小xiǎo 猪zhū 变biàn 形xíng 记j ì
这zhè 一y ī 天tiān ，小xiǎo 猪zhū 觉jué 得d e 很hěn 无wú 聊liáo ，
“ 真zhēn 烦fán ，” 他t ā 嘟d ū 囔nāng 着zhe ， “ 烦fán ，烦fán ，烦fán ，烦fán ，烦fán ！ 总zǒng 该gāi 有yǒu 点diǎn 儿ér 什shén 么me 好hǎo 玩wán 的d e 事shì 吧b a ，我wǒ 去q ù 找zhǎo 找zhǎo 看kàn ！” 于y ú 是shì，
他t ā 小xiǎo 跑pǎo 着zhe 出chū 去q ù 了l e 。
跑p ǎo 到dào 路l ù 边biān ，
他t ā 看kàn 到dào 长cháng 颈jǐng 鹿l ù 在zài 吃chī 树shù 梢shāo 上shàng 的d e 叶y è 子z i ，他t ā 瞪dèng 大d à 眼yǎn 睛jīng ，
一y ī 个g è 劲j ìn 儿ér 地d e 盯dīng 着zhe 人rén 家j i ā 瞧qiáo ， “ 我wǒ 敢gǎn 说shuō，做zuò 长cháng 颈jǐng 鹿l ù 一y ī 定dìng 很hěn 刺c ì 激j ī 。” 突t ū 然rán ，
小xiǎo 猪zhū 想xiǎng 到dào 了l e 一y ī 个g è 绝jué 妙miào 的d e 好hǎo 主zhǔ 意y ì
！
小xiǎo 猪zhū 咚dōng 咚dōng 地d e 跑pǎo 回huí 去q ù 做zuò 了l e 一y ī 对duì 高gāo 跷qiāo ，
然rán 后hòu 踩cǎi 着zhe 高gāo 跷qiāo 散sàn 步b ù 去q ù 了l e 。 路l ù 上shàng ，
小xiǎo 猪zhū 遇y ù 到dào 了l e 斑bān 马mǎ。“ 嗨hāi ，
下xià 面miàn 的d e 那n à 位wèi ！” 小xiǎo 猪zhū 跟gēn 斑bān 马mǎ 打d ǎ 招zhāo 呼h ū ，
“ 我wǒ 是shì 一y ī 只zhī 了liǎo 不b ù 起q ǐ 的d e 长cháng 颈jǐng 鹿l ù，
我wǒ 可k ě 以y ǐ 看kàn 到dào 好hǎo 几j ǐ 里l ǐ 远yuǎn 的d e 地d ì 方fāng 。”
“ 你n ǐ 不b ù 是shì 长cháng 颈jǐng 鹿l ù ！” 斑bān 马mǎ 大d à 笑xiào 着zhe 说shuō ：
“ 你n ǐ 是shì 一y ī 只zhī 踩cǎi 着zhe 高gāo 跷qiāo 摇yáo 摇yáo 晃huàng 晃huàng 的d e 小xiǎo 猪zhū，
你n ǐ 最zuì 好hǎo 小xiǎo 心xīn 点diǎn 。” 小xiǎo 猪zhū 气q ì 呼h ū 呼h ū 地d e 走zǒu 开kāi 了l e ，但dàn 是shì 没méi 多duō 久j i ǔ ? ?? ?? ? 砰pēng ！“ 哦ó，
天tiān 啊a ！” 小xiǎo 猪zhū 一y ī 边biān 掸dǎn 着zhe 灰huī，一y ī 边biān 感gǎn 叹tàn
：
“ 看kàn 来l ái 长cháng 颈jǐng 鹿l ù 的d e 生shēng 活huó 不b ù 适shì 合h é 我wǒ
。 我wǒ 要yào 去q ù 寻xún 找zhǎo 更gèng 刺c ì 激j ī 的d e 探tàn 险xiǎn ！” 还hái 没méi 走zǒu 出chū 两liǎng 步b ù，小xiǎo 猪zhū
又yòu 想xiǎng 到dào 了l e 一y ī 个g è 好hǎo 主zhǔ 意y ì ！ 他t ā 找zhǎo 来l ái 颜yán
料liào ，给gěi 自z ì
己j ǐ 画huà 了l e 一y ī 件jiàn 奇q í 妙miào 的d e 新xīn 外wài 套tào ，然rán 后hòu
他t ā 一y ī 路l ù 小xiǎo 跑pǎo 着zhe 炫xuàn 耀yào 去q ù 了l e 。 “ 嗨hāi
！ ” 小xiǎo 猪zhū 跟gēn 大d à 象xiàng 打d ǎ 招zhāo 呼h ū ，“ 我wǒ
是shì 一y ī 只zhī 了liǎo 不b ù 起q ǐ 的d e 斑bān 马mǎ ！ 你n ǐ 看kàn ，我wǒ 身shēn
上shàng 有yǒu 斑bān 马mǎ 纹wén 。”“ 你n ǐ
不b ù 是shì 斑bān 马mǎ ！ ” 大d à 象xiàng 大d à 笑xiào 着zhe 说shuō ：“ 你n ǐ
是shì 一y ī 只zhī 身shēn 上shàng 画huà 着zhe 斑bān 马mǎ 纹wén 的d e 小xiǎo 猪zhū，你n ǐ
马mǎ 上shàng 就j i ù ? ?? ?? ?
哗huā 啦l ā ！ 小xiǎo 猪zhū 漂piào 亮liàng 的d e 外wài 套tào 被bèi 水shuǐ 冲chōng 了l e 个g è 一y ī 干gān 二èr 净jìng ，
吓xià 得d e 他t ā 惊jīng 慌huāng 地d ì 乱luàn 叫jiào 起q ǐ 来l ái 。
“ 讨tǎo 厌yàn ！ ” 小xiǎo 猪zhū 叹tàn 了l e 口kǒu 气q ì ，
“ 当dāng 斑bān 马mǎ 还hái 不b ù 如r ú 当dāng 小xiǎo 猪zhū 呢n e ！ 我wǒ 敢gǎn 说shuō 做zuò 大d à 象xiàng 一y ī 定dìng 更gèng 有yǒu 趣q ù ? ?? ?? ”
还hái 没méi 等děng 身shēn 上shàng 的d e 水shuǐ 全quán 干gān ，
小xiǎo 猪zhū 又yòu 想xiǎng 到dào 了l e 一y ī 个g è 好hǎo 主zhǔ 意y ì ！
小xiǎo 猪zhū 在zài 自z ì 己j ǐ 的d e 鼻b í 子z i 上shàng 绑bǎng 了l e 长cháng 长cháng 的
d e 塑s ù 料liào 管guǎn ，
在zài 两liǎng 只zhī 耳ěr 朵duǒ 上shàng 绑bǎng 了l e 两liǎng 片piàn 大d à 树shù 叶y è，然rán 后hòu 他t ā跺duò 跺duò 脚jiǎo ，又yòu 出chū 门mén 去q ù 了l e 。
“ 嗨hāi ！ ” 小xiǎo 猪zhū 跟gēn 袋dài 鼠shǔ 打d ǎ 招zhāo 呼h ū ：
“ 我wǒ 是shì 一y ī 只zhī 了liǎo 不b ù 起q ǐ 的d e 大d à 象xiàng ！ 我wǒ 能néng 用yòng 鼻b í 子z i 喷pēn 水shuǐ。”
“ 你n ǐ 不b ù 是shì 大d à 象xiàng ！” 袋dài 鼠shǔ 大d à 笑xiào 着zhe 说shuō ： “ 你n ǐ 是shì 一y ī 只zhǐ 在zài 鼻b í 子z i 上shàng 绑bǎng 了l e 塑s ù 料liào 管guǎn
的d e 小xiǎo 猪zhū 。” 小xiǎo 猪zhū 正zhèng 想xiǎng 争zhēng 辩biàn ，突t ū 然rán ? ?? ?? ?“ 阿ā 嚏t ì — —” 他t ā 打d ǎ 了l e 个g è 大d à 大d à 的d e 喷pēn 嚏t ì，把b ǎ 塑s ù 料liào 管guǎn 喷pēn 飞f ēi 了l e ！
“ 嗯ńg ? ?? ?? ” 小xiǎo 猪zhū 哼hēng 哼hēng 着zhe ：
“ 当dāng 大d à 象xiàng 一y ī 点diǎn 儿ér 都dōu 不b ù 好hǎo 玩wán ！ 不b ù 过guò
当dàng 袋dài 鼠shǔ 一y ī 定dìng 很hěn 有yǒu 趣q ù。” 他t ā 马mǎ 上shàng 又yòu 想xiǎng 到dào 了l e 一y ī 个g è 好hǎo 主zhǔ 意y ì 。
小xiǎo 猪zhū 在zài 自z ì 己j ǐ 的d e 脚jiǎo 上shàng 绑bǎng 了l e 两liǎng 个g è 大d à 弹tán 簧huáng ，
然rán
后hòu 他t ā 踩cǎi 着zhe 弹tán 簧huáng 一y ī 蹦bèng 一y ī 跳tiào 地d ì 出chū 门mén
去q ù 了l e 。
“ 嗨hāi ！” 小xiǎo 猪zhū 跟gēn 鹦yīng 鹉wǔ 打d ǎ 招zhāo 呼h ū ：
“ 我wǒ 是shì 一y ī 只zhī 了liǎo 不b ù 起q ǐ 的d e 袋dài 鼠shǔ，
我wǒ 能néng 跳tiào 得d e 跟gēn 房fáng 子z i 一y ī 样yàng 高gāo ！”
“ 你n ǐ 不b ù 是shì 袋dài 鼠shǔ ， ” 鹦yīng 鹉wǔ 尖jiān 叫jiào 着zhe 说shuō ：“ 你n ǐ 是shì 一y ī 只zhī 踩cǎi 着zhe 弹tán 簧huáng 的d e 小xiǎo 笨bèn 猪zhū，
再zài 说shuō 你n ǐ 跳tiào 得d e 也y ě 不b ù 高gāo ！”
鹦yīng 鹉wǔ 真zhēn 没méi 礼l ǐ 貌mào ，小xiǎo 猪zhū 气q ì 坏huài 了l e ，
一y ī 心xīn 想xiǎng 跳tiào 给gěi 鹦yīng 鹉wǔ 看kàn ，他t ā 越yuè 跳tiào 越yuè 高gāo ? ?? ?? ?
?? ?? ?? 他t ā 蹦bèng 到dào 了l e 一y ī 棵k ē 树shù 上shàng ，
被bèi 倒dào 挂guà 起q ǐ 来l ái 了l e ！ 小xiǎo 猪zhū 挂guà 在zài 树shù 上shàng 晃huǎng 啊ā 晃huǎng 啊a ， “ 唉āi ，
要yào 是shì 我wǒ 会huì 飞f ēi 该gāi 多duō 好hǎo 啊a ”。 他t ā 从cóng 树shù 上shàng 爬p á 下xià 来l ái 。 不b ù 过guò，这zhè 样yàng 一y ī 来l ái ，
小xiǎo 猪zhū 又yòu 想xiǎng 到dào 了l e 一y ī 个g è 绝jué 妙miào 的d e 好hǎo 主zhǔ 意y ì ！ 他t ā 找zhǎo 来l ái 羽y ǔ 毛máo 和h é 贝bèi 壳k é，
给gěi 自z ì 己j ǐ 做zuò 了l e 一y ī 对duì 翅chì 膀bǎng 和h é 一y ī 个g è 大d à 鸟niǎo 嘴zuǐ。 然rán 后hòu ，他t ā 拍pāi 着zhe 翅chì 膀bǎng 出chū 门mén 去q ù 了l e 。
“ 嗨hāi ！ ” 小xiǎo 猪zhū 跟gēn 猴hóu 子z i 打d ǎ 招zhāo 呼h ū ：
“ 我wǒ 是shì 一y ī 只zhī 了liǎo 不b ù 起q ǐ 的d e 鹦yīng 鹉wǔ，
你n ǐ 的d e 眼yǎn 睛jīng 能néng 看kàn 多duō 远yuǎn ，我wǒ 就j i ù 能néng 飞f ēi 多duō 远yuǎn 。” “ 你n ǐ 不b ù 是shì 鹦yīng 鹉wǔ ！” 猴hóu 子z i 大d à 笑xiào 着zhe 说shuō ： “ 你n ǐ 是shì 一y ī 只zhī 披p ī 着zhe 羽y ǔ 毛máo 的d e 小xiǎo 猪zhū，
猪zhū 不b ù 会huì 飞f ēi ！”
猴hóu 子z i 说shuō 对duì 了l e ，小xiǎo 猪zhū 根gēn 本běn 没méi 飞f ēi 起q ǐ 来l ái ，他t ā 就j i ù 像xiàng 一y ī 块kuài 大d à 石shí 头tou 一y ī 头tóu 栽zāi 进j ìn 了l e 树shù
下xià 的d e 大d à 泥n í 潭tán 里l ǐ ！
“ 真zhēn 倒dǎo 霉méi ！” 他t ā 躺tǎng 在zài 泥n í 潭tán 中zhōng 央yāng ，吧b ā 唧j ī 吧b ā 唧j ī 地d ì 拍pāi 打d ǎ 着zhe 泥n í 巴b ā ，
“ 事shì 情qíng 都dōu 搞gǎo 砸z á 了l e ，
当dāng 小xiǎo 猪zhū 一y ī 点diǎn 乐l è 趣q ù 都dōu 没méi 有yǒu ！”
“你nǐ说shuō什shén么me，
当dāng猪zhū怎zěn么me没méi乐lè趣qù了l e？我wǒ就j iù是shì猪zhū，
我wǒ在zài泥ní潭tán里lǐ打dǎ滚gǔn，
觉jué得d e很hěn好hǎo玩wán啊a。你nǐ快kuài试shì试shì吧b a！”
于yú是shì，小xiǎo猪zhū也yě跟gēn着zhe滚gǔn来lái滚gǔn去qù??????
他tā滚gǔn得d e越yuè多duō，身shēn上shàng就j iù越yuè脏zāng，身shēn上shàng越yuè脏zāng，心xīn里lǐ就j iù越yuè快kuài乐lè .
“太tài棒bàng啦l a！”小xiǎo猪zhū高gāo兴xìng得d e大dà叫jiào：“原yuán来lái当dāng小xiǎo猪zhū是shì最zuì开kāi心xīn的d e事shì情qíng呀y a ！”
绘本《小猪变形记》 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 准备： 电视机，幻灯机，《小猪变形记》故事书 过程： 一、导入： 1、今天，我给小朋友带来了一位新朋友，你们看看是谁呀？（出示图片） 2、这办小猪长的可爱吗？你们喜欢吗？今天，我和你们说说关天这只小猪的故事，想不想听？ 二、欣赏故事，让幼儿发挥想，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 1、有一天，小猪怎么了？小猪为什么不开心？请你学学小猪无聊的样子。那么最后，小猪又是想怎么做的呢？ 2、小猪出去碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想的？ 3、小猪看到长颈鹿后，是怎么做的呢？ 4、小狸踩着高跷是学谁啊？它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样呢？ 5、小狸现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马，它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说呢？ 6、现在小猪又怎么了？你沉得小猪适合做长颈鹿吗？那么，小猪又想了什么好注意呢？它怎么样才能变成斑马呢？ 7、这回小猪出去会遇到谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么呢？大象会怎么回答呢？又会做什么呢？ 8、大象话没说完，发生了什么事儿？当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了？ 9、这时的小猪心情怎么样儿啊，它找到快乐了吗？小猪又会做什么事儿呢？ 10、请小朋友想一想，小猪怎么变成大象的？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?小猪变成大象后找到快乐了吗？它遇到什么事儿呢？ 11、请小朋友学学找喷嚏的样儿，这时的小猪大象又变成什么了？它的心情怎么样？它是不是还会学别的小动物的样儿？ 12、请小朋友听听小猪又是怎么说的？你们说说为什么当别的小动物不快乐？ 13、正当小猪不开心的时候，听到了哈哈的笑声，这是谁发出来的？为什么哪只小猪会这么开心？小猪最后找到快乐了吗？为什么呢？ 14、老师和幼儿一起总结故事：当自己是最开心的事儿。 15、刚才老师讲的故事好不好听？请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。 三、复习故事，做游戏 请几位小朋友上来扮故事中的小猪，长颈鹿、斑马，大象，在老师的指导下，让孩子们学说故事中小动物的说话。并再一次总结故事核心：做自己是最开心的，最幸福的事儿。
小猪变形记 一、导入 1、小朋友们，我们来做一个游戏吧！这个游戏叫“超级变变变”， 我说出一种动物的名字，你就要变成那种动物，做做他的动 作。（如：小马、猴子、袋鼠、大象、小兔、小狗、小猫）2、今天，我们的读书会请来了一位小客人，他也是一位想变形 的小动物，想知道他是谁吗？谁愿意来猜猜看。（学生猜）他就是小猪，你能用一些词语来形容小猪吗？（可爱、爱睡懒觉）请看大屏幕，这就是今天故事的主角。 二、小猪变形的过程 1、①从图上观察，你觉得，此时的小猪心情怎样？ （躺在树底下，很无聊，不开心） ②小猪想啊，总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！ 于是，他小跑着就出去了。跑到路边，小猪看到了什么？ （长颈鹿在吃树枝上的叶子） 长颈鹿有什么特点？（脖子长、个子高） 是啊，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他觉得当长颈鹿一定很刺激，所以小猪决定要变成一只长颈鹿。于是，他做了一副高跷，小心翼翼地出发了。路上，他遇到了斑马，听听他会怎么说：“嗨，下面那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马听了，他会怎么样？（学生说）
斑马说：“你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的小猪，你最好小心点。”此时，小猪的心情会怎么样？（学生回答） 小猪气呼呼地走开了，但是没走多远，只听“砰”的一声，小猪摔倒了。小猪想：看来长颈鹿的生活并不适合我，我要去寻找更刺激的探险。没走两步，他又想到了一个好主意。 2、他想，我变斑马好了。那斑马有什么特点呢？（黑白条纹） 你觉得有什么好办法能让小猪变成斑马呢？（学生回答） 小猪是用什么方法的呢？请看，他拿来颜料，给自己画了件奇妙的外套，然后就一路小跑着炫耀去了。 教学：炫耀。那“炫耀”是什么意思呢？（夸耀）谁能来炫耀一下自己？（学生做） 路上，他碰到了一只大象，他是怎么跟大象炫耀的呢？谁来表演一下。（学生演——嗨，我是一只了不起的斑马，你看，我身上有斑马纹。）大象看着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”哗啦，小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地叫了起来。“讨厌，当斑马还不如当小猪呢！” 小猪此时的心情，又是怎样的？（学生回答） 你觉得小猪扮成斑马合适吗？（不合适） 那小猪会放弃变形吗？（学生说） 你看，小猪看见长颈鹿，就变成了长颈鹿，看见斑马就变成了斑马，小猪很聪明哦，他都是抓住这些动物的特点进行变形。 3、那你觉得，小猪接下去要变成谁了？（大象）
《小猪变形记》教学反思 张丽 《小猪变形记》是英国绘本画家本?科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。 他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。 我在教学《小猪变形记》这一绘本课时，引导学生观察图片，在前半部分的教学中，读一读相关的文字，从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。后半部分，在讲故事过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，培养学生丰富的想象能力。在讲述过程中发展学生的语言，在阅读中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。 导入时我是这样设计的：老师给你们讲故事，我们来看看故事的主人公是谁？引导孩子看图，知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。在本节课的教学中，孩子们在轻松快乐的气氛中，在幽默的故事情节中体会到：要不断的快乐、要寻找快乐、每个人都有自己的优点，不能只看别人的长处就去模仿，找到自己的优点就是快乐。孩子
的发言很精彩，感悟深刻。绘本本身就是有这样的魅力，“没有一句教条，却能满足孩子的成长需要，没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考，没有一点喧闹却能激起孩子的会心大笑。”在这样一个荒诞又充满童趣的小故事里，人生的哲学已经慢慢走进孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定会再回忆起这个故事。 在前两个故事片段中，我让孩子猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎样向斑马炫耀？后三个片段我把故事情节进行了整合，让孩子猜测小猪在模仿谁。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于孩子在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。 每一个孩子都是一个诗人，都是一位作家。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。而不是天马行空，漫无边际。孩子在前面的听故事的过程中已经储备了语言文字的积累，有了想象的基础。让孩子停下来继续创作故事，让孩子感受故事结构，语言结构，在创作中提高读书的热情。孩子根据前面的故事想象后面的故事情节，这时在他的头脑中建立起表象，激发语言材料，然后再口头语将想象的内容表述出来。在这个过程中孩子们基本能够结合故事中的语言规律讲故事。
《小猪变形记》绘本阅读教案 教学目标： 1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习 惯，激发阅读兴趣。 教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件 教学过程： 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪 这是一只怎样的小猪？指说3－5人板书：可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事，体验想象。 第一部分：变长颈鹿（听故事） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字 播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。 生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人 （过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。 第二部分：变斑马 1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调 “不是”“是”） 播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？指说1人 2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人 3、谁会接着读？指读2人 4、师：“小猪正想争辩，突然……” 猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。 老师续讲P15 第四部分：变袋鼠 1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－ 6人（强调句式） 2、学生续读 第五部分： 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？ 2、准备准备，指名说4－5人。 3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。” 4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人） 第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。 1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书 ③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？ 指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福） 2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。 过渡：原来做自己是最快乐的！ 三、介绍作者，推荐书目 小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！ 板书： 小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪 （可爱）（苦恼）（快乐）
小xi ǎo 猪zh ū 变bi àn 形x íng 记j ì 这zh è 一y ī 天ti ān ，小xi ǎo 猪zh ū 觉ju é 得de 很h ěn 无w ú 聊li áo ， “ 真zh ēn 烦f án ，” 他t ā 嘟d ū 囔n āng 着zhe ， “ 烦f án ，烦f án ，烦f án ，烦f án ，烦f án ！ 总z ǒng 该g āi 有y ǒu 点di ǎn 儿ér 什sh én 么me 好h ǎo 玩w án 的de 事sh ì 吧b a ，我w ǒ 去q ù 找zh ǎo 找zh ǎo 看k àn ！” 于y ú 是sh ì， 他t ā 小xi ǎo 跑p ǎo 着zhe 出ch ū 去q ù 了l e 。 跑p ǎo 到d ào 路l ù 边bi ān ， 他t ā 看k àn 到d ào 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 在z ài 吃ch ī 树sh ù 梢sh āo 上sh àng 的de 叶y è 子z i ，他t ā 瞪d èng 大d à 眼y ǎn 睛j īng ， 一y ī 个g è 劲j ìn 儿ér 地de 盯d īng 着zhe 人r én 家ji ā 瞧qi áo ， “ 我w ǒ 敢g ǎn 说shu ō， 做zu ò 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 一y ī 定d ìng 很h ěn 刺c ì 激j ī 。” 突t ū 然r án ， 小xi ǎo 猪zh ū 想xi ǎng 到d ào 了l e 一y ī 个g è 绝ju é 妙mi ào 的de 好h ǎo 主zh ǔ 意y ì ！
教学目标： 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学过程： 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？ 2、有一只小猪啊，他也想变。 这是一只怎样的小猪？ 3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、走进小猪（故事起因） 1、师读P2，你觉得这只小猪的心情怎样？他想干什么？ 三、感受小猪（图文联系） 第一部分：变长颈鹿（图文联系） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P3-5图及文字 小猪变成谁了？怎么变的？他打扮成这样是为什么？ 从哪看出斑马觉得小猪好笑？ 生回答后出示摔跤图 P7，老师续讲：……更刺激的探险！ 2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？ 第二部分：变斑马（图文联系） 1、师讲：故事P8：“还没走出——P9你马上就……”。 让学生观察图上，小猪是怎样变斑马的 P8 师读P9-P10 抓住“炫耀”一词，体会小猪的自我感觉。 了解省略号的意思 小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？ 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象（猜猜想想） 1、看到大象，小猪有了什么好主意？ 2、猜猜看，他怎么变大象的？ 3、分角色读P13,注意语气 4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？ 老师续讲P14 小猪找到自己的快乐了吗？ 第四部分：变袋鼠（猜猜想想）
大班语言《小猪变形记》教案 活动目标： 1 、欣赏故事画面，理解故事内容。 2 、能够集体用“你不是...... ”“你是... ”的句式复述故事。 3 、懂得做自己最快乐的道理。 活动重点：欣赏故事画面，理解故事内容。 活动难点：能够用“你不是...... ”“你是....”的句式复述故事。 活动准备：绘本故事ppt ，和故事有关的图片。 活动过程：一、游戏导入。 1、师：小朋友们你们好，我们一起来做一个有意思的游戏吧。我说什么动物你就变什么动物，好吗？ 2、师：今天我给小朋友们带来了一本书，书里也有一只爱变形的小猪，我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么。 二、师生共读绘本 1、向幼儿展示绘本的封面，并念出绘本的名称《小猪变形记》。 2、向幼儿展示绘本第一页 师：就是这只小猪了，这时候他在树底下的心情怎么样？——很无聊，不开心 师：小猪在自己的身上已经找不到乐趣了，他决定去找快乐。 师：看一看小猪遇到了谁？——长颈鹿 3、向幼儿展示绘本第二页 师:长颈鹿他有什么特点呢？——脖子长 出示图片长颈鹿并提问：长颈鹿脖子长看起来怎么样？——很高 师：高让小猪觉得很刺激，他要把自己变成长颈鹿。他做了一个高跷踩了上去，
小心翼翼的出发了，他又遇到了斑马，听一听小猪和斑马会怎么说。 师：小猪说，嗨，斑马，我是一只了不起的长颈鹿。斑马说，哼，你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的猪。小猪听到气急了，气呼呼的走了，可没走两步啊只听“砰”！ 师:怎么了？发生了什么事？——小猪摔倒了 师：还真像你们说的那样，小猪重重的摔到了地上。小猪变形成功了吗？—没有 师：那小猪的心情怎么样呀？——不开心，伤心，难过。 师：他觉得长颈鹿不适合自己，那我变斑马吧。 4、向幼儿展示绘本第三页 师：斑马有什么特点？谁来说一下。斑马身上的花纹会让老虎这种凶猛的动物也 眼花缭乱呢。那小猪又想什么办法让自己变成斑马呢? 师：我们来瞧一瞧小猪用的什么办法。小猪用黑白的颜料在自己身上刷刷刷，刷出了一件奇妙的外套，更夸张的是他还把刷子挂在自己的尾巴上屁颠屁颠的出门去炫耀去了。 师：什么是炫耀呢？炫耀就是很得意很骄傲的出去夸自己。 师：他向谁炫耀去了。——大象。他会怎么炫耀？我请一个小朋友来炫耀炫耀。 谁来学一学小猪像斑马那样炫耀一下。 师：我们一起炫耀一下，我们学着小猪向斑马那样炫耀炫耀。来喽~“我是一只了不起的斑马”。 师：那大象会怎么说呢。“你不是斑马，你只是一头涂着黑白斑纹的猪”大象说完“啪~”发生什么事了。原来他用水把小猪身上的花纹冲的一干二净。 师：那小猪他现在的心情怎么样呀？——不开心，很难过。 师：那你们觉得小猪变斑马合适吗？为什么不合适。 5、向幼儿展示绘本第四页
小xiǎo 猪zhū 变biàn 形xíng 记j ì 这zhè 一y ī 天tiān ，小xiǎo 猪zhū 觉jué 得d e 很hěn 无wú 聊liáo ， “ 真zhēn 烦fán ，” 他t ā 嘟d ū 囔nāng 着zhe ， “ 烦fán ，烦fán ，烦fán ，烦fán ，烦fán ！ 总zǒng 该gāi 有yǒu 点diǎn 儿ér 什shén 么me 好hǎo 玩wán 的d e 事shì 吧b a ，我wǒ 去q ù 找zhǎo 找zhǎo 看kàn ！” 于y ú 是shì， 他t ā 小xiǎo 跑pǎo 着zhe 出chū 去q ù 了l e 。 跑p ǎo 到dào 路l ù 边biān ， 他t ā 看kàn 到dào 长cháng 颈jǐng 鹿l ù 在zài 吃chī 树shù 梢shāo 上shàng 的d e 叶y è 子z i ，他t ā 瞪dèng 大d à 眼yǎn 睛jīng ， 一y ī 个g è 劲j ìn 儿ér 地d e 盯dīng 着zhe 人rén 家j i ā 瞧qiáo ， “ 我wǒ 敢gǎn 说shuō，做zuò 长cháng 颈jǐng 鹿l ù 一y ī 定dìng 很hěn 刺c ì 激j ī 。” 突t ū 然rán ， 小xiǎo 猪zhū 想xiǎng 到dào 了l e 一y ī 个g è 绝jué 妙miào 的d e 好hǎo 主zhǔ 意y ì ！
小xiǎo 猪zhū 咚dōng 咚dōng 地d e 跑pǎo 回huí 去q ù 做zuò 了l e 一y ī 对duì 高gāo 跷qiāo ， 然rán 后hòu 踩cǎi 着zhe 高gāo 跷qiāo 散sàn 步b ù 去q ù 了l e 。 路l ù 上shàng ， 小xiǎo 猪zhū 遇y ù 到dào 了l e 斑bān 马mǎ。“ 嗨hāi ， 下xià 面miàn 的d e 那n à 位wèi ！” 小xiǎo 猪zhū 跟gēn 斑bān 马mǎ 打d ǎ 招zhāo 呼h ū ， “ 我wǒ 是shì 一y ī 只zhī 了liǎo 不b ù 起q ǐ 的d e 长cháng 颈jǐng 鹿l ù， 我wǒ 可k ě 以y ǐ 看kàn 到dào 好hǎo 几j ǐ 里l ǐ 远yuǎn 的d e 地d ì 方fāng 。” “ 你n ǐ 不b ù 是shì 长cháng 颈jǐng 鹿l ù ！” 斑bān 马mǎ 大d à 笑xiào 着zhe 说shuō ： “ 你n ǐ 是shì 一y ī 只zhī 踩cǎi 着zhe 高gāo 跷qiāo 摇yáo 摇yáo 晃huàng 晃huàng 的d e 小xiǎo 猪zhū， 你n ǐ 最zuì 好hǎo 小xiǎo 心xīn 点diǎn 。” 小xiǎo 猪zhū 气q ì 呼h ū 呼h ū 地d e 走zǒu 开kāi 了l e ，但dàn 是shì 没méi 多duō 久j i ǔ ? ?? ?? ? 砰pēng ！“ 哦ó， 天tiān 啊a ！” 小xiǎo 猪zhū 一y ī 边biān 掸dǎn 着zhe 灰huī，一y ī 边biān 感gǎn 叹tàn ：
一、活动目标 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 二、活动准备：小猪变形记PPT 三、活动过程： 1.导入： （1）出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀；字变形了………） （2）小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？ （3）这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。
2．欣赏阅读故事 （1）引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。 （2）小猪碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？ （3）小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？ （4）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说？ （5）小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? （6）小猪斑马又遇到了谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？ （7）大象说完，哗啦！就用水把小猪的
斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？为什么小猪会想变大象？ （8）它会怎么变大象？ 3.大胆想象小猪的变形经历 （1）如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为什么？它会怎么变呢？请你猜一猜。 （2）我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。 4.请幼儿集体阅读PPT余下部分。 （1）阅读后的讨论：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？你觉得那一页最有趣？ （2）小猪学了这么多动物都失败了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢？你有什么
《小猪变形记》教学设计 一、设计意图 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。” 绘本《小猪变形记》向我们讲述了一只小猪百无聊赖，想体验其他动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣的故事。作者用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、接受自我”的思想历程，显得特别的幽默和轻松。而我园大部分幼儿在日常的生活及学习中，都比较缺乏自信，不敢大胆地说，不敢大胆的想，因此，我想通过设计此次活动，让他们理解故事内容，大胆发挥想象，感受做自己才是最幸福的事，增强幼儿的自信心。 二、活动目标 1.了解故事内容，感受故事情节的趣味性。
2.发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3.感受小猪的情绪变化，理解做自己才是最幸福的事。 活动重点：了解故事内容，感受故事情节的趣味性。 活动难点：发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 三、活动准备 PPT课件《小猪变形记》 四、活动过程 (一)谈话导入，激发幼儿兴趣 1.请幼儿说说自己最喜欢哪些小动物，从而引入活动。 师：小朋友们都喜欢哪些小动物呀？为什么会喜欢它们呢？ 2.引出小猪
师：今天来了一位小客人，我们一起猜猜看是谁来啦？快来和小猪打声招呼吧！ 3.引导幼儿观察小猪的表情，为故事发展做铺垫 师：猜猜这只小猪的心情是怎样的呢？你是从哪里看出来的呢？ (二)出示绘本图片，分段讲述故事内容 1.变成长颈鹿（重点：长长的腿） ——小猪跑到树下，看到了什么？怎么看出来的呢？ ——猜猜看他做了什么好玩的事呢？ 2.变成斑马（重点：黑白相间的条纹） ——小猪又碰到了谁？会对他说些什么？ ——小猪的新主意是什么？斑马有什么特别的地方
【内容分析】： 《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。 《幼儿园教育纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们敢说，想说，喜欢说，并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明描述简单的事物过程，扩展幼儿的词汇量发展语言表达能力和思维能力，大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，这一时期的幼儿具有很强的语言学习能力，善于尝试运用语言及其他非语言方式表达、表现生活，具有一定的想象力和创造力。同时，他们还拥有很强的模仿能力，通过绘本教学可以满足幼儿模仿的需求，让幼儿发挥想象、大胆表达，以引导幼儿认识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。 【教学目标】： 1、认知目标：读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐的过程。 2、技能目标：能大胆想象小猪的各种变化方法，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、情感目标：乐意发现和认识自己的优点和长处，感受做自己是最幸福最快乐的。 【活动重难点】： 教学重点：鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。 活动难点：从故事折射自己，发现和认识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的。【教学方法】： 托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。”教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，以互动的形式让幼儿真正成为学习的主体，贯彻纲要精神结合教材分析、幼儿分析，本次活动我使用了以下几种教学方法： 1. 直观演示法：中班幼儿的思维具有明显的具体形象性的特点，活动中，我制作了生动形象的ppt课件，很好地吸引幼儿的注意力，并且结合绘本声情并茂的讲故事，
幼儿大班语言教案《小猪变形记》 活动背景和设计意图： 绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。 活动名称: 阅读活动《小猪变形记》 活动领域：
语言、社会领域 活动目标： 1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。 2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。 3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动重难点分析： 活动重点：幼儿能明白"做自己最快乐"。 活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。 活动准备: 课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。 活动过程: 一、介绍绘本，观察封面，引出情节。 提问：从封面上你看到了什么? 你知道故事的名字吗? 小猪会变成什么? 教师介绍作者--英国"本科特"。 二、幼儿了解小猪为什么要变形。
小猪变形记说课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
绘本《小猪变形记》说课稿 柳市二小张文晓 老师们： 大家好！我今天说课的题目是绘本故事《小猪变形记》。阅读是人生中一件无比奇妙和令人享受的事情，而图画式阅读是带领儿童进入阅读世界最有效的通道。基于一年级的孩子有些阅读基础都为零，本学期我的目标是引领孩子们阅读，通过绘本阅读让孩子们爱上阅读。每周我至少开展一到两节共读绘本课。如何把绘本上得生动有趣，值得探究，所以我尝试来上了这一课。 下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教学准备、教学过程、板书设计等方面对大家进行阐述。 一、教材分析 《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。 它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。 二、教学目标 1、通过听、说、读、写、演、猜等策略，阅读故事《小猪变形记》，感受阅读绘本的乐趣，领会绘本独特的语言风格。 2、从故事中体会各种动物的特点，学习小猪善于观察、善于模仿的特点，并能学会肯定自己，做快乐的自己。 3、发散思维，尝试续编。 三、本次活动我确定的教学重点是，鼓励孩子根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述难点就是，让孩子理解做自己最幸福的道理。（当然也可以做各种自己想成为的人或者动物，这里不勉强、不局限。） 四、教师教具准备（为了让课堂更充满趣味性，理解得更深入，我准备了孩子们的玩具高跷、动物版贴、鹦鹉和小猪的头饰。但是上完以后发现这个竹高跷难度系数太低，孩子们轻而易举就能自如行走，体会不到小猪当长颈鹿的艰难。之前只想着安全第一。） 五、学生学具准备：绘本故事书。（我们班孩子每个人都有这本书，所以课前回家我布置家长让孩子练习其中的一句话，孩子们却把故事读得滚瓜烂熟，课堂上浓厚的兴趣少了。所以第二次上课我不给孩子准备书籍，保留更多的神秘感。）六、说教法： 托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师要心中有目标，眼中有儿童，以互动的形式让儿童真正成为学习的主体，本堂课我使用了以下几种教学方法： 1.直观演示法：
小猪变形记（绘本） 执教：曹华 教学目标: 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学难点：阅读图书及方法的指导。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题 1、老师知道咱们班的孩子最爱看书了，大家都看过《西游记》吧，那当中有个了不起的人物，他是谁呀？ 2、他的本领可大了，最了不起的就是他那七十二变，变什么像什么！假如你能像孙悟空一样72变，你想变成什么？ 3、有这么一只小猪呀，他也想变，他会变成什么呢？你们看，他来了！ 二、简介图书，激发兴趣 1、（老师出示绘本《小猪变形记》）这就是今天我们班级图书会要共同阅读的一本绘本。 2、它的名字叫——；大声点—— 3、从这个封面当中，你看出“变”了吗？ 4、读着这么个题目，看着这样一只乐呵呵的小猪鸟，你觉得这本书应该—— 5、还等什么，让我们一齐去看看吧！ 二、体会不快乐“烦” 1、出示图一[幻灯片3] 2、看图，这只小猪一个人静静地坐在……手里拨弄着……，他快乐吗？你从哪里看出来他并不快乐！
3、呀，他还在唱歌呢？（教师唱：今天真是烦！真是烦！真是烦！）你听到它唱什么啦！ 4、他不仅嘟嘟囔囔地唱着，他还嘟嘟囔囔地说着呢？[点击出示小猪的话] 6、他在说什么呢？你自己读读看。 7、师生合作读。 生：真烦！烦、烦、烦、烦、烦！ 师：这日子过得可真没意思，无聊透了！唉—— 生：总该有点儿什么好玩儿的事吧，我去找找看！ 师：于是他小跑着出去了。 三、欣赏故事，再悟“不快乐” （一）第一个变形故事。 1、出示[幻灯片4] 2、小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？ 3、你们看看小猪，他的头仰得……他的眼睛瞪得……他的身子挺得……他的双脚踮得……他看得多……他盯得人家默默地想……（生齐读） 4、[点击出示]长颈鹿能够真刺激 5、突然，小猪想到了一个绝妙的好主意 小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？[点击放大这几个字] 6、看看你猜对了吗？[幻灯片5]踩着高跷出去的小猪会碰到谁呢？[幻灯片 6] 7、呀，它碰到了斑马，来谁代小猪向斑马介绍一下自己。 （呀，你很兴奋！我听出了你心中的那份快乐！……） 8、咱们大家一起来介绍一下吧！（学生读后，老师顺势读斑马的话） 9、听了斑马的话，小猪还会这样乐呵呵吗？他会…… 10、你看[幻灯片7]小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……你猜发生了什么事？ （二）第二次变形。 1、[点击出示图]可是没走多久……，这一跤摔得可不轻哪，你瞧…… 2、[点击出示话]这突如其来的一跤，让小猪惊叫起来……同时它也明白了……
课外阅读《我的幸运一天》教学设计 上坊小学一年级曹雪轩 课题：《我的幸运一天》 教学目标： 1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容，感受故事情节的风趣和诙谐。 2.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谜语导入（3分钟）： 孩子们，今天，我先考考大家，看谁是最聪明的孩子。我们先来猜个谜语： 大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧， 细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 （出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）在你的印象中狐狸又是一种怎么样的动物呢？当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢？ 现在，让我们一起走进《我的幸运一天》。你们知道什么叫“幸运”？“幸运”就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。今天会是谁的幸运一天？故事就这样开始了！ 二、讲述故事（20分钟）： 1.师：事情发生在这座房子里。这只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。 （这天，这只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。） 师：他在干什么？他把爪子修得这么锋利想干什么？请你们来猜一猜?） 2.（“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？” 兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。） 3.狐狸打开门（狐狸打开门一看,看到了谁？）——门外站着一只小肥猪。当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？你从哪里看出来？ （看到这儿，你觉得是谁幸运的一天？为什么啊？） 4.出示ppt： 师：太危险了。你认为小猪被狐狸吃了吗？后来又发生了哪些故事呢？我们接着来看故事。 5.当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。于是,狐狸开始忙起来了.瞧,狐狸在干什么？还有呢? （于是，狐狸开始忙起来。他捡树枝。他生火。他拎水。然后，他给小猪痛痛快快洗了
幼儿园中班说课稿小猪变形记 一、教材分析 《小猪变形记》是英国插画家本？科特创作一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别动物生活。他精力充沛，满脑子奇异想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪启发，找到了真正属于猪乐趣。他利用一种奇妙方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”思想历程。显得特别幽默和轻松。 二、说教学目标 1、通过由易到难方式观察画面，理解故事内容。 2、根据故事情节发展，进行合作排列故事情节顺序。 3、知道每个人拥有自己特点，学会欣赏自己。 三、说重点难点 1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义； 2、教学难点：知道每个人拥有自己特点，学会欣赏自己。 四、说教学准备： 1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。
2、经验准备：幼儿对各种动物外形特点有一定了解。 五、说教法、学法。 （一）、说教法 1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。 2、提问法：在活动中，我通过提问方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿主动性、积极性。 3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。 （二）、说学法 为充分调动幼儿积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们创新思维能力，我采用学法主要有： 1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察能力。 2、游戏法：在幼儿观察绘本过程中，运用排序方式让幼儿理解故事发展进程从而加深对绘本认识。 六、说活动过程
小猪变形记 一、导入 1、今天老师给大家讲一个故事，名字叫《小猪变形记》，作者是英国作家本科特，这本书是由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译的。 2、他就是小猪，你能用一些词语来形容小猪吗？ （可爱、爱睡懒觉） 请看大屏幕，这就是今天故事的主角。 二、小猪变形的过程 1、①从图上观察，你觉得，此时的小猪心情怎样？ （躺在树底下，很无聊，不开心） ②小猪想啊，总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！ 于是，他小跑着就出去了。跑到路边，小猪看到了什么？ （长颈鹿在吃树枝上的叶子） 长颈鹿有什么特点？（脖子长、个子高） 是啊，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他觉得当长颈鹿一定很刺激，所以小猪决定要变成一只长颈鹿。于是，他做了一副高跷，小心翼翼地出发了。路上，他遇到了斑马，听听他会怎么说：“嗨，下面那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马听了，他会怎么样？（学生说） 斑马说：“你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的小猪，你最好小心点。”此时，小猪的心情会怎么样？（学生回答） 小猪气呼呼地走开了，但是没走多远，只听“砰”的一声，小猪
摔倒了。小猪想：看来长颈鹿的生活并不适合我，我要去寻找更刺激的探险。没走两步，他又想到了一个好主意。 2、他想，我变斑马好了。那斑马有什么特点呢？（黑白条纹） 你觉得有什么好办法能让小猪变成斑马呢？（学生回答） 小猪是用什么方法的呢？请看，他拿来颜料，给自己画了件奇妙的外套，然后就一路小跑着炫耀去了。 教学：炫耀。那“炫耀”是什么意思呢？（夸耀）谁能来炫耀一下自己？（学生做） 路上，他碰到了一只大象，他是怎么跟大象炫耀的呢？谁来表演一下。（学生演——嗨，我是一只了不起的斑马，你看，我身上有斑马纹。）大象看着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”哗啦，小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地叫了起来。“讨厌，当斑马还不如当小猪呢！” 小猪此时的心情，又是怎样的？（学生回答） 你觉得小猪扮成斑马合适吗？（不合适） 那小猪会放弃变形吗？（学生说） 你看，小猪看见长颈鹿，就变成了长颈鹿，看见斑马就变成了斑马，小猪很聪明哦，他都是抓住这些动物的特点进行变形。 3、那你觉得，小猪接下去要变成谁了？（大象） 大象有什么特点？（学生回答） 那他会怎么变呢？谜底揭晓，小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片树叶。（教学：塑料管和树叶）
小猪变形记 教材分析： 《小猪变形记》用一种奇妙的方式为我们展现了这样的历程： 一天，小猪突然感到做猪百无聊赖，就想体验一下别的动物的生活。它粉嘟嘟的样子，叹气、好奇的神情，都让读者很容易联想到孩子。这只小猪精力充沛，满脑子奇异的想象，想了各种办法去模仿长颈鹿、斑马等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近信心崩溃时，它受另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。 原来，对猪来说，做回一头猪才是最赏心的乐事！ 画家本·科特以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。画中的动物极具人的特征，各种行为表现又极为夸张，比如：小猪给自己画斑马纹时，不但刷子是斑马纹的，连颜料本身也是斑马纹的！更为夸张的是，它一路走还一路用尾巴吊着刷子。这种滑稽的小细节随处可见，使整个故事读来荒诞又充满童趣。教学目标： 知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 过程与方法：通过激趣想象，师生共同阅读，结合学法“看、猜、读、想”让学生独立阅读等环节，让孩子们在阅读中体会，在体会中阅读，从而达到快乐品读绘本的目的。 情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学重点、难点： 让学生初步掌握绘本阅读的方法，体验绘本阅读的快乐。 课前交流：近期我们读了很多有趣的绘本故事，选择一个你最喜欢的故事跟大家说说。 一、激趣导入，营造氛围。 1、欣赏《猪之歌》。看大家刚才笑得东倒西歪的，一定很喜欢这只可爱的小猪吧？说说你对这只小猪的印象。（自由发言） 这只搞怪小猪，今天还给大家带来了一个有趣的绘本故事，故事的题目叫：
小猪变形记绘本阅读教 案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-
《小猪变形记》绘本阅读教案 教学目标： 1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感 知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅 读的习惯，激发阅读兴趣。 教学过程： 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁板书：小猪 这是一只怎样的小猪指说3－5人 板书：可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事，体验想象。 第一部分：变长颈鹿（听故事） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字 播放声音，发生什么事啦指说5－6人。 生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！ 2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事板书：长颈鹿 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么指说2－3人 （过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。 第二部分：变斑马 1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。 （强调“不是”“是”） 播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦指说1－2人 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象 1、小猪有了什么好主意指说1人 2、猜猜看，他怎么学大象的指说5－6人 3、谁会接着读指读2人 4、师：“小猪正想争辩，突然……” 猜猜这回又会发生什么事指名4-5名学生猜。 老师续讲P15 第四部分：变袋鼠
1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答指说5 －6人（强调句式） 2、学生续读 第五部分： 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗 2、准备准备，指名说4－5人。 3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。” 4、你猜，小猪后来还会怎么做（指名2－3人） 第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。 1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都 没有” ②哪些事被小猪搞砸了回顾并板书 ③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了 指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福） 2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。 过渡：原来做自己是最快乐的！ 三、介绍作者，推荐书目 小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！ 板书： 小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪 （可爱）（苦恼）（快乐） 绘本阅读<<逃家小兔>>教学设计 【目标预设】 1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。 2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。 3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。 一、联系旧知，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢看图画书吗为什么 2．陆老师给你们讲过哪些图画书（小黑板出示书名） 3．今天，陆老师又给你们带来一本图画书。（出示书） 二、阅读封面，了解作者 1．读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字 指名说。（逃家小兔） 齐读书名。