边城教案
知识与能力目标：
1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
2．通过分析人物及环境来把握文章的主题。
过程与方法：
1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
情感态度与价值观
1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。
教学重点：感受风俗美、人情美、语言美。
教学难点：剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题
教具准备：多媒体课件
教法：合作探究法
课时安排：第3课时
教学过程：探究本文：
一、复习导入。上节我们朗读了课文，初步感受到文中至真至善至美的人性。请问：
1 、本文的情节在结构安排上有什么特点？
2 、小说描写了哪些主要人物，他们之间有怎样的感情？
本文的情节结构的营构特点是采用插叙，主体部分（四）、（五）是作为插叙的内容增添进去的。作用：在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美。在内容上使“翠翠的心事”有了依托，成为有源之水，有本之木。交代了翠翠爱情的产生、发展过程，也充实了人性美善的内容。
主要人物及其关系：翠翠与爷爷的祖孙情、翠翠与二老的爱情、驻军官兵与百姓的军民情、爷爷与顺顺的邻里情、爷爷与他朋友的朋友情、爷爷与顾客的摆渡情、翠翠与大黄狗的人物情等。课文以翠翠与爷爷为主要形象，通过在端午这个特殊的节日里的风俗民情的描写，
为读者展现了一个“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”的美好生活画卷，表现了一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。”
二、合作品赏人性美。
作者在小说中从祖孙情、爱情、军民情、邻里情、朋友情、摆渡情、人物情等多方面构筑了一个人性美的理想王国。
各组选择一种大家所喜欢的情，结合具体语境，讨论分析。然后推荐一人发言，其他同学补充，并可以选择喜欢的段落分角色朗读。（这是本节重点学习内容）祖孙情：爷爷关爱翠翠，翠翠爱戴爷爷。
文中很多方面都能形象表现出这种浓浓的祖孙情。比如：
⑴、老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”明确：“即刻”，反映了老船夫动作的灵敏、迅速。“一面……一面……”的连词运用以及“翠翠，翠翠”的连声呼唤，都说明了爷爷的焦急。“哑”字，表现出爷爷的苍老以及急促地神态。这些都表明了老船夫对孙女真诚的爱护。“轻轻”地说，是翠翠故意不让爷爷听见，“不是……不是……”“早被”这些心理描写，鲜明地表现出翠翠对爷爷的嗔怪，但这种嗔怪又不大声张扬，只说给自己听，不惹爷爷生气。表现出翠翠对爷爷爱戴。
⑵、祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都很好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”……（祖父）便不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”
明确：爷爷为翠翠的婚事操心，要提醒翠翠，又怕触动了少女敏感害羞的心，说话很小心。先说顺顺好，再说大老好，最后又似乎多余地说“这一家人都好”。可见爷爷对翠翠的爱是多么细致入微。“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是你就是没有说二老，你认识二老吗？你光心动，你有行动吗？为什么不去提亲？可见翠翠说话也很委婉，也是用暗示性的话，一则表现出少女的害羞与内秀，二从对爷爷进一步采取准确行动的提示中，表现出对爷爷的信任与依赖。
懂得孙女的害羞与懂事，不主动袒露心迹。“不加检点笑着说”表现出爷爷心情的迫切，但为了考虑孙女的心理承受力，他故意带着玩笑的口吻来明确试探，可见爷爷用心良苦。“你疯了！”一则表现出翠翠对婚事的重视与掩饰心态，还表现出对爷爷乱点鸳鸯谱的嗔怪。这些神态和语言描写，表现出祖孙之间亲密无间的感情。
军民情：官民同乐，军民一家。
“十余年来主持地方军事的，知道注重在安辑保守，处置还得法，并无特别变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。”
“因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”
“好事的军人，当每次某一船只胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。”“你爷爷一定到军营里喝里酒，醉倒后，被人抬回去了。”
“照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯……好勇取乐的军士……”
明确：其中“注重”写出了以民为本的慎重态度，“得法”表明了治安方法的得当，“既……也……”表现出治安成果的巨大，“莫不”是从范围上、“极”从程度上写出了官民同乐的普遍现象，“好事”写出了军士的主动性，“必”、“照例”写出了端午军民同乐的常规性、有序性，“抬”写出了军民一家亲的真诚之爱。这些都鲜明地表现出官民同乐、军民一家、政通人和的社会状况，构筑了其乐融融的理想的社会生活模式。
邻里情：有仁有义，奉献爱心。
⑴、“为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次，顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子，十分拮据，节日里自己不能包粽子，又送了许多尖角粽子。”
明确：“肥鸭”说明鸭子的肥大健硕，是代表荣誉的战利品。将它不假思索地送于祖孙俩，说明顺顺的慷慨大方、尊老爱幼。“且知道”、“又送了许多”说明顺顺并不是为富不仁之徒，而是心里装有贫困人家，一有机会就真心相助，慷慨解囊。也照应了前文的“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。
⑵、“那人向祖父说，翠翠长得很美。问过翠翠的年纪，又问有没有了人家。”
明确：称赞翠翠长得很美，表明了顺顺对翠翠的喜爱，“问”了“又问”，表现出长辈对晚辈的那份关爱之情。这些都表现出顺顺的仁义慈善美德。
⑶、“翠翠赶即为那人点上火把，让他有火把照路。人过了小溪上小山时，翠翠同祖父在船上望着，翠翠说：‘爷爷，看喽罗上山了啊！’”
明确：“赶即”，表明翠翠不假思索，行动迅速，主动为他人着想。“望着”上山了，写出了翠翠同祖父视邻里如家人，目送时间之长，情意之真。
朋友情：真挚厚道
⑴“溪边的那个朋友，也应当来看看年轻人的热闹，回去一趟，换换地位还来得及”，“看得好就不必再回来”
明确：“也”、“换换”、“不必”表现出老船夫的推己及人的美好品质。对朋友十分关心、体贴，真够朋友！
⑵“老船夫听说十分高兴，于是把酒葫芦取出，推给城中来的那个人……一面……一面……不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了。”
明确：老船夫不但不埋怨老朋友不理解自己急赶回来的好意，反而“十分高兴”，表现出老船夫的乐朋友所乐！“推给”的动作描写，表现出两位老朋友间的互相谦让，更表现出老船夫的豪爽与热情。“一面……一面……”，所谓“舒心的酒千杯不醉，知心的话万言不赘”，我们似乎可以看见老哥俩促膝交谈的场面，可听到觥酬交错、开怀畅饮的笑语。“醉倒了”，正所谓“酒逢知己千杯少”，须“一醉方休”！老人正是被老船夫的真情、盛情、关爱之情所深深陶醉了。
⑶、“你那天只是恨不得让城里的爷爷把装酒的葫芦吃掉！”
明确：这里通过翠翠的口，侧面表现出老船夫对朋友的无比真诚，对友情的万分珍重以及倾其所有的慷慨盛情。
⑷、几个商人过河，爷爷不收过渡钱，并且送烟叶的情节。
爱情：纯真甜美
⑴、“但男子听去却是另一番好意，男的以为是她要狗莫向好人乱叫，放肆的笑着，不见了。”
明确：境由心生，“好意”表明二老的善良质朴，不向坏里想，对翠翠是一片好意。“放肆的笑”表现出二老对翠翠误解人意的宽容以及豁达、开朗的性格。
⑵、“那人说是二老告诉他的，他是二老家的伙计，送翠翠回家后还得回转河街。”
明确：说明了二老“不见了”的去向，是特地派人专程护送翠翠回家，表现出二老对翠翠的爱护。
⑶、“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。”
明确：“沉默”的是表象，激荡的是内心，说明爱情已经在翠翠心头萌生，对二老人品的爱慕，使她展转反侧，寤寐思服，彻夜不眠。
⑷、“但这印象不知为什么总不如那个端午所经历的事情甜而美。”
明确：“但”表示语意转折，说明语意的重点在后面。“总不如”，是用比较来烘托爱情的份量最重，那个端午最珍贵，爱情的滋味因真而甜，爱情的价值因善而美，爱情的长度因甜
美而难以忘怀。
人物情：和谐相乐
⑴、狗随人行，尽保卫之职责。翠翠到哪里，狗也随到哪里。“祖父知道黄狗在翠翠身边，也许比他自己在她身边还稳当，于是便回家看船去了。”
⑵、狗通人意，尽探视之能事。“见黄狗先在太阳下睡着，忽然性来便发疯似的乱跑，过了河又回来……可是一会儿那远处的声音被她发现了。”表现出狗的敏锐的感觉。
⑶、人安狗闲，平等相处。“翠翠跑还家中去取小小竹子做的双簧唢呐，请祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。白日渐长，不止什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。”这是一幅人与人，人与自然，人与动物和谐相处的美好画卷，宁静而神圣。
三、收束归纳，概括本质。
一位美国学者在写给沈从文的诗的结尾处写到“我知道许多管渡船的老人/ 在迷人的渡口守望着河流/ 但是，我只知道一个翠翠/ 我也知道她永远等待我/ 从那丛山中奔流而下的小溪边上/ 在一个比游鱼出没还深的梦里/ 她永远等待/ 我过渡，就在边城那边。”这就是翠翠的魅力，这就是边城的魅力！一个充满着人性真善美的，没有被现代文明污染的，可以诗意栖居的地方。
作业：学生把这节课的人性美概括到作业本上。
教学反思：学生找具体句子相对慢，这和学生阅读的兴趣有关以后需要加强学生的阅读能力。探究和合作能力也需要加强。
《边城》教学设计详案 一、教学目标 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 二、教学重、难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 三、课时安排 2课时 四、教学内容和过程 1、导入新课 （1）、简介作者沈从文。 沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。 沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》)。 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，
如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。 沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。 中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。 （2）《边城》情节 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！” （3）、人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。 2、理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。 翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌” 以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题： （1）、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？
3 边城 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.下列各组中加点字的读音有误的一项是（） A.茶峒．（tóng）傩．送（nuó）糍．粑（cí） B.氽．水（tǔn）犬吠．（fèi）踹．水（chuài） C.涎．皮（xián）莞．尔（wǎn）胡诌．（zhōu） D.忌讳．（huì）竹篁．（huáng）搓．手（cuō） 解析：A项中的“峒”应读“dònɡ”。 答案:A 2.下列各项中没有错别字的一项是（） A.包袱搭船火镰欢渡春节 B.荧火虫规矩乖巧焖瓜菜 C.草莺繁密悲悯迷迷糊糊 D.翘起涌道储蓄张冠李戴 解析：A项中的“欢渡”应改为“欢度”；B项中的“荧火虫”改为“萤火虫”；D项中的“涌道”改为“甬道”。 答案:C 3.下列各句横线上应填的叠词恰当的一项是（） （1）见到了祖父正把船拉在溪中心，船上人________说着话，小小心子还依然跳跃不已。（2）祖父把船拉回来时，见翠翠________地坐在岸边，问她是什么事，翠翠不作声。（3）因屋前滨水，长脚蚊子一到黄昏就________地叫着。 （4）月光极其柔和，溪面浮着一层________白雾，这时节对溪若有人唱歌，隔溪应和，实在太美丽了。 A.喁喁痴痴嘤嘤淡淡 B.喁喁痴痴嗡嗡薄薄 C.悄悄久久嗡嗡薄薄 D.悄悄久久嘤嘤淡淡 解析：“喁喁”是形容说话的声音（多用于小声说话）。原句讲“船上人说着话”，可见用“悄悄”不当，排除C、D两项。“嘤嘤”是象声词，一般形容鸟的叫声；“嗡嗡”也是象声词，但它用来修饰蚊子的叫声比较合适，所以选B项，排除A项。 答案：B 4.填空。 沈从文（1902～1988），原名沈岳焕，湖南凤凰县________族人，现代________、散文家、文物研究家。1918年小学毕业后投身行伍，入本乡土著军队当兵，浪迹湘川黔边境地区。1923年到北京。1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教。1946年回到北京大学任教，积极创办刊物，并以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“________作家群”。建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，其巨著《中国服饰史》为学界所重。文学创作数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种，是现代文学史上最多产的作家之一。1988年病逝于北京。主要作品有《湘西散记》《长河》《________》等。 答案：苗小说家京派边城 5.课文自然分四个部分，请概括每个部分的段意。
《边城》读后感（3篇） 《边城》读后感（3篇） 《边城》讲述的故事凄美动人。它没有惊心动魄的情节，也没有撕心裂肺的感人场面，但他细腻而且真实。那么，下面是WTT给大家整理收集的《边城》读后感(3篇)，供大家阅读参考。 《边城》读后感(篇1) 读罢《边城》，心中久久无法平静，那些平淡朴实而优美的文字，那纯洁美丽却不得不以悲剧结尾的爱情。 热闹的小镇中，每个人都是快乐的，他们淳朴善良地相处，乐于助人却不求回报，甚至面对爱情，也要谦让起来。三个端午节的故事，美丽单纯的翠翠用行动和话语坚定了对爱的决心。可怜祖父始终担心她走母亲的老路，不肯告诉她事情的真相。世事无常，偶然的因素太多，我们既无法预测美好，也不能改变事实。每一次机缘巧合往往会改变我们的生活，在不知不觉中让我们陷入变化莫测的事端。 在感叹边城人们的人性美的同时，我也感受到现代生活的浑浊。摆渡的老船夫过渡不收钱，翠翠的娇憨与伶俐，傩送的善良淳朴，顺顺的豪爽大方，在现代的社会是何等少见。但
是，人性中也有卑劣自私的一面。顺顺和二老不愿让间接害死大老的翠翠嫁给二老而使老船夫死在雨夜，让不知前因后果的翠翠孤单地守着渡船! 边城的白塔边，美丽的阳光守护着孤单地女孩。生活也许充满了未知，而我们所能做的，就是等待下去...... 《边城》读后感(篇2) 早在高中时，就接触过沈先生的《边城》。那时的我是浮躁的、稚嫩的，甚至还不知道里面的故事的发生的地点就是凤凰古城，也品读不出其中的韵味，更没有对它产生一丁点的自己的想法，仅仅把它当一篇普普通通的课文，随便糊弄就过去了。现在把《边城》通篇的读下来，我读出了沈先生对湘西风情的钟爱，读出了当地的人们纯朴和赤诚，读出了故事淡淡的忧伤。 在文中，先生用幽淡的笔墨向人们呈现出湿润透明的湘西美景，其中，那座碧溪岨的白塔给我留下了最为深刻的印象。那座立在半山腰的白塔就像是一个沉默的精灵，远远地眺望着老船夫和翠翠的家，默默地给予他们祝福。它就像是老船夫和翠翠心灵的港湾。每当他们有心事无处诉说，他们总会出神地遥遥望着白塔，让被现实束缚的心起飞，在心底向白塔倾诉他们的故事。在故事的最后，白塔在一次暴风雨中绝望的倒下。我想，它一定是不忍看到翠翠的眼泪。又或者，是翠翠已经长
教案 学校： 年级：15级 科目：语文 任课教师：一年级任课教师
课题：《边城》沈从文 备课时间：2月22日上课时间：2016年4月 教学目标： 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的世界，发现风情美和人性美。 2、通过人物的语言描写、动作描写、心理描写,认识作者笔下的人物形象。 3、探究小说主旨。 教学重点： 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的世界，发现风情美和人性美。 2、通过人物的语言描写、动作描写、心理描写,认识作者笔下的人物形象。 教学难点： 探究小说主旨。 教学方法：阅读、讨论 教具：多媒体 教学过程： 一、明确教学目标 从文章题目和文体入手把握文章内容。 二、教学过程与教学环节 （一）、导入 繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人吧。 （二）、自主学习 （1）、字词： 老鹳（guàn）河傩（nuó）送氽（tǔn）着诨（hùn）名 鞶（pán）鼓踹（chuài）水碧溪岨（jū）镇筸（gān） 糍（cí）粑（bā）喧闐（tián） （2）简介作家沈从文及作品：
作家：沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。 作品：有短篇小说《丈夫》、《三三》； 中篇小说《边城》、长篇小说《长河》； 散文集《湘行散记》《湘西》。 沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光,刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。 （3）、《边城》主要情节 这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲壮的故事。在风光秀丽的湘西，人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情、善良、纯朴。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天宝也喜欢翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想取翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择……节选部分叙述在两年前的端午赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅傩送，从此种下情种。而傩送的哥哥天保也喜欢上美丽清纯的翠翠，……整个故事由此展开。 小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之情、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。 中篇小说《边城》是沈从文的代表作，寄寓着他“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。 （三）合作探究： 1整体感知，梳理情节 ⑴检查预习，初读课文，请学生展示自己给文章各部分所拟的小标题。 教师明确： 第三章风情民俗第四章往事如梦
《边城》教案 三维目标 知识与技能 1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。 2．通过分析环境描写来把握文章的主题。 过程与方法 1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。 2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 情感态度与价值观 1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。 2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。 教学重点 感受风俗美、人情美。 教学难点 剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 : 一、导入新课： 齐读：“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。” 这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。 二、分析环境： （1）风景美： 《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？ 明确：P16豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云 “豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。 （2）风俗美： 1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？
3 边城
一、基础训练在前进着的吉普车里，再仔细看:ZXXK来源（）那不是水，而是缥缈的地气⑤1. 下列词语中加点的字读音全都正确的一项是这不是水，而是缥缈的地气⑥ u）黝（yǒguàn）黑黝 A.老鹳河（．． B.②④⑥A.①③⑤ i）票（cǎ彩． D.①④⑥ C.②③⑤ B.竹篁（huáá） 削砍劈拨（bng）．:Z+xx+k.来源二、课堂练习ó）nu傩送（．阅读下面选段，回答问题。ápn） ǎC.碾坊（zhn）鞶鼓（．．，老船夫正在渡船上，同个卖皮纸的过白日:Zxxk.来源干瘪（biě）一 个却非把一个不能接受所给的钱，渡人有所争持。．正似乎因为那个过渡人送钱气派有钱送给老人不可。ǒgng）（D.糍粑bā）拱手（．．这撑渡船人就俨然生使老船夫受了点压迫，些强横，客栈（zh）àn．使 这人不得不把钱捏在迫着那人把钱收回，气似的， 2．下列各组中字形有误的一项是（）一手铜钱向 那人跳上了码头，手里。但到船拢岸时， A．蚩尤嗤笑妍媸嗤之以鼻船舱里一撒，却笑眯眯的匆匆 忙忙走了。老船夫手．艾蒿篙子缟素稿木死灰B就无法去追赶那个人，还得拉着船让别一个人 上岸，挺拔C．庭院游艇铤而走险喊小山头的孙女：杂糅蹂躏矫揉造作D．温柔 “翠翠，翠翠，为我拉着那个卖皮纸的小伙子，）．下列加点成语使用有误的一项是（ 3不许他走！” A．这 个小山村风景秀美，依山傍水，空气清新。．．．．翠翠不知道是怎么回事，当真便同黄狗去拦着．沈从文的 小说《边城》篇幅较长，真是长篇大B．．．那第一个下船人。那人笑着说：。论．“请不要拦我！……”， 一部家书，拳拳爱子之心C．傅雷先生苦心孤诣“不成，你不能走！”．．．．正说着，第二个商人赶来了， 就告给翠翠是什溢于言表。他非说成是郭沫若的，．这部作品本来是老舍的，D只翠翠明白了，更紧拉着 卖纸人衣服不放，么事情。真是张冠李戴。“不许走！不许走！”黄狗为了表示同主人的意说：．．．．其余商 人都也便在翠翠身边汪汪汪地吠着。见一致，下面一段文字的五个空格处填入关联词最恰当的4.把钱强祖 父气吁吁地赶来了，笑着，一时不能走路。）一组是（ 并且搭了一大束草烟到那商人的迫塞到那人手心里，傍着祖父翠翠抱膝坐月光下，___ _____”你们上路走！搓着两手笑着说：“走呀！担子上去，那个可怜母亲的故身边，问了许多_____ ___那些人于是全笑着走了。吁着这种______ __事。间或吁一口气……翠 翠说：“爷爷，我还以为那人偷你东西同你把那种东____ ___却___ _____气，_ 西挪开。打架！”*Z*X*X*K]科来源:学*[ A．于关于无从将不过祖父就说：“嗨，他送 我好些钱，我才不要这|Z|X|X|K]学:|科来源[ ．在B 无从可是才关于些钱！告他不要钱，他还 同我吵，不讲道理！”才 C．于至于不过无以翠翠说：“全还给他了吗？”将至于．在D 无 以可是祖父抿着嘴把头摇摇，闭上一只眼睛，装成狡入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的 5.填把扎在腰带上留下的那枚单铜子取猾得意神气笑着，）一项是（出，送给翠翠，且说：_________ 忽然远方出现了一片白茫茫的水，“礼轻仁义重，我留下一个。他得了我们那把地气中船队似的那一片是 一些低矮的建筑。城！”烟叶，可以吃到镇筸①一排紧挨一排的小红船浮在水面上当真翠翠不明真相， 爷爷让翠翠拦住那位渡船客，6. ②水面上是一排紧挨一排的小红船翠翠明等到下船的第二个商人告知原
边城读书笔记(15篇) ：沈从文边城沈从文边城人性边城读书笔记第1篇： 《边城》是沈从文先生用含情脉脉的笔触为世人描绘的一个令人神往的湘西世界，今日是端午节，让我们穿越时空，去领略一番几十年前的凤凰古城的端午。 “端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了一个王字。大约上午十一点左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河时水战擂鼓种种情形。” “赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加个节目的愉快起见，便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭，颈上缚了红布条子，放入水中，让人自由下水追赶鸭子，不拘谁捉到，谁就成为个鸭子的主人。” 船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，莫不为边远的小城增加光彩。一天，是茶垌最有意义的二十四个小时，人们每时每刻都在欢乐中度过。他们是真正喜爱传统节日，喜欢在节日里做带有地方风俗的事。传统文化在他们那一代又一代地传承着，那是他们的精神寄托。 沈从文先生笔下的茶垌生活，着实让人流连忘返。使我向往边城里的生活，向往端午节的到来，向往那里的风土人情。在那里，传统节日是人们的精神寄托，他们重视节日的到来，不像此刻的我们为了”偷懒”而期盼节日的到来。 多年来人们就一向在感慨节日的味道越来越淡，而当”节日”的概念被”假日”所置换以后，节日经济以及由此被挑起的民众度假消费狂潮便成为最为壮阔的时代景观，在端午节天，人们的赛龙舟勾心斗角，少了以前的那种和平喜悦的氛围。而其他人也仅仅是为了休息，才去观看赛龙舟，没有之前的进取热爱了。节日观上的”政治正确”常常把我们的思维引向民族救亡法庭上了无新意的正义判词，关于本土民族文化价值应当如何保护的问题，人们已经争论了至少100年，并且还将继续在同一个层面延续下去，遮蔽了问题的要害。我认为，想要保护本土民族文化，我们为什么不能够像《边城》里那样用心去对待传统节日，不仅仅是勉强地去理解节日的到来。 我在想，为何取名《边城》，在心里它就么”遥远”吗还是在沈从文先生心灵
的鼓励。可是没有一个人知道我是在什么情绪下写成这个作品，也不大明白我写完它的意义。即以极细心朋友刘西渭先生的批评说来，就完全得不到我如何用这个故事填补我生命中一点哀乐的原因。”由此可以印证，《边城》就是沈从文将自己生活过的痕迹融进了作品中。具体一点儿说，就是沈从文自己以对生命存在无常与无奈的体察，以及对湘西故土上群体生命存在的悲悯与痛苦，促使他创作了一曲凄美哀婉的悲伤挽歌。 沈从文对生命存在的无常与无奈的体察很大一部分来源于个人的人生经历。外在生存环境的严酷，使无奈的人生充满了随机与偶然。尤其在这些来自于社会人为的祸患面前，没有人能够轻松躲过命运的定数。除此之外，还有更多不可知的“天灾”。 在沈从文未去北平之前，他生了场大病，这次病持续了40多天，差点儿死去，有幸的是，他后来却神奇地活下来了。除此之外，沈从文一个深谙水性的好伙伴却因泅水而死了，死的突然死去了，活的又偶然活了下去。因为好友的骤亡，他曾发表过：“一生一死，生死无常”的感慨。我有时候不免会想，会不会是因为自己的好友溺水而亡，所以他才会将《边城》中天保的死也设计成溺水而亡。以及在作品中，他在作品中所表现出的那种“天命”意识，就是作者生命体验的体验与佐证。这些事件将生命存在的无常与无奈的观念印证沈从文的心中，这些根深蒂固的思想因子不时的从沈从文的意识中冒出宣泄在艺术创作中。 沈从文过去生命中的一点哀乐更因为湘西而产生，在《长河·题记》中写道：“去乡已八十年，一入辰河流域就什么都不同了。表面上看来，事事物物自然都有了极大的进步，试仔细注意注意，便见出在变化中堕落趋势。最明显的事，即农村社会所保留的那点正直朴素的人情美，几乎快要消失无余，代替而来的是近二十年的实际社会培养成功的一种唯实唯利的庸俗人生观。 湘西已非昨日湘西，与沈从文的心中的湘西更是天壤之别，他用美好文字构建出的恬静湘西顷刻间荡然无存，血的浸与火的锻炼不断侵蚀着湘西那种自然原始的生存状态，使本就封闭，落后的湘西更加破败萧条了，“健康、优美、自然而又不悖乎人性的人生形式”消失了，他倾注心神构建的希腊小庙也倒塌了。在他美好的湘西故土的人世沧桑发出慨叹，一种对群体生命存在的无奈的悲悯与痛苦也油然而生。 对沈从文来说湘西之行的触动实在太大太大了，业已作为一个契机，使这些沉淀在心中的思想迅速浮现并融进《边城》。对群体生命的无奈的悲悯与痛苦潜在地决定了《边城》的悲剧。 “这个人也许永远不回来了，也许明天就回来！”也许二字代表着不明确定的答案，也代表着悲剧结局的无常与无奈，而“这个人”也不再只代表特指出的傩送了，它浸含了作家沈从文对自我人生命运漂泊不定，难以把握的慨叹与沉思，而又蕴含了他对整个湘西人民前途，未来不可预测不可主宰的忧虑与无奈。所以，我认为沈从文在《边城》中所露出的悲伤情愫源自于他对生命存在的无
2018-2019学年高中语文3边城习题(含解析)新人教版必修5
3 边城 一、语基落实 1下列加点字的注音全都正确的一项是( ) A.接壤．(rǎng)碧溪岨．(jū)傩．送(nuó) B.踹．水(tuān)角隅．(yú)鞶．鼓(pán) C.嗤．笑(chī)碾．坊(niǎn)茶峒．(tòng) D.俨．然(yān)眺．望(tiào)喧阗．(tián)思路解析B项,“踹”应读“chuài”;C项,“峒”应读“dòng”;D项,“俨”应读“yǎn”。 答案A 2下列各句中,加点成语使用正确的一项是( ) A.情同手足 ．．．．的天保、傩送兄弟两个与翠翠演绎的一段凄婉而纯美的爱情在当今这个情爱泛滥的时代已成千古绝唱。 B.盛夏的武汉城真不愧“火炉”之称,炎天烈日,流． 金铄石 ．．．,不仅外地旅游者罕见,即使是本地市民也都愿意待在家中,享受着空调带来的清凉。
C.名著《边城》是沈从文用热情、迷醉的歌喉对湘西的风物人情唱出的一曲心灵的恋歌,读来楚楚动 ．．．人．,令人感慨良多。 D.农村各地婚丧嫁娶大操大办、一饭千金 ．．．．等现象有所回潮,这不但加重了群众的经济和精神负担,而且污染了社会风气,影响了社会主义新农村建设。 思路解析B项,“流金铄石”,能使金石熔化,形容天气极热。使用正确。A项,“情同手足”,彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密。此处不合语境。C项,“楚楚动人”多指女子姿容娇柔美好,让人心动。使用对象错误。D项,“一饭千金”比喻厚报对自己有恩的人。此处望文生义。 答案B 3下列各句中,没有语病的一项是( ) A.在美丽乡村建设过程中,我们要大力发扬健康向上的农村文化,积极倡导资源节约型、环境友好型的生产和生活方式。
边城读书笔记(一) 边城读书笔记(一) 边城读书笔记(一)由查字典语文网小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章! 水是极有灵气的，它一路流来，总能带来一些故事。当水流过这个静谧、悠然的湘西小镇时，就带来了翠翠的故事，故事平淡得似乎让人觉得拖沓，只是这故事发生在茶峒的山光水色之中，周围景色既是那么恬淡自然，故事也似乎融入到这景色之中。有一刻它似乎那么清晰，仿佛就要浮出水面，很快它又沉入水中，随着潺潺流水一同流走，只在读者心中留下一抹遐想。平凡的故事、平凡的感情，单纯到似乎只可能发生在这样一个有水流过的地方，也好像只有这样透彻的水才能承载这样的故事。当然，也只有沈从文先生这样一个从小就懂得拥抱水，热爱水的人，才会写出这样美的故事来，正如他自己所说：“我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。” 《边城》就是沈从文先生理想中的梦境，他把对山水的热爱化为了这部饱含深情的作品，茶峒的自然风景清新隽秀，江水清丽绵延，江上渡船每日在这山水之间运行，也俨然成了这如诗如梦的景色中的重要点缀，渡船上的老船夫、小姑
娘和老黄狗便是这景中永远不变的主角。作者构筑了诗画般的边城美景，把所有故事融合到这景中，景物便处处蕴含着纯朴的人情味，弥漫着“桃源”般神秘的色彩。景色因人物感情的朦胧而朦胧，因人物的忧愁而忧愁，也因故事凄凉的结局而定格在一片凄凉之中，却因为给人无限想象的空间，定格的美景又在无穷无尽的等候中慢慢地绽放，任人思绪飘飞到更广阔的空间。 沈从文先生常说“美丽总使人忧愁”。《边城》里的翠翠是美丽的，她单纯善良、不谙世事，对老船夫的感情真挚而感人，对傩送二老的感情朦胧却执着，可就是这样一个美丽的少女却始终不知道也没人告诉她，她应该要什么样的生活，什么样的幸福，最终只能在一片凄苦之中，孤独的守着祖父的渡船，等着不知归期的爱人。 老船夫是也善良的，他五十年如一日的守着一条渡船，不知把多少来来往往的人渡过了小溪，“他从不思索自己职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去”。他深爱着翠翠，他唯一的亲人便只是那个女孩，他总是在为孙女将来的生活而担忧，最后却还是在失望和遗憾中死去，就连撑了一辈子的渡船也被涨起的大水冲走了，这是何等的悲凉啊。 读《边城》除了对美丽的乡村风光和纯朴的风土人情留有回味之外，还留下一份感动，感动的是翠翠为所爱的人执着
边城读书笔记3篇 《边城》一书是直到高中才把它读完的。“小溪流下去，绕山流，约三里便汇入茶峒大河。人若过溪越小山走去则只一里路就到了茶峒城边，溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小的差异，小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明河中游鱼来去皆可以计数。”沈从文先生的文字就是那么鲜活。用如此清新的文字搭构了边城。《边城》创作于一九三0年，正处于中国最黑暗的军阀混乱时期，沈从文正是借《边城》来寄寓对社会动荡的厌恶，书中的世界正是他心中的桃花源吧！ 茶峒、小溪、溪边的白色小塔、塔下一户人家、家里一位老艄公、一个小女孩、一条黄狗、夕阳西沉、小船收渡。这样的生活无形中组成了一幅图画，凝结了浓厚的乡土气息。在《边城》里看到的人淳朴、勤俭、友善、和平、在这里没有军阀混乱时的阶级对立与斗争。 小说成功地塑造了‘溪边白色小塔”这一形象。白塔，屹立不倒，像守护神一样守护着翠翠一家，眼看着翠翠一天天长大，看着老艄公一天天老去。翠翠心里那些不敢公开的想法都说给白塔听。但白塔永远保持沉默，正和翠翠面对自己喜欢的二佬，不敢明说，只是一味的沉默，甚至还有点冷漠。直到一个暴风雨的夜晚，白塔倒了，爷爷也在静寂中离去，就只剩下翠翠一人独自去摆渡。
翠翠是沈从文先生笔下边城的化身。在一次端午赛龙舟的盛会上与二佬傩送不期而遇，情窦初开的小女孩在她心里已撩起了一丝情愫。后来正直保守的天保与生龙活虎的傩送同时喜欢上了摆渡船的翠翠。两人应该就是情敌吧！但没有你死我活的斗争，很公平地，天保走车路，傩送走马路，唱得翠翠在梦中飞到对面的山顶上抓了把虎耳草。天保似乎预料到了自己的结果，亦然选择下江离去，免得二佬为难。但不幸溺死于湍急的涡流之中。由于天保之死，似乎也动摇了傩送“不要碾坊要渡船”的决心，也选择去独闯天下，只留下翠翠一人在溪边摆渡。也许早就注定了翠翠与她母亲同样的悲剧-永远地等待下去。但沈从文先生在最后又说：“也许永远不回来了，也许明天回来。”给翠翠这个人物增添了一些哀怨。 也许每个人心中都有一座边城。只是沈从文心中的边城那么遥远，在那呼唤着我们…? 《边城》里面让我们看到的是人的淳朴、勤俭、友善、和平的景象。“管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这溪边，五十年来不知把船来去渡了多少年。年纪虽那么老了，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛不能够同这一生活中离开，他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。”在写到主人公翠翠的时候是：“自然既长养她且教育
第3课 边城 第1课时 导学与探究 【基础梳理】 1．字音 (1)给加点的字注音 ①老鹳．河(ɡuàn) ②蘸．酒(zhàn) ③茶峒．(dòn ɡ) ④睨．(nì) ⑤傩．送(nuó) ⑥歇憩．(qì) ⑦蚱蜢．．(zhà měn ɡ) ⑧氽．(tǔn ) ⑨岨(jū) ⑩悖．时(bèi) ?棕榈．(lǘ) ?喧阗．(tián) (2)给多音字注音 ①溜????? 溜．边(liū)水溜．(liù) ②帖?? ??? 服帖．(tiē) 请帖．(tiě)碑帖． (tiè) ③翘????? 翘．首以待(qiáo )翘．尾巴(qiào ) ④委????? 委．曲(wěi )委． 蛇(wēi ) ⑤扛????? 扛．枪(kán ɡ)力能扛．鼎(ɡān ɡ) ⑥解?? ??? 解．决(jiě) 姓解．(Xiè)押解． (jiè) 2．辨形组词 (1)????? 缆(缆绳)揽(揽活) (2)? ???? 壤(接壤)攘(攘臂) (3)????? 绊(绊倒)拌(拌嘴) (4)????? 泻(倾泻)泄(泄气) (5)????? 掂(掂量)惦(惦记) (6)? ???? 涎(涎皮赖脸)蜒(蜿蜒曲折) 3．词语释义 (1)俨然：①形容庄严，②形容齐整，③形容很像。 (2)喧阗：声音大而杂，喧闹。 (3)解嘲：用言语或行动来掩饰被别人嘲笑的事情。 (4)张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。 (5)信口开河：随口乱说一气。 (6)礼轻仁义重：礼物虽然轻微，但其中的情义却很沉重。 4．近义词辨析 (1)剧烈·激烈 剧烈：猛烈，着重指急剧变动或刺激厉害，还常形容药性、疼痛等。 激烈：剧烈、猛烈，着重指运动紧张或双方斗争尖锐达到很高的程度。 例句：①故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小
《边城》读书笔记3篇 还记得边城里的翠翠吗?还记得那份浑厚、简单的真情吗?还记得那种字里行间流露出来的淡淡的哀伤吗?下面是第一文档网为大家整理的，供大家参考。 作为一个从小在城市里长大的女子，我特别向往田园牧歌般的乡村生活。最近拜读了沈从文先生的《边城》，大师笔下那个小小的边城水乡让我迷恋不已。 《边城》讲述了湘西小镇上一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生，和这份平凡宁静中难以抹去的孤单和淡淡的凄凉。小说的主人公翠翠有一段朦胧但没有结局的爱情，可是爱情不是这本小说的全部。大师用他平淡的笔调娓娓讲述了湘西小镇上质朴的风土人情，原始单纯的生活，和那如诗如画的景致。 湘西的生活是清贫而艰辛的。大师却让我明白，一个人对一片土地的酷爱，是晓得它的残暴以后去心疼那背后醉人的风光。读完全文，我就开始向往那个远在湘西边疆的小镇。木制的吊脚楼，摇摆的红灯笼，湿润的青石板，窄窄的渡船，亭亭的白塔，还有那升起在旧村落上的青炊烟。这一切，构成一幅年代久远的画，在我的想象里千遍万遍地被描摹。在那片游离世外的土地上，时间恍如是静止的。女主人公翠翠像湘水一样温婉清澈，歌声婉转清亮，老爷爷慈祥又宽厚，船夫们浪漫又豪放，就连生活的无奈，在这个地方，都带着诗意的色采，美好地使人不忍亵渎。大师用他的故事让我们看到湘西人在命运眼前的无助和哀伤，却也让我们产生对生命的悲悯，对美好人性的信仰 我最向往《边城》里那些浑厚仁慈的乡亲们。翠翠和祖父去
看龙舟比赛，当地的龙头大哥顺顺送他们很多吃的。有人家娶新娘，翠翠的祖父送他们过河不收渡船钱。翠翠的祖父去世，周围的乡亲都来帮忙。他们虽然生活很清贫，却能够相互帮助，像一家人一样生活在那个偏僻的小镇。相比之下，我们每天生活在钢筋水泥的城市里，人与人之间人情淡漠，有时候，乃至邻居之间都互不相识。这不能不让人遗憾。我希望，有那末一天，我们的城市也能变得温暖和谐。每个人都有宁静的理想，人与人之间没有私心，爱惜着我们生存的环境，彼此互帮互助，共同建造一个家一样的世界。而这一切，都需要我们像《边城》中的人一样具有一颗仁慈的心去生活。 我知道不是每一个人都能够成为那种站在风口浪尖上去掌 控国家命根子的大人物，这世间有太多普普统统的人。而我，我的家人。就是这喧嚣尘世间一个普通而低微的存在。 我的故乡是一个贫困的边城小镇，在这儿生活着五花八门的人，每天叫我们早起的不是大城市的车鸣，是路边早饭店的叫卖声;告知我们夜晚来了的不是上班族穿行于灯红酒绿，而是路灯灭了;告知学生们假期来了的不是学校里震耳欲聋的广播声，而是校门口成排成列的长途客车。荣幸的是，我就是生活在这城市中的一个。 很小的时候，我羡慕童话中的公主，由于她纯净美丽;后来，我喜欢动画片里的超人，由于他可以解救世界;再后来，我又空想着可以穿越时空去改变自己的命运。现在的现在，我不在羡慕公主，由于白雪公主也会有一个狠毒的继母，我也不再喜欢超人，由于超人也会承受内裤穿在外面的嘲笑声，我更加不再空想穿越时空，由于那也要承受亲人分离的痛苦。我只想踏实的走好每步，拼尽全力去活出最好的自己，给爱我的那些人更好的日子，给自己最好的舞台。 不记得是多久之前我也曾满头脑的明星，游戏，衣服。后来
3 边城 (时间：45分钟分值：45分) 一、语言运用(20分) 1．下列句子中，加点成语使用恰当的一项是(3分)( ) A．课堂上有人大笑，有人微笑，有人莞尔而笑 ．．．．，听杨老师讲课真开心。 B．在竞选学生会主席时，他不经考虑，信口开河 ．．．．，结果演讲当场就被评委打断。 C．在一次素描、色彩考试中，考官一共查出90多名舞弊考生，除了少数是夹带外，其 他都是张冠李戴 ．．．．的枪手。 D．王大爷今年七十多岁了，但做起事来还是不顾后果，真是初生之犊 ．．．．，真不知他什么时候才能成熟。 解析：选B。B项，“信口开河”比喻随口乱说一气。A项，“莞尔而笑”是微笑的样子，与前面的“微笑”重复。C项，“张冠李戴”是把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象或弄错了事实。这里是有意换人，不是“弄错”或“认错”。D项，“初生之犊”指刚生出来的小牛，比喻勇敢大胆、敢作敢为的青年人。 2．下列各句中，没有语病的一项是(3分)( ) A．首届“书香之家”颁奖典礼，是设在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的，当场揭晓了书香家庭、书香校园、书香企业、书香社区等获奖名单。 B．27日晚，马来西亚《星洲日报》新闻主任冯嘉麒在看完大型实景演出《边城》后，迫不及待地想要读一读小说《边城》。 C．市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、停车场的建设和管理，整治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋习，有效提升景区的服务水平。 D．《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户入手，让老乡过上好日子。 解析：选B。A项，句式杂糅，“设在……”和“是在……举行的”杂糅，应改为“设在杜甫草堂古色古香的仰止堂”或“是在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的”。C项，搭配不当，“引导”与“顽疾和陋习”搭配不当，应删去“和引导”。D项，语序不当，“首次四川”应为“四川首次”。 语序不当之定语、状语位置不当 1．定语误放在状语位置上 如：如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。 分析：“热烈”应修饰“讨论”，即“热烈地引起了讨论”应改为“引起了热烈的讨论”。
沈从文《边城》读书笔记3篇 沈从文《边城》读书笔记3篇 中篇小说《边城》是著名作家沈从文的代表作。下面我们为大家带来沈从文《边城》读书笔记，仅供参考，希望能够帮到大家。 沈从文《边城》读书笔记篇一夜阑人静的夜晚，躲开白天城市的喧嚣，让自己沉浸在一片静穆之中，在属于自己的小天地里细品沈从文先生的《边城》，思绪随着书中人物的变化发展起起伏伏…… 边城写的是一个恋爱的故事，情节简朴优美，湘西山城茶峒掌水码头顺顺的两个儿子天保和傩送，同时爱上了城边碧溪老船夫的孙女翠翠。但翠翠心里爱的却是傩送，当天保明白了这个三角恋爱的实情，深知不能勉强，主动退出了竞争，驾船下辰州，好忘却那里的一切，却不幸遇难，傩送虽然仍然爱着翠翠，但哥哥为此而死，使他心中压抑，又对老船夫有误会，也在痛苦中离家去了桃源。而翠翠独自承担所有的变故，在等着，等着那个也许永远不回来，也许明天回来的人。 如诗的边城，诗意地演绎着人生，诗意地演绎着生活。书中所示的人性美浸透着完美，而翠翠的无限期等待又显示着不完美。她的爱情悲剧可以说是那个年代造成的，她和傩送本来完全可以结合在一起，培育出美丽的爱情之花，可惜二人却失之交臂，留下了悠长的遗憾。 而现在谁会放弃自己的爱情呢?在当今这个社会谁主动放弃自己想要的东西，完美的爱情都是我们想要追寻的。在《边城》中傩送为了亲情而放弃了爱情，亲情固然重要，但为了亲情而放弃了爱情，也是可悲的。而翠又在
不知道天保是因不能得到她的爱而忧郁出走落水身亡，不知道傩送是因为不能得到她的爱而离乡远行，也不知道爷爷突然离世全是由于替自己的幸福思虑奔忙而心力交瘁。后来在陪伴她的杨马兵向她说明后，她才如梦初醒，这实在让人不免为她感到惋惜和可悲。 故事就这样结束了，结局怎样?给人留下了悬念，傩送最后回来了吗?她们俩最后在一起了吗?我不禁陷入了幻想之中，希望他们有情人能终成眷属。看过《边城》，让我对世间完美的爱情又一次产生了怀疑，对人性多了一份了解，但又明白了自己的幸福就应该去争取，争取了，得不到，也就没有什么可遗憾的了。 边城就是这么一出健康纯洁，而又弥漫有淡淡哀愁和浓浓诗意的爱情悲剧和人性的悲剧。 沈从文《边城》读书笔记篇二初读《边城》，给我这样的感觉。这本书告诉了我们一个美丽的小城里的动人故事。看这本书的时候，我感觉仿佛离开了城市，来到了一个幽静凄美的小城，听作者娓娓道来这样一个美丽动人的故事。 开始读边城，在赞叹茶峒淳朴的民风。那里依山傍水。老船夫，翠翠，黄狗，三个人物过着安逸的生活。一方水土养一方人。老船夫坚持摆渡不要客人的钱，客人坚持要给，船夫也去城里买上茶叶，烟送给那些过客。翠翠天真烂漫，帮爷爷摆渡，带着那条黄狗。在端午节赛龙舟的盛会上，傩送抓鸭子，种种的描写，都看出茶峒这里质朴的民风。作者的行文如潺潺流水，给人一种诗意。没有扣人心弦的悬念，也没有惊心动魄的氛围，更没有曲折跌宕的情节，但能够深入到人物的内心深处，让我们看到一个美丽的边城，一个纯净的边城。这些就是抛开《边城》的故事我所能看到的。 这本小说不仅仅是对茶峒小城的景色的描绘，同时也讲述了一个爱情故
边城（节选）沈从文 教学重点：1、把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的纯朴的人性美。 2、体会课文对人物心理细致入微的刻画。 教学方法：1、美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。 2、引导学生讨论翠翠的形象，小说的主题。 学法指导：在粗知全文的基础上，抓住重点情节和人物行动，透视人物的思想感情，印证作者的写作动机。 教学时间：二课时 教学内容和步骤 一、导语设计 “美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真正懂得它的意义的人却很少。”这是沈从文先生在他的散文《在昆明的时候》中的一段话。如此简单，如此熟识的两个字却鲜有人能参透其深意。世上最美丽的东西无过于缠绵的情思，那爱不管凄婉抑或豪迈都永远那么美丽，于是玉溪生说“春心莫与花争发，一寸相思一寸灰”，鲍照也说“两相思，两不知”，如此之凄婉，如此之缠绵。沈从文用湘西的青山绿水、古朴纯纯的世俗人情去反照他心中的缠绵而质朴的爱和那人性之美，那么今天我们一起去发现这种美，用你我的心去共同体会。 二、作者介绍 沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是他的代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，是作品充溢着浓郁的乡土气息和返朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京城作家一定的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。三、关于《边城》 这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲壮的故事。在风光秀丽的湘西，在酉水流域一个小城市中，又一个与世无争的70岁摆渡老人和15岁外孙女翠翠相依为命。翠翠美丽纯洁，情窦初开，她爱上了城中管水码头的船总的次子傩（nuó）送，麻烦的就是船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保先求婚，老头也似有允意，但翠翠怎肯作答。这种复杂的多角关系势必引起矛盾冲突。弟兄俩夜晚上山唱歌，约定谁得到翠翠回答算谁赢。这种爱情“决斗”真是有地方特点。天保自知唱不过弟弟，乘船离家，结果失足死于河里。翠翠因天保之死，对老船夫有所误解。老人在雷雨夜猝死，傩送因反对父亲包办婚姻出走。从此翠翠终年孤苦伶仃守渡口，在碧溪岨等待着自己心爱的青年归来，可使“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。” 小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、父子之亲、睦邻之意，生动地表现了边城人健康、优美、质朴的人性美和人情美。沈从文通过这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。这部作品人物形象生动细腻，山光月色描写的诗意盎然。著名评论家李建吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选20世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名，真是很有见地。 三、整体感知，把握情节
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
边城 教学目标 一、知识教育目标 1．了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2．分析人物形象，体味淳厚的人性美和人情美。 二、能力培养目标 1．能依据人物对话来分析人物性格和人物的内心世界。 2．鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写，体会沈从文小说的表达特点。 三、德育渗透目标 通过对作品情节和人物的分析理解，培养健康淳朴的思想情操。 四、美育渗透目标 走进作者构筑的善与美的理想世界，领略田园牧歌的情调，体会作品中描绘的人情、人性之美。 学法指导 沈从文有“文体作家”的称誉，他创造了一种诗体的散文化小说，他对美有一种特殊的敏感，永远以一个艺术家的感情去接近人生，永不厌倦地去“看”一切，他把对于故土山水人情的眷恋之情，极含蓄地隐伏在场景的铺排和细节的描写中。 在整体阅读的基础上，品味小说的语言，把握人物的性格特征。老船夫年逾古稀，忠于职守，安于清贫，乐善好施，他以慈爱之心抚养翠翠，为她的婚事操碎了心，翠翠是在外祖父的爱抚和自然的哺育下成长起来的山村少女，得山川之灵气，娇羞可爱，美丽淳朴。小说中那些三言两语的简短对话和景物描写，是我们要仔细品味的内容。 重点·难点·疑点及解决办法 一、重点、难点 《边城》全文共21章，本文选出其中的第13至第15章。课文集中描写了翠翠朦朦胧胧的爱情和由此而起的薄薄的凄凉。文章有一种淡淡的欢乐和淡淡的哀愁，有田园牧歌的情调。情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画，是本文的重、难点。 二、解决办法 1．鼓励学生阅读小说全文，至少要对小说故事梗概有较清楚的了解。 2．抓关键，设疑讨论。 师生互动活动设计 教师把《边城》全文的主要内容以补充材料的形式印发给学生，要求学生预习课文，做到大体上了解全文的面貌。并认真思考课后“练习一”提出的问题。对课文后“练习一”应强调“爱”这个字眼，要求学生注意课文从哪些方面写出了翠翠和爷爷相互之间的爱。一边读一边划出文中集中描写环境的文句或段落，边诵读边体会其意境和作用；找出文中表现翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特点，并分析这些心理描写对塑造翠翠这个人物和表现小说主题的作用。 课时安排 1课时 教学步骤 一、明确目标 通过反复诵读，感受沈从文小说的文字之美，进而体味其所营造的意境美和小说中层现的人性美。 二、整体感知