辩论赛“小学生是否多参加课外辅导班”正方辩词
1、小学生处于生理的时期所以多学习有助于他们的成长
2、小学生心理处于时期大脑可塑性强所以应适当的多学这样有助于他们心智的成长
3、我们经常说孩子不能输在起跑线上如果不去上的话又如何学更多的知识如何面对以后纷繁复杂的学业问题僧多寺少的就业问题
4、参加课外辅导班不代表课业负担就会过重课外辅导班中也可以从老师中学到做人的道理
5、小学生好奇心强对知识的求知欲也强可以有助于他们满足好奇心学到更多的知识
6、举一些伟人儿时努力学习的例子例如周恩来小时候是为中华崛起而读书毛主席在闹市也可以好好学习可见如果他们小时候可以去学习班的话那中国的历史一定会更辉煌。
7、学生需要多多学习，可是不能太多，适当就可以。也得看看他们感兴趣吗？愿意吗？现在的学生需多学一些课外的知识，可以帮助他们考上好的大学！多学习可以助学习成绩更高，但是必须劳逸结合。
8、可以的.有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好.依我的看法:我认为最好是让孩子多参加一些课外的辅导和课外的活动..
9、个人认为应该.
望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿,当他们看到别人的孩子参加各种各样的课外补习班时,不免产生攀比心理,这种心情还是可以理解的,关键还是看小学生的学习热情和学习
效果,如果小学生很不情愿的参加或者参加了他并不感兴趣的课外辅导班,对他的时间也是
一种浪费.
所以,我支持小学生参加课外补习班. 兴趣班无疑给他们提供了一个交往的环境、能接触到更多的小朋友，让孩子受益非浅。
辩论赛“小学生是否多参加课外辅导班”反方辩词
无利．
1、因为我就是一位学生，我知道现在学生的苦恼．课外辅导班不是给我们灌输知识，而是在摧残我们，它会使我们失去最纯洁的童真，会扼杀我们对大自然的热爱，好奇心和冒险精神，会让我们变的枯燥乏味，没有一丝生气．
知识是我们要去用自己的力量探索出来的．而不是灌输出来的．
我们学生要有一个多姿多彩的童年，要有丰富的想象力和十足的冒险精神，才能使社会的未来更美好！
2、没有必要，因为小升初考试的题并不难。课内老师讲的知识，已经够用了。要相信老师，相信老师的教学经验。
还有，不上课外辅导班，并不代表你就可以无所事事了，在家要多巩固老师所讲的知识，适当的可以为自己找一些拔高题。
3、不应该，双休日就是应该给学生休息的日子，在报辅导班真正意义上的休息日就不存在了！
4、首先，明确参加辅导班的目的。是为了陶冶孩子的情操，还是为了让孩子多掌握一门技巧，还是为了炫耀家长自己。
其次，学习的动力源于兴趣，如果孩子感兴趣，自然可以为孩子报名。但如果是家长强求，那报名的意义就失去了。
最后，与其多而粗的报，不如少而精的报，选择一两门孩子比较感兴趣的，学习有效果，孩子学习的劲头会更足。
5、不应该
小学生，天真烂漫的时代，不要让他们提早感受到竞争、压力的存在，只要在学校认真学习，也同样会很优秀。现在的教育体制越来越令人不喜欢，在学校可以学的知识，为什要在补习班提前学一遍，不明白。
6、不应该!因为幼小的心灵中,他们应该快乐\健康的成长,让他们有一个值得长大后回忆的童年! 我想说的是，这件事情主要是看他的学习习惯好不好。那我自己来说，我从小到大没有参加过任何形式的补习班，但成绩照样很好。举例来说，现在有很多孩子参加各式各样的所谓的英语学习班，有的甚至很小就开始学英语，但过了几年后我看不出任何优于同龄人的地方。
我的意见是，补习班不是万能的，不要以为上了补习班就会比别人厉害。最主要的是孩子自己学习态度和方法的问题。即使不参加，跟别人相比也等于走了捷径
7、学生的学习并不是很紧张，他们可以利于这些课余时间多做些有益的课外活动或体育运动，现在高考体育还要占50分，更何况我们要做到身心全面发展，如果过多的参加课外辅导班，而且还是自己不喜欢的，不仅浪费金钱，浪费时间，更有可能泯灭了自己某一方面的天赋。
再者说，如今的小学生天天就是学习学习再学习，都把小孩子爱玩，充满好奇的天性泯灭了，因此家长们应该多带小孩子出去走走，领略我们祖国的优美风光，培养孩子的观察力，锻炼他们的独立能力。
毕竟，一个人走上社会需要有的不仅仅是知识而也要有自己的社会能力。所以小学生参加课外辅导班并不利于学生的成长，更多的可能是带给他们过大的竞争压力。
小学生…….
今天我们的辩论题目是:参加课外兴趣班有益于孩子的成长.正方支持这一观点,反方
反对该观点.
正反两方进入了激烈的辩论.首先是正方辛纪元同学立论:"我方认为学生应该上兴趣班,因为课外兴趣班可以让我们知道更多知识和道理.比如进入陈老师的口才班学习,我更懂得与人交流了,交到了很多朋友,另外作文也提高了.所以我方认为参加课外兴趣班有益于孩子的成长.”
反方陈齐飞同学则说:"我方认为上课外兴趣班对学生是有害的,因为大多数的兴趣班
都是孩子都不喜欢的,都是被迫去的.我上了很多兴趣班,只感到在口才班的学习是有色彩的.俗话说:"强扭的瓜不甜",勉强让孩子上兴趣班,不仅浪费时间,而且孩子不开心.所以我方认为上兴趣班是有害的.”
这两个三年级和四年级的孩子的优秀表达能力,语言组织能力让我非常惊讶.同时也反映了他们内心的心声.
接下来辩论赛更加进入了白热化的精彩阶段.正方欧阳伟霖同学说:"难道你们没有听说过一寸光阴一寸金,寸金难免寸光阴吗?参加课外兴趣班正是让我们珍惜光阴,不要把时间浪费在玩乐上.而且有的课外兴趣班也是很有趣的,不能说上兴趣班是有害的.”
反方郭家凯同学用自己的亲身体验去反对正方同学的观点:"与其参加兴趣班,不如多去参加文体活动,这样更能交到朋友.比如我去打篮球,不但锻炼了身体,而且能让友谊更深.”
正方王浩翔同学则说:"上兴趣班不仅可以学到许多知识,还可以结交朋友,在朋友面前展示才艺.以下是我亲身的经历:上奥数班的过程中,我感受到了解题后的满足感,激发了我的数学潜能,得到了希望杯一等奖,面试进入了重点中学.另外我学过长笛,考过了长笛八级,同学开生日会,我都会把自己心爱的长笛带去,展示才艺.”
这时候反方的郭家凯同学的反驳震惊了全场:”正方说到了奥数,但是能真正学奥数的人能有多少?再说学奥数只能对升初中有些作用,到高中奥数还有什么用呢?而且学奥数会让脑筋变得不灵活,让知识面变窄.”
反方的反驳让正方一下子失去了还手之力.的确,学奥数的短期功利性和对孩子发展的限制性危害性,家凯应该是有所了解的,如果他能阐述得详细一点,相信辩论会更加精彩.
反方陈齐飞同学继续穷追不舍:”大家听说过这句话吗?’未来的文盲不是不会写字的人,而是不会学习的人。让孩子参加大量的课外兴趣班,灌输僵化的知识,而不是让孩子学会学习,这一定不是好的教育！”
激烈而白热化的辩论赛最终由反方胜出。孩子们优秀与精彩的口语表达能力，在我的记录中显得那样苍白，我无力于文字反映不了孩子们迅速的思维反应能力、辩论中抑扬顿错的感染力，和对上兴趣班的深刻感受与认识。
让我们多为孩子们准备辩论赛吧！没有不爱学习的孩子、没有不爱思考的孩子！让孩子们在辩论中抒发心声，让孩子们在辩论中获得自由的发展！
中国调查网：
小学生有必要参加周末兴趣班吗?
现如今,小学生在校的时间是越来越短,但各种各样的兴趣班却越演越烈.在减少了小学生课堂学习的同时,有必要参加各式各样的兴趣班吗?提高学生的整体素质,难道靠多参加兴趣班就能够实现吗?小学生不参加兴趣班,是不是就不能够发展,不能够提高自己了呢?
小孩子们与家长一到周末就疲于奔命于社会上的各类兴趣班.累着了家长,更是累着了孩子.不过看着孩子们不断提高的各类技艺,又感觉满心欢喜.
作为家长的你,感觉有必要让孩子参加周末兴趣班吗?
正方：224人80.2% 反方：55人19.7%
正方：
有必要,因为要想及早发现孩子具备的才能,靠非专业的家长是很能发掘的,这就需要我们带
孩子参加各类兴趣班,让专业的老师发现.
反方：
没必要,孩子的天性就是玩,何必要剥夺孩子的天性而让他们束缚于各类兴趣班呢?自由成长不是更适合他们.
开篇陈词：首先，我们要正确认识兴趣班的作用和好处。小学阶段是孩子感知发展和思维训练的敏感时期。适时、适当地参加一些兴趣班，有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势——家长的智慧就在于发现，然后加以培养，也就是顺应这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导，开启其智慧、挖掘出潜能，以收到在培养孩子的工作中事半功倍的效果。从这个意义上讲，兴趣
班至少有这样几个宜处：
1．有利于发现和培养孩子的特长，有利于提升孩子的综合素质。
2．有利于培养孩子的协作精神和合作能力，有利于孩子良好性情的陶冶。
3．有利于抓住孩子教育的关键期，培养能力。有人认为等孩子将来没有学业负担时再培养特长。
其实，错过了关键期，将来想学也学不好了。
4．孩子参加学校兴趣班，既有良好的学习氛围和环境，又能为家长减轻经济负担.
5．特长的培养有利于孩子的智力发展，还有利于增强孩子的自信心，进而促进孩子的学业进步。6．通过参加兴趣班还可以转移孩子的不良兴趣，如进网吧、与不良人员交往等。其次，通过参加兴趣班学习，可以塑造孩子的良好个性品质。众所周知，小学阶段最根本的目的，除了向学生传授基础科学文化知识外，更重要的还要培养和造就孩子的良好个性品质。兴趣班的好处是有老师指导，孩子能学到知识和技能。不能否认，任何知识和技能的学习都有枯燥的一面，这恰恰为孩子提供了“压力训练”，有机会认识到“努力”的价值，感受到荣誉、骄傲和成长，这是必要的挫折教育。兴趣学习对孩子意志力、自信心、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力、勇敢精神等个性品质的培养都有益处。经过这番训练与磨练，孩子就有可能在其现有的条件下，扬长避短，
越来越优秀。
结辩：我们还要帮助孩子正确处理参加兴趣班和完成好学习任务的关系。让孩子拥有一两门特长是好事，而且从长远发展来看，那些有特长的孩子往往生活得比较快乐。但是，把所有的好东西都强加在一个孩子身上，他(她)也会“消化不良”。
贪多求全，盲目跟风的做法不可取，弄不好还有可能花了钱、花了时间、花了精力，却竹篮打水一场空；甚至破坏了孩子以后学习的信心和欲望，得不偿失。所以找到一所好的兴趣班是很关键的，良好的环境有助于孩子们其它学科成绩的进一步提高。
总而言之，让孩子去兴趣班其目的是为了给孩子们提供更多、轻松的学习机会和环境，作为家长、老师，要掌握好一个对孩子教育的限度，学中有玩，玩中有乐，乐中又能学到本领和技能。要善于发现孩子喜欢什么，爱干什么，然后在去进一步培养他的兴趣，增加他的个人特长修养。而且参加特长班的同时，还会接触到一些小朋友，老师、家长还要正确的引导他们的思想，去开拓他们自己的朋友圈子。其实家长要的结果，是希望自己的孩子能有更美好的明天，而不是希望自己的孩子成为只会死读书，读死书的书呆子。家长们也可以开展经常性的沟通与交流，为我们的孩子提供更多的空间和机会，让他们的童年有一片属于他们自己的蓝天。
关于父母期望与小学生课余生活安排关系的调查研究
孩子是每一个家庭的希望,“望子成龙,望女成凤”是父母对于孩子的普遍心理,“高学历、好工作”是每一个父母希望孩子达到的目标。特别是在小学阶段,大多数父母都对于孩子抱有较高的期望。由于父母们对于孩子期望植较高,导致了以下情况的发生:成绩好一点的孩子家长希望他们能够考进外国语学校、重点中学,成绩一般和较差的孩子家长也希望他们能够把成绩提高,从而考入较好的中学;还有的父母希望自己的孩子在某一方面具备专长,所谓“艺多不压身”。在现在的学校教育无法满足所有学生全面发展的情况下,父母们就想方设法为孩子们创造条件,让他们学习知识提高成绩和培养技能。这样,最终就导致了孩子们的课余生活充斥着与学习和特长有关的各种各样的活动,社会上各种各样名目的辅导班、培训班也层出不穷。当然,这其中还有一些父母是因为看到别的孩子都在课余学习知识、培养技能特长,担心自己的孩子“输在起跑线上”。
那么,究竟父母期望与小学生课余生活的安排有怎样的关系呢?人们只是凭直觉认为它们之间有关系,却鲜有实证的论文用数据说明问题。本文就利用调查研究的方法,试
图用调查得来的数据来说明两者之间的关系。
父母期望是通过子女的知觉和投射两种心理机制,使他们或在自觉意识水平上或在自发无意识水平上受到良好的激励,之后又通过日积月累的反馈作用,使他们个人行为目标动力系统中产生某种适应性变化,从而对子女的学习目标、生活计划等的定向起到调节作用。(1)本文将父母期望分成了三个维度进行考察:父母学习期望、学历期望和职业所属阶层(2)期望。
本文中的“课余生活”是指小学生放学回家以后写完作业后的时间。并且,将课余生活安排分成了课余生活内容安排和时间安排两部分考察,主要关注的是两个方面:平时(周一至周五)课余生活内容和时间安排以及课余参加辅导班或培训班的内容和时间安排。
我们预期,父母对于孩子的学习期望、学历期望、职业期望与小学生课余生活时间、内容安排有关;父母对于孩子的学习期望、学历期望、职业期望与小学生参加各种培训班或辅导班的个数、花费时间有关。
二.结果
1.关于父母期望
(1).父母学习期望、学历期望、职业所属阶层期望的频数分布
表1.父母学习期望的频数分布表
表2.父母学历期望的频数分布表
表3.父母职业所属阶层期望的频数分布表
在这104名学生的父母中,希望自己孩子的学习在班上较优秀的人最多(59人,占),希望自己孩子学历达到研究生的最多(53人,占),希望自己孩子的职业所属阶层达到专业技术人员的最多(85人,占)。由此可见,父母对于自己的子女学习期望、学历期望、职业所属阶层期望三个方面普遍较高。
(2).小学生对父母期望的接受度
表4.小学生对父母期望接受度的频数分布
小学生对父母期望接受度排在第一位的是“比较能接受”(51人,占)。可见,近半数的小学生还是比较能接受父母对于他们的期望的。
(3).父母期望与考试实际排名的关系
表5.父母期望与考试实际排名的相关系数(rR)
经过考察父母期望与小学生本学期期末考试的排名情况的关系发现,父母的学习期望、学历期望以及本次考试成绩期望都与小学生本学期期末考试的排名情况有极其显著的正相关关系(Spearman等级相关),其中父母的学习期望和本次考试成绩期望与小学生本学期期末考试的排名情况有很强的正相关(相关系数分别为r。
2.关于课余生活安排
(1).平时课余生活内容和时间安排
表6.平时课余生活时间由谁安排的频数分布
在这104名小学生中,平时(周一至周五)的课余生活时间有父母参与安排的有89人,占到了总人数的。可见,绝大多数小学生的课余生活的时间安排不能自主决定,需要父母参与决定。
表7.平时父母经常安排的课余生活内容的频数分布
在92名有父母参与安排课余生活内容的小学生中,父母经常安排的课余生活学习类的最多(50人,占),如果再加上一些有学习类也有其他类的就更多(73人,占79。3%)。可见,父母很重视小学生的学习,在课余生活中也大多给孩子安排了学习的内容。而给小学生经常安排的课余生活内容在种类上安排得很全面的(兼顾了特长兴趣爱好类、学习类和娱乐类)只有2名小学生的家长,占总人数92人的。笔者还考察了这92名小学生平时父母经常安排的课余生活内容与自己安排的课余生活内容的关系,发现平时父母经常安排的课余生活内容与自己安排的课余生活内容的x值为(df=36,Sig.:),两者差异显著。说明小学生并不是很能接受父母在课余生活内容上的安排,他们自己安排的课余生活内容与父母安排的课余生活内容有差异。
(2)、课余参加兴趣班或辅导班的内容和时间安排
表8.有无参加兴趣班或辅导班的频数分布
表9.由谁安排参加兴趣班辅导班的频数分布
表10.由谁安排参加兴趣班辅导班的频数分布
在104个样本中,参加了兴趣班或辅导班的小学生有86名,占总人数的。其中具体是由父母安排参加或是自己安排参加或是父母和自己共同商量的人数是相当的(分别是29人、25人和33人)。参加兴趣班或辅导班的种类中,参加学习类辅导班的人数最多,达52人,占参加兴趣班或辅导班总人数的,如果加上既参加特长兴趣类又参加学习类的,那么参加兴趣班或辅导班涉及学习类的就有74人,占。另外笔者还考察了每个参加了兴
趣班辅导班的小学生参加辅导班的个数,其中参加了一种辅导班的有18人,占参加兴趣班辅导班总人数的,参加了2个及以上种类辅导班的有68人,占参加兴趣班辅导班总人数的;还考察了每个参加了兴趣班辅导班的小学生每周参加辅导班的花费时间,其中每周3个小时以下的有18人,占参加兴趣班辅导班总人数的,每周花费3小时及以上的有68人,占参加兴趣班辅导班总人数的。
3.关于父母期望与课余生活安排的关系
(1).父母期望与父母平时课余生活内容和时间安排的关系
父母学习期望与平时父母经常安捧的课余生活内容的X值为(df=18,Sig.=),差异不显著;父母学历期望与平时父母经常安排的课余生活内容的X值为(df=24,),差异不显著。父母职业阶层期望与平时父母经常安排的课余生活内容的X值为(df=30,),差异不显著。
父母学习期望与平时课余生活时间由谁安排的X值为(df=9Sig.:),差异不显著。父母学历期望与平时课余生活时间由谁安排的X值为(df=12Sig.=),差异不显著。父母职业阶层期望与平时课余生活时间由谁安排的X值为(df=15 ),差异不显著。
(2)父母期望与小学生参加兴趣班辅导班的关系
表11.父母期望与小学生参加兴趣班辅导班个数、每周花费时间的相关系数(rR) *p<**p<
由表11可知,父母对于孩子的学习期望与小学生参加的兴趣班辅导班的个数和每周花费时间都有极其显著的正相关关系,相关系数分别为和。而父母对于孩子的学历期望和职业所属阶层期望与参加兴趣班辅导班的个数和花费时间没有显著的相关关系。
表12.小学生参加兴趣班辅导班的个数和父母期望的多元逐步回归分析(β
注:表中的数据为标准回归系数p*P<
以小学生参加的兴趣班辅导班的个数为因变量,以父母的各个期望为自变量做多元逐步回归分析发现,父母的学习期望对于小学生参加兴趣班辅导班的个数有显著的正性预测关系(Beta=O。…254,P<)。而其他的两种期望对于小学生参加兴趣班辅导班的个数的预测差别则不显著。&NBSP;
表13.小学生参加兴趣班辅导班每周花费时间和父母期望的多元逐步回归分析(β)注:表中的数据为标准回归系数p**P<
以小学生参加兴趣班辅导班花费的时间为因变量,以父母各期望为自变量做多元逐步回归分析发现,父母的学习期望对小学生参加兴趣班辅导班花费的时间有极其显著的正性预测关系(Beta=,P<)。而其他的两种期望对于小学生参加兴趣班辅导班花费时间的预测差别则不显著。&NBSP;四.结论
1.关于父母期望
(1).父母对于小学生的期望普遍较高
笔者认为产生这种现象的原因主要有:孩子是一个家庭的希望,随着现代社会中一对父母只有一个孩子的核心家庭的增多,父母们普遍对孩子具有“望子成龙,望女成凤”的心理。
另外,有一部分父母自己本身就具有一定的经济、政治、文化资本,属于社会阶层中的上层,从而他们对子女的要求也高。然而,对于某些孩子的父母来说,他们的期望是明显过高的。因为,父母的期望不能超出孩子原有的发展水平之上,父母应了解孩子的“最近发展区”,将自己的期望点落在孩子“最近发展区”内,即将期望建立在孩子原有的发展水平基础之上,但是又走在孩子发展的前面。另外,父母们也应意识到“条条大路通罗马”,对孩子的期望不能仅仅局限于“学习好”、“学历高”,一个人是可以在多种方面取得成功的,应该拓宽对孩子的期望面。
(2).小学生中大多数能接受父母对于他们的期望
对于父母期望在自己能力范围内的小学生来说,能接受父母对他们的期望是合理的:而对于那些父母期望超出自己能力范围内,并且与自己的发展水平也不相符的小学生来说,他们还能接受父母对于他们的期望可能是由于他们过高估计了自己的能力,从而认为自己确实能达到父母的期望;也可能是父母长期对于他们的高期望影响了他们对于自己的期望,因此无视自己现有的能力水平而过高地估计自己所能达到的目标。
(3).父母学习期望、学历期望越高,小学生本次期末考试成绩越好
已有研究表明,在三种不同的家长期望水平条件下,中学生的学习成绩存有极为显著的差别。家长希望考上大学的学生,其成绩普遍高于家长希望考中专的学生:后者的成绩又普遍高于家长希望中学毕业后随即就业的学生。因为家长对子女的较高期望带有一种隐蔽的强化作用,它通过其子女的知觉和投射两种心理机制,使他们或在自觉意识水平上或在自发无意识水平上受到良好的激励,之后又通过日积月累的反馈作用,子女就会更深刻地感受到家长的关切和信赖,于是就能产生较为持久的学习努力,同时子女时时将自己与家长所期望的形象相比较,以此来调整他个人的学习和生活计划,从而影响到他的成绩
成就。
2.关于小学生平时课余生活内容和时间的安排
(1).大多数小学生的课余生活的时间安捧有父母的参与
小学生的年龄小,自制能力差,做事计划性不强,所以需要父母参与决定他们课余生活时间的安排。另外,现在大多数的孩子都是独生子女,父母对他们都是呵护备至、疼爱有加,并且这些父母一般都认为孩子是自己的私有财产,孩子的课余生活时间的安排就当然该由父母参与决定。
(2).父母在小学生的课余生活中大多安排了学习类的内容
现代社会越来越尊重知识、尊重人才,只有高学历、高层次的人才有高收入。再加上现代家庭大都是核心家庭,一对父母只有一个孩子,父母多数抱着“子女成功全家成功,子女失败全家失败”的心理。还有的父母属于跟风现象,看到别人的孩子都在学习也不敢让自己的孩子放松,毕竟不能让孩子“输在起跑线上”。因此,父母才在小学生的课余生活中大多安排了学习类的内容。
3.关于兴趣班辅导班
绝大多数学生在或由父母安排或由自己安排或共同商量决定的情况下参加了各种类型的兴趣班或辅导班,且他们参加的兴趣班辅导班中大多数都是学习类的。
在当前学校教育不能照顾到所有孩子的全面发展的情况下,家长不得不在小学生的课下校外下功夫,让他们参加各式各样的辅导班兴趣班,希望他们能够多学一些知识技能、发展一些特长,毕竟“艺多不压身”。还有的父母是因为想让孩子进重点中学、考外语学校,所以就针对这些学校的招考科目,让孩子们在课外补习外语、奥林匹克数学、奥林匹克语文。还有的父母就是看到别人的孩子学这学那,就跟风也让自己的孩子参加各种兴趣班辅导班。
4.父母的学习期望越高,小学生参加的兴趣班辅导班就越多,同时他们每周在兴趣班辅导班上花费的时间就越多。
现在大多数父母最重视的还是孩子的智力发展,所以对孩子的学习期望普遍比较高,而对于对孩子学习期望高的家长来说,孩子学习好就希望更好,孩子学习不好就希望提高学习成绩,所以就让他们参加各种学习类的辅导班。一般对孩子学习期望高的家长在别的方面期望也高,所以他们大多不仅希望孩子学习好还希望他们能够具备一些专而多才多艺。另外,如果孩子学习越好,父母往往学习期望值就越高,这是因为学生的学习成绩的现状回反过来作为原因,调节家长对他们的期望水平。学习成绩好的孩子自己也会主动要求参加学习类的辅导班来进一步提高自己的成绩,也会希望根据自己的兴趣爱好参加一些兴趣特长班。因此,造成了父母的学习期望越高,小学生参加的兴趣班辅导就越多这种现象的发生。
(作者单位系南京师范大学教育科学学院、南京晓庄学院附属小学)
小学生该不该上辅导班 主持人：各位老师、同学，大家好，我很荣幸能够担任本场“小学生要不要上补习班”辩论赛的主持人。首先欢迎大家参加这场由六年级二班所主办的第一届小学生辩论赛。在比赛开始之前首先介绍一下正反方的观点：正方的观点是小学生应该上辅导班。而反方的观点是小学生不应该上辅导班。他们之间会擦出怎样的火花呢？我宣布本场“小学生要不要上辅导班”辩论赛正式开始！ 正：小学生应该上辅导班、理由：因为现在学习紧张，所以要提高一下学习。上一些合适自己的辅导班，有一些趣味游戏的，像这样的补习班应该上，可以在快乐中学习知识，所以该上补习班。 反：小学生不应该上辅导班理由：如果恶补，会厌学。 正：小学生该上辅导班理由：该上，但是要少。现在有哪一个小学生上的班是自己愿意的。家长有没有问过你愿不愿意上？如果你的成绩不是很理想，家长肯定会说：“你看，某某某的成绩那么好，人家肯定在上补习班。”刚说完，一通电话，又报了3个补习班。而且，根本不管你压力大不大，家长只知道，班报得越多越好。所以不觉得该上，但要少上。 正：小学生应该上补习班理由：1、可以认识很多成绩好的朋友2、老师会帮你推荐辅导学科的有关书籍.3、辅导班可以开阔人的思路，丰富思想.4、辅导班的老师会帮你安排复习进度，分析考试题型和考试的技巧。 反：小学生不该上辅导班理由：如果小学生上的辅导班的作业很多的时候，学生就天天都在写辅导班的作业，就没时间去好好地写学校的作业。为了交作业，就乱写一通，写完就行了。所以，我觉得小学生不该上辅导班。 正：小学生应该上补习班理由：让小学生多参加一些培养他的能力：观察、动手、阅读能力。提高学习能力，比同龄的高出一些。但是不能上太多，这样会给他带来烦恼，适当就可以。 正：小学生应该上补习班理由：社会的发展要求，使得更多的学生都想上好的学校，都将面临小升初，初升高，高升大。如果你不补习，你就输在了起跑线上，家长也会议论你。到那时，你怎么也不好受。所以，我们要均衡发展。这样，才能赢在起跑线上。参加补习班要有选择，不能什么都补，主要针对弱项。你盲目地去补习强项有什么用，只会占用你更多的时间。而你去补习弱项，就会全面发展。 反：小学生不应该上补习班理由：虽然，我们是该好好学习，但是，如果我们学得太多，就会让我们不想上学，连学校里的都学不好，就更别说校外的了。所以，我们应该适量的学习。在童年应该有的乐趣中快乐成长，不用去课外班上课了！ 童年是短暂的，小学生应该享受童年，寻找自己的兴趣，而不是把很多的时间花在补习班上。上补习班，时间一长，就会让小学生丧失学习兴趣。所以，我认为小学生不应该上补习班。 理由：对，童年很少的，在我看来只有6年时间。家长都以爱的名义找借口，自从我上了补习后，朋友都不和我玩了。
现在针对小学生的辅导班可以说是数不胜数，特别一到寒暑假更是五花八门，语文、数学、英语、音乐、舞蹈等等涉及到每一个学科，还有什么拓展班、奥数班等让人眼花缭乱。该不该让你的孩子上辅导班，又该怎样为孩子选择辅导班呢？ 首先根据孩子的自身情况和家庭情况来确定让不让孩子上辅导班。如果孩子自控能力很强，学习习惯很好，不管家长有没有时间来管他他都会自觉认真的学习，那就没有必要让孩子上辅导班。我们上辅导班的目的就是提高孩子的学习成绩，培养孩子的良好习惯，这一点上面的孩子自已都做到了还用什么辅导班呢？当然这样的孩子毕竟是少数的，一个班也没有几个。大部分孩子还是属于自控能力差的那一种。现在城区班级人数普遍较多，老师稍一不注意就会有部分同学“心已飞翔”，长时间下来他们就跟不上队伍了。所以要让他们提高只能采取别一种方式---课外辅导。 我们应该如何对孩子进行课外辅导呢？笔者建议：如果家长有时间且有能力辅导的话，当然家长就是首选了，其实很多优秀孩子的父母都是他们的家庭老师，家长是最好的辅导老师。如果家长没有这个条件的话那就要借助外力了送辅导班或是请家教（下一节我会就家教教问题谈一下敬请关注）。很多家长在和我联系时说把孩子送到辅导班后孩子不但没有进步反而倒退了。我觉的原因有这么几方面：首先有的辅导班的老师责任心太差，只知道收辅导费没有把心思放在孩子的发展上，也就是说你没有给孩子选准辅导班。其次就是家长和孩子的原因了。老师教的再好孩子不学也是白搭，在这种一对多的环境下辅导老师根本照顾不过来。而家长不是把孩子送到辅导班后就高枕无忧了，一切都让辅导班说话自己不管不问，直到考试成绩下来才大吃一惊，但已经晚了。任何人都代替不了家长，就连爷爷奶奶也是一样，
小学课外辅导班对小学生课业学习态度影响的调 查与分析 如今越来越多的教育者及家长意识到小学生学习态度的重要性，但市场上各种形式的小学课外辅导班蒸蒸日上，小学课外辅导班满足了社会需求，在一定程度上提高了小学生学业成绩，但同时也加重了小学生课业负担，这正说明了家长思想上仍然受到“高分”支配。但国内外有关小学课外辅导班对小学生课业学习态度影响的研究较少，希望此次调查能够补充小学课外辅导班对小学生课业学习态度影响的理论，为家长及学生在选择辅导班时提供理论参考。 一、问卷调查结果统计 此次调查以开封市三所不同层次的小学为单位，随机选择四、五年级共241名学生作为调查对象，进行问卷调查。 1.对三所不同层次的小学学生参加课外辅导班情况的调查，结果见表1 表1：三所不同层次的小学学生参加课外辅导班情况的调查结果统计 由表1可以看出：新县街小学和河南大学附属小学学生参加课外辅导班的比例分别是72.36%、72.50%，辛堤头小学学生参加课外辅导班的比例是10.53%，远低于以上两小学。由于学生不同层次家庭居住的地理位置不同，所上小学的办学条件不同，
小学的学生在参加课外辅导班上存在差异。学生学校和家周围课外辅导班越多，家长和学生参加课外辅导班的比例越大，家长和学生在选择上课外辅导班时存在随众心理。 2.参加课外辅导班的小学生对课外辅导班看法的调查，结果见表2 表2：参加课外辅导班的小学生对课外辅导班看法的调查结果统计 由表2可看出：①参加课外辅导的学生有85.43%的认为参加辅导班后成绩有所进步，课外辅导班在一定程度上提高了学生学业成绩。②参加课外辅导班的学生中，53.69%的学生是由家长安排上辅导班的，学生自己要求参加的占37.58%。学生在很大程度上受家长影响上课外辅导班，也有部分学生是主动要求上辅导班。③参加课外辅导班的学生有72.67%是自己愿意而非家长强迫，说明大部分学生内心是接受课外辅导班的。 3.小学课外辅导班对小学生课业学习态度（六个维度）影响的调查，结果见表3 在小学生课业学习态度方面上，分别从课前预习、课堂表现、课后巩固、课外学习、对待疑难问题、对课业的整体态度六个维度进行调查，用赋值法分别对参加辅导班和未参加辅导班的小学生课业学习态度进行统计分析，求均值，均值越小表明学生课业学习态度越好，通过比较均值来评价参加辅导班和未参加辅导班学生的课业学习态度的好坏。．
小学生作文辅导班招生简 章 Prepared on 21 November 2021
小学生作文辅导班招生简章 学好作文，受益终身。作文是语文学习的重要内容，也是考试中占分最多的试题。可现实中很多孩子对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。作文辅导成为家长们较为头疼的问题。孩子说作文难，归纳起来不外乎两点：一是难在写作时不知道该写些什么；二是难在作文不知道该怎么写。 北京市职工大学小学生作文辅导中心配备优秀的作文辅导教师，按照不同年级特点，精心设计辅导内容，分层次系统讲授简单快捷的写作方法，采用先进的教育理念，权威的作文教材，结合国学经典、阅读训练、思维训练，让你轻松快乐写作文。在这里，作文就像说话一样自然真实，像游戏一样开心快乐，像梦想一样自由飞翔。 招生对象： A系列作文起步班：小学一至三年级 B系列作文提高班：小学四至六年级 授课特点： ★精品小班4-8人★分年级教学★师生互动训练★符合小学生思维特点 收费标准： 开班时间： 培训报名时间： 报名地点： 读书是为了生命的积淀 写作是因为人生的精彩 一、招生对象：小学2-6年级学生 二、课程设置：依据守望教育培训中心自编的《轻轻松松学作文》教程，结合小学作文训练专题，针对学生实际作文水平进行个性化辅导
三、辅导特色： 1、小班化教学（每班限招8名学生，按报名交费先后额满为止） 2、“一对一式辅导”（每篇作文精批细改，每个学生面批点评） 3、学习效果集优化（注重学生个体学习过程与经验体会的积累；引领学生珍视成长足迹，品味成长点滴；关注课堂，关注课程，关注成材，关注成功，关注人生；学作文学做人；汇编学生个人优秀作品集锦；点评推荐评奖发表学生作文；指导学生个人网站或博客建设） 四、学习方式：】 五、学习时间：六、资费标准：300元/期（60课时/期，3课时/半天） 七、报名咨询: 成就您优秀作文的梦想！ 守望您精神成长的家园！！ 生对象：1——6年级小学生 教学特色： ★小班制教学，针对性强。
一般来说，小学的知识都是非常的基础的，作为家长也是辅导孩子的，但是辅导作业这个事情已经让很多的家长非常的头疼，由于小学的学习对于未来的高年级的学习是非常的重要的，因此家长如果自己辅导孩子力不从心的话，可以选择一些比较好的辅导机构。 那么并不是每个孩子都适合送到辅导班的，到底哪些孩子适合，下面给大家介绍一下。 一、一般来说，可分为3种情况： 1、如果孩子学习基础较好、有较强的理解能力、学习态度端正、学习主动性强； 只是知识学得不够扎实、不够精深、知识掌握得不够全面，家庭经济情况一般，这样的孩子适宜选择大辅导班。 这样既可减轻父母的经济负担也可快速提高学习成绩。 况且，勤奋好学的孩子走到哪儿都会得到老师的青睐的，平时不会的题多问问老师，老师是很乐意帮助解决的。 2、如果孩子学习基础较差、学习能力不强、严重偏科，这样的孩子最好找一个经验丰富、教学水平较高；
且有爱心又有耐心的辅导老师来进行一对一辅导，即利用较高的代价来获得优质的教育服务。 但必须是：老师要认真教，孩子要认真学。师生必须做到互相配合。当然，如果经济条件允许的话，一对一辅导是最佳选择。 3、现在学校里，存在少数这样的孩子：他们的学习基础特别差，差到根本没有办法让他赶上来； 学习态度也极不端正、严重厌学，不懂得尊重老师、也不孝顺父母，自私自利，一切以自我为中心，对学习缺乏信心。 二、这类孩子就不是很适合上辅导班 对待这种孩子，健康的心理教育比学习更重要。 正确的处理方式是：让孩子跟班学习，并对其进行长期的心理辅导，使其保持正常的人格和积极乐观的阳光心态，逐步树立孩子的自信心。 如果孩子真的成绩非常的差，而且知识的掌握程度也很差的话，家长是不能放任自流的，
中小学课外辅导班目前现状分析及对策 中小学课外辅导班目前现状分析及对策 摘要：中小学课外辅导班成明显扩之势。这一现象的发生，反映了民众对教育有着十分强烈的需要。这种现象事实上改变了许多人的命运，这是教育工作者必须正视的一个问题。通过这个问题的分析，可以让我们明确学校教育的职责所在，为教育工作提供新的思路。 关键词：中小学课外辅导班现状分析对策 教育事业总是和社会一样，不断有新的现象出现。如果说这几年与教育有关的现象最集中是什么，中小学校外培训算得上是一个明显的现象。 一、中小学课外辅导班的现状 （一）国中小学课外辅导班现状 1、北京中小学课外辅导班现状 为了了解北京基础教育的中小学校外培训现状，笔者通过随机的方式进行了调查。 人大附中是北京最好的一所中学，要参观交流过程中，该校一位领导回答笔者有关问题时认为，他们学校约有八成左右的学生参加了课外补习班！ 北京另一所重点中学——101中学，笔者课间随机问了3名初一学生，他们都有参加了课外辅导班！而且是不少于2门。 北京105中初二(6)班一男同学参加物理和数学辅导班，目的是为了加强学科的成绩。一学期费用在4000多元，折算单价为120元/小时。 北京市育鸿学校初三（1）班某男同学参加了5门课的辅导班。学费更是高达每
节课200多元。该同学还说，他们班还有一位同学根本不来学校上课，每天就在辅导班上课。学校党支部书记、前任校长对于学生参加辅导班持反对意见。她认为教师应当把学生教好。为什么你不能把自己的学生教好不，这是老师的责任所在。她还认为，参加辅导班家长也是不理性的表现，迷信上辅导班的作用。然而，该校一名校领导的女儿曾经请过作文家教，请了一位专家上课。 北京大学教育学院院领导的儿子也一直在上各种辅导班。该院一名研究教育的副教授的幼儿园孩子也在老婆的直接掌控下上了几门兴趣班。 到底北京的中小学校外培训市场如何？笔者还通过网络、报刊等媒体进行了了解。 在北京大学校园，公告栏里到处都有家教信息。学校的信息平台——北大BBS 同样有专门的家教栏目。摘抄几则如下： 例一：这个女孩是人大附中的，现在初二。她排名100左右的学生，算是很优秀的。家里比较望女成凤，计划以后送她出国。她家长担心人大附中竞争太激烈，就请北大各科的优秀生来给她做家教，提前讲授各科高中容。据说她现在在学校还没有学化学课，她的母亲只是希望能先通过实践来引导她的学习兴趣。因此初期的授课容应当包括领孩子进实验室实地讲解化学实验知识，日后的授课容可以再议。因此招募一位化学家教，要求：1、本科生或研究生不限，但研究生本科需也在北大；2、能够方便的将孩子领进实验室，参观一下各种瓶瓶罐罐、各种仪器和试剂。如果有规矩约束不动手碰也可以；3、最好是女生；4、富有责任心，靠谱，学业优秀，对初中、高中化学玩的足够转。这个家庭非常重视孩子的教育，因而对做家教的学生非常kind、非常热情。她们家就在几乎紧邻北大的一个社区，骑车出门不到十分钟就到。待遇当是不成问题的，应会高于平均水准。
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 一、调查目的： 儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！ 本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评价。现将调查情况具体汇报如下： 二、调查的基本情况 当今社会，小学生参加各种辅导班已成社会普遍现象。辅导班，是以提高学生成绩为目的一个课外辅导机构。通常也称作：课外辅导班或补习班。 辅导班辅导的课程科目种类很多，包括：小学、初中、高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、音乐等，还有一些语言类的辅导，以及社会上需要培训辅导的科目。 依据调查显示，我市共有小学生 35000 人，其中95%的学生都参加了培训班，且绝大部分学生都报了2科以上，甚至有学生多达6科。据了解，辅导班的有利之处，在于加深学生对知识的掌握程度。每一个老师都有自己一套教法，有自己的优质学习技巧，他们在辅导班会展示出来，学生可以借此机会多掌握一些学习方法和解题技巧，对于一些学习不自觉的学生还有一定的管制作用。但是辅导班也有许多不利之处，最突出的在于加重了学生的学习负担。学生在学校进行了大量的学习工作，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生全面发展的能力，有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心健康发展。 随着素质教育的逐步深入开展，大家对素质教育也有了许多新的理解和认识，也更加注重学生的综合素质的培养和提高，并且把更多的目光聚集于学生的兴趣和特长的培养与发展上来。那么辅导班的开设是否对孩子的成长有帮助呢？孩子们能否选择好适合自己的辅导班呢？肇东的辅导班又处于什么样的现状呢？ 带着这些疑问，我们开展了本次调查，希望通过我们的调查分析比较，使家长和孩子能够更加客观正确地认识辅导班的作用与意义。 三、调查分析 在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已
该不该让孩子上辅导班 提到家长该不该让孩子上辅导班这个问题，我们经常听到的是两类声音。有赞成的：别的小孩都在补习，自己的孩子不补习，害怕赶不上课程，和别的孩子不在同步上，怕他落后。也有反对的：不要给孩子再上辅导班了，孩子在学校受到的压力够大了，应该让他们拥有自由支配的时间。 上述两类声音显然是把辅导班等同于文化补习班了。我觉得我们在争论这个问题前先搞清辅导班的种类。根据目前市场情况，大体可分为文化类、体艺类、手工制作类等。其中文化类有语、数、外等，体艺类大致有音乐、美术、舞蹈、体育等。手工制作类有航模、粘土制作、手工花制作等。另外笔者在燕无风雨家庭教育俱乐部积极探索和实践的智慧生活班，其中包括理财课、情商课、推销课、自我保护课等等，这些课绝大多数都要孩子走出课堂的，跟单纯的文化辅导显然不同。一些家长把辅导班等同于文化补习班，或者明知辅导班有多种类别，可眼中只见文化班，这都是不对的。当家长明白辅导班的多种类型后，才能知晓有些辅导班不仅不会增加孩子的压力，还会缓减孩子的学习压力，对孩子综合素质的提高很有帮助。 搞清辅导班的种类后，我们再来看孩子、家庭的情况。我们以文化辅导为例。如果孩子自我控制能力强，有良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、正确的学习方法，具备这些素质的孩子完全可以不上辅导班，这些孩子往往在小学的时候就有自己的学习安排，用不着家长督促和规划他的学习，他自己会挑选和购买参考书，自己上网查找资料，自己去找同学讨论，自己去找老师解析疑惑和问题，具备这些素质，不上辅导班，孩子也能学出好成绩。还有就是家长有时间陪伴孩子，家长具备一定的教育教学知识，可以对孩子进行正确的引导，这样家庭的孩子也可以不上文化辅导班。对于不具备以上条件的，我觉得可以适当考虑让孩子上点文化辅导班。 对于孩子上什么兴趣班，我建议家长不要只盯着目前流行的钢琴、舞蹈等兴趣班，也不要以为你付的钱越多，越有利于孩子兴趣的培养。其实孩子有的兴趣在家也可以培养。笔者认为对孩子阅读兴趣的培养非常重要，而阅读兴趣的培养多数家庭在家也可做到。孩子如果能享受到阅读的快乐，他的世界会变得丰富多彩。下面我想以我女儿为例。由于我本人的忽视，女儿上小学之前并不喜爱看书。当我意识到这一情况后，我下定决心帮她爱上读书。开始的时候我从网上挑选一些专家推荐孩子阅读的作品，下班回来后抽出固定时间和她放开声音一起阅读，读完后把书放在她的床头，她在睡觉前也会翻一翻。后来逐渐过渡到我们各自安排时间阅读，然后在一起探讨书中的情节、人物、语言等等。现在多数都是她提醒我书读完了，我就和她一起上网买书，我如果没时间看她买的书她也无所谓，有时候她还会主动讲点给我听听。女儿从不爱读书转变到享受阅读大约花了两年时间。 笔者还想提醒家长的是不要以为花钱为孩子报名上辅导班，你就可以不管不问了。我还以上文化辅导班为例。家长硬把不喜欢某学科的孩子塞进辅导班，在课堂，孩子犹如听天书，学习进度跟不上；在课后，作业犯迷糊，同学看不起；在家里，父母施压力。这样反让孩子身受多重挤压而不堪重负，更加丧失学习信心和学习兴趣。家长需要特别关注的不仅是孩子学到了什么知识，而且还要关注孩子补充了哪些素质：学习习惯、学习兴趣、学习方法都有哪些进步，自信心是否增强了。另外孩子在辅导班学习时，是否会结交到学习习惯不好，道德品质较差的同学，这也是需要家长关注的。 家长该不该让孩子上辅导班，不是个简单的问题，牵涉到方方面面。总之在考虑这个问题时，我们要从实际出发。如果给孩子报太多的补习班，不切实际地让孩子满负荷的学习，这是不正确的。但将课外学习说得一点用也没有，是在浪费孩子的时间和家长口袋里的钱，这也是不恰当的。一概反对课外辅导就走到了另一个极端。我们应该做到尊重孩子的兴趣爱
浅析假期小学生上辅导班的利弊 姓名：吕敏 学号：201002010825 班级：10级8班 专业：小学语文教育 系别：人文教育系 指导教师： 日期：
目录 摘要 (1) 关键词 第一章浅析 (2) 第二章结束语 (4) 参考文献 (5) 致谢 (6)
浅析假期小学生上辅导班的利弊 ---学生刚离校园又进课堂 摘要：假期辅导班在当前的社会背景下已经成为流行现象，形形色色的辅导班 体现了教育资源在学校外的一种配置方式，而其所提供的教学内容多是学校课程模式在学校之外的延伸。不论是从辅导班的开办者得人角度还是从参加辅导班的角度来看，对此都有不同的认识。而假期辅导班对学生的影响比较大，学生家长对此应该有充分的认识，正视辅导班对学生的影响。 关键词：辅导班原因分析参加利弊建议
浅析假期小学生上辅导班的利弊 ---学生刚离校园又进课堂 摘要：假期辅导班在当前的社会背景下已经成为流行现象，形形色色的辅导班 体现了教育资源在学校外的一种配置方式，而其所提供的教学内容多是学校课程模式在学校之外的延伸。不论是从辅导班的开办者得人角度还是从参加辅导班的角度来看，对此都有不同的认识。而假期辅导班对学生的影响比较大，学生家长对此应该有充分的认识，正视辅导班对学生的影响。 关键词：辅导班原因分析参加利弊建议 一、谁办辅导班？辅导什么？ 1.谁办辅导班？ （1）从事公共教育的机构开办的假期辅导班，如文化馆青少年宫、青少年科技活动中心。教员以本单位的工作人员为主，还有少量临时聘请的退休教师。 （2）有一些名牌学校利用自身的优质资源开办的假期辅导班。这一类的辅导班规模较大，教员主要由所属学校的教师担任。 （3）个人开办的辅导班，规模较前两类辅导班要小得多，辅导内容与学校的主要课程相配，教员主要是利用假期从事劳务的教师，也有一部分在校大学生。 2.辅导什么？ 辅导班提供的辅导内容多种多样，根据辅导班辅导的内容与学校的课程相比较，主要可以分成两类：一是辅导内容与学校的课程相似，是在课堂外的延伸，二是辅导内容与学校的课程差异较大，注重学生的兴趣与特殊技能的培养。第一类占比重较大，其中英语、数理化占得比重又很大，这一类是迎合家长对学习的看重，对孩子成绩的提高，不让孩子输在起跑线上；而另一类主要是艺术类，有舞蹈、钢琴等，目的是培养孩子的能力，为了“考级”而学。其实不管是上第一类还是第二类，都要尊重学生的意见，只要学生有兴趣，学起来就快，兴趣是学习的老师嘛。所以家长不能自己认为，不能为了“考级”而让学生负担越来越重。 二、学生参加辅导班的原因 1.家长的理由 （1)不辅导班你就OUT了 现在上辅导班是一种潮流，不报辅导班就落后了，身边的同事朋友的孩子都去上辅导班了。如果我们不去，就输在起跑线了。所以，你追我赶，家长都把孩子送去辅导了。虽然各个辅导机构的招牌不同，但其授课方式都是大同小异的，针对小学生的基本都是一对一的家教式辅导，每天授课2小时，总共授课15到17天不等，且多家辅导机构均表示可辅导小学生完成寒假作业，全程解答疑难问题，并配合“半托”式的服务，即早上送来晚上再接回去即可。 放假了孩子总呆在家里并不是件好事，上个辅导班可以让孩子接触更多的朋友，培养其良好的性格，加强他的沟通表达能力；有时候让孩子自己来上辅导班
XX小学生小班英语辅导班招生简章 目前小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，多数家长无暇顾及孩子的功课作业，而普通大班教学难以关注到每个孩子的学习、成长。为此我们特开设小学生英语辅导班。该班旨在：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和行为习惯；大幅提高孩子学习成绩，减轻家长负担；辅导学生完成学校布置的英语作业，解决作业中的疑难；复习旧知，预习新知； ◆教学特色 小班制教学，每班只招收不超过20人 ◆教学宗旨 一、轻松学习，提高成绩 二、对孩子负责，让家长放心 三、培养孩子的兴趣，提高学习的积极性和自觉性 四、通过特色教学，培养孩子良好的学习、生活习惯 ◆教学内容及目标 （1）激发和培养学生学习兴趣：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。以激发和培养学生学习兴趣养成良好的学习习惯。 （2）辅导课后作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的假期作业；明确作业要求，解决作业中的疑难；帮助学生掌握学习重点，突破学习难点；规范作业格式，复习巩固所学内容，预习新课。 （3）复习旧知，预习新知：针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。（4）培养综合能力：通过游戏和训练培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。 招收对象：在校小学一到六年级学生 开班时间：2012年3月4日 上课时间：每周日上午：8:30—12:00 下午：1:30—4:00 收费标准：英语辅导班400元∕月 报名方法：家长到班报名交费 报名电话： 地址：
课外培训机构的资深老师，告诉你培训班的真相！新新家 长 别人家孩子都上辅导班，我的孩子要不要上？ 上课外辅导班，一定能提高成绩吗？ 给孩子报了那么多班，为什么还是没效果？ 为了小升初，学奥数有用吗 …… 家有读书的孩子，身为父母的你，是不是困惑过以上这些问题？今天，我们采访了某著名课外辅导机构的的许老师，请她聊聊关于课外辅导的那些事。 HeyMom：许老师你好。很多父母在给孩子报辅导班之前，最关心的问题是，效果怎么样。根据你的经验，课外辅导可以提高成绩吗？ 许老师：坦诚地说，绝大多数时候，课外辅导无法提高成绩。 参加“补课”的学生，大半是被家长逼的，上课无非是说话、睡觉、走神。在学校学习很吃力的孩子，完成学校的作业已经不容易了，上辅导班对于他们来说是很重的负担。 家长可以将心比心，自己不喜欢加班吧？加班的工作效率不高吧？甚至因为晚上不得不加班，白天早早开始偷懒。
与其补课，不如让孩子别那么累，在学校好好听讲，不要形成课上走神、课下辅导的恶性循环。 对于普通学生来说，至少一到三年级，不需要补课。课堂上学的东西很简单，正常孩子的能力够用了，不要增加无谓的负担。 补课，就好比生病了打针吃药，治标不治本，不如培养自身免疫力，也就是培养好的学习习惯。 有一些名为“培优”的辅导班，会讲一些更难的内容。对于学有余力的孩子来说，有利有弊。好处是如果他们真的有好奇心，能学到更多，坏处是可能影响自学能力发展。其实我见过的最优秀的学生，基本都喜欢自己看书，不上辅导班。 HeyMom：既然课外辅导不能明显提高成绩，那么影响孩子成绩的主要因素有哪些呢？ 许老师：一方面是遗传，主要是智商。另一方面，学习习惯和思维方式很重要，比如好奇心、专注程度、独立思考的习惯、举一反三的能力，等等。 很多家长总觉得孩子不够努力，他们经常说的一句话是：只要努力了，考不好也没关系。但其实没有这么简单。 每天都有家长来旁听我们的课，我观察了很久，发现一个规律：有什么样的父母，就有什么样的孩子。通常那些玩手机游戏的、大声接电话的、走来走去的家长，孩子上课
学生参加课外辅导班利大于弊 开宗明义，我们今天讨论的主体是学生。学生主体在成长期，他们的主要任务是进行各类知识的学习。课外辅导班是指在课堂之外的，以班级形式对学生进行辅导的机构。课外辅导班分为两种，一种是教授课堂内容的课程辅导班，一种是教授兴趣内容的兴趣辅导班。学生参加课外辅导班有利有弊，判断参加课外辅导班利弊谁更大的标准是，参加课外辅导班对学生学习过程的影响是好是坏。我方认为学生参加课外辅导班利大于弊，理由如下： 课外辅导班可以弥补课堂学习的空缺，满足了一些课堂学习无法满足的需求，从而对学生学习产生有利影响。 对兴趣类辅导班来说，音乐，艺术，棋类，口才等课堂讲授较少但又对学生的学习生长有利的内容，需要我们从课堂外进行学习，而课外辅导班提供了有组织的成体系的学习方式。据统计，拥有特长的学生中，除了极少数由家长教学外，绝大多数都是通过课外辅导班来学习的。在这一方面，课外辅导班弥补了我们课堂学习的空缺； 而课程类的辅导班，也可以因人制宜，弥补学生学习上有困难的科目。不同学生的天分不同，课堂内一视同仁的教学无法让所有学生的需求都满足。而课外辅导班可以因人而异地帮学生理解课内知识，相对薄弱的学生可以讲授弥补基础知识，理解出色的学生可以学得更深，这一方面，课外辅导班满足了课堂学习无法满足的需求。人大附中对其高中学生参加课外辅导班的统计中，百分之二十五以上的学生通过参加辅导班提高了他们的成绩，而没有学生因参加辅导班导致成
绩下降。除此之外，百分之五十以上的学生反映，辅导班的学习氛围更好，在辅导班学习效率更高。 课外辅导班的最大好处在于因人制宜。很多人说课外辅导班挤占学生课余时间，增加学生负担与压力，甚至使学生产生厌学心理，这不是课外辅导班本身的弊病，而是因为家长没有按照学生自己的学习情况安排辅导班，使得学生身心疲惫。这是不合理的学习安排导致的。在衡水中学教育模式下的一些学校，校方一味增加对学生的管理强度和学生的在校时间，这些学校的学生尽管没有参加课外辅导班，也一样大量表现出了不堪重负和厌学情绪。由此可见，过度的课业压力才是学生负担加重的根本原因，关于加重负担的指责不应当由课外辅导班来承担。 综上，我方认为，参加课外辅导班利大于弊。
：第一环节：亮剑尊敬的主席、对方辩友、各位老师、同学：大家好！ 刚才，对方辩友陈述了上课外培训班的诸多好处，我们非常感谢大赛的主办方把辩题定为“上课外培训 班是利大于弊，还是弊大于利”。而不是“上课外培训班有益和上课外班无益”。凡事需一分为二的看，我方从不否定上课外培训班有益处，但有多大益处，它的益处能有它给我们带来的害处大吗？我方认为：“上课外培训班绝对是弊大于利”。 其一，课外培训班对孩子的健康可能带来负面影响，平时长期伏案学习，再加上营养过剩，孩子需要在休息的时候适当运动来缓解平时的压力，强身健体；用眼时间过长，也增加了得近视眼的可能。 其二，课外培训班对学生的心理健康带来威胁。小学生的压力大已经成为了不争的事实，而休息时间本 来是用来缓解压力，调整状态，准备更好的投入到学习中去。但课外培训班不仅占用了我们休息的时间，还要多学，学更难的。这自然就增加了我们的压力。学习压力过大会造成情绪上的沮丧低落，经常显得不耐烦，暴躁、易怒；说话冷言冷语，对自己、他人的评价以及对事情的描述都有消极倾向；和家长关系紧张，对父母有抵触情绪或经常与父母发生冲突等。 与此同时，学习压力大带来的会是对学习的厌倦，使学生在学习上表现出敷衍、抱怨，过于要求自己、对自己缺乏信心等。每到考试便会焦虑不安、考前失眠等。使学生完全丧失了对学习的兴趣。更有甚者，由于学习压力大而选择自杀。据《黄石日报》报道：2006年4月2 9日，汉中市汉台区龙江镇一小学 两名六年级学生服毒自杀，其中13岁女生小倪经抢救无效死亡；同班14岁男生晓风幸而脱险。学校 从小倪的日记本中发现了一张写有“倪，你想睡吗？我好想睡觉”的纸条。据了解，小倪就参加了很多 课外培训班。教育部长袁贵仁一语中的地指出：“生命不保，谈何教育？”请问对方辩友，有什么比我 们的身心健康更重要的？什么益处能用损害我们的身心健康来作为代价？教育部门已经认识到了这个问题，社会各界也在积极呼吁为我们小学生减负，我们大连就开展了“小学率先减负在行动”活动。可是课内的负担减了，课外培训班却补上了，“减负”还有什么意义？ 其三，课外培训班加重父母的经济负担。我们不防来算一笔帐：2010 年大连市人均收入是19070，夫妻俩就是38140，如果我们参加一个兴趣班，如钢琴班，一个月至少就要500元；再参加一个英语班，每月至少也要200 元；这样一年下来就需要9800，基本占了家庭总收入的四分之一。爸爸妈妈还要支付我们的衣食住行各个方面，这怎能不增加父母的经济负担？我们都是懂事的孩子，对方辩友也一定和我们一样爱自己的爸爸妈妈，所以不要给他们太大的生活压力，要认识到上课外培训班确实加重了父母的经济负担，使得我们的父母不得不努力赚钱，不得不省吃俭用，爸爸妈妈多么不容易呀！ 其四，课外培训班影响了家庭和睦。课外辅导减少了孩子和父母的交流时间，加深代沟。平日里父母工作繁忙，孩子学习繁忙，平时基本只有晚上的时候在一起，还要写作业，也就没有什么谈心的时间了，如果节假日孩子还要出去上学，就更没有时间和父母在一起了，这样可能间接影响家庭和睦。另外，之前我们谈到课外培训班加重了父母的经济负担，人在某一方面投入得多就希望有预期得回报。所以家长很自然得就希望我们参加培训的方面比别的同学强或是达到父母想要的成果，如考到几级啦，参加比赛获得什么奖项呀！一但未能如他们所愿，父母就有了教训我们的理由了，而我们也很委屈呀！别的同学在玩在休息时我们却在学习，在练习，虽然没有取得好成绩可我们尽力了呀！这样就直接影响了家庭和睦。正所谓家和万事兴，对方辩友，上课外培训班有什么益处能比让我们享受家庭的温暖更重要的呢？ 因此，提高孩子上学的学习效率才是提高孩子学业的最有效的途径，盲目的跟风，上课外辅导班，可能 只会适得其反，到时候可能赔了夫人又折兵。 第四环节：决胜
小学生应不应该参加课外辅导班？反方四辨总结陈词 谢谢主席，我方坚持认为，小学生不应该参加课外辅导班，再次我需要对我方的观点进一步地补充： 第一，辅导班会助长小学生依赖的心理。小学生参加辅导班，就会过分依赖辅导班解决问题，不愿意自己动脑筋思考问题。长期如此，当小学生真正遇到疑难事，没有辅导班的帮助，就不懂如何解决。相比之下，不让小学生参加辅导班，可以扩展小学生思维，不会让小学生受到辅导班的约束。 第二，小学生参加辅导班，就会以为有辅导班就足够了，不认真听课。现在大多辅导班都是围绕课堂内容来进行补充的，很多小学生觉得，有了辅导班，他们就不用在课堂上听讲。于是小学生把课堂当做一个多余的教学工作，结果辅导班的作用却得不到正常的发挥，反而让小学生的成绩下降。 第三，许多小学生都是被家长逼迫参加辅导班。正所谓“兴趣是最好的老师”这的确没错，但是要是兴趣都没有了，谈何学习呢？现在每位父母都想望子成龙，望女成凤，也都持有让孩子赢在起跑线上的的观念，那在这种观念当中又有多少父母会倾听孩子们的心声，听取孩子们的意愿呢？这样会使很多孩子被逼去上辅导班，这样一来，小学生不仅学不到东西，反而会产生厌学的心理。 第四，辅导班剥夺了小学生自由放松游玩的权利。倾听一下每位参加辅导班同学的心声，都是抱怨着假期时间被占用了，本来应该用来放松的时间被学习安排得慢慢当当。对方辩友，你觉得在这种环境里生活的小学生会学得快乐吗？既然如此，我们为何又要把小学生自由活动的时间占用呢？ 第五，辅导班使用生硬的教育方式，让小学生感受生活、感受大自然的时间少了。现在小学生感悟生活、接触大自然很重要，这很有可能是灵感的来源。然而
XX中小学生数学辅导班招生简章目前小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，多数家长无暇顾及孩子的功课作业，而普通大班教学难以关注到每个孩子的学习、成长。为此我们特开设小学生英语辅导班。该班旨在：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和行为习惯；大幅提高孩子学习成绩，减轻家长负担；辅导学生完成学校布置的英语作业，解决作业中的疑难；复习旧知，预习新知； ◆教学特色 小班制教学，每班只招收不超过20人 ◆教学宗旨 一、轻松学习，提高成绩 二、对孩子负责，让家长放心 三、培养孩子的兴趣，提高学习的积极性和自觉性 四、通过特色教学，培养孩子良好的学习、生活习惯 ◆教学内容及目标 （1）激发和培养学生学习兴趣：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。以激发和培养学生学习兴趣养成良好的学习习惯。 （2）辅导课后作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的假期作业；明确作业要求，解决作业中的疑难；帮助学生掌握学习重点，突破学习难点；规范作业格式，复习巩固所学内容，预习新课。 （3）复习旧知，预习新知：针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。 （4）培养综合能力：通过游戏和训练培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。 招收对象：在校小学一到六年级学生
开班时间：2012年3月4日 上课时间：每周日上午：8:30—12:00 下午：1:30—4:00 收费标准：英语辅导班400元∕月 报名方法：家长到班报名交费 报名电话： 地址：
现在市场上形形色色的辅导班有很多，无论是校内教育，还是大班制培训机构，老师往往要对着几十个学生，导致用心不能专一。现在给孩子报个好的辅导班是一个不错的选择，在好的辅导班中，学生可以更容易的接受老师的教育，不懂的问题老师也可以及时知道并解答。不过辅导班最重要的还是可以提高学习成绩、方法、习惯。 1.及时弥补缺漏，提高学习成绩 目前，孩子的课业负担普遍偏重，要学习的新知识多，有些孩子根本跟不上学校的进度，对所学知识难以完全消化。如果不能及时帮孩子把所遗落的知识补起来，久而久之，孩子就会对学习产生消极懈怠的心理，这对孩子的学习是极为不利的。 而在辅导班，老师可以为孩子进行独特的教学计划，这套教学计划对于孩子来说是极具针对性的，并且是根据每个孩子的特点而制定的。老师可以根据孩子自身的薄弱进行有目的地强化辅导，如果孩子在某一个科目上存在不足也可以及时查漏补缺。这样一来，孩子跟不上学习进度的情况就可以得到明显改善。
2.增强孩子的学习兴趣和信心养成这样的方法对孩子的学习大有好处 辅导班的是老师给每个孩子有独特的授课形式，这样一来，孩子的紧张心理会大大消除，取而代之的是轻松愉快的心情，这对知识的吸收是大有帮助的。学习的时候，孩子可以用一种放松的心态去面对，学习效率提升后，孩子会越来越有信心去攻克学习上的难关。 3.根据孩子实际情况有针对性地授课，可以明确孩子的缺点加以改进，可以快速提高成绩 如果是大班传统补习教学，老师只能根据大多数学生的情况来决定教学进度，不可能关照到每一个学生的学习情况。而有些学生接受能力不强，思维跟不上老师的节奏，这样一来，他们上课时会感到越来越吃力。而在辅导班老师的有独特教育方法，老师非常了解学生的学习能力和成绩水平，能够根据每个学生的实际情况有的放矢，保证孩子能跟上自己的教学思路。遇到问题学生也可以随时与老师沟通，这样一来，教学就会更有默契，对孩子的帮助也会越大。
中小学课外辅导班目前现状分析及对策 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
中小学课外辅导班目前现状分析及对策 中小学课外辅导班目前现状分析及对策 摘要：中小学课外辅导班成明显扩张之势。这一现象的发生，反映了民众对教育有着十分强烈的需要。这种现象事实上改变了许多人的命运，这是教育工作者必须正视的一个问题。通过这个问题的分析，可以让我们明确学校教育的职责所在，为教育工作提供新的思路。 关键词：中小学课外辅导班现状分析对策 教育事业总是和社会一样，不断有新的现象出现。如果说这几年与教育有关的现象最集中是什么，中小学校外培训算得上是一个明显的现象。 一、中小学课外辅导班的现状 （一）国内中小学课外辅导班现状 1、北京中小学课外辅导班现状 为了了解北京基础教育的中小学校外培训现状，笔者通过随机的方式进行了调查。 人大附中是北京最好的一所中学，要参观交流过程中，该校一位领导回答笔者有关问题时认为，他们学校约有八成左右的学生参加了课外补习班！ 北京另一所重点中学——101中学，笔者课间随机问了3名初一学生，他们都有参加了课外辅导班！而且是不少于2门。 北京105中初二(6)班一男同学参加物理和数学辅导班，目的是为了加强学科的成绩。一学期费用在4000多元，折算单价为120元/小时。 北京市育鸿学校初三（1）班某男同学参加了5门课的辅导班。学费更是高达每节课200多元。该同学还说，他们班还有一位同学根本不来学校上课，每天就在辅导班上课。学校党支部书记、前任校长对于学生参加辅导班持反对意见。她认为教师应当把学生教好。为什么你不能把自己的学生教好不，这是老师的责任所在。她还认为，参加辅导班家长也是不理性的表现，迷信上辅导班的作用。然而，该校一名校领导的女儿曾经请过作文家教，请了一位专家上课。 北京大学教育学院院领导的儿子也一直在上各种辅导班。该院一名研究教育的副教授的幼儿园孩子也在老婆的直接掌控下上了几门兴趣班。 到底北京的中小学校外培训市场如何笔者还通过网络、报刊等媒体进行了了解。
一、调查目的： 儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！ 本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评价。现将调查情况具体汇报如下： 二、调查的基本情况 当今社会，小学生参加各种辅导班已成社会普遍现象。辅导班，是以提高学生成绩为目的一个课外辅导机构。通常也称作：课外辅导班或补习班。 辅导班辅导的课程科目种类很多，包括：小学、初中、高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、音乐等，还有一些语言类的辅导，以及社会上需要培训辅导的科目。 依据调查显示，我市共有小学生 35000 人，其中95%的学生都参加了培训班，且绝大部分学生都报了2科以上，甚至有学生多达6科。据了解，辅导班的有利之处，在于加深学生对知识的掌握程度。每一个老师都有自己一套教法，有自己的优质学习技巧，他们在辅导班会展示出来，学生可以借此机会多掌握一些学习方法和解题技巧，对于一些学习不自觉的学生还有一定的管制作用。但是辅导班也有许多不利之处，最突出的在于加重了学生的学习负担。学生在学校进行了大量的学习工作，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生全面发展的能力，有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心健康发展。 随着素质教育的逐步深入开展，大家对素质教育也有了许多新的理解和认识，也更加注重学生的综合素质的培养和提高，并且把更多的目光聚集于学生的兴趣和特长的培养与发展上来。那么辅导班的开设是否对孩子的成长有帮助呢？孩子们能否选择好适合自己的辅导班呢？肇东的辅导班又处于什么样的现状呢？ 带着这些疑问，我们开展了本次调查，希望通过我们的调查分析比较，使家长和孩子能够更加客观正确地认识辅导班的作用与意义。 三、调查分析 在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多学生都已经受到补习之风的影响而或多或少地参与进来。 （一）学生参加补习班的原因 1、迎头赶上更上一层楼 课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用的最大化，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。 2、不能让孩子输在起跑线上