《用数学》教学设计

《用数学》教学设计

福泉市牛场水源小学：张军

教学目标：

1、使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。

2、通过练习进一步熟练10以内的加减法的计算。

3、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。

教学重点：

使学生能正确选择合适的计算方法来解决问题。

教学难点：

提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

教学法：

采用情境演示法，通过情境演示帮助学生分析、理解情境图中的数量关系。

运用小组合作探究法，学生在小组内互相合作探究解决问题的方法。

教学准备：电子白板算式卡片。

教学过程：

一、激情引新。

出示大森林图。

师：快乐的大森林里都有些什么

二、合作探究，体验发现

1、主动探究，体验加法的含义。

出示蘑菇图)。

师：通过观察，你知道了什么

问：小问号问我们什么

师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢说说你是怎么想的

板书：6+2=8

师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！

2、小组合作，体验减法的含义。

出示：小鹿图

师：请大家注意观察，你看到些什么请说给你的同座听。

师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗请先自己想想，然后四人小组讨论。

教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。

小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。

3、汇报结果。

师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题

问：你能完整的把这幅图说一说吗

问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢（板书：9—3＝6）

师：你是怎样想的

4、尝试小结。

师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)

5、联系生活，整体感知。

师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。

三、巩固练习，加深理解

1、完成练习十二第1题。

学生大声的说图意，并在书上列式计算。

2、练习十一的第3题。

要求：互说图意，独立填空。

教师巡视，辅导学困生。

指名汇报，并结合学生回答，集体订正。

四、小结收获，渗透联系

通过这节课的学习，你知道了什么

这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题

板书设计：

用数学

6+2=8 9-3=6 8-3=5