英语教案中教学目标
【篇一：初中英语教学案例参考】
以下案例在任务设计、阅读、听力教学等方面有许多可取之处，提
供给大
家，供参考。在格式方面请根据所提供格式安排！
unit 6 how do you get to school?
乳山市诸往初中李静一、教材分析
本单元的中心话题是“transportation”，围绕“how do you get to school”，“how long does it take?”，“how far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让
学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经
历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英
语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣
和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用
而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。
在教材编排上，section a是基础，是底线，是学生必须掌握的目标
语言；而section b是section a的扩展和引申，通过任务型听力来
讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生
了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。
二、教学目标
1．语言目标
词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride,
stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill,
worry 句式：how do you get to school? i ride my bike.
how long does it take? it takes ten minutes.
how fa r is it from your home to school? it’s about 10 kilometers.
2．能力目标
(1) 能够谈论如何到达目的地。(2) 能够谈论自己的日常生活。（3）能够有效地获取信息和处理信息。
3．情感目标
(1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。 (2) 了解
朋友及家人的生活。
4．跨学科学习
(1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。
(2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜
时间。 (3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工
具及方式的异同。
三、教学重、难点
通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的
远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学
语言。
四、教法与学法
1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置
- 1 -
多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与
和完成真实的生活任务，从而培养学生
运用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“以
人为本”
，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思
考的时间还给学生，把做的权利交给学生。
2.
充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使
课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也
会更深。
3.
采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。
五、教学程序设计
课时安排及任务设置根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核
心任务为“2000元欢乐假日行”，形成如下任务链：了解周围的人是
如何到校、如何上班的——选择适合自己的交通工具或交通工具组
合方式——威海一日游——说明不同国家、不同地区学生上学的交
通工具及方式的异同——2000元欢乐假日行——比较交通工具的特
点与优劣势——向政府提出合理建议，改善交通环境。
第一课时
第一课时以听说为主，教学目标为：
1．学会谈论如何到达某地，学会谈论自己、朋友、家人如何上学、
工作；
2．熟练掌握到达某地要花多长时间的表达，学会谈论自己的生活； 3．学会合作，了解朋友和家人的生活；
4．学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。本课的
核心任务是know more about your friends，并通过how do you get to school? how does he/she get to school? how long does
it take? 三个小任务组成的任务链完成任务前的准备，课堂流程如下
所示:
pre-class activities
课前要求学生通过各种途径收集有关交通工具的名称和图片，并利
用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生收集信息和处理信
息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。
warming-up activities
1．新单元总会让每一个学生迫不急待，即将开始的学习内容往往让
他们倍感好奇。教师要善于把握学生的这种心理，通过有效地设置
问题来引导学生识读主图：
①what can you see in the picture?
②guess, when is it now, morning, afternoon or evening? why?
③i think it’s winter now, what about your opinion? how do you know that? ④look at the boy in a red cap, what does he look like? what is he doing?
⑤can you see the girl in pink? what is she doing? guess,
where is she going?
⑥where is the girl with short blond hair? can you find something strange? why is she sitting in a
wheelchair? what can we do for her?
⑦what does “terminal” mean?
⑧how many kinds of transportation can you see in the picture?显然，读图的目的并非仅仅是导入课堂教学，更重要的是巧妙地运
用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生提供“说英语”的机会，帮助他们逐步养成英语思维习惯。
2．通过小组合作的学习方式，交流彼此所收集的信息，实现资源共享，并通过讨论小组命名和小组竞赛两个小活动来帮助学生进一步
熟悉目标词汇。
3．最后选用节奏活泼、边说边做的chant，（内容如下） go, go, let’ go！ ride, ride, ride my bike. take, take, take the bus.
take, take, take the subway.…
使学生在不知不觉中强化识记了有关交通工具的词汇和词块，而且
也是对其后进行的lucky 52游戏作了一次简单热身。
task 1: how do you get to school?
教师首先借助多媒体课件呈现本课的目标句型how do you get to school?，同时利用图片使学生掌握ride a bike, take the bus, take the train, take a plane, take a car等词块，并学会对目标句型做出
正确应答，然后由课件演示引出目标句型的第二种答语，并通过match the sentences（如下所示）
对两种答语的转换进行强化，并在此基础上，采用pair work的形式，小步快走，循序渐进，由“第二人称”扩展到“第三人称”，由单
数扩展到复数，构成一个有梯度的序列，不经意间便完成了本课的
第二个任务：
task 2: how does he/she get to school? /how do they get to school?
熟悉目标语言后，迅速进入听和写的训练。1．首先设置以下问题： look at the picture, so many students go to school in the morning. now let’s think how they get to school. how does the boy get to school? how does the girl get to school? how do
the boy and the girl get to school? ?
引导学生有针对性地第二次读图，然后完成1a的书写训练。
2．听前对录音材料进行简要的背景介绍：this time you will listen to a conversation. two people are talking about how some students get to school. 使学生对所听内容有所预知，有所了解，
从而降低了学生听的难度，使学生轻轻松松地完成任务型听力1b。
3．听力任务完成后，用大屏幕呈现完整的听力材料，让学生反复跟
读录音，语音、语调、句型熟练后，改成两人一组看图自由对话。
4．最后采用学生喜闻乐见的“lucky 52”的游戏方式，将全班分为a, b, c三组进行活动：a组面向大屏幕，并试着用动作表演屏幕所显示
的交通工具，背对屏幕的c组回答b组所提问题how does he/she get to school?，也可以用does he/she take the subway/take the
bus?进行猜测，在规定时间内未能完成的小组将有一位本组成员被
淘汰，最后人数多者胜出。这个活动使学生的积极性瞬间被调动，
那种一猜再猜而又未猜中，想得到真实答案的欲望也更加强烈，在
竞猜中习得了前两个任务所学习的目标语言。
task 3: how long does it take?
say: different students get to school in different ways, but you must be on time for school. you must pay close attention to time.这样适时地对学生进行了情感教育，培养了学生的时间观念，
也为后部分的学习作了成功导入。
1．借助直观教具闹钟，并用手指拨动指针行走来呈现句型“how long does it take?”，并训练时间的表达，更具直观性和生活性。
2．听力无疑是学生的“老大难”，在随后进行的2a和2b的听力训
练前，首先引导学生通过谈论图片来预测所听问题，有效地降低听
力难度。例如：在完成2a前，引导学生用how do you get to school?进行pair work，而在2b前，用how long does it take?
来进行看图说话。
3．完成2a和2b 后，将听力材料完整地呈现，让学生两人一组跟读、朗读到上口为止。 4．将听力材料重新设置成听力填空（如下所示）①listen again. fill in the blanks.
让学生两人一组，对话填空。这样，便可以使有限的听力材料得到
反复听、反复用，在听和说的过程中培养学生听、说的技能。同时，这也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段，也是必要手段！
summary
首先借助问题what have you learned in this period?来引导学生
总结所学的目标语言，教师板书如下：
take the subway.by subway. how do you get to school? itake the train.i get to schoolby train. take the ship.by ship. take the plane. by plane. walk.on foot.
ride(s) a bike. by bike. take(s) the bus. by bus.does hehe
take(s) the subway. he by subway. does sheget to
school?she take (s) the train.she by train.dothey they take(s) the ship. by ship. take(s) the plane.by plane. walk(s).on foot.
five minutes. ten minutes. how long does it take? it takes
thirty minutes. forty minutes.
two hours.
然后以when do we use these sentences?来帮助学生进一步明确
所学语言结构的语用。 task 4: know more about your friends
这是一个综合性的任务，其设计以学生的生活经验和兴趣为出发点，分为make a survey和make a report两个环节：
1. make a survey
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【篇二：英语教案的书写格式与技巧】
教案的书写
1、含义：
教案是教学活动的预案。即教师为顺利有效的开展教学活动对教学
活动进行的一种设计设想。
没有教案，教学盲目，效果不会好。一般来说，高水平教案—高水
平教学效果；反之，低水平教案—低水平教学效果
2、特点:
（1）科学性
教案对教材中的概念、定义的表达，对材料、例证的引用，观点见
解及其论证，具体授课方法的设计安排，公式的指导，数字都应具
有科学性。（基础）
(2)计划性
教案叫课时计划。对每章节教学的内容，教学步骤的安排及时间分配，教学方法的选择，板书设计，现代化教学手段的应用等，都经
过周密考虑、精心设计而确定下来的。
3、基本内容：
（1）教学课题(teaching content/title):授课内容的标题或中心议题（2）课型(lesson type)：新授课、复习课、练习课、实验课
listening and speaking\reading\writing\grammar\oral lesson\
drill lesson\revision
(3) 授课班级(class)\授课教师(teacher)\时间(time)
（4）教学目标(teaching aims):教师根据大纲要求和学生实际情况,
结合教学内容而提出的.一般来说表现在知识,能力和思想三方面
知识目标(knowledge)
能力目标(ability)
情感目标/德育目标(emotion/moral)
新课标提出三维目标:
知识与技能(knowledge and skills)
过程与方法(process and methods)
情感态度、价值观(emotion attitude and view of value)
目标要简单化，解决教什么和为什么教的问题。必须具体、明确、可落实而不是空泛的、虚无的. 教学目标可以包括如下内容：
a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；
b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；
c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。
d. 设计好活动形式或是游戏形式。
(5)重难点
重点(important/main/key points)
授课时必须着重讲结合分析的要点。一般情况下，教材的主体内容（知识与能力）重点内容，大纲规定、常考的内容、高考要求。注意突出重点，分清主次，不能孤立重点，以重点带动一般，一般烘托出重点。
难点(difficult points)
由概念和抽象造成的难，努力使之具体化、形象化。用教具、实验或具体事例去说明。(subjunctive mood)由复杂造成的难。将难点分解，逐个解决，各个突破。
(senior booki unit7 cultural relics get ss to talk about some cultural relics including ways of protecting them)
有的教材中重难点合一，有的不易区分重难点。
重点难点是一节课学习核心和堡垒，处于教学活动中心地位。抓不住重点、突不破难点，就等于没有完成教学任务。应该下大力气完成重点任务，突破难点。
（6）教学方法(teaching methods)
教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。常用讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法、自学指导法。 discussion to make ss talk about art and architecture
pair work/group work to make ss practice their speaking ability
role-play
tbl teaching method
communicative approach
situational approach
audio-lingua methodetc.
（7）教具、教学辅助手段(teaching aids)
blackboardrecordermulti-mediacaicomputerslideprojector （8）教学过程(teaching procedures)
教学过程是把一节课的教学活动层次化、环节化、条理化、系统化，使教学活动成为有机整体的设计过程。教案的核心部分（主体部分），教学的成败与之有直接关系。所以，必须做到内容充实，重
点突出，详略得当，有利于教学。设计顺序：复习旧知识---讲授新
知识---巩固新知识
revision---presentation---consolidation
外语五步教学法：warming-up activities（revisionleading-in）
该环节可以使用的方法:
presentation of new materials(呈现、讲授新课)
drills(操练) repetition in chorus/in pairs/in groups
practice(实践)
consolidation(巩固)
1、教学目标（teaching aims）
教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教学内容，
然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容： a.语音，列出学
生需要掌握的语音项目；
b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；
c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。
d. 设计好活动形式或是游戏形式。
2.教学步骤（teaching procedures）
五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。
step 1 warm-up activities (revision—复习)
五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习
的方法。
1）复习的作用：温故知新（gain the new insight through restudying the old materials）建立起新旧知识之间的联系，以旧
引新，减小教学的难度。
2）复习的主要方法：
a. objects（实物）
b. pictures(图片)
c. simple blackboard drawings (简笔画)
d. charts (列表)
e. demonstration (表演)
f. summary (总结)
g. questions (设问)
教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。
step 2 the presentation of the new material（讲授新课）
新课主要讲结构和功能（structure and function），如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：
1）自问自答导入法
2）手指木偶导入法
3）角色表演导入法
4）简笔画导入法
5）实物图片导入法
教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的
教学从一开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的方法有两种：
1）examples and structure (通过例句讲结构)
2）real or ueal situation (真实或非真实情景)
step 3 drill(操练)（oral repetition）
第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂
的控制,采用分级操练的方法：
a. in chorus (齐读)：让人人都有机会练习
b. individual (个人)：弥补齐读中滥竽充数的缺点
c. in pairs(俩俩)：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。
d. in groups (小组)：调动孩子的积极性，培养发散性思维。
教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：
1) 针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;
2) 灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择；
3) 激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答;
4) 激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要
提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生
来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;
5) 过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进；由易到难,给学生充分
的信心;
6) 节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情
可做。
step 4 practice （实践）
实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：
a. controlled（全控）：教师给学生提供实践的思路；
b. semi-controlled（半控）：教师提供模式，给学生起到表率作用；
c. seldom controlled（偶控）：教师进行个别辅导；
d. free talk(never controlled)（不控）：学生进行自由会话。
step 5 consolidation（巩固）
五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合
的巩固。巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册；
可以是口头的，也可以是笔头的。
【篇三：完整的英语教案】
教学计划
教学指导思想：
培养学生学习英语的兴趣，使他们掌握好本册的基础知识，了解英
语语言的基本特点，初步了解英语国家的风俗习惯，并养成良好的
学习习惯。
全册教材的目的和要求：
全册教材目的和要求：
掌握四会单词和四会句型，学会听、说、读、写基本单词和句型，
会写部分三会单词。有良好的学习习惯，学会用用简单的英语进行
日常对话，培养创新精神和全面发展的素质。
全册教材共14课，可分为14个单元，总课时为36课时，单元内
容如下：
lesson 1 i?d like a cold drink.
lesson 2 do you want some rice?
lesson 3 can i borrow a pencil?
lesson 4 can i have a puppy?
lesson 5 which one do you want?
lesson 6 i like sweets.
lesson 7 do you have anyhobbies?
assessment 1
lesson 8 i brush my teeth every day.
lesson 9 what time do you get up?
lesson 10 does dongdong help you?
lesson 11 what does that sign mean?
lesson 12 what?s the name of this place?
lesson 13 we are sorry.
lesson 14 the spring festival.
assessment 2
学生情况分析及教学措施：
学生经过2年的学习已掌握部分基础知识，具备一定的运用英语进行交流的能力。但水平参差不齐，兴趣也有不同。在本期教学中，要针对这种情况，既要抓基础知识的落实，也要抓运用语言能力的培养和听说读写四种能力的培养。在课堂教学中注意采用丰富多样的教学形式和手段来增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，使们能自觉学习。
课题：unit 1. i’d like a cold drink.
period 1
教学目标：
1.be able to understand and speak new words
2.be able to grasp new sentence
3.be able to use the form: there be.
教学重点及难点；
重点：grasp four-skill words.
难点：use there be to describe position relation
教学方法：
对话法
教学准备：
word cards, pictures, teaching cassette, tape recorder.
教学步骤：
step 1. warming up
１. greetings
２. sing a song “ hello”
step 2. presentation and drill
１. teach new words: roof, chimney, tree, patting flies
２. organize the picture on the bb into a complete drawing.
t: look! there is a cat on the roof. there?s a bird above the chimney. there?s a car in front of the house. what a beautiful picture!
write down the sentence:
there?s a cat\ ….on\ in front of…the roof\ tree….
game---listen and draw
draw according to teacher?s words:
t: draw a house with a chimney. \ draw a cat on the roof.\ …….. step 3 .. practice
１. act the dialogue.
２. form a group freely with “ draw….” to make dialogue and draw, then make an
assessment each other,
３. help the students finish part c and check.
step 4. consolidation:
１. talk about the position of objects in the classroom.
step 5. homework:
revise new words.
recite new dialogue.
板书： a roof,a chimney, by, above, tree, in front of
课后记：
period 2
教学目标：
１. be able to understand and repeat part d
２. be able to use the repositions : on , in font of, for, in ,over ３. cultivate diligent habit and morality of being kind—hearted.教学重点及难点：
use correctly the repositions to finish part d.
教学方法：
操练法，比较法
教学准备：
book, chalk, word cards, teaching pictures.
教学步骤：
step 1. warming up
１. greetings
２. game---listen and do
t gives order, ss do the action
３. stand in front of \ behind …. the desk….\
step 2. presentation and drill
１. show a drawing brush and lead in the text with a clue of “ brush—drawing --- ma
liang”
２. explain some words through answering questions.
step 3. practice
１. listen to part d and repeat.
step 4. consolidation
sing a song ( are you sleeping?)
step 5. practice
１. read english poem.
２. team work: dragon game
３. team work
step 6. homework
板书：
Ｔhere is a cat on the roof.
there is a boy behind the tree.
period 3
教学目标：
１. revise words and texts in this unit
２. be able to use the knowledge learned.
３. be able to read english poem “ draw a cat”
教学重点及难点：
read english song “ draw a cat”
教学方法：
操练
法
教学工具：
word cards, teaching cassette, picture
教学步骤：
step 1. warming up
１. greetings.
２. sing english song “ are you sleeping”, change the lyrics with “ ma, liang, drawing” ３. draw something with teacher?s request.
t: draw a mat. draw a cat on the mat. the cat is not fat and not thin and put in a chin above the foes and below the nose.
step 2 presentation
part e in the text.
１. listen to the tape, undestand the meaning
２. listen, and read it.
step 3. practice
１. read english poem, add act it out.
２. team work, talk about the story.
３. team activity. everyone says three things which should be done with ma liang?s help
and three things which you can help others with.
step 4. consolidation
１. dictate word in this unit.
２. practice
３. homework
help your parents? to do two things then report to others with “ i can ….?
课题：unit 2 do you want some rice?
period 1
教学目的：学会四会单词：water, soup, vegetables, breakfast, lunch, dinner, pepper.
学会四会句型：do you want some soup….?
yes, please. \ no, thank you.
学生学会对他人讲礼貌。
教学重点及难点：
重点：四会单词。
难点：四会句型
教学准备：教学图片，教学磁带，等。
教学步骤；
step1. warming up
1. greetings
2. play a game
step.2 presentation
1. teach new words
show ss some pictures: rice, soup, vegetables, water, pepper, salt. and teach the ss to read them.
2. teach new sentences
do you want some rice, please?
yes, please. \ no, thank you.
3. teach the dialogue
step 3. further study
prepare some pictures: pepper, salt, and so on.
t: imagine we are eating noodles.
you ask: do you want some pepper?
yes, please. \ no, thank you.
teach the sentences above.
then play the tape, ss repeat after the tape.
ask some to act part c out.
step 4. write the answers down
step 5. sing a song and read the symphony.
homework: copy new words.
板书：water soupvegetable
breakfast lunchdinner
pepper salt
课后记：对学生的表现进行评价，可以使学生在头脑中形成一个自我判断的大概轮廓，帮助学生精益求精，扬长避短。
period 2
教学目标：
1．能听懂、会说、会读新单词
2．在小组活动中能灵活运用句型
教学重点及难点：
重点：将本单元新单词熟练灵活地运用于句型“do you want some…?
难点：理解“add…..to…..” 的含义。
教学准备：
一杯水，一瓶盐，一瓶胡椒粉，单词卡片，教学挂图，教学磁带等教学步骤：
step 1. warming up
1. greetings.
2. revise sentences.
game-----happy passing.
step 2. presentation and drill
1. teach ?water?.
t: i?m thirsty. i want something to drink. do actions to help ss to understand.
s1: do you want a cold drink?
t: no, thank you. i want some water.
2. teach “soup, pepper, salt”
t: look! i have something to eat. do you want to have a try?
3. teach “ pepper”.
4. teach “ vegetables”.
show some pictures of vegetables such as ?cabbage, onion, pea.?
t: what do you call them?
ss: ….
t: yes, they are all vegetables.
5. teach “ breakfast, lunch, dinner.”
step 3. practice.
1. listen to part b, and repeat.
2. situation exercises:
t: i?m hungry. i want something to eat. s1: do you want some rice?
t: no, thank you.
s2: do you want some noodles?
t: yes, please. thank you.
t: i like to add something to my noodles.