXb，表现型有黑色、灰色和白色3种，雄性个体的基因型有XBY、XbY，表现型有黑色、白色2种；白色雌性个体（XbXb）与黑色雄性个体（XBY）杂交，后代的基因型有XBXb、XbY，没有黑色个体；灰色个体（XBXb）与黑色个体（XBY）杂交，后代中雄性个体的基因型为XBY、XbY，其中
生物【晚练】2013.10.15 一、选择题（共24+12= 36分） 1、在生物性状遗传中，能稳定遗传的个体是（） A.具有等位基因的个体 B.具有显性性状的个体 C.具有隐性性状的个体 D.自花传粉的个体 2、基因自由组合规律的实质是（） A.同源染色体在减数分裂时彼此自由组合 B.非同源染色体上的基因在减数分裂时彼此自由组合 C.产生的各类雌、雄配子彼此自由组合 D.代发生9∶3∶3∶1 的性状分离 3、一只杂合的黑毛家兔产生200万个精子，这些精子中含隐性基因（白色基因）的约有（） A.25 万 B.50 万 C.100 万 D.200 万 4、将基因型为AA的个体与aa的个体杂交，得F1后，F1自交得F2，再将F2自交得F3，在 F3 中，出现的基因型AA：Aa：aa的比是（） A. 3：2：3 B. 3：4：3 C. 5：2：5 D. 1：2：1 5、某植物的花色有蓝花和白花两种，由两对等位基因（A和a、B和b）控制。下表是两组纯合植株杂交实验的统计结果，有关分析不正确的是 B、在①组F2中纯合蓝花植株的基因型有3种 C、在②组蓝花亲本的基因型为aaBB或AAbb D、白花植株与第②组F1蓝花植株杂交后，后代开蓝花和白花植株的比例为3:1 6、荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传由两对等位基因控制。将纯合的结三角形果实荠菜和纯合的结卵圆形果实荠菜杂交，F1全部结三角形果实，F2的表现型及比例是结三角形果实植株：结卵圆形果实植株= 15:1。下列有关说法，正确的是 A．对F1测交，子代表现型的比例为1：1：l：l B．荠菜果实形状的遗传不遵循基因的自由组合定律 C．纯合的结三角形果实植株的基因型有四种 D．结卵圆形果实荠菜自交，子代植株全结卵圆形果实 24、（双选）下列对遗传规律的叙述，正确的是 A、一对基因为杂合的植株经过多年自交，其后来绝大部分为纯合子 B、某遗传病由X染色体上的显性基因控制，则该遗传病患者中女性多于男性 C、两对相对性状的纯合子杂交，子二代中重组性状个体数占总个体数的比例一定为3/8 D、一对正常夫妇生下一色盲小孩，则该小孩是男孩的概率是50% 25、（双选）甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由基因A和a、B和b共同控制，其显性基因决定花色过程如下图所示。下列叙述中，正确的是 基因A 基因B ↓↓
第二节遗传的基本规律测试题 一、选择题（每小题只有一个答案符合题意要求） 1．遗传的基本规律是研究生物在传种接代过程中（） A.染色体的传递规律 B.相对性状的传递规律 C.基因的传递规律 D.基因型的传递规律 2．下列各对性状中，属于相对性状的是（） A.狗的短毛和狗的卷毛 B.羊的黑毛和兔的白毛 C.果蝇的红眼和果蝇的棒眼 D.人的右利手和人的左利手 3.一对正常夫妇生了一个患白化病的男孩，再生一个正常孩子的几率是（） A. 75％ B. 25％ C. 12．5％ D. 37．5％ 4．下列叙述中，正确的是（） A.两个纯合子的后代必是纯合子 B.两个杂合子的后代必是杂合子 C.纯合子自交后代都是纯合子 D.杂合子自交后代都是杂合子 5．牵牛花的红花（A）对白花（a）为显性，阔叶（B）对窄叶（b）为显性。纯合红花窄叶和纯合白花阔叶杂交的后代再与“某植株”杂交，其后代中红花阔叶、红花窄叶、白花阔叶、白花窄叶的比依次是3：1：3：1，遗传遵循基因的自由组合定律。“某植株”的基因型是（） A.aaBb B. aaBB C.AaBb D.AAbb 6.基因型为TtSs的个体与ttss的个体杂交，后代基因型之比为Ttss：ttSs：TtSs ：ttss=4：4：1：1。纯合亲代基因在染色体上的位置应是（） 7．大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断显性和隐性关系的是（） ①紫花╳紫花→紫花②紫花╳紫花→301紫花＋101白花 ③紫花╳白花→紫花④紫花╳白花→98紫花＋102白花 A.①和② B.③和④ C.①和③ D.②和③ 8．番茄果实的红色（R）对黄色（r）是显性. RR╳rr杂交，F１为红果，自交得到的F２中有30株结红果，其中基因型为Rr的植株约为（） A.10株 B.15株 C.20株 D.25株 9．一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠.它们的表现型及数量可能是（） A.全部黑色或全部白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种 10.正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。从理论上分析，他们生蓝眼孩子的几率是（） A. 50％ B. 25％ C. 75％ D.12．5％ 11.YyRR的基因型个体与yyRr的基因型个体相交（两对等位基因分别位于两对同源染色体上），其子代表现型的理论比为（） A.1：1 B.1：1：1：1 C.9：3：3：1 D.42：42：8：8 12.豌豆种子的黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。
人教部编版四年级语文上册课后作业《一个豆荚里的五粒豆》 1.每组加点字都有一个错误的读音，用“”画出来，并把正确的写在括号里。（1）豆荚．（jiā）僵．硬（jiāng）青苔．（ti）（） （2）囚．犯（qiú）镜框．（kuāng）洋溢．（yì）( ) 2.让生字走进语境。 （1）àn zhào（）说明，我把玻璃瓶里调到shì yí（）的温度，并把wān dòu（）浸泡在里面。我耐心地等待了几天，看到豆芽tàn chū（）杯口，心里yú kuài（）极了。 （2）我céng jīng（）wán jù qiāng特别喜欢（），有时用它去kǒng hè（）小伙伴们；有时绕上线，挂在腰间，到处炫耀。 3.句子练习。 （1）“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情一一我有这种预感！” 阅读时要尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。如读画“”的部分，可以提问：为什么老这样坐下去，会变得僵硬起来？读画“”的部分，可以提问： （2）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”（你会提什么问题呢？写在下面的横线上） 4.根据课文内容填表并完成练习。
（1）第二粒豆的性格特点是（）。 A.随遇而安，理想远大 B.充满自信，理想远大 C.重视荣誉，不甘落后 D.妄自尊大，自高自傲 （2）在五粒豆中，我觉得最值得称赞的是原因是，原因是 。 5.阅读课内片段，完成练习。 它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。 “真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 （1）联系前文，母亲的态度有变化吗？如果有，说说为什么有变化。 （2）下列词语中，没有体现小女孩的变化的一项是（）。 A.愉快 B.兴奋 C.快乐 D.轻轻地 （3）为什么说“这一天简直像一个节日”？（）
一、看拼音，写词语。 bō li kǒng pà nài xīn tàn chū（）（）（）（）二、在带点字的正确读音后面画“√”。 豆荚．（jiá jiā）僵．硬（qiāng jiāng）囚．犯（yīn qiú）三、选词填空。 舒适适合 1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。 2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。 四、根据意思写词语。 1.充分流露。（） 2.欢欣快乐。（） 3.使人心里觉得暖和。 ( ) 五、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。 难道 ．．我们永远就在这儿做下去吗？（反问句） 难道_______________________吗？ 六、填上合适的关联词语，并用加点词语造句。
有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这儿是既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕要变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。“是的，事情马上就要揭晓了。” 啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”于是它就飞走了。 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会射得最远呢!” “该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。 “该怎么样就怎么样!”这粒豆说。 1.从语段中给下面的词语找出反义词。 寒冷——柔软——黑暗——
遗传的基本规律必练习题 （11年大纲版全国卷）34．（10分）人类中非秃顶和秃顶受常染色体上的等位基因（B、b）控制，其中男性只有基因型为BB时才表现为非秃顶，而女性只有基因型为bb时才表现为秃顶。控制褐色眼（D）和蓝色眼（d）的基因也位于常染色体上，其表现型不受性别影响。这两对等位基因独立遗传。 回答问题： （1）非秃顶男性与非秃顶女性结婚，子代所有可能的表现型为____________________。 （2）非秃顶男性与秃顶女性结婚，子代所有可能的表现型为_____________________。 （3）一位其父亲为秃顶蓝色眼而本人为秃顶褐色眼的男性与一位非秃顶蓝色眼的女性结婚。这位男性的基因型为_________或___________，这位女性的基因型为__ __ ___或___________。若两人生育一个女儿，其所有可能的表现型为__________________________ _____________。 【解析】（1）非秃顶男性基因型为BB，非秃顶女性结婚基因型为BB或Bb，二人的后代基因型为BB、Bb。BB表现型为非秃顶男、非秃顶女性。Bb表现型为秃顶男、非秃顶女性。 （2）非秃顶男性（BB）与秃顶女性结婚（bb），后代基因型为Bb，表现型为秃顶男、非秃顶女性。 （3）其父亲基因型为Bbdd或bbdd；这位男性的基因型为BbDd或bbDd。这位女性的基因型为Bbdd或BBdd。若两人所生后代基因型有BBDd、BBdd、Bbdd、BbDd、bbDd、bbdd。女儿所有可能的表现型为非秃顶褐色眼、秃顶褐色眼、非秃顶蓝色眼、秃顶蓝色眼。 【答案】（1）女儿全部非秃、儿子为秃顶或非秃顶 （2）女儿全部为非秃、儿子全部为秃顶 （3）BbDd bbDd Bbdd BBdd 非秃顶褐色眼、秃顶褐色眼、非秃顶蓝色眼、秃顶蓝色眼 （11年北京卷）30.果蝇的2号染色体上存在朱砂眼()a 和褐色眼 ()b 基因，减数分裂时不 发生交叉互换。aa个体的褐色素合成受到抑制，bb个体的朱砂色素合成受到抑制。正需果 蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。 （1）a和b是性基因，就这两对基因而言，朱砂眼果蝇的基因型包括。（2）用双杂合体雄蝇（K）与双隐性纯合体雌蝇进行测试交实验，母体果蝇复眼为 色。子代表现型及比例为按红眼：白眼=1：1，说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是 （3）在近千次的重复实验中，有6次实验的子代全部为暗红眼，但反交却无此现象，从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是：的一部分细胞未能正常完成分裂，无法产生 （4）为检验上述推测，可用观察切片，统计的比例，并比较之间该比值的差异。 答案：30（16分） （1）隐 aaBb aaBB （2）白 A、B在同一条2号染色体上 （3）父本次级精母携带a、b基因的精子
类文阅读-5 一个豆荚里的五粒豆 梧桐子（节选） 叶圣陶 梧桐子在麻雀的嘴里，周身觉得很湿润，麻雀用舌头舔他，好像给他挠．（náo r áo）痒痒似的。他本来很渴了，身上又有点儿痒，所以感到很舒服。 不知道为什么，麻雀一张嘴，他就从半空里掉了下来，正好落在又松又软的泥里。下了几天春雨，刮了几天春风，他醒过来了。看看自己身上，褐色的旅行服已经不在身上了，换上了一身绿色的新衣，比先前的更加鲜艳。看看周围的邻居，都是些小草，也穿着可爱的绿色的新衣。有了这许多新朋友，他不再觉得寂寞了，可是想起母亲，想起哥哥弟弟们不知道怎样了，心里就不大愉快。 他慢慢地长大了，周围的小草们本来跟他一般高，现在只能盖没．（méi mò）他的脚背。他的身子很挺拔，站得笔直，真是个漂亮的小伙子。小草们都很羡慕他，跟他非常亲热。 有一天，一只燕子飞来，歇在他的肩膀上。燕子本是当邮差．（chā chāi）的，所以他心里很高兴，就写了一封信交给燕子。他说：“燕子哥哥，好心的邮差，我有一封信，是写给母亲和哥哥弟弟们的。可是我不知道他们在什么地方。请您帮我打听吧；打听到了，就把我这封信给他们看，让他们都能看到。最好能带个回音给我。谢谢您，好心的燕子哥哥。” 燕子一口答应，把信带走了。没过一天，燕子背了一大口袋信回来了，对他说：“你的信来了，他们都给你写了回信哩。” （选自《稻草人》） 1.给文中加点字的正确读音画上“√”。 2.从文中找出下列词语的近义词。 舒适——（）孤独——（）打探——（） 3.从哪里可以看出梧桐子长成了大树？用自己的话说一说吧。 4.“燕子背了一大口袋信回来”，这些信是谁写的？会写些什么呢？展开想象写一写吧。
《一个豆荚里的五粒豆》教学方案教材解析 《一粒豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册第二单元第一篇课文。这篇童话故事主要写成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。 教学目标 1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、舒”等12个字。能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。 2．有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 3．感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点 有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 教学难点 感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，走进课文 1．导语：同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下将会有什么故事发生呢？ 2．简介豌豆，豌豆是一种攀缘草本，绿色，椭圆形，内侧有2—10粒种子。今天我们一起来认识一个豆荚里的五粒豌豆吧！
3．作家简介——安徒生。 二、初读课文，梳理字词 1．用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方，标上自然段序号。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 2．谈一谈读完课文的感受。 三、记忆字形，指导书写 1．鼓励学生多元记忆，出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢” “框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。 2．书写指导。出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾” 指导书写：“豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势 3．根据结构给生字归类。 4．小结识字方法：加一加，换一换，巧记法等方式。 5．玩识字游戏。 6．词语解释。 三、整体感知，了解脉络 1．自由读课文，思考一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？ 2．一个豆荚里的五粒豆的结局如何？ 3．读完课文，提出你心中的疑问。完成课后第一题。
教育的基本规律 一、单项选择题 1.教育发展水平的最终决定因素是(A) A.生产力 B.生产关系 C.经济基础 D.政治制度 2.教育对生产力的促进作用不包括(D) A.生产力对教育的制约作用 B.再生产劳动力 C.再生产科学技术 D.传递科学知识 3.决定教育领导权的是(B) A.生产力 B.政治经济制度 C.传统文化 D.科学技术 4.决定教育性质的根本因素是(A) A.政治经济制度 B.生产力 C.生产关系 D.经济基础 5.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(D)相隔离。 A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动 6.“建国君民，教学为先”这句话反映了(A) A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 7.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有(C) A.科学性 B.价值性 C.生产性 D.未来性 8.（A）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 A.遗传决定论 B.环境决定论 C.多因素相互作用论 D.外铄论 9.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠(D) A.自学 B.训练 C.培训 D.教育 10.学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为（B） A.学生文化 B.校园文化 C.学校制度 D.学校传统 11.现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明(B) A.教育的目的就是传授科学知识 B.教育是发展科学的一个主要手段 C.教育要先于经济发展 D.教育是劳动力再生产的重要手段 12.下列没有体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的是(C) A.百年大计，教育为本 B.今日的教育，就是明日的生产 C.教育是一种消费事业 D.今日的教育，就是明日的社会发展 13.校园文化的核心内容是(C) A.校园物质文化 B.校园组织文化 C.校园精神文化 D.校园制度文化 14.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一
高考试题分项版解析生物 专题06 遗传的基本规律和伴性遗传 一、选择题 1.（2013新课标全国Ⅰ卷·6）若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是（） A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分 C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 2.（2013海南卷·16）人类有多种血型系统，MN血型和Rh血型是其中的两种。MN血型由常染色体上的1对等位基因M、N控制，M血型的基因型为MM，N血型的基因型为NN，MN血型的基因型为MN；Rh血型由常染色体上的另1对等位基因R和r控制，RR和Rr表现为Rh血型阳性，rr 表现为Rh血型阴性；这两对等位基因自由组合。若某对夫妇中，丈夫和妻子的血型均为MN型-Rh 阳性，且已生出1个血型为MN型-Rh血型阴性的儿子，则再生1个血型为MN型-Rh血型阳性女儿的概率是 A.3/8 B.3/16 C.1/8 D.1/16 3.（2013山东卷·5）家猫体色由X 染色体上一对等位基因B、b 控制，只含基因B 的个体为黑猫，只含基因 b 的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫。下列说法正确的是（） A. 玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫 B. 玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%
C. 为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫 D. 只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫 4.（2013天津卷·5）大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控制。用黄色大鼠与黑色大鼠进行杂交实验， 结果如下图。据图判断，下列叙述正确的是 A. 黄色为显性性状，黑色为隐性性状 B. F1 与黄色亲本杂交，后代有两种表现型 C. F1 和F2 中灰色大鼠均为杂合体 D. F2 黑色大鼠与米色大鼠杂交，其后代中出现米色大鼠的概率为1/4