专题复习：文言文倒装句式
方静
一、教学目标：
1、复习巩固文言的倒装句式。
2、能将含有倒装句式的文言文翻译成现代汉语。
二、教学重点与难点：
1、如何判断文言倒装句的类型。
2、掌握翻译的要求。
三、教学方法：通过老师讲解，学生大量的训练，使学生牢固地掌握。
四、教具准备：多媒体教学
五、课时安排：2课时
第一课时：
教学内容：宾语前置、定语后置
教学目标：让学生能够判定什么是宾语前置和定语后置，并能准确翻译出来。教学过程：
导入新课：“没有谁能理解我。”“莫能吾知。”
比较和
“这风多么凉快啊！”“快哉此风！”
它们的不同，并复习现代汉语句子成分口诀，引出倒装含义。
推进新课：
介绍倒装句：所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的，与现代汉语的语序不符
合的，我们称之为倒装。
倒装类型：
（1）、宾语前置（2）、定语后置
（3）、主谓倒装（4）、状语后置
提问：什么是宾语前置？
（一）、宾语前置：动词可以带宾语，介词也可以带宾语，在文言文中通常也是
放在动词或者是介词后边。宾语前置是有条件的。
1.让学生指出句子的特征以及句中的谓语和宾语。
1、大王来何操？
2、何以战？
3、沛公安在？
4、何以知之？
5、吾谁与归？
在教师的指导下归纳出条件（1）：疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。
在古代汉语中，使用频率高的疑问代词为“何”字，其他还有“谁、孰、安、
恶、曷、胡、焉”等等，它们作宾语时，也放在动词谓语之前。
例：胡为乎遑遑欲何之？
子卿尚复谁为？
曷为久居此围城之中而不去也？”
乐乎天命复奚疑？
复驾言兮焉求?
2.让学生指出句子的特征以及句中的谓语和宾语。
例：每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
古之人不余欺也。
保民而王，莫之能御。
秦人不暇自哀。
在教师的指导下归纳出条件（2）：否定句中代词作宾语，宾语前置。
3.让学生指出句子的特征以及句中的谓语和宾语。
A.句读之不知，惑之不解
何陋之有？宋何罪之有？
B.去我三十里，唯命是听.
用“唯（惟）……是……”提宾（唯利是图、惟命是从）
在教师的指导下归纳出条件⑶：用“之”或“是”把宾语提到动词前，以强调宾
语。
当场练习：（06年高考题:）下列各句，与“何为而至于此”句式完全一致的一
项是( )
A．君何以知燕王
B．夫子何哂由也
C．夫晋，何厌之有
D．何故而至此
（选A，此题考了介词宾语前置与动词宾语前置。）
提问：什么是定语后置？
（二）、定语后置
⑴、让学生找出句中的中心词（修饰词）和定语，
例： 1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
2、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
在教师的指导下归纳出：在中心词和后置的定语之间加“之”，构成
“中心词+之+定语”的格式。
⑵、让学生找出句中的中心词（修饰词）和定语。
例： 1、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
2、计未定，求人可使报秦者，未得。
在教师的指导下归纳出：定语放在中心词之后，把“者”字放在句尾，构成
“中心词+定语+者”的格式。这种格式中“者”，相当于“的”。
⑶、让学生找出句中的中心词（修饰词）和定语。
例： 1、马之千里者，一食或尽粟一石。
2、村中少年之好事者，驯养一虫。
在教师的指导下归纳出：在中心词和后置的定语之间加“之”，再用“者”字放在句
尾，构成“中心词+之+定语+者”的格式。
六、小结：回顾本堂课的知识要点。
七、布置作业：完成书后练习。
八、板书设计：
专题复习：文言文倒装句式
一、宾语前置（条件）：
疑问句中疑问代词做宾语
否定句中代词做宾语
“是”“之”提宾强调宾语无实义二、定语后置（格式）：
中心词+之+定语
中心词+定语+者
中心词+之+定语+者
中班社会优秀教案《我不生气》 活动目标： 1、感知哭、生气、发脾气会给自己的身体带来不利的影响。 2、能积极交流讨论生气时怎样使自己变得开心。 3、初步懂得处理消极情绪的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。活动准备： 教师准备：表情娃娃面具哭、生气、笑各一个。轻音乐，画纸， 油画棒若干 活动过程： 1、演示表情娃娃，导入活动。 （1）依次将表情娃娃的面具带上并取下。 （2）提问：刚才老师带了什么表情地面具，说一说，一般在什么 情况下可能出现这样的表情。 2、幼儿自由讨论并发言 （1）提问：经常生气好吗？它会给我们的身体带来什么影响呢？
（2）小结：生气会给我们的身体带来一定的危害，所以当遇到让我们生气的事情时，我们要学会改变自己，努力让自己从生气中走出来，变得开心和愉快一点。 提问：有什么办法可以让自己变得开心呢？ 小结：每个人都会遇到不开心事情，这没关系关键是要善于将自己从不开心的状态中解救出来。 3、幼儿用绘画的方式表达刚才讨论的结果 （1）提示语：刚才小朋友说得真好，现在老师想请你们把刚才说的画出来，，张贴到走廊上，让爸爸妈妈和被的小朋友也知道生气，伤心对身体不好，当遇到伤心生气时，怎样做才能使自己变得开心起来。 （2）幼儿作画，教师播放背景音乐并巡回指导。 4、幼儿互相欣赏作品，请部分幼儿介绍作品，活动自然结束。活动建议与提示：
1.收集一些幼儿开心微笑的照片张贴活动室的矮墙上，布置成一 幅灿烂的笑脸墙。在活动室门口设置一个情绪表，准备笑、哭、生气、郁闷等不同的表情娃娃卡若干，请幼儿每天根据自己的心情选择相应的情绪娃娃卡片插在自己的名字袋中，增进幼儿对自我情绪的认知。在美工区布置作品展示墙，请幼儿想同伴介绍自己的绘画作品。说说让自己不生气、变得开心的办法。请家长随时提醒孩子保持愉快【中班教案/zhongban/】的情绪， 对孩子的不良情绪注意疏导。
教学设计模板基本步骤 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统和程序的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。下面，本人为大家分享教学设计模板基本步骤，希望对大家有所帮助! 教学设计具体包括：分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。 建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。 1、面向全体、全面发展：提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质和交往素质。 2、承认差异、因材施教、发展个性：通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展; 3、重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景; 4、培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础; 学会生活：主要培养学生独立生活的能
力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础; 学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民;学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 1.目标导向原理 在教学设计中，教学目标起着导向的作用。教学目标的导向作用主要有三种：①目标的指向作用：使师生把注意力集中到与目标有关的问题上; ②目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向; ③目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度;一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。 2.教学结构的整体优化原理 教学过程中各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。 每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是各要素关系之间构成的“合力”。这是教学设计必须遵循的一条重要原理。善于利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教学设计的主要任务。 3.教学活动的系统有序原理 教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的逻辑
幼儿园小班教案《当我们生气的时候》 小班教案《当我们生气的时候》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿学习用适当的方式表达自己的情绪，让幼儿知道每个人都有不高兴的时候，初步学会与朋友交往的简单方法，快来看看幼儿园小班《当我们生气的时候》教案吧。 活动目标： 1、让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。 2、学习用适当的方式表达自己的情绪。 3、初步学会与朋友交往的简单方法。 4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。 5、乐于探索、交流与分享。 活动准备： 教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例。 活动过程： 1、教师讲故事《生气的时候》 ①与幼儿讨论：丽丽和豆豆为什么要撅嘴和哭闹？如果是你，会怎样做？ ②你平时有不高兴的事吗？为什么不高兴？生气的时候可以做些什么？ 2、介绍几种表达自己情绪的方式。告诉幼儿：生气并不是一件坏事情，人人都会有生气的时候，如果生气后，问题解决了，大家互相更了解。这就是适度的生气，是件好事情。如果生气时，伤害自己，妨碍了别人，就是件坏事情。生气时，可以独自呆一会儿消消气，也可以对别人说出生气的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一觉，看看书，听听音乐等等，或者为别人想一想，这样很快就没事了。 3、组织幼儿讨论后，制定本班公约，如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等，并把这些内容画出来（事先画好）贴在教室的墙壁上。
4、幼儿唱歌曲《拉拉勾》。附：《生气的时候》丽丽和豆豆是邻居。一天晚上，丽丽想让妈妈给自己讲故事，可妈妈正忙着，说：明天再讲吧。丽丽不高兴了，她一声不响地走到墙角边撅着嘴生闷气。这时，豆豆正坐在自己家的电视机前，津津有味地看着动画片，爸爸走过来说：现在正播放精彩的足球赛，不看太可惜了。说着把动画片换成了足球赛，豆豆生气了，他大哭大叫地跺着脚，哭得连嗓子也哑了，还把桌子上的东西弄得很乱很乱。 小百科：生气会让心跳加快，心脏收缩力增强，大量血液冲向大脑和面部，使供应心脏的血液减少而造成心肌缺氧。心脏为了供应足够的氧气，只能加倍工作，从而引起心律不齐。
中班社会活动教案我不想生气 活动目标： 1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。 2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。 活动准备： “我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。 活动过程： 一、小兔生气了 1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？ 你从哪里感觉到它很生气？ 2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了—— （1）观看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。 （2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容） 3.小结：真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。 4.猜测：小兔子会因为什么事情这样生气呢？ 5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT，听教师讲述画面内容） 6.小结：被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。 二、我也会生气 1.你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。 2.告诉大家你会为什么事生气？
3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。 三、我不想生气 1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗？生气对人有些什么影响呢？ 2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢？ 3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7 （1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容 （2）呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。 去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。 （3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试： 4.阅读故事图片8，体会气消后的愉快心情 （1）呵呵，这些办法真不错，看！我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛，我们生气得连为什么生气都忘记了呀！哈哈，这真的好可笑！ （2）你生气的大火球还在吗？原来，生气是可以用有用的办法赶跑的，我们都不想生气，让我们愉快地和大家再见吧。
实际问题与一元一次方程（1）“配套问题”教案 一、教学目标 1、通过丰富的实例，提高分析实际问题中等量关系的能力，熟练地利用等量关系列方程。 2、进一步熟练掌握一元一次方程的解法，提高解方程的能力。 3、能准确地找出配套问题中的等量关系，并列出合适的一元 次方程。 4、体会数学的建模思想，准确找出等量关系，深刻体会方程思想在实际生活中的广泛应用。 二、教学重难点 重点：分析并弄清配套问题中双方的等量关系。 难点：根据关键语句分析出配套问题中暗含的等量关系。 三、教学过程 一）复习与回顾 问题1：之前我们通过列方程解应用问题的过程中，大致包含哪些步骤（师生共同回顾） 1、审：审题，分析题目中的等量关系； 2. 设：设适当的未知数，并表示未知量； 3. 列：根据题目中的等量关系列方程； 4. 解：解这个方程； 5. 验：将未知数的值代入方程左右两边检验； 6. 答：写出问题的答案。
依题意得： 2000(22— x) = 2X 1200X （二）应用与探究 问题2:应用回顾的步骤解决以下问题。 例1某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000 个螺母。1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚 好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名 思考：（1）每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母”是什么 意思 （2）怎样理解每天生产的螺钉和螺母刚好配套” 结论：（1）一个人一天要么生产1 200个螺钉，要么生产2000个螺母 （2）生产螺母的总产量螺钉生产总量的 2倍。 师生共同完成列表: 师生共同完成解答过程: 解：设应安排x 名工人生产螺钉，（22— X ）名工人生产螺母。 列表分析（板书）:
大班主题教案：《我自己之我不生气了》 内容与要求： 1、回忆各种情感经历，知道每个人都有多种情绪变化。 2、了解调节情绪的方法，并加以体验。 活动准备： 1、各种人物的表情图片（见挂图“表情”）。 2、表现情绪的插图：生气的时候：发火、哭泣、奔跑；我不生气了：独处、散步、听美妙的声音、看天空、想快乐的事情等。 3、歌曲：《拉拉勾》、《幸福拍手歌》。 指导要点： 一、观察人物表情图，谈论并体会不同的表情 1、高兴的时候。 （1）观察人物表情图，找一找表示高兴的表情。 （2）说一说：哪些事情会使我们最高兴。 （3）唱一唱：如果快乐你就拍拍手。体会我们在生活中，碰到高兴、快乐的事情，除了会有非常开心的表情，还会有很多表示的方法。 2、生气的时候。 （1）在表情图中找出生气的表情，猜测生气的原因。 （2）一起唱歌：如果生气你就跺跺脚。 （3）出示表现生气情绪的插图，介绍图中小姑娘菲菲，观察小姑娘菲菲生气时的表情和动作。听教师介绍菲菲生气的原因（小朋友和她争玩具）。体会每个人都有生气的时候。 二、寻找不生气的办法
1、继续观察菲菲怎眼使自己不生气——独自跑出去。听树叶沙沙的声音，好像在对她说：“菲菲别生气。”看看天空中白云在慢慢地散步，好像在对她说：“菲菲别生气。”菲菲不生气了。 2、讨论：我们怎样使自己不生气？体会不能一直生气，要想办法使自己的心情好起来。 三、体会调节情绪的方法 1、继续观察菲菲是怎样和朋友和好的。 2、欣赏歌曲《拉拉勾》，说一说歌曲中调节自己情绪的好方法。 3、边听歌曲边模仿着与同伴拉拉勾。 4、两个朋友商量，除了拉钩还可以想什么方法和同伴和好。 5、边听歌曲边尝试各自的好方法。
我生气了 一、辅导对象 小学二年级学生 二、主题辨析 随着学生年龄的增加，活动量增大，自我意识增强，学生和家长、同学等之间容易发生一些摩擦，引发生气的情绪，因为孩子小，不知道怎么怎么控制自己的情绪，往往给自己和他人带来更大的困扰，久而久之则不利于学生的心理健康成长。本次活动将重点引导学生学会用改变想法、折中处理等方法来控制自己的怒气，这将有利于儿童情感的发展完善，促进他们的人际交往和校园生活适应，建立和谐的人际关系。 三、辅导目标 1、知道生气是一种正常的情绪，偶尔适度的生气有益，过度的生气有害。 2. 引导学生用改变想法、折中等方法控制自己的怒气，处理让自己生气的事情。 四、辅导重难点 引导学生用改变想法和折中方式处理自己生气的事情。 五、辅导方法 观看视频，游戏，情景体验，自主探索，心理测试、小组讨论、唱歌 六、辅导准备 Ppt，视频，录音，情景体验画（全班人数） 七、辅导过程 课前谈话，增加信任，课前约定 （一）团体暖身 1、做游戏：天气预报 2、过渡语：看着大家玩得高兴的样子，有一个叫哈利的小朋友可羡慕了，因为他觉得他今天遇到了很多倒霉事，可生气了，我们来看看是怎么回事。 （二）团体转换 1、看视频《生气汤》前半段。 2、孩子们说说看，哈利都为些什么事而生气呢？ 3、揭题：孩子们，就像高兴、兴奋、忧伤等感觉一样，生气也是一种感觉，是一种情绪的表现。每个人都有生气的时候，都可以生气，爸爸妈妈有生气的权利，老师有生气的权利，孩子们你们也有生气的权利。今天，我们就来聊聊有关生气的话题。 （三）团体工作
1、回忆一下，你遇到过的让你很生气的一件事，是什么事？ 2、谈话了解偶尔适度的生气有益，过度的生气有害。 3、引导用改变想法来面对已经发生的生气的事情，扑灭怒火，获得好心情。 （1）情景体验。出示文字：老师读。 （2）自主探索：第一页：请画出那只拿走最后一块饼干的手。第二页：请在图旁的空白框里写上自己的想法，然后将左边的人脸画上表情，要表现你此刻的感受哦。第三页：请阅读想法，然后将左边的人脸表情画完整。请孩子上台展示画的表情图和想法。 （3）集体探讨：面对同一件事，为什么你的心情却前后不一样呢？ （4）小结：是的，想法不同，导致了我们的心情不同。 （5）心理小测试游戏：出示图片，你看到了什么？你还看到了什么？ （6）小结：换个角度看，可以看到不一样的东西，换一个想法，心情大不一样。所以，孩子们，当你面对一件让你生气的事情时，你不妨改变一下自己的想法，这样可以让心中的怒火熄灭下去，收获好心情。 （7）设置情境：练兵场，采访。 4、引导学生用折中方式处理还没有发生的生气的事情 过渡语：有人拿走了自己想吃的最后一块饼干，心爱的本子被弄脏，玩具被摔坏等，这是已经发生的事情，我们可以改变想法来扑灭怒火，获得好心情，但对于还没发生的让我们生气的事情，改变想法是不是最好的办法呢？（1）出示情境：小明遇到的一件让他生气的事情 如果用改变想法怎么想来熄灭怒气？指名说。有没有两全其美的办法来解决这个问题？指名说。 （2）小结：这就是折中处理。折中就是指生气的事情发生时，你和对方友好协商，双方都做出一点让步，最终得出一种大家都相对满意的解决办法，尽管你没有得到你全部想要的结果，但这往往是最好的办法。 （3）小组讨论：练兵场。 （4）小结：面对还没发生的生气事情，如果你能灵活地思考，和对方友好协商，并作适当的让步时，问题就和平解决了，通过折中方式来解决问题，会让你内心感觉十分舒畅，其他人和你在一起时也会感觉更开心。 5、拓展：其他方法 （1）看《生气汤》视频后半截，说说哈利是用什么方法怎么扑灭自己的怒火的。 （2）分享控制怒气的好办法。写到黑板上去。写不起的字可以写拼音。 （3）小结：孩子们，你们有这么多好的方法来控制自己的怒火，真了不起！以后碰到让自己生气的事情时，就可以自信地这样对自己说了：这不值得生气。生气没有用。好吧，我能应付得过来。不管怎样，我都能解决这个问题。 6、推荐书籍。让书中的智慧照亮我们的心灵! （四）团体结束（1）结束语。（2）唱《幸福拍手歌》。
中班绘本故事：我不想生气 时间：2017年月日班级：执教： 活动目标 1.培养幼儿喜欢阅读绘本的兴趣。 2.理解故事，乐意用较完整的语言讲述自己的想法，敢于表达自己的心情。 3.了解生气会给人带来不良影响，学会一些调节自己心情的好方法。 活动重点 理解故事，学习较完整的表述。 活动难点 学习正确调节心情的方法。 活动准备 故事“我不想生气”课件，手偶 活动过程 一、我生气的时候 1、小朋友们，你生过气吗？你们生气的时候会怎样？ 2、今天，我还请来了一位小客人“小狮子”，它给我们带来了一个故事《我不想生气》。故事里讲了一只小兔子，它和大家一样也有生气的时候，看看它和大家生气的一样吗？看一看小兔生气的时候会怎么样的。 3、提问：我们看到小兔生气时，它做了什么。（肚子里有火球、
跑步、跺脚） 4、小结：原来每个人都有生气的时候，生气时的样子和心情都各有不相同。小朋友们，你们生气时的心情是怎么样的，又做了什么？谁来说一说。 二、我为什么会生气 1、我们来看一下“小兔”为什么会生气？ 2、提问：小兔为什么生气？ 3、小结：“被人取笑、别人弄坏自己的东西、别人冤枉自己”。 4、人人都有生气的时候，那么我们为什么会生气呢？ 5、很多不好的事情都能让我们生气。我们有自己的理由。可是我们可以一直生气下去吗？（不能）那么我们怎样让自己不生气呢？怎么样让自己的心情好起来呢？ 三、我怎么样让心情好起来？ 1、我们看看小兔有什么好办法让自己快乐起来。 2、提问：小兔有什么办法呢？（深呼吸、一个人静静的呆一会、找一个喜欢的人讲讲话。） 3、小朋友们有什么好办法让自己的心情好起来呢？（请幼儿结伴讨论） 4、总结：听音乐、运动、拥抱、在空旷的地方大声呼喊、画画等等，原来生气是可以用有用的办法赶跑的，我们都不想生气，让我们愉快地和大家再见。
课前预习内容（上一次课结束时分发给每位学生） 一、预习对话台词，特别是要查黑体单词的准确读音： A ：Hello, This is Berman Hotel. May I help you? 你好，伯曼酒店我可以帮你吗？ B：I want to reserve（book）a twin room. 我想订个标准间。 A: Certainly, You need the room for how many nights, Sir? 可以。你订几晚呢，先生？ B: Three nights. From Friday to Sunday. 3 晚，从星期五到星期天。 A : OK, I can get one for you. 好的，还有房。 B：What is the price per night? 每晚多少钱？ A: 128 RMB. 128元 B：Well, it sounds good. 好，听起来不错。 A: Would you mind giving me your name please, Sir? 请把你的名字告诉我好吗，先生？ B: Wang Jie 王杰 A: How do you spell your name please, Sir? 请问，你的名字怎样拼写的呢？ B: Wang, W-A-N-G, Jie J-I-E. 王，W-A-N-G, 杰，J-I-E. A: Thank you. We are looking forward to seeing you, Mr. Wang. 谢谢。我们期待见到你，王先生。 B: See you soon. 很快见 A: See you. 再见。 二、观看视频，学习台词，模仿对话。 1
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班健康：我不生气了教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Taiban Health: I am not angry anymore 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
大班健康：我不生气了 设计思路： 情绪情感的表达与自控、同情和怜悯、互助和分享等等，都是孩子成长过程中要学习的重要内容。培养幼儿的积极情绪，对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。但是幼儿对情绪的控制能力较差，如生气就是幼儿日常生活中经常出现且不可避免的负面情绪。为促使幼儿的心理得到正常的发展，我试图通过教育使幼儿能将生气的消极情绪转化为健康的情绪和意识，从而设计了这一活动，孩子们喜欢看绘本故事，于是，我借用了《菲菲不生气》这一绘本故事，试图让幼儿在文学作品的熏陶中得到情绪情感的体验，并尝试利用表演的方式，让幼儿来亲身感受调节自己情绪的方法，从中得到同伴间友爱互助的教育，还能够明白生气是件不利于身心的事，并想办法赶走生气的情绪，让自己快快乐乐。 活动目标： 1、能大胆地与同伴交流各种调节情绪的方法。 2、知道生活中每个人都有多种情绪变化。 活动准备：ppt、歌曲《拉拉勾》
活动过程： 一、体验开心的情绪。 （价值分析：通过看看说说，体会表情的奥秘） 1、出示各种高兴的表情图，幼儿观察。 提问：今天，我带来了一些表情图片，看看有些表情表示什么？ 哪几个是高兴的表情？ 2、小结：原来大笑、微笑、调皮的笑都是表示高兴的表情。 3、提问：你在什么时候会感到高兴呢？你会用什么方法表示你的快乐和开心呢？ 小结：有这么多方法都可以表达你的快乐心情。 4、那哪些事情会让你感到快乐开心呢？谁愿意来和大家说说。 小结：原来我们生活中有这么多让人开心快乐的事情，我们真幸福呀。 二、与同伴交流各种调节情绪的方法 （价值分析：通过寻找不生气的办法，了解使自己心情好起来的办法） 1、出示生气的表情： 提问：有一位朋友叫菲菲，我们来看看她现在的表情是什么呢？
《当我生气的时候》教学设计 设计者：共乐小学李鹤 教学目标： 1、知识与技能：使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害。 2、情感与态度：引导学生增强情绪管理的意识，保持健康快乐的心情。 3、过程与方法: 初步掌握管理生气这种情绪的方法；学习合理表达自己的情绪。 教学重点、难点： 初步掌握并在生活中自觉运用调整生气情绪的方法。 活动准备： 课件、人生气时表情的各种图片。 活动时间：一课时 活动过程： 一、情境导入 1、师：同学们，当人生气的时候，会有些什么表情，你们想知道吗？下面我们就一起来看一看。 2、展示人生气时的各种表情的图片，引起学生的兴趣和好奇。 二、自我评测 1、师：同学们，当你生气时，你会做些什么，当时是怎样想的呢？请你们回忆自己生气时的行为表现和心理感受，在小组里互相说一说。
2、指名说说自己生气时的行为表现和心理感受。 3、师：同学们，在你生气时的这些表现，你觉得合适码？ （请学生自由回答） 学生介绍时，教师适当点评。 小结过渡：确实，在生活中，我们总会遇到一些不顺心的事情，遇到这些事情时难免会生气，这是很正常的。只是，如果在我们生气的时候，我们不注意调节这种消极情绪的话，就会影像自己的判断和思考，甚至伤害自己和他人。不信的话，让我们来听听这个历史上有名的故事。 三、生气的危害 1、故事《诸葛亮三气周瑜》 师讲故事。 师：听了这个故事，对于故事中的周瑜你有什么想说的吗? 学生讨论。 2、发生在身边的事 师：如果说南平事件离我们也太远的话，下面老师再给大家讲一个发生在我们学校的事情，让我们再来看看生气带给我们的危害。 师：现在，你又有什么想说的吗？ 小结：确实，每个人经常都会碰到让自己不满意的事情，生气是难免的，也是正常的，但是如果在生气的时候不注意调节这种消极情绪的话，就会影像自己的判断和思考，甚至伤害自己和他人，甚至产生严重的后果。
中班语言《我不想生气》教案 一、活动目标。 1、理解故事，乐意用较完整的语言讲述自己的想法，敢于表达自己的心情。 2、了解生气是生活中常常遇到的，学会一些调节自己心情的好方法。 二、活动准备。 故事“我不想生气”的幻灯，幼儿作品。 三、活动过程。 （一）我生气的时候。 1、师：小朋友，你生过气吗？你们生气的时候会怎样？（幼儿泛议） 2、师：今天，我还请来了一位小客人“小雨点”，小雨点和大家一样也有生气的时候，看看她和大家生气的一样吗？看一看小雨点生气的时候会怎么样的。（欣赏幻灯倾听第一段故事。） 3、提问：我们看到小雨点生气时，做出了那些举动。（幼儿泛议） 4、老师结合幻灯进行小结：（1）肚子里有火球（2）跑步（3）跺脚 5、老师小结：原来每个人都有生气的时候，生气时的样子和心情都各有不相同，小朋友把自己生气时的心情画下来，我们来交流一下，看看别人和你生气的样子有什么不同。
6、请个别幼儿交流自己生气时的状态（采用自我介绍，结合同伴提问的方式） 7、老师结合幻灯小结：生气的时候，我们心情不好，心里难过，还会做一些激烈的动作。例如：（1）肚子里有火球（2）跑步（3）跺脚（4）狂吃东西（5）摔东西（6）蒙头睡觉…… （二）我为什么会生气。 1、师：我们来看一下“小雨点”为什么会生气？（欣赏幻灯倾听第二段故事。） 2、提问：小雨点为什么生气？（幼儿泛议） 3、老师结合幻灯进行小结：小雨点为什么生气呢？（幼儿议论，出示幻灯和汉字“被人取笑、别人弄坏自己的东西、别人冤枉自己”） 4、师：人人都有生气的时候，那么我们为什么会生气呢？（幼儿泛议） （结合幼儿的回答，逐一结合汉字，出示幻灯） （出示努力了，但是没成功）（出示别人不理解自己的时候） 5、完整播放生气原因的幻灯，并罗列生气原因的文字。 6、师：很多不好的事情都能让我们生气。我们有自己的理由。可是我们能一直生气下去吗？（不能）那么我们怎样让自己不生气呢？怎么样让自己的心情好起来呢？ （三）怎么样让心情好起来？ 1、师：我们看看小雨点有什么好办法让自己快乐起来。（欣
《书愤》教案 教学目的： 1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国悲愤情怀； 2、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。 教学重点：知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。 教学难点：《书愤》主旨的理解及表现手法的运用； 教学时数：一课时教具准备：板书 教学过程： 一、导入：上节课我们已对《书愤》疏通了文意，那么接下来我们首先对它做一下总结。 二、深入探究： ①书愤：书写愤慨 ②师：诗歌的每一联都在书什么呢 师：全诗没有一个“愤”，是不是作者表达的意思错了？ ? ?诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”？作者“愤”的根源又是什么？ （从诗中找） A．忧愤国家金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。 B．忧愤朝政求和偏安、打击主战派、政治黑暗。 C．忧愤自己年老体衰、功业无成、壮志未酬。 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ ?作者借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自 己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满 腔激愤，激昂中透着悲怆。
明确：作者愤懑的是在最美的年华里不能为国效力，没有遇到贤明的赏识自己的君主，因此诗人借北望中原，青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，抒发了自己报国无门、虚度年华的满腔激愤。 ③明确感情基调，熟读成诵。 师：那么我们来看，这首诗前两句的感情基调是对过去的回顾，应该带着一种什么样的情感去朗读呢？——豪情满志，慷慨激昂。 而诗歌的后两句应该带着一种沉郁愤恨的情感去朗读。 ④本诗主要表现手法。（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两 个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如 山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是 诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲 渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁 月不居，年华空老！而这一切的根源就是朝廷的主和派，诗人心中 之“愤”焉得不涌上笔端？ （2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。 ⑤ 小结：诗名《书愤》，四联56字，虽无一“愤”字，却句句皆“愤”，愤然之情力透纸背摧入人五内。全诗以“愤”为基调（主线），不是一怒了之，而是有血有肉，富于变化：前四句重在激愤，后四句偏于悲愤。激愤愈烈，悲愤愈深。
大班健康：我不生气了 活动目标： 1.能大胆地与同伴交流各种调节情绪的方法。 2.知道生活中每个人都有多种情绪变化。 活动准备： 表情图片、好方法的图片 活动过程： 一、观察讲述人物高兴的表情图，体验开心的情绪 1.出示各种高兴的表情图：今天，我带来了一些表情图片，看看这些表情表示什么？ 2.你从什么地方看出这是一些表示高兴的表情？总结：原来有这么多表示高兴的表情呀。 3.高兴的时候，除了开心地笑，你还会有什么方法表示你的快乐和开心呢？总结：有这么多方法都可以表达你的快乐心情。 4.那哪些事情会让你感到快乐开心呢？谁愿意来和大家说说。 小结：原来我们生活中有这么多让人开心快乐的事情，真幸福呀。 二、帮助故事中的菲菲，与同伴交流各种调节情绪的方法 1.出示生气的表情：有一位朋友叫菲菲，她也有事情想告诉我们，猜猜她可能会有什么事情想告诉大家呢？ 2.你从哪里看出菲菲生气了呢？ 小结：原来生活中除了高兴的事情，还有许多让人不愉快不开心的事情。 3.我们一起来听听到底什么事情让菲菲生气了。 4、教师讲述小故事前半段：如果你是菲菲你会怎么办？（出示好方法的图片） 5.菲菲生气了，真不开心，有什么办法让她开心起来，不再生气呢？（小组讨论，选出一人向大家介绍方法，其他人可以补充） 小结：每个人都有快乐和生气的时候，当你生气时，你可以试试用这些方法
让自己变得开心起来，快乐起来。 6.那想不想知道菲菲是用什么办法让自己不生气的？仔细听，哪些方法和我们一样，哪些方法是我们没有想到的。 7.幼儿继续听故事：菲菲用了哪些方法是我们没有想到的？（出示好方法的图片） 小结：我们每个人都会有不开心的时候，生气没关系，只要你有办法使自己心情好起来，那你每天都会拥有好心情。
3.4实际问题与一元一次方程----配套问题 一、教学目标 1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握产品配套问题； 2、通过自主探索与合作交流，合理表达自己的思维过程；渗透建模思想； 3、体会数学与生活的联系。 二，教学重点：将实际问题抽象为方程，列方程解应用题。 教学难点：将实际问题抽象为方程的过程中，如何找等量关系。 三、教学设计 （一）创设情境，引入新课 昨天老师和朋友聊天，他问了老师几个问题，我们知道生活中有很多问题都可以用数学知识来解决，我们大家来看看能不能用学过的方程的知识来帮老师的这个朋友解决这几个问题. （二）探索新知 问题1：车间有22名工人，每人每天平均生产1200个螺钉或2000个螺母，一个螺钉要配 两个螺母，为了使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？ 出示问题 （1）经过审题，谁能分析一下问题中有哪些已知量和未知量？ （2）你认为解决这个问题的关键是题中的哪句话？ （3）这个实际问题中的相等关系是什么？ 得出相等关系：2螺钉数量=螺母数量 （4）我们来设未知数，怎么设？ （5）我们也可以借助表格来进一步分析题目中的数量关系. 上表由学生口答填完整，并依据相等关系列出方程. 以上分析完成后，要求学生独立完成解答过程，一名同学在黑板上板演. 问题1：解：设分配x人生产螺钉，则（22-x）人生产螺母，根据题意得： 2×1200x=2000（22-x） 2400x=44000-2000x 4400x=44000 x=10 22-x=22-10=12 答：应分配10人生产螺钉，12人生产螺母. 学生活动：每组第一个完成的同学让老师检查正确后负责检查并汇报组员完成情况. 学生独立完成后，自己对照教材100页标准答案，自行更正。 （三）运用提升 这个朋友经营的螺丝厂在政策扶持下，取得了丰厚的经济效益，为了回报社会，他决定资助村办小学，捐赠一批新课桌.于是他来到一家家具厂订购课桌.又遇到了这样一个问题：家具厂厂长却说只剩12立方米木材可供使用了,你要多少张桌子啊？小明爸爸说：那12立方米木材能做多少张桌子啊？厂长说让我算算.只见厂长列出了以下条件：
中班语言教案：我不想生气 【活动目标】 1、理解故事，乐意用较完整的语言讲述自己的想法，敢于表达自己的心情。 2、了解生气是生活中常常遇到的，学会一些调节自己心情的好方法。 【活动准备】 故事“我不想生气”的幻灯，幼儿作品。 【活动过程】 一、我生气的时候。 1、师：小朋友，你生过气吗？你们生气的时候会怎样？ 2、师：今天，我还请来了一位小客人“小雨点”，小雨点和大家一样也有生气的时候，看看她和大家生气的一样吗？看一看小雨点生气的时候会怎么样的。 3、提问：我们看到小雨点生气时，做出了那些举动。 4、老师结合幻灯进行小结：肚子里有火球跑步跺脚 5、老师小结：原来每个人都有生气的时候，生气时的样子和心情都各有不相同，小朋友把自己生气时的心情画下来，我们来交流一下，看看别人和你生气的样子有什么不同。 6、请个别幼儿交流自己生气时的状态 7、老师结合幻灯小结：生气的时候，我们心情不好，
心里难过，还会做一些激烈的动作。例如：肚子里有火球跑步跺脚狂吃东西摔东西蒙头睡觉…… 二、我为什么会生气。 1、师：我们来看一下“小雨点”为什么会生气？ 2、提问：小雨点为什么生气？ 3、老师结合幻灯进行小结：小雨点为什么生气呢？ 4、师：人人都有生气的时候，那么我们为什么会生气呢？ 5、完整播放生气原因的幻灯，并罗列生气原因的文字。 6、师：很多不好的事情都能让我们生气。我们有自己的理由。可是我们能一直生气下去吗？那么我们怎样让自己不生气呢？怎么样让自己的心情好起来呢？ 三、怎么样让心情好起来？ 1、师：我们看看小雨点有什么好办法让自己快乐起来。 2、提问：小雨点有什么办法呢？ 3、师：问问别别人有什么好办法让自己的心情好起来呢？ 4、幼儿泛议总结：依次出示幻灯图片和汉字 5、完整播放让心情好的办法的幻灯，并罗列各办法的文字。 6、完整欣赏故事。 7、老师小结：每一个人都会有生气的时候，也都有理
《当我生气的时候》教学设计 【教学目标】 1.认知目标： （1）了解生气是种不良的情绪。 （2）了解生气的根源在于我们对事物的看法而不是事情本身。 （3）了解生气调节的三种方法。 2.情感目标：树立合理的调节消极情绪的信念。 3.能力目标：能够运用注意力转移、合理宣泄和认知调节这三种情绪调节方法， 有效调节生气情绪。 【教学重难点】 1.重点：学生根据课上所学的三种方法，能够合理有效地调节自己的情绪。 2.难点：学生能够明白生气的根源不在于事件本身，而在于我们对事件的看法。 【教具准备】 1.PPT准备 2.卡纸（上面写着学生在前测中涉及到的情绪调节的方法） 3.磁铁 4.一把躺椅 【教学过程】 开场：音乐（头脑特工队主题曲） 1.主题引入 （1）听一段录音：学生来找老师咨询如何调节情绪的方法。 （2）教师：同学们，这样的场景你们熟悉吗？你们是不是也遇到自己很生气，没有办法调节好情绪的情况呢？ 学生：有。 教师：所以今天老师给大家带来的这节心理健康教育课的主题就是——情绪调节（教师在黑板上呈现卡片），大家做好准备和老师一起走进今天的课堂了
吗？ 学生：准备好了。 教师：生气是一种很正常的情绪，但是由于我们不能很好地调节它，通常我们同学采取的方式女生大多是憋气，而男生大多是撒气，这样的方式即伤害了自己也会伤害到别人，那么，生气作为一种我们不可避免的情绪，如何合理有效的调节就成为了关键。 （3）设计原因：引出今天课上的主题——如何有效调节生气情绪。 2.活动一：方法归类 （1）老师在课前对学生进行前测，分析学生生气的原因和调节情绪的方法。 前测问卷 （2）教师：昨天，老师让同学们做了一份关于感受自我的小问卷（PPT上呈现问卷），老师整理你们的答案发现.........然后呢，又将你们调节生气情绪的方法做成了小卡片，我们可以一起来看下。
2015学年第二学期教研活动方案及照片 大一班绘本故事：我不想生气活动目标： 1.通过阅读绘本故事，知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气，生气并不可怕。 2.了解生气给人带来的不良影响，知道生气时应选择合适的方式缓解情绪，学习调节自己的情绪，保持良好的心理健康。 活动准备： ppt课件，音乐(轻音乐、录音、不想生气歌） 活动过程： 一、出示图片导入活动。 1、今天老师有一位好朋友想介绍给大家，你们想不想知道它是谁呀这就是我的好朋友了，它是谁啊我们跟它打个招呼吧。 二、识别并总结生气的表情 1、探讨生气的表情 师：咦，好奇怪我的好朋友它怎么啦他怎么不理我们呢你从哪里感觉到它很生气（幼：眉毛、眼睛、嘴巴、抱胸） 教师小结：对呀，从眼神、嘴巴、皱着的眉头我们都能看出来小兔生气了。2、出示图片5-7，幼儿尝试表现生气的表情 师：我们一起来看一看小兔生气成什么样子了谁来表演一下小兔子生气时的样子。（你表演的是哪句话小兔子是怎么说的我们一起来说一说） 3、总结生气的表情特征，分享生气的感受 师：那你们生气的时候是什么样子呢谁愿意来表现一下你生气时的样子 教师小结：原来生气时、有的人会大喊大叫，有的人会做出很生气的表情，那生气的时候你心里会有什么感觉呀 三、了解生气的原因 （一）看一看，小兔生气的原因。 小兔啊小兔，它为什么那么生气，谁来猜猜看那到底是为什么呢我们一起听听看小兔子是怎么说的 2、幼儿讲述生气的原因。 师：小兔子说了几个原因 那我们一起用生气的语气一起跟着小兔子来说一说 小结：被人嘲笑、有人故意来捣乱，被人冤枉的时候是会让人很生气的。（二）说一说，自己生气的原因 1、看来在小兔生活中会生气的事情真不少，你也有这样生气的时候吗那 什么时候会生气呢 师：老师这里有个生气的气球，让我们把让人生气的这些事说出来并装到球 里去吧。（看！大火球变得越来越大） 三、了解消气的方法 1．师：如果我们心里装了个大火球，会是什么感觉生气对人有些什么影 响呢 2．小结：一直生气可不好，生气的大火球伤害到我们自己，而且当大火球 爆炸的时候，还会怎么样（预计：伤害到其他人）小兔子告诉我们：
《生气了》大班健康课健康教案 《生气了》大班健康课健康教案 活动目标： 1.知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。 2.积极寻找排解怒火的简单方法，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。 3.乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。 4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。 5.学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。 活动准备： 1.幼儿已有的对于生气的经验。 2.PPT课件、图片若干。 活动过程： (一)观察教师表情，回忆自己生气时的经历。 1.幼儿感受情绪的变化。 教师：今天来了这么多客人老师，冯老师真开心，看，我的表情是什么样的?我的表情还会变化呢!我刚才是什么表情呀?当我的表情发生变化时，我的嘴巴、眼睛都在变。 教师：你喜欢我现在的表情吗?代表什么呀?(生气) 2.回忆自己生气的经历。 教师：那你有生气过吗?你什么时候会生气呢?
教师小结：我们每个人都会生气，有的是跟好朋友吵架了，有的是被大人批评了，有的是自己喜欢的东西弄坏了……生气的原因也有很多。 (二)观看故事前半段，体验卷卷生气的情绪。 1.出示卷卷生气的表情。 教师：小狐狸卷卷怎么了，它什么表情啊?让我们一起听听她的故事吧。 2.播放课件，阅读故事前半段。 教师：哎呀，卷卷真是个爱生气的小家伙，卷卷是怎样生气的?都做了哪些事情?(点击图片)这样的生气你觉得怎么样?你喜欢吗? 教师：卷卷的消气方法，真是有点不太妥当，你们都不喜欢啊。那如果你是卷卷，你会怎么做? (三)玩一玩：游戏《卷卷不生气》。 1.出示黑板、认识汉字：“适合”;“不适合” 2.出示“魔盒”，介绍秘密：魔盒里的一些图片，你觉得能不能帮助卷卷赶走生气呢?请你去看一看，贴一贴，适合的贴在这边，不适合的贴在另外一边。 3.交代要求：从第一个孩子开始传，一个接着一个传，最后传到我手中。每个小朋友只能抽取一张卡片。抽完了，就可以去贴啦。好了，开始吧。 4.这样的分类你们同意吗?我们一起来验证一下吧!(同意：举手)说说你的理由。 (四)观看故事后半段，了解卷卷让自己不生气的方法，并谈论其他调节情绪的方法。 1.播放课件，阅读故事后半段。
教学设计的几种模板 表格式 案例名称 写一首诗 科目 语文 教学对象 八年级学生 时 1时 提供者 黄韬 一、教材内容分析 本节内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指导，需1时完成。这节教学在七年级的诗歌写作基础上，提出了一些形式上的要求，有助于进一步培养学生的诗歌创作能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
观） 根据新程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为： 1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣； 2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力； 3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。 三、学习者特征分析 七年级时对诗歌的学习，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作，可以认识到学生比较善于模仿，以此表达自己内心的情感。如：在学习《大堰河——我的保姆》之后的练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反复，来抒发对母爱的感激、颂扬之情；在学过《致空气》的练笔中，他们则以太阳之温暖、永恒来象征母爱之温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美之情。 四、教学策略选择与设计 本着堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节的教学主要采用教师展示，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。
《我不想生气》 活动目标： 1. 通过阅读绘本故事，知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气，生气并不可怕。 2.了解生气给人带来的不良影响，知道生气时应选择合适的方式缓解情绪，学习调节自己的情绪，保持良好的心理健康。 3、在倾诉和聆听的过程中，学会帮助他人调节情绪，养成积极向上的学习生活态度。 活动重难点： 重点：了解生气给人带来的不良影响，知道生气时应选择合适的方式缓解情绪，并学习调节情绪，保持良好的心理健康。 难点：在倾诉和聆听的过程中，学会帮助他人调节情绪，养成积极向上的学习生活态度。 活动准备： 绘本ppt课件，音乐(轻音乐、录音、不想生气歌）。 活动过程： 一、出示图片1-3，导入活动。 1、今天老师有一位好朋友想介绍给大家，你们想不想知道它是谁呀？这就是我的好朋友了，它是谁啊？我们跟它打个招呼吧。 二、识别并总结生气的表情 1、探讨生气的表情 师：咦，好奇怪我的好朋友它怎么啦？他怎么不理我们呢？你从哪里感觉到它很生气？（幼：眉毛、眼睛、嘴巴、抱胸） 教师小结：对呀，从眼神、嘴巴、皱着的眉头我们都能看出来小兔生气了。 2、出示图片5-7，幼儿尝试表现生气的表情 师：我们一起来看一看小兔生气成什么样子了？谁来表演一下小兔子生气时的样子。（你表演的是哪句话？小兔子是怎么说的？我们一起来说一说） 3、总结生气的表情特征，分享生气的感受 师：那你们生气的时候是什么样子呢？谁愿意来表现一下你生气时的样
子？ 教师小结：原来生气时、有的人会大喊大叫，有的人会做出很生气的表情……那生气的时候你心里会有什么感觉呀？ 三、了解生气的原因 （一）看一看，小兔生气的原因。 1、小兔啊小兔，它为什么那么生气，谁来猜猜看？那到底是为什么呢？我们一起听听看小兔子是怎么说的？ 2、幼儿讲述生气的原因。 师：小兔子说了几个原因？那我们一起用生气的语气一起跟着小兔子来说一说 小结：被人嘲笑、有人故意来捣乱，被人冤枉的时候是会让人很生气的。 （二）说一说，自己生气的原因 1、看来在小兔生活中会生气的事情真不少，你也有这样生气的时候吗？那什么时候会生气呢？ 师：老师这里有个生气的气球，让我们把让人生气的这些事说出来并装到球里去吧。（看！大火球变得越来越大） 三、了解消气的方法 1．师：如果我们心里装了个大火球，会是什么感觉？生气对人有些什么影响呢？ 2．小结：一直生气可不好，生气的大火球伤害到我们自己，而且当大火球爆炸的时候，还会怎么样？（预计：伤害到其他人）小兔子告诉我们：“生气并没有错，不过不要让生气的大火球烫伤自己哦” 那现在请小朋友想一想你有哪些好办法可以消气呢？ 3．阅读故事图片6~7。 师：刚刚小朋友想了许多好办法让自己不生气，我们一起来看看小兔子有些什么好办法吧： （1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容 （2）你知道了什么新的方法？（可能性回答1、来一次深呼吸2、静静的呆在自己喜欢的地方3、跟喜欢的人说一说自己不开心的事情）