苏教版八年级语文下册第一单元知识树1．单元主题和课标定位：
本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设计既要着眼于这一类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。《海燕》和《白杨礼赞》《石榴》都运用了象征手法，但《海燕》是一组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，《白杨礼赞》《石榴》主要通过揭示白杨树、石榴这一主要形象的象征意义表现主旨，《紫藤萝瀑布》则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。从语言看，《海燕》是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的欣赏结合起来；有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间的关系。《白杨礼赞》《石榴》的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。结构上，《白杨礼赞》又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理解这样安排的好处。《石榴》的教学可以以学生的活动为主，教师利用“探究·练习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。《紫藤萝瀑布》的教学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。无疑，作为一组散文，教学中都要加强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。
2．单元课文简析：
《海燕》是一首散文诗．兼有散文和诗的特点。文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来井必将取得胜利的前景。
教学的重点难点是对象征意义的理解：这篇散文诗的思想是通过象征的手法表现出来的对象征意义的理解，要从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义，防止牵强附会。
理解本文的象征意义，需要解决的疑难问题是：暴风雨象征席卷一切反动和腐朽势力的革命浪潮风暴，而狂风、乌云、闪电、响雷则是暴风雨的前奏，为什么却说它们象征反动势力呢？
《白杨礼赞》运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发对他们的崇敬和赞颂的感情。
教学的重点难点是文章主题的理解：本文运用象征手法，以白杨来象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。文章抓住白杨外形上的特点一一“笔直的干，笔直的枝”，“叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”，然后联系白杨生长的环境，揭示它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”的气质，这就远远突破对白杨树外形的描写，而是赋予它特定的意义，从而象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”。
理解象征手法和文章的主题，必须认识白杨树与歌颂根据地军民二者之间的这样两点内在的联系：《石榴》是一篇托物言志的优美散文，以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。
教学的重点难点是对文章思想感情的理解。
作者在形象地描绘了石榴树、石榴花、石榴果以后，直抒胸臆，说“我本来就喜欢夏天”。因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那“奇迹”
般的充满“妙幻”的发展变化美，成为石榴树“最可爱”的部位，要是没有它，夏天将显得黠然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏”，充分寄托了作者的理想和追求。
《马说》主要特点之一就是诉诸形象思维，它的创作手法常手法常以比兴为主。韩愈的《马说》是一篇说理文，但它似寓言而寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，更没有把个人意见强见见强加给读者。全篇几乎始终通过形象思维来描述千里马的遭遇，只摆出摆摆出活生生的事实却省却了讲大道理的笔墨。“说”是我国古代的一种文体，可以叙也可以议论，或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来，以说明一个道理。“马说”即谈马，论马的意思，可见这种文体是议论性的。也称“杂说”。
教学重点难点是《马说》的说理方式和托物寓意的写法。封建统治者识别人才的态度及社会主义国家用人的方法与制度。
《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情散文。作者从眼前的实景一一盛开的紫藤萝花写起。融情于景，由情人理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。文章以小见大，一线贯穿，体现了作者洞察自然，熟谙人生的深厚功力。
教学的重点难点是理解作者关注生活、自我砥励的情怀。
文章在写紫藤萝花中自然巧妙地揭示了人生哲理。阅读时要能借助于对写作时代背景的认识。了解赏花与写生活之间的联系，揣摩文中描写心情的语句，体味作者关注生活、关爱生命的丰富情感。探究作者观景赏花之情与“加快”生活“脚步”之间的联系。感受自我砥励积极向上的健康情怀。淡紫淡香的藤萝花为什么在作者的眼里，时而流动欢笑，时而活泼热闹，时而欲绽笑容?而作者记忆中的那棵紫藤萝又为什么会让人产生遗憾?这看起来只是作者赏花的心情，其实这既与花的盛衰相关，更与现实生活、与时代进退密切相关，写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的、发光的、芳香的生活，而写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代。是为了反衬今天生活的美好。
写作和课文的结合点是联想的运用，可以结合《海燕》《白杨礼赞》《石榴》等课文让学生理解运用联想对于丰富文章内容、表达思想感情的意义；再通过其他一些例子(可以让学生自己搜集例子互相交流，教师作适当评点)，让学生了解联想的基本方法。要避免在概念上花精力、做文章，要让学生在具体的例子中悟得联想的方法。设计的三道作文题，训练的点都在学会联想。第一道题写“咏物抒怀”的作文，要让学生懂得写这一类文章首先是要有真情实感(或者是有真情实感要表达，由情感联想到一个适当的载体“物”，或者是一定的物触动了自己情感)，还要求对所写的物比较熟悉，能够把握物的形与神的特点，并能把这些特点表达出来。第二道题是半命题作文，虽然也是写联想的文章，但不限于写物，所联想的内容也没有明确的限制，可以想到一个道理，也可以联想到一个社会现象、自然现象……但要引导学生注意，无论是怎样的联想，两者之间都必须有内在的联系，而且联系的展开还必须有一个明确的中心。第三题的要求则比较高，必须要能写出自己比较独到的感受和见解。
口语交际的内容是“清楚连贯地表达思想观点，不离开话題”。要指导学生学会把握交际中的话题，学会在短时间内整理自己的思想，表达时注意说话的层次和条理。
3．学情分析
以前学生学过一些写景抒情的文章，但本单元的文章大都运用象征手法，要深刻理解文章的主旨，必须了解时代背景、写作背景，作者的遭遇等内容，这就使得学生的课前学习显得尤为重要。预习习惯的养成要在本单元学习之初就抓紧。此外，八年级的学生具备一定的联想能力，但要针对某一事物进行深入、丰富的联想，能力尚欠缺，本单元的课文在这一方面堪称典范，在教学中要注意引导学生通过各种方式来学习感悟。
一、海燕
【教学目标】
1．理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。
2．了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。3．在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
4．着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
【教学重点】
1．理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．理解文章多种手法的运用。
3．在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
【教学难点】象征手法的理解。
二、《白杨礼赞》
【教学目标】：
1．掌握课文以作者行踪为顺序、赞美白杨树不平凡为线索的结构特点。
2．理解文章思想感情，学习象征手法；
3．感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
【教学重点】：
1．托物喻义散文的特点是重点之一。
2．象征主义的写作手法是重点之二。
【教学难点】：理解、把握排比句和反问句。
三、石榴
【教学目标】：
1．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。
【教学重点】：
1．对文章思想感情的理解。
2．对文章关键句子的理解。
【教学难点】：品味文中形象生动、准确凝练的语言。
四、马说
【教学目标】：
1·理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2.学习托物言志的构思方法
3·掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
【教学重点】 :
1.积累文言知识
2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
【教学难点】:
《马说》的说理方式和托物寓意的写法。
五、紫藤萝瀑布
【教学目标】：
1．了解作者及其写作背景，揣摩作者的思想感情；学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，增强文章的表现力。
2. 理清文章的线索，把握文章的思路；分析运用种种修辞的作用及其效果。
3．感悟本文以小见大，自然巧妙地揭示出的人生哲理；体会作者关注生活，永远对生活充满信心，关爱生命，自我砥砺，自奋自强的情怀。
【教学重点】：
1．了解作者及其写作背景，揣摩作者的思想感情；
2．研读课文，理清文章的线索，把握文章的思路；
【教学难点】：
1．感悟本文以小见大，自然巧妙地揭示出的人生哲理；体会作者关注生活，永远对生活充满信心，关爱生命，自我砥砺，自奋自强的情怀。
最新八年级下册语文复习知识点归纳
【罗迦诺的乡村】 一、原文 乘车穿过了郭塔尔得山洞，便走入瑞士东南的特精省，这是意大利人种的瑞士，一切风物也是南欧的了。最惹人注意的，房屋在山北都是灰色，忽然变为耀目的粉白色─—但白色里处处透露着衰老腐旧，反不及北方的灰色那样新鲜。 特精省的南端是罗迦诺城，临着一座爪形的湖，这座湖由意大利和瑞士两国分领。若是坐在汽船上，绕湖一周，左边一站是意大利的，右边一站是瑞士的，虽然居民都说着意大利话，可是一边热狂于法西斯主义，一边是自由和平，百余年不知干戈，对比起来，煞是有趣。 我在湖边的一个小村落里住过一个晚夏的八月。 脚刚踏上轻松的土地，举目一望两旁的浓绿，便深深嗅到浓郁的故乡气味。不只是气候和北平夏季的乡间很相似，就是几种违阔许久的生物，也在这里重逢了：中午是无边无际的蝉声，夜晚窗外时常有悉悉索索的声音，那是蝎子在墙缝里出没，更有成群成队的壁虎，灰色的，绿色的，在壁上和草间爬来爬去，有时清早起来，露水未(xi)，草地上常有大的壁虎，身长逾尺，绿得透明，像是碧玉一般，湖山寂静，它一动也不动，你可以轻轻地在它身旁赏玩许久，不提防有一个大的蝗虫跳出，它也飞箭般跟着窜入草的深处。 植物方面呢，也多是故乡所有的。西瓜、蜜桃，这些暑中的鲜品，都非常肥美;更有那大芭蕉叶子，成荫地伸出矮矮的墙头。只是暗绿
色，瘦而长，火焰形的遍柏，三三两两地被移种在别墅里，或是白色的圣母堂旁，给我们一些异乡之感。 这可以说是在故乡一样的乡间， 我们背山临水，租下一所小楼。房东是这村里的富户，的“世界人”。据说祖父曾经到非洲去经商，赚下了一些财宝，死后供给儿孙们享用，所以这一家人也无所事事，天冷了到巴黎去过冬，只有夏天才回到家乡;但在家乡也忘不了都市的繁华，晚饭后每每放开收音机，收来都市的音乐，搅得四邻不得清静。 除此以外，远远近近却是异常清静。不但听不到瑞士以外的国家是怎样磨掌擦拳，勾心斗角;就是瑞士以内的事，也好像与他们无干。你若问一个本地人，“你是意大利人吗?”他自然回答你一个“不是”。─—再往下问，“你是瑞士人吗?”─—那么他便瞪着惊愕的大眼望着你，也不说是，也不说不是，只说，“我是物精省人”。不必和他们谈什么罗马、伦敦，就是本国内的日内瓦，瞿里许，在他们看来也是极辽远的地方，虽说乘车几小时便到。 可是我们在那些严肃的大都市里过过生活的人，骤然来到这里，对于这些疏散无事的“特精省人”，总有一些缺乏信任。──我们在外边飘流无定，无论到什么地方，第一个去处便是邮局，看看有没有转来的信件，或是把新的通信处留在邮局里，但当我行装甫卸，在当地邮局办了一番交涉后，走出来，真是倒吸了一口凉气! 走进邮局，空旷旷的屋里，坐着一个十五六岁的少女。她问我话，我不懂;我用几句临时速成的意大利话向她说，她不懂。后来似乎彼
部编版八年级下语文下册 知识汇总 Modified by JEEP on December 26th, 2020.
国庆中学八年级语文下册第五单元的单元目标及知识汇总 一、单元目标 【知识与技能】： 1.了解本单元的几位作家，积累有关的文体常识。 2.识记本单元出现的生字生词，做到会读、会写、会记。 3.品味文章，把握文章的层次、脉络和写作顺序。 【过程与方法】： 1.结合阅读提示仔细品读课文，欣赏文章优美的语言，并学习课文所涉及到的表达技 巧。 2.通过练习课后练习题以及《同步练习册》，深度理解课文内容。 【情感态度与价值观】： 1.感知课文，体会作者所要表达的思想情感。 2.通过学习本单元课文，感受祖国大好河山的壮丽之美。 说明： 1.学习层次四个★，就是四个层次的学生都要达标过关。一个★，就是A层学 生必须达标过关。 2.练习册的阅读理解重点，也是课文学习要点，也就是本课的学习目标。 3.学习目标与知识汇总基本呈对应关系。 课文学习目标及知识汇总 17.壶口瀑布 【学习目标】： 1.识记本课时所出现的生字词、成语和文学常识，做到理解、运用。（★★★ ★） 2.抓住壶口瀑布的特点，并欣赏本文优美抒情的语言特点。（★★） 3.整体感知课文内容，感受作者所要表达的思想情感。（★★★★） 【知识汇总】： 1．文学常识： 作者：梁衡，当代着名学者、记者，代表作品《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》。（★★★★） 2. 文体知识： 山水游记：写登山临水的见闻观感，以描写自然景观为主，或有议论、说理、抒情的文学作品。（★★★） 3.生字词的识记、理解、运用；（★★★★）
2012——2013学年八年级下语文学科新课改学案 语文知识点第一课时 编写人丰义元审核人语文组 一、《中国传统节日》（以农历时间为准） ?春节(一月一日) ?元宵节(一月十五日) ?寒食节(清明的前一天) ?清明节(春分后十五日)?端午节(五月初五) ?七夕节(七月初七) ?中元节(七月十五日) ?中秋节(八月十五日) ?重阳节(九月九日) ?下元节(十月十五日) ?腊八节(腊月初八) ?除夕(腊月的最后一天) 二、名著导读 1《海底两万里》 作者：法国科幻小说家儒勒·凡尔纳，他被誉为“现代科学幻想小说之父”。 《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。 书中的主人翁是自然科学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德·兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。“诺第留斯号”的主人尼摩船长是个性格阴郁、知识渊博的人，在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻……等等。凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴终于返回了自己的国家。但是“诺第留斯号”自此也神秘地消失了…… 2《名人传》 作者：罗曼·罗兰，20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。 小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。 阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。 三、文言字词 （一）、通假字 1、蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。 2、窥谷忘反：“反”通“返”，返回。 3、才美不外见：“见”通“现”，表现。 4、食之不能尽其材：“食”通“饲”，喂养。“材”通“才”，才能。 5、其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 6、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。 7、四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。 8、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿。 9、百废具兴：“具”通“俱”，全，皆。 10、属予作文以记之：“属”通“嘱”，嘱咐。 11、玉盘珍羞直万钱：“羞”通“馐”，美味的食物。“直”通“值”，价值。 12、何时眼前突兀见此屋：“见”通“现”，出现。 （二）、词类活用 1、互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指向高处伸展和向远处伸展。
最新人教部编八年级语文下册文学常识 【第一单元】 1. 《社戏》的作者是鲁迅，字豫才，浙江绍兴人，他是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的小说集《呐喊》。鲁迅的小说《社戏》运用了人物和景物描写，详略得当地写了“我”和小伙伴们夜航看戏的经历，表达对劳动人民的深厚感情和对美好自
往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” “钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中、在艰苦考验中锻炼出来的，并学会了在生活面前不颓废。”意思是坚强的共产义义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。 课外古诗词诵读 《题破山寺后禅院》选自《全唐诗》，作者常建。这是一首题壁诗，景中含情，委婉含蓄，语言朴素自然。通过描写寺院的清晨，逼真地再现了寺院的清幽与洁净，表现了诗人寄情山水，心向佛门的隐逸情趣。 《送友人》选自《李白集校注》，作者李白。这是一首情意深长的送别诗，作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出依依惜别之意。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》选自《东坡乐府笺》，作者苏轼。《卜算子·黄州定慧院寓居作》是宋代文学家苏轼的词作。此词上片写鸿见人，下片写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。 这首词借物比兴，写景兴怀，托物咏人，物我交融，含蕴深广，风格清奇，为词中名篇。 《卜算子·咏梅》选自《放翁词编年笺注》，作者陆游。《卜算子·咏梅》此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
第一单元 第1课 钳qián 撮cuō 偏僻pì 行辈háng 欺侮wǔ 宽慰wèi 嘱咐zhǔ fù 怠慢dài 撺掇cu洁jiǎo 不惮dàn 踱步duó 归省xǐng 蕴藻yùn zǎo 吁气xū 絮叨xù dao 弥散mí纠葛jiū gé 第2课 盏zhǎn 登时dēng 糜子méi 油馍mó 脑畔pàn 眼眶kuàng 心窝wō 窑洞yáo 喘气chuǎn 第3课 困倦juàn 骤雨zhòu 飞溅jiàn 蓦然mò 捶打chuí烧灼zhuó 瞳仁tóng 恬静tián 聒噪guō 亢奋kàng 晦暗huì束缚fù 羁绊jī bàn 闭塞sè 战栗lì 冗杂rǒng 严峻jùn 震撼hàn 磅礴páng bó 辐射fú 渺远miǎo 大彻大悟chè 戛然而止jiá 第4课
焚身fén 幽悄qiǎo 点缀zhuì 溺炕nì神龛kān 彻夜chè 犬吠fèi 磷火lín 争讼sòng 领域yù 斡旋wò 静穆mù 思慕mù 怅惘chàng wǎng 铿锵kēng qiāng 褪色tuì 燎原liáo 熙熙然xī 暖融融róng 马前卒zú 第二单元 第5课 萌发méng 次第cì翩然piān 孕育yùn 农谚yàn 海棠táng 悬殊shū 簌簌sù 连翘qiáo 千载难逢zǎi 风雪载途zài 陨石yǔn 衰草连天shuāi 销声匿迹nì追溯sù 草长莺飞yīng 臀部tún 骨骼gé 漂移piāo 流逝shì褶皱zhě zhòu 携带xié 深渊yuān 岛屿yǔ 地壳qiào 携带xié 覆盖fù 两栖qī 衍射yǎn 彗星huì 潮汐xī 劫难jié 致密zhì 天衣无缝fèng
部编人教版八年级下册语文知识点汇总 字词 第一单元 第1课 钳qián 撮cuō偏僻pì行辈háng 欺侮wǔ宽慰wèi 嘱咐zhǔfù怠慢dài 撺掇cu 洁jiǎo 不惮dàn 踱步duó归省xǐng 蕴藻yùn zǎo 吁气xū絮叨xùdao 弥散mí纠葛jiūgé 第2课 盏zhǎn 登时dēng 糜子méi 油馍mó脑畔pàn 眼眶kuàng 心窝wō窑洞yáo 喘气chuǎn 第3课 困倦juàn 骤雨zhòu 飞溅jiàn 蓦然mò捶打chuí烧灼zhuó 瞳仁tóng 恬静tián 聒噪guō 亢奋kàng 晦暗huì束缚fù 羁绊jībàn 闭塞sè战栗 lì 冗杂rǒng 严峻jùn 震撼hàn 磅礴páng bó辐射fú渺远miǎo 大彻大悟chè戛然而止jiá 第4课 焚身fén 幽悄qiǎo 点缀zhuì 溺炕nì神龛kān 彻夜chè
犬吠fèi 磷火lín 争讼sòng 领域yù斡旋wò静穆mù 思慕mù怅惘 chàng wǎng 铿锵kēng qiāng 褪色tuì 燎原liáo 熙熙然xī暖融融róng 马前卒zú 第二单元萌发méng 次第cì翩然piān 孕育yùn 农谚yàn 海棠táng 悬殊shū簌簌sù连翘qiáo 千载难逢zǎi 风雪载途zài 陨石yǔn 衰草连天shuāi 销声匿迹nì追溯sù 草长莺飞yīng 臀部tún 骨骼gé 漂移piāo 流逝shì褶皱zhězhòu 携带xié深渊yuān 岛屿yǔ 地壳qiào 携带xié覆盖fù 两栖qī衍射yǎn 彗星huì 潮汐xī劫难jié致密zhì 天衣无缝fèng 第7课雾霭ǎi 缄默jiān 迁徙xǐ 赌注dǔ沼泽zhǎo zé瞄准miáo 狩猎shòu 盘旋xuán 窥探kuī 喧嚷xuān rǎng 邀请yāo 凋零diāo
八年级下册语文《第一单元》知识点整理 【第1课藤野先生】 （一）重点字词 1．生字 藤野（ténɡ）发髻（jì）芦荟（huì）畸形（jī）杳无消息（yǎo） 不逊（xùn）诘责（jié）烂熳(màn) 匿名(nì) 深恶痛疾（wù） 瞥见(piē)解剖(pōu)绯红（fēi）油光可鉴(jiàn) 2．词语解释 抑yì扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。绯红：鲜红。 流言：流传的毫无根据的坏话。宛如：好象。 畸形：不正常的形状。不逊：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 匿名：不具名或隐藏真名。杳：远得不见踪影；无影无声。 瞥见：很快地看一下。精通：深刻了解，非常懂得。 喝采：大声叫好。决意：拿定主意，。 美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。 遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍效忠前一朝代的人； （二）重点句子 1．从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子： （1）实在标致极了。（“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。用来形容清国留学生，便是一种讽刺，表现他们外表华美，精神空虚的特点。） （2）问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（这是讽刺的说法，这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。）
（3）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。） （三）文学(文体)常识背记知识清单 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。《藤野先生》选自《朝花夕拾》。“朝”读ｚｈāｏ，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。文章的体裁是散文。《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。对于自己的老师，作者只写过三个分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。（点拨：寿镜吾是在《从百草园到三味书屋》中写的；章太炎是在《关于太炎先生二三事》中写的。）本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索（明线），以作者的爱国主义思想感情变化为暗线，与藤野先生交往的四件事：①添改讲义；②纠正解剖图；③关心解剖实习；④了解中国女人裹脚。 【第2课我的母亲】 （一）重点字词 1．生字：佃户（diàn） 宽恕（shù）蛮横(mán) 绰号(chuò) 侮辱(wǔ) 抽屉（tì）文绉绉（zhōu） 舔（tiǎn）牢骚(sāo)赔罪(péi) 眼翳（yì）吹笙（shēnɡ）庶祖母（shù） 2．解释词语 责罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 仁慈：仁爱慈善。’侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 （二）文学(文体)常识背记知识清单 1．《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代着名的学者。他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
说明文的答题方法 某句或某几句或直接说运用、使用了说明方法+某个说明方法的作用。 举例子 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。 作用：使文章表达的意思更明确，读者更明白。 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子） 引用 为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。 例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力） 作比较 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。 好处：突出强调说明对象的特点。 例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。） 列数字 为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。 好处：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性。 例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。——《中国石拱桥》（体现准确性）分类别 要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。 好处：条理清晰，一目了然。 例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。） 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方
人教版八年级下册语文知识点总汇 一、八年级下册课文词语： 1、藤野先生（鲁迅） 宛如：正像，好像。 瞥piy见：一眼看见。 教诲：教训，教育，劝导。 流言：流传的毫无根据的坏话。 美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫。 深恶痛疾：恶，厌恶。疾，痛恨。形容厌恶痛恨到极点。 正人君子：指品行端正的人。文中讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。小而言之：就小的方面说。。 绯红：鲜红 油光可鉴：鉴jiàn，原义是镜子，这里作动词，是指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。驿站：yì古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。 畸形：j?生物体某部分发育不正常。 不逊xùn：没有礼貌。逊，谦逊。 模胡：马虎，不讲究。 匿名：匿nì，隐藏，不具名或不写真名。 诘ji?责：质问并责备。 凄然：形容悲伤难过的样子。 杳yǎo无消息：杳，远得不见踪影。意思是没有一点消息。 落第:原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。 托辞:借口。 2、我的母亲（胡适） 责罚：处罚。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉zh?u绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 3、我的第一本书（牛汉） 翻来覆去:形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 4、列夫?托尔斯泰（茨威格） 黝yǒu黑：黑；黑暗。 滞zhì留：停留不动。 愚钝dùn：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。
苏教版八年级语文下册第一单元知识树1．单元主题和课标定位： 本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设计既要着眼于这一类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。《海燕》和《白杨礼赞》《石榴》都运用了象征手法，但《海燕》是一组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，《白杨礼赞》《石榴》主要通过揭示白杨树、石榴这一主要形象的象征意义表现主旨，《紫藤萝瀑布》则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。从语言看，《海燕》是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的欣赏结合起来；有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间的关系。《白杨礼赞》《石榴》的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。结构上，《白杨礼赞》又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理解这样安排的好处。《石榴》的教学可以以学生的活动为主，教师利用“探究·练习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。《紫藤萝瀑布》的教学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。无疑，作为一组散文，教学中都要加强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。 2．单元课文简析： 《海燕》是一首散文诗．兼有散文和诗的特点。文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来井必将取得胜利的前景。 教学的重点难点是对象征意义的理解：这篇散文诗的思想是通过象征的手法表现出来的对象征意义的理解，要从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义，防止牵强附会。 理解本文的象征意义，需要解决的疑难问题是：暴风雨象征席卷一切反动和腐朽势力的革命浪潮风暴，而狂风、乌云、闪电、响雷则是暴风雨的前奏，为什么却说它们象征反动势力呢？ 《白杨礼赞》运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发对他们的崇敬和赞颂的感情。 教学的重点难点是文章主题的理解：本文运用象征手法，以白杨来象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。文章抓住白杨外形上的特点一一“笔直的干，笔直的枝”，“叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”，然后联系白杨生长的环境，揭示它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”的气质，这就远远突破对白杨树外形的描写，而是赋予它特定的意义，从而象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”。 理解象征手法和文章的主题，必须认识白杨树与歌颂根据地军民二者之间的这样两点内在的联系：《石榴》是一篇托物言志的优美散文，以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。 教学的重点难点是对文章思想感情的理解。 作者在形象地描绘了石榴树、石榴花、石榴果以后，直抒胸臆，说“我本来就喜欢夏天”。因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那“奇迹”
八年级下册语文知识点梳理 《藤野先生》 1.字词: 烂漫. 绯红驿站不逊匿名瞥见畸形杳无消息 2.作者简介：鲁迅中国伟大的文学家，思想家，革命家、 3.文章体裁：回忆性散文。 4.文章思想内容： 文章记述了作者在仙台学医时候的生活，赞扬了藤野先生的正直、无私、没有民族偏见的高尚品质，书法了作者对他的怀念。 5.文章结构：全文38个自然段，分为三部分 第一部分1-3，写在东京的所见所感 第二部分4-45，写与先生的相识、相处、相离。 第三部分36-38，写离开仙台后怀念先生的感情和行动。 6.文章线索： ①明线：以我和藤野先生交往为线索，围绕藤野先生崇高品质组织材料。 ②暗线：作者感情变化为线索，写自己弃医从文，很多事情是围绕内在线索组织材料。 因此文章虽然长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。 7.人物形象： ①人物性格特征：藤野先生治学严谨、认真负责、正直、没有民族偏见 ②塑造人物方法：选择典型事例。为了突出藤野先生的品质，文章具体写了四件事：修改讲义，改正解剖图，关心解剖实习和了解中国女人裹脚情形。 白描手法：如藤野先生外貌、语调、衣饰等写出了他治学严谨、生活朴素的学者形象。载入对请过留学生辫子的描写，揭示了他们庸俗腐朽的思想，表达作者厌恶之情。 8.语言特点：朴素含蓄，精炼深刻。
如：①东京也无非时这样 ②中国时弱国，所以中国人当然时低能儿 ③在那时那地，我的思想却变了 2.我的母亲 1.字词: 责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉 2.文学常识：胡适，字适之，安徽绩溪人学者。著作：《中国哲学史大纲》《胡适文存》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。 3.文章内容：首先继续了儿时的性格特点和给自己留下的深刻往事，主体部分记叙了母亲的几个事件：1.母亲对我的管教2.母亲处理家庭的难事和矛盾。3.母亲如何对待他人对自己的人格侮辱； 最后写母亲对自己的影响。 5.作品情感：对母亲的感激、怀念和敬爱之情。 .人物形象：①人物形象特征：为人克己谦让，宽容善待，和睦仁慈，教子严格。 ②塑造人物的方法：选择典型事例； 6.情感抒发方法： ①质朴真切的叙述语言与自然流畅的结构与作者真挚的情感相辅相成； ②用童年视角回忆往事。 7.语言特点：朴质、真切，不加修饰。 4.列夫.托尔斯泰 1.字词： 黝黑炙热尴尬犀利滞留禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠 诚惶诚恐广袤无垠 2.文学常识： 茨威格，奥地利文学家。主要成就在文学传记《三位大师》 列夫.托尔斯泰，俄国伟大作家。他的三步里程碑式巨著是《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》
北师大版八年级物理下册知识树及教材分析 八年级物理组 2012.3
第六章 常见的光学仪器知识树及教材分析 一、知识树 二、教材分析 1、课标要求与解读 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用 对于凹透镜，只要求认识它的发散作用；对于凸透镜，除了会聚作用外，还要学习它的成像规律。关于凸透镜的成像规律，也是既有过程性要求，又有终结性要求，即学生要通过自己的实验探究学习这个规律，同时也要知道这个规律，并了解这个规律在实际中的应用。凸透镜教学中应该强调实际应用，凸透镜成像的规律属于“知道”的水平，要求并不高。教学中要更侧重于定性的物像关系的了解。 2、学情分析 通过第五章光现象的学习，学生对光在传播过程中的现象及其规律已经有了一定的认识和了解。本章是光现象的第二部分，主要介绍光现象在日常生活中的应用，使学生了解常见眼睛和眼镜 凸透镜成像 生活中的透镜 透镜 常见光学仪器
的光学仪器，重点是通过探究来认识凸透镜的成像规律。通过前几章的学习，学生已有能力通过实验来进行观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律，已有了一定的设计实验的能力和动手操作的能力。学生已有的实验能力是学习这一章物理知识的优势。另外，通过前面物理课的学习，已培养了学生对学习物理知识的浓厚兴趣，有了对物理现象进行探究的欲望。而这一章的容与现实生活联系密切，学生大部分都接触过，这些都更能激发学生学习的兴趣。 3、教学建议 本章共有四节，第一节透镜是其他各节学习的基础，该节概念较多，又比较抽象，因此，教师在教法上应综合运用实物展示、边学边实验、演示实验等方式，通过师生的共同活动，有效地解决这些抽象概念难教难学的问题；第二节探究凸透镜成像规律是本章的重点和难点，这是一节实验课，教师应让学生在全过程中自主研究，体验科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究的方法，形成清晰的凸透镜成像的规律，通过学生的探究活动，强化学生学习的独立性和主动性；第三节生活中的透镜，是凸透镜成像规律的应用，该节充分体现了理论与实践相结合的特点，教师在教学中可通过实物展示、实验演示、边学边实验或计算机模拟演示等，使学生在参与、投人到整个教学活动的同时，对放大镜、照相机、投影仪、望远镜等的原理、构造及调节方法等有较清楚的认识；第四节眼睛和眼镜，主要介绍了眼球的构造以及近视眼、远视眼的成因和矫正方法。这一节体现出了浓厚的人文色彩，因此教师在教学时应重点对学生进行用眼卫生的教育。
八年级下册语文知识点归纳人教版 【导语】学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。 八年级下册语文知识点归纳人教版篇一 1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族。 添改讲义——认真负责治学严谨。 纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真。 关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见。 了解裹脚——求实精神。 本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往(明线)。 “我”的爱国感情的变化(暗线)。 清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽。 “实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。 日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思。 水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。 大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。 刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心。
2、《我的母亲》作者是学者胡适文章选自《胡适自传》。 文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。 母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气。 3、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》(下)，作者牛汉“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣“我的第一本书”也是本文的叙事线索。 作者写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱。 父亲：知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责 4、《列夫?托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利小说家，传记作家本文是一幅列夫?托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。 5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦?凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人本文叙述了莎利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。 6、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表 现出来的像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。 7、《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》这部历史剧是郭沫若同志于1942年在重庆写的部历史剧，它借古讽今，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民反对国民党独裁统治的真实意愿课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白这篇独自，一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。 1）、风雷电：象征变革社会现实的力量。 2）、洞庭湖、东海、长江：象征了国家和人民。 3）、有形的及无形的剑：屈原的佩剑(陆离)，斗争的精神，坚定的信念。
八年级下册语文基础知识归纳 重点字词 第一单元 绯fēi红落第不逊xùn：谦逊诘jié责：质问并责备。托辞：借口油光可鉴jiàn：抑yì扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。深恶wù痛疾芦荟huì匿nì名：隐藏眼翳yì责罚广漠宽恕shù质问文绉绉zhōu 凄惨奥秘翻来覆去黝yǒu黑滞zhì留愚钝dùn 器宇：气概，风度。禁锢gù：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。犀xī利侏儒zhūrú酒肆sì尴尬gān gà炽chì热粗制滥造藏污纳垢gòu 郁郁寡欢鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟jīn危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。颔hàn首低眉：低着头显得谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。无可置疑黯àn然失色广袤mào无垠：广阔无边。搓cuō捻企盼繁衍yǎn 觅mì食油然而生花团锦簇cù美不胜收繁花似锦风云突变不可名状落英缤纷冥míng思遐xiá想期期艾艾：形容口吃。 第二单元 博识美艳消释褪tuì尽凛lǐn冽升腾脂粉奁lián：盒子迸bèng射播弄虐nüè待雷霆tíng 踌躇chóuchú鞭挞tà祈祷qǐdǎo 罪孽niè拖泥带水旸yáng谷：古书上指日出的地方。旸：日出。姮héng娥苍茫胆怯qiè翡fěi翠蜿蜒wānyán执拗niù憔悴qiáocuì馈kuì赠真谛dì镶xiāng嵌酷肖xiào 海誓山盟长吁xū短叹千山万壑hè 第三单元 蓬蒿hāo 狼藉jí呐nà喊不自量力相形见绌chù精巧绝伦美味佳肴yáo萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬shì裸luǒ露戈gē壁滩沧海桑田：比喻世事变化很大。媲pì美挑衅xìn 鼠目寸光相辅相成啮niè齿缄jiān默窥kuī探狩shòu猎顾忌jì凋diāo零滑翔目空一切哂shěn笑：讥笑。拍板牟móu取：谋取。黑咕隆咚颤颤chàn巍巍wēi 莫衷zhōng 一是：不能得出一致的结论。胸有成竹慷kāng慨kǎi大方一视同仁任劳任怨众目睽睽kuí 第四单元 蹲踞dūnjù酬和hè熹xī微譬pì喻:打比方。淳chún朴即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。引经据典悠游自在龙吟凤哕huì：鸟鸣声向例：一向的作法。面善：面熟。腌yān 门楣méi 苋xiàn菜籍jí贯城隍庙肃然起敬囊náng萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和
人教版八年级语文下册第二单元知识树 教材分析： 1、《阿长与〈山海经〉》追忆了一个保姆，虽然是个粗人，但这个保姆质朴、善良、热心，对鲁迅有着深厚的感情。表达了鲁迅对这位妇女真挚的怀念之情。 2、《背影》抓住父亲的“背影”这一特定事物，着力刻画，洋溢着父子深情。 3、《老王》是作者对社会弱势群体表示了深深的同情，同时含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 4、《台阶》以一个农民的儿子为叙述者，讲述了父亲为盖新房而拼命苦干的一生的事。表达了对农民贫困现状的怜悯和对其勤劳向上、坚忍不拔品质的崇敬。 5、《信客》着力刻画了一个任劳任怨、诚信无私、宽厚善良的信客形象。 学情分析： 八年级学生在七年级已了解了记叙文的基本知识，本学期要引导学生熟读课文，学习记叙文的写作方法，揣摩记叙文的语言特点，从而提高写作能力。 八年级学生正走向成熟，要引导学生认真感受文中所体现出的感人至深的爱心，从而陶冶学生的情操。 总体目标： 知识目标 1、了解作者，识记重点字词。 2、熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式的功能和特点。（重点） 能力目标 1、理清记叙文的结构特点，如记叙的顺序和线索。（难点） 2、揣摩记叙文语言的特点，提高语言表达能力。（难点） 情感目标 感受到人与人之间的真爱，培养学生关心他人的情操。（重点） 重难点突破 1、对作者适当进行介绍。让学生对其文风稍作了解，有助于学生更好地理解文章内容。 2、把握内容宜从理清全文脉络入手。即要把握作品中的人物和事件，教师引导学习详略安排得当。 3、引导学生合作探究：体会多种表达方式的运用，学习描写的方法从而提高描写能力。通过描写了解人物性格特征，体会作者思想感情。 4、精讲点拨：引导学生在赏析中感受语言风格。了解写什么人、什么事要用什么样的语言，让其明白使用语言要在朴素自然的基础上，融入典雅的书面语，这才是提高语言能力的关键。 学法指导： 1、课前预习。了解作者、写作背景，圈点勾画重点字词、语句。收集与课文相关的知识，拓展知识面。 2、初读课文，自主完成。要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。 3、合作探究。小组合作解决自学时的疑难问题，讨论文章的重难点，不能解决的交由班级集体解决。 4、有感情的朗读课文，品味并积累优美的语言，从而更好地体会作者所表达的感情。 5、不要孤立地把握人物性格特点，理解作者的思想感情，要联系作者当时的社会环境，自己的生活实际，发表自己的见解。
八年级下语文重要知识点 散文阅读 1、反复读文，掌握具体内容：选用了哪些材料，所选材料的共同点是什么，作者思路是怎样的，文章中心线索是什么 2、领会文章的意境美： （1）反复诵读，抓住“文眼”，从语言的变化、结构、用词、语气等方面体会作者感情变化，揣摩弦外之音。 （2）展开联想和想象，对文章所描写的生活景象有如临其境的感觉，产生与作者一样的感受，引起感情上的共振。 （3）准确把握散文的深刻寓意扣思想内涵，引起思想上的共鸣。 3、品位散文语言特色 （1）抓关键的字词，理解其言外之意。 （2）注意修辞手法的使用，特别注意句子的比喻义、象征义。 （3）注意句式的变化和语气的转换，理解作者的感情。 （4）正确朗读，反复地读，读出韵味，读出感情。 小说阅读： 1、理清故事情节发展线索 （写什么事，有哪些人物，人物之间有什么关系，发生了什么矛盾和冲突） 2、分析典型人物的性格特征 分析人物形象：如何描写人物的语言、行动、肖像、神态、心理以及细节描写。 3、分析环境描写 把这些描写与上下文的故事情节联系起来，分析其是衬托人物性格还是渲染人物活动的气氛，或者是为故事情节的发展埋下伏笔（作铺垫）？ 4、分析小说的语言 小说表达方式主要是记叙和描写，而分析描写的词、句往往是要求考生去抓住某种描写分析其对刻画人物、情节发展等作用而考虑。 议论文阅读 议论文三要素：论点（作者的主张、见解）；论据（证明作者见解的材料）；论证（以材料证明观点的过程） 1、找出文中的论点和论据 论点位置：标题、开头、结尾、（归纳）每段的中心句 论据类型：说理、事例 2、分析论证方法 （1）和论据相联系的方法（要明白它们分别证明什么） 事实论证（举例论证），引用论证，比喻论证
八年级下语文知识点归纳总结 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《八年级下语文知识点归纳总结》的内容，具体内容：快开学了，我在这里为大家整理8年级下语文知识点，方便大家新学期的学习。1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里这篇回忆性散文表达了作者对藤野先... 快开学了，我在这里为大家整理8年级下语文知识点，方便大家新学期的学习。 1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族 添改讲义——认真负责治学严谨 纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真 关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见 了解裹脚——求实精神 本文记叙线索："我"与藤野先生的交往(明线) "我"的爱国感情的变化(暗线) 清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽 "实在标致极了"：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视 日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思
水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现 刺耳："万岁"欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心 2、《我的母亲》作者是学者胡适文章选自《胡适自传》 文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格 母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气 3、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》(下)，作者牛汉"我的第一本书"指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣"我的第一本书"也是本文的叙事线索 作者写"第一本书"的态度：崇敬，珍爱 父亲：知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责 4、《列夫托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利著名小说家，传记作家本文是一幅列夫托尔斯泰的"肖像画"，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情 5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人本文叙述了莎利文老师高超的教育
部编版八年级语文下册重要知识点总汇(预习必备) 1.《社戏》鲁迅 1）字音 惮dàn 踱du?棹 zhào 归省（xǐng）行（háng）辈怠慢（dài ） 撺掇cuān duo 凫（fú）水橹lǔ旺（相）xiàng 撮 cuō乌桕jiù 颇（pō）潺潺（chán）絮叨（xù dao）弥（mí）散缥缈（piāo miǎo）家眷（juàn）舀（yǎo）水蹿（ cuān）钳子（qián）竹篙（gāo） 乌篷（P?ng ）癞（lài） 2）．解释 惮：怕，畏惧。 踱：漫步行走。 棹：划（船）。 归省：指出嫁的女儿回两家看望父母。 行辈：排行与辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。 纠葛（g?）：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。 自失：（听得出神）忘了自己。 弥散：弥漫消散。 漂渺，通常写作“缥缈”“飘渺”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。 向午：将近中午。 【文学常识】 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 【文体知识】 1、小说三要素：人物、情节、环境
2、故事情节一般分为：开端、发展、高潮、结局。 3、人物描写一般有：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写 4、环境描写可分：自然环境描写和社会环境描写。 【情节有详有略】 1．写了我随母亲归省小住平桥村。 2．钓虾放牛的乡间生活。 3．看社戏前的波折。 4．夜航去看社戏途中。 5．去赵庄看社戏。 6．看社戏后归航偷豆。 7．六一公公送豆。 详写的是：3、4、5、6 略写的是：1、2、7 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 【课文内容解析】 1、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。 2、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ （1）“我”在那里受到“优待”。 （钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）（2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。 （“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） [文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。] 3、写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？ 写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣