小学语文中高年级阅读教学
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-040-01
阅读教学是在教师指导下学生从书面语言中获取信息的过程，是学生与作者的交际过程，是
师生之间、学生之间的交流过程，是一种听、说、读、写的综合训练过程。通过阅读教学，
可以培养学生识字、看书、听话、说话和写作文的能力，使学生增长知识，发展智力，提高
思想认识，并从中受到美的熏陶。然而阅读教学作为教学难点之一，也常常使许多教师感到
非常头疼，不知从何下手。笔者结合小学中高年级语文教学实际，把中高年级语文阅读教学
基本流程归纳为以下几个环节：
一、课前预习，独立寻疑
良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。叶老
指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，按“导读”
提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识
本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅资料的动力，争论的欲望，获胜的信心。在
预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如《白杨树》一课，学生提出“在荒无人烟的大戈壁为什么还能长出这么直这么大的白杨树？”“哥哥问爸爸后，爸
爸为什么微笑消失，脸色变得严肃起来”等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变主讲为导演，使学生变被动接受为自主探索，
以提高课堂教学效果。
二、小学高年级阅读教学的五环节
在小学高年级的语文教学中，重点培养学生良好的阅读习惯，使学生阅读时专心致志，开动
脑筋，领会文章的真情实感。小学高年级阅读教学，实际上概括起来就是五个字：听、说、读、想、用。如何培养这五方面的能力呢？
1、“听”要做到声声入耳。培养学生上课时注意力集中，跟上老师讲课的思路。每一堂课就
像一篇文章，也有个“中心思想”。要培养学生听课时抓中心来听，对文章重点内容，教师应
反复强调，以此加深学生对重点内容的印象。比如《金色的鱼钩》这一课的最后一个自然，
特别是最后一句话，应作为重点来引导学生理解。
2、“说”要做到出口成章。实际上说话就是讲文章，要讲完一个意思，再讲别的意思，次序
不能乱。培养学生对自己要讲的内容或回答的问题要非常熟悉，做到心中有数。在课堂教学
中多提一些问题让学生回答，提高学生的说话能力。平时多进行一些让学生自己复述课文的
练习。
3、“ 读”要做得眼看、嘴念、耳听、脑思。读书是把无声的字变成有声的话，是通过声音来
接受知识。对一本好书或一篇好文章要一遍又一遍的反复读，像咀嚼一颗橄榄一样回味它，
才能理解其内容。读书也要用多种方法来读：在家和校园里读时可大声读，有助于知识的记忆；在课堂上可轻读，边读边体会；老师范读时，可轻声跟读，使注意力高度集中。教学生
读书时要认真，不能读错、读漏、串行，要从题目着手、通过初读、细读、精读、仔细品读，来体会文章的内容、层次、中心、写法。总之，读书就像鲁迅先生说的必须注意五到--眼到、口到、心到、手到、脑到。
4、“ 想”做到阅读时展开丰富的想象。在阅读教学中要注意培养学生把文章的前后内容联系
起来，利用积累起的知识来想象，使学生做到把读过的每一句话想象成一个画面。比如在读