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初中语文综合性学习存在问题及对策研究
作者：李安美
来源：《课程教育研究·下》2015年第03期
【摘要】语文是初中学习的主要课程之一，加强对语文综合性学习分析具有重大意义。随着教育改革的不断深化，初中语文综合性学习是课程改革的重点改革对象，经过不断地深入的探究，初中语文综合性学习逐渐形成科学的理论体系和熟练的具体实践操作。但初中语文综合性学习依然还有很多问题有待解决，我们要积极应对，想出相应的对策。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0156-01
一.初中语文综合性学习存在的问题
1.教材利用极端化
近年来，我国初中语文综合性学习有了重大突破，越来越多的学校都投入到综合性学习在课堂上的应用，应用范围也不断扩大。由于多种因素的相互作用，使其在应用的过程中出现很多问题。目前很多初中语文老师过度依赖教材，照本宣科，这种情况在新手教师身上特别突出。由于缺乏实践教学经验，新手教师的课程灵活性不强，将综合性学习当作一节阅读课来进行。对学生们的要求只是简单了解，同时按照课本要求去进行，并没有深入地探讨，不管是形式还是内容都生硬死板，教学效率低下，教学效果差，进而无法保证学生们的综合性学习的质量。
2.课堂教学活动不够丰富
进行综合性学习活动时，有些老师对语文教学的课程活动形式单一，只是在语文课堂上增加了部分教学场景，并未添加实质性的教学内容，无法带动学生的学习积极性。比如，有的语文教师在进行语言学习时，没有给学生设置学习情景，导致学生在进行收集信息时，以敷衍的态度对待，只是简单的从网络或书籍上进行摘录，应付老师布置的作业任务，在综合性学习活动中，学生更愿意将更多的时间的和精力放在素材的诵读上，而忽视了对素材的探讨和研究，一旦课程结束，学生经常不重视素材的收集和整理。现在初中语文的综合性学习内容单一，只是简单的对收集的素材进行讨论，然后进行作文创作，无法达到理想的教学效果。除此之外，语文教师课题选择不合理，不考虑学生涉及的知识面，为应付综合性学习的硬性要求，往往选择一些对于学生不熟悉的课题进行探究，例如追寻人类起源、探索人类未知，致使学生无法取得实质性的学习成果，只能采用读写的方式进行学习，长此以往，学生的学习动力不足，学习积极性下降。
3.老师和学生不够重视语文综合性学习