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Book 6 Module 3 Unit 7 Hobbies 第三课时教学设计一、本课时与上一节课相关性分析：本课时是这个单元的第三课时。
通过第一、二课时学生已经掌握了核心词汇并能够熟练地运用句型表达自己的爱好。
第三课时的这个故事引导学生注意观察四季的变化以及故事主要人物在四季分别做了哪些事情。
通过学习这个故事，学生能够掌握和运用本课的根本句型In … .I like (doing) . I’m a good ……同时这个故事的道德情感方面给我们学生一个很大的启示，勤劳和懒惰带来的不同后果，使学生不由地深深体会到干任何事情都离不开勤劳的付出。
故事的结尾也给学生带来不同的思考结果。
从而培养学生善于观察，善于发现，乐于想象，勤于表达，勇于交流和表达的英语学习能力。
教学内容：Ben and BobBen and Bob二、教学目标①能运用根本句型In (season), I like (doing). I’m a good ……进行表达交流。
②能够注意语音语调并能运用丰富的表情动作表演故事内容。
③通过学习故事，学生能懂得做任何事情都要勤劳能干，才会有所收获，感受勤劳和懒惰的区别，并懂得勤劳的重要性三、教学重难点①熟练并正确运用核心句型I like (doing) in (season).②熟练并正确表达I’m a good worker句型。
③能表达出对故事不同结局的个人观点。
高口语水平。
2、通过开放性的问题，激发学生积极思考，自主学习，表达个人观点。
情感渗透，让学生体会到勤劳才会有收获。
极动脑的良好学习习惯。
T: Ben doesn’tlike working. Hehas no food inwinter. Bob likesworking. He hasfood in winter.Ben is lazy and Bobis hardworking.2、结束语。
T：After learningthe story, What doyou think?T: After learningthe story, we know“No pain, nogain〞.2、讨论并思考开放性问题。
Unit 7 Hobbies三年级的学生经过二年的英语学习在基本知识与技能方面已有一定的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，乐于参与课堂的活动，对游戏、竞赛、画画等感兴趣，特别是表演和唱歌等活动。
大部分学生都能在课堂上积极参与，大胆发言，注意力集中的时间可持续约20分钟。
在这个阶段，教师应注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极演、尽情唱，更持续关注学生的学习习惯，注重模仿能力的培养。
在本课之前，学生学习了部分关于Activities 和Things I like doing 的相关词汇。
学习了Do you like(doing) , ?What do you like? I like , 等表达所需的句式，对自己喜欢做什么，个人自我介绍等能进行简单的描述。
基于教材和学生的学习能力，我们将单元学习进行了整体设计，并且整合了各个课时的教学文本。
以学校社团为主线，以“ Clubs wehave”、“ Clubs I like ”、“ Ben and Bob' s hobbies ”为分话题，呈现三个情境的活动。
此次单元设计以Hobbies 为话题，以Clubs 为串连的主线，进行文本整合，充分紧扣单元所在模块主题“ My colourful life ”。
体现孩子们丰富多彩的课外兴趣活动，尤其是关于爱好的话题，是模块之下的具体细化和真实生活实际结合本单元采用的教材是《上海牛津版英语》三年级下册Module3，Unit7 Hobbies。
本单元所在的模块主题是“ Mycolourful life ”，各课时围绕社团的招募，选择自己喜爱的社团，蚂蚁和蟋蟀的爱好展开话题交流。
设计依据以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，内容整体的原则，体现循序渐进的学习规律。
本课“ Hobbies ”以学校的第二课堂社团为背景场所，展开讨论根据爱好观看社团的招募，朋友间谈论不同的爱好可加入不同的社团，昆虫的爱好等相关话题，同时围绕爱好展开询问、讨论、表达个人选择意愿等语言交流，通过真实的情境创设来对重点单词和句型进行学习，并完成本单元学习目标。
三年级英语上海牛津版《Unit 7 Hobbies》课时教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《unit7 Hobbies》课时教学设计教学目标设计教学策略设计教学过程设计【导入】组织教学与复习1.通过简单的交流, 引导学生运用句型“I like …ing.”表达他们的爱好 2. 引导学生听录音和观看图片，找出哆啦a 梦在四季不同的爱好。
【设计意图】1. 引出哆啦a 梦，唤起学生已学的知识，复习I like...ing 来表达自己的爱好。
2. 通过整体呈现哆啦a 梦在四季有不同爱好的语篇，创设情境，实现新旧知识的建构。
【讲授】新知识呈现和归纳1. 第一遍播放无字幕故事，在播放前提出两个问题：1. How many animals are there in the story?2.what are their name? 引出故事主人公Ben and Bob.2.第二遍播放有字幕的故事，让学生跟读录音内容，播放之前提出一个问题：what do they like doing in four seasons?【设计意图】1.第一遍播放无字幕故事，以声音先入，整体呈现故事内容，学生带着问题，清楚知道了故事的两个主人公。
2.第二遍播放有字幕故事，图文呈现出来，创设情景，通过回答问题，学生感知和了解故事主人公四季的兴趣爱好。
【拓展练习】新知识巩固和活用1. 展示Ben 睡觉的图片和录音，引导学生边做动作，边模仿Ben 所说的话，通过直观的动画和图片拓展hopping, eating 两个动作，引导学生用I like …ing.句型并扮演Ben 。
2. 图片拓展playing the violin, painting, playing basketball 和riding a bicycle 四个动词词组，引导学生运用I like …ing.并通过动作扮演Ben. 通过Chant 的方式练习I like …ing.和动词的现在分词形式。
牛津小学英语3B Unit7 Hobbies教学设计一、教材分析本课主要以表述个人喜好为主，通过学习，让学生们了解到如何表达自己喜欢做的事情，并能够用准确的词语表达出唱歌、跳舞、绘画、滑冰、游泳、读书等爱好。
并对不同的爱好给予相应的表扬和鼓励。
让学生们在掌握知识的同时，培养自己的兴趣爱好，从而让学习生活变得丰富多彩。
二、学生情况分析本班学生个性活泼、情感丰富、表现力强，爱说爱动，在英语学习过程中，有充沛的精力和较强的求知欲。
三、教学目标１、知识目标A、能听、说、读、写单词dance、sing、paint、read、skate and swim。
B、能正确使用日常交际用语：What do you like？I like doing.2、技能目标在询问他人喜好时正确运用交际用语What do you like？能用贴切的动词i ng形式如dancing、swimming、singing等表述自己的爱好。
3、情感目标A、能够学会一项特长具备展示自我的能力，丰富课余生活。
B、能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
四、教学重点1．听得懂、会说、会读，会拼写单词dance、sing、paint、read、skate and swim，掌握这几个动词的ing形式。
2．听得懂、会说、会读和会写句子What do you like？I like doing。
3．能用贴切的动词ing形式表述自己的爱好。
五、教学难点1．能听得懂、会说、会读、会拼写单词dance、sing、paint、read、skate和swim。
2.掌握这几个动词的ing形式，重点是dance、skate这两个词去e加ing，swi m双写尾字母m再加ing，其余几个动词直接加ing。
3. 能用What do you like？I like doing进行自由灵活的交流，了解同学间的爱好。
六、教学准备：Ppt、实物、教学卡片和图片。
牛津版教材3B第三模块第七单元教学设计课题：牛津版教材3B第三模块第七单元Hobbies一、学情分析三年级学生已有了一定语言知识的积累，单词、句子的书写以及语音的掌握是三年级学生学习的重点。
三年级的学生能听懂老师简单的指令，也乐于展示自我，有着极强的求知欲以及表现欲，爱唱，爱演，爱玩游戏。
但由于其生性活泼，直观形象思维较抽象思维还占优势，注意力不是特别集中，对与自己生活相联系的话题特别感兴趣。
所以在本单元的教学中，创设了当下特殊疫情时期，人们都抗疫在家，抵抗病毒的情境。
通过创设悬念重重的故事情境吸引学生走进课堂，用直观的图片、生动形象的视频、歌曲律动编创、复述故事、思维导图等有趣的教学活动点燃学生求知火花，引导学生全身心投入到教学活动中来。
二、教材分析本单元是《深圳版牛津英语》三年级下册Module 3 My colourful life Unit7 Hobbies。
学生在过去已经学习了不少关于动作的词汇，以及Do you like (doing)...? Yes. / No. I like (doing). I can (do)…等句型，本单元将继续学习有关爱好的动词：其中很多有关爱好的动词在以前已经学过，已达到听说读认的学习目标，在学习本课后，单词达到听说读写“四会”目标。
如下图：三、单元设计整体思路和依据（一)设计依据本单元设计依照《深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知》的设计要求，进行单元整体教学设计。
明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时间逻辑关系，由浅入深、循序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。
（二）单元整体故事情节设计Virus一直在寻找在家无聊的人，想诱惑他们出来。
故事主人公小女孩Sally通过展示自己的爱好，朋友Zara的爱好，她的宠物的爱好，让Virus无计可施，Virus后面又开始对其他小朋友及其家人进行诱惑，而每个人都有自己不同的爱好和梦想，他们的生活充实而愉快，最终Virus落荒而逃。
Unit 7 Hobbies.第一课时教学设计Read after me. paint, paint.(边做动作边说)教师做出“读书〞的动作，学生猜。
Read after me. read,read.(边做动作边说)下一个动作，老师叫一个学生，上前面来，偷偷告诉他“唱歌〞，让他做动作，其他学生猜。
Read after me. sing,sing.(边做动作边说)skate和swim(也是学生做动作)小组内互相读单词，解决有困难的学生。
大家不用做动作，只说swim。
其他单词也一样。
2.刚刚我们学习了这么多的单词，你最喜欢的爱好是哪个呢？现在我们谈谈你的爱好吧！可以用I like …ing.来说一说。
那么你知道刚刚那些动词要怎样加ing呢？今天老师交给大家一个口诀。
动词加ing口诀：ing,ing,我的用法很好记，普通加上ing,不发音的去掉e，双写的，怎么记，重闭一，是规律，就像swim,双写m。
跟读单词。
学生猜单词。
跟读单词。
学生猜单词。
跟读单词。
生做动作和说短语。
说口诀。
生把动词变成师生猜谜生生猜谜课堂气氛活泼游戏教学，操练单词。
学生自己逐个攻破，完本钱课重你能根据口诀把动词变成ing形式吗？现在可以来说说你们的爱好吧！3.教学课文。
今天老师给你们带来一些小朋友，他们都有什么爱好呢？让我们一起去听听吧。
Now let’s listen the text.Group work.Work in three, choose a way you like to read or act the story.〔三人一组，选择你喜欢的方式去读或者表演故事。
〕Step 2 Drills.1. Play time 。
小鸡要过河，但是我们要读对单词，才能帮助小鸡过河。
ing形式。
自由说爱好。
听课文读课文小组合作一起完成答复以下问题。
学生试着说单词，帮助小鸡过河。
点。
把重点句型带入生活中。
游戏形式，学生们特别喜欢。
牛津小学英语3B Unit7 Hobbies教学设计一、教材分析本课主要以表述个人喜好为主，通过学习，让学生们了解到如何表达自己喜欢做的事情，并能够用准确的词语表达出唱歌、跳舞、绘画、滑冰、游泳、读书等爱好。
并对不同的爱好给予相应的表扬和鼓励。
让学生们在掌握知识的同时，培养自己的兴趣爱好，从而让学习生活变得丰富多彩。
二、学生情况分析本班学生个性活泼、情感丰富、表现力强，爱说爱动，在英语学习过程中，有充沛的精力和较强的求知欲。
三、教学目标１、知识目标A、能听、说、读、写单词dance、sing、paint、read、skate and swim。
B、能正确使用日常交际用语：What do you like？I like doing.2、技能目标在询问他人喜好时正确运用交际用语What do you like？能用贴切的动词i ng形式如dancing、swimming、singing等表述自己的爱好。
3、情感目标A、能够学会一项特长具备展示自我的能力，丰富课余生活。
B、能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
四、教学重点1．听得懂、会说、会读，会拼写单词dance、sing、paint、read、skate and swim，掌握这几个动词的ing形式。
2．听得懂、会说、会读和会写句子What do you like？I like doing。
3．能用贴切的动词ing形式表述自己的爱好。
五、教学难点1．能听得懂、会说、会读、会拼写单词dance、sing、paint、read、skate和swim。
2.掌握这几个动词的ing形式，重点是dance、skate这两个词去e加ing，swi m双写尾字母m再加ing，其余几个动词直接加ing。
3. 能用What do you like？I like doing进行自由灵活的交流，了解同学间的爱好。
六、教学准备：Ppt、实物、教学卡片和图片。
七、教学过程：Step1.Revision.1. GreetingsT: Hello, boys and girls. I’m Miss Zhang. Nice to meet you.S: Nice to meet you,too.2. Sing a song “ I like apples”.设计意图：欢乐的歌曲再配上动作充分调动了学生的积极性，缓解了紧张的学习情绪，重点是歌曲中I like 这一旧句型的重复出现为接下来的话题学习和练习做了铺垫。
Step2.Presentation and Practice1.Teaching “What do you like？I like doing”。
（电脑屏幕出现Culture Square的画面，人们各有各的休闲娱乐，有唱歌的、有跳舞的、有看书的、有画画的等等。
）T: Boys and girls, do you like this.（指着广场上唱歌的人群问。
）I like singing too.（借此引出singing一词进行教学。
）T:Follow me.（教师利用手语教孩子表达I like singing.）Ss: OK.（学生跟着老师做手语动作并且说句子I like singing.）T:（老师用手语）I like singing.Ss:（学生用手语）I like singing too.老师边做喜欢唱歌的样子，边反复说I like singing.学生模仿老师边做边说：I like singing.这时，老师乘机走到一个学生面前问：T: What do you like， XXX?S:I like singing.（老师仍做喜欢唱歌的样子，用动作提示学生回答)出示卡片：singing and sing。
T：Read it one by one.S1: singing——singS2: sing——singing设计意图：通过文化广场的情景图，让学生感受到了Hobbies的广泛，同时整体感知到本节的话题和即将要学的新词汇，并顺理成章地进入新知教学。
----------------------2.通过师做一些少数民族的舞蹈动作引出单词dance ,正音诵读后引导学生拼读记忆。
师生边表演边练说: I like dancing.（让学生观察说出dance动名词的变法，去e加的ing。
）Read the words “dance——dancing” one by one。
Practice in each pairs.Act it out and say“I like dancing”.（学生展示自己的舞蹈。
）设计意图：边说边做能使学生的学习热情高涨，趣味性也比较强，适合三年级学生好动爱玩的年龄特点，通过不同民族的舞蹈动作，加深对dance一词的印象，同时丰富了课外知识。
----------------------3.拿出一张卡片让学生认读“late“，学生认出后将单词变身为”skate“，并由学生猜音读词，然后根据dance把skate变成动名词。
T: Read it one by one.师生互动。
S1: What do you like?T: I like skating.T: What about you?S1: I like dancing.T: Make the dialogue like this.设计意图：以旧换新学单词，有助于学生识记，这样可以举一反三同时记很多词。
引导学生进行会话练习，将单词融入句子当中，实现语言的交际功能，从而鲜明的表达各自的喜好。
----------------------4. Teaching the word “swim”指名学生表演引出swim，教师直接给出其ing形式，双写尾字母m再加ing，即swimming。
拓展run一词，其ing形式同swim，双写尾字母n再加ing，即running。
生生互动，对话如上。
Practice in each groups.设计意图：结合学生的实际进行适当的拓展，run这个词构词简单，读起来也琅琅上口，这个动作也经常做，在此处拓展，与swim有共性，培养学生的发散思维。
----------------------5. Teaching “paint/read”(1)出示一些颜料, 学生猜猜老师要做什么，引出paint一词。
T:Do you like painting?S1:Yes，I do.S2:No，I don’t.学生自由组队模仿对话。
设计意图：通过实物，勾起学生的好奇心，在猜猜看教师要用它做什么的过程中学习paint，语境自然真实。
借用本册Module2 Unit4的句型Do you like 丰富了对话内容，有效实现了新旧知识的整合。
(2)老师拿出红色的颜料T：What colour is it？Ss:It’s red.出示red一词的卡片，加上字母a变新词read。
学生自由组队根据上面的对话进行创编，用上read的ing形式。
设计意图：red和read就一个字母之差，以词带词进行教学可谓一劳永逸，让人记忆深刻。
----------------------6. Practice朗读所有动词以及动名词。
用所学句型把所有动词ing形式一一练习，加深印象。
设计意图：这是对本节重点知识进行系统回顾，机械的记忆和训练在语言学习过程中也是必不可少的。
Step3. Consolidation1.Say a rhyme （通过歌谣的形式掌握动词变ing的方法)Ing真神奇！Read paint sing，直接加真好记；Skate dance，去e加别忘记；Swim，双写尾字母再加要牢记！设计意图：以歌谣的形式总结了动词ing的变法，使原本枯燥的语法知识变得有趣且简单明了。
2.Work in pairs（再次出示Culture Square情景图，让学生就每项活动运用所学句型进行对话练习。
）S1: What do you like?S2:I like ___ing.S1:Do you like ___ing?S2: Yes，I do./No，I don’t.What about you ?S1:I like ____ing.设计意图：让学生在会话过程中再次感受colourful life，并能在真实的语言环境中展示习得的语言。
Step4. Homework作业设计Activity:任务活动首先，选择六个组长，组名以本节所学的六个动名词命名。
然后，利用课余时间，对全班同学进行一次问卷，看同学们都爱好什么，分好组，组长做好统计。
接下来组长组织本组成员进行才艺准备，即爱好唱歌的集体准备一首歌，爱好舞蹈的要排练一支舞，爱好画画的提前画幅画等等。
最后就是课上展示，在展示之前，老师带领同学复习对话：What do you like？——I like ___ing.Do you like ____ing?----Yes,I do./No,I don’t. I like ____ing.每组同学表演之前都必须回答其他组同学的问题（如上），回答无误才有机会登台表演。
表演完毕教师要引导学生给出适当的评价，如Well done！Super boys/girls! Great!等等。
设计意图：本模块的主题是My colourful life，本单元的话题是“Hobbies”此活动设计自然的将话题融入主题之中，练就了语言，也丰富了同学们的课余生活，这种开放形式的作业能够锻炼学生的组织能力、学习能力、交往能力等。
同时不忘结合语言知识，将课上所学延伸到课下，通过他问我答，不但实现了语言的交际功能，同时增进了同学间的了解，最重要的是学生对这种活动感兴趣，所以会全身心投入，感受生活的多彩，教学效果是显而易见的。
板书设计:Module3 Unit7 Hobbies--What do you like？--I like singing.(sing) dancing(dance) swimming(swim)reading.(read) skating(skate)painting.(paint)设计意图：采用纲领式板书突出本节话题(讨论个人的爱好);采用归类法重点体现动名词的变化规律，教学目标明确。
八、教学反思课前的教学热身是英语教学方法的重要形式之一，我采用了简单的英语歌曲I like apples来热身。
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，能有效地缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围，歌曲中I like 的反复出现为新知识的引入做了铺垫。
因而，我在上课前先安排学生唱歌再进行师生亲切对话，帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。
