合肥师范学院 （2006－2007学年度第一学期） 课程名称： 考核类型： 考试形式： 班级： 姓名： 学号： 成绩： 一、选择题（10分） 1.在低浓度时Nernst 分配定律可表述为（ ） A.K D =[A] O /[A] W B. K D =[A] W /[A] O C. K D =∑[A] O /∑[A] W D.K=D 2.单级萃取时位达到有效分离组分A 和组分B 的重要条件是（ ） ＞≧≤＞＞ A. S f ＜104 B.D A /D B ＜104 C. D A =D B D. S f ≥103 3.萃取分离中一般要求分配比D 值应（ ） A.D ≤10 B.(总C O )/ (总C W )≥10 C.D ≥1 D. D ＜1 4.萃取百分率Q 设萃取次数为n,则第n 次萃取的萃取率Q n 应表述为（ ） A. ()n w n O w V Q D V V =?+ B.Q n = 1-()w O w V D V V ?+ C. ( )/n w O D Q D V V =+ D. ()1n D Q D =+ 5.在反相色谱中，首先流出色谱柱的组分是（ ）的物质。 A.极性弱 B.离子化合物 C.极性强 D.中等极性 二、填空题（10分） 1.分离是（ ） 2.萃取过程的基本原理是（ ）。 3.均匀沉淀原理是（ ）。 4.色谱中理论塔板高度定义为（ ）。 5.在色谱中，组分在固定相中的保留时间记为（ ）。 6.离子交换树脂的交联度越大，选择性越（ ）。 7.利用硫化铜沉淀的形成，使溶液中的Hg 2+一起沉淀下来，此处CuS 称为（ ） 剂，这种方法叫分离法。 8.萃取体系由（ ）组成。 9.液膜是悬浮在液体中很薄的一层乳液微粒，乳液通常由（ ）（ ）和（ ）制成。 10.一般说强碱性阴离子交换树脂多为（ ）型，而强酸性阳离子交换树脂多为（ ）型。 三、名词解释（28分） 1.包结化合物： 2.环炉分析： 3.等速电泳： 4.（半萃）pH 1/2： 5.Donnan 平衡（亦称膜平衡）： 6.流动载体： 7.分离因子： 四、问答题（28分）
自然科学基础知识----生物 教 案 任课教师：李用
第一章、生物的基本特征 第一节、生物的新陈代谢 类型：新授课 课时：2 教学目标： 1、识记新陈代谢的概念； 2、识记新陈代谢基本类型的概念和区别； 3、知道自然界存在中间代谢类型。 教学重点： 1、新陈代谢相关的多个概念； 2、生物的新陈代谢基本类型。 教学难点： 1、同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢四者的关系； 2、化能合成作用的有关知识。 教学过程： 一、引入: 在回顾以往所学知识的基础上，引出新陈代谢基本代谢的课题二、讲 二、板书： 1、新陈代谢的概念 （1）物质代谢和能量代谢的概念和关系
（2）同化作用和异化作用的概念和关系 （3）新陈代谢的意义 2、新陈代谢的基本类型 （1）同化作用的类型 〈1〉自养型的概念、代表生物 〈2〉异养型的概念、代表生物 （2）异化作用的类型 〈1〉需氧型的概念、代表生物 〈2〉厌氧型的概念、代表生物 （3）介绍自然界存在的中间代谢类型 小结： 本节课程详细讲述了生物新陈代谢的概念、类型、与对生物的意义，让学生理解新陈代谢与生物的重要联系，能够区分生活中常见生物的新陈代谢类型。 作业： 名词：新陈代谢 第二节、酶与新陈代谢 类型：新授课 课时：2 教学目标：
1、通过学习，让学生能够理解酶的本质 2、通过学习，让学生理解酶的特性 3、通过学习，让学生能够正确的使用生活中的酶制品教学重点： 1、酶的本质与特性 2、酶在生活中的应用 教学难点： 1、酶的本质与特性 2、酶的作用机理 过程： 引入：图片引入（生活中的含酶制品） 板书： 1、酶的概念与本质 （1）酶的概念 （2）酶的本质 2、酶的特性 （1）高效性 （2）专一性 （3）作用条件温和 （4）活性可调节 （5）反应前后数量和性质不变 3、生活中含酶制品的使用
1、名词解释 1)分配系数，指一定温度下，处于平衡状态时，组分在流动相中的浓度和在固 定相中的浓度之比，以K表示。分配系数与组分、流动相和固定相的热力学性质有关，也与温度、压力有关。在不同的色谱分离机制中，K有不同的概念：吸附色谱法为吸附系数，为选择性系数（或称交换系数），凝胶色谱法为渗透参数 2)絮凝，使水或液体中悬浮微粒集聚变大，或形成絮团，从而加快的，达到固 -液分离的目的，这一现象或操作称作 3)层析分离，是利用各组分（、、分子的形状与大小、分子的电荷性与）的不 同，将多组分混合物进行分离的方法。主要是利用不同物质在固定和流动相上的亲和性差异，利用移动速度的不同进行分离。 4)吸附分离，吸附是利用吸附剂对液体或气体中某一组分具有选择性吸附的能 力，使其富集在吸附剂表面，再用适当的洗脱剂将其解吸达到分离纯化的过程 5)分子印迹技术分子印迹技术是指为获得在空间结构和结合位点上与某一分 子(印迹分子) 完全匹配的聚合物的实验制备技术。 6)反渗析，利用反渗透膜选择性的只能通过溶剂（通常是水）的性质，对溶液 施加压力，克服溶液的渗透压，使溶剂通过反渗透膜而从溶液中分离出来的过程。 7)共沉淀分离，共分离法是富集痕量组分的有效方法之一，是利用溶液中主沉 淀物（称为）析出时将共存的某些微量组分载带下来而得到分离的方法 8)离子交换分离，通过分子中的活性离子将溶液中带相反电荷的物质吸附在离 子交换剂上，然后用适当的洗脱溶剂将吸附物质再从离子交换剂上洗脱下来，达到分离的目的。 9)沉降分离，在外力场作用下，利用分散相和连续相之间密度差，使之发生相 对运动而实现非均相混合物分离。 10)液膜分离，液膜萃取，也称液膜分离，是将第三种液体展成膜状以隔开两个 液相，使料液中的某些组分透过液膜进入接收液，从而实现料液组分的分离。 11)临界胶团浓度，分子在溶剂中缔合形成的最低浓度 12)液膜分离， 13)反相色谱，根据流动相和相对不同，液相色谱分为和反相色谱。流动相大于 固定相极性的情况，称为反相色谱。合相色谱可作反相色谱。
第一章自然的探索学习目标和要求： 1、了解自然科学的过去、现在和将来的发展趋势 2、知道自然科学的基本研究方法 3、了解自然科学、技术、社会与教育的关系 教学方法： 1、以自学为主，采取通读和重点阅读相结合 2、把教材和学习指导书相结合 教学重点： 1、近代自然科学诞生阶段的三件大事 2、经典力学中牛顿最重要的成就 3、19世纪的三大发现 4、20世纪科技的特点 5、自然科学研究的方法 6、观察和实验的意义和作用 7、逻辑思维和科学假说 知识结构 第一节、自然科学发展的历史轨迹 第二节、自然科学研究的基本方法 第三节、科学技术、社会与教育 [第一节内容分析] 一、自然科学的发展历程，古代自然科学
二、近代自然科学诞生阶段的三件大事 三、近代自然科学发展阶段的重大成就 四、现代科技发展趋势 一、自然科学发展的历史轨迹 要求： 1、了解自然科学发展的三个阶段 2、了解古希腊的自然科学和我国古代四大发明三个阶段 近代 现代 （一）古希腊的自然哲学 自然科学与哲学融为一体 （二）古代中国的四大发明、意义 造纸、印刷术、指南针和火药 马克思——“资产阶级发展的必要前提” 二、近代自然科学诞生阶段的三件大事要求： 了解以下三件大事对自然科学发展的影响1、太阳中心说向神学的挑战 太阳中心说： 古代
核心内容：日心和地动的观点 代表人：波兰天文学家哥白尼 意大利哲学家布鲁诺 意大利物理学家伽利略 意义：改变了地球为中心的观点，看到 了运动的相对性，向被教会奉为天经地 义的地球中心观点提出了严重的挑战. 2、血液循环学说对神学的打击 血液循环学说： 意义:沉重地打击了宗教神学有关人体的荒谬说教 哈维《论心脏与血液的运动》大循环（体循环）1628年 塞尔维特1553年小循环（肺循环）
《自然科学基础》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质与目的 本课程是教育管理专业的必修课，它将分科的物理学、化学、生物学及地学的基础知识及它们在生产技术和生活中的一些应用加以综合，力求理论性、实践性、应用性并重。 通过本课程的学习，使学员获得一些自然科学的基础知识，使其有利于现代生活及个人生活的实际应用，学习一些自然科学的基本思想方法，进一步树立辨证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力，开阔眼界，培养学员的科学态度，提高自身的科学素养，以适应21世纪初等教育的改革、发展和需要。 二、与相关课程的联系和衔接 本课程注重与中等师范及高等师范本科阶段的知识结构相衔接，通过学习，为后继课程的学习打下基础。 三、课程基本内容及要求 课程内容按照物质的发展规律，从低级到高级、从简单到复杂、从无生命到有生命、从运用到改造，将理、化、生、地的内容综合在一起。以包容性强、与人们的生活密切相关的课题，如自然、地球、能量、生活、环境等来兼容素材，并加以定式化、组织化，让学员了解自然科学的发展简史、自然科学的基本原理与实际应用，学习一些自然科学的研究方法，并能动地改造环境，使之协调发展。 教学要求中，“掌握”的部分作为重点考核内容，学员应彻底弄清楚，融汇贯通；“理解”为一般考核内容，学员应弄清其基本原理并能应用；“了解”属较低要求，要求学生知道一般概况。 四、课程总学时：本课程4学分，共72学时，开设一学期。 五、教学进度时间分配表
第二部分大纲正文 第一章自然的探索 一、教学要求 1.了解自然科学发展的历史轨迹，了解现代科技发展趋势，了解实验结果的整理和总结，了解科学、技术、社会与教育。 2.理解自然科学的基本研究方法。 3.掌握观察、实验方法。 二、内容要点 第一节自然科学发展的历史轨迹 1.古代自然科学：古希腊的科学、古代中国的科学技术 2.近代自然科学的发展：近代自然科学诞生阶段的三件大事，近代自然科学的发展 3.现代科技发展趋势：科学技术经历了全面空前的革命，科学走向新的综合，科学技术的巨大作用 第二节自然科学研究的基本方法 1.观察、实验计划的制订：选题过程、实验计划的制定 2.观察、实验方法：观察和实验的作用、观察和实验的主要方法 3.观察、实验结果的整理和总结：逻辑方法、数学方法、假说及其检验 第三节科学、技术、社会与教育 1.世纪之交人们关注的问题：能源、环境、信息 2.科学技术与理科教育：科学、科学教育 三、重点难点 重点：现代科技发展趋势,观察、实验方法,实验结果的整理和总结 四、教学建议 1.讲解与学员自学相结合的方式 2.自学时以阅读为主，可配合相关录像片进行 第二章自然界的物质性 一、教学要求 1.了解人类赖以生存的地球，它在宇宙中的位置，地球的起源、结构和地表的形态：了解大气、水物质的组成、分类、大气和水对生命的意义；了解酸碱指示剂；了解重要有机化
教案任课教师：王周植
课程教材体系和特点 一、教材的体系 以人和自然为中心，从认识自然界的物质性、运动性着手，帮助人们认识自己，认识自然。 第一章回顾了自然科学发展的历史轨迹，重温了自然科学研究的一般方法，提出了当代自然科学所面临的重大问题。 第二章、第四章分别从自然界的物质性、运动性和生命与自然的关系客观地、综合地认识自然。 第七章阐述人与环境这一世界面临的紧迫问题。认识人类发展与自然环境的密切关系，树立起忧患意识，保护好自然环境。 二、教材的特点 (1)冲破原科学体系，力求综合、易学、破窄拓宽。 (2)针对学员实际，注重人和自然的关系，弃虚。 (3)适当降低难度，体现高、新观点，除旧具新。 第一、降低了计算难度。 第二、密切结合学员的教学实际。 第三、使用了开放式结构。 第一章自然的探索 学习目标和要求 通过本章学习，了解自然科学的过去、现在和将来的发展趋势；知道自然科学的基本研究方法；了解自然科学、技术、社会与教育的关系。 重点难点 掌握观察、实验方法。重点有近代自然科学诞生阶段的三件大事；经典力学中牛顿最重要的成就；19世纪的三大发现等。 一、教学导入 本课程容按照物质的发展规律，从低级到高级、从简单到复杂、从无生命到有生命、从运用到改造，将理、化、生、地的容综合在一起。以包容性强、与人们的生活密切相关的课题，例如自然、地球、能量、生活、环境等来兼容素材，并加以定式化、组织化。以使我们了解自然科学的发展简史、自然科学的基本原理与实际应用，学习一些自然科学的研究方法，并能动地改造环境，使之协调。
二、讲授新课 本章首先阐述了自然科学发展的历史轨迹，介绍了古代和近代自然科学的发展，进一步说明现代科技发展的趋势；然后介绍了自然科学研究和学习的基本方法，主要是实验的方法；如何设计实验和实验结果的整理与总结；最后介绍了科学教育中人们关注的问题，以及科学、技术、教育与社会之间的密切关系。 第一节自然科学发展的历史轨迹 通过学习了解历史上的重大发明、发现；著名科学家的贡献，自然科学的诞生和发展；20世纪科技发展的特点和科学技术的巨大作用。 本教材把自然科学的发展分为三个阶段：①古代（古代自然科学）；②近代（近代自然科学的发展）； ③现代（现代科学技术的发展趋势）。选择一部分重大的、划时代的人物的发明和事件写入教材。 1、古代自然科学 包括古代希腊、中国、印度和阿拉伯的科学，主要选择古希腊的自然哲学和我国古代四大发明为主要容。1）古希腊的科学 建立自然哲学：万物的本源是火（赫拉克利特派）；万物都由原子组成（原子论派） 2）古代中国的科学技术 四大发明：造纸、印刷术、指南针、火药。 2、近代自然科学的发展 选择了一些对科学成果和在科学方面有伟大贡献的标志，从而标志着自然科学已经从自然哲学中分化出来，成为一门独立的科学，并继续发展分化成物理学、化学、生物学。。。各门自然科学分支。 1）诞生阶段的三件大事：哥白尼的太阳中心说（《天体绕转》、布鲁诺、伽利略）、哈维的血液循环（比利时医生维萨里的〈人体构造〉，塞尔维特、哈维）、伽利略的科学成果（近代科学之父，落体定律和抛物体运动规律）。 2）近代自然科学的发展 物理学：天文学与力学 经典力学：牛顿的万有引力定律和运动三定律，开普勒的太阳系行星运动规律 光的波动理论：惠更斯的波动说 热力学的建立和能量守恒原理的发现： 电磁学的辉煌成就： 化学：炼金术、炼丹术、采矿、冶金、药物工艺等 表现在化学科学（波义耳）、燃烧的氧化学说（拉瓦锡）、科学原子论的确立（道尔顿）和化学 元素周期律的发现（门捷列夫、迈尔）及有机化学的建立（维勒的尿素人工合成）。
液－液萃取分离法 【摘要】液—液萃取分离法又称溶剂萃取分离法，简称萃取分离法。这种方法是利用与水不相混溶的有机溶剂同试液一起震荡，这时，一些组分进入有机相中，另一些组分仍留在水相中，从而达到分离富集的目的。如果被萃取组分是有色化合物，则可以取有机相宜接进行光度测定，这种方法称为萃取光度法。萃取光度法具有较高的灵敏度和选择性。 【关键字】液—液萃取分离法、亲水性、分配系数、螯合剂 液—液萃取分离法又称溶剂萃取分离法，简称萃取分离法。这种方法是利用与水不相混溶的有机溶剂同试液一起震荡，这时，一些组分进入有机相中，另一些组分仍留在水相中，从而达到分离富集的目的。 一. 萃取分离法的基本原理及重要参数 1．萃取过程的本质:根据物质对水的亲疏性不同，通过适当的处理将物质从水相中萃取到有机相，最终达到分离。 亲水性物质：易溶于水而难溶于有机溶剂的物质。如：无机盐类，含有一些亲水基团有机化合物常见的亲水基团有一OH，一SO3H，一NH2，=NH 等．疏水性或亲油性物质：具有难溶于水而易溶于有机溶剂的物质。如：有机化合物常见的疏水基团有烷基如一CH3，一C2H3，卤代烷基，苯基、萘基等物质含疏水基团越多，相对分子质量越大，其疏水性越强2．分配系数和分配比 （１）分配系数 分配系数的含义：用有机溶剂从水相中萃取溶质A时，如果溶质A在两相中存在的型体相同，平衡时溶质在有机相的活度与水相的活度之比称为分配系数，用KD表示。萃取体系和温度恒定，KD为一常数。在稀溶液中可以用浓度代替活度。 （2）分配比 分配比的含义：将溶质在有机相中的各种存在形式的总浓度CO和在水相中的各种存在形式的总浓度CW之比，称为分配比． 示例：CCl4——水萃取体系萃取OsO4在水相中Os（VIII)以OsO4，OsO52-和HOsO5-三种形式存在在有机相中以OsO4和(OsO4)4两种形式存在。 （3）分配系数与分配比 当溶质在两相中以相同的单一形式存在，且溶液较稀，KD＝D。如： CCl4——水萃取体
分离科学与技术 摘要：分离科学技术，贯穿于整个工艺过程，是获得最终产品的一个重要而又必须的手段。生产生活中的很多环节都离不开分离科学与技术的应用。在医药方面，分离科学更是起着不可或缺的作用。随着医药的不断开发研究及人们对药品质量要求的日益提高，分离科学和技术的水平也在不断的提高，各种新技术逐渐被人们所开发、利用。色谱技术、毛细管电泳技术、CO2 超临界萃取技术、膜分离技术、微波、超声波的提取分离已经被人们广泛应用。本文主要讨论了药学领域中各种分离科学与技术的应用和发展。 关键词：分离科学技术色谱技术毛细管电泳技术CO 超临界萃取技术 2 膜分离技术 一、前言 自然界的许多物质，无论是无机物还是有机物，大多数是以混合状态存在。它们往往需要加以分离或提纯，才能为人们合理利用。化学、石油、冶金、食品、生化、医药、电子和原子能等工业，无不广泛应用分离科学。分离是指将某一体系混合物通过物理、化学等手段分离成两个或两个以上组成彼此不同的产物的过程。这种混合物可以是原料、反应产物、中间物体或废弃物料[1]。分离技术是药物分析技术中的关键技术，是人类客观准确地认识自然界和深层合理地开发利用天然资源的必要工具，是当今生命科学、生物制药、现代农业、环保、仪器等相关高科技领域从新产品研制、生产到检验中不可缺少的尖端技术。现代生产和科学技术的飞速发展，不但促使一些常规分离技术，如精馏、吸收、萃取、吸附、结晶等不断得到改善和发展，更促使一些新型分离技术如膜分离、色谱分离、超临界萃取等得到重视、开发和研究。分离科学技术的发展，必将有力地推进生物领域及相关领域的技术进步和产品更新，为人类创造显著的社会效益与经济财富。 分离技术不但可用于西药的分析测定，在中药的研究中也起着不可或缺的重要作用。传统中药是我国的瑰宝，但对于绝大多数临床疗效肯定的中药，我们并不清楚是何种成分起的作用，这也是中药在国际上没有获得普遍认可和接受的原因。中药化学成分被公认为中药药效物质基础的来源，为了有效、合理地利用中药资源，对中药成分分离的研究工作就显得十分重要。随着现代科学技术的发展，新的分离技术更多地应用在中药成分分离的研究工作中。这就为中药现代化，早日走向国际市场打下了良好的基础[2]。 从当前国内外生物与化学类科研生产中采用的分离分析技术状况来看，分析
如何培养中职生自然科学基础的学习兴趣 发表时间：2012-11-30T10:11:15.107Z 来源：《教育学文摘》2012年12月总第70期供稿作者：王淑楷 [导读] 本文利用自己的教学实例，从两大方面阐述了如何培养中职生对自然科学基础的学习兴趣。 王淑楷辽宁省本溪市商贸服务学校117000 摘要：本人从事中职学校学前教育专业《自然科学基础》学科教学工作多年，由于这门学科知识基本上是涉及到物理、化学、生物等综合性理科知识，知识难度较大，因此学生掌握这门知识很困难，从而对学习这门知识产生了厌烦情绪。为使学生有效地学好这门知识，在多年的教学实践中我深刻地体会到：只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能提高教学效果。本文利用自己的教学实例，从两大方面阐述了如何培养中职生对自然科学基础的学习兴趣。 关键词：中职自然科学基础激发学习兴趣 《自然科学基础》是中职学校学前教育专业的一门专业理论课，而教学内容却是集物理、化学、生物等综合性理科知识，知识难度较大，学生在学习过程中普遍感到难学，并产生了很大的厌烦情绪。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就说明一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并会产生愉快的情绪和体验。要让学生有效地学好《自然科学基础》这门课程，关键在于激发他们浓厚的学习兴趣，这样就会变被动学为主动学，提高教学效果。 一、重视实验教学，激发学生的学习兴趣 1.通过趣味新奇的实验演示，增强学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 例如在讲授“超重和失重”一课时，可在装满水的塑料瓶下部穿几个小孔，发现水会流出；然后让其自由下落，下落过程中水并不流出。学生看到此现象感到非常惊奇，增强了他们的好奇心。此时教师抓住时机，解释前后现象，这样使学生们充分理解了完全失重状态。 2.用实验导入新课，产生悬念，通过授课解决悬念。 例如在讲授“动量和冲量” 一课时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到用厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾上的另一支粉笔却完好无损。老师由此引入新知识的讲授。 3.课前安排学生独自完成实验，充分调动学生学习的主动性。 根据学生求动、求趣、求异、求新等心理特点，可安排一些实验材料随手能找到的实验，让学生独立完成，亲自操作。这样既培养了学生的动手能力，又提高了学生的学习兴趣。例如：在讲到盐的小实验时，让学生在家里把鸡蛋放在醋中浸泡，观察实验现象；在讲到磁的有关知识时，让学生自制指南针。通过演示实验和学生自己动手实验，使抽象枯燥的知识变成生动，富有刺激性的知识，能使学生产生浓厚的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，提高学习效果。 二、注重课堂授课艺术，激发学生的学习兴趣 在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松、学生学得愉快。 1.语言生动风趣，激发学生的学习兴趣。 事实表明，教师风趣的教学语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。教师的语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如在讲授“势能”一课时，教师可问学生：当天花板上有一根鹅毛向你头顶落下时，你将会怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的！”如再问：若你头顶上的电风扇落下来你又会怎样呢？学生肯定会下意识地用双手遮盖头顶说：“那还不快跑！”这就说明了物体的势能与质量有关。 2.教师运用丰富的教学情感，激发学生的学习兴趣。 丰富的教学情感是课堂教学语言艺术的运用，也是教师职业道德情操的具体体现。一个教态大方得体、语言富有亲和力的优秀教师走进课堂应面带笑容，字里行间都应该流露出对学生真诚的热爱和热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流的过程，两者结合得好就能使学生在和谐愉快的气氛中把智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考中去。 3.利用有趣的自然科学现象、科学家的故事，激发学生的学习兴趣。 每单元结束，教材中都安排了讲故事，涉及到自然现象、科学家的故事等内容。教学中教师不但不能把它视为可有可无，而且还要重视起来。在每单元教学任务完成之后，教师组织学生开展一次自然科学基础知识课外讲故事比赛，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生知识运用的能力，这样才能达到本学科在学前教育专业中的教学目的。 4.教育学生留心观察现实生活中的自然科学现象，从现象中感知学习《自然科学基础》的意义。 教师的教学不仅仅是在传授书本知识，更要把所学的知识与现实生活中的现象紧密地联系在一起，这样才能使理论与实践相结合，才能体现学习本学科的意义。教师可根据教学内容适时设置问题。例如在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过教师引导，学生会在生活中发现各种各样的自然科学现象，并运用自己所学的知识对其作出合理的解释。 5.为学生创造成功的机会，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。 教师在教学中可以结合教材内容和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，以适应学生的智力发展，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。
《自然科学基础》教学大纲 责任教师夏洪文 一．课程目的与要求 自然科学基础是汉语言、教育管理、小教、学前教育专业（成专、开专、注册视听生）的一门必修或选修课程。 二．教材与播课方式 本课程采用的教材是由张民生主编，高等教育出版社出版的《自然科学基础》一书，并配有石萍之主编，高等教育出版社出版的《自然科学基础课程学习指导书》教材。 本课程总学时：72学时，授课学时：72学时。 主要学时分配如下（仅供参考）： 三．各章、节的重、难点及教学基本要求 第一章自然的探索 1．了解自然科学发展的历史轨迹，了解古代自然科学，近代自然科学的发展以及现代科技发展趋势。 2．掌握自然科学研究的基本方法，选题、实验计划的制订，观察、实验方法，观察、实验结果的整理和总结。 3．掌握世纪之交人们关注的问题，科学、技术、社会与教育。 第二章自然界的物质性 1．了解地球概况，地球在宇宙中的位置，地球及其起源和演化，地球的圈层结构，地球表面形态。 2．熟悉自然界的物质，知道物质、大气和水、单质、无机物，元素周期律、有机物、分散系。 3．掌握地球上的生物；生物的基本特征、生命存在的必要条件、生命的物质基础、生命的结构基础和生物的类群 第三章自然界的运动性 1．物体的最简单运动方式，掌握运动的表示方法，运动和力，功和能。 2．了解天体的运行。 第四章生命与自然 1．理解植物的光合作用，光合作用的器官、过程以及与自然界的关系。
2．理解以人体为例营养物质的消化和吸收、均衡的膳食 3．熟悉生物的生殖、遗传、变异、人类遗传病。 4．熟悉生命起源和生物进化。 5．了解人类的起源。 第五章资源、能源及利用 1．掌握地球上资源分为士地资源、水资源、生物资源、矿产资源。 2．掌握地球上的能源，能源及其分类、来自地球上的能源以及地球以外的能源。 3．熟悉能量及其转化，理解氧化作用、机械能、内能、电能及其转化，能的转化和守恒定律。 4．掌握原材料的开发利用 第六章生活中的科学技术 1．区分光和眼，了解光的量度、反射、折射、全反射。 2．声和耳；掌握声音的产生和传播，耳；声波的反射、折射、衍射；声音的要素。 3．掌握能量和生活的关系；温度和热量及生物体内能量流通物质——ATP。 4．信息及其处理，掌握信息的传递、处理、记忆。 第七章人类活动与地球环境 1．了解人类生存的环境；环境及其作用、生态系统、人类生态系统。 2．掌握人口的状况和人口问题。 3．掌握环境保护和人类发展的关系；人类活动对环境的影响、环境污染与环境保护、自然灾害与减灾防火、发展与环境。 第八章人类科学技术的进步及其对生活的影响 1．掌握生物技术的研究内容及其生物技术对人类生活的影响。 2．熟悉覆盖全球的无线通信网。 3．了解人类文明的物质基础及电子、光电子材料技术的发展趋势。 4．了解激光科学技术。 浙江师范大学成教学院
2016年春季学期《自然科学基础》教学计划度过了欢乐喜庆的春节，我们又走进新的学期。新学期，新起点，新期待!本学期，我将继续努力，以学校工作计划为指导，加强学习，扎实工作，不断推进个人工作再上新的台阶，本学期，我仍担任高一、高二学前教育专业的《自然科学基础知识》的任课教师。 一、指导思想 本学期我将积极参加学校组织的政治学习，坚持党的基本路线，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针、政策。认真学习《教师法》、《教育法》、《职业教育法》等法律法规，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做一名合格的人民教师。新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。 二、学情分析 1.这些学生基础不一致，有的理、化知识根本没有接触过，有的接触了，却不甚清晰了。 2.有些学生求知欲不是很好，有坐不住板凳的倾向。 三、教学内容分析 本学期将学习电与磁的初步知识、物质结构能量守恒（一年），化学和生物（二年）。教材密切联系生产和生活实际，每节内容都是从儿童常提出的问题入手，介绍有关知识，然后解答和解释问题。并且安排了大量小实验和小制作，还安排了自然科学相关的故事。 四、教学工作目标 1.学生掌握自然科学的基础知识，培养学生会用这些知识解释身边现象的能力。 2.形成辩证唯物主义世界观，能科学的思考和解释问题。 3.形成热爱自然科学的理念，并将科学事业传输给祖国下一代。 五、提高教学质量措施 1.对这些将会升学的学生提高标准，熟练记住知识点并会用知识点解释问题即可。 2.抓住课堂40分钟，有效的复习，学习和巩固。 3.鼓励学生利用课余时间制作小实验、小制作。 4.做单元测试，以便让学生综合知识，督促系统学习，有比、学、赶、帮、超的意识。
高分子材料在分离科学与技术中的应用摘要高分子材料在诸多学科以及生产生活当中得到了非常广泛的应用，本文主要就其在分离科学与技术中使用到的高分子材料做了一些总结，并简要介绍了一些最新进展。 关键词高分子材料分离科学与技术 分离科学与技术在生产、生活、环境、科研等领域有着极为重要广泛的应用，几乎没有什么领域可以没有分离过程。虽然分离科学与技术最初是作为化学领域的一个分支学科——分析化学而存在的，但是在现代科学技术日益复杂，对于生产和生活中的物质分离提出了越来越苛刻的要求，应用领域的极大拓展，单纯作为一门二级学科已经难以适应各个领域的需求，故而将其作为独立的学科加以研究，国内外得到了普遍认同，并成立了以化学家为主各类人员共同协作的机构。 尽管分离的方法、技术、仪器各种各样，但是基本原理都可以归结为依据待分离物质的物理化学等特性（如光电磁性、质量体积、溶解性、溶沸点等）的差异，采用合适的材料和设备，在适当的操作条件下加以分离。例如旋风分离器用于气体中细小固体颗粒的分离，离子交换柱用来分离阴阳离子，凝胶色谱根据分子的体积分离纯化一些大分子，等等。 寻找和开发高效率、高选择性的分离材料是分离科学与技术发展中必要的一个环节，这一研究领域也是极为活跃的，随着高分子科学的日益完善和进展，为我们提供了大量可以选择的具有各种优异性能的材料，可以与已有的分离方法相结合加以改善，也可以发展一些新的分离技术。本文综述了在分离科学与技术中以高分子材料为主体的部分内容，不涉及严格的分类和详细内容，对于在其他技术中仅仅作为辅助材料的高分子（如：毛细管电泳中的添加剂，固相微萃取的涂覆膜，色谱填料的包覆改性材料等）也不做介绍。并对一些国际上研究的热门内容做了简要介绍。 离子交换材料 最早的离子交换材料是无机离子交换材料，已有100多年的历史先后使用过的有沸石、磷酸盐、杂多酸盐、以α－磷酸锆为代表的磷酸盐系列。而用高分子材料做成的离子交换材料从1935年磺化酚醛树脂开始，经历凝胶聚苯乙烯树脂、丙烯酸系树脂、螯合树脂、大孔型离子交换树脂等多个发展阶段，已经得到了普遍的应用。近些年开发出了聚乙烯吡啶树脂（PVP）类的特殊功能性离子交换树脂，具有许多优良的特性：如化学稳定性、热稳定性、辐射稳定性好，通过各种修饰改造（氧化、加成、共聚、络合、模板聚合、取代等）可使PVP树脂的性能改变以及应用扩展。Nishide 利用Ga2+、Fe2+、Cr2+、Ni2+和Nakashima用Co2+、Ni2+、Fe3+、Ca2+、Zn2+作离子模板合成的PVP树脂在竞争吸附中，对模板离子具有特别优越的吸附性能。 吸附树脂： 聚合物吸附剂：聚合物吸附物以吸附为特点，对有机物具有浓缩、分离作用的高分子聚合物。以化学吸附作用为主，兼有物理吸附等多种效应，达到分离的目的。和离子交换树脂也没有很特别的不同，也可以不区分。 吸附分离功能高分子材料的活性位点的设计与合成： 一、免疫吸附剂的设计与合成 二、含肽、多糖侧链的仿生吸附剂的设计与合成 三、分子模板聚合物类仿生吸附剂的设计与合成 四、含穴状功能基团的高分子吸附剂 五、手性螯和树脂
学前教育专业 《自然科学基础知识》课程教学大纲 （ 60 学时） 一、课程性质和任务 本课程是学前教育专业的一门必修的综合基础课。本课程将物理学、化学、生物学及地学、天文学的基础知识及其应用加以综合，理论联系实际，体现应用性和针对性。 二、课程教学目标 知识： 使学生掌握以下知识： -从现代综合性的视野了解世界的物质性； …宇宙世界的形成和演化；太阳系结构、起源、特征、演化 …地球环境及演化、自然地理分异、环境科学与生态学 ??物质构造之迷、运动和力、分子运动和热、电磁与光 ??化学反应的实质及类型、无机界与无机化学、有机物与有机化学 …生命的起源、基本特征与结构生物的进化、生物的多样性、生物与环境、生物工程技术能力与技能： 通过学习，使学员获得一些自然科学的基础知识、基本原理与实际应用，了 解一些自然科学的研究方法及理解自然科学的基本思想方法。，拓宽学生知识面，形成的综合性的知识结构，提高分析问题和解决问题的能力。 态度与情感： 激发学生学习科学的兴趣，获得研究和探究相关学科的乐趣。用科学的方法及科学的态度关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。善于用辩证唯物主义思想解决实际的问题，培养科学精神与科学态度，提高科学素养。 三、教学内容和要求 基础模块 （一）自然科学发展的历史轨迹 1、了解自然科学发展的三个阶段
2、掌握近代自然科学诞生的三大发现 3、掌握现代科学技术发展的趋势 （二）运动和力 1、了解机械运动、参考系、位移、质点、时间、重力加速度，了解静摩擦力，了解牛顿第一定律、惯性、质量，了解牛顿第三定律，了解超重和失重 2、理解平均速度、瞬时速度、加速度等概念和自由落体运动规律，理解力、重力、弹力、滑动摩擦力、标量和矢量等概念，理解力的合成和分解的平行四边形定则、同一直线上矢量的合成，理解动量、冲量的概念，理解动量定律，理解物体的平衡 3、掌握匀变速直线运动的公式、牛顿第二定律、共点力作用下物体的平衡条件 （三）电与磁 1、掌握电场和磁场的基础知识，掌握直流电路中电压、电流和电阻三者之间的关系及运算 2、学会计算简单电路的电功、电功率以及导体中电流产生的热量，掌握电流的磁场和电磁感应现象 3、了解直流电动机和日光灯的工作原理，掌握安全用电常识，了解电视、雷达 和移动通信的基本原理，掌握数字影碟机的使用和保养 4、学会运动电磁学的简单知识解释相关的自然现象和生活问题 （四）光、热、声 1、理解光的反射现象和折射现象以及光学仪器 2、了解光的波粒二象性 3、掌握热传递规律，知道雨露霜雪的形成 4、认识声音的产生和传播现象 （五）物质结构与能量守恒 1、掌握功、功率、功和能的关系，动能、势能及其相互转换，机械能守恒定律 2、理解分子的大小、质量，分子的热运动，分子间的作用力，内能 3、了解原子核式结构，天然放射现象、衰变、半衰期，反射性的应用、污染和 防护 4、了解核反应，裂变和聚变，核电站
《自然科学基础知识》教学大纲 一、课程说明 课程名称：自然科学基础知识 适用专业：小学教育 课程类型：专业基础课 学时：72学时 二、课程概述 《义务教育小学科学新课程标准》中指出“由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，在整个小学教育中的地位越来越重要，因此提高科学教师的素质就显得非常紧迫，必须逐步建设一支专职的小学科学教师队伍。以保证新任小学教师有充分的科学知识基础与能力水平。 《幼儿教育指导纲要(试行)》已经明确指出幼儿科学教育的宗旨是培养幼儿的科学素养。因此，现代幼儿教师在具备公众基本的科学素养的基础上，还应该具备能体现鲜明的时代特征和职业特征的科学素养。 《自然科学基础知识》教学大纲是在对小学教师、幼儿教师工作岗位进行广泛调研的基础上，以国家教师资格证考试科学素养要求为依据，根据我校师范专业培养目标而制定的，规定了课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。 1、课程的性质和特点 《自然科学基础知识》课程是以提高职师范生科学素养，培养科学精神、科学态度、科学能力为目的一门综合性的素质教育课程。 本课程强调在尊重学生认识规律、知识架构的基础上，从世界是一个统一整体的观点出发，提炼出自然科学各学科的基本概念、原理、方法一致规律，结合人类的生产与生活中的实际问题，把分析和解决此类问题的自然科学知识进行整合，同时融合科学实践、科学精神和科学态度，组成了一个有机的知识体系。并将科学、技术与社会三者紧密结合在一起，贯穿于上述所构成的有机课程知识体系之始终。 通过本课程的教学，培养学生的科学态度和科学精神，使学生进一步树立辨证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力，提高自身的科学素养，适应学前、初等教育的改革、发展和需要。 本课程旨在引导学生在认识和理解一些重要自然科学基础知识以及了解科学技术发展的基本过程的基础上，切实体会科学、技术、与社会三者之间的密切
《自然科学基础知识》课程标准
《自然科学基础知识》课程标准
《自然科学基础知识》课程标准 课程名称：自然科学基础知识 适用专业：中等职业学校学前教育专业 一、前言 本课程强调在尊重学生认识规律、知识架构的基础上，从世界是一个统一整体的观点出发，提炼出自然科学各学科的基本概念、原理、方法一致规律，结合人类的生产与生活中的实际问题，把分析和解决此类问题的自然科学知识进行整合，同时融合科学实践、科学精神和科学态度，组成了一个有机的知识体系。并将科学、技术与社会三者紧密结合在一起，贯穿于上述所构成的有机课程知识体系之始终。 二、课程定位 1、课程的性质和特点 《自然科学基础知识》课程是以提高幼儿教师科学素养，培养科学精神、科学态度、科学能力为目的一门综合性的素质教育课程。 本课程强调在尊重学生认识规律、知识架构的基础上，从世界是一个统一整体的观点出发，提炼出自然科学各学科的基本概念、原理、方法一致规律，结合人类的生产与生活中的实际问题，把分析和解决此类问题的自然科学知识进行整合，同时融合科学实践、科学精神和科学态度，组成了一个有机的知识体系。并将科学、技术与社会三者紧密结合在一起，贯穿于上述所构成的有机课程知识体系之始终。 通过本课程的教学，培养学生的科学态度和科学精神，使学生进一步树立辨证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力，提高自身的科学素养，适应21世纪初等教育的改革、发展和需要。 2、本课程的目的和要求 本课程旨在引导学生在认识和理解一些重要自然科学基础知识以及了解科学技术发展的基本过程的基础上，切实体会科学、技术、与社会三者之间的密切关系，掌握认识自然事物客观规律的主要科学方法，培养其科学兴趣与科学态度，进一步巩固其辩证唯物主义观点，什华其分析问题和解决问题的科学能力，深刻领悟科学与技术对人类社会发展所发挥的重大作用，并最终达到提高自身科学素养的目的与要求。 3、本课程与其它课程的关系 本课程注重与中等师范及高等师范本科阶段的知识结构相衔接，通过学习，为后继课程的学习打下基础。在开设本课程之前，学生必须先学习中学化学、中学物理、中学生物及中学地理等课程。
1、名词解释 1)分配系数,指一定温度下,处于平衡状态时,组分在流动相中得浓度与在固定 相中得浓度之比,以K表示。分配系数与组分、流动相与固定相得热力学性质有关,也与温度、压力有关。在不同得色谱分离机制中,K有不同得概念:吸附色谱法为吸附系数,离子交换色谱法为选择性系数(或称交换系数),凝胶色谱法为渗透参数 2)絮凝,使水或液体中悬浮微粒集聚变大,或形成絮团,从而加快粒子得聚沉,达 到固-液分离得目得,这一现象或操作称作絮凝 3)层析分离,就是利用各组分物理性质(吸引力、溶解度、分子得形状与大小、 分子得电荷性与亲与力)得不同,将多组分混合物进行分离得方法。主要就是利用不同物质在固定与流动相上得亲与性差异,利用移动速度得不同进行分离。 4)吸附分离,吸附就是利用吸附剂对液体或气体中某一组分具有选择性吸附得 能力,使其富集在吸附剂表面,再用适当得洗脱剂将其解吸达到分离纯化得过程 5)分子印迹技术分子印迹技术就是指为获得在空间结构与结合位点上与某一 分子(印迹分子) 完全匹配得聚合物得实验制备技术。 6)反渗析,利用反渗透膜选择性得只能通过溶剂(通常就是水)得性质,对溶液施 加压力,克服溶液得渗透压,使溶剂通过反渗透膜而从溶液中分离出来得过程。 7)共沉淀分离,共沉淀分离法就是富集痕量组分得有效方法之一,就是利用溶液 中主沉淀物(称为载体)析出时将共存得某些微量组分载带下来而得到分离得方法 8)离子交换分离,通过分子中得活性离子将溶液中带相反电荷得物质吸附在离 子交换剂上,然后用适当得洗脱溶剂将吸附物质再从离子交换剂上洗脱下来,达到分离得目得。 9)沉降分离,在外力场作用下,利用分散相与连续相之间密度差,使之发生相对 运动而实现非均相混合物分离。 10)液膜分离,液膜萃取,也称液膜分离,就是将第三种液体展成膜状以隔开两个液 相,使料液中得某些组分透过液膜进入接收液,从而实现料液组分得分离。 11)临界胶团浓度,表面活性剂分子在溶剂中缔合形成胶束得最低浓度 12)液膜分离, 13)反相色谱,根据流动相与固定相相对极性不同,液相色谱分为正相色谱与反相 色谱。流动相极性大于固定相极性得情况,称为反相色谱。非极性键合相色谱
萃取分离法 1，按萃取的目的，粗去方法可大致分为两类，一类称“完全萃取”，他是要将一个样品中的某个物质全部萃取出，这种萃取常称为提取。如用大量的溶解度高的二甲基甲酰胺从橘皮中提取出橙皮苷而使溶解性差的细胞壁物质残留。另一类成为选择性萃取，他是用于比较困难的分离过程。如金属离子混合物的分离；化学标准品如光谱纯试剂的纯化制备。2，溶剂萃取按萃取原理的不同，可分为两类：一类为物理萃取，这些萃取是基于被萃取物在水相和有机相（或反相胶团）中溶解度不同来实现的。另一类为化学萃取。 3，溶剂萃取的有机相涉及两个概念，萃取剂和萃取溶剂。萃取剂是指被萃取物有化学反应，而能是被萃取物被萃入有机相的试剂。而用于稀释萃取剂的有机相溶剂被称为萃取溶剂（准确称为稀释剂）。 4，在分析化学中选择萃取剂的原则是： a)对萃取物有高的分配比，以保证尽可能地萃取出被萃取物； b)萃取剂对被萃取物的选择性要好，即对需分离的共存物具有足够大的分离因子； c)萃取剂对后面的分析测定没有影响，否则需要反萃除去； d)毒性小，容易制备。 5，所谓反萃，是指在溶剂萃取中常不可缺少的一后处理步骤。反萃即是使用在萃取步骤时，被萃取物最不易被萃取的这种条件，将被萃取物萃取回纯的水相，而与萃取剂分离。6，根据所形成的被萃取物质的不同，可把萃取体系分成以下几类：螯合物萃取体系，离子缔合物萃取体系，三元络合物萃取体系，共萃取体系，酸性磷类萃取体系等。 7，反胶团萃取 a)微胶团概述：反胶团萃取也类似于水-有机溶剂的液液萃取，但他是李永乐表面活性 剂在有机相形成的反胶团水池的双电层与蛋白质的静电吸引作用，而将不同极性 （等电点）、不同分子量的蛋白质选择性地萃取到有机相，达到分离的目的。 b)将表面活性剂溶于水中，当其浓度超过临界胶束浓度时表面活性剂就会在水溶液中 聚集在一起形成聚合体，称为胶束。 c)表面活性剂是由亲水憎油的极性基团和亲油憎水的非极性基团两部分组成的两性 分子，可分为：阴离子表面活性剂（脂肪醇硫酸酯盐等）、阳离子表面活性剂（十 六烷基三甲基季铵溴化物等）、非离子表面活性剂（烷基酚类聚醚等） d)形成反胶团的条件：加入的表面活性剂在有机相中的浓度达临界胶束浓度值以上。 e)反相微萃取的原理：表面活性剂有表面聚集的倾向，在宏观有机相和水相界面的表 面活性剂层，同临界的蛋白质发生静电作用而变形，从而接着在两相界面形成包含