布置家庭作业的艺术-精品
如何布置家庭作业,是减轻学生负担、提高教学质量的一个重要手段。在十几年的高中英语教学过程中，我就如何布置学生的家庭作业进行了调查和总结。体会如下：（一）适度性
首先是量的适度。家庭作业太少了起不到训练的目的；太多了，浪费了学生的精力和时间。其次是难度上适度。太容易的家庭作业完全可以课堂上完成，一带而过；太难的，学生会产生烦躁情绪，久而久之就会产生自卑感。
（二）伸缩性
家庭作业，可以分为必做题和附加题两种类型，这样，学生在完成家庭作业时就有了一些自主权。例如，在教完SB#Lesson85的对话后，我布置了如下家庭作业：预习Lesson86 A Tale of Two Cities 并完成课后的阅读理解题，这是必做题。同时还布置了选择性题目：Say sth.
about Charles Dickens and his works.
（三）创新性
家庭作业是培养学生创新能力的一种重要途径。例如，在教SB#Unit6时，由于本单元所谈论的是关于污染问题，我布置的家庭作业是：除了目前我们所采用的方法外，你能想出何种办法防止水污染、环境污染和空气污染？再如，在教完SB#Unit17时，我布置的家庭作业是：电脑将来在人们
生活中起到越来越重要的作用，你认为以后的电脑应具备哪些功能？要求学生大胆而又现实地进行设想。
（四）趣味性
兴趣是最好的老师。有些教师布置的家庭作业总是抄单词、背课文等，这常常使学生感到枯燥无味。我们应该设计一些使学生感兴趣的作业。例如，在教新课Canada之前，我让学生去收集关于加拿大的情况，如地理位置、国旗、国歌、现任总理、饮食习惯和节日等。在教The Merchant of Venice这一课前，要求学生们去查阅一些关于莎士比亚的情况，如四大悲剧、十四行诗。在教Gymnastics时，让学生去查阅在本届悉尼奥运会上中国的金牌数、项目名称、夺冠者的姓名等。通过这些家庭作业，激发了学生学习英语的兴趣以及完成作业的主动性。
（五）延伸性
社会所需要的是全面的高素质的人才，因此英语教学不能仅仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解社会，了解各方面的知识。我通过两种方法达到上述目的：第一，为班级订阅一些英语报刊杂志；第二，每周布置两到三篇阅读理解，所选的阅读理解材料尽量涉及到人物、时事、重大事件、文学、人文地理、科普等，让学生在完成阅读训练的同时，扩大自己的知识面。
（六）交际性
英语语言的学习，其最终目的是为了运用和交际。如果偏离了这一目的，培养出来的学生只能是“聋子”和“哑巴”。我在教完对话后，常常让学生模仿对话和编写对话；每节课前五分钟，安排一次“free talk",让学生依次到讲台前讲一个故事、一件事、一个人物、一则幽默、一条新闻等，并同时提出问题，让同学回答；在教完某篇人物传记后，让学生课后自己进行采访；在教完Newspaper后，让学生以小组形式出一期英文报纸。
（七）综合性
在设计家庭作业的时候，要注意培养学生灵活运用知识的能力。例如，在教完Canada后，要求学生写一篇关于中国的简介，内容应涉及地理位置、人口、气候等诸多方面；在教完Charlie Chaplin后，让学生介绍一个喜爱的演员，并陈述理由。
家庭作业的布置技巧 家庭作业是课堂教学环节的巩固部分，是完成教学任务的重要组成内容，其重要性应引起高度重视。那么如何布置好高质量的家庭作业呢？ 一、控制好回家作业的时间。 家庭作业完成质量的好坏很大程度上与其数量的多少相关。由于学生一整天在校生活，回到家里最想到的是放松一些，最想的是自己和其他小朋友玩一些无所顾忌的游戏或做一些有趣的活动。相对而言，他们花在家庭作业上的时间是极少的，他们往往是挤玩的时间完成的。应保证绝大多数同学能在1小时内完成。时间过长了，学生敷衍了事，效果不佳。 二、布置好家庭作业的内容。 1、弥补不足型。我们要认真总结课堂教学中所设计的各个环节、各个方面，特别是课堂作业练习中的不足之处，应认真分析产生问题的原因。然后，有针对性地、有层次地重新布置训练的项目和内容，以达到补救之功效。例如，课堂教学中许多孩子扩句、缩句总不到位，布置作业时专门让学生做相应的针对性强的题目，并且以多种的形式进行训练——有的放矢。 2、巩固知识型：家庭作业是对本次课堂教学知识内容的巩固，学习课文后，词语要识记，句子要背诵，教师可让孩子回家对相关词、段进行适量的抄写、默写。在抄写时，要避免机械性、重复性。如果让学生抄写课文，从头抄到尾，抄得头昏脑胀，抄完还不知道写些什么，就不如换个方法来抄写。 3、形式多样型：为激发学生的积极性和主动性。家庭作业的内容不但要新鲜有趣，在形式上，还要突出多样性。如把某篇课文编成课本剧表演出来，给语文课本上的某篇课文画上插图，办一份主题鲜明的小报，朗诵一首诗或一篇散文，练习写童话或诗歌。 每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写日记。假期结束后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业。如“三八”妇女节，布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物；“‘六一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会；“八一”建军节，给解放军叔叔写一封慰问信。每到春游、秋游，老师可以让学生写自己的活动体验。 三、把握好家庭作业的分层。 学生学习总是存在差异的，作业分层，为学生量身定做作业，是很有必要的。在同一班级中，老师布置作业可分为基本作业，拓展作业或兴趣作业。成绩优秀的学生，可以完成基本的作业，外加拓展的、兴趣型的作业。而成绩一般的孩子则完成基本型的作业就可以。 另外，布置作业还应讲究机动性，在日常老师中，常有一部分学生接到任务：晚上写出一篇高质量的征文、主持稿、演讲稿、排练节目、准备黑板报的材料等事项。我们可以根据实据情况酌情考虑作业的替代或是延后。当晚可以让他们免去常规的语文作为，或者允许其延后完成。 在课外作业中，要引导和指导学生开展课外阅读，适当进行写作训练。对于同班同学，因智力等方面的差异，家庭作业的份量、难度和要求适当，使之“跳一跳，够得着”，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。 四、落实好家庭作业的检查。 配合家庭作业的布置要制定相应的检查措施，使布置与检查相互协调。布置作业不检查会便会使作业流于形式，造成学生学习不认真对待的应付心理。 教师要结合训练的目标，采取灵活、机动的措施，如可以先让学生自查，老师再复查，
室内花卉装饰 摘要：随着人民生活水平的日益提高，人们的生活水平也一天天发生着变化，原来的室内环境装饰已远远不能满足人们的需求，在室内用花卉进行装饰已经发展成为一种新的流行时尚。本文主要阐述了关于室内花卉装饰的基本内容和基本要求。 关键词：室内花卉设计装饰 1.花卉概念 “花”是植物的繁殖器官，是指姿态优美、色彩鲜艳、气味香馥的观赏植物，“卉”是草的总称。习惯上往往把有观赏价值的灌木和可以盆栽的小乔木包括在内，统称为“花卉”。 严格地说，花卉有广义和狭义两种意义。狭义的花卉是指有观赏价值的草本植物。如凤仙、菊花、一串红、鸡冠花等；广义的花卉除有观赏价值的草本植物外，还包括草本或木本的地被植物、花灌木、开花乔木以及盆景等，如麦冬类、景天类、丛生福禄考等地被植物；梅花、桃花、月季、山茶等乔木及花灌木等。 花卉的种类极多，范围广泛，不但包括有花的植物，还有苔藓和蕨类植物。其栽培应用方式也多种多样。因此，花卉分类由于依据不同，有多种分类方法。花卉是一种文化性很强的消费品，是具有一定观赏价值和特定文化含义并能够满足人们精神生活需要的特殊商品。虽然花卉既不是日常生活必须品，但是，随着经济发展、社会进行，人们对花卉的消费需求也将不断增长。 2.常用花卉介绍 如今花卉在人们的日常生活中扮演着极其重要的角色，不仅是与亲人朋友间表达感情的重要媒介，更是在各种公共场合起着美化环境，体现美好寓意的作用。在室内的美化及装饰中花卉尤其显得重要了。室内绿化能反映主人的性格, 能使人领会到绿色植物的季相变化,能调节室内温度、湿度,能净化空气。家庭居室不同部位的绿化布置会带来不同的氛围和效果。客厅主要是接待客人及家庭成员活动的主要场所。绿化宗旨为朴素、美观、大方。现在就介绍一些室内装饰中常用的花卉。 2.1彩色马蹄莲 彩色马蹄莲一般以白色居多，但因为嫁接了其他花卉的基因，所以现在已经培育出了各种颜色。平时养花可以用水或啤酒擦拭叶片，亮亮的叶片更能衬托出彩色马蹄莲花瓣的高贵，花瓣的颜色一般有渐变的效果，叶型美观且多种多样，并带着一些小斑点，花败后可以观叶。 2.2百合 百合的花冠较大，香味浓郁，百合格调高雅，但不能摆放过多，否则效果会适得其反，花败后，叶子的观赏价值不大，一般的家庭也不易再养出花来。百合的花苞很漂亮，一盆百合中如果既有有盛开的花瓣，又有待放的花苞，百合的格调会被释放得淋漓尽致。 2.3郁金香 郁金香的花色、品种丰富多样，花型的大小差距较大，其最大的特点是白天开、晚上合，但随着时间的推移，会越开越展，逐渐就开败了。比较适合摆在茶几、角柜上作为点缀，属中档偏低的花卉。 2.4杜鹃 杜鹃又叫映山红，也是大众类的花卉。目前市场上的杜鹃多是嫁接而来，而且可以把许多颜色的杜鹃花芽嫁接到同一棵砧木上，从而开出五颜六色的花来。杜鹃的养护主要注意喷
科学布置家庭作业的艺术 □安红梅 （甘肃省金昌市金川区宁远中学，甘肃金昌 737106） 家庭作业是教学环节的一部分。家庭作业的布置与评改 ,是上课的继续，也是教师整个教学工作的一个重要部分。从家庭作业的形式来看，有口头作业、书面作业、实践作业和阅读作业等多种。如果不能科学、合理地布置家庭作业,只会起到事倍功半的效果。那么，如何恰倒好处的布置家庭作业，做到既能帮助学生巩固知识，又能将学生从繁重的作业中解放出来呢？我以为教师布置家庭作业要做到以下几点： 1、家庭作业布置的量要合适 所谓家庭作业布置合适,是指在作业的量上,应该关注到学生身心发展的规律,不可搞题海战术,或考前突击,使学生熬夜苦战, 影响到第二日上课的质量,导致学生听课作业两全误。科学的作业时间应控制在：初中阶段二个半小时，九年级延长半小时。 2、家庭作业布置的质要科学。 所谓家庭作业布置科学,是指作业的布置应该做到巩固所学与拓展思维并重,积累知识与发展能力兼顾.不可将作业与抄写,重复等同起来。我们既要要求学生去积累文中优美的词句,我们更应该引导学生学习文中总----分-----总的整体结构和贯穿在文章自始至终的中
心句后具体介绍的行文结构,并进行摹写。而事实效果也表明:学生对后者更乐于接受,效果也更好一些,而这样的效果对语文能力的提高肯定要优于前者的被动接受。 三、家庭作业的布置应系统 所谓家庭作业的布置系统,一方面是指就一篇课文而言,作业的布置应兼顾知识与能力的平衡发展；更重要的一方面是指：当进入复习阶段以后,作业的布置应依据系统复习的需要,有计划、有目的的展开,切不可随心所欲,信马由缰。行之有效的办法之一是:教师准备一个专门的作业布置记载本,为复习性质的作业布置提供依据。 四、家庭作业的布置应有重点 语文天地包罗万象,选编课文精彩纷呈,作为教师,迫切地希望学生掌握的越多越好,急功近利只心不免膨胀，于是，忍不住在上课时字、词、句、篇面面俱到，作业时为求巩固也面面俱到。但事实结果是：“贪多嚼不烂”，学生每次对每个知识点都感觉似是而非，一学期下来似乎掌握了很多，但每一点都掌握的勉勉强强。因此，作业的布置应像课文的讲授一样，有所侧重。词句优美的课文我们不妨以读为主，在读中品味，在读中感悟，在读中积累；结构精巧的课文，我们不妨趁热打铁，进行课文的摹写…… 总之,教师布置作业的过程中,尤其在家庭作业的布置上,应不断探索,讲求艺术,切实减轻学生负担,提高教学质量。
巧妙布置家庭作业
巧妙布置家庭作业, 发展学生自主学习能力 【摘要】本文从巧妙布置预习作业，巧设作业任务和丰富作业形式这三方面使学生真正体会到家庭作业不是负担，而是一种乐趣，使他们乐于做并努力做好，极大地激发了他们学习英语的兴趣和热情, 从而发展了他们的自主学习能力。 【关键词】家庭作业自主学习能力 所谓自主学习能力，就是学生在独立获取知识技能、思想观点能力的基础上，不依赖他人而能运用一定学习方法的能力。简言之就是学生学会学习、自己学会的能力。它是学生学习欲望、学习能力和学习毅力的综合反映。它要求学习者有能力独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动，具体包括理解和掌握教材的能力；熟练使用工具书的能力；应用所学知识、技能的能力；独立思考、发现问题和解决问题的能力；学习迁移能力等。 在“减量”而不“减质”的情况下，如何合理的布置家庭作业成了我们老师最头疼的问题，为了保证优生“吃得好”，差生“吃得饱”，最好的办法是让他们对吃的东西感兴趣。笔者从巧妙布置预习作业，巧设作业任务和丰富作业形式这三方面去实践，实践证明这样的作业模式激发学生学习英语的兴趣和热情，从而发展了他们的自主学习能力。 一、主题鲜明的预习作业是最受欢迎的“盛宴邀请函”
讲新课前，教师若能巧妙地布置一些有针对性的预习作业，不仅可以引发学生对问题的兴趣和对解决问题的追求，还可以激发学生对下一堂课主题的兴趣和思考，从而使新课的引入自然而顺畅，为后面的教与学作铺垫。比如，PEP教材中的第五册第一单元主要学习谈论人的外貌，课前我设计了一项描写“My New Teacher”的家庭作业，让学生回家查找描写外貌的词句，并把它们按身高、体重、头发及面部特征等进行分类。第二天上新课时，学生们争相展示自己查到的词句，并对自己的新任课老师进行了一番较为详尽的描述, 气氛异常热烈。学生通过相互对比、展示及解释，再经教师稍加点拨就使教学内容当堂消化了。又如，此教材中的第六册第三单元主要学习生日的问法，课前我就让学生回家调查父母的生日并用英文写在一张小卡片上，第二天拿回学校进行抽奖，抽到的学生可以得到一份小礼品。学生一听高兴极了，都跃跃欲试，热情高涨。这项任务的设置使新课的导入和进行异常顺利。同时，通过完成这项任务，学生可以充分运用感官全方位、多角度地认识事物，也能够促使学生通过用英语与他人交流，获取、处理和使用信息，发展用英语解决实际问题的能力。这样的家庭作业引发了学生的学习欲望，他们既感兴趣，又乐于做，效果也好。 二、妙趣横生的作业任务是令人期待的“盛宴开胃菜”
【转载】布置作业的技巧 作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的，可供学生进行课外的练习。但如果因为作业本身的不合理而使学生产生厌烦心理，那就是得不偿失了，那么如何有效布置作业呢？从教师的角度，我认为可以从下几个方面来考虑： 一、选择有“质量”的练习题。 在布置作业前，应该先搜题、做题，认真考虑那些题有利于帮助学生巩固知识，哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等，老师经深思熟虑后，从中选出一定数量的题目。应该避免那种随手的抓本资料从多少页到多少页布置方式。 二、作业最好“多样”化。 作业不要总是千篇一律的做习题，适当布置一些预习作业、上网查资料、实地调查等方面的作业，增加作业的趣味性，那么学生可能会减少对做作业的厌烦。我以前没真正实践过，在以后的教学中想尝试一下。三、作业应该有层次性、区分度。 通常教学中我们讲求“因材施教”，那布置作业也一样，应该“因材布置”。不同的学生他的认知基础、学习能力不同，对知识的掌握、应用速度也是有差异的，那么作业也应该是多层次有区分度的。对优生、中等生、学困生应提出不同的要求，不能要求“一碗水端平”。 四、各科老师要相互协调。 我们应该放弃“哪科作业越多，学生越重视哪科”的想法，在布置作业时要相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他科。毕竟学生要做的是所有科的作业，加起来的数量是不容忽视的。盲目追求数量，不但收不到好的
效果，还使学生产生厌烦心理，养成抄袭的不良习惯，想必这点各位老师也是深有感触吧！ 五、站在学生角度考虑作业时间。同样的作业任务如果老师需要半小时完成，哪估计大多数学生半小时是远远不够的，学生对知识的掌握程度、对知识的熟练运用还不够。老师应站在学生的角度去安排作业的时间。反思我们的教育，不难发现，我们的教育最不讲科学的恐怕就是学生的作业了：一个老师该给学生不知多少作业，每个学生每天需要花多少时间来做作业，根本没有明确的规定。尤其是现在实行素质教育，学生的在校时间少了，课余时间多了，如何给学生有效布置作业，应该好好思考！ 谈学生分层作业布置 多年的数学作业维持着传统旧习，也没有一套科学的作业评价体系，使学生逐渐失去对数学作业的兴趣，在提倡素质教育和学生个性发展的前提下，从新课程标准的角度谈一谈小学数学作业的分层布置。作业分层布置是从我们教学的实际需要而产生的，再分层考核，将更有利于学生健康心理和人格的培养。学生完成作业，对我们老师来说是一件理所当然的事，这是学生应尽的义务。但在我眼里，对个别学生来说是无奈，并不是“懒”。一个班里，总有优秀的学生，这群人，对于他们来说完成作业，而且是高质量完成，是一件极为容易完成的学习任务。但对经常拖欠老师作业的学生，通常都是一些学困生。每天都有各学科订正不完的错，做不完的作业。因为每一科老师都在催促他，要求他补做，就像一头被强行拖着走的牛，没有了一份自觉，哪有什么学习的动力与兴趣可言呢？如何使学生在完成
小学一年级家庭作业布置方法 整理的《小学一年级家庭作业布置方法》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级家庭作业布置方法一、减少机械重复性作业 针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按他的功能划分，把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项，这三项作业基本上都是字词句的认知训练，就都集中在大横格上，字词每个两遍，要求背诵课文抄一遍，很多人问：那么少的量，学生能记住吗？其实。 学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增长厌烦心理，记得我小时候，老师让把字词写10遍，我们就学会了投机取巧的办法，手握3、4根笔，握成一竖行，一次就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一样的。 而到了考试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机取巧，还不如“化敌为友”，留少些作业呢。至于学生能否掌握我还有对策，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早自习考，全会的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没”的则甘愿按原来的量完成作业。 如此坚持几天，大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。再加上同学们看到别的班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。如此，学生可减轻一半的作业量，基础知识也掌握了，老师也省下许多判作业的时间。 二、减少整齐划一的作业 人和人的个性爱好，能力是有差异的。之所以360行，行行出状元，就是因为他自身技能得到充分发展了，所以语文老师的职责在于传播知识，让学生学语文，爱语文，养成终身学习的好习惯，但没有义务把每个学生都教成语文家，从而遏制学生其他方面的特长发展。 原来我们留的作业都是抄某些词或某篇课文，每次一留作业时，学生总是垂头丧气，把它当成一种负担，何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢？在一次班会即将开始时，我一进班级，发现大部分学生拥在黑板前，抢着给黑板配画，涂色，我一下子想起班里的美术、书法爱好者很多，以至都不够他们
浅谈小学语文作业布置的技巧 摘要】：在小学语文教学中，布置作业是反馈教师教学效果的重要手段之一。它能巩固学生已学的知识,培养学生的创造性,发展学生的智力,所以,适当的布置作业是非常有必要的。在日常的小学语文教学中,笔者根据新课改的要求,结合小学生的年龄以及心理特点,对小学语文作业的布置进行了有益的探索,收到了事半功倍的效果。 【关键词】：层次性趣味性多样性 在小学语文教学中，作业能帮助学生巩固所学知识，也能帮助教师了解学生对所学知识的掌握和能力情况，从而提高小学语文课堂教学的有效性。因此，在小学语文教学中，布置作业是非常必要的。作为一名小学教师，我们除了积极参与教研教改以外，在教学中，认真研究作业布置也是非常重要的。 一、布置作业要适量，保证质量 在小学语文教学中，现在很多语文老师布置作业都是抄写字词、总结中心思想、抄写课文等，千篇一律，不仅学生厌烦，家长怨声载道，教师也苦不堪言，学生不多抄几遍记不住呀！可是这样做，有时效果不佳，由于数量庞大，学生为了完成任务不讲究质量，以至于形成不好的习惯，很难改正。例如，我今年接手了五年级，很多学生把“赞”的右下‘贝’写成‘见’，我让他们写了不下20遍，可是至今还有几个学生写不对，这就是初学时，教师没有及时发现并纠正，就会出现这样屡教不改的现象。所以，在小学语文教学中，布置作业要少而精，减轻学生负担，不能搞题海战术，要严格限定数量，及时检查纠正，保证质量。 二、分层次布置作业，促进学生共同进步 在小学语文教学中，作业分层就是给不同层次的学生布置难易不同、数量不等的课后作业，让各个层次的学生都能通过回忆课堂学习、独立思考，保质保量完成作业，使学生对所学知识得到巩固和深化，教师的教学也能做到心中有数，有的放矢，从而提高小学语文教学质量。例如，我在《金色的草地》这一课的家庭作业设计就根据学生的不同情况而设计，做到简单、独立性强、作业数量少的原则，作业内容为： （1）请同学们回家统计出《金色的草地》这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，并区别它们的异同。 （2）选自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于3个词语。 （3）仔细观察一种你喜欢的植物，并仔细的观察它的样子，把你看到的成长过程和记录下来再讲给其他同学和老师听。 从作业设计的整体来看，所用时间短、内容简单化、独立化，联系到所学的知识，既根据了教学目标和教学大纲的要求，又复习、巩固了旧知识。第一题设计主题为复习、巩固新词语并加强对所学知识的记忆，同时也是小学中段要求的重点——字、词、句。第二题的目的是加强说话练习，学习写句子也是三年级教学目标和教学大纲所要求的重点。第三题的设计是对学生素质教育的培养，提高学生的观察能力和社会实践能力。 通过对作业的设计和构思，在第二天的作业中，我发现一部分学困生的家庭作业做得相当好，那些不按时完成作业的学生也能主动、积极的参与到布置的家庭作业中去学习。因此，针对这部分学生的情况和特点，教师设计一些简单的家庭作业，既培养了他们的学习兴趣，又锻炼了他们独立完成作业的能力。
国家对小学生家庭作业布置有什么要求 学生课业负担过重，是当前许多小学存在的一个突出问题。解决的关键在于引导小学教育工作者端正教育思想，坚持全面育人，在提高教育质量上下功夫。为此，必须采取措施，纠正违背教育规律的作法，保证学校的正常教学秩序，使儿童少年在德、智、体、美诸方面生动活泼的健康成长。 （一）要严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，均不得随意增减；更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。因教改实验或其他原因，需调整课程和授课时数的， 应该经省级或其委托的教育行政部门批准。（二）各科教学要严格 按 照教学大纲进行，不得任意增加教学内容，额外提高教学要求。教育行政部门和学校组织考试不得超出教学大纲的要求。进行教改实验，需超出教学大纲要求的，应经省级教育行政部门批准。 （三）要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。 （四）要控制考试次数。语文、数学两科只进行期中、期末两次考试或期末一次考试。其他学科应以平时考查为主。毕业考试只考本学年的课程内容。除毕业考试外，上级教育行政部门一律不得组织统一考
试。在基本普及初中教育的地方，初中应实行小学毕业生就近入学，不再进行招生考试。任何部门和单位都不得给学校，学校也不得给教学班和教师下达学生考试成绩或升学率的指标；不得以此排列学校、班级、教师的名次，也不得以此作为评定他们工作好坏、进行奖惩的唯一依据；学校还不得按学生考分高低排列名次张榜公布。 （五）除省、自治区、直辖市教育行政部门统一审定出版的练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。各级教学研究机构也不得给学校印发模拟题、参考题、复习题等资料。 （六）课表内的自习应由学生自己支配，用于预习、复习、做作业，或阅读课外读物，教师不得用于授课或进行集体补课。寄宿制学校中、高年级可设晚自习，非寄宿制学校不设晚自习。（七）要保证教学计划规定的体育、文娱、科技、劳动和各种集体教育活动的时间。要 使学生每天能进行1小时的体育锻炼。要积极创造条件，丰富学生的课外生活。 （八）要保证学生课间、课后、节假日和寒暑假的休息时间。要按时下课，不拖堂。要按时放学，不占用课余时间或节假日给学生集体补课。 要同家长配合，保证学生每天有足够的睡眠。学生每周在校活动总量应按规定进行控制。寒暑假应主要让学生休息和适当参加各种兴趣活动或社会实践活动，布置作业要适当，对需要补考学生的辅导时间不要超过假期1 /3的天数，每天以2至3课时为宜。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/647127105.html, 浅谈如何巧妙布置家庭作业 作者：程雯 来源：《都市家教·上半月》2013年第01期 【摘要】小学语文作业特别是小学语文家庭作业这个名词，在素质教育的今天，仍然是 语文学习过程中一个不可缺少的环节。小学语文家庭作业是小学学校教学的延续和补充，是学生巩固知识，形成基本技能的主要途径，也是教师监控学生掌握知识程度的依据，提高教学效果的重要手段。可是传统的语文家庭作业形式单一，内容枯燥乏味，而应用意识也不是很强，使学生普遍缺乏学习语文的兴趣，并且使他们的创新能力、实践能力都受到极大的压抑。这就要求我们教师在认真分析教材，找出所学知识体系与生活的联系的基础上，结合学生的年龄特点和心理特征，精心设计贴近学生生活，具有应用性的家庭作业。 【关键词】精确计划；灵活新颖；课外作业 小学生经过一天的学习，对课堂所学习的知识已经有了初步的掌握，课外作业是课堂教学的补充和延伸，能够起到巩固知识、提高技能等作用。通过学生的作业情况，教师可以了解自己的教学，完善自己的教学，最终提高课堂教学的效果。好的语文课外作业有助于锻炼学生的实践能力，丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯及形成正确的价值观。 一、事先精确计划，明确布置作业的目的 首先我们要明白今天布置作业的目的是什么，知识点在哪里，又该怎么向学生说明作业的要求呢？显然，一个有责任感的老师会把作业的设计与布置当作一份系统性的计划书、一个值得研究探索的课题。我们的日常教学中，仍不难发现这样的作业设计；或简单的重复抄写，或机械的死记硬背，或枯燥的题海苦练，或呆板的知识仿效，或钻牛角尖的偏题怪题。试想，这样的作业设计学生怎能会主动积极、心情愉悦地完成？他们的思维又怎能得以发散？当然，能力的培养也就成了空中楼阁。更有一部分老师，连自己都不知道此次作业设计的根本意义在于培养学生的哪方面能力便匆匆赶往教室，慌慌张张布置作业，声嘶力竭的叫喊声淹没在下课铃声中，在学生急着回家的喧嚣声中显得渺小之极。于是有了第二天“老师，我不知道作业在哪儿？”“老师，我以为作业不是这个，所以写错作业了！”等等诸如此类的话。面对种种情形，身为小学语文教师的我们难道不该好好反思一下自己在作业设计方面过于草率的行为吗？ 二、循序渐进原则 布置作业要循序渐进，比如双休日的作业应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则来设计。这样，才能使学生顺利地完成。否则，将给他们作业带来困难，对学习失去兴趣，影响作业的质量。 （一）重视学生的好句好篇积累所谓诵读积累
盆景分类及室内花卉装饰 盆景可分为山水盆景、树桩盆景和植物盆景。其中植物盆景在生活中作为室内装饰最为常见。另外，我们常见到的植物装饰品有室内插花、压花画等。 山水盆景是在浅口盆中，以山石和水为主要原料，再配以草木、人物或其它装饰品，模仿壮丽雄伟的自然景色，构成立体的山水画面。山水盆景经过1000余年的发展，体现形态多样，款式繁多，所用材料、加工技艺、布局造型等方面也多种多样。 现在人们习惯以山水盆景的盆长为依据，把山水盆景分为五型：微型15厘米以下；小型15-40厘米；中型41-80厘米；大型81-150厘米；巨型151厘米以上。山石盆景的盆钵一般较浅、盛水少、水分蒸发快，尤其在炎热的夏季，要经常向盆内浇水和向山石上栽种的树木上喷水，以利于树木和青苔的生长，叶片无尘土而显得苍翠和生机盎然。 山水盆景中植物的护养分为施肥、修剪、遮阴、御寒等几个方面。山水盆景上的草木，根系植于有限的土壤之中，又不便于换土，为提供树木生长所需的营养，最好用豆饼、麻酱渣、炒熟的豆类泡水制成液肥，若嫌液肥有臭味，可加适量除臭剂。一般讲，山水盆景中的树木不是盆景的主体，而是起衬托作用的，所以山水盆景中的树木不应该让其生长过大，过大就破坏了景物造型。山水盆景中土壤有限、树木的根系比较浅，经受不住强光的照射。尤其是在夏季和初秋，应该
把山水盆景置于遮阴棚内，或其它大的花木之下，只见散射光的地方。为了保持局部小气候有一定的湿度，放置遮阴棚内的山水盆景，应每天向地面洒清水2-3次。山水盆景栽种的树木根浅，比同种地栽树木的抗寒能力低，秋末和冬初必须有防寒措施。 树桩盆景是用有生命的树，与配石、水草、摆件结合，在盆中造型成景，有生命、能移动，具有中国传统文化的艺术品。桩盆景选择树种的标准，以桩型好、叶小叶好为主要条件。能满足盆景树多种选择的树种很少。好树种的栽培适应性强，易成活，盆内长势好，移栽性强，适应温度、光照、水肥、空气的范围宽，肥多能耐，肥少时也枝绿叶亮。树桩盆景按树冠高度分为：微型10厘米以下；小型11-40厘米；中型40-80厘米；大型81-150厘米。 树桩的栽培需要条件，有环境条件，如阳光、空气、温度；也有生理需要条件，如土壤、肥料、水分；有保证其生长生存的条件，如植物保护的防止病虫害。树桩栽培用土应选用符合该种树木生长的土壤，喜酸性的宜酸性土，喜碱性的宜碱性土。一般都采用疏松透气、肥分适中的半粘性土。树桩盆景的陈设讲究空间、环境、陪衬、几架及相互配合与衬托。 植物盆景是在盆栽植物的基础上发展起来的。用于盆景制作的植物株型矮小，枝叶紧密，生长缓慢；适应性强，容易整形，耐修剪；有一定的观赏价值。家庭栽花好处多，既可以欣赏花草的艳丽多姿，还可以享受花香的馥郁淡雅。花卉的种类很多，为了便于识别和选择一般根据花卉的形态特征，分为草本花卉和木本花卉。草本花卉枝叶
小学生家庭作业布置的具体要求 （一）严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，均不得随意增减；更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。 （二）各科教学要严格按照教学大纲进行，不得任意增加教学内容，额外提高教学要求。教育行政部门和学校组织考试不得超出教学大纲的要求。 （三）要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。 （四）控制考试次数。只组织进行期中、期末两次考试或期末一次考试。 （五）除统一审定出版的练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。 （六）课表内的自由活动应由学生自己支配，用于预习、复习、做作业，或阅读课外读物，教师不得用于授课或进行集体补课。 （七）保证教学计划规定的体育、音乐、体育、综合实践活动等时间。 要使学生每天能进行1小时的体育锻炼。要积极创造条件，丰富学生的课外生活。 （八）要保证学生课间、课后、节假日和寒暑假的休息时间。 要按时下课，不拖堂。要按时放学，不占用课余时间或节假日给学生集体补课。要同家长配合，保证学生每天有足够的睡眠。 （十）要帮助后进学生。对他们要有具体的教育措施，不得歧视、厌弃、排斥，不得将他们单独编班，也不得强迫他们退学、转学、提前结业。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√ C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√ C成本报表是对外报告的会计报表。× C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。× C成本会计的对象是指成本核算。× C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√ C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本中。× D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。× F“废品损失”账户月末没有余额。√ F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。ＸF分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√) G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错 G工资费用就是成本项目。(×) G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对 J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√) J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
浅谈小学数学家庭作业的布置 常德市西湖管理区东洲小学李利娟 摘要：数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节。通过家庭作业，学生可以及时巩固当天所学的教学内容。通过批改学生的作业，教师可以及时了解学生的学习情况。有效地布置家庭作业，应做到作业的科学性、趣味性、层次性、实践性和创新性。 关键词：小学数学家庭作业布置科学性趣味性层次性创新性家庭作业是数学教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过家庭作业，学生可以及时巩固当天所学的教学内容。通过批改学生的作业，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生学习中存在的问题或不足之处，分析原因，总结方法，提高课堂的教学效率。所以，给孩子布置数学家庭作业，是非常有必要的。 既然家庭作业的布置对学生的学习和教师的教法起着如此重要的作用，那么，教师应该怎样有效地布置数学家庭作业。现结合自己的教学实践，浅谈一下自己的看法。 （一）尽量不要在微信群上布置家庭作业。随着科学技术和社会的发展，手机已经成为每家每户的必备通讯工具。随着微信的出现，教师喜欢在微信上布置家庭作业。对于农村的留守儿童来说，在微信群上布置家庭作业是不恰当。首先，留守儿童的父母在外务工，基本上由年迈的爷爷奶奶照顾。他们用的是老人机，没有微信功能，或是手机上有微信功能却不会使用，这对学生作业的完成造成阻碍；其次，孩子的自觉性和自制力比较差，加上年迈的爷爷奶奶管不住，不少学生以做作业为由趁机拿着手机做其他事情去了，比如打游戏。其实，作业说到底，只是起辅导作用，最终落实到位的是孩子，家庭作业的目的就是为了考验孩子和巩固孩子的知识和能力。所以，最好的方法是老师在课堂上把作业通知到孩子，微信群可以作为辅助工具告诉家长孩子今天的作业是什么。 （二）家庭作业的布置要注重科学性和适度性。 1、作业内容要准确无误。题目中不能出现错别字、错数字和符号；不能设计出模棱两可或根本无法解决的题目。例如，我们学校有一位四年级的数学教师在布置“解决问题的策略”这一课的家庭作业时，出了一道这样的题：数学老师组织四年级（2）班43名同学去春游，有大巴和小巴两种交通工具，请问需要租几辆大巴和小巴？结果全班同学苦思冥想都没有解答出。原因很简单：这是一道
如何有效的进行数学家庭作业的布置？ 在21世纪发展的今天，数学推动人类文明的进步，无论是在农业，经济等各研究领域，数学都渗透其中。在小学，数学成绩是衡量学生学习数学有效性的重要标志，近些年来，有很多家长反映：教师给学生布置的作业量太多，孩子每天写作业的时间大约是2到3个小时，几乎占据了他们时间表的很大一部分，导致学生压力过大，过度紧张。因此有效的掌握数学作业布置的量不仅可以帮助学生减轻负担，而且还会推动学生数学学业成绩的进步。那，如何有效的进行数学家庭作业的布置？ 以下是我的粗浅看法： （一）有效控制家庭作业量 通过对“布置数学家庭作业量的多少与学业成绩的相关性研究”分析，我们知道对于大部分学生而言，布置数学家庭作业量的多少对学业成绩是有关系的，当我们布置作业量过多过少时，都会对成绩产生不同的影响，因此，这就提示教育者应该有效的控制家庭作业量，不能一味的题海战术，也不能一直不做练习。 教师在有效控制家庭作业量时应做到：教师的作业设计要规范，坚决杜绝给学生布置机械化的作业；若在数学课堂上，学生的表现都非常积极，绝大部分同学掌握了课堂知识，此时，教师可以适当的减少作业量。布置家庭作业量时，教师应该注重量少而质精，有效控制家庭作业量，也将会有效的提高数学学习成绩。 （二）分层布置作业 教师应该面向全体学生进行作业布置，由于各班学习程度不同，有“优生”、“中等生”“后进生”三个层面，从作业内容难易程度来看，教师需要分层的布置作业，以此来提高学生的学习成绩。 通过分析我们知道：适当增加数学家庭作业量对优生的学业成绩是没有显著影响的，因此，给优生布置作业时，不用做大量的基础练习，应该适当的布置拓展延伸类作业，不仅可以满足他们的好奇心，而且还会提高他们的数学成绩。适当的增加数学作业的量将对学业成绩有一定的影响。因此，给中等生布置作业时，不仅要做基础题，还要做一下提高的题。由于适当的增加数学作业的量对后进生的学业成绩有显著的影响，因此，给后进生布置作业时，要多让他们进行基础的练习。
高效课堂下作业的布置与批改 摘要：作业是学习过程中至关重要的一个方面，它能帮助学生巩固知识，锻炼解题能力；如果作业枯燥无味、重复的作业将成为学生的包袱，把学生对数学的兴趣一下扼杀在摇篮里。而且过多的作业也成了老师的负担，一天仅有的时间全部用在批改作业上了，对于课程的研究与教授则变得少之又少。所以，面对懵懂贪玩的小学生，如何更好地布置和批改作业就成为小学教师需认真研究的问题。就“小学数学作业的布置与批改”作简要的策略分析。把学生和教师从繁重的作业中解放出来，干一些有价值的实在事儿，成为我们新一代教师的责任与担当。批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练，是师生间一种“师批生改”的简单的相互的信息反馈，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业的形式也多样化、多元化的，批改作业就更应该注重体现作业的激励和教学效果。 关键词：作业布置；作业批改；小学数学；高效课堂；教学效果 目前小学数学作业布置与批改存在的问题： 1、学生作业压力过大 现在的教师和家长为了促进学生能够学习到更多的知识，避免被其他学生比下去，而采用增强作业强度，加大课外补学班数量的情况，促使学生强行学习。很多家长认为学生学习不好是因为学习时间不够久，因此利用学生的业余时间对学生进行补课，从而占用学生巩固学校教学知识的时间。由于校内校外有着不一样的学习进度，而且所布置的作业也不一样，因此会造成学生无法理清思维，从而导致学习成绩下降。另外，家长还认为频繁反复的进行作业，可以有效帮助学生巩固知识，但这样只会造成学生学习兴趣下降，被动式进行学习，从而学习效率不高。 2、教师作业批改问题 教师在批改作业时，可能会因为个人或其他因素，导致课后作业长时间得不到批改，从而使学生了解不到自己作业的错误，也无法进行改正。另外，教师将作业批改后，要及时让学生进行改正，否则学生不置之不理，就不能发生自己的错误，也就不能在错误中进步。另外，教师在布置课后作业时，过于注重数学题目的类型和量，没有针对学生的学习情况进行布置，从而使学生对知识的掌握不完全。 所以我结合教学实践的效果和问题，粗谈几点建议： 一、根据学生实际，分层次布置作业，实现人人进步。 在数学教学过程中，由于学生的学习能力有所不同，所以他们的实际作业能力也有所不同。在这种情况下，如果教师采用统一布置作业的方法，那么其作业效果必然不会太好。为了实现学生的全面进步，教师必须在充分掌握学生实际学习能力的基础上，对作业进行分层布置，保证作业能够满足不同学习能力学生的不同需求，并能够让他们在作业过程中有所收获，从而实现作业布置的目标。 例如，我在教学《７的乘法口诀》时把作业设计成一个“自助餐”，改变了以往的命令式、强制式，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养数学能力。
小学家庭作业布置现状与策略 一、概念界定 《教育大辞典》中把“作业”分为“课堂作业”和“课外作业”两大类。家庭作业又叫课外作业。《教育大辞典》中关于“课外作业”的定义是这样表述的:“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。 家庭作业要体现几下几方面内容： 1.对于学生，是能够将在课堂无限时间内学习的知识，利用课后时间进行巩固练习，进而掌握所学知识的一种有用方式； 2.对于老师，是用检验学生是否理解所学内容，和能否有用利用课后时间进行学习和巩固知识的一种策略； 3.对家长来说，要能配合教师鼓励孩子尽可能掌握课堂内容。 二、小学家庭作业的布置情况 （一）作业布置的内容 家庭作业布置的内容要体现教育目的和作业的目的。家庭作业的布置就要体现课程标准中规定的教育目标，越来越多的学者和专家提出“因材施教”，家庭作业也应该在充分考虑个别学生能力的基础上分别布置，但这在我国还没有大规模实施。 （二）作业布置的量与时间 过于学生家庭作业量的问题，如果家庭作业布置过少，学生们会感到很松弛，简易发生在放学后敷衍了事。而相反，当教师作业量布置的太多时，超过的适合的量，需要学生们花费更多的课后时间去完成，长此以往会感到十分没趣打消学习的积极性，学习成绩就会下降。研究表明（胡苇，2016），作业布置要适量。 各科教师在布置家庭作业是要相互沟通协调，相符配合合理分配时间。
合理的作业量不仅会达到理想的目的而且更会有用的提高学生学习的兴趣进而提高学习的效率和成绩，作业量的安排是学生学习和作业布置严重方面，要认真对待。 （三）作业布置的类型与形式 作业布置的类型与形式也会影响到学生学习的效率和成绩。胡苇认为，作业的类型有很多种，如：扩展型、准备型、创造型和练习型。 扩展型作业主要是学生在课堂接受老师讲授的新知识后应用到实际中进而巩固知识。准备型作业是指学生能够为将要学习的新知识做好准备。创造型作业是让学生运用知识和发挥创造力创造新知。练习型作业主要是对老师在课堂上讲授的知识进行反复练习熟能生巧使为己所用。 三、小学英语家庭作业布置现状研究与分析 （一）作业布置存在的问题 通过对现阶段小学家庭作业布置现状的调查分析，存在的问题主要有以下几方面： 1.作业的布置不能与其他学科作业很好的配合 我国现阶段在小学家庭作业的布置多少这一方面，各个学校的各位例外学科的教师都不能很好的与其他学科教师相配合来布置作业。还有部分教师试图让小学生花费更多的时间在本学科的学习上，这一做法确实起到了一定的作用，也引起了家长们的重视。但这一做法更多的是加重了小学生的负担和紧张感，也简易引起小学生的反感。 2.作业的难度不能照顾到每位同学 现阶段大多数教师还是会采用较为传统的统一布置作业的方法，这对学习基础好或有天赋的同学来说这样的作业毫无难度长期就会产生消极对待的态度。而对学习基础差一点的学生来说，这样的作业他们并不能独立完成，造成家庭作业负担过重，长期会使学生产生厌恶心理。 3.作业布置形式与内容过于死板
对家庭作业布置的研究 新民小学校周丽 一、建立课题： 我接这个班的班主任工作有三年了，越来越明显地发现，班里有几名同学经常不写完作业，几乎每次检查都会发现或多或少的问题。在教研会上，我提出这个问题，就像在平静的湖面投入一颗石子，有很多同事也反映有这样的问题，在主任的引导下，我决定在班级内进行“对家庭作业布置的研究”。 二、学生问题分析： 说干就干，我先利用一周的时间，定下了研究对象。张雷、韩陈、陈壮、李春壮、常新、姜彬、潘浩东，这些同学在完成家庭作业方面都有很大的困难。接下来我分别找这几名同学进行谈话，通过谈话我发现，他们不完成作业的原因各不相同： 1、有的同学基础太差，有一些题不会，就对作业失去了信心，不愿在往下做了，于是经常不完成作业。如潘浩东、陈壮。 2、有的同学贪玩，回家之后先去玩或看电视了，之后想起要写作业时时间不多了，所以也经常不写完作业。如常新、韩陈 3、有的同学是因为懒惰，让他写作业，写了十多分钟就嫌多了，不愿意写了，也就不写了。如张雷、李春壮、姜彬。
三、研究过程 接手班主任工作几年中，对工作始终充满了热情，要在这个岗位上大干一场，实现自己的教育理想。于是，不断地尝试各种方法提高课堂教学效率，增强课后作业的实效性。工作中我发现课后作业对学生是非常重要的，它是课堂教学的巩固，也是对课堂教学的一种延伸。根据以往的经验在本学期中我对家庭作业做了新的调整。 1、针对学生完成作业的能力不同，我把学生分成三个等级， 好学生布置的作业伸缩性很大，甚至你觉得会的可以不写，这样节省下时间可以进行自己喜欢的学习项目，比如读课外书，做一些科学实验，做一些社会实践活动。中等生的作业是书上的基础练习和书外的一些练习题，这样在巩固的基础的基础上，可以加深练习，对知识进行拓展。对于学习较差的学生，我只给他们布置书本上最基础的练习，目的在于让他们对基础知识能够扎实掌握，熟练使用。 2、这个学期我针对我们这班的学生基础不扎实，语言表达差， 词汇匮乏的毛病，设立了长期的作业：一本小楷，每一课要求会写的字，组三个优美的词；一本小作文，每一课中的优美语段，抄写一遍，使学生能加深对课文的体会，并积累好的语言；
2020年自考《室内植物装饰》章节习题 第一章室内植物装饰概述 第一节室内植物装饰的概念和发展过程 一、室内植物装饰的概念 概括地说.室内植物装饰定义为：在人为控制的室内空间环境中，科学地、艺术地将自然界的植物、山水等有关素材引入室内，创造出充满自然风情和美感，满足人们生理和心理需要的空间环境。 室内植物装饰因具有创造生态化的室内空间和进行空间的分隔、限定、标志、引导和调节等功能，越来越广泛地为人们所应用。 第二节室内植物装饰的功能 一、改善室内小环境 人们的生活、工作、学习和休息等都离不开环境，环境的质量对人们心理、生理起着重要的作用。室内布置除必要的生活用品及装饰品摆设外，不可缺少生命的气息和情趣，使人享受到大自然的美而倍感舒适。 通过绿化室内，把生活、学习、工作、休息的空间变为“绿色空间”，是环境改善最有效的手段之一。苏东坡就曾说过：“宁可食无肉，不可居无竹。”由此可见，绿色植物是生活中不可缺少的。 此外，室内观叶植物枝叶有滞留尘埃、吸收生活废气、释放和补充对人体有益的氧气、减轻噪声等作用。同时，现代建筑装饰多采用各种对人体有害的涂料，而室内观叶植物具有较强的吸收和吸附这种有害物质的能力，可减轻人为造成的环境污染。
二、营造温馨的室内气氛 在现代社会里，人们的物质生活水平不断提高，而在心灵与精神上，却日渐缺少宁静与和谐。尤其是在喧嚣的都市，大多数人都挤住在密集式的公寓楼里，远离自然，多见人流车流，少见山林原野，难以感受到绿树、红花、青草与泥土的芬芳气息。在这种情况下，许多人就开始寄情于盆栽花木，自己动手制造居室里的绿化小天地。 植物的绿色是生命与和平的象征，具有生命的活力，会带给人们柔和感和安定感。用植物装饰房间，不但可以使人们获得绿色的享受，而且由于价格便宜、品种多，因而简便易行。因此，利用植物装饰房间是当前室内装饰设计不可缺少的素材，它已成为室内装饰中一项重要的内容。 三、组织室内空间 不同空间通过植物配植，达到突出该空间的主题，并能用植物对空间进行分隔、限定与疏导。在室内环境美化中，植物绿化装饰对空间的构造也可发挥一定作用。如根据人们生活活动需要，运用成排的植物可将室内空间分为不同区域;攀援上格架的藤本植物可以成为分隔空间的绿色屏风，同时又将不同的空间有机地联系起来。此外，室内房间如有难以利用的角隅(即“死角”)，可以选择适宜的室内观叶植物来填充，以弥补房间的空虚感，还能起到装饰作用。运用植物本身的大小、高矮可以调整空间的比例感，充分提高室内有限空间的利用率。 在一些建筑空间灵活而复杂的公共娱乐场所，通过植物的景观设