Teaching Design
一.Teaching Aims
To improve students' reading skills.
To develop students’ thinking quality.
To master the skills of analyzing passage structures.
To realize the importance of memorizing vocabulary.
二．Learning Strategies
(1)Students are led to acquire reading skills
(2)Students are led to put the skills into practice.
三．Teaching and Learning Methodologies :
Task---based Method ; Individual and Cooperative Learning Method 四．Teaching Aids :
Computer PPT ; Task papers
五．Teaching Procedures
Step 1. Examination paper analysis
①. Easy questions (62 scores) :
listening; reading comprehension A,B,C(28,29),D(32,34); correction.
②. Ordinary questions(63 scores):
Reading comprehension C(30,31),D(33,35); close part；composition
③. Challenging questions(25 scores):
5chioces from 7；fill in the blanks
By analysis, confirm the tasks in this class: reading comprehension, 5 choices from 7 Step2. 阅读理解题的分析
1.从出错率最高的第一题入手，先进行阅读理解题目的讲解。
(每个题都会有一个答题统计，针对错误情况，展开分析）
Which activity is required to pay for except for special exhibits?
A. Art Gallery of New South Wales.
B. The Australian Museum.
C. Taronga Park Zoo.
D. Centennial Park
2.针对passage C和passage D 出错率比较高的问题，进行阅读步骤方法的指导。
1). 速读文章，了解大意
2).弄清文章体裁
3). 判断题目类型
4).回归原文，锁定答案
Passage C 文本和问题
“We are working on a smart home project in Watford with some companies at the moment,”says the project leader, “We are looking at how a smarter home can provide even more services.”This could help millions of old people around the world have a better, safer life in the future.
30.What is the author's attitude towards the Interhome project?
A. Doubtful （怀疑的）
B. Compromising （妥协的）
C. Tolerant （容忍的）
D. Favorable （赞成的）
在分析推理判断题过程中，教会学生从文章中提炼关键信息。
31.What is the last paragraph mainly about?
A. The Interhome project.
B. A special device
C. A better future for the elderly.
D. Home changing
在分析主旨大意题后，给学生一个提示：
Don't confuse the main idea of the whole passage with the main idea of one paragraph.
Passage D 文本和问题
Dr Gemma Lewis from UCL, who led the study, said because mothers tended to spend more time with their children, there was often a tradition of “mother-blaming”when treating mental health issues in kids. But she said the research showed that “we should be bringing fathers into the picture more.”
33.What does the underlined word “the picture”in paragraph 2 refer to?
A. Adolescent depression
B. Treating mental health problems.
C. Accompanying their children
D. The tradition of “mother-blaming”.
在分析词义猜测题后，给学生一个提示：
It is helpful to find out key information in a long sentence .
Go and see your GP if you experience symptom of depression every day for more than two weeks. Treatment usually involves a combination of self-help, talking therapies(心理治疗）and medicines, depending on the type of depression you have.
35.What is the author's opinion on treating depression?
A. Visiting your doctors immediately.
B. Taking enough amounts of medicine.
C. Ignoring the type of depression you have.
D. Taking many factors into account for an effective treatment.
每分析一篇文章之后，对文章本身进行再挖掘，再学习，重在拓展学生的词汇量。
Step 3 阅读理解的练习
分析阅读中的错误点之后，再次总结阅读步骤，并进行有针对性的练习。
1.Despite the celebrations, though, in the U.S. the jazz audience continues to shrink and grow older, and the music has failed to connect with younger generations.
It’s Jason Moran’s job to help change that. As the Kennedy Center’s artistic adviser for jazz, Moran hopes to widen the audience for jazz, make the music more accessible, and preserve its history and culture.
What does the underlined word “that”in paragraph 3 refer to?
A．Jazz becoming more accessible.
B．The production of jazz growing faster.
C．Jazz being less popular with the young.
D．The jazz audience becoming larger.
2. Moran says one of the problems with jazz today is that the entertainment aspect of the music has been lost. “The music can’t be presented today the way it was in 1908 or 1958. It has to continue to move, because the way the world works is not the same,” says Moran. What can we infer about Moran’s opinion on jazz?
A．It will disappear gradually. B．It remains black and white.
C．It should keep up with the times. D．It changes every 50 years.
3. It's generally believed that people act the way they do because of their personalities and attitudes. They recycle their garbage because they care about the environment. They pay $ 5 for a caramel brulee latte because they like expensive coffee drinks.
......
What does the author mainly discuss in the passage?
A. Personalities and attitudes.
B. Preferences and habits.
C. Behavior and personalities.
D. Attitudes and preferences.
Step4. 七选五
I.展示做七选五的阅读步骤
1 . 速读文章，了解大意
2. 弄清文章体裁
3. 理清文章结构，理解段落大意
4. 对号入座
5. 排除干扰
II. 分步骤逐一完成。
1.在理解段落大意步骤中，让学生展开讨论。
Para one: _______________________________________
Para two: _______________________________________
Para three: ______________________________________
Para four:________________________________________
确定大意之后，进行文章结构的分析，并给予学生一个提示：
The passage structure can help us understand the passage more easily.
2.在对号入座环节中，通过分析，获得三个提示：
Learn to make contextual connections(上下文联系）
The first sentence is usually the topic sentence of one paragraph.
The position of the blank determines the answer.
III.practice
There is no doubt that analyzing the exact data is important to assessment of an actual event. But data should be dealt with wisely. We often get wrong data which mislead us. Remember, data have no feeling but we humans have. Data don't mean too much to people if we don't have the abilities to analyze the data with knowledge and confidence to judge whether they are true or false. _________
A. We should try our best to be wise thinkers.
D. Sometimes our hearts and minds are more sensitive than data.
Step5: summary
1. Vocabulary is basic, so we should memorize vocabulary every day.
2. Exposition is a passage style that we usually lose scores in, so we'd better
practice more.
3. The passage structure can help us understand the passage more easily.
4. The positions of the blanks usually determine the answers.
Step 6: conclusion
Now we've got the reading skills, but we should be aware that it is far from enough for our English study.
To improve our English level, we are supposed to read and practice more on the basis of vocabulary memory.
Wish you English lovers.
Wish you success in English.
Step 7: homework
Review vocabulary
sort out the mistakes in your notebook
practice reading 2 passages in 15 minutes
学情分析
试卷的讲解一直是教学中一个富有挑战的任务。有了智学网的帮助，我能快速准确的把握学情，根据学生答题情况进行讲解。
就本节课来说，学生主要是掌握做阅读理解和七选五的答题技巧。俗话说：“得阅读者得天下。”在当今的英语学习中，阅读所占的分值非常高，所以提高学生的英语阅读能力非常重要。学生的阅读水平不稳定，还一个兴趣问题，就像本节课重点讲解的三篇阅读都属于说明文，学生对说明文不感兴趣，内容所体现的趣味性少。这就要求学生如何在阅读中迅速把握文章大意，并且根据问题的关键词从文中找出相应的线索依据。希望通过这节课，学生从会一个题到会一类题。
效果分析
本节课的教学目标有如下几点
1）通过阅读策略的指导，学生能掌握英语阅读能力。
2）能够通过本节所学，能掌握做阅读理解和七选五的答题技巧。
3)对三篇阅读进行延伸阅读，增加学生的词汇量，让学生意识到掌握词汇的重要性。
4）通过三篇阅读文章，学生能从问题中把握关键词，能从文章中提炼中心思想，学会了总结段落大意，分析文章结构，培养了学生的英语语言学科素养。
教材分析
本课例是针对高二下学期一张试卷进行的重难点的分析。到了高二下学期，学生已经具备了一定的词汇量和一定的语法知识，在此基础上，如何提高学生的英语阅读水平，成为了一个主要任务。针对本张试卷所出现的问题，进行了阅读技巧方面的方法指导。
阅读体裁包括议论文、说明文、记叙文、科普文等，学生失分比较多的是说明文。学生在做阅读理解中，经常是就题做题，没有从全文角度考虑，所以要指导学生学会把握文章的主旨大意，学会分析文章结构，这样做题就会有方向性。在具体的题目中，让学生学会提炼关键信息，不要轻易掉入陷阱。
评测练习
本堂课的评测练习分为两部分，一是语言理解能力的测评，二是语言概括能力的测评。下面就分别说明。
在语言理解能力测评方面主要测试了学生的1）提取信息能力2）理解信息能力和3）概括信息的能力。
1）提取信息能力的测评练习
Which activity is required to pay for except for special exhibits?
A. Art Gallery of New South Wales.
B. The Australian Museum.
C. Taronga Park Zoo.
D. Centennial Park
Art Gallery of New South Wales.：Admission charged
Taronga Park Zoo. ：Cost: Free, except for special exhibits
把握问题关键词“pay for”,回归原文把握选项的关键词。
“We are working on a smart home project in Watford with some companies at the moment,”says the project leader, “We are looking at how a smarter home can provide even more services.”This could help millions of old people around the world have a better, safer life in the future.
30.What is the author's attitude towards the Interhome project?
A. Doubtful （怀疑的）
B. Compromising （妥协的）
C. Tolerant （容忍的）
D. Favorable （赞成的）
在分析推理判断题过程，从文章中提炼关键信息（对应的两个形容词：better/safer）。
Dr Gemma Lewis from UCL, who led the study, said because mothers tended to spend more time with their children, there was often a tradition of “mother-blaming”when treating mental health issues in kids. But she said the research showed that “we should be bringing fathers into the picture more.”
33.What does the underlined word “the picture”in paragraph 2 refer to?
A. Adolescent depression
B. Treating mental health problems.
C. Accompanying their children
D. The tradition of “mother-blaming”.
分析原文，把长句变短句，从文中提炼the picture 所指代的内容。
2）理解能力的测评练习
Go and see your GP if you experience symptom of depression every day for more than two weeks. Treatment usually involves a combination of self-help, talking therapies(心理治疗）and medicines, depending on the type of depression you have.
35.What is the author's opinion on treating depression?
A. Visiting your doctors immediately.
B. Taking enough amounts of medicine.
C. Ignoring the type of depression you have.
D. Taking many factors into account for an effective treatment.
此题是对于青少年抑郁症治疗方面作者观点的理解。
Moran says one of the problems with jazz today is that the entertainment aspect of the music has been lost. “The music can’t be presented today the way it was in 1908 or 1958. It has to continue to move, because the way the world works is not the same,” says Moran. What can we infer about Moran’s opinion on jazz?
A．It will disappear gradually. B．It remains black and white.
C．It should keep up with the times. D．It changes every 50 years.
此题是对于jazz作者观点的理解
3）概括信息的能力
What is the last paragraph mainly about?
A. The Interhome project.
B. A special device
C. A better future for the elderly.
D. Home changing
What does the author mainly discuss in the passage?
A. Personalities and attitudes.
B. Preferences and habits.
C. Behavior and personalities.
D. Attitudes and preferences.
这两个问题都是学生对于段落和文章的概括能力的练习
在七选五中，理清文章结构，理解段落大意
Para one: _______________________________________
Para two: _______________________________________
Para three: ______________________________________
Para four:________________________________________
这一步骤也是概括能力的测评练习。
课后自我反思
在我的教学中，我始终本着“没有满分的课堂”的原则，坚持课后反思，让自己不断进步。我对这堂课的反思如下：
优点：
1.教学设计方面：
学生英语学习情况分析 在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首（尤其对男生），导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。高二（1）除少数同学积极性较高外，如xxx,xxx,xxx 等。相当一部分同学比较被动如xxx,xxx,xxx，或非常被动如xxx,xxx,xxx等。他们的主要表现在下面几个方面： 1．学习英语的目的不明 大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。 2. 缺乏积极的学习态度和毅力 不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。 3. 缺乏对英语的兴趣和信心 对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心，为学习带来动力。以宽容的态度对待学生，面对缺乏自信的学生，要积极鼓励，耐心指导。此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心。 4. 缺乏最基本的学习方法 语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语，你不找它，它也会找你。但学习英语你不找它，它永远不会找你。因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。
英语试卷讲评课教案 讲评内容：初一英语期中测试试卷 讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧， 进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。 讲评重点：释疑，点拨，总结规律。 讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。 讲评方法：讲练结合总结规律 讲评步骤： step1 试卷分析 这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出
2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。
小学英语试卷讲评课教案Prepared on 21 November 2021
小学英语讲评课教学模式 一、试卷讲评课的教学目的。 1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，考试。 3、找出差距——让学生认识自身学习实际与学习能力的差距。 4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。 二、课前准备 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好针对训练题。 三、课堂讲评环节 1、导入： 本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。 2、自我改错： A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。 B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。 在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。 3、教师讲评 教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。
高中英语学情分析范文 对于高中学生的学习情况进行分析，是教学改善的一个步骤。下面是 ___给大家的高中英语学情分析，供大家参阅! xx年5月23日，我校进行了全校范围的xx-xx学年度下学期期中考试。基于本次考试的检验结果和这学期以来学生学习的具体情况，总结如下： 这次考试试题难度适中，符合我校学生现有知识和认知水平，考试成绩基本体现学生真实学习情况。 ___满分120分，年组最高分105分，最低分不足30分，平均分为51分，学生两极分化较明显。 分析原因，给出整改： 1. 知识基础薄弱：零星知识多反复，及时巩固练习; 系统知识面向全体，零起点讲授;知识分层次，要求有梯度。 2. 学习不主动：课上小组合作，扩大参与;课下留预习、巩固作业，课前检查;假期作业及时上交、批改，严格要求。
3. 学习状态不稳定，阶段性波动：课上多 ___，多提问，课后针对性单独谈话，了解情况，力所能及给予正确引导和帮助。 4. 学习不够刻苦，惰性强;信心不足，困难和压力面前易退缩: ①知识归纳详细，结构清晰，层次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精炼，并印成规范单页纸下发，以备随时、查阅。用自身努力助学生事半功倍。 ②重理解、轻记忆;重思维与技能养成、轻大量信息涌入式记忆;力争最大程度提高技能，促一劳永逸，减轻学习压力。 ③给学生成长和进步的时间与空间，不急于求成，让学生在轻松、愉悦的氛围里学习，不知不觉中获得知识与技能的积累。 我始终坚信，好是润物无声+春风化雨。好教师是不动声色+潜移默化。 第一部分：听力(共两节，满分20分) 第一节(共5小题，每小题1分，满分5分)
如何上好初中英语试卷讲评课 摘要：本文针对当前一些教师对试卷讲评课存在的一些不足，浅析上好初中英语试卷讲评课应该做到：遵循试卷讲评的原则；讲评课前应做好试卷分析准备；重视和优化讲评过程；讲评后消化，复现和辅导。试卷讲评课的最终目的是提高学生英语思维能力和解题能力。 关键词：试卷讲评知识的归纳与巩固解题能力的指导与提高 测试，是对学生所学知识掌握程度的检测。一份试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。科学的试卷讲评则是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；同时，也是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。那么，如何上好试卷讲评课呢？实践证明，要想上一堂成功的试卷讲评课，教师必须至少做到以下五点： 一、试卷讲评应遵循以下五点： 1．试卷讲评要及时 每次测试完，学生都有一种期待，迫切想了解自己的考试结果，且对自己的刚做出的反应记忆犹新，便于回顾试卷，有利于提高教学效果。因此，平时每进行一次测试，教师最好在当天挤出时间阅完试卷，尽可能在第一时间了解学生的得失，同时也让学生及时知道自己的测试情况，以便在讲评前留有充分的时间探究，修正自己的问题。
若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定式。 2．试卷讲评要有针对性 如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。 3．卷讲评要有利于培养学生的能力 在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。4．试卷讲评要重视对学生的启发 讲评试卷并不是教师一味地讲，学生被动地听。在讲解之前，教师要精心设计问题，引导启发学生主动思考，尽量先使学生自己归纳，这样做不仅能加深学生的印象，而且更加有利于学生能力的培养。5．试卷讲评要重视对知识的巩固
英语试卷分析教案
英语试卷分析教案 【篇一：英语试卷评析课】 龙源期刊网 .cn 英语试卷评析课 作者：熊静格 英语试卷评析课是一种常见的课型，其目的在于检验、巩固学生所学知识，准确地发现学生学习中存在的问题，充实和深化学生的知识体系，有效提高学生的学习成效。高质量的试卷评析课，不仅能帮助学生及时解决学习中存在的薄弱环节，而且还能启迪学生思维、培养学生的能力、激励学生的斗志，对学习成绩的提高有极大地促进作用。上好一节试卷评析课要做好以下三方面： 一、有所创新激发情意 试卷评析课犹如复习课，涉及的知识点学生都已学过，教学内容的重复导致学生的学习兴趣下降。正因为如此，试卷讲评课的模式要求创新，要通过多种方式激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与教学过程，这是提高讲评课质量的前提。主要的做法有： 1.诊断疑难确定重点 上好试卷评析课要求教师更充分地备课，阅卷要及时，要趁热打铁，并且对学生的答题情况和试题的难易要做出正确的量化分析，及时反馈信息。 教师只有对学生的答题情况进行分析和整理，找出问题的症结，才能使讲评有针对性，才能突出重点，突出难度。要么不讲，要讲就讲到位、讲通，同时也为进一步选题，跟踪训练找到依据。 2.重组试题系统评讲
评讲试卷前，先按题型特点或知识体系进行分类，形成“模块”，以此为单位进行评讲。这样做不仅使试题以一种新的方式呈现出来，引起学生的注意，而且还有利于学生对知识进行系统的归纳和重建，对提高学生的能力是十分有帮助的。 例如，在一份试卷中涉及到非谓语动词的有两个单选，一个完型的选项，还有一个改错，我将这些试题归为一类，集中讲评，使学生对这部分知识有了更加系统、全面和深刻的理解，从而在头脑中逐步建立和完善非谓语动词的知识网络。除此之外，对典型题采取“一题多解”和“一题多变”等方式强化，如这样一个单选题： by the end of the century，we _______ other places in our solar system suitable for living. a discover b are discovering c will be discovere d d will hav e discovered 【篇二：七年级英语试卷分析(多篇)】 七年级英语第二学期期末试卷分析 一、试卷基本情况 七年级英语期末试卷总分120分 测试时间90分钟。由听力，单项选择，完型填空，阅读理解，词汇，书面表达组成。 本次考试平均分为79.9，及格率为89.6，优秀率为48.4。难易适中，大家都感到比较满意。 七年级英语期末考试由教研室命题。试题有以下几个导向： 1.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练； 2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力；
Oliver Asks for More教学设计 学习目标：在本课学习结束时，学生能够： 1.获取梳理小说文本的基本信息（when, where, who,what）。 2. 通过问题引导，概括整合小说发展的整体脉络以及小说人物的情绪变化过程并分析其根源。 3.通过对文本的深入理解和对人物角色的分析，就故事高潮部分进行生动的表演。 4.通过分析、比较等形式，总结归纳出济贫院的实质。 教学过程： 一、lead-in: Charles Dickens: Workhouse: Predict: What does Oliver ask for?_______________________________ 设计说明：对作者和workhouse进行简单说明，为文章的阅读做好铺垫。 二、para1-3 Read para1-3 and find out: Where_______________________________ When_______________________________ Who_______________________________ what_______________________________ 设计说明：通过where，when, who, what小说四要素的寻找，让学生把握故事发展的基本脉络。 details: para1: 1. How much food was served for each boy at meal times? _____________________________________________________________________ 2. Was it enough for boys? How do you know it? _____________________________________________________________________ para2: 1.How does the tall boy express how hungry he is? _____________________________________________________________________
九年级英语试卷讲评教案 教学目标：讲评期中考试试卷 教学重点难点和关键：宾语从句、感叹句、主将从现、否定疑问句和反意疑问句、阅读方法、作文的时态判定 教学过程： 试卷分析：本试卷共六个大题，无听力。 基础知识部分：词语运用10个、单项选择25个、连词成句5个 阅读部分：完形填空一个、阅读理解四个 写作能力：书面表达一个 教学过程： 一、学生自己分析试卷3-5分钟 1. 分析错题原因：记忆、理解、马虎？ 2. 自己改错题5分钟 二、精讲错题 第一大题1.believe主语第三人称单数 believe 相信,认为（某人的）话属实eg. I believe him,because he is my best friend. believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God. 7题注意success 为不可数名词，不能加s 10题注意时态的判断。------on record 后用一般过去时 第二大题单项选择题共25个，得分率70%。 1题more 与another表示再，又，还two more days ；another two days 5题19题，宾语从句主要讲：时态和语序——陈述句语序的判定eg. He bought a book in a shop. Did he buy a book in a shop? Where did he buy a book? He said that he was going to Shanghai next week. 8题how对方式提问 9题few ,a few; little, a little的区别注意time 是不可数名词 过去分词短语作后置定语表被动含义left “剩下的” 10.make sth./sb. adj 使某事/某人---- 11题区分arrive at/in reach get to 13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短语 20感叹句的结构How+ adj./adv. +主语+谓语！ What +a/an +adj.+n(单数)+ 主语+谓语！ What+ adj.+n(复数，不可数名词) + 主语+谓语！ eg. 21题主将从现知识点的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引导的从句 22，24.题否定疑问句，翻译疑问句都要根据事实来作答。 第三大题完形填空 1，4，8，9，10错误率很高---主要讲解 第四大题阅读理解题 5，15，17，18题错误率高—主要讲解分析做题的技巧和方法。 第五大题连词组句
七年级期中英语试卷讲评课教案义马市第二初级中学李娜 【教学目标】 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。 【教学准备】 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的方法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。 【课堂讲评】 Step1. Presentation 考试情况简要分析及总结: 1.成绩统计: 120—90 89—80 79—70 60—69 参考人60以下优分率及格率数
39 14 6 8 4 7 36% 72% 2.从答卷情况来看，总结同学们存在以下问题: (1)粗心大意，审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 (4)阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。 Step2.Learn 学生自我改错: 1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。(这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题) 2、小组互助。(这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力) Step3.Consolidation 讲解试题: (一)教师讲评 1、对本次期中考试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。 2、抓住共性错误、分两部分进行矫正(听力部分和笔试部分) 听力部分 (1)听力题 老师介绍做题方法: A、听录音前，先看题，做到心中有数; B、听录音时，抓住关键单词来听。即主要注意听图片上的物品单词和数量的单词英语表达方法。 这时让学生看题，再放一遍录音，看看这样做的效果，并且纠正错误。
Unit 3 Travel Journal Free talk Your destination ? Your partner ? Your transportation? Your gain ? Reading Step 1: Read for structure Para.1 A. The preparations before the trip and details about the Mekong River. Para.2 B. Wang Wei's shortcoming and her determination. Para.3 C. The dream of taking a great bike trip. Step 2: Read for information Para.1 Task 1Their dream is _________________________. Task 2 What preparations? two years ago _________________________ last year _________________________ after graduating _________________________ Para.2 What kind of person is Wangkun’s sister? Para.3 Task 1 What information did they get? The Mekong River begins in a ___________on a __________ in Qinghai Province Then, it ______ quickly. It becomes ______ as it passes through deep ______. Sometimes, the river becomes a ________ and enters ________ ________. After that，it travels slowly through ______ _______ to _____________. At last, the river _______ enters the South China Sea.
英语月考试卷讲评 教学目标： 1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点： 1.查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不 足。 2.分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次整体情况. 我们进行了期中测试，整体情况是这样的：最高分96分，不及格人，优秀人，及格人，测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷可以分为几部分？学生交流反馈：二个：听力部分、笔试部分 1、下面，给大家十分钟的时间，自己把笔试知识部分，能自己改正的先改正过来，不会改正的先放一放。 2、小组合作讨论你还没解决的题 3、再听一遍听力部分，大家请仔细听。师：刚才我们在小组内已经把能改正的改正好了，那还有哪些地方是你不会改正的呢？
三、典型错题讲评 1.让学生找出哪道题最容易出错。自己改正三大题（1、认读单词或词组。2、填写单词所缺字母） 2.请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） 3.、举一反三，讲解相应的习题. 4、讲评单选题： （1）阅读短文完成判断，重讲答题技巧：短文中找关键单词短语和句子，从是否相同初步判断，注意：尽量联系上下文意思再判断。（2）让学生说说错在哪里？（主要是做题不认真） （3）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（4）举一反三，相关部分类型题巩固训练。 1 would like it you What to ? 2 food your is What favourite ? 3 do you can any kung fu ? 4 speak she English can t ? 5. sing mother can my song a . ，四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。
精品文档 1）____________________________ 高三英语试卷讲评教学案2) ____________________________识记 _____________________ 一、教学目的：2.完形填空 1.使学生了解单选题解题思路，识记重点内容课堂巩固练习： emotion）类题2.使学生学会通过上下文理解完形填空，做好感情色彩（1）My dad gathered us into our house with a look on his face that told us all 3.使学生从各个角度找准主题段，学会寻找主题句，做好主旨大意题that one of us had done something wrong. “which one of you did this?”he asked with a sharp voice. We all stared down at the floor containing the art of 4.使 学生学会做阅读第二节还原信息题的方法与技巧a child's handwriting in chalk. I stood there, trembling inside and hoped that 教学难点：阅读主旨大意题的做法no one else could see it . Will he know it was me? I secretly wondered. 阅读第二节信息还原___1___, the only words that came from my mouth were “Not me , Dad.” 1.A. Excited B. Confused C. Scared D. Amused 教学重点：完形感情色彩类题的做法2) On Saturday afternoon,a six-year old girl went for a walk.She crossed a 阅读主旨大意题的做法large area of grassland into the woods before she realized that she was lost . 教学方法：小组合作法，观察归纳法Sitting on a rock and wondering what to do ,she began crying.After a 教学过程：while ,she decided to walk along a wide path lined with tall trees and thick bushes.When it was getting dark , she saw a small ,dark wooden house .She 分试卷分析：全卷共85分，本班得分65.4 opened the door and ______ stepped in. Suddenly ,she heard a strange 各题型失分较多的题目是：noise ,and she ran out the door and back to the woods Cold and tired. she 单选：句法分析，语境理解。fell asleep near a stream . 完型：上下文联系，感情色彩A. hopeless B . carelessly C. cautiously D. unwillingly 阅 1.Why do people drinks too much, eat too much, smoke cigarettes or take drugs? What's to blame for all the bad behavior? Most people would say that, while these self-destructive (自我毁灭的) acts can have many root causes, they all have one obvious thing in common: they are all examples of failures of self-control, lacking the will power to resist them.
Teaching design(教学设计) Teaching aims of this class contains the knowledge aim: to master some useful words and expressions through the text; the ability aim: to enhance the reading skills such as predicting the content,skimming, finding the details and summarizing the main idea; the emotion aim: to cultivate the proper attitude towards the friendship and solve the similar problems in their own life. This class adopts the students-centered approach, task-based method and communicative method. Teaching procedures. It mainly includes 7steps. Step I Warming-up ,用《朋友与熊》视频导入。Step II Fast reading ,设置两种题型，让学生对文章有个整体了解。StepIII Careful –reading ,用找段落大意，问答题，判断对错的形式来让学生掌握细读。 Step VI Consolidation ,用挖空的形式，来让学生掌握全文 Step V Retell the whole story，time line以时间为主线。设置这个题型，来提高学生的口语。Step VI Discussion，在这个题型中，激发学生的灵活性，促进他们开拓思维，提高口语。 and Step VII： Homework 通过写作，达到学以致用的能力。 The while-reading is divided into the fast-reading and careful -reading. Show students a short piece of music. Then I’ll ask them “ Do you like this music?”, “ what’s about it?”. Show students the title and the video. Ask them to predict the content of the passage. Ask them questions based on the title and video. The students will give their own answers about the questions. The while reading part. The 1st part is the fast- reading. The task for them is just to summarize the story and number the paragraph. Let students read the passage quickly and match the main idea for each part In this detail-reading part, to grasp main idea answer the questions, they need to read the passage again carefully and underline the useful information in their opinion. I design two tasks to help them grasp the detailed information. The 1st task is to answer the questions. The second task is to finish the multi-choice and the true or false questions one
英语试卷讲评英语教案 【篇一：英语试卷讲评课教案】 高一英语试卷讲评课教案 执教人：王菊 教学理念：紧扣试题中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧。 基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。教学内容：讲评双语报29期。 教学目标：1. help the students solve the difficulties appearing in the test paper . 2. develop and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems improve the skills of solving problems . 教学准备： 1. 及时批阅，统计分析，确定讲评目标。 2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。 3.编写课堂巩固检测练习。 教学过程： step 1:problems in part two 呈现错题 按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的 题目按下列步骤进行分析讲评。 1. 呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。 2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。 3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强 知识的纵横联系。 4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知 识网络。 5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。 补救练习: step two : problems in cloze test呈现错题 对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成further understanding 的练习
八年级英语下Units1-2试卷讲评教案 教学目的：通过讲评让学生巩固所学内容，掌握做题技巧和学习方法，提高英语表达能力。 教学重点、难点：一般将来时、should的用法、阅读技巧、作文的格式和时态判定。 试卷剖析：本试卷共七个大题，无听力。 基础知识：单项选择15个、词汇15个、句子翻译5个 阅读材料：完形填空一个、阅读了解二个、任务型阅读一个 写作：书面表达一个 教学过程： Step 1、学生自我分析试卷 1.剖析自己错题缘由 2.改错 Step 2、精讲错题 单项选择共15小题，出错较多的是10、11、12.14小题，第10小题主要考察except 和besides的区别，besides “除…外，还有…”，指更进一步的拥有，包括所“除”事物在内。 besides:(prep.)除...之外 它这个"除"是包含的 Besides Tom,Mary went boating. (Tom和Mary都去boating) Have you got any clothes besides these?除了这些衣服你还有别的吗? except except:(prep.)除了...之外 后面的范围比主语的范围小,除去的和非除去的是同类事物，用except
We went boating except Tom (Tom属于"我们(We)"但不没有went boating,但是Tom和We都是人) 不包括所引事物。常与no, none, nothing等否定词或all, everyone, everything等连用，但不可用于句首。 They all went to the Summer Palace except one.除一人之外他们都去了颐和园。 第11小题主要考察Would you like…? some不变以及something 、anything、nothing如有形容词修饰，其形容词放在它们之后。第12小题Would you please __________on the road? A. not to play B. to not play C.play not D.not play 。Would you please+do ? 否定形式：Would you please not do sth. ? 本题故选A。14小题考察 forget 和leave ，bring 和take 的区别。把某物丢在某处应该用leave ，忘记做事情用 forget , take sth to表示带。。去Bring the picnic basket up here. 把装野餐的筐子带到这里来。bring的意思是把某人或某物“带来”，即带到说话的地方，take是从说话的地方“带走”，试比较： Sorry, I forgot to bring you my photo. 抱歉，我忘记将我的照片带给你了。 You're taking us to the zoo, aren't you? 你是带我们去动物园，对不对? bring sth. with sb. 表示随身带来某物，take sth. to 表示带某物到某地，take sth. away 表示拿走某物。试比较： When you come here, please bring the raincoat with you. Please take these books to the library. Please take the empty bottle away 第二大题完形填空 5,10错误率很高---次要解说 第三大题阅读理解题 2、3、4、5题错误率高―次要解说剖析做题的技巧和办法。 第四大题词汇 单词拼写5个小题，出错率较高的是2、4、5，有上册单词，学生有遗忘现象，需要加强单词的巩固训练。
班级：七（2、3）班教师：曾兰1、Free talk Talk about how to get to school 2、Discuss Talk about the mistakes in this exam. 3、Teaching steps (1)学习小组讨论错题 (2)教师出示答案，小组内改正，讨论方法，讨论考点。 (3)提出疑问，教师解答。 (4)拓展词组应用 How often 、How long 、How wide 、How far、How many, How much分析用法，给出例句，让学生举例。 频度副词 Always usually often sometimes seldom hardly never 一段时间前面要用介词for 如 for half an hour for five minutes (5)分析答题技巧 改错题常出现冠词、介词、固定搭配、时态运用、人称代词等，教学生分析短文，最重要的是重视平时的积累。 （6）总结本次测试的总体情况，分析失分原因，让考得好的同学分享答题经验和学习方法。
班级：七（2、3）班教师：曾兰教学目标： 再次巩固现在进行时、复习词组和Unit 5 .Unit6的知识点、巩固听力、提高答题技能。 教学过程： 1、复习现在进行时 其结构为be的现在式（am, is, are）+ 现在分词（V-ing）。否定形式在be后面加not，疑问式将be动词提前 2、动词-ing形式的构成： 一般情况+ing；以不发音的e结尾的，去e加ing；重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，双写辅音字母再加ing 。 3、重要词组和易错题：go to the movies 、live with sb live in+地点。other，another与the other Other “其他的，另外的”，后接名词复数，有时other+n复数=others Another “又一（个），另一（个）”，泛指总数为三个或三个以上中的任意一个，后接名词单数。 The other“（两者中的）另一个”，常与one连用，“one…the other…”表示“一个…，另一个…” talk on the phone Go across, at the...crossing,obey the traffic rules.on the second floor There be 结构的就近原则等知识 介词in,on,under,behind,in front of和in the front of 的区别
高中英语试卷分析 高中英语试卷分析（一） 一、试题结构分析 与历次月考相比，题型结构有些变化。没有了听力题，其它试题基本不变。客观试题占75%，其中，单项选择占15分，完形填空占30分，阅读理解占30分。主观试题即写作占25%（25分）整卷突出语篇能力、强调英语语言的运用。学案中的原题只出现在单选题型里占66.7%，占整个试卷的10%，合10分。总体来讲，试卷难度较小。单选题只考察了几个单词的用法；完形填空和阅读理解文章难度也很低。写作基本上还是简单的单句翻译。各种题型得分比例为：单选题69%，完形填空35%，阅读30%，写作28.5%。平均仅36分。及格率仅为2.5%.从写作来看，能写出几个正确初二难度的的英语句子的学生很少。学生的词汇量很少，多数学生达不到正常的初二年级水平。 试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的目的。
二、本班现状 由于学生基础相差太大，成绩很不理想。这里不提过多的的历史原因。本班所谓的优秀生学生（各科考试总成绩排在前十名的学生中，只有一人勉强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在 全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，很多学生正听得饶有兴趣，常常突然有学生喊起来：“老师你在干什么？”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中出现的问题，在一定程度上反映了>英语教学中出现的问题。如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。降低难度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而且这毕竟是高中教学，而且将来的考试不会降低标准。可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费力不小但收效甚微，记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍。另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。