写一个人
一、训练目标：
1、拟好标题，力求准确、鲜明、生动简洁，形式多样。
2、编好导语，要以精练的语言概括出消息中最主要的事实或中心，引起读者关注。
3、写好主体，要用足够的材料、典型的事例展开导语中已经点明的事实。
4、如有必要，可适当运用背景材料，加上结语。
二、写作指导：
（一）导入：
写消息不同于写记叙文，在了解消息特点是的基础上，写作时要注意以下几点。
（二）指导：
1、精心拟好标题
标题要能准确地反映消息报道的主要事实和中心意思，给人以启示。标题要力求简洁、概括、凝练，以精练的文字概括消息的主要内容和观点，使人一目了然。一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。初学者在标题撰写上必须下功夫。新闻界有“三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主体“的说法。
标题分主标题、副标题、引标题。主标题是用来揭示新闻的中心内容的；副标题是用来补充、解释主标题的；引标题是对主标题起一种引
发、烘托作用。
主标题的句式有常用的陈述句，如《胡锦涛会见外国知名人士》《强风“天鹰”今日登陆徐闻》，这种标题往往能把最主要的事件告诉读者；有对联式，如《挂错一条毛巾，断送两条人命》，这类标题对仗工整，朗朗上口，节奏感强，有一定的吸引力；还有直接引用当事人说的话来做题目，这种标题让读者上见题目就明义，有先声夺人的效果。
2、反复推敲导语
导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。导语的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。要做到第一条，必须具备训练有素的分析能力；要做到第二条，则要有写作技巧。
我们常用的导语形式有：
（1）叙述式。它的特点是文字简练，清楚明白。
（2）对比式。把新闻和另外一些事实进行对比（如正反、今昔、优劣等），从而加深读者的印象，并吸引读者的阅读。如新华社电哈瓦那消息：以出口烟草和生产哈瓦那雪茄著名的古巴，今天将进口烟草。
（3）结论式。又叫“开门见山”式。将新闻的结论和结果，一开头就写出来，反映事情的结果。这里的结论一定要明确，有新意，使读者关心。如“新华社电新中国成立以来长江上游的最大洪峰，今天
凌晨顺利通过葛洲坝水利工程，我国这座最大的水利工程成功地承受了考验。”这里写出了结论是通过长江上游的最大洪峰的考验，很有说服力，有权威性。
3、写好主体
主体是消息的主干部分。它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。仍然要先写主要的再写次要的。要求具体真实，用事实说话，不能虚构或夸张，消息的记叙不要求详尽地展开事件的情节或细节，只是简明扼要、精练概括地记叙事实的轮廓和梗概。还必须注意条理清楚、层次分明、生动形象。
4、写好背景和结尾
背景材料是消息的从属部分，通常安排在正文之中有时也可以成为消息的主要材料。我们常用的背景种类有：
（1）对比性的背景材料。对新闻人物或事件进行正反、左右、今昔的对比，在对比中突出消息主题的重要意义。
（2）解释性背景材料。主要是说明新闻事件的特点、性质，出现的原因、条件、环境，帮助读者了解新闻的内容，认识其意义。一般来说并不是每一篇新闻消息都要用上背景材料，凡是与主题无关的背景，在消息中就不能运用。
三、训练题目：
学校举行的运动会既是运动员们展现雄姿的盛会，也是同学们练习写消息的好机会。请你在校运会期间做一回小记者，及时报道运动会
消息。
描写人物写作训练 人物描写方法一：外貌描写 抓住人物最主要特征 动作描写 例1 “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。” “罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般的跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。” 动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。 例3 1 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。 2 在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。 记叙描写 扩句练习 1头发在脸颊旁飘着。 2_______________头发在_______脸颊旁飘___着。 1又老又瘦的手 2___________________________手 人物描写方法二： 1使用扩句法加入恰当的词语 2加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等） 请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿…… 思路：人物描写两种方法 1确定人物最主要的特征； 2加入恰当的词语、修辞方法（比喻、拟人等）。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。 父亲________地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐___________ 到一边，_____________，望着楼上。 六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。六个孩子从房间里______出，行动迅捷如同___________。他们_______排成一队，______________________________走下楼梯，俨然__________，在大厅站成_______一列。另外一个女孩_____地读着书来到队前，父亲________地要过书，______了一下，让女孩站入队中。 父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿…… 父亲________巡视了一遍，如同___________________ ___________纠正着孩子的站姿……
小学生作文人物描写专 项训练 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
人物描写训练 怎样描写人物心理 什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。 心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段： 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。 “唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。” 其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！ 例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。 心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。如下例：我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边…… 这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。 梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。通过梦境和幻觉的描写，反映人物美好的向往和追求。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的： 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”
《写作训练：你就是你之人物外貌描写专题》 教学目标: 1.培养学生善于观察的习惯。 2.让学生掌握人物外貌描写的基本方法。 3.让学生学会运用生动形象的语言描绘人物。 重点难点: 以学生为主体,引导学生在观察的基础上抓住人物特征进行准确、具体的外貌描写。 教学过程： 一、游戏导入： 1、大家来找茬：展示图片，学生寻找不同之处，培养学生细致观察力 教师引导强调：细致观察，妙笔生花。 2、听同学朗读提示，猜人物：初识外貌描写。 (ppt展示两段人物外貌描写进行比较阅读，安排两名学生朗读，一名学 生背对黑板，通过听读判断两段所描写的人物，并阐释理由。) 例文1:盗丹者个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不黑不白,眼不大不小,鼻子不高 不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。 例文2:盗丹者身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神,一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。 第一段不好判断，因为没有人物的指向性，第二段则通过抓住金箍棒、火 眼金睛、七十二变，快速锁定人物是孙悟空，从而引导学生了解外貌描写的基 本原则:抓住人物显著特征，塑造与众不同的人物。 二、分析语段，抓住特征展现外貌 1.了解外貌描写的具体内容:容貌、服饰、身形、表情。 例文:孙悟空身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金 箍棒。一对火眼金睛炯炯有神,一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。 2.学会抓住特征来描写人物外貌 (1)描摹容貌 活动环节:以貌取人 ①(ppt)展示一段描写容貌的文字并配三幅图片,让学生选出与文字相匹配的图片。 例文: 他有一副多毛的脸庞,浓密的胡须遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。宽约一指的眉毛朝上倒竖。一缕缕灰白的头发盖不住光亮的额头,一对灰色 的眼睛射出一道黑豹似的目光。(配上贝多芬、莫泊桑、托尔斯泰的图片。) ②(ppt)展示一位人物的图片,请同学们抓住其容貌的特点进行描述(口述)。 他长了一个聪明绝顶的大脑袋,脑袋上的头皮油光发亮,苍蝇落上能打滑,蚊子站 上会劈叉。大头两侧各长了一只招风耳,玻璃珠似的眼睛又圆又亮,一张前突的 嘴里冲出两颗大门牙。整张脸,就像他本人一样,充满了喜剧色彩。
第一单元写作写出人物的精神 教学目标1．学习并运用写出人物鲜明个性的方法。 2．人物描写的方法及运用。 3．充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。 教学方法讨论法和演练法；写作——修改——点评。 教学过程一、导入新课 先请学生做个小游戏。猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。(不知)又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)为什么？——有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。 二、写作指导如何表现人物的精神风貌 1．写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 2．写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。3．写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。 作文一：我的好朋友 写作提示： 1．要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。 2．可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。 例文欣赏：我的好朋友(片断) 在我众多朋友中，她是最真的一个。我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。 我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。 她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。
小学生写人作文训练课教案 作文训练要求： 一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。 二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。 三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 作文训练重点： 指导学生怎样写好人物的特点。 作文训练难点： 怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 训练课时： 一课时。 课前准备： 一、幻灯片若干张。 二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。 三、原稿纸一张。 作文训练过程： 一、导入： （板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。 二、指导练习如何抓住人物的特点。 １、写人应该抓住人物的什么写具体呢？ 板书：人物的特点 ２、什么叫人物的特点？
３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质性格爱好才干…… ４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示： １）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。 这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。 ２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。 这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。 ３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。 交流、汇报。 ５、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。 问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？ 板书：代表性事情 师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。 ６、记事表人一般有两种方法？ 板书：一人一事一人几事 ７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？ １）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
细节描写写作训练 一、教学目标： 1、理解什么是“细节描写” 2、掌握人物、景物、生活等细节描写的写法 3、能运用细节描写写几段话 二、知识要点 1、什么是细节描写？ 细节描写: 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 2、细节描写包括： 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。 3、细节描写的作用 1）细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2）细节描写能推动故事情节的发展。 3）可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。4）细节描写深化了文章的主题。 4、运用细节描写应注意 a、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。 b、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。 c、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 d、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 三、感受细节 A、原句：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台…… 添加细节句：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》
片段作文训练——人物描写 （一）外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。外貌包括：容貌、身材、衣着、表情等。 外貌描写的具体要求： 1、抓住个性特征，做到人各有貌； 2、一定要抓住人物的主要外貌特征，突出人物性格特征； 3、要有一定的顺序； 4、善于用比喻、夸张来强化描写的效果。 一、揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征： 1.丁丁今年9岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 ( ) 2.她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 ( ) 3.她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象。不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点。 ( ) 二、外貌描写要有顺序，有条理。试分析一下描写顺序。 1.她头上系着彩带，身穿一套洗的发白的校服，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有半斤重。 ( ) 2.他身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。 ( ) 三、外貌描写要与身份、处境相吻合。说说下面文字分别写的是四大名著中的哪个人物，你是怎样判断的？ 1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 （） 2.他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，现出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出产出一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
人物描写训练 写人训练一 怎样描写人物心理 什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。 心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段： 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。 “唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。” 其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！ 例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。 心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。如下例： 我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边…… 这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。 梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。通过梦境和幻觉的描写，反映人物美好的向往和追求。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。 同学们学习描写人物心理要注意四点：第一，要真实，要写真话。心理怎么想的就怎么写；第二要符合人物思维变化过程，不能杂乱无章，颠三倒四；第三，要符合人物身分、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理。可以通过交谈，通过对语言、动作、神态、表情的分析，判断其心理活动。这样，才能写出真情实感，写得合情合理。 读一读，练一练：
【作文1级】作文：描写人物写作训练 知识回顾 人物细节描写公式： 步步追问+想像延伸+局部细写+善用两辞 P.S. 1、“两辞”即修辞+ 辞藻（用词） 2、不一定每处细节描写都要用到全部步骤 学以致用 【原文】小姑娘长得胖乎乎的，但很可爱。 步步追问：1、小姑娘具体哪里胖？ 2、哪里体现了小姑娘的可爱？ 想象延伸：1、浑身、胳膊、腿、脸蛋 2、眼睛有神、小嘴圆嘟嘟、麻花辫、蝴蝶结 善用修辞：白色蝴蝶结——白蝴蝶 善用辞藻：圆滚滚、圆乎乎、圆嘟嘟、圆溜溜…… 【修改后】 小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。圆乎乎的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆嘟嘟的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。 【原文】在风中，她靠在墙边，头发很乱。我看到她眼睛很无神，一双手又老又瘦。
步步追问：1、她的头发什么样子？怎么个乱法？ 2、她的眼睛什么样子？手什么样子？ 想象延伸：1、老人、头发花白 2、眼眶凹陷、手上布满青筋和黑斑 善用修辞：手如枯竹 善用辞藻：倚、飘扬、布满…… 【修改后】 在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的、如枯竹似的手。 注意：外貌描写时要有一定的顺序！ 描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序，抓住人物典型特征进行描写。 【原文】妈妈特别爱唠叨。 步步追问：1、妈妈的唠叨，体现在生活的哪些方面？ 2、妈妈有哪些唠叨值得写在文中？ 善用修辞：唠叨之歌 【修改后】 妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢慢吃，别噎着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过
小学生写人作文训练 (精华)
写人的方法与训练 一。写人要抓住人物的特点 人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相 常见的外貌描写方法： 1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。 例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。 2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。 例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。） 3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。 例3：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去…… 4外貌描写画眼睛 例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血…… 练习设计 1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。 （）的眉毛（）的鼻子（）的嘴（）的脸（）的身体（）的身材（）的手 2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。 练习设计 写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。 练习设计 1、下面几段人物描写抓住什么特点。 ●弟弟跟着妈妈住在女牢里。穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是 发霉发臭的牢饭。长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，，面黄肌 瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。 ● 续地哼着，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从 妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各 ● 攒起来买钜，买钉锤，买凿子，他整天忙做手工，学习成绩也不怎么 好。 2 么？ ①琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。她的学习非常用功，可成绩一般，不怎么突出。她围棋下得很好，得过全校第一名；毛线衣也打得很 手毛脚，老闯祸。可待人挺热情，谁有困难，他都会主动来帮助你，他爱踢 想一想，《董存瑞舍身炸碉堡》是通过什么写出董存瑞忠于革命，勇于献身精神的？ 人物的特点主要是通过具体事情来反映的，所以写好人物特点，关键是选出能恰当的反映人物特点的事情。 1、如果要写成成同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？ ①成成主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。 ②春游时，小明把点心袋丢了，成成把自己带来的点心分一半给小明。
国内外中小学人物写作训练范式及特点
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国内外中小学人物写作训练范式及特点-教师教育论文 国内外中小学人物写作训练范式及特点 杜红梅 （阜阳师范学院文学院，安徽阜阳236041） [摘要]国内外人物写作训练范式虽然秉承着不同的教育理念和写作目的，却大致遵循了真实性写作、塑造性写作、创造性写作和评价性写作的逐层递进，显示了母语教育的共同规律。每种范式的人物写作训练由于所处学段、要求和目的不同，又彰显了各自的精髓。本文以国内外具体的写作案例为切入点，探讨每种写作范式的具体实施策略和特点，以期给一线教师一些启示和借鉴。 [ 关键词]写作训练；范式；特点；人物写作 [基金项目]2014年度阜阳师范学院校级重点教学研究项目“卓越教师职业体验和职业能力培养路径拓展研究”(项目编号：2014JYXM09)。 [作者简介]杜红梅，副教授，研究方向：课程教学论、教师教育。 写入记事是国内外中小学写作的主要内容，更是学生语文素养的综合体现。纵观国内外人物写作训练，虽然秉承着不同的教育理念，训练方式异彩纷呈，写作指导模式丰富多彩，但却凸显了写作教学的共同规律，即随着学生年级增高，表达交流能力增强，大致遵循了真实性写作、塑造性写作、创造性写作和评价性写作的逐层递进。与此相对应，国内外对于人物写作也就形成了基于不同写作目的和指导模式的四种范式。 一、真实描摹，刻画人物 “以形写神、形神俱备”是文论的精髓，也是人物写作的最高境界。与此相对应，写入要“如见其人、如闻其声”，在此基础上刻画人物性格，展现人物风
记叙文中的人物描写方法训练新课标要求初一学生学习记叙文的写作，能够把握记叙文的六大要素．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容. 说学情：初一学生经过半年多的训练,基本能够掌握记叙文的六大要素,并能做 到必要的删减.但对于文章中的人物描写却苍白无力,一般都是作者作为第三者叙述,人物没有立体感. 鉴于这种情况,我把本节课的目标确定为: 说目标： 1、学习外貌、语言、动作等人物描写手法 2、学习观察和描写人物的方法，能写自己熟悉的人，并写出人物的个性特征说教学程序及教法： 环节一：导入 多媒体出示两句话进行比较，引出描写的好处 ?一辆车停在校门口。 ?一辆银灰色的小轿车“嘎”地一声停在了学校门口。 从学生的感受中，导入学习。 环节二：出示教学目标 环节三：理论联系实际，明确什么是描写 什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言，把人物或景物的状态，具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“维妙维肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、 如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。 品味：《红楼梦》中《刘姥姥进大观园》片段 鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。……凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥
写一个人 一、训练目标： 1、拟好标题，力求准确、鲜明、生动简洁，形式多样。 2、编好导语，要以精练的语言概括出消息中最主要的事实或中心，引起读者关注。 3、写好主体，要用足够的材料、典型的事例展开导语中已经点明的事实。 4、如有必要，可适当运用背景材料，加上结语。 二、写作指导： （一）导入： 写消息不同于写记叙文，在了解消息特点是的基础上，写作时要注意以下几点。 （二）指导： 1、精心拟好标题 标题要能准确地反映消息报道的主要事实和中心意思，给人以启示。标题要力求简洁、概括、凝练，以精练的文字概括消息的主要内容和观点，使人一目了然。一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。初学者在标题撰写上必须下功夫。新闻界有“三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主体“的说法。 标题分主标题、副标题、引标题。主标题是用来揭示新闻的中心内容的；副标题是用来补充、解释主标题的；引标题是对主标题起一种引
发、烘托作用。 主标题的句式有常用的陈述句，如《胡锦涛会见外国知名人士》《强风“天鹰”今日登陆徐闻》，这种标题往往能把最主要的事件告诉读者；有对联式，如《挂错一条毛巾，断送两条人命》，这类标题对仗工整，朗朗上口，节奏感强，有一定的吸引力；还有直接引用当事人说的话来做题目，这种标题让读者上见题目就明义，有先声夺人的效果。 2、反复推敲导语 导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。导语的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。要做到第一条，必须具备训练有素的分析能力；要做到第二条，则要有写作技巧。 我们常用的导语形式有： （1）叙述式。它的特点是文字简练，清楚明白。 （2）对比式。把新闻和另外一些事实进行对比（如正反、今昔、优劣等），从而加深读者的印象，并吸引读者的阅读。如新华社电哈瓦那消息：以出口烟草和生产哈瓦那雪茄著名的古巴，今天将进口烟草。 （3）结论式。又叫“开门见山”式。将新闻的结论和结果，一开头就写出来，反映事情的结果。这里的结论一定要明确，有新意，使读者关心。如“新华社电新中国成立以来长江上游的最大洪峰，今天
作文训练：塑造鲜明的人物形象 生活五彩缤纷，生活的人千姿百态。写人的文章，就是要通过描述人物的语言和行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他栩栩如生，跃然纸上。这里首先要注意选好写人的材料。人物的个性品质、精神是在行动中表现出来的。人物活动的材料，可以有完整的故事情节，也可以是一个细节、一幕场景、一节片断。材料的取舍，应取决于能否表现人物的性格、思想。其次，要从不同的角度生动地体现人物的思想品格。 要写好写人的记叙文，应注意的是 第一，抓住人物特点。 世界上没有两片相同的树叶，也没有两个一模一样的人，即使双胞胎也有细微的差异。除外貌外，知识能力、道德水准、内心世界等方面的差异更大。 既然每个人都有自己的特点，作文如果写不出人物特点，便是败笔。人的特点是多方面的。一篇作文，一般只写人物某一方面的特点，不必要也不可能面面俱到。 第二，精选典型事例。 所谓精选事例，就是选取少而精的事例。为了表现人物特点，不一定要牵出好我好事例。有说服力的事例，一个就够。 第三，写出对人物的“再发现”过程。 我们对于任何人的认识，都是从不了解到了解，从知之不多到知之较多的。写出这一发展变化的过程，能使读者逐渐认识所写的人物，逐渐产生好感或恶感。这样写，符合人们的认识规律。而且也容易使文章本身有吸引力。 第四，运用多种描写方法。对人物的描写，有多种方法可使用。主要是： 1．肖像描写 人物的外貌，总是与他的社会地位、生活环境、性格爱好等有着密切关系，所以，成功的肖像描写应能反映人物境遇及内心世界的活动。 2．动作描写 在叙述中，进行动作描写的目的，不光是为了让读者知道人物干了些什么，还要能使读者通过这些动作描写，看到人物的性格特征，增进读者对人物内心世界的认识。所以我们应善于抓住那些最能体现人物性格特征，最能反映人物内心世界的动作，进行细致的描写，以达到预期的目的。 3．言语描写 若能抓住反映人物心声的言语进行描写，那么，一定能使人物的形象生动活泼起来。
作文片段训练一：人物外貌描写 一、导入 作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写） 今天我们就来学习外貌描写。 二、什么叫人物的外貌描写？ 外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。 三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？ （一）抓住人物外貌的特点进行描写。 猜猜他们是谁： 做游戏：猜猜他们是谁： 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒） 3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空） 游戏小结： 我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 （二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 猜猜她们的性格： 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼） 2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静） 3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真） 小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响貌反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
记叙文写作训练之写人篇 一、“写人”与“记事”的区别 1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故;而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。 2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾;而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。 3、记事文中的写人，可轻描淡写;在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。 二、如何写出人物的个性 1、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 (1)首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。 有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。 (2)运用外貌、语言、行动、心理、细节描写既摹其“形”又状其“神”。 要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，而要想逼真的刻划出这个人物的形象，就离不开对人物的描写。丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去绘形传神，显示其灵魂；可以用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等；可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性；可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画；可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。这样既“摹形”又“传神”，形神兼备，人物性格尽显字里行间。 人物描写的手法主要有下面几种： ①肖像描写： 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇;两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢? 一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。 二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪
作文训练：人物描写 教学目标： 1、掌握人物描写的一般技法； 2、练习通过描写人物的外在表现来揭示人物的内心世界。教学重点：掌握人物描写的一般方法。 教学难点：通过描写人物的外在表现塑造人物的性格。 教学步骤： 一、成语“妙笔生花”的由来： 相传李白梦见笔生花，自此才思益进，成为一代诗仙。“妙笔生花”从此作为成语流传下来，比喻以高超的技巧创作出优美动人的作品。 你们想拥有一支生花的妙笔吗？那好，我们今天就来进行作文训练：学习描写人物。 二、复习人物描写的一般技法： 朱熹有两句很著名的诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”告诉我们生活是写作材料之源，要认真观察生活。 除认真观察之外，还需掌握写作技巧。谁能给大家介绍一下人物描写的一般方法？ 归纳： 三、议一议：你在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？你希望在本节课中重点解决哪些问题？(学生提出问题后，明确本节课的难点：通过人物的外在表现来表现人物的内心世界，塑造人物性格。)
四、评一评：评点学生习作片段 怎样通过人物的外在表现来揭示人物的内心世界呢？我们先来剖析几个作文片段，看选文中哪些语句有效的展示了人物的内心世界，成功的塑造了人物性格。 1、评析语言描写片段，明确：描写人物必须抓住人物特征，目的是突出人物性格。 学生习作选段： 语段一 小时候每当我哇哇大哭赖在地上不起来的时候，无论妈妈怎么哄都无济于事。这时，爸爸走过来，问“姑娘，孙悟空是什么呀？是猪吧!”说完便走开了。“嗨，孙悟空是猴，不是猪呀!”我赶忙爬起来追着爸爸不停地问：“你说的不对，孙悟空怎么能是猪呢？”便忘记了哭闹。 语段二 我是那种“应试”型的学生。一次，爸爸问我：“空调为什么装在高处？”“书上没写。”“那么，水滴在热油里为什么会炸呢？”“……”“书上也没写吧？”——读书死! 爸爸盯着我，犀利的目光让我好生尴尬。 习作点评：此段语言描写把一位慈爱而又严厉、语言幽默风趣的父亲形象写得活灵活现。 2、评析外貌描写片段，明确：描写是手段，塑造人物性格是目的。
语文作文写作训练——人物描写系列之二 肖像描写三板斧 “大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人”，猜猜这幅对联所写的是谁呢？ 肖像描写是指人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。人物的外貌特征往往与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极其密切的关系。在这里介绍肖像描写三板斧，希望得到广大同学的喜欢。 第一板斧：抓住特征 相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 1、天生长相 隶体一字似的胡须，头上竖着寸把长的头发。——《一面》 他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。 2、经历留下的印记 他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——孔乙己 这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 3、习惯性的衣着打扮 他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。——别里柯夫《小桔灯》：一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 4、个性化的表情、神色 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体态风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——王熙凤 第二板斧：善用比喻 在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。 学会用比喻的修辞： ①、我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。 ②、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。③、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。 豆腐西施杨二嫂：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 《童年的朋友》：她微笑的时候，那黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。 以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？ 第三板斧：侧面衬托 …行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。（《陌上桑》） 秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪，宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。 学生作文片断：进来一位青年教师，头上长着头发，眼上戴着一副眼镜，上升穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖，他就是我们的班主任。 修改升格：进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。这就是我们的班主任。 请同学选择一位老师，抓住他的外貌特征，写出来让大家来猜猜，你写的是哪位老师。 1、同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。 2、然后请一同学上台表演，看能不能把同学逗笑。 3、请学生把刚才同学的表演写在纸上。 写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。