第六课确定发展目标
教学目的:
了解职业生涯发展目标的构成，理解发展目标与发展条件的关系，能够联系一、二单元的内容，根据社会需要和自身特点，运用决策分析方法，确定发展目标。
知识
1、了解职业生涯发展目标的构成以及“预测”、“衡量”、“比较”的基本含义
2、理解职业生涯发展目标与发展条件的关系，掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法
技能
1、根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。
2、能运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法解决生活中的实际问题，科学选择发展目标。
态度
1、形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。
2、通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。
3,帮助学生全面了解自己、了解职业、了解社会，树立科学发展观，增强自信心。
教学重点：理解发展目标与发展条件的关系
教学难点：职业生涯发展目标的选择
教学反思:学生对两位现实人物很感兴趣，技能训练的时间安排需要调整，学生接受知识需要一定的时间。
一、导入新课
1、真实故事:周立波、王宝强
2、案例:“晓费的选择没有错”
1、晓费为什么放弃管理岗位，决定开数控车床?
2、晓强的工作态度对成为高效技师起了什么作用
二、知识学习
第六课确定发展目标
(一)职业生涯发展目标的构成即长远目标和阶段目标
1、发展目标即人生目标或长远目标是展望个人职业前途的具体目标，是职业生涯发展所追求的最高职业目标。
2、长远目标与阶段目标的关系
长远目标实现，需要经历一个个阶段目标，阶段目标是长远目标实现的必要前提，有效的职业生涯规划是将长远目标与阶段目标相结合。
(二)职业生涯发展条件
1、外部条件
2、内部条件
(三)职业生涯发展目标的选择步骤
1、预测。设想各种方案并进行可能性评价，估计其可能产生的结果。
2、衡量。衡量职业生涯发展目标的可行性
(1)衡量的内容;素质要求
（2)可能有的回报
(3)外部环境
3、比较在衡量所得结果的基础上对备选方案比较、排序确定最优方案。
(1)综合性决定:选出最佳方案
(2)调整性决定:对原有的备选方案均惑不满决定重新探索发展目标，列出几个新的备选方案再进行决策分析
三、课堂训练
训练任务一确定长远目标的具体方法
1、参照;生涯发展目标决策分析程序表
2、确定自己的长远目标
3、分组在小组内交流各自的长远目标及其决策过程，根据同学的意风进行个性完善。
4、各组派一名代表在全班进行交流展示
5、他组同学进行评议
6、听取家人、教师意见
7、修改完善自己的发展目标
训练任务二看图思考哪些因素应是职业生涯发展目标的考虑重点。
1、自身
2、机遇
3、信息
任务三案例分析
张倩是学计算机的，这个专业是父母为她选择的，理由很简单，就是计算机是人类的未来，搞软件的人肯定吃香。可是，在大学里，张倩觉得自己逻辑思维不强，不是搞软件的料，学习劲头不足，成绩也很一般。2002年毕业后，还是通过关系进入一家私企软件公司，做了二年程序员，但自己在程序这块做得实在不好，计算机更新太快了，自己也没那么多精力去求进，一个是觉得自己年龄不小了，技术还是停滞不前，对于IT业来讲又是一个吃青春饭行业的，自己是一名女性，技术并不是强项。听到同学做ERP销售不错，心想自己口才好，爱交朋友，沟通能力强，应该去做销售，于是就开始做起ERP销售来，可是，开创市场也不是容易的事情，那个同学比自己早做两年，市场面大，业绩自然好于自己，张倩心理也很不平衡，再加上年龄在一天天向30岁靠近，婚姻问题、宝宝问题，就摆在眼前，再做销售已经力不从心，自己感觉真的没什么前途。五年时间飞快的过去了，一些同学己经做到主管的位置、一些同学成了软件行业的主力军，而自己下一步将做什么工作，该如何安排自己?张倩感到茫然不知所措讨论:这个职业目标适合张倩吗?为什么?
你对张倩有何建议?
职业规划的职业发展目标怎么写 职业生涯规划名言：不论你生来聪明与否，要满足;不要漠视 自己的天赋。随着天赋发展，你便会成功。——西德尼·史密斯。那么职业发展目标我们应该怎么写呢?下面为大家总结了以下几点。 我们在填写简历的时候都会一个职业发展目标，而且在面试 或者笔试的时候也常常会被问及到，这可难为到了不少的应聘者，目标写的大吧，怕别人说好高骛远，目标写的小吧，又怕被人说 胸无大志，那么职业发展目标到底应该怎么写呢?下面智通人才网 为大家分享几点在写职业发展目标时的一些技巧。 第一点： 首先我们需要确立发展职业。有些人在写目标的时候可能就 会写经理，主任这些空泛的词语，很容易引起面试人员的反感， 因为它给人的感觉就很假，我们在填写目标的时候需要根据自身 的情况，选择一个最适合自己发展的职业，然后填写相关的发展 目标。例如从事IT互联网行业，就写项目部经理，从事服务性行 业就写客服部经理，这样比起只写经理就好很多了。 第二点： 完成职业的选择，我们就可以树立发展目标了。首先自然是
短期目标，可以是一个月，一个季度，也可以是一年的目标，既然是短期，时间就不能制定的很长，具体的内容可以根据自身情况进行制定，例如一个新进公司的PHP程序员，一个月的时间成为正式员工，一个季度的时间成为核心成员，一年的时间成为项目小组的组长。 第三点： 完成了短期目标的制定，我们就可以制定长期的目标。说白了长期目标就是短期目标的进阶版，它的完成需要靠每个短期目标的支持，还拿一个PHP程序员为例，长期目标可以是成为一个公司的项目部经理，也可以是独立开公司，但是前提条件是你的短期目标必须完成，只有完成之后才能实现长期的目标，短期目标的存在就是为了长期目标而服务。 第四点： 想要完成我们树立的目标，我们需要哪些知识的储备和职业技能?这是我们树立目标之后首先要想到了，没有付诸行动的目标都是空想，但是在行动之前我们仍然要知道该往哪里使劲，例如你想成为项目部经理，不但自身专业知识要过硬，身为领导还必须有团队凝聚力才能成为一个合成的经理。 第五点：
第三单元：职业生涯发展目标与措施 第1课：确定发展目标（一） 教学目标 1、理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？
2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。 三、学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件” 1、教师引言：职业生涯发展目标的设计，必须要符合外部条件和内部条件的实际，要选择适合自己的发展目标，立足于“择己所爱，择己所长，择己所需，择己所利”的现实，实事求是地分析发展条件，
确定发展目标省优质课优秀教案
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驻马店市职业成人教育优秀课件 参评教案 课题：确定发展目标 主讲：董丽 学校：河南省交通职业中专 2015年 4 月 9 日
职业生涯规划教案 课题确立发展目标 授课日期课时 1 班级汽修1454 教学方法引导式、案例分析 法、多媒体教学 作业题数 3 拟用时间45分钟 教学内容1、职业生涯发展目标的构成 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件 3、职业发展目标的选择 重点职业生涯发展目标 的构成及选择 难点职业生涯发展目标与发展条件的关系 教学目标1、认知目标 （1）了解职业生涯发展目标的构成。 （2）理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2、情感目标 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 3、能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 复习引入8分钟 简要复习关于职业生涯规划与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课——确定发展目标。 讲授新课30分钟 图片解读：说明目标对人生发展的重要性。 导入语：提出问题——引入本课讲授内容 常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。 你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 一、职业生涯发展目标的构成 1、职业生涯发展目标的构成及其关系 构成：分为长远目标和阶段目标。
如何确定职业生涯发展目标? 案例 小张大学学的是国际经济与贸易专业，这个专业涉及的学科很宽泛，没有专业特色，在职场上缺乏竞争力。他毕业三年了，每年至少跳槽三次，从事过的工作有行政部、销售部和研发部的文员，做的都是一些辅助性的工作，对此他自己感到很灰心，不甘心一辈子做文员，自己想从事国际经济与贸易专业的相关工作，但又缺乏底气，从而咨询“职业规划课堂”该如何解决职业生涯发展方向的问题。 “职业规划课堂”导师分析与建议 小张现在遇到的最大问题是没有确定自己的职业生涯目标，三年来他频繁的跳槽，不知道自己想从事什么工作，能够从事什么职业，跳来跳去，没有发现并培养出自己在职场上的竞争力，令人可惜。此外，他对从事文员岗位工作缺乏正确的认知，做文员让他灰心这种工作态度需要及时调整。 目前，他需要仔细盘点一下自己，审视自己爱好什么职业，能够从事什么工作，然后确定职业生涯发展目标。如果他想从事国际经济与贸易专业相关工作，应尽早下决心，并选择能够发挥自己专业特长的企业。倘若他愿意从事文员岗位，应该早抉择，并且选择具有挑战性的文员岗位，诸如研发部文员或营销部文员，然后确定自己的职业发展目标。他不能再在职业选择上“左摇右晃”了。如果再晃上几年，他未来职业生涯发展的空间将极为有限，他应该从职业发展的战略高度确定职业生涯发展目标。
理论阐述 如何确定职业生涯发展目标对于一个职场人士来说太重要了，职业生涯的成功同自己确定的职业生涯发展目标的关系十分密切，人们确定的职业生涯目标的大小决定了职业生涯成功的程度。世界上很多因确定了自己的职业生涯目标而最终成功了的人，任何轻视确定职业生涯发展目标在职业生涯中的作用的观点和行为，都会间接影响到你的职业目标的实现和持续发展。 方法指导 1.深刻认识自己和社会。 确定职业生涯发展目标是以深刻认识自己和社会为前提的。深刻认识自己是指对自己的职业志向、爱好、专业知识积累等全方位的了解和审视，使自己确定的职业发展目标同自己内心的职业发展期望相吻合；深刻认识社会指对所从事的行业、职业的社会需求以及从事职业的本质特征进行深刻的洞察和把握，使自己确定的职业发展目标同外部社会环境相协调。因此，在深刻认识自己和社会的基础上，确定的职业生涯发展目标才是最有价值的。 2.科学设定目标。 职业生涯发展目标是引领职业生涯发展的一座灯塔，因此，职业生涯发展目标的设定要科学，而不要盲目和草率。科学设定目标是指职业生涯要可量化、可考核和实现。可量化，即用数据描述职业生涯发展目标；可考核，即所确定的职业生涯发展目标是可用于考核和评估的；可实现，即所确定的职业生涯发展目标经过努力是可以实现的。作为应届大学毕业生或职业人士，要充分认识科学设定目标在个人职业发展中的重要作用，科学设定目标能够激励我们向着未来职业生涯成功的彼岸不断努力。 3.推进目标实施。 确定了职业生涯发展目标，并不等于职业生涯发展目标就能实现。人的职业生涯目标从确定之初到逐步实现是一个相当漫长而曲折的过程，需要付出艰辛和努力。因此，推进职业生涯目标的实现就要掌握一定的方法，才能做到事半功倍。
职业生涯规划《第六课确定发展目标》教案 教学目标：认知目标：(1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 情感目标：(1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识 “现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目 标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 运用目标：根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发 展目标。 教学重点：1．职业生涯发展目标的构成和构成要素之间的相互关系。 2．制定职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学难点：改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划。 教学形式：讲授、小组讨论、合作探究法。 教学时间：40分钟 教学年级：中职高一年级 教学内容与步骤： 一、导入：哲学故事《一根鱼竿和一篓鱼》 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐，一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，接着他们就分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴煮了鱼，他狼吞虎咽，很快连鱼带汤他吃了个精光。几天后他饿死在鱼篓旁边。而另一个人却提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步一步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那片蔚蓝的大海时，他的最后一点力气也使完了，只能眼巴巴的看着大海，带着无尽的遗憾撒手人寰。 在此设定一个问题：如果是你，你会选择哪种方式继续生存呢？有没有更好的方法？ （故事继续）又有两个饥饿的人，他们同样得到长者的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。他们两每次只煮一条鱼分着吃，经过长途跋涉他们来到了海边，从此他们开始了以捕鱼为生的日子。几年后他们盖起了房子，有了各自的家庭，孩子，有了自己建造的渔船，过上了幸福的生活。 再次提问：1.为什么这两个饥饿的人不仅没有饿死，反而过得越来越好？ 2.从这个小故事中，你能得到什么启示？
《职业生涯规划》教案 第三单元：职业生涯发展目标与措施 第1课：确定发展目标（一） ——职业生涯发展目标的构成 ——职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容 1、职业生涯发展目标的构成。 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1、认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成
（一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。 三、学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件” 1、教师引言：职业生涯发展目标的设计，必须要符合外部条件和内部条件的实际，要选择适合自己的发展目标，立足于“择己所爱，择己所长，择己所需，择己所利”的现实，实事求是地分析发展条件，明确发展目标，“扬长避短”与“扬长补短”相结合，增强自信心，才能设计出符合外部条件和内部条件的职业生涯发展目标。同学们，为什么职业生涯发展目标必须符合发展条件呢？怎样剖析“现在的我”，规划“将来的我”呢？ 2、学生分组阅读第二目内容，思考、讨论： （1）什么是职业生涯外部条件？什么是职业生涯内部条件？ （2）为什么说职业生涯发展目标必须符合发展条件？ （3）联系第二单元有关内容，说说“现在的我”和“将来的我”。 3.各组派代表交流、讨论、分享。
大学生职业生涯规划自我认识和目标确定第一部分个人优势、劣势、机会、威胁分析 知己知彼方能百战不殆，这话一点也不错。而在当今这个竞争激烈的社会，了解自己，却又显得 十分有必要。 首先，就应该分析自己的优势和劣势。在性格方面，应该说我还是比较容易和别人友好相处的。然而，性格中内向的部分却又让我不会主动去和别人交往，这应该算是一个交往中的一个劣势。不过有失亦有得，正是性格中这一内向的部分，让我能静下心完全投入的去做某件事。 在心态方面，虽然不能说是经历了大风大浪的人，但是小风小浪却着实不少。尤其是这几年来经历的各种常人很难经历的挫折让我变得更加沉稳，平静。因此，以后不管遇到什么事，自己都能以 平静的心态去面对。 在追求方面，应该说，我是那种一旦认准就不达目的不罢休的类型。因此，我应该是很有钻劲的。当然，这也可能让我对某些无结果的事过于执着。至于劣势，应该说，自己现在与别人交往不是很注重技巧。因此，可能使某些人与我交往时感到 不舒服。 其次，是自己的机会和威胁分析。目前，我最大的机会应该说是处于学校之中。在大学中，能够让我学到许多在未来职业中十分有用的技能和专业知识。这应该算是一个最大的机会。同时，我还可以参加各种竞赛和实践活动，在这些竞赛和实践活动中学会与人合作并提升自 己交往的能力。
而对于威胁而言，应该来说我并不是一个顶尖大学的学生。因此，我必须要在某些方面做的比那些顶尖大学的学生更好，才能有资本和他们在未来的社会中竞争。 第二部分毕业目标的确定及原因说到目标的确定，首先就得了解当前的就业形势 与就业机遇。 目前，从社会需求来看力学确实与许多学科都有交叉，有很大的发展潜力。但不可否认的是，相对于计算机、机械、能源类专业而言，毕竟出路较窄。目前的形式也不容乐观: 1、国际化的环境同时也意味着国际范围的竞争和 挑战，对个人素质要求也就更高。 2、优秀的人很多，而机会不一定是均等的，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、 展示自己并把握机会能力的考验。 3、社会正处在高速发展时期，它需要更多更优秀的人才。特别是在拥有很多交叉学科的力学这方面，它拥有很大的发展空间，但它需要有技能有经验的人，因此要想找到一份好的工作，那么在学习期间就要多参加一些实践活动，让自己多积 累一些经验和技能。 由此可以看出，要想在力学方面有大的发展，一个很必要的条件就是要将专业知识学精。否则，毕业后只能沦为其他专业的助手。但是，一个极其矛盾的事实是，力学在本科期间不可能学得很深的专业知识。因此，要想在本专业有大的发展， 现在开始准备考研是十分有必要的。况且，在力学领域，很多人都在为自己能够在这方面占有一席之地而努力着，面对众多的竞争者，我必须要有足够多的知
第3单元第1课第1课时 确定发展目标 一、职业生涯发展目标的构成 二、职业生涯发展目标必须符合发展条件 傅伟民(湖南省株洲技术学院) 教学内容 1.职业生涯发展目标的构成。 2.职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1.认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学设计思路 本课主要学习“职业生涯发展目标的构成”和“职业生涯发展目标必须符合身自条件”，主要采用自主学习的方式，运用案例教学法，借助教材中的案例分析，帮助学生了解职业生涯发展目标的构成，明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标”，并在学习过程中树立观念，规范行为。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。
职业生涯规划教案 第三单元：职业生涯发展目标与措施 第1课：确定发展目标（一）（8） ——职业生涯发展目标的构成 ——职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容 1、职业生涯发展目标的构成。 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1、认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系?
河南护理职业学院教案 授课日期：年月日教案编号：1（按授课次数编号） 教学安排课型：理论 教学方式：讲授法、问题情景法和探究学习法 教学资源多媒体、板书、幻灯、投影 授课题目（章、节）第四章大学生职业生涯与发展规划的第三步：确立目标，制定方案 教学目的与要求： 1.态度目标：使学生能积极主动进行职业目标探索，激发学生主动到生产、建设、管理与服务第一线成为高端技能型专门人才的意识。 2．知识目标：使学生了解有效职业目标的特质，初步掌握确定自身职业目标的基本思路和方法。3．技能目标：指导学生掌握梳理自身职业目标的工具。 重点与难点： 1．教学重点：帮助学生初步澄清自己的职业目标。 2．教学难点：如何有效地帮助解决学生职业目标模糊、过大、过多的问题；帮助部分兴趣与所学专业不一致的学生理清思路。 教学内容与教学组织设计（100分钟）： 1. 课堂导引（10分）： （1）课前约定 请同学们认真聆听来自自己内心深处最真切的呼唤，同时和大家进行真诚的分享，从而相互启发、共同进步。 （2）介绍此次课的主要内容及在课程中的地位，并以问题导入本次课。 a介绍此次课的主要内容及在课程中的地位 本次课的主要内容是帮助学生初步澄清自己的职业目标，属于职业生涯规划中的自我探索部分。此次课堂教学安排在兴趣、能力、性格等自我探索完成之后，职业探索之前，以帮助学生初步确立自己的职业目标，然后围绕初步确立的职业目标进行有针对性对外部工作世界的探索，再结合探索的结果寻求最佳人职匹配，从而最终确定职业目标。 b问题导入 学生思考： ①你期望从事什么样的工作----？ ②要想实现职业目标，现阶段应该做哪些准备----？ 2. 教学内容及时间分配
第六课确定发展目标 教学目的: 了解职业生涯发展目标的构成，理解发展目标与发展条件的关系，能够联系一、二单元的内容，根据社会需要和自身特点，运用决策分析方法，确定发展目标。 知识 1、了解职业生涯发展目标的构成以及“预测”、“衡量”、“比较”的基本含义 2、理解职业生涯发展目标与发展条件的关系，掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法 技能 1、根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 2、能运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法解决生活中的实际问题，科学选择发展目标。 态度 1、形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 2、通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3,帮助学生全面了解自己、了解职业、了解社会，树立科学发展观，增强自信心。 教学重点：理解发展目标与发展条件的关系 教学难点：职业生涯发展目标的选择 教学反思:学生对两位现实人物很感兴趣，技能训练的时间安排需要调整，学生接受知识需要一定的时间。 一、导入新课 1、真实故事:周立波、王宝强 2、案例:“晓费的选择没有错” 1、晓费为什么放弃管理岗位，决定开数控车床? 2、晓强的工作态度对成为高效技师起了什么作用 二、知识学习 第六课确定发展目标 (一)职业生涯发展目标的构成即长远目标和阶段目标 1、发展目标即人生目标或长远目标是展望个人职业前途的具体目标，是职业生涯发展所追求的最高职业目标。 2、长远目标与阶段目标的关系 长远目标实现，需要经历一个个阶段目标，阶段目标是长远目标实现的必要前提，有效的职业生涯规划是将长远目标与阶段目标相结合。 (二)职业生涯发展条件 1、外部条件 2、内部条件 (三)职业生涯发展目标的选择步骤 1、预测。设想各种方案并进行可能性评价，估计其可能产生的结果。 2、衡量。衡量职业生涯发展目标的可行性 (1)衡量的内容;素质要求 （2)可能有的回报 (3)外部环境 3、比较在衡量所得结果的基础上对备选方案比较、排序确定最优方案。
每个人的职业发展都需要经过几个阶段，个人需要依据职业发展周期调整个人的知识水平和职业偏好。本期北极星工程招聘网小编就“职业发展周期”这个话题和大家聊一下。 本期分享内容“确定职业生涯发展目标－职业发展周期” 尽管从原则上可以把个人的职业发展周期可以分为五个阶段：成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和下降阶段，但是并不是每个人的职业发展周期都是一样的，每个人都会有自己的特点。 1、成长阶段 成长阶段大体上可以界定在从一个人出生到14岁这一年龄段上。在这一阶段，个人通过对家庭成员、朋友以及老师的认同及与他们之间的相互作用，逐渐建立起自我的概念。 在这一阶段的开始，角色扮演是极为重要的，在这一时期，儿童将尝试各种不同的行为方式，而这使得他们形成了人们如何对不同的行为做出反应的印象，并帮助他们建立起一个独特的自我概念或个性。到这一阶段结束的时候，进入青春期的青少年就开始对各种可选择的职业进行带有某种现实性的思考了。 2、探索阶段 探索阶段大约发生在一个人的15-24岁之间。在这一时期中，个人将认真地探索各种可能的职业选择。他们试图将自己的职业选择与他们对职业的了解及通过学校教育、休闲活动和工作等途径中所获得的个人兴趣和能力匹配起来。在这一阶段的开始时期，他们往往做出一些带有实验性的较为宽泛的职业选择。然而，随着个人对所选职业及对自我的进一步了解，他们的这种最初选择往往会被重新界定。到这一阶段结束的时候，一个看上去比较恰当的职位就已经被选定，他们也已经做好了开始工作的准备。 3、确立阶段 确立阶段大约发生在一个人的24-44岁之间，这是大多数人工作周期中的核心部分。有些时候，个人在这个时期能够找到合适的职业并随之全力以赴地投入到有助于自己在此职业中取得永久发展的各种活动之中。人们通常愿意早早地就将自己锁定在某一已经选定的职业上。然而，在大多数情况下，在这一阶段人们仍然在不断尝试与自己最初的职业选择所不同的各种能力和理想。 4、维持阶段 到了45-65岁这个年龄段，许多人就很简单地进入了维持阶段。这这一职业的后期阶段，人们一般都已经在自己的工作领域中为自己创立了一席之地，因而他们的大多数精力主要就放在保有这一位置上。 5、下降阶段 当退休临近的时候，人们就不得不面临职业生涯中的下降阶段。在这一阶段许多人都不得不面临这样一种前景：接受权力和责任减少的实现，学会接受一种新角色，学会成为年轻人的良师益友。再接下去，就是几乎每个人都会不可避免地面对的退休，这时人们所面临的选择就是如何去打发原来用在工作上的时间。 今天的话题就分享到这里了，北极星工程招聘网小编非常欢迎大家来互动，把你感兴趣的话题告诉我们，我们会尽量满足大家的需求，在职场中，让我们携手前行！ 下期分享内容“确定职业生涯发展目标－职业性向” 上期分享内容“职业生涯诊断的方法——常用的6种诊断工具” 关注北极星工程招聘网官方微信：gcbjx-hr，了解更多信息！
人生的职业发展要有明确的目标，学业和专业都要与职业目标协调一致。如果职业没有目标，职业随时有可能陷入停滞状态。 （1）盘点自已 如果一个人清楚地知道了自己想做什么？适合做什么？能做什么？就一定能够找到发展自己的人生舞台，并演绎你多彩的职业人生。盘点自己主要是：个人的能力；个人的兴趣与爱好；个人的性格与气质；个人的学识水平；个人的技能。进而综合评价职业自我。 （2）分析自已 这是一个非常有用的机会评估工具（SWOT法）： 优势分析：你曾经做过什么？你学习了什么？最成功的是什么？ 劣势分析：性格的弱点；经验或经历中所欠缺的方面。 机会分析：对社会大环境的分析；对自已选择企业的外部分析；人际关系分析；潜在的危险分析。 分析自已学业、专业与职业。学业是职业发展的基础，根椐自已的能力与专业来选择自已的职业，确立职业目标。清楚的认识自己，就是要对自己的专业和职业进行完美组合，处理好专业与职业的五种关系：专业包容职业；以专业为核心；专业与职业部分重合；专业与职业相切；专业与职业分离。 确定自己的职业发展路线，询问自己。想往哪一条路线发展？我适合往哪一路线发展？我可以往哪一路线发展？ （3）职业目标的标准 职业目标必须是自己认真选择的：对选择的结果要认真评估；对目标充满信心；愿付出行动来完成；适合你的生活模式；符合你的价值观。同时要注意：不要太贪心；目标要具体明确；高低适度；兼顾平衡；个人目标与企业目标要一致。
（4）目标的设定 要以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常设定目标时分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。 微软公司针对不同岗位员工的工作性质，和每个人不同的成长需要，采取一对一的方式，来具体规划员工的职业发展道路。每年员工都有两次机会向公司提出自己未来半年中的职业发展方向，以及需要什么帮助。然后，人事部门会做出基本的职业规划，直接经理会和员工谈具体的职业发展道路，最终将具体提供什么培训、发展空间和资源支持紧密结合在一起。李万军从一个普通的工程师提升为微软公司最年轻的部门经理，他的成功，首先是源于个人的兴趣和对技术的痴迷，其次得益于公司的大力支持。现在，微软全球都在使用他发明的系统，公司内部的管理效率大大提高了。李不仅为公司做出了贡献，也为自己创造了价值。
1.确定职业目标； 2确定成功标准； 3制定职业发展通路计划； 4明确需要进行的培训和准备； 5列出大概的时间安排。 一、职业生涯规划的概念也可叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。比如：做出个人职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标、路径设计、评估与行动方案等一系列计划与行动。职业生涯设计的目的决不只是协助个人按照自己资历条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，拟订一生的方向，进一步详细估量内、外环境的优势和限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向。 职业生涯规划既包括个人对自己进行的个体生涯规划，也包括企业对员工进行的职业规划管理体系。职业生涯规划不仅可以使个人在职业起步阶段成功就业，在职业发展阶段走出困惑，到达成功彼岸；对于企业来说，良好的职业生涯管理体系还可以充分发挥员工的潜能，给优秀员工一个明确而具体的职业发展引导，从人力资本增值的角度达成企业价值最大化。借助教育测量学、现代心理学、组织行为学、管理学、职业规划与职业发展理论等相关科学经典理论，结合中国特色的企业管理实践和个人性格特征，形成了比较成熟、完善的职业生涯规划体系。 [编辑本段]二、职业生涯规划的意义1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。 2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 3、准确评价个人特点和强项。 4、评估个人目标和现状的差距。 5、准确定位职业方向。 6、重新认识自身的价值并使其增值。 7、发现新的职业机遇。 8、增强职业竞争力。 9、将个人、事业与家庭联系起来。 10、扬长避短，发挥职业竞争力； 11、了解就业市场，选择热门行业、热门职业； 12、提升个人实力，获得长期职业发展优势； 13、加快适应工作，提高工作满意度，使事业成功最大化。[3][编辑本段]三、职业生涯规划应遵循的原则下面简述十个基本原则仅供参考： 1．清晰性原则：考虑目标措施是否清晰明确？实现目标的步骤是否直截了当？
第3单元第1课第1课时确定发展目标 一、职业生涯发展目标的构成 二、职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容 1.职业生涯发展目标的构成。 2.职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1.认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学设计思路 本课主要学习“职业生涯发展目标的构成”和“职业生涯发展目标必须符合身自条件”，主要采用自主学习的方式，运用案例教学法，借助教材中的案例分析，帮助学生了解职业生涯发展目标的构成，明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标”，并在学习过程中树立观念，规范行为。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要
《职业生涯规划》 确定发展目标 —适合自己的才是最好的 教学设计 长兴县职业技术教育中心学校 王志峰 2011年12月
确定发展目标 ——适合自己的才是最好的 授课教师：王志峰（长兴县职业技术教育中心学校） 【课题】确定发展目标（高等教育出版社《职业生涯规划》第三单元职业生涯发展目标与措施第一课确定发展目标） 【教学内容】 1.职业生涯发展目标必须符合发展条件。 2.职业生涯发展目标的构成。 【课时】一课时（45分钟） 【授课对象】餐旅专业一年级学生 【教学设计理念】 新课程倡导中职德育教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，针对一年级新生尚未充分的认识到确立明确的发展目标重要性及如何确定职业发展目标这一实际情况，通过我校优秀毕业生的职业发展的故事创设情境，置疑启思，引导学生主动探索，随着案例情境的推进，让学生在思考、讨论、解决问题的过程中去体验、感知、领悟知识，将知识的单线传授变为学生自己的“发现”，实现德育课堂教学“预设”与“生成”的统一。 【教材内容分析】 “确定发展目标”是国家规划教材《职业生涯规划》第三单元第一课的内容，它是前两单元知识内容的延续，更是职业生涯规划的重要环节，能否确定符合自己的职业生涯目标在一定程度上决定着个人职业发展的成败。同时只有确定了发展目标，在规划职业生涯时，才可以根据发展目标来确定阶段目标和近期目标，构筑发展阶段，才可以有针对性地制定具体措施，落实职业生涯规划，因而本课也是学习第2、3课的重要基础。 【教法创新】 通过问题导向式教学，使整个教学成为“师生、生生共同合作探究问题的动态生成过程”，学生在案例创设的教学情境中“生疑“，在师生的共同探究中“释疑”，让知识在师生双边互动中“生成”。 【学生情况分析】
职业生涯规确定发展目 标 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
职业生涯规划《第六课确定发展目标》教案 教学目标：认知目标：(1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 情感目标：(1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学 生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通 过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐 群、积极进取。 运用目标：根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业 生涯发展目标。 教学重点：1．职业生涯发展目标的构成和构成要素之间的相互关系。 2．制定职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学难点：改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划。 教学形式：讲授、小组讨论、合作探究法。 教学时间：40分钟 教学年级：中职高一年级 教学内容与步骤： 一、导入：哲学故事《一根鱼竿和一篓鱼》 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐，一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，接着他们就分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴煮了鱼，他狼吞虎咽，很快连鱼带汤他吃了个精光。几天后他饿死在鱼篓旁边。而另一个人却提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步一步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那片蔚蓝的大海时，他的最后一点力气也使完了，只能眼巴巴的看着大海，带着无尽的遗憾撒手人寰。 在此设定一个问题：如果是你，你会选择哪种方式继续生存呢有没有更好的方法 （故事继续）又有两个饥饿的人，他们同样得到长者的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。他们两每次只煮一条鱼分着吃，经过长途跋涉他们来到了海边，从此他们开始了