小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white 是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。
篇一：带有表示颜色词语的古诗句 带有表示颜色词语的古诗句。 1、停车坐爱枫林晚，霜叶__于二月花。（红） 2、日照香炉生__烟，遥看瀑布挂前川。（紫） 3、儿童急走追__蝶，飞入菜花无处寻。（黄） 4、云翻墨未遮山，雨跳珠乱入船。 5、骝马新跨__玉鞍，战罢沙场月色寒。 7、两个黄鹂鸣__柳，一行鹭上青天。 8、春风又__江南岸，明月何时照我还。 9、江碧鸟逾白，山__花欲燃。 10、日暮__山远，天寒屋贫。 11、毛浮水，掌拨清波。 12、日出江花胜火，春来江水如。 13、小时不识月，呼作玉盘。 14、兔捣药成，问言与谁餐？ 16、四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 17、接天连叶无穷，映日荷花别样。 18、渭城朝雨轻尘，客舍柳色新。 19、返景入深林，复照苔上。 20、千里云日曛，北风吹雁雪纷纷。（黑、白）（白）（碧、绿）（翠、白）（绿）（青）（苍、白）（红、绿）（白）（白）（白、黄）（黄）（碧、红）（青青）（青）（黄、白）（白、绿、红） 21、天门中断楚江开，水东流至此回。（碧） 22、常恐秋节至，
昆华叶衰。（黄） 23、粉骨碎身浑不怕，要留清在人间。（白） 24、遥望洞庭山水色，银盘里一螺。（白、青） 25、平明寻羽，没在石棱中。（白） 26、箬笠，蓑衣，斜风细雨不须归。 27、春色满园关不住，一枝杏出墙来。 28、咬定山不放松，立根原在破岩中。 29、等闲识得东风面，万千总是春。 30、沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 31、发三千丈，缘愁似个长。 32、独怜幽草涧边生，上有鹂深树鸣。 33、千里莺啼映，水村山郭酒旗风。 34、山外山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 35、晓看湿处，花重锦官城。 36、万丈泉落，迢迢半氛。 37、宿昔云志，蹉跎发年。 38、树村边合，山郭外斜。 39、大漠风尘日色落，旗半卷出辕门。 40、弄篙莫溅水，畏湿莲衣。 41、荆溪石出，天寒叶稀。 42、桃复含宿雨，柳更带春烟。（红）（青）（紫、红）（黄）（白）（黄）（绿、红）（青）（红）（红、紫）（青、白）（绿、青）（红）（红）（白、红）（红、绿）（青、绿）
古诗词中的色彩美 ①“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。 ②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之美。用色时，或组合，或对比，方法多样。
③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。 ④诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之美：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”杨万
里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界。 ⑤诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意
美。杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。 ⑥诗人用色有时还不局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更为开阔。岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一开始便出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出塞外八月飞雪的奇景。接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪构成了送别的背景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特别描绘了那面鲜艳的红旗。在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那
古代诗歌四首精彩开篇词古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。学习目标1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学过程第一课时观沧海一、新课导入大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。二、自学指导(一)——预习与交流1.根据拼音写出恰当的词语。cng（沧）海ji（碣）石sǒng zh（竦峙）xios（萧瑟）2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。澹澹：（水波）荡漾的样子。竦峙：高高地挺立。竦，高耸。峙，挺立。星汉：银河。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。至：极点。何：多么。若：好像。临：登上。3.文体知识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律
有规定,限制了对仗,八句可分为四联。曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙秋思》。 4.作者简介曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。“挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年(200 年),在官渡打败兵强地广的袁绍, 逐渐统一了北方。建安十二年(207 年)北征乌桓,大胜。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟、慷慨悲壮,是文学史上建安文学的开创者。《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲壮。 5.背景链接《观沧海》是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206 年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方, 所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们就可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石, 又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优
22 、 篇一：带有表示颜色词语的古诗句 有表示颜色词语的古诗句。 、 停车坐爱枫林晚，霜叶 __ 于二月花。 日照香炉生 __ 烟， 遥看瀑布挂前川。 儿童急走追 __ 蝶， 飞入菜花无处寻。 云翻墨未遮山， 雨跳珠乱入船。 骝马新跨 __ 玉鞍，战罢沙场月色寒。 两个黄鹂鸣 __ 柳，一行 鹭上青天。 春风又 __ 江南岸，明月何时照我还。 江碧鸟逾白，山 __ 花欲燃。 日暮 __ 山远，天寒 屋贫。 （红） 2、 紫） 3、 黄） 4、 5、 7、 8、 9、 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 （白） （碧、绿） 白） （红、绿） 碧、红） （青青） 1 、天门中断楚江开， 水东流至此回。 （碧） 常恐秋节至，昆 华叶衰。 黄） 毛浮 水， 掌拨清波。 日出江花 胜火，春来江水 如。 小时不识月，呼作 玉盘。 兔捣药成，问言与谁餐？ 四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 接天连叶无穷 ，映日荷花别样 。 渭城朝雨 轻尘，客舍 柳色新。 返景入深林，复照 苔上。 千里 云 日曛，北风吹雁雪纷纷。 （翠、白） （绿） （白） （白） （白、黄） （青） （黄、白） （黑、白） （青） （苍、 （黄） 白、绿、红）
粉骨碎身浑不怕，要留清在人间。遥望洞庭山水色，银盘里一螺。平明寻羽，没在石棱中。 箬笠，蓑衣，斜风细雨不须归。春色满园关不住，一枝杏出墙来。咬定山不放松，立根原在破岩中。等闲识得东风面，万千总是春。沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。发三千丈，缘愁似个长。独怜幽草涧边生，上有鹂深树鸣。千里莺啼映，水村山郭酒旗风。山外山楼外楼，西湖歌舞几时休？晓看湿处，花重锦官城。万丈泉落，迢迢半氛。宿昔云志，蹉跎发年。树村边合，山郭外斜。 35 36 37 38 39 40 41 42 （青）（紫、红） （青）（红）（红、紫）白、红）（红、绿）（青、绿） 大漠风尘日色落，旗半卷出辕门。弄篙莫溅水，畏湿莲衣。 荆溪石出，天寒叶稀。 桃复含宿雨，柳更带春烟。 （黄）（白 ） （黄） （青 、 白）（绿、青）（红）4、 山横北郭，水绕东城。客路山外，行舟水前。 23 （白） 24 白、青） 25 （白） 26 27 28 29 30 31 32 33 34 （青、白） 45 、 青、绿） （红） 绿、红） （红）
读懂古诗中的颜色 台州市黄岩区东城街道中心小学施玲珠 执教年级：统编一年级上册 群文议题：诗中的颜色 阅读诗篇：《两个黄鹂鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》《鹅鹅鹅》《天净沙.秋》阅读目标： 1、通过个别读、齐读、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。 2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。 3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。 4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。 阅读过程： 一、看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。 1、(出示一张黑白图) 师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？ 生：冬天 师：看着这幅图，你有什么感觉？ 生1：很冷。 生2：一点颜色也没有，不美。 2、师：是啊，冬天草木凋零，万物都沉沉地睡去了，世界变成了黑白的了，多单调呀！这时候呀，来了一位魔术师，它挥一挥魔术棒，瞧！草变绿了，漫山遍野的花都开了，山更青了，天更蓝了。（课件一步步演示将黑白图变成彩图。） 师：什么季节到了呀？ 生：春天。 师：喜欢春天吗？为什么？ 生：喜欢。因为春天很暖和，小鸟唱着歌很好听。 师：你真会想象！ 生：我也喜欢。因为春天可以开出五颜六色的花。 师：五颜六色的花真美，你还可以用哪些四字词语来形容这些花？ 生1：五彩缤纷 师：小朋友们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上，就形成了一个五彩缤纷的世界了。其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。板书课题。生读题。 二、找找诗中的颜色，读懂颜色。 （一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。（出示《鹅鹅鹅》） 1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧自个读读这首诗。 生自由读诗歌。 2、师：男孩子来读读这首诗。女孩子也来读读。 3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。 交流。
简析李白诗歌的个性色彩 在盛唐诗人中，李白是艺术个性非常鲜明的一位。其诗歌创作极具富于展望的理想色彩和强烈的主观色彩，积极浪漫而富有朝气。下面试对其诗歌中热烈独特的个性色彩作分析。 豪放飘逸，真率自然。这是李白诗歌的总体风格。其中充满了热烈的人生之恋。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（《将进酒》）——一种给人以壮大的生命感的景色，大气而奔放，鲜亮的感情色彩，这是对生命的肯定和珍惜；“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。”（《山中与幽人对酌》）——旷放中洋溢的童真般的情趣，清新自然、朴素真率。 作为我国浪漫主义诗歌发展中的一座高峰，李白的诗歌创作带有强烈的主观色彩和浪漫主义情调，主要表现为他的创作在艺术表现上偏重于内心感受的抒写，侧重抒发豪迈气概和激昂情怀，很少对客观物象和具体事件做细致的描述。他常在诗中抒发炽热的内心感情，主观色彩很强。他表现理想与观实的矛盾，表现反权贵、轻王侯、傲岸不屈的反抗精神和狂放不羁、追求个人自由等方面的内容。怀才不遇、愤世嫉俗的情绪不断地从他的诗中流露出来。因而他的诗歌感情充沛、率真豪放，具有鲜明的个性特征。他常以奔放的气势贯穿整个作诗过程，讲究纵横驰骋。其喷发式的抒情方式，一气呵成，具有以气夺人的特点。与此抒情方式相结合，诗歌的想像瑰丽，丰富奇诡，变幻莫测，艺术形象绚丽多姿。诗人把情感意蕴和精神境界融于其中。想象、比喻、夸张、象征、拟人等手法的结合，把现实与理想、人间
与幻境、自然与人事，巧妙地熔铸成篇，创造出瑰丽神奇的艺术境界。如“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”。这里就使用了幅度很大的夸张，三千丈的白发，我们无论如何也想像不出到底有多长？诗人在诗中通过如此夸张，表达了他对所描写事物的心理感受——愁，而非现实感觉。重视内心的情感。又如《梦游天姥吟留别》里的“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”等句子，均通过新奇、大胆的想象表达了诗人丰富的情感。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他发出了最直接最响亮最心底的呼声！ 由于对大自然亦有着强烈的感受力，李白还作有许多优美的山水诗作，明丽清新、晶莹透剔、清新隽永、流畅自然。例如“人游月边去，舟在空中行”（《送王屋山人魏万还王屋》）；“人乘海上月，帆落湖中天”（《寻阳送弟昌岠鄱阳司马作》）等，明朗纯净。诗歌语言风格清新明快，色调明丽爽朗，诗风清新自然、朴素真率。 李白是我国浪漫主义诗歌发展中继屈原之后的又一高峰，有着继往开来的崇高地位。其诗歌作为盛唐气象的典型代表，精神蓬勃、充满着青春热情，个性色彩明亮独特，具有极高的艺术价值和艺术成就。我们今后还应继续用心对其诗歌进行探讨研究。
所谓品味诗歌的语言是因为古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。在赏析时要联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。 一、赏析诗中的关键字词 1. 炼字——对关键词语的品味主要是指词语的含义及表达作用，也就是理解古典诗歌中“诗眼”的概念，并能在诗歌赏析的过程中学会巧抓“诗眼”和体会“诗眼”，领悟诗的丰富含义和感受诗的无穷魅力。 2. 炼意——对关键诗句的理解，主要指句子的含义、色彩、情味、效果等。 二、赏析诗歌的语言特色 对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面。 一、知识精讲： 苏小妹：在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字 苏轼：“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 苏轼：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。” 哪两个字加得最好？试加赏析。 （一）炼字 炼字内容：动词、形容词、副词、数词、叠音词 1. 炼动词： 采菊东篱下，悠然见南山（“见”字表现出一种自然而然的悠然） 云破月来花弄影（“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面） 春风又绿江南岸（“绿”活用为动词，从视觉角度带给人无限的想象空间，让人自然想到春天的无限生机） 风老莺雏，雨肥梅子（形容词活用为动词，雏莺在风中长大了，梅子在雨中长肥了，既写出了它们的形态，又写出了它们的动态） 2. 炼形容词: 红杏枝头春意闹（“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦）3. 炼副词 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送
阅读下面的诗歌，完成下面小题。 色彩 闻一多 生命是张没价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀； 再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。 从此以后， 我便溺爱于我的生命， 因为我爱他的色彩。 6．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( ) A．色彩代表美，有了美，生命才是可爱的、珍贵的，值得“溺爱”，诗歌高唱为艺术而献身的精神。 B．正视“黑还要加我以死”，对生命可谓既珍惜又豁达，使读者切实体会到诗人对生命的感悟。 C．这是一首富有哲理的小诗，赋予颜色各种意义，揭示色彩的价值，表达了对生命的热爱之情。 D．“绿”是小草发芽的颜色，“黑”是人生的辉煌，由“绿”到“黑”，生命正好经历了由生到巅峰的过程。 7．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．诗人赋予抽象的生命不同的色彩，完善了生命的内涵，告诉人们要热爱生活，重视生命价值。 B．诗人注重语言的色彩感，他把绘画色彩作为创造诗形式美的一种手段，使诗更具有直观性。 C．诗人运用了比喻、反复、排比等修辞手法，把生命的白纸色彩化、具体化。 D．诗人将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个色彩的大合唱。 8．诗人在诗中运用了丰富的想象，试举例说明。 答： 9．既然“灰白赠我以悲哀”“黑还要加我以死”，那么诗人为什么在结尾说“从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”？ 答： 参考答案： 6.D。黑色是灰烬、煤炭的色泽，由绿到黑，生命正好经历了由生到死的过程。 7.C。运用了反复的修辞手法错，应该是运用了象征的修辞手法。 8.诗人丰富的想象主要表现在前九行诗中，把生命的白纸色彩化，赋予抽象的生命不同的色彩，完善了生命的内涵。将绘画中的颜色，由绿到黑自然巧妙地排列起来，正好经历了生命由生到死的过程。使人思考，给人启迪。
古代诗歌分类 1、怀古诗、有古人、古迹、咏怀等字眼。所表达内容： 怀古伤今借古讽今、忧国忧时，同情人民的疾苦；担忧国家的前途所表达内容：怀古伤今借古讽今、忧国忧时，同情人民的疾苦；担忧国家的前途命运，表达像古代英雄一样建功立业之志；书写对古人的缅怀之情发昔盛今衰的感慨；暗含对现实的不满和批判。 2、咏物诗以物象为题，加“题···”“咏····”咏物言 志。往往是物我合一应比较出物我的相同点加以理解分析。 3、山水田园诗。从田园风光如题，融情入景，情景交融， 描绘山川美景，抒发喜爱之情表达不同流俗之志；书写田园生活，寄寓闲适情调，表现朴素的人情美。 4、送别诗。有送别的标志表达依依不舍的依恋，抒发依 恋和伤感的情调，基调低沉哀婉，寄托诚挚的安慰、祝愿，感情旷达刚健。 5、边塞诗，有“出塞”“从军”等表达建功立业的渴望， 报国无门的悲伤，久居边关的乡愁，壮志难酬的郁闷6、行旅诗多写行旅之人旅途的寂寞、艰辛、对家乡和亲 人的思念之情 7、哲理诗分析诗歌所蕴含的哲理 点评
1、抒情：直接抒情、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景， 情随景迁；借物抒情，托物言志 借物抒怀、感悟伤怀 2、表现手法：象征、用典，衬托、烘托、动静结合，以 动衬静，以动衬静，以虚写实，虚实相生，欲扬先抑、以小见大、画龙点睛。 3、语言风格：质朴淡雅，欢快风趣，清新自然、平白如 话、通俗流畅、形象生动、典雅 含蓄隽永、活泼明快。 考查内容 1、作家作品的相关知识 2、常见的修辞方法 3、朗读节 奏4、筛选相关的词语5、理解重点词句的含义和作用，表达方式、表现手法的作用，主要内容的概括和中心的 归纳，评价作者的观点和态度。 答题技巧 1、关键词语 抓住诗中的动词、形容词的含义和作用，从诗歌的语言的准确性、生动性、形象性三方面考虑词的精妙之处，去品味。 2、抓住关键诗句（主旨句、情感剧），分析概括、推断 答题点 3、修辞方法（比喻、拟人、夸张）和表达方式着手分
古诗词中的色彩美 ①诗中有画，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验， 展示出一幅幅多彩的画卷。 ②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之美。用色时，或组合，或对比，方法多样。 ③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。 ④诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之美：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。杨万里赞美西湖荷花风韵：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。这种着色的情感，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到诗中有画，画中有诗的完美境界。 ⑤诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意美。杜甫的野径云俱黑，江船火独明，李贺的黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。 ⑥诗人用色有时还不局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更为开阔。岑参《白雪歌送武判官归京》中北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开，一开始便出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出塞外八月飞雪的奇景。接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪构成了送别的背景。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻，在一片银白的世界中，诗人特别描绘了那面鲜艳的红旗。在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么美丽而又和谐，真是独树一帜。全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。 ⑦有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之美。这样也能浸润情感，收到很好的抒情效果。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻（杨万里《宿新市徐公店》），淡黄深黄相互对衬，蝴蝶和花融为一体，表达了诗人的喜爱之情。 ⑧还有的诗不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之美。北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。苍天、草原、牛羊，这些具有不同色彩的形象构成一幅苍茫的画面。
咀嚼古典细枝末节，品味诗词精妙细节 古诗词鉴赏是近几年来考核考查的重点项目。所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美认识活动。具体来说，就是读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上强烈反应，得到美的享受，从而领略作品所包含的思想内容及艺术特色。古诗词鉴赏，对众多的学生而言都觉得有点难。其实在鉴赏过程中如果能更多地注意作品中的“细节描写”，往往能得到一些意外的收获。然而，中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写，这就给学生把握其中的细节描写增加了难度。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了细节描写。那么，在理解鉴赏古诗词的时候，到底应该如何注意细节描写呢？下面结合具体的作品来谈一谈。 一首小诗，以细节为中心组成全篇，往往能显得凝炼、集中、韵味无穷。像暴露杨贵妃贪食荔枝的腐化生活，史书有详细地记载（见《新唐书?杨贵妃传》，李肇《国史补》“杨贵妃好荔枝”条苏东坡也以较长篇幅作了淋漓尽致的描绘（见《荔枝叹》而在杜牧的笔下，仅凝结成四句小诗：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。 元稹的小诗《行宫》，寓引古鉴今之意，抒凭吊今昔之情，向来极负盛名。诗云：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”《唐诗别裁》说它：“只四语已抵一篇长恨歌矣。”《养一斋诗话》称它：“一十个字，足赅《连昌宫词》六百字，尤为妙境。”究竟妙在何处？在于“小处寄慨，倍觉喝叹有情。（纪昀）。诗人只是选取了白头宫女“闲坐说玄宗”的细节组成全篇。按说，这些宫女从红颜到白发，在冷宫痛苦熬煎了一生，其罪，非玄宗而谁？她们应该怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗，然而，诗人抛开了许多激烈的事情不用，只是让这些宫女，闲坐无聊，数说玄宗昔时的繁华，谈资以消磨时光。如今，她们既不愤激，也没有感叹，只是麻木地说说而已，甚至谈起自己的过去，像谈论别人的故事一样，心如死水，无怨无恨。“闲坐说玄宗”看似轻笔带过，然而，厚积薄发，蕴含了诗人多少不胜今昔之感慨！所以，沈德潜赞曰：“只说玄宗，不说玄宗长短，佳绝！” 下列小诗，都是以细节描写为中心组织全篇，显得摇曳多姿，昭畅述情，各显其妙：鸣铮金栗柱，素手玉房前。 欲得周郎顾，时时误拂弦。 ——李端《听筝》 禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿燕窝。 斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。 ——张祐《咏内人》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——刘禹锡《乌衣巷》 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重， 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
《读懂古诗中的颜色》群文阅读 教学实录 台州市黄岩区东城街道中心小学施玲珠 执教年级：统编一年级上册 群文议题：诗中的颜色 阅读诗篇：《两个黄鹂鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》《鹅鹅鹅》《天净沙.秋》阅读目标： 1、通过个别读、齐读、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。 2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。 3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。 4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。 阅读过程： 一、看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。 1、(出示一张黑白图) 师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？ 生：冬天 师：看着这幅图，你有什么感觉？ 生1：很冷。 生2：一点颜色也没有，不美。 2、师：是啊，冬天草木凋零，万物都沉沉地睡去了，世界变成了黑白的了，多单调呀！这时候呀，来了一位魔术师，它挥一挥魔术棒，瞧！草变绿了，漫山遍野的花都开了，山更青了，天更蓝了。（课件一步步演示将黑白图变成彩图。） 师：什么季节到了呀？ 生：春天。 师：喜欢春天吗？为什么？ 生：喜欢。因为春天很暖和，小鸟唱着歌很好听。 师：你真会想象！
生：我也喜欢。因为春天可以开出五颜六色的花。 师：五颜六色的花真美，你还可以用哪些四字词语来形容这些花？ 生1：五彩缤纷 师：小朋友们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上，就形成了一个五彩缤纷的世界了。其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。板书课题。生读题。 二、找找诗中的颜色，读懂颜色。 （一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。（出示《鹅鹅鹅》） 1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧自个读读这首诗。 生自由读诗歌。 2、师：男孩子来读读这首诗。女孩子也来读读。 3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。 交流。 4、师：我们一起来读一读带有颜色的这句诗。读着这些带颜色的词，你仿佛看到了什么？ 生1：白鹅 师：加上“我仿佛看到了……”来回答就更好了。 生1：我仿佛看到了一只白鹅在河里游。 生2:我仿佛看到了这只白鹅全身长着洁白的毛。 生3：我还知道白鹅的掌是红红的。 …… 师：小朋友们可真会想象。看来边读边想象真是阅读的好方法。经过刚才的想象，我们把这首诗读成了这样一幅多彩的画面。(板书：画面美) 师：让我们带着想象再来读读这首诗。 生读。 (二)抓颜色的词，感受画面美，了解诗歌描写的季节。出示《绝句四首》其三 引：读得真好！孩子们，诗中的颜色除了让我们感受到如画般的美丽之外，还藏着很多秘密呢！我们再来看看这首。 1、师：先自个来读读。
考点4 品味古代诗歌中的精妙词语（炼字）【《考纲》要求】 鉴赏文学作品的语言能力层级：D 【学习目标】 1．梳理古代诗歌炼字的常见类型，体会炼字艺术的非凡魅力。 2．熟练掌握炼字类鉴赏题的解题方法和答题步骤。 自主研读学习单 【自我诊断】 1．[2012年高考安徽卷]阅读下面这首诗，然后回答问题。 最爱东山晴后雪[注] ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。 请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。 答： 【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法-----修辞作用的能力。解答这类题，要立足诗歌，从字的本义入手；还要注意从修辞角度以及表达效果上回答。如本题“软”字运用了通感，“涌”字运用了比拟。 【答案】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可触可感、柔和温暖的独特美感。“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 暮江吟白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？ 答： 【分析】“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，角度低，用“铺”字很准确。拟人的手法很形象，使残阳具有了人的感情。诗人喜悦无比，沉醉其中。让读者感到夕阳平缓、柔和，有一种亲切、安闲的感觉。
【答案】“铺”把东西展开.这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象。“铺”拟人的手法很形象，使残阳具有了人的感情。同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。 【诊断结果】 1． 2． 【学习期待】 1． 2． 合作探究学习单 【备考对策】 一、知识梳理：炼字的概念及分类 1．概念：古典诗歌要求用极少的文字表现尽可能多的内容，因而其语言讲求以少胜多，一字传神，这就是炼字。这个字可以是某句诗中最精练传神的，也可以是立足于全诗，能传达诗歌主旨的。 如王维的《过香积寺》中“泉声咽危石，日色冷青松”，一个“咽”字和一个“冷”字就写出了泉水从石上流过的声音和日光照在阴暗树林中的色彩，两个字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象，这是诗句的“诗眼”。再如林升《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤，是体现诗歌主旨的一个关键字。 2．分类 炼字主要有一下几类情况 （1）炼动词 一个好的动词能够点燃整首诗，在鉴赏诗歌时，需要关注动词，特别是具有多重含义的动词。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显运用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”李白《塞下曲》中“随”“抱”两字都炼得很好，鼓是进军的号令，只有“随”字最合适，只有“抱”字才能显示出枕戈待旦的紧张感。 （2）炼形容词 一些形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，而且还能传达出作者的感情。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。尤其是颜色词，大多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中，“红”“绿”“火”“蓝”这些包含绚丽色彩的词语把江
本科生毕业论文册 学院文学学院 专业汉语言文学 班级07级2班 学生 指导教师
学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文《浅谈李贺诗歌中的色彩》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者：指导教师（签名） 年月日年月日
河北师范大学本科毕业论文任务书 编号：2007013210 论文（设计）题目：浅谈李贺诗歌中的色彩 院系：文学学院专业：汉语言文学班级： 07级2班 学生姓名：学号： 2007013210教师：职称：教授 1、论文（设计）研究目标及主要任务 本论文研究目标为李贺诗歌中的色彩，及其运用的色彩产生的效果。需要搜集大量李贺的诗歌，特别是带有颜色词的诗歌。并且分析其色彩词的作用，极其产生什么样的意境。分析李贺的色彩词与其他诗人的色彩词运用有何不同。探究李贺诗浓郁艳丽的深层原因，分析李贺的生命历程，及其人生经历，总结色彩在李贺人生中的重要位置。 2、论文（设计）的主要内容 李贺在繁茂的唐朝诗史上留下浓重的一笔，他的诗歌诡谲绮丽，这与他运用色彩分不开。翻开李贺的诗歌，各种色彩扑面而来，这些颜色在李贺笔下有了自己独特的意蕴。由李贺的诗歌总是带着浓浓的悲愁，这与他短暂而痛苦的人生经历有关。李贺就是这样一位善于用厚重、浓艳、诡异的色彩创造诗的意境，表现自己浓郁的伤感意绪和苦闷不平的诗人。 3、论文（设计）的基础条件及研究路线 首先，已经搜集到李贺的大量诗歌集，尤其是其中具有明显色彩词的诗歌。而对于李贺诗歌中色彩的研究方面的文献也很充足。本文通过分析李贺诗歌中的色彩意象，来研究其产生的意境。举例分析诗歌中的色彩诗，探求李贺背后的浓艳凄绝的人生。 4、主要参考文献 专著： 〔1〕钱钟书《谈艺录》，中华书局，1984年版。 〔2〕王琦《李贺诗歌集注》，上海古籍出版社，1978年版。 论文： 〔1〕金国全《谈诗词的色彩美》，《大庆高等专科学校学报》，1999年第11期。 〔2〕李晓峰《试析李贺诗歌创作的艺术特色》，《河北大学成人教育学院学报》，2004年第3期。 指导教师：年月日
古诗鉴赏从品味语言开始
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古诗鉴赏从品味语言开始 滨城区一中语文组吴美娜 内容提要：语言是诗歌内容的载体,分析语言是进行诗歌鉴赏的第一步。只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。品味语言主要从抓住“意象”,借助“三眼”（题眼、诗眼、词眼）,推敲“三词”(动词、形容词、副词），分析“结构”，揣摩细节几个方面来进行。 关键词:诗歌语言，“三眼”，“三词”，结构,细节 《考试说明》明确要求:“（１）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;（２）评价文章的思想内容和作者的观点态度。”《普通高中语文课程标准》：“应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知和把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。” 高考古诗鉴赏可简要归纳为四个考查点，且它们之间有内在的联系，即“语言——形象（意象、意境)——思想(情感、态度）——技巧”。只有遵循这一鉴赏规律，才有助于从整体上把握诗歌,从而为全面地鉴赏提供了一种可能。语言是诗歌内容的载体，它凝练、含蓄、跳跃、以少蕴多。为此，我们可以说，分析语言是进行诗歌鉴赏的第一步。只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。元代遗山《与张中杰郎中论文诗》云:“文须字字作,亦要字字读。咀嚼有余味,百过良未足。”那么,如何品味诗歌语言呢？笔者以为品味语言,主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言的准确、鲜明、生动、隽永,以及语言风格特点
1、青青园中葵，朝露待日晞。 2、白毛浮绿水，红掌拨清波。 3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 4、白日依山尽，黄河入海流。 5、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 6、返景入深林，复照青苔上。 7、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 8、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 9、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 10、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 11、小时不识月，呼作白玉盘。 12、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 12、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 14、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深 红爱浅红。 15、野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 16、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细 雨不须归。 17、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 19、月黑雁飞高，单于夜遁逃。 20、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 21、远芳侵古道，晴翠接荒城。
22、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 23、小娃撑小艇，偷采白莲回。 24、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红 于二月花。 25、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 26、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 27、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 28、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 29、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄 鹂四五声。 30、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 31、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 32、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 33、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 34、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 35、牧童骑黄牛，歌声振林樾。 36、绿树村边合，青山郭外斜。 37、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼 兰终不还。 38、红豆生南国，春来发几枝？ 39、春草年年绿，王孙归不归？ 40、白发三千丈，缘愁似个长。
鉴赏诗歌的语言 诗歌语言的考查主要有以下类型： 1、品味关键词语（词） 2、理解关键诗句（句） 最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 到了江南春天的特有风情。 2.”，“怨”字明显采用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。又如宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，把诗人心头 4. 形容词的使动用法，作者用拟人手法，既写出了莺与梅各自的现有形态，也写出了它们各自成长的动态历程，既形象生动又奈人咀嚼，既给读者以形象的美感 ，又给人以哲思的愉悦，可谓含义隽永，令人回味无穷。 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。) ，作者用了一个“忽”字，取漫 不经心而恰到好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 梅花开于百花之前是谓“早”，而这“一枝”又先于其它众梅，悄然早“开”，更显出 寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 如：“ 如：“流光容易把人抛，绪”。）记得绿罗裙，处处怜芳草。红”中。） 【备考锦囊】 （一）常见的设问方式 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 2.请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。 3.本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？ （二）解答这类试题时应注意的问题： 1、将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。 2、从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。 3、联系全诗的感情或主旨分析 （三）解题步骤 1、解释该字在句中的含义；
关于颜色的诗歌关于颜色的诗歌 像妈妈刚晾好的衬衫 像找不到头绪的试卷 像第一次见你 自带的光 —亮白色 如果生在银河系 我也是一颗流星 —细白银 哈、哈、哈……啾 —胡椒白 我说，像时间 我说，像岁月 我说，像山后的溪 你不懂 我说，像每个月的'薪水 你就懂了
—流光银 被人戴在手上的石头开心得晶莹剔透 剩下没被发现的 藏在地下灰心难过—碧玉灰 太阳 你辣得有点毒 来 让我把你 一瓣瓣 剥开 —太阳橙 做个板栗 面对生活的煎熬 实在绷不住了 就裂开嘴笑笑 —板栗棕 眼泪 忍不住 流，了，下，来—辣椒红
愚公和他的子孙 把山移了 留下不知所措的太阳永远挂在天下 —日不落红 被抛弃的流行 怀恨在心 用不了多久 它就会报复善变的时尚—复古绿 从树梢到草地 刚好一个T 台的距离春天来了 绿色又将流行 像一百多年前一样—英伦绿 鲸跃出海面 巨浪还没掀起 龙卷风远在千里之外荒岛成为一片蓝色 还差蝴蝶煽动几下翅膀—海岛蓝
没有渔船路过的那天海盗们就躺在甲板上望了一下午天空—加勒比蓝 没有你的 夜里 连星光都在蓝过—星光蓝 微甜的黑啤 藏着坚果的黑巧克力若隐若现的黑蕾丝不是百分百的黑 性感得刚刚好 —八十度黑 五十只绵羊 五十一只绵羊 五十二只绵羊 滴答 五十三只绵羊 …… —子夜黑 遇上电闪雷鸣
请保持微笑 那是上帝按了下快门 在为你拍照 —雷霆灰 【关于颜色的诗歌】 1.小学关于颜色的课件 2.关于颜色的古诗 3.关于颜色的作文300字 4.五颜六色的风诗歌 5. 秋天的颜色的诗歌 6.中国颜色的诗歌 7.颜色的联想日记 8.冬天颜色的作文
赏析诗歌精妙，品味语言艺术 【教学目标】： 1、培养赏析、评价古诗词的基本能力。 2、提高学习祖国古代文学文化的积极性、主动性。 【教学重点】：掌握鉴赏古诗词的具体方法和步骤。 【教学方法】合作讨论、探究归纳 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课： 诗歌是我们中国文化的一张名片，从《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”的浪漫，到余光中《乡愁》里的海峡两岸，有中国人的地方就有诗歌的踪迹。本节课我们进行专题复习——“赏析诗歌精妙，品味语言艺术。” 二、考点透析： 1、绘景——用自己的语言描绘画面（内容） 2、炼字——品味富有表现力的语言（手法） 3、言志——理解诗歌表达的志向、抒发的内心情感（感情） 三、题型例析 《湖上》 宋˙徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 1、说说诗中使用“乱”字的好处。(2分) “乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出 黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。 2、全诗写出了游人怎样的心情?(2分) 写出了游人愉快的心情。 ①《西归绝句》唐˙元稹五年江上损容颜，今日春风到武关。②两纸京书临水读，小桃花树满商山。【注释】①本诗作于元和十年春元稹从被贬地奉召还京途中。②书：信。这里指元稹的好友李复言和白居易的书信。作、诗歌前两句都是通过叙事来抒情，其中第一句对第二句起到了 1 2分）用。（反衬或衬托、景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。2 分）（2（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商 山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。 行》《山