凝练“三风一训”促使学校内涵发展
“三风一训”，既表现着学校的办学思想、办学风格、办学特点，也承继了
学校的历史传统和文化积淀，是学校品牌和形象的象征。我校的校训：修德育能，
追梦致远。校风：求真尚美，和睦至善。教风：敬业创新，仁爱精导。学风：
乐学笃行，特点发展。“三风一训”彰显了我校育人的情怀、兴校的智慧、治学
的品行、发展的思路，同时也是我校的思想灵魂和精神特质。一、校训：修德育能，追梦致远。
校训，《辞海》的解说是：学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。其目的在于使个人随时注意而实践之。
校训是一个学校的灵魂。校训表现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。
修德：出自《左传·庄公八年》，解说为涵养品德、行善积德。激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先。教师要言传身教，言传更要身教。要千锤百炼讲堂教课，重视对学生的感情培养，使学生在知、情、意、行方面获取综合提高，实现从道德认知到道德感情、道德意志、道品德为的转变，为未来为社会作贡献打下坚固的基础。房中的立德是立励志之德，立孝道之德，立爱国之德。
育能：育：孕育、培养，能：智能、才能、体能，作为校训的主旨，育能就是培养学生的智能、才能、体能的过程，也是学校正学生的培养目标，经过教师的努力把学生培养成德智体全面发展的新世纪人材。
追梦：人类追求真谛、改造世界的过程，就是一个追求梦想，实现梦想的过程，是一个不停超越自我、不停创新、不停进步的过程。时代发展呼喊中国梦精神，反应时代进步要求。坚持求真求实和开辟创新相一致，使思想和行动更为切合客观实质，我们才能永久站在时代前列，不停把我校的教育事业推向新的台阶。
致远：诸葛亮的《戒子篇》：“非淡泊无以明志，非安静无致使远。”后代将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的志向、追求优异等。而房中的追梦思想就是为实现学校的
发展壮大，实现教师的幸福成长，实现学生的理想、志向。
二、校风：求真尚美，和睦至善
校风即学校的民风。它表此刻学校各种人员的精神相貌上，表此刻学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各样事物和环境之中。
求真：追求事物发展的真谛所在和找寻事物发展的客观规律。是在科学的理论与方法的指导下不停地认识事物的实质，掌握事物的规律。在教课过程中，我们按照学生成长的规律，坚持“以人为本”的原则，开辟教课思路，把学生培养
成为会学习、会生活、会创建的新时代前锋人材。
尚美：认识美的过程存在四个层次：崇尚美―划分善与恶，美与丑，是与非；发现美－从环境、生活、学习中发现美；追求美－追求美的生活品尝、追求美的
人生目标、追求美的梦想；创建美－用学习创建美好生活。房中人就是在学习中、教课中、生活中溶入追求美的过程。
和睦：“和睦”——语出《管子?兵法》：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故而能谐，谐故能辑。谐辑以悉，莫之能伤。”和睦是学校育人环境的理想状态，表现了“以人为本”的教育理念。和睦校园应当是安全的校园、同等
的校园、平易的校园、沉静的校园，其要义是同等欣赏、相助共同、民主尊敬、交流包含、共建共赢。至善：《礼记·大学》：“大学之道，在明显德，在亲民，在止于至善。至善，“最崇敬的善”。往常指全部其余的善都包括于此中或许都根源于它的那种最高
的善。学校作为培养人的场所，培养的学生拥有至善的心性，能为社会做出巨大的贡献。和睦至善是
房中人的追求，也是房中培养人的努力方向。
三、教风：敬业创新，仁爱精导
教风即教师风采，是教师的德与才的综合表现，是教师整体素质的中心，是教师道德、才学、作风、
修养、治教的集中反应。
敬业，语出《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”所谓敬业，就是指热爱自己所
从事或所选择的工作和专业，并为之悉心全力。全体教师建立主人翁责任感、事业心，追求崇敬的职
业理想；培养仔细扎实、恪尽责责、千锤百炼的工作态度；力争干一行爱一行专一行，努力成为教课
中的专家里手。
创新：人类追求真谛、改造世界的过程，是一个不停超越自我、不停创新、不停进步的过程。时代发
展呼喊创新精神，创新反应时代进步要求。坚持求真求实和开辟创新相一致，使思想和行动更为切合客观实质，我们才能永久站在时代前列，不停把我校的教育事业推向新的台阶。
仁爱：《说苑·君道篇》载师旷言云：“人君之道，清净无为，务在仁爱，趋在任贤，广开耳目，以
察万方。”仁爱是要人与人之间有一种互有关怀、相互帮助，那么最基本的条件是“人人同等”“有
一颗热情的心”。作为教师，我们既要有一颗仁爱的心，又要把这类仁爱的感情传达给学生，让每一
位从房中走出的学子都拥有仁爱的价值观。
精导：课程改革要求我们教师是促使者、研究者、建设者与开发者，教师应当成为社区型的开放的教师。对教师的教课行为的要求是服务、调控、反省、合作。所谓精，此刻多指提炼或精选出的优良的
东西，而精导就是指要教师研究教材内容，指引学生为何学、学什么、怎么学，同时还实时的敦促学
生学习，战胜学生的懒散情结，精导还在于对学生培养的全面性，我们不是只培养学习型的学生，而应当是全面发展型的学生，除了指引学生学习，还要指导学生做人，以身立教，为人师表。
四、学风：乐学笃行，特点发展
学风有两种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风采。有时也特指学生的学习态度和学习民风。
乐学：乐在此中的一种学习境地。学习有三种不一样的境地：知道——喜爱——乐在此中。乐学是一
种绿色生活。心态均衡，劳逸联合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是人乐学的作为，也是乐学的
境地。
笃行：源自：《礼记·中庸》-《博学之》：博学之，审讯之，慎思之，明辨之，笃行之。“笃行”是
为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最后有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏扎实实，全心全意，坚韧不拔之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才
能真实做到“笃行”。
特点：特点是一个事物或一种事物显着差别于其余事物的风格和形式，是由事物赖以产生和发展的特
定的详细的环境要素所决定的，是其所属事物特有的。
房中以其拥有的学校特点，坚持以艺术为支点激发学生的特点发展，利用学校现
有的资源，让学生学有所长，学有所得。
发展：发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不停更新。
是指一种连续不停的变化过程。既有量的变化，又有质的变化。把发展作为学风，是要修
业生在进入房山高中此后，成绩要有发展，不停进步；思想要有发展，拥
有踊跃向上思想的优异学生；身心要有发展，可以自我管理，成立完满世界观。三风一训
表现着学校的办学思想、办学理念、办学风格、办学特点，经历了
六十年的风雨历程，房中人在教课上崇尚改革之美，在管理上追求雅致之美，在特点上发
展艺术之美，在学生健康成长上重申阳光体育之美，在与时俱进上展现信息技术应用之美，在崇尚美、发现美、追求美、创建美过程中渐渐形成了我校
的文化中心：尚美。
学校文化中心：尚美。尚者，上也，集风俗、崇尚、崇高、超越四意而为之；美者，觉也，含感性、感觉、性感、境界之意也，皆主观而为美。“尚美”是精神在感性事物里的展现，是为人的一种修养，与人人有关，是超越浅陋功利的一次次永久响亮的提示！
所以，我校把“尚美”作为文化内核，并依据我校的文化脉络和精神个性给予它特定的内涵，它不单是一种价值追求，更是一种着力用美的方式办理全部事情的根本行为方法。详
细表此刻学校的精神、制度、行为和环境四个文化层面上，彰显房中人崇尚美、发现美、
追求美、创建美的文化特质。
办学思想：尚美立人。“尚美”按照崇尚美、发现美、追求美、创建美的主旨；“立人”：立身，做人。《易·说卦》：“立人之道曰仁与义。”这是一种更高追求，“尚美立人”
就是不单要培养学生的文化知识，更要培养学生立身、做人，在家能孝顺父亲母亲，在校
能团结同学，敬爱师长，学习能吃苦耐劳，工作能兢兢业
业，碰到困难能踊跃解决，获取成功不洋洋得意，“不以物喜，不以己悲”，做一个正大
光明的人。
办学理念为：和睦尚美，量才录用。人际和睦才强人人心情愉快；心情愉快
方可美善有意，用心苦干，各项工作尽如人意，创建洋溢人文美、道德美、艺术
美的校园，以此指引我们的教育行为。和睦——语出《管子·兵法》：“畜之以道
则民和，养之以德则民合。和合故而能谐，谐故能辑。谐辑以悉，莫之能伤。”和睦是学
校文化的理想状态，表现了“以人为本”的教育理念。和睦校园是一种以和衷共济、内和
外顺、协调发展为中心的育人气氛。和睦校园应当是安全的校
园、同等的校园、平易的校园、沉静的校园，其要义是同等欣赏、相助共同、民
主尊敬、交流包含、共建共赢。尚美，以崇尚美、发现美、追求美、创建美为基
本要义，倡导师生在教课中柔合美好的信息，在生活中擅长发现美，并经过共同
的努力去追求美，而美好的事物老是令人神往，所以要培养师生创建美的本事。
构成学校的“人”从职责上包括了校长、中层领导、教师、学生、工人、在学校
服务的其余人员，而“尽其才”不单是校长负责管理学校的全面工作，领导做好
上传下达，教师做好传道、授业、解惑，更主要的是依据各人的能力，把师生的
潜能发挥到最正确，校长办主任就应当在待人接物上比较灵巧、仔细，信息中心主
任就要董得更多的现代信息技术应用，教务处领导就要对教课有全面的理解和丰
富的教课经验。而不一样的学生培养成不一样的人材，让文化成绩突出，在自己的喜
欢的专业方向上有所发展，在艺术上有专长的同学就让他从艺术上找到成功之路，能说的，学校供给演讲的舞台，会写的，我们准备校报校刊让其文采得以展现。以“和睦”为主旨，以“尚美”为目标，是希望全校师生和衷共济，在外在的物质环境上、师生内在的心灵中，创建一个能自我反省、自我激励、自我提高
的幸福校园，让全体房中人各展其能，各施所长，量才录用，为房山高中的绚烂付出各人的力量。
办学特点：以艺术为支点，向管理和改革要质量。从1996年提出艺术特点建设以来，艺术教育成为我校的教育品牌，经过二十多年的发展，成功申报“连云港市乡村美术课程基地”、“江苏省乡村高中美术课程基地”，为学校的艺术发睁开辟了更广阔的空间。而质量是学校的生命线，增强管理，改革创新是学校发展的基本思路，也是推动学校生计和发展的重要门路。
学校一训三风释义 《一训三风》释义 1、校训：立德树人启智求真 立德树人是教育的根本任务，是为了培养学生全面发展的能力和素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德意识、行为规范和社会责任感，使学生成为有道德修养、人格健全的合格公民。 启智求真就是开启智慧，探究规律，崇尚科学，追求整理，体现了学校教育的本质所在。通过教育启迪学生的智慧，培养学生对真理的追求。强调教师既要教书育人，又要注重启迪智慧，教人求真。 2、校风：笃学善思求实创新 笃学善思意即追求广博的知识和渊博的学问，善于思考，注重实践，知行合一。老师和学生不仅要拥有广泛的知识储备和学习能力，而且要能够将学习知识应用到行动中，乐于思考和分析问题，善于总结经验和教训，从中获取更多的知识和启示，实现自我提升和成长。 求实创新就是要实事求是，与时俱进，追求新高。求实是讲究实际，是对实事求是的浓缩，创新就是与时俱进，开拓前进，不断追求新的更高更大的目标。 3、教风：博学善导因材施教 博学善导，博学意为广泛的学习，成就渊博学识。善导就是要求教师在精研的基础上善于灵活教学，运用科学规律和方法教导和启发学生，做到因材施教，循序渐进。 因材施教是针对不同对象具体情况，采取有针对性的教育方法。是指教师在教学过程中，应该尊重和承认学生的个性差异，从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个学生的才能品行都能得到发展。 4、学风：勤奋刻苦善思进取 勤奋刻苦就是学生对待学习要不怕吃苦，不怕困难，认认真真，肯下功夫，坚持不懈，努力把各科知识学好，运用好。 善思进取意即思考和进取，不断努力提高自己的能力和水平。善思就是善于思考和分析问题，深刻理解问题的本质，以及寻找解决问题的最佳方法。进取则是指积极向上，勇往直前，不断追求进步和成功的精神。鼓励学生只有通过不断的思考和学习，才能够持续提高自己的能力和水平，从而取得更大的进步。
关于我校“三风一训”的内容及释义 一、校风——尚志明理，博学有为。 尚志明理，博学有为:“尚志”出自孟子《士尚志》，意为使志行高尚。“明理”，即明辨是非。“博学”，乃学识渊博。“有为”，是为奋发有为。 我校既为美术书法类教育，属素质教育，其中更是多有传统文化的沿袭与承传。泱泱中华五千年，我齐鲁大地更是中华传统儒家文化的发源地，自是有许多精神文化需要传承。明辨是非，取其精华,弃其糟粕，志行高尚。吸收传统文化精华，博学有识，奋发图强，为中国梦的实现，为中华民族伟大复兴的实现，殚精竭虑。 二、教风——以身作则，言传身教。 以身作则，言传身教。“以身作则”出自出处《论语·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子尊为万师之表，其典籍中多有强调教师的楷模作用和道德威信，强调以身作则，身教重于言教。无论从政还是为师，都必须以身作则，自己行为不端正，就不能匡正别人；“子师以正，孰敢不正”。 “言传身教”出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。只要为师为长者做出榜样和表率来，别人自然会跟着学。传统教育中非常注重垂范学生，以其崇高的人格、力量博得学生的敬重，让教师成为学生道德与行为上的楷模。 当今社会是一个充满活力、不断变革的社会。改革开放带来的社会变迁使人们的思想观、道德观，价值观，日益多元，市场经济强化了人们的主体意识，人生价值取向更加注重自我和实惠。教师作为人类灵魂的工程师，肩负的任务更加艰巨。在培养锻造明天的太阳，希望教师们为孩子锻造出一双坚实的桨，划动双桨，让生命的小船从容地穿过小溪与肌瘤，暗礁与险滩，奔向深广无际的大海，用纯洁的师魂和爱心托起明天的太阳。 三、学风——学而不厌，精益求精。
凝练“三风一训”促使学校内涵发展 “三风一训”，既表现着学校的办学思想、办学风格、办学特点，也承继了 学校的历史传统和文化积淀，是学校品牌和形象的象征。我校的校训：修德育能， 追梦致远。校风：求真尚美，和睦至善。教风：敬业创新，仁爱精导。学风： 乐学笃行，特点发展。“三风一训”彰显了我校育人的情怀、兴校的智慧、治学 的品行、发展的思路，同时也是我校的思想灵魂和精神特质。一、校训：修德育能，追梦致远。 校训，《辞海》的解说是：学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。其目的在于使个人随时注意而实践之。 校训是一个学校的灵魂。校训表现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。 修德：出自《左传·庄公八年》，解说为涵养品德、行善积德。激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先。教师要言传身教，言传更要身教。要千锤百炼讲堂教课，重视对学生的感情培养，使学生在知、情、意、行方面获取综合提高，实现从道德认知到道德感情、道德意志、道品德为的转变，为未来为社会作贡献打下坚固的基础。房中的立德是立励志之德，立孝道之德，立爱国之德。 育能：育：孕育、培养，能：智能、才能、体能，作为校训的主旨，育能就是培养学生的智能、才能、体能的过程，也是学校正学生的培养目标，经过教师的努力把学生培养成德智体全面发展的新世纪人材。 追梦：人类追求真谛、改造世界的过程，就是一个追求梦想，实现梦想的过程，是一个不停超越自我、不停创新、不停进步的过程。时代发展呼喊中国梦精神，反应时代进步要求。坚持求真求实和开辟创新相一致，使思想和行动更为切合客观实质，我们才能永久站在时代前列，不停把我校的教育事业推向新的台阶。 致远：诸葛亮的《戒子篇》：“非淡泊无以明志，非安静无致使远。”后代将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的志向、追求优异等。而房中的追梦思想就是为实现学校的
“一训三风”的解读 欧启学（供稿） 为规范我校办学行为，提高教育教学质量，办出学校的特色；在2017年6月正式确定学校“一训三风”。何为“一训三风”？在学校管理工作中校训和校风、教风、学风统称为学校的“一训三风”，是学校办学的魂，是学校文化的基石，是最根本的校园文化。“一训三风”建设是学校管理工作中的一项重要内容，搞好这项工作有利于总揽学校的大政方针，促进学校各项工作持续稳定的发展，有利于增强全校师生的向心力和凝聚力，激发大家奋发向上的热情和勇气。只有深刻理解“一训三风”的内涵，进一步加强“一训三风”建设，才能充分发挥“一训三风”的作用。我校的“一训三风”内容是： 校训：立德、立行、至善、至美 校风：团结、务实、进取、奉献 教风：敬业、爱生、崇真、创新 学风：励志、乐学、善思、明理 校训是长远的目标，三风是实现校训的基础，学风和教风是规范教师和学生现阶段行为方式，校风是现阶段外在的整体形象。 1、校训 校训是“一训三风”的中心。我校的校训是：立德、立行、至善、至美。它是办学的核心理念，体现学校目标追求，体现我校精神风貌的训词，是学校教育精神的浓缩。所谓立德，就是根据学校留守儿童及教育的需要，坚持把道德品质教育放在首位；所谓立行，就是用德育生活化的方式，将道德教育寓于学习生活、家庭生活和社会生活之中，内化为学生的道德行为规范；至善，出自四书里的《大学》，至善即极好的意思；至美即是最美好的意思。至善、至美，泛指学校师生不论做什么事，哪怕是生活细节都应该追求最完善、最美好。我们确立办学理念的依据，首先是学校自身发展的需要；其次是教育均衡发展、办学趋同化的时代中，学校形成或保持自己独特个性和特色教育的需要；其三是学校校长职业成长的需要。基于此，我们以国家教育方针、政策和法规为指导，以继承优良传统和创新为基础，以借鉴吸收为方法，力求体现时代精神，确立了我校的办学理念。 2、校风 团结、务实、进取、奉献---是我校办学指导思想的集中体现，是提倡师生在日常生活和学习中应该保持的作风。校风集中体现学校的办学理念、办学精神、办学特色和育人要求。良好校风首先要团结:即和睦、不可离间。“团结”是人生必不可少的道德品质，只有团结才能更好地发挥集体的智慧和力量。剑河第三
红旗小学一训三风 1、校训：笃行厚德崇善尚美 诠释：“笃行“，《礼记·儒行》：“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“厚德”出自《周易》：“地势坤，君子以厚德载物”。意谓：大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。 崇善尚美：崇尚美好的事物，向往美好的心灵、美好的人生、美好的生活、美好的世界，追求完美的做事态度。 “笃行厚德崇善尚美”，意在勉励师生注重品德修养，追求真善真美，践行高尚人格，不断完善自我，做一个高尚的人，一个有品味的人。 2、校风：励志博学求真崇高 诠释：励志：“志不强者智不达”。学习是一个艰辛的探索过程，没有远大的志向抱负、坚定的意志毅力，就不能克服学习中碰到的各种困难和挫折。我们倡导学生在学习中明确目标并坚定不移地达成目标。 博学："博学"源自《论语.雍也》："君子博学于文，约之以礼。""博学"乃华夏古今治学之基础。伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学"由博返约"，认为：非"博大"无以至"精深"。当教师亦当以"博学"为根基，对学生而言，"博学"更是其适应社会、服务民众、报效祖国的根本，必
须开阔眼界，广泛涉猎，掌握搜集、筛选、处理信息的能力。师生均应抱定终身学习的理念，“活到老，学到老”。 求真：科学的真谛在于“真”，道德的真谛在于“善”，艺术的真谛在于“美”。求真，即在于鼓励师生不满足于已有的一知半解，通过不懈地探索，揭示大千世界中事物的本源，寻求真理，学会用理性的眼光审视 这个世界。 崇高：公元1世纪古罗马时代朗吉诺斯的《论崇高》，认为崇高是“伟大心灵的回声”，是真纯的情感,伟大的精神,高尚的行为,神圣的使命,人类共同崇尚的美德。意在勉励师生养浩然之气。 3、教风：团结严谨高效创新 诠释：“团结严谨”“团”原指线团，“结”原指绕结。有和睦、不可离间的寓意。“五·四”后，用以比喻为了集中力量实现共同理想或完成共同任务而联合。宋欧阳修《尚书工部郎中欧阳公墓志铭》：“君讳载，字则之，性方直严谨。”意指：倡导教师教育教学中发挥集体的智慧、 以严谨的作风治学。 "高效创新"，创新精神是人类奋发向上，自强不息，不断进取和不断超越自我的优秀品质。华夏祖先早在《礼记.大学》中就明确提出："苟日新，日日新"这一努力向上，积极进取的创新精神。学校正是继承弘扬创新精神的神圣殿堂，正是孕育培养创新思想和创新人才的摇篮，教师要高效率工作、创造性地工作，提高教学质量，激发学校活力。
“三风一训”的内容及释义 一、校训：重品立行全面发展 重品立行全面发展：关注人的品德修养和行为举动。 ：课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。 二、三风 1、校风：诚朴、务实、精细、和谐 诚朴：诚即真实、真切，朴即朴素、朴实，要求言行一致，加强道德涵养，尊重客观规律，树立求实精神，树立起公平的处事态度和大公无私的道德观念。 务实：认识规律求真知，脚踏实地负重行，真抓实干，务实前行。对人求真，对事求真，对理求真，勤恳实在、踏踏实实做人，扎扎实实做事，从实际出发，脚踏实地，讲求实效。 精细：就是精益求精。既是手段、方法、途径，也是目标；既是工作、学习上的认真严谨、一丝不苟的精神，也是矢志不移，孜孜以求所能达到的完美境界。 和谐：起源于古希腊的雅典。强调身体和心灵、情感和知识、道德和智力、动手与动脑完美结合，师生协作创建教育环境的协调发展。这与我们当前社会建设的目标相统一，即建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会。 2、教风：爱生、乐教、赏识、创新 爱生：作为一名教师，要教好书，育好人，就必须掌握爱的艺术。爱心是工作的强大动力，没有爱就没有教育。 乐教：是教师职业道德的集中体现，是教师做好教育工作的前提。 赏识：赏识不是表扬加鼓励。是赏识学生的行为结果，以强化学生的行为；是赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；创造环境，以指明学生发展方向；适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良行为。 创新：是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有创新才能推陈出新，创新是教育改革的源动力。 3、学风：乐学、善思、体验、求真 乐学：孔子云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。在愉快中学习，以学为乐，寓乐于学，乐学统一，相得益彰，把求知当作乐趣。就是要做到：目标明确，动力巨大，兴趣浓厚。 善思：敢于探索，勤于思考，大胆质疑。 体验：是感受新知、获得新知的重要保证。 求真：追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律。是在科学理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。 党的教育方针
第三铺小学“一训”、“三风”解读在传承学校“一训”、“三风”的基础上，在落实素质教育，实施课程改革的新形势下，对学校“一训”、“三风”进行了重新确定。 校训：以人为本，立德成才。 校风：学校为我服务，我为学校争光。 教风：教要有所长（chánɡ zhǎnɡ） 学风：学要有所好（hǎo hào） 学校“一训”、“三风”依据国家教育宗旨，体现“服务育人，追求发展，争创一流”的办学目标，反映“为学生的发展服务，为教师的发展创造平台，为学校的发展做出贡献”的办学理念，是师生行为的纲领，具有导向功能；是学校的“文化名片”，具有宣传功能；是师生共同的座右铭，具有约束功能；是学校的隐性课程，具有教育功能。所以，全体师生应对“一训”、“三风”的内涵有深刻的认识和理解，并要躬行实践。 一、对“以人为本、立德成才”校训的理解。 “以人为本、立德成才”在形式上采用两言八字式，本于传统，切近时代，是建设和谐社会发展的需要，是培养德才兼备人才的需要，反映了学校办学教育思想。“以人为本”是校园文化建设的核心，校园环境建设和校园精神建设都要围绕这一核心，集中体现时代精神。“立德成才”是育人目标的高度概括，反映了师生共同的价值取向，学校的制度建设、文化氛围、师生的行为方式、活动形式都要为实现这一目标去努力。
二、对“学校为我服务，我为学校争光”校风的理解。这一“校风”体现着学校和师生的关系，明确了各自的职责和义务。“服务”应渗透于教育教学的全过程，是“以人为本”的办学理念，“服务育人”办学特色的反映，表现出学校管理形式，师生行为方式的转变。“争光”是对师生“爱祖国，勤勉工作和学习；爱校园，用汗水耕耘，用智慧编织，用硕果回报。”的总要求。 三、对教风“教有所长（chánɡ zhǎnɡ）”和学风“学有所好（hǎo hào）”的理解。 1、“教风”和“学风”体现着“教学相长”的辩证统一。教要为学服务，要为人的发展服务，要为培养祖国建设的“四有”新人服务；学要能促进施教，学要能使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，成为社会发展所需要的有用人才。 2、“教风”和“学风”反映人才培养和发展的具体任务和目标。在“教有所长”和“学有所好”中选取一对多音字长（chánɡ zhǎnɡ）和好（hǎo hào），凸显教学的具体任务和师生的发展目标。教要有所长（zhǎnɡ）：长进、工作称职，学要有所好（hǎo）：合格、成绩进步这是对师生的基本要求；教要有所长（chánɡ）：有个性、形成风格，学要有所好（hào）；有爱好、发展特长，这是对师生个性发展的要求。“教风”和“学风”体现了教和学是一个互动的过程、发展的过程。这一过程可简要概括为： 教师：称职+风格 学生：合格+特长
一训三风及其诠释 校训：诚实做人，踏实做事 人生在世，就是两件事：做人和做事。《论语》说：“弟子入则孝，出则悌；谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”。诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。因此，我们崇尚务实，以诚取信，学风扎实，生活朴实，工作踏实，做人诚实。 校风：诚信进取，健康务实 诚信：“诚，信也”，“信，诚也”。诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎，一诺千金。 进取：奋勇前进，矢志进取。敢于争先、自强不息，发奋努力，不畏艰难，锲而不舍，永不懈怠。人类在发展，社会在进步，学校也要不断发展求进步。“逆水行舟，不进则退”。学习的过程中倡导积极进取精神，注重合作学习，共同进步；工作的过程中要求教师具有艰苦创业、奋发图强的实干精神。 健康：健康的体质、坚强的意志、良好的心理状态和社会适应能力是全面发展的源泉。培养健康的体质与积极的心理，正确地看待社会与生活，向往美好，憧憬未来，才能适应未来社会的需要，要重视培养耐挫能力，能在顺境与逆境中自我调节，形成自我激励机制，始终保持良好的心境和旺盛的精力，充满朝气。 务实：办学要实事求是，从实际出发，注重实效；治学要理论联系实际，尊重科学，追求真理，不断取得成果；育人要诚实，说老实话，办老实事，做老实人；求学要学以致用，活学活用。 教风：敬业博学，严谨创新 敬业：《礼记·学记》中云:“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”敬业作为中国传统道德规范之一，是教师应该具备的品质之一。在《教师职业道德规范》中就明确指出教师应该做到爱岗爱业。教育工作者要以正确的态度对待自已的职业劳动，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。这种内在的精神，是鼓舞人们勤勤恳恳，认真工作的强大动力。 博学：“博学”源自《论语.雍也》：“君子博学于文，约之以礼。”博学乃华夏古今治学之基础。伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学“由博返约”，认为：非“博大”无以至“精深”。当教师亦当以“博学”为根基，抱定终身学习的理念，“活到老，学到老”。 严谨：倡导教师教育教学中发挥集体的智慧、以严谨的作风治学。严谨是追求真理的科学态度，是事业成功的必经之路。 创新：是时代的必然要求，是做事的基本态度。只有时时创新，才能不断发展。不管是教学、管理还是科研，只有随时更新，敢想敢为，才能使学校走在时代的前列，永葆活力。 学风：乐学会学，善思好问 乐学：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有喜欢学习，才能激发起更强的学习动机，才能真正以学习为快乐，享受学习。 会学：学习不是死学，是指在学习的过程中善于归纳和总结学习方法，善于运用科学的学习方法帮助自己学习，提高学习的效率和质量。 善思：善于提出问题、解决问题，养成良好的思维习惯。 好问：不懂就问，在获取知识时可以少走弯路，节省时间，提高效率；不耻下问，拜能者为师，可以获取多方面的知识，丰富自己的大脑；善问会问，会使大脑豁然开朗，问题迎刃而解。
高庙小学一训三风 校训：爱国立志，勤奋好学。校风：主动学习，快乐成长。教风：敬业爱生，厚德博学。学风：自主合作，探究创新。
高庙小学“一训三风”内涵诠释 校训：爱国立志，勤奋好学 爱国立志――忠心爱国，立志报国。这是中华民族传统的道德风范，爱国既是我们的崇高的思想道德境界，又是我们每个中国人思想道德的底线；既是办学出发点和目标，更是师生工作学习的动力。 勤奋好学――是成功的秘诀，勤奋既是我们事业成功必备的条件，又是我们一生追求的良好品质；勤奋指教师工作勤奋，学生学习勤奋，好学是成才的必然途径。前者重在德，后者重在智。 校风：主动学习，快乐成长 主动学习：求知的过程在于主动。我们要做学习的主人，在学习中尽享知识的乐趣。学习的过程必定需要为之付出努力，但是要脚踏实地。 快乐成长――师生能享受工作的快乐、学习的快乐、成功的快乐、成长的快乐; 教风：敬业爱生厚德博学 敬业爱生――敬业是修养，爱生是奉献。敬业是关系学校生存和发展的决定性因素，它要求教师不仅要有丰富的学科知识，精湛的教学技巧，而且要有高尚的道德品质，通过孜孜不倦的努力，把自己的全部心血和精力投入教育工作，以获取更大成绩。爱生体现以人为本的办学思想，尊重、爱护每一个学生，让他们成人、成才，直至成功。爱生才能育人。敬业爱生是良好教风的内在灵魂。 厚德博学－厚德载物，博学多能，这是教师立教之本。厚德，《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”指人具有深厚的道德修养和品格，从大处讲，是有爱国、爱民的良好政治素质；从小处讲，则是能容人助人良好品德修养，这是从教必备的思想基础。博学：《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”是指有很广的知识面，而且精通一门学问有所专长，这是从教的文化基础。
三风一训内容 随着社会的发展，人们对于治理方式和标准也在不断地变化。作为一种治理手段，在新时代中党的“三风一训”显得尤为重要。 “三风一训”是指推进党风廉政建设和反腐败斗争的一项重要举措。具体来说，它包括：反“四风”、反腐倡廉、“两学一做”和严肃党内政治生活。下面我将从这四个方面为大家解析“三风一训”。 一、反“四风” “四风”是指形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。这些风气的滋长，严重损害了党的形象和人民群众的利益。为此，我们必须坚决反“四风”。 反“四风”要抓住两个方向：一是加强制度建设。通过建立长效机制，营造良好的工作环境，让党员干部充分感受到制度的威慑和约束。二是发挥党员干部的主观能动性。严格执行“三重一大”制度，推广先进典型，引导党员干部不断提高素质，自觉抵制“四风”。 二、反腐倡廉 反腐倡廉是“三风一训”中最重要的一个方面。腐败是社会的毒瘤，必须坚决打击。在反腐倡廉方面，我们要注意两个方面：一是加强制度建设。建立健全内部监管机制，切实加强对党员干部的管理和监督。二是加强教育。要不断宣传全面从严治党和反腐倡廉的重要性，让广大党员干部充分认识到反腐倡廉的意义。 三、“两学一做” “两学一做”主要包括学习习近平总书记系列重要讲话和学习党的基本知识、党纪党规；做到“三严三实”，即严以修身、严以用权、严以律己，实事求是、实干兴邦、以正能量做人做事。通过“两学一做”，我们可以更好地理解和贯彻党的精神和
要求，进一步提高党员干部的文化素质和政治水平，为推动党和国家事业发展提供强有力的保证。 四、严肃党内政治生活 严肃党内政治生活是保持党的纯洁性、坚定性的重要保证。要落实“三会一课” 制度，严格执行党内民主和集中统一的原则，让党员干部充分参与党内事务，关注群众困难，推动全党认真贯彻党的路线方针政策。 “三风一训”是党的一项伟大实践，是推进新时代党的建设的重要措施。同时，“三风一训”的实施也需要我们每个党员干部积极响应和落实。通过严格的制度约束、深入的学习教育和实际的行动落实，“三风一训”定会扮演好新时代中维护党的先进性和纯洁性的角色，为中国特色社会主义事业的不断健康发展提供强有力的保证。
For personal use only in study and research; not for commercial use 校风：和谐进取实干创新 团结勤奋求实创新 团结，有团结、容纳多样并存共生之意，是文明的灵魂和重要标志。“和”是一种精神，一种追求，一种状态，一种境界，一种人文关怀，一种道德诉求，一种理想境界。在今天，建设和谐校园是构建和谐社会的重要方面。只有校园和谐，才能个性发展，与时俱进，创出新理念，干出新成绩。 勤奋，自强不息，开拓进取。意在倡导师生修身治学，在成长成才、追求发展进步等方面百折不挠，超越自我，永远向前。 求实，就是讲求实际，一切从实际出发，准确定位，科学决策，认认真真搞工作，踏踏实实做学问。求实也蕴涵解放思想，实事求是；注重实践，学以致用。教育家陶行知曾指出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。学校是培养人才的，不仅要让受教育者能掌握技能知识，更要让受教育者具有良好的职业道德，成为一名“真人”。
创新，全校师生都要时刻保持解放思想、知时适变、善抓机遇、敢于探索的境界和胆识，自觉培养勇于创新、善于创新的勇气和才干 教风：严谨博学爱生敬业 严谨，严格谨慎，一丝不苟，是每位教师律己律人、治教治学的基本要求，是全体教师专心致志、精益求精的钻研精神。 博学，是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求，是以恭敬严肃、一丝不苟的态度，终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践，不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力，“言传”与“身教”相结合，真正做到学高为师 爱生，爱生是教师对“爱心”的具体实现。教师的慈爱之心和真挚关爱是阳光，温暖着每一个学生的心灵。爱生使教师在传授知识中塑造着和谐人格，在追求真理中充满着热情和激情 敬业，语出《礼记·学记》：“敬业乐群”。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。将“敬业”引入教风，就是要求教师用恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。 学风：乐学善思励志笃行
一训三风解读 校训：文明活泼诚实守纪 文明--是气质与言行的结合，是一个人内在素养的外现，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。 活泼--行动自然，不呆板，活泼就是身心健康，乐群活跃，青少年都充满了对未来美好的憧憬，体现了我校师生共同的价值观和追求。 诚实--诚实是修身的基石，诚实是最基本的品德修为，立身必先立诚，学校要本着对家长、对社会负责的态度办学，坦诚接纳各方面的意见，体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。 守纪--就是遵守纪律，不虚伪欺诈，俗话说，没有规矩不成方圆，只有严格遵守纪律才能养成良好的行为习惯，才能一步步走向成功。 校风：团结奋进求实创新 团结--常言道“二人齐心，其利断金”，一个人的力量是微小的，团结才能众志成城。教师间团结一致是致力于学校教育事业的发展和提升，学生间团结互助，是让学生学会人与人相处的育人要求。 奋进--要培养学生向书本学习、向社会学习、向自然学习的一种求知进取的精神。包括勇于开拓、敢于创新的意志和品质。引导学生树立信心，磨炼学生勇于并善于攻克难关的意志和品质。 求实--即讲求实际，一切从实际出发，不唯上，不唯书。作为老师要扎扎实实地教书育人，力戒空谈，不浮躁拖沓，不急功近利；作为学生要踏踏实实做人，认认真真学习，不矫揉造作，不虚伪做假，从细
微处做起，从点滴小事做起，把每一件事都做扎实，做到位，做出品味。 创新--体现学校“创新活校”的建设思路，落脚到学校科研创新、机制创新、文化创新、以及培养学生的创新精神过程中，体现我校与时俱进、开拓创新的时代风貌， 教风：敬业爱生进取奉献 敬业--爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。 爱生--没有爱就没有教育、没有爱就没有创新。学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新教育教学方法，不断充实提升自我；教师的爱能让学生乐学、好学同时培养学生的多种兴趣、爱好和特长。 进取--教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教师的我们必须要有深厚的专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。 奉献--春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。这样，我们的教育才能真正的光芒四射，社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。
校训：诚信、博学、创新、多才。 校训说明： 诚信——诚信既是为人之道，更是立业之本。学校要本着对家长、对社会负责的态度办学，坦诚接纳各方面的意见。“修辞立其诚”，在教育教学，乃至日常生活中，师生、生生间应以诚相待、相互尊重。 博爱——没有爱就没有教育、没有爱就没有创新。学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新教育教学方法，不断充实提升自我。对学生，教师要付诸全身心的爱，因为教师的爱能让学生乐学、好学,同时培养学生的多种兴趣、爱好和特长。 创新——创新是任何事物向前发展的灵魂，没有创新的教育将是失败的教育，因为随着时代的发展，科学技术的进步，以及教育对象的不断改变，我们的教法也必须不断地调整、更新，下一个世纪人才的素质重点体现在创新能力上。为此，作为教育工作者首先自己必须有创新意识，有创新精神，有创新行动。这样，我们才能够培养出有创新意识的学生，使学生在人生发展的历程中能以创新精神去求索。 博学——博学方能多才，在小学学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，丰富自己的经验，为今后中学、高中、大学，乃至走向社会铺下奠基石。 多才——社会的进步，国家的发展需要各种各样的人才，作为学校是育人的基地，就得培养出多才多艺的人才。
校风：励志博学求真崇高 诠释：励志：“志不强者智不达”。学习是一个艰辛的探索过程，没有远大的志向抱负、坚定的意志毅力，就不能克服学习中碰到的各种困难和挫折。我们倡导学生在学习中明确目标并坚定不移地达成目标。 博学："博学"源自《论语.雍也》："君子博学于文，约之以礼。""博学"乃华夏古今治学之基础。伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学"由博返约"，认为：非"博大"无以至"精深"。当教师亦当以"博学"为根基，对学生而言，"博学"更是其适应社会、服务民众、报效祖国的根本，必须开阔眼界，广泛涉猎，掌握搜集、筛选、处理信息的能力。师生均应抱定终身学习的理念，“活到老，学到老”。 求真：科学的真谛在于“真”，道德的真谛在于“善”，艺术的真谛在于“美”。求真，即在于鼓励师生不满足于已有的一知半解，通过不懈地探索，揭示大千世界中事物的本源，寻求真理，学会用理性的眼光审视这个世界。 崇高：公元1世纪古罗马时代朗吉诺斯的《论崇高》，认为崇高是“伟大心灵的回声”，是真纯的情感,伟大的精神,高尚的行为,神圣的使命,人类共同崇尚的美德。意在勉励师生养浩然之气。
学校“一训三风”解读 一、“一训三风”内容 校训：做人求真做事求实 校风：文明进取勤奋创新 教风：严谨协作诲人不倦 学风：善思探究学而不厌 二、具体解读 1.我们把校训表述为“做人求真，做事求实”。源于教育家陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 就是要求从学校领导到普通老师都要牢固树立求真务实的工作作风，以学校各项规章制度为底线，精心谋事、潜心干事、专心做事，以此体现工作效果和人生价值。 随着课改的深入，结合校训，我们课改也强调“真”和“实”。具体表述为：课改实施过程中“领导真抓、教师真教、学生真做”；实际的课改效果反映出“领导抓得实、教师教得实、学生学得实”。 “做人求真，做事求实”这八个字集中体现了龙兴教育人“特别讲团结、特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献”的教师队伍核心精神。 2.我们把教风表述为“严谨、协作、诲人不倦”。教师专业能力是硬功、实功、苦功，必须经过历练才能实现。教学工作只有精益求精，才能见实效。全体教师要树立终身学习理念，自觉地把学习作为一种生活方式，精学本职业务，勤学修身知识，博
学各种技能，培养学习兴趣，创新学习方式，是自身的学识紧跟时代步伐，顺应教育形式发展的需要。 3.我们把学风表述为“善思、探究、学而不厌”。要求全体教师对知识不断探寻、追求，对生活不断审视和发现，不断提升自身素养。尤其是课改背景下，要积极参加各种培训和学习，进一步开阔视野，学习先进经验，打破封闭思维，不断吸收、接纳外界信息，博采众长，在变化的形势中争取主动，抢占先机。 “腹有诗书气自华”，教师要淡薄心境、远离浮躁，把读书作为专业发展的需求，努力成为一名博学睿智的合格教师。
**小学“一训三风”解读 一、校训：诚信做人认真做事 人生在世，就是两件事：做人和做事。《论语》说：“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”。以诚做人，以信待人，并要认真做好每一件事，你就是一个成功的人。 1、诚信——诚实、守信用。言行与内心一致，说话算数，言而有信。 2、做人——待人的态度，处事的标准，道德准绳，良心底线。 3、认真——严肃对待，不马虎。认真是做好事的前提和基础。 4、做事——包括学习、工作、生活。每个人都应“想做事、会做事、做成事”。 5、做事与做人的关系——做事能体现、反映出你的做人；做人的影响、甚至决定你的做事；做人是本质，做事的表象。 二、校风：团结奋进求实创新 1、团结——是力量的源泉，团结才能众志成城。教师团结，促进学校教育事业的发展。学生团结、友爱，学会与他人和睦共处、相互合作、帮助的良好品质。 2、奋进——是积极乐观、进取向上的精神风貌，是不断追求进步、追求卓越的精神品质。 3、求实——是一切从实际出发，实事求是；坚持严谨治学、学以致用、知行合一。 4、创新——就是解放思想，与时俱进，不断探索，锐意进取，勇于创新。
三、教风：敬业爱生进取奉献 1、敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。 2、爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。 3、进取——教师要有进取心，不断学习，更新知识，研究教育理论，努力掌握现代化教育技术，改进教学方法。 4、奉献——蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。教育事业是奉献的事业，需要教师有奉献的精神，全身心地投入到教育教学中。教育才会真正的光芒四射。 四、学风：文明守纪勤学多思 1、文明——是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，不断继承和发扬优良的民族传统。 2、守纪——学校立足于培养学生会做人、会做事，知法、懂法、守法的现代文明人。 3、勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。 4、多思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。
第一篇：三风一训解读 三风一训解读 校训、校风、教风、学风，作为一把标尺，不但是一所学校办学思想的集中体现，而且是其文化积淀的具体体现，为学校的整体推进和健康发展起到不可替代作用。透过“三风一训”我们可以直观到我们学校育人的思想、兴校的智慧、存在的品格、发展的理念。同时，“三风一训”还是一所学校的历史凝聚、现实浓缩和理想展示，它们展示着一群又一群的师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。我们学校的校训是“踏踏实实做事，堂堂正正做人”。校风是文明、守纪、和谐、有序；教风：德高、艺精、博学、创新；学风：勤奋、求实、乐学、善思。解读“三风一训”对于学校的发展，对于每一个教师的发展都有重要的意义。 1.校训：踏踏实实做事，堂堂正正做人 解读：踏踏实实做事，就是做事认认真真尽心尽力也是学有所成的根本。一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地攀登的结果。正如王勃在《上刘右相书》中说的“征实则效存，徇名则功浅”。意思是踏踏实实工作的人，就会干出成效；一心专务虚名，敷衍塞责应付工作的人，功业自然浅薄。 堂堂正正做人就是做人要对得起天地良心。它是一种气概，一种气节，它要求要固守人格尊严，正大光明，俯仰无愧，无所畏惧。追古溯今，做人者，先正己。正思惟、正定、正语、正见、正业、正念、正命、正精进，这就是堂堂正正一辈子。有了堂堂正正的根基，人生的大厦才巍然屹立；有了堂堂正正的标准，人生的坐标才卓然清晰；有了堂堂正正的准则，人生的旅程才豁达光明。 作为乌龙泉中学的教师，就要坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的人本理念，要积极深入到学生中间，及时了解学生在想什么，需要什么，有什么困难，准确地把握学生的思想状况及在各方面所存在的问题和困难，并千方百计帮助学生解决问题，时刻传递正能量，做学生贴心的引路人，帮助学生健康成长。只有务实、落实，才能让教育实践活动出实效、有实绩，才能让群众满意。这些关键在于一个“干”字，而且是脚踏实地地干，务实地干、有效地干。我们要始终坚持，做到踏踏实实做事，堂堂正正做人。同时作为乌龙泉中学的学生，希望你们年轻的一代，也能像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。 2、校风：文明·守纪·和谐·有序 解读：文明：文明是素质、涵养、受教育程度的综合体现。文明体现着人与人之间的尊重。一个人的言谈举止，最能体现它的道德水平。讲文明，就应该“知书而达礼”，一言一行、一举一动都要体现文明、体现人的风采。文明不是笼统造就的，它是一点一滴积累的过程，是规范与约束的过程。 讲文明，要从遵守纪律做起。守纪，重要的是自我管理、自我完善。守纪绝不意味着以条文制度去压制，纪律只有经过内化、实践才能形成习惯。只有靠我们踏踏实实，才能成为一个合格的文明人，做文明社会的奠基石。 和谐是指在事态发展中的一种相对均衡、统