按形状分类
一、活动背景
在每天的早点时，都会有小朋友问我：“老师，我们吃的饼干是不是圆的？”“今天我们吃的是方饼干吗？”“桌子是不是方的？”我发现幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这一节以认识图形和图形分类为主，动画课件和游戏贯穿全课的科学课。
二、教学目标：
1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。
2、能按物体的形状进行分类。
三、教学准备：
1、动画课件，图案如下。录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。
2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数相同）。地上画有三个形状。
3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。
四、教学过程：
一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征
1、师：小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗？（课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。）
（1）、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。
你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。
（2）、嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。
（3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗？
2、师：（课件4）刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？（请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，链接到前该形状再自我介绍）
幼A：圆形它是圆圆的，没有角。
幼B：方形它是方方的，有四个角，有四条边。
师：大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁边不高兴了，它是谁呀？（三角形）你们能说出它长什么样吗？
那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。（链接到>课件，单独介绍三角形）
哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的？
幼C：三角形有三条边、三个角。
师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗？（师生共同小结）（评析：在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来认识图形，但小班幼儿在语言表述方面还不够完善，教师通过个别回答、集体回答，图形再介绍，使幼儿进一步巩固了对三图形的认识。）
二、按物体的形状进行分类
1、动画课件5：物体分类
课件：小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子找回家吗？
师：（1）、哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩？（苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼）
（2）、它们是什么形状的？是谁的孩子呢？（教师根据幼儿回答将物移到相应的房子边。如答对，物体走进房子，电脑：“你真了不起，帮我找到了孩子。”答错，则物体会自动走回到草地上，电脑：“这不是我的孩子，再动动小脑筋吧”）
幼D：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。
幼E：电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子。
幼F：帆船是方形的，是方形妈妈的孩子。（电脑提示错误）
师：哎呀，帆船宝宝进不了家门，它不是方形妈妈的孩子。哪它是谁的孩子呢？幼G：帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。。
小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。
2、游戏：找朋友
师：小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀？是什么形状的？
看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。（放音乐，教师检查幼儿是否找对家）
我们和家里的朋友一起来跳舞吧。
3、做饼干
师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧！
幼儿用模具、彩泥进行制作。
(评析：在这一环节中，教师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。)
三、结束
师：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干，我们把这些饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。（放音乐，出场。）
评析：由于小班幼儿对动画、卡通人物特别感兴趣，教师自制了动画课件。在第一环节和第二环节中的第1个活动中，将三个图形设计成了卡通动画形象，让图形自己进行讲述，这样比较容易吸引幼儿的注意力。设计的两个游戏，在幼儿进行分类练习的同时，发展了幼儿的合作精神和动手能力。整节课设计情节连贯，思路清晰，适合小班年龄的特点。
电池宝宝（科学）
活动目标:
1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：
每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。
活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：
电池宝宝藏在什么地方？电池宝宝长得怎么样?
游戏
一、情况分析
经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥慕巧馐吨鸩郊忧浚
蜗分械闹鞫栽椒⒚飨浴?“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……
上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。
二、游戏目标：
1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。
2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、游戏准备：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。（2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。
2、知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
四、重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
安安全全玩滑梯
活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：
1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。
2.编排情境表演。
活动过程：
1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）"
2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？"(2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）
活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。
2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。
活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成"我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。
2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
电池宝宝（科学）
活动目标:
1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：
每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。
活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：
电池宝宝藏在什么地方？电池宝宝长得怎么样?
游戏
二、情况分析
经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥慕巧馐吨鸩郊忧浚
蜗分械闹鞫栽椒⒚飨浴?“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……
上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。
二、游戏目标：
1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。
2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、游戏准备：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。（2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。
2、知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
四、重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
《图形分类》教学设计 宁强县南街小学杜小艳 【教学目标】 1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 2、通过操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 【教学重难点】 通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征。 【教学准备】 Ppt课件、长方形和三角形学具。 【教学过程】 一、情境导入——参观地球村。 师：今天，淘气和笑笑要带我们去参观一个美丽的地方。[演示ppt—1]：[ppt—1画面：淘气和笑笑，点击淘气，进入一副美丽的乡村图。仿照书上P20的插图。增加智慧老人的图像，并说：“欢迎来到我们的地球村。”] 师：在这美丽的地球村里，有我们非常熟悉的朋友——图形。你能从中找出自己认识的平面图形吗？（生自由回答）。 根据学生的回答随机演示[ppt－2]。 [ppt－2：乡村图中每种图形都可以做成按钮，点击时，图形各边线呈红色闪烁，然后抽象出相应的图形，排列到主图的右侧。如圆形、平行四边形、长方形、正方形、三角形、五边形、梯形…] 二、分一分1，了解图形的分类标准。 1、分一分： 师：如果让你给这些图形分类，你打算怎样分？（学生组内交流。要求： 1、组内交流时声音要轻； 2、要敢于发表自己的看法； 3、组长要安排好记 录。） 2、汇报交流，要求说出自己这样分类的依据是什么。根据学生汇报演示 [ppt—3] [ppt—3，将上述图形都做成可以拖动的图标，并且做一个复原的摁钮，可以根据不同的分类标准多次分类。]
3、引导总结：①根据围成图形的边的曲直分：圆和多边形。②根据多边形边的条数分：四边形、三角形、五边形。 三、分一分2，探索平行四边形和梯形的特征。 1、分一分。 师：今天，我们主要来研究四边形家簇。演示[ppt—4，如下图。]这些图形都是——四边形。它们长得都一样吗？不一样，它们还可以再分类吗？说说你是怎样分的？（学生自由回答） 根据学生的回答，随机演示[ppt—4] [ppt—4画面如上图，点击每一个平行四边时，两组对边都先呈不同颜色闪烁一次；再点击，一条对边动态平移到另一条边的位置。点击梯形也作类似演示。] 2、描述平行四边形和梯形的特征。 （1）、用自己的话说一说。 师：刚才我们是根据图形对边是否平行，将四边形分成了平行四边形、梯形和普通的四边形。你能用语言来描述一下什么样的图形是平行四边形，什么样的图形又是梯形吗？（生自由回答。板书出学生的回答。） （2）、阅读书上p21的结语： 有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 只有一组对边平行的四边形是梯形。 找一找和你的说法有哪些不同。这样有什么好处？（自由回答） (3)、游戏—猜一猜“它”是什么图形？ 师：刚才我们研究了四边形家簇。下面我们来做个猜一猜游戏。说出信封里的四边形是什么图形，并说出理由？（在信封里露出四边形的一部分，如图：）
《四边形分类》教案 教学内容：北师大版数学下册第二单元《四边形分类》 教材分析： 本节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展学生的空间观念。 学情分析： 四年级学生处于从低年级向高年级的转化阶段，有着强烈的好奇心，大部分学生思维灵活、动手能力强。通过三年的学习，学生已具有一定的空间观念，但几何初步知识，对线、面、体的特征以及图形的特征和性质，对于四年级学生来讲都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上让学生在“做中学”，“做中悟”，“悟中创”，给予学生充分的探究时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。 设计理念： 本节课我运用直观的教具，调动学生多种感官参与知识的获取过程，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和快乐教学法等贯穿于教学的各个环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及闯关等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学。 教学目标： 1.知识与技能方面：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，能把四边形按一定的标准进行分类。 2.过程与方法方面：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3.情感态度与价值观方面：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重点： 通过观察、比较、分类等活动，了解平行四边形和梯形的特征，进一步认识平行四边形。 教学难点：
《四边形分类》教案 教学内容 四边形分类P29~30页。 教学目标 1．知识目标：通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。 2．技能目标：知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 3．情感目标：使学生在学习中学会观察，分析。 重点难点 重点：了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 难点：了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教具准备 各种四边形的图片。 教学过程 一、创设情境。 师：看，淘气剪了许多四边形，你能将这些四边形进行分类吗？ 学生对图形进行分类后进行汇报。 二、探究新知。 1．认识平行四边形和梯形。 教师展示学生的分类方法，如和课本不一致，引导学生观察智慧老人的分法。 教师总结： A．两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 B．只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师：请学生说一说平行四边形和梯形的特征。 如学生说不出平行四边形对边相等，教师可以准备几根小棒。 师提问：你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应该选择什么样的四条边？ 学生进行选择，拼摆。 讨论得出结论：平行四边形每组对边想等。 2．长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教师：长方形、正方形是平行四边形吗？
教师引导学生根据特征得出：长方形、正方形是特殊的平行四边形。 3．体会长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形之间的关系。 教师边引导边板书：如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。 三、巩固练习。 1．在第30页的点阵图上画出平行四边形、梯形和三角形。 学生独立完成，注意指导学生在画图是，借助点子，将图形画得美观。 2．第30页练一练1题分类。（剪下课本附页中的图形。） 学生独立完成，集体订正。 四、课堂总结。 你对这几种图形又有哪些新的认识？（学生发言） 五、课堂拓展。 如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？ 六、作业设计。 1．教材30页3题。 2．教材30页4题。
《四边形分类》教学设计 向阳小学佟珊珊 【学习目标】 1．知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2．过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操 作能力和形象灵活的思维能力。 3．情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 【教学过程】 一、导入 1、复习 师：请同学们回顾一下，三角形的分类，我们是怎样来分的呢？ 生：按角分：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边分：不等边三角形和等腰三角形。 师：等腰三角形和等边三角形之间有什么关系？ 生：等边三角形师特殊的等腰三角形。 2、师：今天老师要带大家去神奇的四边形王国去看一看，你们愿意吗？生：愿意。 师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点。这节课我们就根据四边形的特点，给它们分分类。（板书：四边形分类） 二、探究新知
1、分一分 师：请大家仔细观察这8个四边形，可以将哪些分为一类呢？ 师：自己先电脑想一想，想好后与小组内同学交流一下之间的分法，并说说这样分的理由。 2、汇报 师：哪个小组先来说说？ 生：将①③⑥分为一组。因为它们有两组对边分别平行。（板书：①③⑥） 师：像这样的，有两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。（板书：平行四边形） 师：再观察一下这组图像，有什么特点？ 生：有两组对边分别平行；而且相等。 生：可以将②④⑦分为一组（板书：②④⑦）因为它们只有一组对边平行。师：智慧老人也是这样像的。（课件）像这样，只有一组对边平行的四边形，就是梯形。（板书：梯形） 师：在观察这几个图形，只有几组对边平行？生：一组 师：是哪组？谁能说说看？ 师：梯形的特点就是。。。。。。 生：⑤⑧这样，没有一组对边平行的四边形，就是任意四边形。（板书：任意四边形） 师：像这样的图形，统称为四边形。（板书：四边形） 师：谁来说说，我们是怎样把这些四边形来分类的？ 生：四边形分为三类，平行四边形、梯形和任意四边形。 师：这种分法的依据是？
幼儿园小班数学《图形分类》 活动目标： 1．巩固复习圆形、三角形、正方形，在游戏中对图形进行简单的分类。 2．乐于帮助图形宝宝和鸡妈妈，体验成功的快乐。 活动准备： 1．图形宝宝（圆形、三角形、正方形）。 2．图形宝宝的家 3．各种图形钮扣（形状分圆形、三角形、正方形），筐子盒子若干。 4．猫妈妈猫宝宝胸饰。 活动过程： 一、教师演猫妈妈，幼儿演小猫，引起幼儿的兴趣。 放音乐《大猫小猫》，猫妈妈带领小猫们听《大猫小猫》音乐做动作进入教室。 二、送图形宝宝回家，复习认识圆形、三角形、正方形1．播放哭声录音： 提问：宝宝们，谁在哭呀？猫妈妈寻找哭声的来源，原来是图形宝宝在哭，你们认识这些图形宝宝吗？引导幼儿说说。（圆形、三角形、正方形）。 2．原来是图形宝宝迷路了找不到家，宝宝们能帮帮他们吗？愿意帮助图形宝宝找到自己的家吗？（出示三幢房子） 3．圆形宝宝说,他家房子的窗户是圆圆的。（宝宝们找找看，哪个房子是圆形宝宝的家，请你把他送回家。） 三角形宝宝说，他们家的房子的窗户是三角形的。 （谁愿意送三角形宝宝回家？）
正方形宝宝说，他家的房子的窗户是正方形的。 (教师和幼儿共同送正方形形宝宝回家) 4．师：我们把图形宝宝送回了家，图形宝宝说要谢谢我们，小猫们应该怎么说呀？（不用谢）你们真是爱帮助人的好宝宝。 三、幼儿操作帮鸡妈妈分钮扣 1．猫妈妈在家突然电话响了，猫妈妈接电话。 师：刚才“鸡妈妈打电话过来，说她的纽扣厂工作太忙了，想请我们小猫去纽扣厂帮忙，你们愿意吗？” 2．鸡妈妈厂里生产的纽扣三角形，正方形，圆形都混在了一起，宝宝们愿意去帮鸡妈妈把纽扣按形状分一分吗？那我们先来认识一下这些钮扣。（引导幼儿说出：圆形钮扣、三角形钮扣、正方形钮扣） 3．教师示范：什么形状的小筐放什么形状的纽扣。 4．幼儿操作：幼儿6人一组，一个桌子上6个盒子，3个小筐,帮鸡妈妈把纽扣送入盒中，对三角形，正方形，圆形进行分类。 5．猫妈妈检验讲评 宝宝们看这是我们刚才帮鸡妈妈分的纽扣，谁愿意上来看看，我们有没有分对啊？（请一名幼儿上前检验） 宝宝们真棒，帮鸡妈妈正确的分好了纽扣。鸡妈妈要谢谢你们，你们该怎么说啊？（不用谢） 三、结束部分： 1.我们帮鸡妈妈分了纽扣，你们开心吗？鸡妈妈厂里以后还会生产许多许多纽扣，我们以后再去帮她分纽扣好不好？ 2．带小猫跟着音乐离开教室，结束活动。
第二单元认识三角形和四边形 单元教材分析： 本单元的几何初步知识是在学生掌握了长方形、正方形的特征及了解了直线、射线、线段、平行线、垂直等概念，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系，并在会用量角器量指定角的度数及画指定角的基础上，通过大量的观察、操作活动来认识平行四边形、梯形的特征，以及发现三角形的性质。并能欣赏生活中的图案，在方格纸上设计简单的图案，这有利于学生更好的理解图形的特征，更是发展了学生的思维，提高了学生的应用能力 . 学情分析： 四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。所以，教师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论、上网查询，动手操作来掌握本节课的知识点。学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。 学生已经认识了四边形，让学生对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。但几何初步知识，对于四年级学生来说，还是比较抽象的。 学生在本课学习前已经认识了三角形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数，学生课上对数学知识、能力和思考问题的角度有一定的差异，因此比较容易出现解决问题的策略多样化。 单元教学内容： 1、认识平行四边形、梯形的特征； 2、能够对三角形进行分类； 3、发现三角形三个内角和是180度； 4、发现三角形任意两条边的和大于第三条边； 5 能够欣赏生活中的图案，并且能够在方格纸上设计简单的图案。 单元教学目标： 1、认识平行四边形、梯形的特征； 2、能够对三角形进行分类，区分直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形； 3、通过具体操作和实验，发现三角形三个内角和是180度； 4、通过具体操作和实验，发现三角形任意两条边的和大于第三条边； 5、能够欣赏生活中的图案，并且能够在方格纸上设计简单的图。 单元教学重、难点： 1、学会把图形按一定的标准进行分类，并会说明分类的依据。 2、认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
四边形分类北师大版教案 The latest revision on November 22, 2020
四边形分类 活动目标： 1、通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征。 2、了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 活动过程： （活动目标：1、引导学生根据不同的标准给四边形分类；2、通过图形的特点明确认识平行四边形和梯形。） 活动一：分一分（二） 下面的这些都是四边形，（出示书上32页的8个四边形）你能把它们分一分类吗 今天这节课，我们来学习四边形的分类。 板书课题。 请你对这些图形进行分类，分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，说说你这样分的理由。 哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的 还有哪个组有补充或有不同意见的 根据学生的发言，适时提问：为什么这样分 指出：A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。 C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。 （活动目标：了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。） 活动二：讨论 讨论：平行四边形包括长方形和正方形吗 教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形不但是平行四边形，而且还是特殊的平行四边形。 （活动目标：在练习中进一步加深对各类四边形特征的了解。） 活动三：练一练 1、和你的同桌说一说平行四边形和梯形的特征是什么为什么说长方形和正方形是特殊的平行四边形 2、P32填一填： 独立完成，同桌交流想法，个别汇报。 3、P33练一练1：在点子图上按要求画四边形。 独立完成，同桌互相批改。 4、P33练一练2：只剪一刀 独立完成，同桌交流剪法，个别展示。
北师大版四年级数学下册《四边形分类》教学设计北师大版四年级数学下册?四边形分类?教学设计 教学内容 北师大版四年级下册第35-36页〝四边形分类〞 教学内容 本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的 特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。 学生分析 几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系 列活动，让学生在〝做中学〞，〝学中做〞，〝做中悟〞，〝悟中创〞。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一画、摆一 摆等，给予学生充分的时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。 教学目标
1.知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2.过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3.情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重、难点 理解平行四边形和梯形的概念及特征。 教学过程 【一】激趣导课 师：同学们，在我们的身边有着许许多多图形，今天老师要带大家去参观一下这个神奇的图形王国，你们开心吗?(课件播放〝图形王国〞的动画。) 师：在图形王国里，有很多的图形成员，你们认识它们吗?(课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导学生大声喊出它们的名称。) 师：在四边形这个大家族里，你假设仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(板书课题：四边形分类) [设计意图：以游〝图形王国〞作为学习活动的线索，使学生对数学新知识的学习产生浓厚的兴趣和亲切感，这样设计能促使学生主动地去探索新知识。]
《图形分类》教学设计 姓名：胡静 一、教案背景 1、教学内容：北师大版小学数学第八册第二单元 二、教学目标： 1、通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类，会说出分类标准。 2、在分一分、画一画等的数学活动中，能对学过图形形成清晰的知识体系。 3、通过说一说，分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。 教学重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。 教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。 教学准备：由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。 三、教学过程： （一）复习导入： 师：同学们，你能说说你了解的图形有哪些吗？（根据学生回答逐一贴出长方形……球体于黑板上）（出示各个图形图片） 师：对于这些图形，你觉得它们谁最有特点，它最大的特点是什么？ 生1：长方形有四条边生2：长方形有四个直角………… （二）尝试探索，给图形分类 师：这么多图形，今天我们就一起来把这些图形分分类（板书课题：图形分类） 1．师：请问你认为这些图形可以分为哪两类？你们分类的标准是什么？怎样分呢？请小组同学合作把这些图形分一分。并能按照上面的问题说一说。 2．区分平面图形与立体图形。 师：哪一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果？(指名生上投影演示) 师：能说一说你们组为什么这样分吗？ 生：我们觉得这类都是什么什么体的，而这一类都是什么什么形的，所以我们分成了这两类。师：那你们分类的标准是？生：我们是根据它们的名称特点来分的。 师：还有其他组上来说一说吗? 生：我们也是这样分的，不过我们觉得长方体、正方体、圆柱体、球体都能立起来，而其他的图形立不起来。 师：你们是按照他们能不能立起来分的。还有吗？ 生：我们觉得这四个图形都有好几个面，而其他的图形都只有一个面。 师：你们的分类标准又是什么呢？生：根据面的多少。 师：你们是根据他们的面的多少来分的。还有哪一组说一说？ 生：我们组认为长方体、正方体、圆柱体、球体都占有一定的空间，而其他的都只占有一个平面。 师：说的多好呀！刚才我们通过努力把图形分成了两类：长方体、正方体、圆柱体、球体分为
北师大版四年级数学下册《图形分类》教学设计 授课人：吴倩倩教材分析： 学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这 些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整 理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能 力。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认 识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。 教学目标： 知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形 的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。 技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。 教学重点： 能够按照一定的标准对图形进行分类。 教学难点： 体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。 教学准备： 各种平面图形的学具,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型，PPT课件。 教学过程： 一、复习提问，引入新课。 展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形？ 教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。 想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？教师板书课题：图形分类
（一）请你认一认、分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。（也可以画出图形来分类）。并与同桌交流分类的方法。 汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。 立体图形和平面图形 （1）立体图形； （2）平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）。 师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗？试一试。 1.平面图形（根据是否线段围成） 长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形 2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量) 长方形、正方形、平行四边形;三角形 3.平面图形（根据是否有直角组成） 长方形、正方形; 三角形、平行四边形。 师生共同小结分类的方法：分类的标准不同，分出的结果也有所不同。 二、实践活动 请你试一试：（探究四边形和三角形的特征） 1．拿出做好的四边形和三角形模型。 师：拉一拉，你发现了什么？同桌交流。 2．汇报与板书。 小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。 请你说一说： 展示课件。观赏这些图形的性质在生活中的应用。 三、当堂练一练 1.按要求对下列图形进行分类
《四边形分类》教学设计 东街小学宁丽萍 教学内容 北师大版小学数学四年级下册第二单元第五节第32－33页"四边形分类"。 学习目标 1. 知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2. 过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3. 情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 4. 多媒体应用：通过运用多媒体课件演示，激发学生学习的兴趣，培养学生由具体形象思维向抽象思维的迁移能力。 教学重点 通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特点，进一步认识平行四边形。 教学难点 了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教学过程 一、创境激疑 1. 什么样的图形是四边形？
2. 这节课我们根据四边形各自的特点给它们分分类。 二、互动解疑 活动一：分一分 1.分类交流 在四人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。 2.全班展示 说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？你这样分的理由是什么？ 还有哪个组有补充或有不同意见的？ 3.尝试归纳 引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的特征。在学生明确了以上各组图形的特征以后，师生共同总结出平行四边形、梯形的概念。 4.随堂练习（连一连） 活动二：议一议 1.小组讨论：长方形和正方形属于哪一类？为什么？ 2.小组展示：它们属于哪一类？重点说出为什么？ 3. 总结概括：你能把平行四边形、长方形和正方形之间的关系， 用集合图来表示吗？ 三、技能大赛 比赛项目一：谁是拼图高手？
《四边形分类》教学设 计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《四边形的分类》教学设计 西畴县上果民族小学授课教师：严明兵 一、教学内容：人教版版四年级上册第66页例题四“四边形的分类”。 二、教学目标： （一）、知识与技能目标： 1、通过观察、比较，发现四边形边的特征。 2、会给四边形分类、识记四边形分类的集合图。 （二）、过程与方法目标：理解并掌握四边形的特征，培养学生观察能力、分类能力和形象灵活的思维能力。 （三）、情感态度与价值观目标：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 三、教学重难点： 1、教学重点：识记四边形的定义、掌握四边形的特征。 2、教学难点：理解四边形的分类依据，掌握特殊的四边形及其特点。 四、教具准备：各种四边图形（用白板展示），多媒体课件。 五、学具：（学生实物教具由教师用白板演示）。 六、教学过程： （一）、目标导入（出示学习目标） 1、出示学习目标。 2、复习学过的四边图形，说说什么叫四边形？（四边形就是四条线段围成的图形）。 3、请回忆一下我们学过或见过哪些四边形（
板书：四边形的分类） （学生分组讨论） 问：那么如何把这些四边形分类呢这节课我们就根据四边形各自的特点给它们 分分类。（揭示课题，出示课件） （二）、分类探究 1、观察分类：请大家仔细观察这8个四边形，它们的边有什么特点？ （学生观察，自由发言。）、 2 学生小组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。 （学生分组进行分类、探究，教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么） 3、反馈汇总 各组代表说一说有几种不同的分法，各是怎么分的？ 问：还有哪个组有补充或有不同意见的？ 根据学生的发言，适时提问：为什么这样分你的理由是什么 ⑤ ⑧
《四边形分类》 本节课是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分 类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习， 使学 生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其他四边形。教材给出的三组 图形是根据两组对边是否平行来进行分类的， 教材主要是对 A 组和 B 组进行研究。教学分类 方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生 解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。 【知识与能力目标】 1.了解四边形的特征，会给四边形分类。 2.了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。 3.明确长方形和正方形是特殊的平行四边形。【过程与方法目标】1.掌握平行四边形和梯形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。2. 通过观察、比较、分类等活动，体会分类思想。 【情感态度价值观目标】1.经历四边形分类的过程，发展空间观念。 2. 激发学生主动参与、自我探究的意识和勇于创新的精神。 【教学重点】 了解梯形和平行四边形的特征 【教学难点】 能把四边形按一定的标准分类。 ppt 课件。 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点◆ ◆课前准备◆ ◆教学过程
一、复习旧知导入新课。 师：同学们，谁来说说什么叫四边形？ 生：四边形就是四条线段首尾相接围成的图形。 师：请你们回忆一下并结合手中的学具，说一说我们学过或见过哪些四边形。 生：(指着学具中的相应图形)我们学过正方形、长方形，还见过菱形和梯形、平行四边形。 师：你能把这些四边形分一分类吗？这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。 (揭示课题，同时板书：四边形分类) [设计意图] 学生生活中见过、接触过，或者学过一些四边形，这里谈话内容直接接触四边形的话题，简洁又重点突出。 二、新知探究。 （一）四边形按特征分类。 (课件出示问题1)给下面的四边形分类，说一说你是怎么分的。 1.先独立观察，一边比较，一边思考图形特征。 2.每个小组有一组活动的图形，合作给它们分组。 3.小组汇报交流。 (1)按角分。 师：还可以怎样分？ (2)按平行分。 师：他的分法和笑笑是一样的。我们一起来看一看，说一说。 （二）认识平行四边形和梯形。 (课件出示问题2)笑笑是这样分的，你能看懂吗？说一说，认一认。 1.各抒己见。
《图形分类》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册第二章第一节《图形分类》 教学目标： 1.通过观察和比较，体会立体图形和平面图形的区别，能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类，会说出分类标准。 2.通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。 3.在图形认识探索的过程中，重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。 教学重点： 能够按照一定的标准对图形进行分类。 教学难点： 体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。 教具：由塑料组成的平面图形及各种立体图形模型，活动四边形，三角形。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，你能说说你了解的图形有哪些吗？（根据学生回答逐一贴出长方形……球体于黑板上） 师：对于这些图形，你觉得它们谁最有特点，它最大的特点是什么？生1：长方形有四条边
生2：长方形有四个直角……. 教师肯定学生的回答，并带领学生走入今天的课堂。 二、尝试探索，给图形分类 1、教师通过课件向学生展示各种图形及模型，引起学生的兴趣 师：同学们，你们能把这些图形进行分类吗？你们的分类标准是什么？怎么样分呢？小组讨论并汇报结果。 分组讨论：教师为每个小组准备了一套图形，让学生动脑，动手分一分 2、学生汇报结果 师：哪一组先上来汇报一下结果，说一说分类的依据（可能会出现许多不同的结果，但只要分类的依据合理，教师就要给予肯定）（1）教师通过课件的展示把图形分两类 其中长方体，正方体，球，圆柱为一类，三角形，圆，正方形，长方形，平行四边形为一类。 教师提问:有哪位同学可以说出分类的依据？ 学生小组讨论并汇报交流结果 生1：前面的图形能立起来，而后面的图形不能 生2：前面的图形都占有一定的空间，而后面的只占有一个平面教师给出分类标准：这是按平面图形和立体图形进行分类的。（2）平面图形再分类 师：有这么多的平面图形，你们觉得这些平面图形还可以分为哪两类？请大家思考，把图形分一分，说一说你的分类标准是什么？怎
《四边形的分类》教案 周村区中和街小学吴贝贝 一、教学目标： 1.学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。 2.使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 3.通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。 4.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 二、教学重点： 理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。 三、教学难点： 理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。 四、课前研究： 1.画出你想到的不同形状的四边形，标上序号和它们的名称。 2.写出你知道的图形的特点，比较它们的相同点和不同点。 3.把上面的四边形分类，说出你的分类理由。 五、教学过程： （一）整体感知：
同学们，课前我们布置了四边形的课前研究，现在请你再仔细整理一下你的小研究，看看有没有需要补充的地方。 （二）小组交流：教师巡视学生课前研究的情况。 （三）全班汇报： 指名小组上台展示，台下学生认真倾听，认真质疑。 第一个汇报的小组： 第一发言人：借助实物展台展示自己画的四边形，我花的第一个图形是正方形，它的特点是四条边都相等，四个角都是直角，第二个是长方形，它的特点是对边相等，四个角都是直角，第三个图形是平行四边形，它的特点是对边相等，对角相等，第四个图形是梯形，它的特点是形状像个梯子，我分类的时候把正方形和长方形分为一类，因为它们都有四个直角，我把平行四边形单独分为一类，梯形也单独分为一类。请问下面同学对我的分类有什么疑问或补充吗？ 台下同学1：你为什么把平行四边形单独分为一类？ 第一发言人：因为它和长方形、正方形不同，它是斜的。 台下同学1：我认为你的分类标准不一样，有的是按照角来分，有的是按照边来分，如果分类标准不一样，根本就不叫分类。比如说：我们班的同学可以分为男生、女生，但是我们不能说我们班的同学可以分为男生、女生和班长。 第一发言人：谢谢你的提醒。
《四边形分类》教学设计 一、情境创设 师：同学们，在我们身边有着许许多多图形，今天老师要带大家去参观一下 神奇的四边形王国。(课件播放四边形王国图片。) 师：认识它们吗(引导学生大声喊出它们的名称。) 师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(板书课题：四边形分类) 师：请同学们把课前搜集的带有四边形的物品拿出来在小组内互相交流、介绍。 提出问题：从四边形王国里和同学们手中带有四边形的生活用品上你看到了什么样的四边形（同学们观察得真细心。）5 二、探究发现 下面，老师要用魔法棒从四边形王国中和同学们手中的四边形物品上提取出 一些四边形。（课件出示问题一） 活动一：分一分 1、观察、分类 师：请大家拿出学习单，仔细观察，看清第1题中的这些四边形，根据它们的不同特点试着分分类。先独立分一分，想清这样分的理由，然后在小组内互相交流。2 （教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么。） 2 、反馈 哪个组先来说一说你们是怎样分的注意要说清你的理由。 （展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。(只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励。)
师：还有哪个组有补充或有不同的意见(允许各组分类方法多样化。) 教师适时提问：为什么这样分你的理由是什么5 3、归纳 （1）师：刚刚笑笑也和大家一起为这些四边形分了类，看看她是怎么分的。(课件演示)，笑笑为什么这么分呢（A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组的图形没有平行的边，就叫做不规则四边形。）3 （2）那么我们来总结一下，什么样的四边形是平行四边形什么样的四边形是梯形（课件出示平行四边形和梯形定义：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形；只有一组对边平行的四边形是梯形。）2 （3）图4满足梯形有一组对边平行的特点，但是它有两个直角，所以我们可以叫它直角梯形，是特殊的梯形。1 活动二：填一填、画一画 下面老师要考一考大家是否真正认识了平行四边行和梯形。 1、填一填 （1）请同学们先独立完成学习单上的第2题：填一填，然后和同桌交流一下自己的想法。谁想说说你是怎么填的2 （2）下面我们来讨论一下：正方形和长方形与平行四边形相比有什么共同点因此我们可以推断：2 （结论：因为长方形和正方形两组对边平行，满足平行四边行的特点，但是它们的四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。）2 2、画一画 （1）在以前的学习中我们已经知道正方形是特殊的长方形，那么我们来用画图的方式总结一下正方形、长方形和平行四边形之间的关系。完成学习单中的第3题。谁想来展示你的学习单4 （2）教师演示课件梳理它们之间的关系：正方形是特殊的长方形，长方形
小班数学教案《图形分类》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿乐于帮助图形宝宝和鸡妈妈，体验成功的快乐，巩固复习圆形、三角形、正方形，在游戏中对图形进行简单的分类，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园小班数学《图形分类》含反思教案吧。 活动目标： 1.巩固复习圆形、三角形、正方形，在游戏中对图形进行简单的分类。 2.乐于帮助图形宝宝和鸡妈妈，体验成功的快乐。 3.让幼儿学习简单的数学题目。 4.幼儿可以用完整的普通话进行交流。 活动准备： 1.图形宝宝(圆形、三角形、正方形)。 2.图形宝宝的家 3.各种图形钮扣(形状分圆形、三角形、正方形)，筐子盒子若干。 4.猫妈妈猫宝宝胸饰。 活动过程： 一、教师演猫妈妈，幼儿演小猫，引起幼儿的兴趣。 放音乐《大猫小猫》，猫妈妈带领小猫们听《大猫小猫》音乐做动作进入教室。 二、送图形宝宝回家，复习认识圆形、三角形、正方形 1.播放哭声录音
提问：宝宝们，谁在哭呀?猫妈妈寻找哭声的来源，原来是图形宝宝在哭，你们认识这些图形宝宝吗?引导幼儿说说。(圆形、三角形、正方形)。 2.原来是图形宝宝迷路了找不到家，宝宝们能帮帮他们吗?愿意帮助图形宝宝找到自己的家吗?(出示三幢房子) 3.圆形宝宝说,他家房子的窗户是圆圆的。 (宝宝们找找看，哪个房子是圆形宝宝的家，请你把他送回家。) 三角形宝宝说，他们家的房子的窗户是三角形的。 (谁愿意送三角形宝宝回家?) 正方形宝宝说，他家的房子的窗户是正方形的。 (教师和幼儿共同送正方形形宝宝回家) 4.师：我们把图形宝宝送回了家，图形宝宝说要谢谢我们，小猫们应该怎么说呀?(不用谢)你们真是爱帮助人的好宝宝。 三、幼儿操作帮鸡妈妈分钮扣 1.猫妈妈在家突然电话响了，猫妈妈接电话。 师：刚才鸡妈妈打电话过来，说她的纽扣厂工作太忙了，想请我们小猫去纽扣厂帮忙，你们愿意吗? 2.鸡妈妈厂里生产的纽扣三角形，正方形，圆形都混在了一起，宝宝们愿意去帮鸡妈妈把纽扣按形状分一分吗?那我们先来认识一下这些钮扣。(引导幼儿说出：圆形钮扣、三角形钮扣、正方形钮扣) 3.教师示范：什么形状的小筐放什么形状的纽扣。 4.幼儿操作：幼儿6人一组，一个桌子上6个盒子，3个小筐,
《四边形分类》教学设计 新江路学校丘欢 【教学内容】 北师大版小学数学四年级下册第二单元第29－30页“四边形分类”。 【教材分析】 本节课是四年级下册第二单元的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和一般四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的。事实上C组图形的特征是两组对边都不平行。教材主要是对A组和B组进行研究。教学时，教材让学生通过体验分类，探索出分类的标准。探究出分类方法后，教材还安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展学生的空间观念。 【学生分析】 《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。我班有56人，其中男生有35人，整体来说，数学学习基础比较好。但几何初步知识，无论是线、面、体的特征，还是图形特征、性质。对于我班学生来讲，都是比较抽象，也较难掌握。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此，我认为在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上，我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如分一分、说一说、填一填、画一画、剪一剪等活动，通过学生动手、动眼、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出他们的特征，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而使学生的知识与能力得到同步的发展。 【教学目标】 1．知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2．过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
四年级下册《四边形的分类》教学设计 教学内容：P29—P30 首案编写：李 知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。 教学重、难点： 掌握平行四边形和梯形的特征；理解平行四边形、长方形、正方形的关系。教具准备： 各种四边形 教学过程： 教学时，可以请学生事先准备一些各种各样的四边形（包括凹四边形），然后让学生进行分类。分类时，先让学生自主地进行分类，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。 一、创设情境，提出问题。 看“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。 二、分一分： 1、小组活动：把找出的图形进行分类。
2、汇报：分类的方法和标准。 3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。 4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。 三、画一画： 让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。 四、填一填： 通过这一活动，帮助学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。板书设计： 四边形的分类 教学反思：这一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的基础上，让学生通过对四边形分类，在观察和对比中发现梯形和平行四边形的特征。学生在对四边形进行分类时，主要是依靠对平行四边形和梯形的感性经验，从表面上对其进行分类，并没有深入研究过它们的本质特征。因此分类容易，提炼平行四边形和梯形的特征就比较难了。所以在归结了几种图形的特征之后，还有一些同学对这些概念不够清晰。对于直角梯形，在课堂上引导学生去进行认识的还不太够，在作业中也反馈出了一些问题，需要在后面的教学中进一步的予以加强。
《图形分类计数》（大班数学） 张林 一、设计意图： 《纲要》中指出，从生活和游戏中感受事物与数量关系并体验到学习数学的重要和乐趣。大班幼儿已经能熟练的分辨出不同的几何图形，在此经验基础上，我将图形与分类计数结合到一起，为幼儿提供丰富的操作材料，激发幼儿探索并体验数学活动的乐趣，进而发展幼儿细致的观察力和动手操作能力。 二、活动目标： 1.巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。 2.初步学习按图形的特征进行分类，并记录计数结果。 3.培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。 三、活动准备： 1.机器人挂图（幼儿已认识的几何图形：正方形、圆形、三角形、长方形）。 2.幼儿人手一份分类计数操作纸和笔。 四、活动过程： 1.游戏入场。学机器人走路入场，让机器人分组并计数。 2.情景导入。 "今天我们班来了位特殊的小客人，在他们身你们想不想知道他是谁？"
3.学习分类。 （1）请小朋友说说从机器人身上看到了哪些图形？（按形状分类） （2）小朋友们看到了机器人身上的图形（各种图形）外，还能看到机器人的什么（颜色）。幼儿自由发言。大家还看到了这么多图形的颜色。 请小朋友按照自己喜欢的方法对这些图形进行分类。 请幼儿按图形的形状特征、颜色进行分类。让幼儿动手操作作业纸。 4.学习计数。 小朋友们刚才把图形进行了分类，机器人还有一个困难需要大家的帮助。他想知道他身上每种图形有几个？（举例：有几个三角形、几个圆形、几个长方形等）他还想知道他身上每种颜色的图形有几个？（红的图形有几个等）。请小朋友数一下刚才分类的结果并把填写到右边的格子中。 请按照图形分类的小朋友大声告诉机器人每一种图形都有几个？ 请按照颜色分类的小朋友告诉机器人每一种颜色有几个图形。 好了，小朋友帮助机器人解决了它的困难，他看见这个表格后就能清楚地知道自己身上每种图形有几个，也知道每种颜色有几个图形，它一定会很高兴的。