2011---2012学年度第一学期六年级英语期末考试卷面分析
利通二小黄月琴
一、概况与评价：
1、试卷情况分析：
本学期的小学英语六年级期末检测卷，是市教研室统一提供。试卷分两大部分共十大题，本次试卷的试题设计,较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说读写能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。也正是因为题型的灵活多变，试卷的难度有所增大，据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。
2、基本情况统计及分析
这是六年级英语试卷结构表，是由听力和笔试两部分组成。从测查的形式看，有听单词
和短语排序、听句子选词填空并翻译、听短文选物品填空，听问句选择答案、根据表格信息补全短文续写短文，完成图书馆规则并翻译，根据提示写规则等。从测查的主要内容看，听力部分包含识词和听单词辩词、对课文中单词或短语的理解和听辨等；笔试部分包含词组或单词的认读及理解、记忆和书写单词、阅读理解与写话练习等。
(1)、从各分数段的人数分布，看年级成绩
2011—2012学年第一学期六年级英语学科各分数段人数统计表
这是我校六年级英语各分数段人数分布图表。从统计图中可以直观看出，100-105这个分数段，人数107，占年级总数的26%。90-99这个分数段，人数148，占年级总数的36.5%。80-89这个分数段，人数73，占年级总数的17.8%。70-79这个分数段，人数43，占年级总数的10.5%。60-69分的学生25人，占年级总数的3.17%。60分以下的13人，占年级总数的3.17%。通过查阅试卷，这部分学生失分主要反应在阅读、写话试题上。从各分数段学生分布看，绝大部分学生集中在80分以上，有此看出，年级成绩向高位集中，总体发展趋势良好。
（2）、答卷情况分析
A、各大题得分率分析
B、各大题得分情况
(一)学生得分较好的方面
1、听力部分的第一、二、三大题，听单词和短语排序、听句子选词填空并翻译、听短文选所拥有的物品填空。学生的失分较少，主要是学生对于学过的短语掌握较好，对于图片与短语句子的匹配也掌握较好，翻译句子也很少出错。
2、笔试部分的第二、三、四、五体也是学生得分较好的题，主要是考察学生对于方位词、借此的用法掌握情况，图文匹配情况为问句选择相应答语等，由于平时训练扎实，学生掌握较好，所以得分率较高。
（二）学生得分较低方面
1、听力部分的第三小题，考查学生对于方位词的应用情况，由于学生对于宁夏在中国位置不太清楚，就选错方位词,出错比较多。
2、笔试部分的第七大题，要求学生根据所给的信息完成短文补写、续写，对这类题目平时练习是给提示学生去写，这段文章涉及到以前学习的语法知识，学生写的时候用的不太好，导致丢分，所以失分率较高。
3、笔试部分的第八大题，要求学生根据所给的信息完成表格填空并翻译，对这类题目平时练习是根据表格信息写句子，这次考试考的规则正好上课时练习过，但是翻译祈使句学生语言表述不太准确，导致丢分，根据图片提示写规则，图片中有个图片是禁止吸烟，吸烟
我们没有学习过，好多学生不会单词出错，好友一个图片是直走和左转弯标志，学生高不清楚怎么写，出错多，所以失分率较高。
三．从“三率”指标，看班级成绩
2011—2012学年第一学期六年级各班英语平均分统计表
这是六年级各班英语平均分图表。折线图直观反应出，位于年级平均值之上的班级是3
班4班和5班，处于年级平均值以下的班级是1、2、6班，最高和最低值相差2.653分。数据反应3班4班5班发展势头良好，其余三个班级相对薄弱，班级平均分差距较大。
这是六年级各班英语优秀率图表。从统计图看，最高值与最低值分别是5班6班，相差20%。1、2、6班均处于年级平均值以下，与3班5班比较，差距很大。
2011—2011学年第一学期六年级各班英语合格率统计表
这是六年级各班英语合格率统计图表。图中直观显示，位于年级平均值之上的班级是1、3、4、5班，低于年级平均值的班级是2、6班，这两个低于年级平均值的班级均有3至5名学生成绩不及格。联系英语平均分、优秀率，3、4、5班各项指标均明显高于1、2、6班，透过落差较大的折线图分析，我们认为是教师的教学水平发挥了关键性作用。新参加工作的代课教师，由于经验的缺乏，各项教学指标均处于劣势。
二：问题与分析：
本次考试虽说各项指标都高于年级量标分，但是与开学初制定的责任书对照，还是有几项没有达到指标。
主要原因及对策：
1、平时对于学生的单词的检查力度不大，忽视了低差生的检查，组长检查多，老师检查少。以后的教学中，老师亲自查低差学生，让学生先扫清单词的障碍。
2、平时练习的题型有些死板，以后要举一反三，加大练习量，引导学生活学活用，牢固掌握知识。
3、学生不会审题，以后的教给学生正确的审题方法，养成良好的审题习惯。
4、加强小练笔的训练，引导学生进行写话，续写短文的练习，培养学生写话的能力。
三：努力方向和措施：
1、加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率
2．端正学生的学习态度，对他们进行思想教育，使他们明白学习英语的重要性。
3．加强同家长的联系，和家长合作，共同监督检查，争取双管齐下。
4、平时注意强化对学生的听力训练，多听原汁原味的地道发音，正常的语速，正确的语音语调，不以教师个人的发音为唯一标准。
5、培养良好的学习习惯。从卷面看，少数学生书写规范，卷面整洁，看了令人赏心悦目；有些学生字迹歪歪斜斜，糊涂潦草。这些都与学生的学习习惯有很大关系，因此，我们要重视在日常教学中培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯一旦养成，学生将终身受益。
6、注意加强对话练习，情景对话，鼓励学生在课堂上大胆发言，敢于用英语表达的思想，善于把学到的知识情景化，自编对话，努力将教材中的话变成自己的语言。
7、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。采取一帮一的学习方法，好学生带动差学生，对基础特别差的学生要求每天至少记忆、检查两个单词，养成良好的记单词习惯，把记忆单词巩固在平时。
提高教学质量是最大的民生，是一所学校发展的后劲，也是一所学校软实力的重要标志。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在未来的日子里，我们希望英语教师以更多的耕耘换取收获，以更多的成绩赢得尊重，以更多的付出享受快乐，为我校英语教学质量的提高，做出应有的努力。