三年级学生思想品德评价实施细则
思想品德操行评价以《学生守则》和《学生行为规范》规定的教育教学目标、要求、内容为依据，结合班级实际，制定具体标准。
一、学生思想品德操行等级的划分
学期开始，以60分为基础分计算得分。操行等级划分：优秀：90分以上良好：75分至89分及格：60分至74分不及格：60分以下
二、学生思想品德操行评定实施细则
班在班主任指导下成立考评小组，考评小组要严格按照本方案，根据学生日常表现可加分、可扣分，一周一统计，及时在班级公布，每周定时上报班主任。
【奖分标准】
1、主动、认真做好值日生工作，达到班级规定的要求，奖1分/次。
2、一月（4周）内全勤者奖3分/月；有请假但从未旷课、迟到、早退者奖1分/月；仪表从未违规者奖2分/月。
3、为班级出黑板报或布置班容加1分/次，所出黑板报和班容在评比中取得名次的可再加1分。向校刊投稿并录用者，奖1分/次。
4、和老师见面经常主动向老师问好者奖1—5分/学期，和同学关系和谐，无不文明言行者奖1—3分/学期。
5、积极参加学校组织的各项活动、竞赛，视活动和获奖情况奖1—3分/次。代表学校参加校外的各级类比赛（或活动），视获奖名次和级别，奖3—10分/次。
6、个人被评为班级先进者奖1分/次，被评为学校单项先进者奖3/次，被评为校三好学生或优干者奖5/次；被评为市、县先进者奖10—25分/次。
7、因好人好事，受社会通报表扬的奖5分/次，受学校通报表扬的奖3分/次，班级表扬的奖1分/次。
8、获得校级先进的班级，全班个人奖2分/次：得县级及以上先进的班级，全班每人奖5分/次。
10、其他未尽事宜，由班主任酌情给予奖分。
【扣分标准】
1.不文明，说话带粗口，扣1分/次。
2、上课，迟到1次扣1分，旷课每节扣2分。迟到超过15分钟按旷课处理。
3、带零食进教室1次扣1分。
4、轮到卫生值日不认真或不符合要求的，每次扣1分；乱扔垃圾，随地吐口香糖（校园、教室内），每次扣2分。
5、广播操、眼保健操、跑操、课外活动不认真或不参加每次扣1分。
6、在墙上、课桌等公物乱涂乱写者，每次扣2分。
7、遵守交通法规，过马路走人行道。违者每次扣2分。
8、学生其他违纪情况，由班主任酌情扣分。
2011版思想品德课程标准 思想品德课程标准 （2011年版） 第一部分前言 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。 为适应社会发展和学生成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一、课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二、课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心
学生思想品德自我评价 &n bsp; 本人能够自觉遵守中学生行为守则，积极参加各项团队活动，尊敬老师长辈，和同学们和睦相处，热爱集体，喜欢帮助别人，劳动积极苦干，积极锻炼身体，常常参加班级学校街道组织的各种室内室外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较完美的学习能力和组织能力，学习之余，走出校门，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施，能虚心接受老师的教导，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动.三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的社会生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量！ 我是一个文静的女孩。在初中三年里，我学到了团结友爱，和谐共处和见义勇为的精神。文科是我的特长，我更懂得了一套能让我通向成功的学习方法。挫折和失败和我常遇着的，可以说，初中生活中我尝过了酸甜苦辣。当学习上遇到困难时，我会耐心的向老师请教，说过也不少。当老师吩咐我要做的工作时，我和积极努力的做好一切。由于基础掌握的不踏实，所以成绩还不够理想。虽抵达成功的彼岸是艰苦的。但我一
定要付诸行动，不断努力奋斗，实现人生理想。 我是个好动活泼的女孩，尊敬师长，在这三年我和同学的友谊增进了不少,相处的融洽.身为宣传委员，我乐于为班级服务，用我的双手为班级的墙报增添了不少丰富的色彩.我热爱学习，也热爱绘画.在课余时间,我喜爱感受自然的气息?为大自然勾勒出一片色彩.在学习方面对英语有浓厚的兴趣.文科是我的强项.在这枯燥而充实的三年中，我获益匪浅，不断学习，不断充实自己，享受生活的每一刻，做一名全面发展的好学生. 乐于助人是我的天性，城实守信是我的原则，人生能有几回搏，今日不搏何时搏是我的座右铭。在课堂上，我认真听讲专心研究学习上的问题,在课后我认真完成作业，积极配合老师的工作，是老师的好帮手。平时与同学相处融洽，成绩总是名列前茅。从小我就沉醉在数学，航摸这杯美酒当中。今后我会更加努力学习，为祖国的富强繁荣作出贡献。我是个开朗率直的女孩子。在初中三年中，我学到了很多知识、技能与人生道理；我还结交了不少朋友，与她们结下了深厚的友谊。我总是能处理好班干职责和学习任务关系。不仅能认真完成老师布置的任务，还能不耽误学习。我认真学习勤奋刻苦。即使某一科成绩不理想，我都不会气馁，而是更加下苦功去学好它。 为了今后的人生道路，我一定会以最佳的状态迎接中考，全力以赴，做到最好。将来为祖国贡献出自己的一份力量！ 我是一个比较外向，活泼的女孩子。脸上常常带着笑容。因此，在班上的人际关系挺好的，跟同学们相处得很愉快。我对这个世界充满了好
学生道德品质表现评语_学生思想品德 鉴定评语 学生评语它不仅要评价学生学习的优劣，更是对于学生在校的思想道德等综合表现做出的评价。下面是小编为大家整理了学生道德品质表现评语，希望能够帮到大家。 通往精彩评语的高速通道 对新教师的评语 新教师考核鉴定评语 大学生综合表现评语 幼儿园保育员考核评语
对实习幼儿教师的评语 学生道德品质表现评语 1.该生是一个聪明活泼可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。 2.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，性格开朗热情大方。做事负责干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。成绩较稳定，保持前列。 3.该生有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加
体育锻炼，是一名优秀的学生。 4.该生是一个文静可爱的好学生。在课堂上能积极发言，作业能认真完成，学习上脚踏实地勤奋好学，懂得方法技巧，成绩优秀，生活上艰苦朴素，尊敬师长，关心集体，与同学能和睦相处，是一个优秀的中学生。 5.该生能在思想上和行动上严格要求自己，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能够勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，主动与老师和同学交流，互相帮助。 6.该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。 7.该生为人善良，单纯，乐于助人，关心集体，体贴老师，明是非，懂道理，对事物有自己的见解，并有一种不达目的决不罢休的坚毅，有理想，目标明确，并能为实现理想而不懈努力;关心集体，做事认真，不计较名利得失。
思想品德课综合素质评 价方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
思想品德课综合素质评价方案 一、以往或现行评价中存在的问题 （一）不足：以往的评价内容：主要是以考试成绩为主、写自我鉴定、从德智体美劳、从“四有”新人（有理想有道德有文化有纪律、五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）去评价，一方面：考试成绩并不能反映学生的实践行为，二方面：评价范围笼统，不具体，和学生自身修养关系较远，使学生不能真正做到提高自身修养，在五爱的基础上应加强自身素质的提高。 以往的评价是对学生学习结果的终结性断定，不是侧重对学生完成任务的过程中的表现进行评价；评价是在学习之后，更多的不是在学习过程中进行评价；评价结果是为了分出三六九等，不是为了诊断学生的不足、促进学生的发展。因此我们认为“评价是慢的艺术，必须给其以表达和展示自我的时间，对他们的创造做描述性研究。”只有在学习过程中进行评价他的行为和思想，才能真正起到思想品德课应有的作用 （二）不足：评价标准中缺少学生参与
评价倡导学生参与评价标准的制定。因为“被评价者参与评价设计的程度越深，对评价过程的认同度越高，也就越愿意在评价中投入更多的时间和精力。”评价标准不应只是教师给出的，而应是师生共同商定的。否则在一定程度上会降低学生的主体性。 二、过程性评价的目的 直接目的注重综合评价，关注个体差异。 传统的评价目的是培养选拔教育学生，新课标背景下的目的是为了创造适合学生发展的教育，一切为了学生的发展，一切目的要有利于学生的发展。因此，过程性评价不仅要关注学生成绩，更要注重学生综合素质的考评、实践能力、良好的心理素质、学习兴趣及积极的情感体验。 三、评价的基本理念及理论依据 1、根据思想品德课标的要求：教学内容要符合思想性、人文性、实践性、综合性的特点。帮助学生过上积极健康的生活，做负责任的的公民是课标的核心。 思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵
思想品德综合素质评价课教案 茹荷镇中心小学赵彩 教学目标 1、学生学会全面公正地评价一个人。 2、学生能够正视自己的优点和缺点，做一个品德高尚的人。 教学过程 一、教师导言揭示课题 （一）由信导入，激发兴趣 1、由信导入 今天，老师收到了一封信，同学们想不想知道这封信的内容啊？好，下面老师就来读一读这封信。 2、提出问题 （1）这封信主要写了什么？ （2）你觉得XX同学怎么样？ （二）教师总结，揭示课题 我们评价一个人不能单纯从某一方面用“好”与“坏”来评价，应全面。怎样才能做到全面地评价一个人呢？今天我们就来上一节思想品德综合素质评价课。 二、重温评价内容和评价标准 出示评价内容，评价标准。重点区分优、良、合格之间的细微差别。 三、典型自评互评，学会评价 刚才我们重温了评价内容和评价标准，同学们可以根据所学内容结合XX同学在学校的表现进行全面评价。 1、学生逐项评 2、该生自评 3、教师总评 四、自评、分组评、全班评议。 1、全体自评 2、全班交流，教师选取优、良、合格不同等级的学生进行全班自评。 3、小组互评 （1）学生自由结组 （2）教师提出要求 1评价要公正，不得参入个人恩怨 2小组成员都要积极参与，表达自己的观点，认真填好评价表。评价等级采用奖励红旗制：优——三面红旗良——二面红旗合格——一面红旗 3各小组选派一名代表作评价汇报。 （3）各小组互评 4、各小组代表汇报评价结果，并简单说明。 五、教师总结评价，促进学生思想升华 1、学生发言，思想升华 （1）请被评价学生谈感受 （2）请其他同学谈感受 2、教师总结，鼓励进步
好，从同学们的发言中，老师发现你们的口语表达能力增强了，也能表达自己的观点了，老师听了真高兴。希望同学们在日常生活中如果有想对老师说的话不妨以写信的形式写下来，交给老师，老师很愿意成为你们的朋友，为你们解决困难，和你们一起分享快乐，希望同学们都能成为德、智、体全面发展的好少年！ 下课，谢谢同学们的合作
学生思想品德自我评价 学生评语 本人能够自觉遵守中学生行为守则，积极参加各项团队活动，尊敬老师长辈，和同学们和睦相处，热爱集体，喜欢帮助别人，劳动积极苦干，积极锻炼身体，常常参加班级学校街道组织的各种室内室外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较完美的学习能力和组织能力，学习之余，走出校门，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施,能虚心接受老师的教导，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动.三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的社会生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量! 我是一个文静的女孩。在初中三年里，我学到了团结友爱，和谐共处和见义勇为的精神。文科是我的特长，我更懂得了一套能让我通向成功的学习方法。挫折和失败和我常遇着的，可以说，初中生活中我尝过了酸甜苦辣。当学习上遇到困难时，我会耐心的向老师请教，说过也不少。当老师吩咐我要做的工作时，我
和积极努力的做好一切。由于基础掌握的不踏实，所以成绩还不够理想。虽抵达成功的彼岸是艰苦的。但我一定要付诸行动，不断努力奋斗，实现人生理想。 我是个好动活泼的女孩,尊敬师长,在这三年我和同学的友谊增进了不少,相处的融洽.身为宣传委员,我乐于为班级服务,用我的双手为班级的墙报增添了不少丰富的色彩.我热爱学习,也热爱绘画.在课余时间,我喜爱感受自然的气息.为大自然勾勒出一片色彩.在学习方面对英语有浓厚的兴趣.文科是我的强项.在这枯燥而充实的三年中,我获益匪浅,不断学习,不断充实自己,享受生活的每一刻,做一名全面发展的好学生. 乐于助人是我的天性,城实守信是我的原则,人生能有几回搏,今日不搏何时搏是我的座右铭。在课堂上,我认真听讲专心研究学习上的问题,在课后我认真完成作业,积极配合老师的工作,是老师的好帮手。平时与同学相处融洽,成绩总是名列前茅。从小我就沉醉在数学，航摸这杯美酒当中。今后我会更加努力学习,为祖国的富强繁荣作出贡献。 我是个开朗率直的女孩子。在初中三年中，我学到了很多知识、技能与人生道理;我还结交了不少朋友，与她们结下了深厚的友谊。我总是能处理好班干职责和学习任务关系。不仅能认真完成老师布置的任务，还能不耽误学习。我认真学习勤奋刻苦。即使某一科成绩不理想，我都不会气馁，而是更加下苦功去学好它。 为了今后的人生道路，我一定会以最佳的状态迎接中考，全力以赴，做到最好。将来为祖国贡献出自己的一份力量!
大学学生思想道德品质评语 大学生道德品质评语是促进大学生自我检查、自我调节、自我完善的重要手段,更是推动教育科学化、提高教育实效性的重要载体。那么你知道大学学生思想道德品质评语要怎么写吗?下面是我为大家整理的大学学生思想道德品质评语，欢迎阅读。 大学学生思想道德品质评语【经典篇】 1. 对学习对工作态度总是认真努力。因为每一件事情都是尽心尽力去做了，所以心想事成也是理所当然的。与周围的同学相处融洽，和大家的关系都很好，对不好的东西能敬而远之，独善其身。 2. 凡事胸有成竹，不急不燥，以学业为重，兼顾到全面的发展。专业学习踏实认真，进步显著。能为他人着想，严于律己宽以待人，与同学相处融洽。 3. 很安静很斯文的一个女孩子。凡事都很认真：认真学习，认真看书，认真完成自己应该承担的各种任务，在学有余力的前提下，自己主动去尝试学更多的东西。与同学们相处和睦。 4. 外表文静，内心热情，总是拥有一份好心情，总有笑容。你知道自己的优缺点，有稳定的目标，有自己努力的方向，认真的做好每一件事情，专业能力和综合素质都有显著进步。 5. 本专业最勤奋努力的学生之一，坚持早读坚持晚自习，为了自己的目标默默地努力奋斗。学习上有自己的一套方法，成绩优秀，获得国家助学金奖励。
6. 善良文静认真积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，不断进步。本学期获得国家助学金奖励。 7. 善良诚恳，认真。对于大学三年的时间有自己的计划和安排，在学习中不断加深了对自己对本专业的了解，从而有了自己努力的方向，并能够积极主动的去争取。 8. 脸上总带着微笑，对待学习对待生活也总是拥有一份好心情，不怕困难，不怕麻烦，与同学们相处融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜欢你。 9. 平静面对生活和学习中的各种压力，微笑着面对各种困难，能与各种不同性格的同学和平相处，能够容纳别人的缺点。专业学习勤奋努力，学习成绩优秀。 10. 认真而勇敢的女孩子。能够平静对待挫折，努力克服眼前的困难，积极面向将来。学习上积极主动，生活中与同学和睦相处，能为他人着想。 11. 灵巧，上进，善于向比自己优秀的同学学习，善于利用身边的资源和机会。对新鲜的事物充满了好奇心，有一种不断探索求新的精神。与宿舍的舍友们相处融洽，与班级里的同学关系都很好，大家都喜欢你. 对学习对工作态度总是认真努力。因为每一件事情都是尽心尽力去做了，所以心想事成也是理所当然的。与周围的同学相处融洽，和大家的关系都很好，对不好的东西能敬而远之，独善其身。 13. 凡事胸有成竹，不急不燥，以学业为重，兼顾到全面的发展。
初中学生思想品德评定方案 为了把学校德育工作放在首位，落到实处，更好地对学生进行思想品德教育，使学生养成良好的道德品质和文明的行为习惯。根据《德育大纲》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，拟定此方案。 一、思想品德评定的意义： 1、学生思想品德评定要做到经常化制度化，使其成为对学生进行思想品德教育的有机组成部分。 2、在对学生进行行为训练的基础上，着重培养学生实现从道德认识，道德情感向道德信念的转化。 3、坚持以表扬、奖励为主，批评、惩罚为辅的原则，帮助学生形成良好的行为模式和生活方式。 4、坚持思想品德评定的民主化，发挥班、组等学生集体和家长在思想品德评定中的作用。把自我评定作为学生思想评定的重要组成部分；培养发展学生自我教育，自我管理和自我评价的能力。 5、充分发挥班主任在学生思想品德评定中的主导作用。学校各任科教师，各有关部门及人员参与学生的思想品德评定，政教处负责评定结果的审核。 6、在学生思想品德评定中，坚持定性与定量相结合，做到周密严谨，符合教育教学规律，评定结果准确、客观，符合学生实际，同时又便于应用，具有可行性。 二、学生思想品德评定的指标体系。 我校学生思想品德评定的质量指标体系主要根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《德育大纲》的基本精神，结合我校学生思想品德评定实际而确立。 三、学生思想品德评定方法。 我校对学生思想品德评定结果，由行为规范得分，思想品德等级和操行评语三部分组成，其评定方法如下： （一）行为规范得分评定方法： 1、学生本人是行为规范得分评定的主体，学生对照思想品德评定指标体系，经自己评定分数，学生自我评分每学期进行一次。 2、行为规范得分的计算为：行为规范得分=基础分+加分+奖励分-减分
钟山中学学生品德量化评价方案 为了全面推行素质教育，培养“四有”新人，把学校德育工作放在首位，落到实处，更好地对学生进行思想品德教育，客观、公正、科学地评价学生的思想品德，使学生养成良好的道德品质和文明礼仪行为习惯。根据《德育大纲》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，拟定此方案。 一、中学生思想品德评定的意义 1、学生思想品德评定要做到经常化制度化，使其成为对学生进行思想品德教育的有机组成部分。 2、在对学生进行行为训练的基础上，着重培养学生实现从道德认识，道德情感向道德信念的转化。 3、坚持以表扬、奖励为主，批评、惩罚为辅的原则，帮助学生形成良好的行为模式和生活方式。 4、坚持思想品德评定的民主化，发挥班、组等学生集体和家长在思想品德评定中的作用。把自我评定作为学生思想评定的重要组成部分；培养发展学生自我教育，自我管理和自我评价的能力。 5、充分发挥班主任在学生思想品德评定中的主导作用。学校各任科教师，各有关部门及人员参与学生的思想品德评定，政教处负责评定结果的审核。 6、在学生思想品德评定中，坚持定性与定量相结合，做到周密严谨，符合教育教学规律，评定结果准确、客观，符合学生实际，同时又便于应用，具有可行性。 二、中学生学生思想品德评定的体系 我校学生思想品德评定的质量指标体系主要根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《德育大纲》的基本精神，结合我校学生思想品德评定实际而确立。 三、中学生学生思想品德等级的评定原则 ⒈客观性原则：实事求是地反映学生的思想品德和行为习惯的实际情况，减少主观因素的影响，力求做到客观、公正、合理。要抓住重点，突出特性。 ⒉科学性原则：要用科学的全面发展的观点分析学生的思想行为，总结学生的教育发展规律，防止片面性。 ⒊教育性原则：操行等级要有正确的导向，要肯定优点和进步，
小学生思品评价的三大标准 小学思想品德新大纲对评价标准作出更新，但是比较系统、科学的客观标准和评估方式还未形成，笔者和学校教研组认为，总的来说，小学生思想品德评价应该遵循以下三大原则。 原则一：步步为赢，知行统一 培养品德集中到一点，就是要落实到道德行为上。道德行为总是要通过一定的方式表现出来，正确的行为方式才会带来良好的行为效果，小学生特别是低幻儿童对行为的理解具有很大的具体性和情境性。教师、家长必须对其进行具体的指导，细致地加以评价。对高年级学生，除了让他们明了道德行为的一般要求、规则和步骤外，还要使他们具有独立地灵活地选择道德行为的能力。 我们在对小学生进行道德评价时，必须针对各年级道德认识的能力，由浅入深、由初级到高级、由概念到行为制订出不同程度的评价标准（我们称它为“步步为赢思想品德评估导向标”），为他们创设道德情境（条件），有计划、有目的地使他们得到道德行为反复训练的机会，逐步形成正确的观念和行为习惯。 原则二：激励为主，严厉为辅 小学生品德的发展，经历了一个由非意志行动向意志行动转化的过程，小学生的道德言行内容简单，表现刻板，直接与外界（教师、家长等）的褒贬有着密切的关系，所以在评价时要做到确切、合理，把不断调动小学生的积极性，培养良好的道德意志做为出发点，在设计“评估导向标”时对不同年级的评价标准应有侧重点，有适当的坡度和必要的反复，允许学生一次做不到，下次再重做，培养他们的自觉性，变“要我做”为“我要做”。 当然，评价小学生的道德行为，既要以激励为主，也要给予必要的处罚，但一定要讲清道理，使其明白错在哪里，为什么错了。应该怎样去做才对。在使用“评估导向标”犑辈患欠郑瑺对犯了错误的学生进行适当的处罚就是引导他限期（下次自我评价前）改正错误，重新做起，然后给予登记。再让其多次反复去做，这样就给了他改正的机会，激发和保护了他们的积极性和好胜心。有时在引导小学生改正错误的时候，应该有目的地组织他们反复练（为他们创造改正错误的条件），培养其道德意志的控制和调节能力，从而达到品德教育的目的。 原则三：以身作则，以情感人 一个人的情感，在一定条件下可以感染别人，使对方产生相同或与之有联系的情感，这就是情感的感染性。 在进行思想品德评价中，教师要针对小学生思想敏捷，接受新事物快、模仿性强、可塑性大的心理特征，一方面要用自己对学生高度热爱的情感去感染学生，
学生思想品德行为考核 评定办法 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
学生思想品德行为考核评定办法第一章总则 第一条为全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，使学生品德行为的考评工作逐步实现科学化，促进学生自我管理，自我教育，根据国家教育部颁布的《中学生行为准则》、《中学生管理规定》，特制定本办法。 第二章考评内容 第二条学生思想品德行为主要从思想政治表现，学习态度、道德品质、文明行为习惯等方面进行考评。 1、思想政治表现 ①努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。 ②树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守遵守学校管理制度，自觉践行“八荣八耻”。 2、学习态度 ①学习目的明确，态度端正，刻苦钻研，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能。
②积极参加体育活动和健康的文化活动，具有良好的心理素质和健康的体魄。 ③遵守学校纪律，维护教学秩序，不无故旷课、不迟到、不早退，考试不作弊。 3、道德品质 ①加强个人修养，服饰整洁，讲究卫生，说话和气，待人有礼；男女交往举止得体；尊重教职工的劳动，服从管理；敬老爱幼，乐于助人；诚实守信，言行一致，说话要有事实根据，办事力求从实际出发，勇于开展批评和自我批评。 ②遵守学校的有关规定和制度，维护公共场所秩序，不打架斗殴，不赌博，不酗酒，遵守宿舍管理规定，按时熄灯就寝，不喧哗、不打闹，不影响他人的正常学习和休息，具有良好的道德品质和行为习惯。 第三章组织领导与考评方法 第三条学生的考评工作由政教处、团委及各班主任负责。 第四条日常大量具体的考核工作由值周教师负责。 第五条为保证班级考评工作的顺利实施，各班要建立班委会，团支部。 第六条学年末，班主任认真总结一年来在德、智、体等方面取得的成绩和进步，找出差距和今后努力的方向。
本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。 在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。 时光如梭，两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时，自我鉴定如下： 一、思想道德素质方面 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护*******领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。 二、科学文化素质方面学习方面。严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学,掌握与专业相关的知识和技能，做到理论联系实际,。平时注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，充分利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。 三、身体、心理素质方面 在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。 大学两年,塑造了一个健康,充满自信的我,自信来自实力,同时要用发展的眼光看问题,自身还有很多的缺点和不足,得不断提高思想认识,完善自己,学会适应社会的发展要求。 时光荏苒,一学年的学习任务又已接近尾声,默然回首,这一年来虽没有轰轰烈烈的战果,但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩.为了发扬成绩,弥补不足,以利于今后的工作和学习,特自我鉴定如下: 一、思想道德素质方面 本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重
……………………………………………………………最新资料推 荐………………………………………………… 二家河中心完小2012年小学生 思想品德评价方案 一、指导思想： 为了落实党的十七大会议精神：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”结合我校学生实际情况，特制定本方案。 二、目的意义： 1、学生思想品德评价是对学生一个学年度以来在学习、生活、活动等各个方面所表现出来的思想言行的全面的概括和定等； 2、通过思想品德评价工作，在各班级形成弘扬正气、争当优秀学生，抨击邪恶，告别不良行为的良好风气； 3、通过思想品德评价工作使学生明白自己在学校、班级、同学中的定位，使全体学生明白自己的思想差距，明确努力的方向，在今后的学习、生活中取得进步； 4、学生思想品德评价结果分为四等：优秀、良好、合格、待合格； 三、组织机构 1、学生思想品德评价领导小组 组长：陈生才 副组长：田开宏 成员：侯启国、王自英、刘文远及各班班主任 四：工作人员职责： （一）领导小组职责： ①研究制定思想品德评价工作方案； ②审批各班学生思想品德评价结果； ③总结思想品德评价工作。 2、各班成立以班主任为组长的评价小组 成员：班级主要课程的任课老师； 班上主要干部（班委会、少先队）。 （二）评价小组职责： ①组织学习方案，布置评价工作； ②组织对学生进行评价； ③上交学生思想评价资料。 五、工作程序： 1、在班上组织学习方案，进行思想动员； 2、宣布本班学生思想品德评价工作方案； 3、组织进行评价； 4、填写相关表格； 5、上交相关资料。 六、有关要求： 1、凡受记大过以上处分又未取消处分、表现又继续不好的学生均只能记基本合格或不合格； 2、学生思想品德评价的结果要与学生期未评先评优挂钩（即三好学生只能在思想品德被评为优秀的学生中产生，其余各类评优的学生只能在思想品德被评为优秀和良好的学生中产生）；学生思想品德评价结果存入学生档案。
宁夏理工学院学生思想品德考核评价办法 （2011修订） 第一章总则 第一条为深入贯彻党的教育方针，提高大学生思想政治素质，使大学生养成良好的思想品德和行为习惯，促进大学生的全面发展，依据《普通高等学校学生管理规定》和《普通高等学校学生行为准则》及我院有关的制度、规定，特制定本办法。 第二条本办法适用于在宁夏理工学院接受普通高等学历教育本科、专科学生的管理。 第三条宁夏理工学院大学生应当努力学习党的理论，坚持四项基本原则，确定在中国共产党领导下走中国特色的社会主义道路的共同理想和坚定信念；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《普通高等学校学生管理规定》和《普通高校学生行为准则》，遵守学院管理制度，养成良好的道德品质和行为习惯，刻苦学习，勇于实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能，积极参加文体活动，创造和维护文明、整洁、优美、安全的学习和生活环境。 第四条学生思想品德评价结果将作为学生思想政治理论课成绩的一部分，同时也是评奖评优、奖助学金评定、助学贷款、竞聘选拔、推荐就业及择优参加校外学习的重要依据。 第二章考评程序与考评方法 第五条对学生思想品德考核评价，以平时考评为基础，每学期集中进行一次。 团委、学生处、各系、团总支、学生会、团支部、班委会、教师都是学生思想品德考核评价的考评点，辅导员（班主任）应定期汇总各考评点的考评信息。 班级设考评小组，由班团干部和学生代表组成，在辅导员（班主任）指导下，负责本班学生思想品德考评工作。班级考评小组的考核结果，经考评组长和辅导员（班主任）签字后报系考核小组审核。 各系设考评小组，由分管主任、辅导员、教师代表、学生会代表组成，负责对班级考评小组的考评程序、材料和结果进行审核，并将各班考评汇总表报学生处审定，考评个人表格待学生毕业时由各系归入学生档案。 对学生思想道德考核评价必须坚持民主、客观、公正、公开的原则。 第六条学生思想道德考核评价内容包括德育、智育、文体和诚信四项内容，每项基础分70分，考评总分和单项分满分均为100分，分项考评，按比例计算汇总。其计算公式如下：考评总分=德育总分x40% + 智育总分x15% + 文体总分x20% + 诚信总分x25% 按考评总分分值的大小，学生思想品德考评分为A、B、C、D四个等级，即： A级 85≤分数≤100分 B级 70≤分数＜85分 C级 60≤分数＜70分 D级分数＜60分 各单项考评等级及其对应分值同上。D级为不合格。
学生思想品德鉴定评语 1、在校期间表现良好。热爱祖国，，积极进取，关心集体，乐于助人，学习目的明确，态度端正。自担任班干部以来，工作认真负责、任劳任怨。希望继续努力发扬成绩，超越自我、增强自信、赢得成功。 2、该生学习勤奋，学习上自我要求严格，刻苦钻研，探索适合个人的学习方法。思维积极、善于分析总结、学习成绩优良。生活中能吃苦耐劳，具有开拓进取的精神，希望能以这种精神去迎接未来的挑战。 3、你性格活泼开朗、尊敬师长，与同学能融洽相处。对美术专业有着浓厚的兴趣，勤学苦练。同时，又不放弃对文化课程的学习与掌握，尽量地夯实文化基础，完善知识体系。希望能坚持对人生理想和艺术的执着追求，成人成材。 4、该生在校期间表现良好。热爱祖国、思想活跃，待人诚恳、各方面都有较大的进步。性格乐观，学习较为努力，与同学关系融洽。能积极参加学校的各项活动，集体观念较强。希望你能将高中快乐与充实的学习生活延续，不断地前进。 5、该生热爱祖国，积极进取，关心集体，乐于助人、积极参加各种有益的活动，遵守法纪法规与社会公德，文明习惯良好、学习目的明确，态度端正，学习成绩良好。有一定的表达及表演天赋，祝你全面发展，心想事成。 6、你，为人热心；你，真诚直率；你，性格乐观；你，灵巧聪明。你对每个人都会有深深的祝福。圣诞来临之际，你给每位女同学都寄了贺卡，与每个人分享快乐。你，就是咱们快乐的小天使。其实，你是多么聪明。但你却未把聪明都投入进学习中。新的学期里，你将更优秀，对吧！
7、你，宽容，大方。对任何事情，你总是以“退一步，海阔天空；忍一时，风平浪静”为原则。在班级里，从没听到过你对任何一件事的抱怨，也没听到你对任何一个人的憎恨。你的谅解，同学们都非常感动。不过，在此，老师更希望你做事积极些，振作些。不要常沉迷于言情小说中。新学期里，你要学会“在合作中竞争，在竞争中合作”。为你加油！ 8、我印象最深的，就是你那灿烂的笑容和爽朗的笑声了。没节下课，总有你温和的笑容，缓解紧张的学习气氛。在学习上，你是那么认真。上课时，你更是专心致志，不开任何小差。但你的成绩有时不尽人意。也许是你的学习方法错了吧。希望你改进学习方法，成功就在你的前方。 9、在班级里，你是一个好脾气的男同学。你不会为一些繁琐小事而发脾气。你也喜欢热心帮助每一个同学。刚来到这个新集体的你，在学习上是那么积极主动。上课发言你总是那样的积极。但没过多久，你的积极性就明显减退了。你的学习成绩也直线下降，上课时你总有讲不完的话。是什么原因，使你改变了那么多。你的恢复原来那个上进的你吗？老师，期待你的改变。 10、你诚实守信。就如你憨厚的外表。同学都说你长的像大熊猫。也许说的不错，你从不会有过激的行为。你待人温和，但老师不希望你在学习上也这么温和。老师希望你能永往直追，以好同学为目标。发奋学习，不屈不挠，向同学们展现一个勇敢的你，崭新的你，你能做到吗？ 11、如果有人问我，80班最博学多才的学生是谁，我一定脱口而出――你。你对科学和历史课外知识的了解，令老师赞叹，令同学羡慕。可想而知，你家的书架上一定摆满了许多丰富多彩的课外书。而你的进步也是相当大的。比起上学期“小气”的你，这学期你更多了一些“绅士风度”。下课时，你也不再与同学吵架了。你总是捧着一本书，文质彬彬的坐在座位上。老师对你的这些进步，感到非常欣慰。希望你再接再厉，不断完善自己。
以评为载绽放精彩 ——校本小学生思想品德素质发展评价的研究 内容摘要：每个小学生都是一个个体，他们之间的个性普遍存在着差异，为了顾及各个层次学生的品德素质发展，在小学生思想品德素质发展评价上必须进行改革，做到评价及时、客观、针对性强，评价者参与面广，使不同学生综合素质的形成和发展在各自的最适宜发展的层域内得到充分的发展，这样就可能顾及不同学生综合素质的发展，从而让学生的童年绽放精彩。 关键词：小学思想品德素质评价 由于思想品德教育的重要意义，有关这方面的理论研究可谓汗牛充栋，也建立了一些诸如《守则》《规范》之类的规章制度。但随着时代的不断发展，以前的小学生思想品德评价制度已不完全适应当前学生发展的要求。于是，全国有不少学校着手研究如何改革传统德育评价机制，如在小学推行“等级分”和正面鼓励评语等考评制度改革。但这种做法仍存在着这样的缺陷：一是关注结果而忽视过程，评价方法单一；二是评价的时间间隔太长，难以反映学生的思想品德形成过程中出现波动性和反复性，一定程度上影响了德育评价的效度；三是教师从印象出发，使评价往往带有明显的主观性、随意性；四是评价指标多而繁琐，操作性不强，指向性模糊。总之，对如何评价教育对象，还缺乏一个崭新的、系统的、科学的、
具有发展性的客观标准和评价方式。 近年来，江苏省连云港市院前小学也作了国家级“十五”课题《小学生思想品德评价的研究》的研究，它虽对甄别与选拔功能做了改进，也注重了发展与激励功能，全面发展和个性发展等。但其研究仍是一学期评价一次，只注重学生的自评与互评，忽视了老师在评价过程中的主体地位，也忽视了家长的参与，对小学生思想品德评价仍欠及时、客观、针对性。而目前我市对小学生思想品德素质发展的评价还沿袭多年前的评价制度，对学生的评价忽视了对学生全面性、发展性评价。虽然近年来我市莞城中心小学也作了《小学生综合素质评价方法》的研究，但它主要是针对其小班教学与学业之间的评价。为此，我校正积极研究建立一套科学合理的评价方法，借此发挥评价的德育功能，促进学生健康发展，绽放每个学生的精彩。 一、以评为载搭建多元平台 我们根据学生年龄特征确定评价内容，将小学品德评价指标体系分为两个阶段设计：小学低年级（1—３年级）；高年级（4—6年级）。各年级指标体系之间既有共性，又有个性。共性指标的设计受社会需要及品德结构的制约，个性指标的设计受学生年龄特征的制约。 经过不断试验、研讨，评价指标具体内容有反映学生对国、对家、对集体感性认识的“爱国爱民”；引导学生养成良好日常行为习惯的“行为文明”；倡导学生积极参与校外有益活动的“公益活动”等三大项一级评
关于学生思想品德的评语 篇一：小学生品德评语 赵琴似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。刚转来时，面对新的面孔，新的环境，你的成绩曾一度低下，但你并没有灰心，而是刻苦攻读。在你的努力之下，历史的昨天与你挥手告别，看到你的笑脸明媚如春，我很欣慰。朴实无华、吃苦耐劳更是你与众不同的长处。 当我看到你圆圆的脸，水灵灵的眼睛时，就觉得你是一个可爱的女孩，你平时观察事物很仔细，上课时能认真听讲，作业能按时完成，写得字非常漂亮，每天你都能把我们班的毛巾洗得干干净净，老师要对你说声谢谢，现在你真的比以前懂事了，老师希望你今后上课时要多发言。争取更大的进步。 你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。如果你能改掉的话，老师会很喜欢你。你的学习成绩也会有很大的提高 老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以
前认真了，只是作业有时还要拖拉。假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。 每次批到你的作业，总觉得正确率很高，这与你的认真、细心是分不开的，每堂课上都能听到你满意的回答，你现在比以前懂事了，真正做到了不欺负同学，这是你的进步，老师为你高兴，你平常很喜欢参加体育锻炼，劳动积极肯干，你是一个聪明、好学的孩子，希你戒骄戒躁，为同学做好的榜样。 拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的男孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！ 课堂上，你悦耳的发言声吸引着同学，班会上，你侃侃而谈的风度令同学羡慕。同学们都说：“将来一定会在如诗如画的清华园中寻找到你的足迹”。老师更想说：“只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵，只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。”愿你踏踏实实地走好每一步，我期盼着你的凯歌奏响！ 老师非常高兴，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！那么，你能把“有
初中思想品德课学生学习评价方案初探 初中思想品德课学生学习评价方案初探初中思想品德课是对学生进行公民的品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会主义科学常识教育的必修课，是学校德育工作的重要组成部分，是我国社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，树立法律意识，增强社会责任感，弘扬民族精神和形成正确的世界观、人生观，价值观，起到重要的指导作用。评价是基础教育课程改革系统工程中重要的组成部分。在成功的教育教学包括的课程、教学、评价三大要素中，评价是影响学生潜能开发、智能发展的关键因素。新课程改革目标能否实现的一个关键因素是看评价制度改革能否与课程改革配套进行。过去的许多教学改革之所以严重受阻，就是因为对教师、学生、学校的评价制度，特别是考试评价制度同教改方向、目标、要求相左而行，而评价制度往往是很硬的尺度，特别是一张考卷定终身的高考制度，更是对课程改革的最大瓶颈制约。要推进课改顺利进行，必须同步改革评价制度。 一、传统思想政治课评价方案的弊端评价手段过分单一，仅局限于以考知识为主的纸笔测试对学生一段时期（通常一学期）的思想品德进行终结性评价。采取单一笔试的方法来判定学生思想品德分数的高低，是传统思想政治课学生评价的通行做法。一
个平时思想行为表现很差的学生，只要死记硬背，其思想政治课学业评价可能会得到高分。这是课堂内的“常识”，从小学一直延续到大学。卷面的品德成绩，是我们看重“道德可以教导、灌输”的结果。由于道德可以教导，因而能够被记忆，而一旦为被教导者记住便证明其已被“教化”。许多老师、家长教育孩子时，通常是讲一段大道理，然后问：“你记住了吗？告诉我刚才讲的是什么？”就算孩子告诉你他记住了又怎样呢？规则没有进入思想，在实际行动中不被采纳，不会有实际的作用。品德应是人身修养，而不是对名词、理论或政策的记忆。片面的掌握知识，死记硬背，这就是思想政治课传统的学业评价方法的最大弊端。从而导致传统的思想政治课只侧重于用纸笔测验方式对学生进行评价，只评价学生的知识掌握情况，只对“过去”的关注，评价焦点只以结果为中心，直接导致学生记了就考，考了就忘，没有任何意义。同时，传统的教育评价受有限的教育资源，不合理的教育理念的限制，评价的目的仅在于把“优秀者”选拔出来，不利于全体学生良好思想道德的形成。因此，与当前所推行的新课程改革是极不配套的，我们不能在教学中“穿新鞋”，在评价时“走老路”，必须改革与新课程不相适应的旧评价体系。 二、思想品德课评价方案的构想新的《思想品德课程标准（实验稿）》指出，“思想品德课程评价既要重视对本课程基本知识的理解和运用，更要考察学生在思想品德的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为”。为