运用注意规律提高课堂学习效率
注意是指在一定时间内，个人心理活动有选择地指向并集中于一定对象的心理现象。在学生学习不是很自觉的情况下，怎样提高45分钟课堂学习效率，值得我们去研究和探讨。我认为，运用注意规律，就可以做到。
一、正确运用学生的无意注意
所谓“无意注意”是指人不需要意志努力的注意，是没有预期目的自然而然产生的注意。中学生处于半成熟的状态，情绪易兴奋，注意力就会分散从而影响教学质量，此时，无意注意起主导作用，教师应想方设法运用多样化的教学手段来保持他们的无意注意。
1、运用直观教具，吸引学生注意
直观形象的东西最容易引起中学生的无意注意。因为中学生的抽象思维还没有成熟，他们的形象思维在学习中占主导地位。在教学过程中，教师通过具体形象的实物、图片等教具来组织内容，可以吸引他们的注意，帮助学生理解和认识事物。例如：在教pen, pencil, ball, ballpen, ruler, apple, banana等单词时就可以用实物；教farm, factory, car, shop, train等单词时可以用图片；在教smile, laugh, swim, dance, get down on one’s knees等单词或词组时，教师可以用形体语言；有条件的学校还可以用幻灯或投影来训练“Where is Tom?” “He is in the car。”“Where is his dog?” “It is under the car。”等句型。教学内容一呈现在学生面前，他们就会被生动的教学方式及画面所吸引，集中注意力，仔细听课。这样，既达到了激发学生学习兴趣，又节省了教师用汉语进行描述的时间，同时，通过直观教学，让学生用眼观察，用耳听，大大降低了他们理解语言材料的难度，培养他们用英语进行简单的英语思维，这有利于他们今后进一步学习英语。
2、运用课堂调控用语，唤起学生注意
根据中学生的年龄和心理特征，使用课堂调控用语，并通过反复操练，慢慢形成条件反射。在教学中适当应用，可唤起学生注意。例如：1/T:Shh…(竖起食指并放在嘴前)S:Shh…（竖起食指并放在嘴前，同桌对视相互理解和提醒）2/T:Stop。(竖起食指在面前并摆一摆)。山区学生课堂纪律混乱，学生注意力难于集中，采用常用的课堂调控用语，效果很不错。
3、运用教学游戏，表演或对话等调节学生注意力
课堂节奏有快有慢，有张有弛，适当地安排学生进行表演，游戏和对话，可以调节学生的神经，让他们在快乐中获取知识，调节他们的注意力。这样一来，向来活泼好动喜欢表现自己的中学生会加入到教师安排的活动中来，他们的注意力自然就会被吸引过来。这与近年来我国教育界一直提倡并努力要做到的快乐教学法是一致的，是符合心理学的。