必修一专题六古代希腊、罗马的政治文明
第二课卓尔不群的雅典
【教材分析】
1、课标要求
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
2、《教学指导意见》要求
知道梭伦改革的主要内容和作用；知道雅典民主政治确立的标志；知道伯里克利时代雅典民主政治的主要表现；理解雅典民主政治的得与失；认识雅典民主政治对人类文明发展所产生的积极影响。
3、教材内容与地位
《卓尔不群的雅典》选自人民版高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节，主要介绍古代西方世界民主政治的成就，既是第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，起到承上启下的重要作用。古希腊民主政治是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。如果缺乏本课知识的学习，将会导致这个历史发展脉络的不完整。
【学情分析】
本课针对温州地区高一学生设计。高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但由于中考开卷的考试形式，且对于世界史内容的相对生疏，因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。【教学目标】
基于以上的教材分析、学情分析，结合高一历史课程标准，我将本节课的三维教学目标制定如下：
◆知识与能力目标：
学生通过学习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅典民主政治的内容，并能客观评价雅典民主政治的得与失。
◆过程与方法目标：
1、学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失这三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
2、学生通过分析教师提供的情景中的人物行为，对于本课知识能进一步理解和掌握。
◆情感态度价值观目标：
1、通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识；
2、通过评价雅典民主政治利弊得失，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，感受人类文明的源远流长。
【教学重难点分析】
重点：理解民主政治的发展历程，即三次改革（梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革）的主要内容及表现。
解决措施：通过各类史料内容，引导学生自主探究学习，进一步分析史料中从而理解雅典民主政治的不断发展和完善的过程，落实重点。
难点：正确客观评价雅典民主政治的得与失
解决措施：借助文字资料、图片，创设新情境，层层设问，指导学生自主探究，突破难点。
【教法学法分析】
教法：图表比对法，情景再现法，材料分析法
学法：自主学习法，合作探究法
【教学手段】多媒体
【课时课型】1课时；新授课
【教学理念】
陶行知先生说：“教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。”本着以学生为主体，教师为主导的原则，改变传统课程过于注重单向知识传授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，并在此过程中提升学生的自信。
【教学过程】
复习导入，新课呈现
教师：我们先回顾一下学过的知识，大家知道，人类早期文明都发生在大江大河流域，比如我们非常熟悉的四大文明古国。尼罗河流域诞生的是…古埃及文明，那两河流域诞生的是…古巴比伦文明，黄河长江流域诞生的是古代中国文明，印度河流域---印度文明。那我们把眼光放到遥远的地中海东部，这里诞生的是…古代希腊文明。柏拉图说：“我们绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”古代的希腊是大海的宠儿，在这里勇敢的希腊人创造的惊人的古代文明，而雅典就是这个文明皇冠上最闪亮的一颗明珠。她被称为“全希腊的学校”。为何雅典具有这样的殊荣呢？今天让我们跨过时空的界限，来到2500年前的雅典来感受雅典是怎样的卓尔不群。下面，我们学习本专题第二课---卓尔不群的雅典。
设计意图：通过复习旧知识的方式导入，起着温故而知新的作用。以名人名言引起学生的兴趣，加上教师的层层设问，使学生上课之初就从情绪上和思想上进入到历史的情境中，快速引导学生对将要学习的内容产生初步的感性认识，促进学生的观察与思考。
一、历史学习第一步：“了解”（了解历史事实、历史线索）
教师：我们知道，雅典是希腊最富盛名的城邦之一，它有发达的商品经济、灿烂的古典文明，健全的民主政治体制。俗话说，罗马不是一天就建成的，雅典民主政治建设也不是一蹴而就的，它经历了三个阶段的发展历程。通过预习，我们知道有三个杰出人物进行了三次改革，下面老师先请同学们自己阅读课文的第一、
第二个子目，走进历史中去，去看看这些改革家都为雅典的民主政治做了哪些贡献？并完成下面的学习卡片。（教师动作：提供学习卡片）
学生在教师引导下，回归课本，自主学习三次改革的主要内容，完成学习卡片，从而落实知识点。教师通过投影随机一位学生的
教师：根据刚才学习卡片中的内容，同学们思考一下，在三次改革中，有资格参政的分别是哪些人呢？
学生进行激烈讨论后，代表发言
1、梭伦改革：按财产划分公民等级，有财产者才可参政；
2、克利斯提尼改革：公民以抽签的方式参政；
3、伯里克利改革：国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津
贴，保证全民参政。
教师：同学们能根据参政资格的不同限制给三次改革都取个名字吗？
学生各抒己见，滔滔不绝。教师把生代表的发言连接起来，归纳得出结论：雅典民主政治的过程是由“富人民主”到“公民民主”再到“全民参政”的过程，民主政治不断发展完善。
设计意图：在历史教学的过程中，回归课本是最佳的教学方式。课本是一个呈现者，也是一个解释者，我们的课堂教学不能离开课本。当然，我选择的途径是用课本教，而不是教课本，借助课本让学生初步了解知识点。学生是学习的主体，通过学生自主学
习，进行知识梳理，完成表格。既锻炼了学生阅读、提取信息及归纳概括的能力，又让学生体验自主学习的乐趣与成就感。在学生的看法充分发表的基础之上，教师进行必要的小结，对学生进行引导，从而更好的落实重点。
二、历史学习第二步：“理解”（理解历史因果关系、历史发展规律）
教师：通过刚才的环节，我们已经详细了解了雅典民主政治的方方面面，下面老师就带你们走进当时的雅典人帕帕迪的生活，看看你们是不是真正了解了雅典的民主生活。
（教师动作：设置情景，展示图片和部分文字，讲述故事）
身临其境——雅典人帕帕迪的政治生活
第一幕：帕帕迪是雅典郊区的农民，今年三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。
第二幕：帕帕迪的“外族”妻子海伦也想跟着丈夫去公民大会瞧瞧热闹，帕帕迪说不行，但实在拗不过妻子，两人一同前往。到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场象往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。在门口执勤的监察员看见帕帕迪夫妇，大声地冲着帕帕迪喊道。“喂！你的妻子不能来这个地方”。
第三幕：海伦怏怏地离开了会场，帕帕迪一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出民主防碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，交给工作人员。帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库李维。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为：“他以为自己在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总
是关心自己的个人利益。”
提出探究问题：
（1）农活收到影响了，帕帕迪为什么愿意去？（答案：因为雅典民主政治生活有津贴制度保证）
（2）帕帕迪的妻子为什么不能进入会场？（答案：女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会）
（3）第一项议程属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？（答案：陶片放逐法。它驱逐了反对民主政治的敌人，保证民主政治的顺利进行；但容易被人利用，成为人们争权夺利、相互倾轧的工具。）
设计意图：通过刚才的环节，学生对于三次改革的主要内容有了一定的了解，在这基础上，教师通过设置一个具体的包含主要知识点的情景，展示图片、讲述故事，引导学生讲课本知识进行运用，从而更好的落实并强化重点。
三、历史学习第三步：“见解”（评价历史人物、历史事件）
第四幕：公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签，倒霉的帕帕迪在参加第无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆。他成为民众法庭6000名审判员中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底！！哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有「不敬国神」、「另立新神」和「败坏青年」的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪根本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说：象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被邀怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了苏格拉底对死刑判决。
（教师动作：显示油画《苏格拉底之死》）
教师：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你如何看到雅典民主政治的利弊得失。我们以四人小组为单
位，大家相互可以讨论一下。
学生自由讨论发言
1、缺陷：
①范围：男性公民的民主，不包括奴隶、妇女和外邦人；
②性质：原始的直接民主，适用于小国寡民；
③参政方式：抽签选举、轮流坐庄可能导致权力滥用或误用。
2、积极意义：
①开西方民主政治之先河；
②建立了较为健全的民主制度。
教师总结：通过同学们刚才的讨论，我们知道，雅典民主政治在灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端，而且恰是这些弊端最终导致雅典城邦走向灭亡。但是，话又说回来了，古代条件下，新生的民主制可不可能至善至美啊？…不可能。一位西方史学家曾经这样说，对于雅典民主制，我们不应当看到它没做到什么，而应该看到它做到了什么。我们要看到雅典民主制度对希腊的繁荣又意味着什么呢？它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出另人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。因此，总体来说，雅典的早期民主制还是值得肯定的。
（教师动作：出示图示式板书，帮助学生梳理知识点，建构知识体系）
【板书设计】
一、三次改革：
梭伦改革——富人民主
克利斯提尼改革——公民民主不断完善
伯里克利改革——全民参政
二、雅典民主政治的得与失
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二卓尔不群的雅典 [课标要求] 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 一、雅典民主政治的奠基 1．梭伦改革 (1)背景：新兴的工商业者阶层不满贵族专权，要求发展民主政治，促进工商业繁荣。 (2)内容 (3)特点：实行中立政策。 (4)影响：一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。 思考1 如何评价梭伦改革？ 2．克利斯提尼改革
3.伯里克利改革 思考2 伯里克利说：“我们的政权掌握在雅典全体人民手中。”你如何认识？说明理由。 二、雅典民主政治的得与失
1．从民主范围看：雅典公民的权利是建立在对广大奴隶专政的基础之上，众多的妇女和外邦人被排斥于民主殿堂之外。 2．从民主政治的性质看：雅典民主政治是一种颇为原始的__________，它只适用于小国寡民的城邦，是特定历史阶段的产物。 思考3 雅典民主政治文明是人类历史发展的宝贵财富，对近代以来民主政治影响甚大。雅典民主政治文明的进步性表现在哪里？ 3．从民众的参政方式看：__________和轮流坐庄的参政方式，很可能会导致国家权力的滥用和误用。 思考4 一位西方史学家评价古代希腊城邦的成就时说：“不应看它没能做到什么，而应看它能做到什么。”你是否赞同他的观点？为什么？ 探究一梭伦改革 材料《现代视野中的城邦“民主化”进程和观念形态》一书中
写道：梭伦坦言自己并不无条件袒护穷人，他的政治信念也包括反对穷人过分逼迫富人，因此他仍然规定了公民的等级身份，将全体公民划分为四个等级，第一、第二富裕等级享有高级官吏的被选举资格。但梭伦划分等级的标准是财富，而不是习俗中的血统，财富在这里意味着公民对国家安全所具有的责任和能力。梭伦规定富人必须为国家提供骑兵和重装步兵。因为公民军的武器装备是由公民个人负担的。只有富人有财力组成装备昂贵的骑兵和重装步兵，穷人只需参加轻装步兵或者到海军中去当划桨手。财产等级制打破了血缘贵族对高级官职的垄断，也是用制度将富裕公民个人的财力转化为国家军事实力。梭伦将政治权利与个人财富的社会贡献一致起来，而不是与血统出身相联系。这开创了一种与原始平等不同的平等原则，即比例平等的原则。 问题请结合材料，分析梭伦改革的目的和作用。 探究二雅典民主政治的特点
卓尔不群的雅典 漳浦一中历史组杨燕华 [课题说明] 本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一 册”专题六的第二节，适用于高中一年级。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留 给后人的一壁弥足珍贵的政治文化遗产。 而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备上午。我们今天对古希腊城邦民主制度的了解，很大程度上是从雅典民主制度为切入点。了 解雅典民主政治的成就，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，以有利于 我们国家的现代化政治文明建设。 （二）教学目标 1、课标要求： 知道雅典民主政治的主要内容，认识政治对人类文明发展的重要意义。 2、知识能力 了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容以及伯里克利时代民主制度的发展。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 3、过程与方法 在教师的指导下，让学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结。全面理解雅典 民主政治的内涵。 4、情感态度与价值观 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要哦引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对 较少，优点较多的一种政治制度。 （三）教学重难点 1、教学重点 掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容及历史作。 2、教学难点 如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。 二、说教学、学法
（一）学情分析（说学生） 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。对于高一学生而言，学生的思维较活跃，但认知水平相对有限，再加06届新生中考属于我市非课改区，初中历史知识与高中新课改的内容不怎么衔接，所以这一届学生原有的历史基础十分薄弱，对历史事件的认识并不深刻。 在高一教学过程中，首要任务就是通过再现生动、直观的历史画面，培养学生的学习兴趣，并力争在能力上有所突破。 （二）说教法 新课标要求充分发挥学生的主题，积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。 因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写的较为详细的内容，对于重点、难点，我采用了问题探究法、讨论法、类比法、举例说明和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维，使学生的智能和认知水平都得到发展。 教学手段，以传统教学2为主，便于学生自主构建本节课的知识结构，把握主要线索。 以多媒体教学为辅，通过多媒体展示相应的历史画面和探究的问题，以此来增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。 （三）说学法 要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认识方法去把握雅典民主政治的利弊得失。 三、说教学过程 （一）导入新课 如何导入新课是上好每堂的第一步，也是关键的第一步。良好的导入语能在某种程度上激发学生学习的兴趣。 本节课我是采用提问式导入法。主要是层层提问与苏格拉底之死的相关的问题蹈入本节课的教学。目的是借助苏格拉底的历史地位，去吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。因为刚刚上课，学生的注意力还比较分散，不是很集中。通过这样，能够为新课的讲授打下良好的铺垫。 例如： 1、你们知道著名的古希腊哲学家苏格拉底是怎么死的吗？ 2、当时的法庭是以什么方式通过了对苏格拉底执行死刑判决的呢？ 3、法庭的这种抽签表决是一种什么政治现象的体现呢？（民主） 由此导入新课讲授。 （二）、讲授新课 根据新课程标准的内容要求，我将本节课的内容进行了重新整合。把原来的三个子目（雅典民主政治的奠基；“黄金时代”的公民民主；雅典民主政治的得与失）整合为两大子目，即雅典民主政治的确立和发展及雅典民主政治的得与失。
必修一专题六古代希腊、罗马的政治文明 第二课卓尔不群的雅典 【教材分析】 1、课标要求 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 2、《教学指导意见》要求 知道梭伦改革的主要内容和作用；知道雅典民主政治确立的标志；知道伯里克利时代雅典民主政治的主要表现；理解雅典民主政治的得与失；认识雅典民主政治对人类文明发展所产生的积极影响。 3、教材内容与地位 《卓尔不群的雅典》选自人民版高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节，主要介绍古代西方世界民主政治的成就，既是第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，起到承上启下的重要作用。古希腊民主政治是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。如果缺乏本课知识的学习，将会导致这个历史发展脉络的不完整。 【学情分析】 本课针对温州地区高一学生设计。高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但由于中考开卷的考试形式，且对于世界史内容的相对生疏，因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。【教学目标】 基于以上的教材分析、学情分析，结合高一历史课程标准，我将本节课的三维教学目标制定如下：
◆知识与能力目标： 学生通过学习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅典民主政治的内容，并能客观评价雅典民主政治的得与失。 ◆过程与方法目标： 1、学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失这三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 2、学生通过分析教师提供的情景中的人物行为，对于本课知识能进一步理解和掌握。 ◆情感态度价值观目标： 1、通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识； 2、通过评价雅典民主政治利弊得失，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，感受人类文明的源远流长。 【教学重难点分析】 重点：理解民主政治的发展历程，即三次改革（梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革）的主要内容及表现。 解决措施：通过各类史料内容，引导学生自主探究学习，进一步分析史料中从而理解雅典民主政治的不断发展和完善的过程，落实重点。 难点：正确客观评价雅典民主政治的得与失 解决措施：借助文字资料、图片，创设新情境，层层设问，指导学生自主探究，突破难点。 【教法学法分析】 教法：图表比对法，情景再现法，材料分析法 学法：自主学习法，合作探究法 【教学手段】多媒体 【课时课型】1课时；新授课 【教学理念】
人民版《高中历史》必修一： 专题六古代希腊、罗马的政治文明 第二课卓尔不群的雅典 教材分析 《卓尔不群的雅典》选自人民版高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节，主要介绍古代西方世界民主政治的成就，既是第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，起到承上启下的重要作用。古希腊民主政治是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。如果缺乏本课知识的学习，将会导致这个历史发展脉络的不完整。 教学目标 1.学生通过学习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅典民主政治的内容，并能客观评价雅典民主政治的得与失。 2.通过分析雅典民主政治的内容及其特点，全面理解雅典民主政治的内涵，体会改革家的政治智慧。 3.学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识； 学情分析 本课针对高一学生设计。高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但对于世界史内容的相对生疏，因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。 教学重点与难点 重点：理解民主政治的发展历程，即三次改革（梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革）的主要内容及表现。 难点：正确客观评价雅典民主政治的得与失 教学流程 【导入新课】复习导入，新课呈现 教师：我们先回顾一下上节课学过的知识。上节课我们探究了影响古希腊民主政治产生的因素，我们知道古希腊民主政治的产生主要是地理环境、社会环境、人文环境等因素综合作用的结果。我们把具体内容再一起回顾一下。（PPT呈现一段填空题，学生讨论完成。）
二卓尔不群的雅典 【复习重难点】 重点：掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容及历史作用。 难点：如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。 【教材分析】 一、雅典民主政治的奠基： 1．背景（内忧外患） 2．过程 （1）梭伦改革 目的： 内容： 评价： （2）克利斯提尼改革 内容： 评价： 3．雅典民主政治的实质： 二、“黄金时代”的公民民主： 1、背景 2、时间 3、表现 4、评价 三、雅典民主政治的得与失： 1、雅典民主政治的明显缺陷： 2、雅典民主政治的历史地位： 【基础自测训练】 1．(江苏常州07-08高三试题)下列关于雅典城邦及其政治制度的表述，不正确的是（） A．服从于希腊国王的统治，没有独立行政权 B．地域小、人口少，称“城市国家” C．最高权力属于公民大会，其权威高于任何个人 D．公民有选举权和被选举权 2．( 广东东莞07-08高三试题)古希腊城邦公民大会与中国封建朝廷在决策方式上的根本区别是
A．公开性 B．民主性 C．效率的高低 D．有无辩论环节 3．（江苏镇江08届高三第三次调研卷）伯利克里认为，我们的（政府形式）之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。这主要表现在（） A．雅典的所有官职向所有的公民开放 B．每个公民在公民大会上都有发言权和表决权 C．众多的妇女和外邦人也拥有公民权 D．城邦内部的精英民主 4．(08年2月济南市高三统一考试)伯利克里说：“我可断言，我们每个公民，在许多生活方面，能够独立自主；并且在表观独立自主的时候，能够温文尔雅和多才多艺”。他这种自信源于（） A．领袖地位 B．充裕的物质生活 C．雅典人所受的良好教育 D．雅典的民主制 5．(2007年广东省五校联考试卷)《雅典政制》有这样的记载：有一次，一个名叫吕锡马库斯的人犯有死罪，行刑吏准备执行。在他正坐着等死的时候，优美里德斯救了他。优美里德斯依据法律提出，公民未经陪审法庭判决不得处死。到了陪审法庭举行审理的时候，吕锡马库斯被判处罪名不成立，得以免罪，于是他得到了“鼓槌下人”(即免于刑杖之人)的绰号。这一记载侧面反映出陪审法庭是当时雅典的 ( ) A最高权力机关 B最高法院兼最高司法与监察机关 C．最高行政机关 D最高立法机关 6.（乳山三中07-08第一学期月考）下列关于伯利克里改革内容的表述准确的是（） A公民大会向全体男性自由民开放 B设立五百人议事会 C实行行政、立法、司法三权分立 D法官监督公职人员，并参加立法 7．（南通市08第二次调研）下列古代雅典政治制度的有关内容中，对政治文明发展的影响最为深远的是（） A．按财产多寡划分社会等级 B．召开公民大会，让公民参与城邦事务 C．建立陪审法庭制度 D．向担任公职和参加政治活动的公民发放津贴 8.(2008普宁9月)雅典民主制为后世民主政治的发展提供了宝贵的经验，这主要体现在（） ①差额选举制②任期制③议会制④比例代表制 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 9．（华师附中2009届高三综合测试（三））下列体现人民在民主政体下的权力或思想，其中是雅典民主政治创造的有（） ①2004年克里在家乡波士顿投票选举总统 ②美国总统有权否决国会立法，国会又可以推翻总统的否决；美国国会有权弹劾总统；美国法官终身 制，但国会有权弹劾法官 ③ 2002年3月上旬，英国国会即将就有关伊拉克问题进行辩论 ④举手表决成为我国人大代表行使职权的主要方式之一 ．（2008江苏四模）我们说雅典民主不是现代意义上的民主，理由不包括（） A．仅仅是对公民群体而言，外邦人、妇女和广大奴隶没有民主权利 B．是男性公民的民主 C．限制了一部分社会成员的发展 D．雅典的民主最后导致雅典的灭亡11．（淮安市08-09上高三年级摸底考试）直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一，雅典的下列制度或机构中最能体现直接民主的是（） A．财产等级制 B．公民大会 C．四百人会议 D．五百人会议 12．（2009届山东和兴中学高三10月月考）雅典民主政治开西方民主政治之先河，但也存在着明显的缺陷，表现在（） ①其实质是广大奴隶主阶级的民主②妇女被排斥在民主政治之外 ③它只适合于小国寡民的城邦国家④外邦人也被排斥在民主政治之外 A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④ 13．（2008年江苏九模)古希腊、罗马的政治机构中，有公民大会、五百人议事会、元老院、执政官等，我国古代西周出现了宗法制和分封制，这些机构和制度说明的实质问题是（） A．地域决定政治 B．都是为了维护奴隶主贵族的统治
卓尔不群的雅典 课标：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 一、教学目标 1.通过材料分析，学生能够理解民主政治改革的背景，通过“大家来找茬”游戏对梭伦改革内 容的认识加以检验，同时认识到雅典民主制度的建立经过了三个阶段（梭伦改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革），以及这三次改革对民主政治形成的影响。 2.通过改革的对比，认识到雅典民主制度的发展及得以实现的意义 3.通过对材料的分析，学生能够辩证的看待雅典民主制度的得与失，认识到雅典奴隶制民主制 度对于世界的意义，对于西方近代民主制度影响。 二、重难点 重点：雅典民主制度的确立 难点：雅典民主制度的得失 三、教学过程 （一）导入： 在美丽的希腊有一个城市，它被称为全希腊的学校，它就是雅典。它拥有发达的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的古典文化。特别是这种民主政治体制堪称西方世界政治文明的典范，那么这种体制是如何一步步在雅典确立的呢？今天就让我们一起来探寻雅典民主政治建立的过程。（二）新课讲授 【雅典民主制度的确立】 1.梭伦改革（594BC） 雅典民主制度的建立是通过一系列的改革来实现的，第一个就是梭伦改革，梭伦为什么要进行改革呢？之所以要改革，一定是有某些人的利益在现行的状态下受损，引起不满，所以才会要求改革。 材料一：平民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民，如果他们交不起地租，那么他们自身和他们的子女便要被捕，所有借款都用于债务人的人身为担保，这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。——亚里士多德《雅典政制》 平民与贵族矛盾尖锐，两个阶级之间不断的展开斗争。除此之外，随着工商业的发展兴起了一个新兴的工商业阶层，他们也不满贵族专权，要求发展成本民主政治，促进工商业的繁荣。面对社会矛盾，梭伦被推上了历史舞台，开始进行改革，来缓和社会矛盾。 学生：（改革内容） 分等级的目的是为了分配政治权利，第一、二等级可担任任何官职，第三等级可任低级官职，第四等级依旧不能担任官职。 梭伦的改革使得沦为债务奴隶的人可以重获自由，不过，这种取消只是指公民而言，并不阻碍奴隶制本身的发展，以后雅典的奴隶都由外邦人充当。但是我们也会发现他依然按财产的多少来划分公民等级，所以新兴的工商业者按财产必居第一二等级，这样一来他们也上升为统治阶级，给予平民的政治权利却有一定限制。 “大家来找茬” 公元前590年，克娄巴(一个埃及人)花了两个月时间穿过了西奈半岛和波斯帝国，终于到了他向往已久的雅典，听说在这里所有的人都有可能成为官员，虽然他一到雅典的某个部落便看到一个
高一班姓名：上课时间 专题六、古代希腊罗马的政治制度 第二课：卓尔不群的雅典 ◆【课程标准】 1．知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 2．①梭伦改革的内容、影响；②克利斯提尼改革的内容、影响；③伯里克利时代的雅典民主政治；④雅典民主政治的得与失。 【教学重点】了解雅典民主政治发展历程以及雅典民主政治的特征。 【教学难点】理解雅典民主政治的特征以及与今天西方民主政治的区别与联系。 ◆【知识梳理】 一、雅典民主政治 1.雅典民主政治的确立过程 （1）梭伦改革 ①背景：公元前6世纪，工商业者阶层不满，要求发展，促进工 商业的繁荣。 ②内容：经济——颁布，废除 政治——按将雅典公民分为四个等级，设立“”和陪审法庭。 ③特点：不迁就贵族、不偏袒平民的政策。 ④评价：不能彻底化解社会矛盾，但一定程度上改变了的局面，促进了雅典 和商品经济的发展。 （2）克里斯提尼改革：公元前六世纪末――形成（确立） 内容： ①划定10个行政选区；②设立五百人议事会；③成立十将军委员会；④继续扩大公 民大会的权力；⑤陶片放逐法。 意义：基本铲除旧贵族的政治特权，公民的参政权空前扩大，确立了雅典的民主政治（3）伯里克利时代民主政治的主要内容：公元前5世纪 内容： ①除外的所有官职向所有公民开放,并以抽签方式产生 ②是城邦的最高权力机构，每个人在大会上都有发言权和表决权。 ③国家为担任和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴.
意义：雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主政治的"黄金时代"。 ★伯里克利时代雅典民主政治发展到高峰，但不是所有雅典人都有资格享 受民主，也并非是所有官职向全体雅典人开放，它仍是雅典奴隶主贵族的民主。 2、评价：雅典民主政治的得与失 (1)存在的缺陷: 范围:对广大奴隶专政的基础上, 被排除在民主之外。 性质:原始的，只适用小国寡民的城邦。 方式：抽签选举和，可能导致国家权力滥用和误用。 后果:沦为个人争夺权利的工具；“成也民主,败也民主”。 雅典民主政治的实质：建立在奴隶制基础上，是少数人的民主。 （2）积极影响 （1）民主政治极大地调动了社会成员的积极性，激发了人们的创造性，使城邦充满活力。 诸多不朽的作品，对人类文明的发展产生了巨大的影响。 促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛，在国家政治原则、国家权力的组织形式、国家 决策方式和公职选举、任期等方面对近代西方民主政治产生了深刻的积极影响。 （2）开之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度, 为近代西方民主政治的确立和发展奠定基础。 ★雅典民主并非完美无缺，尽管它调动了广大公民的主人翁精神，使雅典 政治、经济、文化都臻于极盛。但它的轮流坐庄忽视公民素质上的良莠不齐和 选举制度的某些漏洞，容易被政客左右和利用，成为导致雅典衰落灭亡的重要 因素。 ◆【合作探究1】见练习册P67“互动探究” ◆【合作探究2】雅典民主政治的基本特征 ◆【知识整合】.雅典民主政治与今天西方民主政治的区别与联系 雅典民主政治实行的是直接参与式民主，是一种限于城邦内特定范围公民的国家至上的直接民主，它通过建立一种有效协调的参与机制对付来自集团外部的威胁，如奴隶、东方民族及北部野蛮人；而西方民主是在一个文化多元和结构复杂的大国推行的间接代议制民主，通过寻求政治代言人的方式实现自己的利益要求。现西方民主不论在范围、制约机制、治理机制、程序等方面比古代要广泛和完善。雅典民主为后来西方的政治思想和制度提供了思想渊源。如“法律面前人人平等”的政治原则，国家机构“三权分立”的组织形式，“少数服从多数”的决策原则，国家公职选举任期原则等
走进亚历山大大帝的希腊文化之旅——高中历史《卓尔不群的雅典》教案设计 历史是一扇时空的门，能够让我们走进古代文明的世界，了解祖先曾经演绎过的历史故事。在高中历史《卓尔不群的雅典》这门课程中，我们能够走进亚历山大大帝的希腊文化之旅，深入了解这位历史大人物的辉煌事迹，感受着古希腊文化的魅力和国家的历史沉淀。 一、课程目标： 通过学习本课程，学生能够： 1.了解古希腊的历史背景，特别是雅典的地位和文化特点； 2.了解亚历山大大帝的成长经历、征战经历以及对希腊文化的贡献； 3.掌握希腊文化的核心内容，比如古代哲学、艺术、建筑等； 4.提高语言表达能力，能够利用所学知识对古希腊历史和文化进行分析和解读。 二、教学方法： 本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、小组合作、PPT呈现等。教师将让学生通过多种方式了解希腊文化的魅力，提升学习兴趣和活动水平。同时，教师还将引导学生在阅读史料、观察美术作品等罗列教学资源中挖掘和感受希腊文化的内在精神。 三、教学内容： 本课程将主要涉及以下内容： 1.古希腊的历史背景和文化特点； 2.亚历山大大帝的成长经历和征战经历； 3.希腊文化的核心内容，如哲学、艺术、建筑等； 4.希腊文化对世界影响的评估和解读。 四、教学流程： 1.导入
通过放映图片和视频等多种素材，让学生对古希腊历史和文化有一个大概的了解。带领学生进入这个充满神秘和智慧的文化世界。 2.学习古希腊历史 介绍古希腊历史和文化的主要内容，并重点讲述雅典的地位和文化特点。学生可以自己准备讲解资料，或者在课堂上与同学分享所获取的信息。在这个环节，教师将引导学生收集尽可能丰富的历史文献资料，如《希罗多德》的《历史》和《修昔底德》的《伯罗奔尼撒战争史》等。 3.学习亚历山大大帝的希腊文化之旅 介绍亚历山大大帝的成长经历和征战经历，并重点讲述其对希腊文化的贡献。学生将会了解到亚历山大大帝在吸取了希腊文化的精华后，将其推广到世界各地，并对希腊文化的发展产生了重要的影响。这个环节，教师会结合影像、音乐等多种媒介，让学生更全面地体验亚历山大大帝的文化之旅。 4.学习希腊文化的核心内容 介绍希腊文化的核心内容，如哲学、艺术、建筑等，并通过观赏古希腊雕像、庙宇、陶器等艺术品，让学生可以切身感受到古希腊文化的精髓。教师还将用这个环节引导学生去寻觅本土文化的踪迹，探索古代文明中契合当代文化生活的节奏。 5.评估 在教学活动结束时，老师将给学生布置一篇写作或者是演讲任务，让学生充分表达对所学知识的感悟和理解。通过学生的表现，老师能够更全面地了解学生对历史文化的理解和掌握程度。 五、教学资源： 1.电子教案和PPT的制作和使用； 2.图片、音乐、影像等多媒体教学硬件的使用； 3.历史文献、艺术品以及其他历史文化类教学资源的整理和采集。 六、教学心得： 通过本学案，我深深认识到，教学需要结合时代的发展以及学生的学习特点，让学生充分感受到对知识的深入了解的重要性。同时，我也认为教学需要多种教学方法的运用，创造互动的教学氛围，让学生在主动参与中体验到对历史文化的领悟和理解。
人民版历史必修一专题六第二课卓尔不群的雅典导学案 （有答案） 第二课 卓尔不群的雅典 导学案（有答案） 一．雅典民主政治的奠定 (1)梭伦改革 ①背景：新兴的工商业者阶级不满贵族专权，要求成长城邦民主政治，促进工商业繁荣。 ④影响：一定程度上改变了贵族专权的场面，促进了雅典民主政治和商品经济的成长。 (2)二.(1)条件：①两次改革奠定了雅典民主政治的基础。②希波战争的胜利保存了民主政治的火种；提拔了布衣阶级的政治身分。 (2)表现：①除十将军外，各级官职向所有百姓绽放，并以抽签方法产生。②“百姓大会”成为事实上的国度最高权利机构，每个百姓在会上都有发言权和表决权。③“五百人会议”的每个成员都有机会承担百姓大会的轮值主席，执掌国度最高权利。④国度还为担当公职和到场政治活动的百姓发放补助，以保证所有百姓参政。 (3)作用：大大削弱了贵族的政治权利；雅典民主步入顶峰。 3．雅典民主政治的得与失 (1)范畴性：①民主范畴狭隘：百姓权利建立在对宽大奴隶专政的基础之上，众多奴隶、妇女和外邦人被消除在民主政治之外。 ②民主水平有限：直接民主和轮替而治离不开小国寡民的特定条件，且易导致国度权利的滥用和误用。 (2)进步性：①雅典：推动民主政治成长和社会经济、文化繁荣。②西方：打开西方民主政治先河，主要表现在国度政治原则、权利组织形式、决策方法、公职选举和官员任期等方面。 [特殊提示] 梭伦改革以产业不划一取代出身不划一，政权逐渐绽放，是一种进步。“陶片充军法”虽是维护 民主的工具，但由于百姓素质和民主形态易导致民主权利的滥用。雅典“百姓大会”和“五百人会议”、民众法庭等机构的设置，保证了雅典民主政体的正常运转。 [易错提示] 1．雅典民主政治是近现代民主的源头，而不是近现代民主。古代雅典是奴隶制国度，民主政治是维护奴隶主贵族利益的直接民主，是小国寡民的产物。 2．民主政治是一把双刃剑，雅典因此而崛起，也因此而衰落。对其消极影响即缺陷，要刚正看待和评价。中国现在实行的民主集结制，在一定程度上征服了太过民主带来的弊端。 【讲堂探究】阅读质料，连合所学知识回答下列标题。 质料一 第一而且是最重要的是阻止以人身为包管的假贷，第二是任何人都有自愿替被害人要求补偿的自由，第三是向陪审法庭申诉的权利，这一点听说是群众力量的主要基础，因为人民有了投票权利，就成为政府的主宰了。——亚里士多德《雅典政制》 质料二 我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体百姓的手中，而不是在少数人手中。——[古希腊]伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》 特点。 (2)雅典民主政治的“黄金时代”主要机构有哪些？扼要指出雅典民主政治在到场范畴上有何范畴性？ (3)根据质料三，概括指出雅典民主制度存在的标题。 答案 (1)权利：人身自由、产业安定、执法维权。特点：人民主权、直接民主。 (2)百姓大会、陪审(民众)法庭、五百人会议、十将军委员会等。范畴性：奴隶、妇女、外邦人被消除在民主殿堂之外。 (3)民主范畴狭隘；表决方法简略；大众权利滥用。 剖析 本题考察学生对雅典民主政治的理解。第(1)问的第一小问依据质料一概括；第二小问思考质料得出答案。第(2)问从“黄金时代”可知是伯里克利执政时期，回忆相关知识作答。第(3)问据质料三提供的信息和所学史实，从民主范畴、表决方法、权利运用上说明标题。 【当堂测试】 1.亚里士多德在《雅典政制》中记载：公元前487年，“陶片充军法”首次付诸实施。按该法准则，被充军的工具是( ) A ．所有触犯执法的百姓 B ．对民主造成威胁的百姓 C ．有偷窃行为的布衣 D ．伤害主人的奴隶 答案 B 剖析 “陶片充军法”针对的是对雅典民主组成威胁的百姓，B 项相符要求。
专题六第二节《卓尔不群的雅典》说课稿 中学 今天我说课的课题是高一年历史人民版必修一第六专题第二节《卓尔不群的雅典》，教学的对象是高一年学生（中考录取分270分，65%以上学生反映在初中阶段历史课没上齐或不重视，历史学科能力养成十分薄弱），采用的说课法为“四说法”。 一、说教材 1．教材地位（人民版20XX年6月第2版） 必修一—“政治”揭示了古今政治民主化、制度化和法律化的发展趋势。古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点。《卓尔不群的雅典》是人民版必修一第六专题“古代希腊、罗马的政治文明”的第二节，既是专题第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，于其中起到承上启下的重要作用，并与同时期的中国形成鲜明的对比。 2．课时安排：一课时。 3．教学目标 【内容标准】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 【知识与能力】：了解下列基础知识：梭伦改革和克里斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 【过程与方法】：在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结。全面理解雅典民主政治的内涵。 【情感、态度与价值观】：通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。通过对雅典民主政治的评价，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量，也是导致雅典走向衰亡的主要因素。 4．重点与难点 重点：掌握梭伦改革和克里斯提尼改革的内容及历史作用。 难点：如何理解雅典民主政治对人类文明发展史上的影响。 5．课程资源 课程标准、教参，教材（人民版、岳麓版），地图册，幻灯片，各种视听资料以及学生生活体验包括影视作品中所获取的与本课有关的阅历，但注意引导学生不要被影视所误导，引导学生懂得判断影视资料与历史的差别。 依据：认知心理学告诉我们，要培养学生的迁移能力，利用已知去理解构建未知。 二、说教法 陶行知先生认为：教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。建构主义理论强调我们的教学必须以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。因此必须努力构建以学生发展为本的体现多元智能的新型教学模式。 1．问题教学法 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。这是因为思维从问题开始，创造力从问题开始，问题也是深入学习的起点。坚持以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机，即把作为人的本质创造精神引发出来。 2．框架教学法
教案设计 卓尔不群的雅典 略阳县天津高级中学王稳祥 【课标要求】 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义【知识与能力】 了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。 【过程与方法】 在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。 【情感、态度和价值观】 1、通过对雅典民主政治建设过程的学习，理解雅典民主制度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度，对现实有一定的借鉴作用。 2、通过对雅典民主政治的评价，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量，也是导致雅典走向衰亡的主要因素。 【教学重点】 梭伦改革；克利斯提尼改革；伯里克利时代的民主政治。 【教学难点】 雅典民主政治发展过程及其“得”与“失”。 【导入新课】 创设情境导入，把握雅典点民主政治开西方政治文明之先河这一基本知识。课件展示“中国举办奥运会时的五个吉祥物”，由奥运会的来源把学生带回到雅典。再课件展示图片“美国总统奥巴马”（学生较为熟悉）：说明奥巴马之所以成为总统是总统选举的结果。所谓总统选举，就是由美国公民投票选举，权利掌握在人民手中，主权在民。体现出“民主”。这一现象就是现代西方民主政治的一个缩影。那么西方民主政治的源头在哪里呢？（课件展示古希腊地图）在古希腊的最重要城邦之一雅典。现在我们就去2500年前的雅典看一看。 由此导入新课。 【教学过程】 教师直接点明“雅典是全希腊的学校”。学生很容易找到具体表现。 课件显示：雅典是希腊最负盛名的城邦之一 发达的商品经济；健全的民主政治；辉煌的古典文化 师：其中雅典城邦最负盛名的是什么？ 生：最为完备发达的民主制
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
卓尔不群的雅典教学设计 一、课标要求 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 二、教学目标 （一）知识与能力 1、通过对梭伦改革、克里斯提尼改革措施的学习，了解雅典民主政治建设的过程与内容，并能正确评价这两次改革。 2、理解希波战争对雅典民主进程的推进作用，知道伯利克里时代雅典民主政治发展的表现。 3、通过对雅典民主政治利弊的分析，全面理解雅典民主政治的得与失。 （二）过程与方法 能够运用图表比较、史料阅读等，总结归纳知识。 （三）情感、态度与价值观 通过对雅典民主政治的学习，对民主政治有一定程度的理解，明白民主政治是历史上相对完善的政治制度，对后来西方民主政治的形成有一定的借鉴功能。同时，知道雅典民主政治的弊端和局限性，能够客观的评价雅典民主政治。 三、教学重难点 二、重点：掌握雅典民主政治的建设过程及其主要内容 三、难点：理解雅典民主政治在人类文明史上的影响 四、课时：1课时 五、学情分析 1、高一学生思维活跃，求知欲强，有一定的独立思考能力和政治生活经验。 2、通过对上一节课程内容的学习，对希腊城邦的民主及公民政治生活有了一定的了解。 3、本身知识储备不足，分析理解能力有限。 六、教学过程 导入：图片导入。由现实民主生活场景引出“民主”一词，追根溯源，进入学习内容“卓尔不群的雅典”。
讲授： 4、雅典民主政治的历程 概图展示。 一、雅典民主政治的历程 奠基梭伦改革 确立克利斯提尼改革顶峰 伯里克利时代 迈上民主国家的轨道：梭伦改革 梭伦（约公元前638一前559），出生于没落贵族家庭；古雅典诗人、政治 家和爱国者。他曾游历和经商，颇同情平民处境，曾率军从麦加拉手中夺回了本属于雅典的萨拉米斯岛，在雅典享有很高的声誉，深受平民的拥护。其诗歌（哀体诗）属雅典最早的文学作品，今有残篇。被誉为希腊“七贤”之一。 （1）背景：贵族垄断大权，与平民矛盾尖锐；工商业阶层要求发展城邦民主政治。 图A 美国大选期间，公民积极投票 图B 全国人大会议上 代表举手表决 图C 美国国会议员 聆听政府报告 图D 英国议会议 员进行辩论 选举权 表决权 知情权 发言权
二卓尔不群的雅典课程标准素养解读 1.知道雅典民主政治的主要内容。2．认识民主政治对人类文明发展的重要意义。1.时空观念：明确雅典民主政治的发展历程，从城邦贵族政治到梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革所建立的公民民主政治，勾勒时空线索，形成宏观认识。 2．唯物史观：古代希腊工商业经济的繁荣是雅典民主政治诞生的根源，从中体会经济基础决定上层建筑的唯物史观。 一、雅典民主政治的奠基 1．梭伦改革——初步奠基 (1)背景 ①雅典国家形成之初，贵族垄断大权，社会矛盾尖锐。 ②公元前6世纪初，工商业发展，工商业者阶层兴起。 (2)目的：缓和社会矛盾，促进经济发展。 (3)措施 ①经济上：颁布“解负令”，使那些因贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由，并采取措施促进工商业发展。 ②政治上：按每年收入多少将雅典公民分为四个等级；组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构；设立新的法院——陪审法庭。 (4)特点：不迁就贵族，也不偏袒平民的中立政策。 (5)影响：一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。 2．克利斯提尼改革——民主政治的确立 (1)开始：公元前506年。 (2)措施
①重新划定以地域为基础的十个行政选区，并以抽签方式从十个选区中各选50人组成“五百人会议”代替原来的“四百人会议”，每日轮值主席从中产生。 ②从十个选区中各选一人组成“十将军委员会”。 ③制定了“陶片放逐法”，对那些不受欢迎的人通过投票予以政治放逐。 (3)影响 ①打破了部落贵族势力对政权的控制，雅典国家由此最终形成。 ②改革使雅典所有公民都有机会参与国家政治事务，标志着雅典民主政治的确立。 二、雅典民主政治的“黄金时代” 1．背景 (1)希波战争的胜利，使希腊保存了西方古代民主政治的火种，同时也开启了希腊文明史上最为鼎盛的“古典时代”。 (2)公元前443年至公元前429年，民主派领袖伯里克利连任首席将军，继续进行民主改革。 2．表现 (1)除十将军以外，各级官职向所有公民开放。 (2)“公民大会”经常化，成为事实上的国家最高权力机构，每个公民在会上都有发言权和表决权。 (3)“五百人会议”的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力。 (4)“陪审法庭”人数众多，负责审理全国大部分案件。 (5)国家还为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。 3．影响 贵族的政治权力被大大削弱了，民主政治出现“黄金时代”。 三、雅典民主政治的得与失 1．进步性 (1)雅典开启了西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，促使国家经济、政治获得了空前的繁荣。 (2)雅典的民主政治在国家政治原则、国家权力的组织形式、国家决策方式
专题六古代希腊、罗马的政治文明 2 卓而不群的雅典 民分为4个等级；由4个部落各选100人组成“四百人会议〞，作为公民大会的常设机构；设立雅典最高法院——陪审法庭以受理公民投诉；收入最少的第四等级不享有担任政府官职和参选“四百人会议〞的权利。〔人民版表述〕①废除一切债务和债务奴隶制；②设立民众法庭;③确立了抽签选举和差额选举的方法;④按财产多少划分公民的等级,打破了贵族制强调出身的世袭原那么。〔岳麓版表述〕按财产的多少划分社会等级。〔人教版表述〕 〔4〕改革的作用：改革在一定程度上改变了贵族专权的场面，促进了雅典民主政治和商品经济的开展。〔人民版表述〕改革进一步打击了氏族制度的剩余权力，为奴隶主民主制奠定了根底。〔人教版表述〕将国家引向民主的轨道。〔岳麓版表述〕 3.克利斯提尼改革： 〔1〕改革的时间：公元前506年。 〔2〕改革的内容：①重新划定以地域为根底的10个行政选区，并以抽签方式各选50人组成“五百人会议〞，以代替原来以部落为根底的“四百人会议〞；②由十个选区中各选出一人组成“十将军委员会〞③“陶片放逐法〞。〔人民版表述〕用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。〔人教版表述〕确立“陶片放逐法〞，公民大会有权终止任何对民主造成威胁的公民的政治生涯。〔岳麓版表述〕 〔3〕改革的作用：新的行政选区制度打破了部落贵族权力对政权的控制，雅典国家由此最终形成，使雅典所有公民都有时机参与国家政治事物，标志着雅典民主政治确实立。〔人民版表述〕克利斯提尼的改革消灭了氏族制度，大大削弱了氏族贵族权力，确立起雅典奴隶制民主政治。〔人教版表述〕最终在雅典确立了民主制。〔岳麓版表述〕 4.公民大会是国家最高权利机关，所有雅典公民都是大会成员，举凡国家平安、对外政策、官员审核等问题，任何公民都有权讨论发言与投票表决。尤其是国家公职人员，一年任期内要经10次公民大会的资格审查。这充分表达了公民对国事所具有的参与权、知情权、发言权。〔岳麓版表述〕 5.“陶片放逐法〞〔也称贝壳放逐法〕指公民可以在陶片上写上那些不受欢送人的名字，并通过投票表决将他们予以政治放逐。〔人民版表述〕在公民大会上，凡公民认为某人的行为有损公民利益，就把他的名字写在陶片上。如写名的人超过6000人，就意味着多数通过，那个人就要被流放国外10年，但不得动其财产。〔人教版表述〕雅典每年举行特别公民大会，投票决定民主威胁者的命运。此项行动使用一种特殊的“选票〞，即陶片或贝壳上。人们把威胁者的名字刻在陶片或贝壳上，投入会场的陶缸中。如某人得票超过6000，就将被判流放国外10年，但家人不受牵连，本人亦在流放期满后恢复公民权。这是一种以民主方式反对民主敌人的有效方法。〔岳麓版表述〕 6.“陶片放逐法〞对今天社会主义民主建立的借鉴意义：今天的社会主义民主政治建立也应该强化民主政治的监视功
一、教学目标 知识与能力 了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容与作用，在此基础上让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的得与失。 过程与方法 通过情景探究使学生在掌握雅典民主政治的建设过程及具体表现的基础上全面理解雅典民主政治的内涵。 情感、态度与价值观目标 通过情景探究让学生自己体会、理解雅典民主政治的得与失，教师引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值。 教学重点和难点： 重点：掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容和作用。 难点：如何理解雅典民主政治的得与失及对人类文明发展史的影响。 教具：多媒体 （一）新课讲授 板书：雅典辉煌的古典文化板书 赫蒙提斯的自我介绍 赫蒙提斯：“各位领导，各位老师，各位同学，下午好！欢迎来到雅典。我叫赫蒙提斯，今年30岁，家住雅典城郊区，是雅典旅行社的一名职业导游。雅典是我的祖国，面积只有2250平方公里，人口约二十几万，其中成年男性公民有4万多。却被称为“全希腊的学校”，它有着悠久的历史和辉煌的古典文化。”（屏幕展示反映雅典文明的文化、思想、建筑、雕塑和体育等各方面的图片，并配上背景音乐） 师：如此辉煌的文明使雅典成为世人向往的国度，作为它的公民，赫蒙提斯以此为豪。那么，是什么成就了雅典辉煌的古典文化呢？（学生思考、回答） 师：雅典健全的民主制度成就了雅典的璀璨文明，也使雅典成为西方世界政治文明的典范。 板书：雅典民主政治建设历程 赫蒙提斯：下面，由我带领大家去参观我国民主政治圣地——柏拉图学院。我们的第一站是学院的新闻会客厅，今天到场的三位嘉宾是我国著名的政论家：梭伦、克利斯提尼和伯里克利。他们将“如何建设我国的政治文明”为话题，各自提出了不同的政见。下面我们听听三位大师的高见。（将全班学生分成三组，通过分析教材进行讨论，最后每组派一名学生代表分别扮演这三个人物，上台来阐述他们的政见和主张，并相互进行评述） （老师归纳三方的政见及作用并制作成图表，由屏幕展示，巩固这一知识点。）人物内容作用 梭伦改革（奠基）1、颁布“解负令”，实行措施发展工商业 2、按财产多寡将雅典自由民划分四个等级； 3、设立“四百人会议”和“陪审法庭”。 1、改变贵族专权的局面 2、促进雅典民主政治和商品经济的发 展