教学设想：
本篇以回忆一位能够因材施教的韩老师对我的语言才能的形成产生的巨大影响，抒发了作者对老师的感谢、感激之情。我设计师生协作通过两课时完成。本课教学目的主要落实如下几点：
1、继续培养学生自觉总结字词的习惯。
2、进一步培养学生整体感知课文，并能抓住重点材料透析中心的能力。
3、锻炼学生的口语表达能力。
4、熏陶学生感悟生活，形成尊师爱师的人文素养。
注：1、2通过第一课时完成
3、4通过第二课时完成
教学过程：
第一课时
一、常规训练：一个学生背一篇歌颂老师的文章
二、检测预习字词，反馈自学情况
三、了解作者导入新课
四、课文研讨：
(一)指名一生读文章，其他同学概述“韩老师教我敢说话”的过程。
(二)这一过程于文章中体现在哪些段落(2—6段)
(三)具体叙述韩老师教我敢于说话体现在哪些段落(2—4段)，每一段落写的什么事
2段：老师支持我当班长
3段：老师帮助我演讲
4段：老师鼓励我演戏
每一段落是怎样具体体现韩老师的帮助、鼓励的、我有了哪些变化读每一段找到相关的语句。
(四)5、6两段删掉可不可以，为什么(小组讨论、多角度发言)
①敢于说话的影响的延伸，深化教师的鼓励、支持
②情节的完整
③详略得当
(五)老师对我的帮助、影响这一过程是按什么顺序组织在一起的
表层：时间顺序
深层：逻辑顺序(影响由小而大)
五、课堂小结：
本节课我们通过检测了角了大家的预习状况，希望互相学习，尽快培养起自学能力。通过感知课文内容，初步具备为中心服务如何剪材的思维品质。
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板书设计：
韩老师教我敢说话
张志公
小学敢说话(详)？
初、高中能说话感谢
大学(略)感激
参加工作会说话老师
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第二课时
教学过程：
一、知、能迁移
5分钟准备一个口语表达片段，仿效本课的写法，讲述一位在小学时在某一方面对你产生深刻影响力的老师。
二、爱师絮语。引发学生感司生活、尊师爱师
1、师背诵一首小诗，点燃学生创作热情
2、生仿效老师创作的格式，抒发爱师之情(3分钟准备)
三、课堂小结：
本节课我们主要训练了大家敢于发言的勇气，并锻炼了口语表达能力，初步走上了敢于创作的道路，希望大家培养敢说敢写的意识和能力。
四、作业：
修改你的创作
怀柔三中雷桂平
韩老师教我敢说话同步练习 【语言基础知识】 1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 学生对教师尊敬的源泉在于教师的德和才。 2、给加点的字注音。 纯朴（）看似（）忧虑（）规矩（）背书（）缺陷（）3、补充完整下列四字词语。 因材____教无____感激 ____生不忘口____清楚 ____度自然 ____康成长 4、解释句中加点的词语。 ①在实践上，外语和汉语一起抓。 抓： ②当上了“吃说话饭”的教师。 吃说话饭： ③我重点钻研语言学。 钻研： ④我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的。 精通： 5、下列句中加线的成语使用错误的一项是（） A、今年五一黄金周期间，清秀旖旎的瘦西湖风光令国内外游人流连忘返。 B、为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。 C、为了纪念安徒生诞辰200周年，国家邮政局发行了一套令人赏心悦目的《安徒生童话》邮票。 D、在纪念反法西斯战争胜利60周年之际，有识之士提醒人们，要警惕日本军国主义死灰复燃。 【语言表达训练】 6、《韩老师教我敢说话》一文的叙事分为三个阶段：小学____________________，中学至大学___________________，大学至工作__________，完整地写出了韩老师给我的深远影响。 7、本文是一篇回忆性散文，以____为顺序组织材料，且有一条贯穿全文的暗线，那就是
_______ 。8、在你的学习生活里，哪位老师的鼓励给你影响最大？用一百字左右简单写出你的经历和体会。 9、仔细揣摩下面两段文字，按照其内容和形式再仿写一段话。 如果你能使一朵鲜花快乐，请不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨。 如果你能使一条小溪快乐，请不用生活的污秽随意践踏它，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露。 10、下面一段文字节选自《优秀习作选》，其中有多处毛病，请按要求进行修改。 ①艺术需要创新。②不只是细节设计，题材选择，情节结构也要创新；演员表演，镜头处理也要创新，可惜这一方面是老一套。③公式化也实在太多了。④比如，在侦破片里，大案、要案总是发生在“滨海市”、“海安市”、“临江市”，似乎全国最不安定的地方，不靠海就临江。⑤又如演员表演，总是：因激动就双手颤抖；遇悲切则俯卧痛哭，痛哭流涕；受委屈就冒雨出走；一愤怒就狠摔杯子；表现家庭关系融洽，总是不讲卫生，伸手抓盘中的菜吃，紧接着总是端盘人轻轻打他一下……如此这般，真是屡见不鲜。⑥观众看了上一个镜头，就能猜到下一个镜头，看了开头，就知结果。⑦这样的电影，怎么会对观众有吸引力呢？⑧令人费解的是，在中国电影金鸡奖的评选中，对这类的影片，我们的评委偏爱有加，使这些平庸的电影屡屡获奖。 （1）把①句修改成一个能概括这段话主要内容的句子。 （2）文中第___句有一处不够简明，应删去“______”一词。 （3）文中有一个句子游离于中心之外，这一句是______（填序号）。 【课内同步阅读】 阅读下列语段，回答11-16题。 我是独生子，没有兄弟姐妹，没有伙伴。在北京出生，五六岁随父亲到东北沈阳。住同院的也没有跟我年纪相近的孩子。总之，一直很孤独。我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆的躲到院里去。父亲很为这个呆孩子忧虑。 后来，按年龄进了小学。入学之后当然还是畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级的时候，有一位“级任老师”（相当于现在的班主任）姓韩。上了一段课之后，韩老师指派我当班长。我无论如何不干，韩老师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学一定会支持我，如果遇到困难，找他给解决。当了班长，跟同学打交道就不得不多起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。
《注意说话的语气》教学设计 一、教材分析 《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力，究其实质就是听话和说话的能力。《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。本节课让学生知道，在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。 二、学情分析 生活中，学生处处需要与人交流。说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。 三、教学目标 知识与能力目标：能够在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。 过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通，解决实际问题。 情感态度与价值观目标：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 四、教学重难点 重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。 难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。 五、教学策略与设计说明 《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空间。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提
第一课我 学习目标 1学会仔细听录音，听清两个小朋友是怎样介绍自己的。 2学会声音响亮、态度大方地向大家介绍自己。 3能够主动和同学交往，主动结识新伙伴。 教学过程 一、导人活动，揭示课题。 1小朋友，在日常生活中，我们经常要认识新同学、新伙伴。这时，我们需要互相介绍自己。 2出示课题：听说活动我 二、看图听录音。 1请大家仔细地听，谁在介绍自己。 (1)听王小明的自我介绍。 (2)交流反馈。 2再听录音，要求听清他先说什么，再说什么，最后说什么。 (1)学生汇报交流。 (2)小结板书： 我叫。 我住在。 我喜欢。 在介绍自己的时候，我们可以像王小明一样从这几个方面来介绍自己。介绍的时候要声音响亮，态度大方。 3各种形式练习说。 (1)指名练说。 (2)同桌练习。 （3）开火车说。 三、再听录音。 1听清谁在介绍自己，他的介绍比王小明多了哪些容？(1)听田芳的介绍。 (2)交流反馈。 (3)指名交流，结合板书：我想告诉大家。 2小结： 在介绍自己的时候，我们首先要告诉别人自己的和家庭地址，然后介绍自己的趣兴趣爱好。还可以告诉别人你的一件事，一个好消息，一个愿望，一个秘密等。在介绍时，还应注意声音响亮、态度大方。 3小组相互介绍。 4每组选一名代表向全班介绍。 5小小擂台赛：评出“最具风采奖”的学生。 四、开展活动，复习巩固。 1找你最想了解的小朋友互相介绍自己。 2上讲台交流展示。 五、课堂总结。
第二课不要这样看书 学习目标 1听清录音中的对话，并能复述出来。 2学习劝告别人。 3懂得用眼卫生，注意坏保护视力。 教学过程 一导人课题，激发兴趣。 1小朋友，你爱看书吗？平时你是怎样看书的？ 2学生交流。 3眼睛是心灵的窗户，如果眼睛近视了，会给我们的生活、学习带来很多的烦恼。所以，从小我们就应该保护自己的眼睛。那么，怎么做才能真正保护我们的眼睛呢？ 4出示课题：听说活动不要这样看书 二听一听，学一学，说一说。 1看图听录音。 (1)听清谁在哪里看书？ (2)交流并板书：床上下车厢里路上 2再看图听录音。 (1)谁来劝小猴？ (2)交流并板书：猴妈妈小鸟小熊老山羊 3第三次仔细听录音。 (1)猴妈妈、小鸟、小熊和老山羊是怎样劝小猴的？ （2)交流与评价。 4各种形式练习说话。 (1)指名说。 (2)同桌分角色说。 (3)找好朋友表演说。 5指导用委婉的语气说话。 (1)如果你是小猴，你会听谁的劝告呢？为什么？ (2)交流与指导。 6分角色表演故事，评选“最佳表演奖”o 三联系生活，复习巩固。 1今天我们学了一个新本领，怎样劝告别人。你说我们该怎样劝告别人呢？2交流反馈。 3创设情境： 小猴接受了大家的劝告，不过它经过花坛时，看到里面的花很漂亮，随手就把它折下来了。想一想，你会怎样劝告它呢？ (1)个别准备。(2)集体交流。 4平时生活中，你劝告过谁？为了什么事而劝告？ (1)集体交流。 (2)找好朋友练习说话。 四课堂总结。
《我的老师》教学案例 教学目标： 1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。 2. 引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师 爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。 3. 从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西， 从而使学生乐于作文。 课前准备： 1、《德育启蒙》。 2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。 3、教师关心学生成长课件。 教学流程： 一、激情导入。 导语：同学们，在一个人，无私地教育你，陪伴你，关怀你，但他不是你的父母，是你的老师，他们像母亲一样无微不至的关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。这节课，让我们走近老师，理解老师。 （设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。） 蜡烛、太阳下最光辉的人，引入《德育启蒙》。 二、汇报交流调查老师情况 1、导语： 课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。 2、学生汇报、学生评价。 生：老师到校比我们早，放学了还要备课。 生：老师给我们上课，改作业。 生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。 生：老师生病了还坚持给我们上课。 …… （设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。） 3、老师评价、鼓励。 小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、 批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、改作业，真不容易! 看来，同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师的工作怎样？ 生：很忙。 生：很辛苦。 三、感悟师爱 师：老师的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看： 出示多媒体课件：老师时刻关心着我们成长。 1、学生看录像。交流。 师：看了录像，你想到了什么？
一年级下册说话课教案 教学目的：1说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 教学重点： 说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 教学难点： 抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 教学方法： 练习法教学用具： 学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画教学时间：一课时年月日 第周星期总第节教学设计教学批注 一、进入“日积月累”天地，揭示课题。 春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏 1、指名读，齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲春天在哪里，导入课题） 二、创设情景，口语交际。 1、创设情景1： “说春天” a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”） b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。c 、指名说、背、评议。d 、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情景2：“找春天” a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？ 快和小朋友说说吧！”） b、分小组交流。c 、指名说、评议。d 、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。 3、创设情景3：“赞美春天” a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？ b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c 、明确要求： （1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
《我的老师》教案 教学目标： 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。 2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。 教学重点： 通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 教学难点： 品味写人记事文章的情感。 教学过程： 一、情境导入 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。” 从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。 二、整体感悟理清思路 默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？ (引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。) 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。 三、分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。 预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。 师：哪些词语看得出来不是真打？ 轻轻、笑、好像、石板边上。 师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。） 2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。 3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。 4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。 师：她是怎么排除纠纷的呢？ 批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。 师：她为什么要批评“反对派”？ 因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……” 师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？ “哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等
韩老师教我敢说话课文精讲 〖主干知识〗 1.给下列加线字注音。 规矩（）曹禺（）仇虎（）畏缩（） 2、根据注音写汉字。 鼓lì（）丝háo（）一fān（）话孤pì（） shù（）立信心自bēi（）感 3、解释下列句中加线的词语。 ①我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。 畏畏缩缩： ②慢慢地就会促使我产生自卑感。 自卑： ③性格就不那么孤僻了。 孤僻： ④我大着胆子，居然还上了名次。 居然： 4、文学常识填空。 《韩老师教我敢说话》的作者是_____，河北南皮人，_____家、_____家。著有《张志公文集》。 5.文中的韩老师主要通过什么方式教会“我”敢说话的？ 〖点击思维〗 1、注意“矩”“禺”两个字拼音中的“v”上没有两点；“仇”是多音字，此处不读“chóu”。 2、根据拼音写汉字大多容易写成形近字，如：“丝毫”不要写成“丝豪”，“一番话”不要写作“一翻话”。 3、新的课程标准要求，要学会结合具体的语言环境推断词语的含义。所以，解释词语时不要死记词语的本意，要学会灵活变通。 4、你知道吗？本文的作者张志公与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老”。 5、在通读文章的基础上，初步理解作为语言学家的张志公对韩老师独特的教育方式的深刻领悟。 【规律方法】 〖理清结构〗 小学：教我敢说话铺垫 中学—大学：使我善于说话发展 大学—工作：吃说话饭影响 〖语言特色〗 这篇文章的语言具有以下两个特点： 第一，语言口语化的特点，极其平淡，但平淡并非无味。比如：“如果韩老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会怎样呢？那就难说了。”就像平常的聊天，娓娓道来，但在平实的语言中，准确深刻地揭示了韩老师的教育方法，以及他对我的深远影响。 第二，使用短句，节奏感气强，读起来容易上口，而且寓意非常明确。如：“由不敢说话，不会说话，而终于到了敢说话，当上了吃说话饭的教师”，非常简洁自然流畅，生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益。
二年级下册语文第一单元口语交际 《注意说话的语气》教学设计教案 教材分析： 本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中,要 使用恰当的语气;在面对不同的情況时,我们应该怎样注意说话的语气。 学情分析: 经过一年多的口语交际学习，学生已初步养成说话的能力。但是，说话人 人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。针对二年级学生的年 龄特点，教师在教学这个口语交际时，主要引导学生学会说话，学会用不同的 语气说话。 设计理念： 本次口语交际课先以二个视频导入,从视频中看出由于说话的语气不同而产 生不同的效果，再引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果； 接着以模拟场景为主,教师根据课本给出几个场景设计,供学生模拟说话。这样，让孩子们从小逐步养成良好的口语交际习惯，懂得待人和气，以礼待人，以礼 服人的好品质。 教学目标： 【知识与技能】 指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命 令的语气。 【过程与方法】 培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话，学会用不同的语 气说话。 【情感、态度与价值观】 让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。也就 是说，礼貌用语不能忘，语气温和人人爱。这样，我们的社会肯定越来越和谐。 重点难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服，逐步养 成良好的口语交际习惯。 难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学设备：多媒体课件、各种人物头饰、各种奖励贴
教学课时：1课时 教学过程： 一、情境导入，引发学生思考（PPT出示小视频） 1.学生进行第一次表演。 劳动委(面对值日生)喂,将黑板擦干浄!，值日生很不服气的顶撞劳动委。 2.学生进行第二次表演. 换一种语气重复刚才话的意思。 班长(面对值日生)你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?值日生虚心的接受。 老师让学生观看后回答，哪种语气更让人接受，为什么？（学生回答）今 天我们就来交流一下，如何使用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说 话的语气） 学生齐读题目。 二、对比感知，谈发现。 1、PPT出示本节课口语交际的内容。（学生齐读） 2、出示二组例句（PPT） 让全班学生自由读，再让个别学生读。 (1)我不是故意的。（情感过强，似乎不是在道歉，反而在为自己开脱。读 出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高， 音量大） (2)对不起,我不是故意的。（语调平缓一些，读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。容易取得对方的谅解。） (1)阿姨,请您让一下。（这句使用了命令的语气。语气太生硬，易让对方 生抵触之心。） (2)阿姨,请您让一下好吗?（这句话使用的是商量的语气，加了“好吗”？有 征询，商量的语气，效果更好。） 3、读后学生分小组讨论交流后，再分别请小组代表上台表演情景（要求：五人为一组，一人安排，一人读旁白，三人表演，注意读出不同的语气），并 让个别学生对上台表演的学生进行评价。 4、讨论:这两组句子哪句话听着更让人舒服,在使用的时候有什么不同的效果?让生进行回答。 生1:第二句听着更让人觉得舒服。
我的老师 教案背景：《我的老师》是辽海版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第四册第一单元《我眼中的你》第2主题《我眼中的老师》第一课《我的老师》。《品德与生活》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正尊重老师。 教学课题：我的老师 教学分析：我在设计《我的老师》一课中根据教学需要，从创设一定的环境气氛和教学情境的入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如一幅幅老师忘我工作的画面，一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。 教学目标： 1、初步了解老师一天的工作情况。主动关心老师，为老师做力所能及的事。 2、热爱老师，尊敬老师。 教学准备：了解自己的任课老师一天的工作、生活情况 教学方法：合作探究 教学过程：（一）、激趣学习，激发情感。 多媒体出示学校里老师的照片，让他们来猜猜他是学校的哪位老师？你对他们的了解有多少？今天，老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里，去看看他们是怎么生活的？引出课题《我眼中的老师——我的老师》。 二、汇报交流 1．请学生谈自己在老师培养教育下成长的事例。 2．根据自己的所见所闻，说一说老师每天都在做什么？播放幻灯片：老师工作片段 3．教师现身说法，向学生介绍自己一天的工作生活情况。 三、调查访问 1、分组调查访问你的一位任课教师，了解一下他的工作生活情况。填写在表格 四、感悟师情 1、回想一下日常生活的点滴小事，说一说老师是怎样爱我们的？ 2、教师讲在汶川地震中老师为保护学生献出生命的事迹。 五、畅谈思想，升华情感。
教学设想： 本篇以回忆一位能够因材施教的韩老师对我的语言才能的形成产生的巨大影响，抒发了作者对老师的感谢、感激之情。我设计师生协作通过两课时完成。本课教学目的主要落实如下几点： 1、继续培养学生自觉总结字词的习惯。 2、进一步培养学生整体感知课文，并能抓住重点材料透析中心的能力。 3、锻炼学生的口语表达能力。 4、熏陶学生感悟生活，形成尊师爱师的人文素养。 注：1、2通过第一课时完成 3、4通过第二课时完成 教学过程： 第一课时 一、常规训练：一个学生背一篇歌颂老师的文章 二、检测预习字词，反馈自学情况 三、了解作者导入新课 四、课文研讨： (一)指名一生读文章，其他同学概述“韩老师教我敢说话”的过程。 (二)这一过程于文章中体现在哪些段落(2—6段) (三)具体叙述韩老师教我敢于说话体现在哪些段落(2—4段)，每一段落写的什么事？ 2段：老师支持我当班长 3段：老师帮助我演讲 4段：老师鼓励我演戏 每一段落是怎样具体体现韩老师的帮助、鼓励的、我有了哪些变化？读每一段找到相关的语句。
(四)5、6两段删掉可不可以，为什么？(小组讨论、多角度发言) ①敢于说话的影响的延伸，深化教师的鼓励、支持 ②情节的完整 ③详略得当 (五)老师对我的帮助、影响这一过程是按什么顺序组织在一起的？ 表层：时间顺序 深层：逻辑顺序(影响由小而大) 五、课堂小结： 本节课我们通过检测了角了大家的预习状况，希望互相学习，尽快培养起自学能力。通过感知课文内容，初步具备为中心服务如何剪材的思维品质。 板书设计： 韩老师教我敢说话 张志公 小学敢说话 (详) 初、高中能说话感谢 大学 (略) 感激
语言谈话活动设计教案
语言谈话活动设计教案 【篇一：谈话活动教学教案】 沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义 授课科目：活动设计授课教师：王文侠授课班级：授课周次：第周沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义 授课科目：活动设计授课教师：王文侠 沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义 授课科目：活动设计授课教师：王文侠授课班级：授课周次：第周【篇二：幼儿语言教育—谈话活动设计方案】 《学前儿童语言教育》 期末考试 （大三上学期） 学院教育科学与管理学院专业学前教育 姓名赵云凤 学号094010134 课程学前儿童语言教育 题目《我喜欢的季节》 教师孔垂斌 2011年12月26日
我喜欢的季节 人数：日期： 设计意图： 春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。为中班幼儿设计《我喜欢的季节》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的奇妙。 中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展，但是缺乏一定的实践经验，智力水平也处于正在发展时期，社会实践经验基本为零。所以为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻，说出自己喜欢的季节，充分认识四节的谈话活动，对幼儿的身心都有很好的发展和提高，话题也能较好的引起幼儿兴趣，为其发展提供了帮助。 活动目标： 1、围绕“我喜欢的季节”为主题进行谈话，学会用“我喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为?，我不喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为?”的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展逻辑思维能力。 2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。 3、使幼儿积极参与小组讨论，乐意在集体面前自然大方地谈话。 活动准备： 1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我喜欢的季节”。 2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。
21 我的老师 教学目标 1．掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴 2．正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。 4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。 5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。 教学重、难点 重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。 教学准备 教师：幻灯片（文字）。 学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。 教学过程 一、说话练习，导入课文 教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。 教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书课题：我的老师） 二、自读课文，初步感知 1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。 2.同桌互查自学生字新词的情况。 3.小组讨论解决不明白的生字新词。（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累） 4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。
5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。 三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次 1．教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？ 2．学生交流，教师引导。 3．小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。 四、细读课文，感悟积累 学生选择自己最感兴趣的部分探讨。 （一）刘老师的教学。 1．再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边体会。 2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4.重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 ①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（认真、负责） ③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。） 5.再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。 （二）刘老师放风筝。 1．重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” ①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（十分乐观。）
小学说话课教学设计 一、教学重点: 1、提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。 2、引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。 3、注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。 二、课前准备：请同学们想想怎样介绍自己。并准备好最能展示自己才能的作品等。 三、教学过程： （一）情景创设：同学们昨天老师已经向你们发出了学校课余活动小组招生的消息。这些小组有乐器小组、合唱队、舞蹈队、写作小组、美术小组、电脑小组、手工小组等。想好你想参加哪一个小组了吗？为什么？（指名说） （二）指导说话方法 1、看来你们的积极性还是很高的，不过学校兴趣小组的选拔要求是很高的，竞争也很激烈，要想入选先要经过一场竟聘面试。第一个环节就是说说你自己。那么怎样在说真话的基础上，让主考官喜欢你并录取你呢？（引导学生从性格、外貌、爱好、特长、发生的事、优点、甚至是缺点等方面来介绍自己）。 2、需要你有很强的观察能力，我们来做一个游戏，试一试你们的观察能力怎么样？双胞胎一般是长的很像的，我们班就有一
对，现在我们来看看他们有什么相同和不同的地方。（指双胞胎到前面，学生观察） 3、练习说话（1）同学们看即使是双胞胎都有那么多的不同。现在你想从哪方面介绍自己（生随便说）（2）请在小组中练练，让小组的同学们给你提些意见，以便你有更好的表现。（同学们在小组中练说）（3）同学们准备好了吗？现在课外活动小组招聘活动开始。（配上欢快的音乐）现在我就是主考官了，为了公平、公正、我要在现场再聘请两位副主考，你们中有哪位觉得自己胜任这个职位？（4）主考已经准备好了，你们准备好了吗？（让学生大声有信心地回答）现在我宣布竟聘大会现在开始！哪位同学准备的最充分先来？（这是本节课最关键的环节，引导学生介绍自己。每一个同学介绍完自己以后，都给出一定的时间让学生评议。然后讨论哪些同学被招收。） （三）总结今天由于时间的关系我们的招聘会就先进行到这，老师首先向这些被招聘的同学表示祝贺，那么其他同学从他们身上能借鉴些什么呢？请你们回家好好准备明天再来好吗？教学反思：孩子们最熟悉的人就是自己，因此这节说话课我选择了“说说我自己”这个主题，一年级的孩子年龄还小，说话没有逻辑性，因此我先教给孩子说话的方法，再让孩子们练习说，效果很好，达到了教学目标。我喜欢的玩具（说话训练） 一、教学准备 1、课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好观察。
我的老师教案设计 4、体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学要点： 1、领会记叙的要素 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。? 3、词义辨析 教学课时：2
教学难点：准确的概括五件事。 第一课时 教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排 一、导入课文，简介作者 用教师是太阳底下最光辉的事业引入。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的我即作者本人。老师是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二正字音：补充： 1.查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即(j ①就、立刻;②就是;③当时、当地;④靠近;⑤古假如) 既(j ①已经;②既然;③尽、完;④跟且、又、也等词连用，表并列) 孤( gū①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称) 弧(h ①古代指木弓;②圆周的任何一段) 卷(ju n①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等;juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)
券(qu n①票据或作凭证的纸片;②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜(m ①蜂蜜;②甜美) 密(m ①距离近、空隙小;②细致、精致;③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的) 褪色tu 磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水纯洁无杂念。 三、回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2. 说话要算数 教学目标: 1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。 2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。 3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。 教学重难点: 教学重点:在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。 教学难点:充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。 教学准备: 1.学生准备:收集关于失信的小故事 2.教师准备:教学媒体 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时谁还相信他的话 一、导入课题 1.今天，我们要认识一位新同学，大家都叫他“爱保证”。你们想听听“爱保证”的故事吗？ 四年级二班有一位同学，大家都叫他“爱保证”。为什么呢？因为每当上体育课时，他忘记带球拍，然后他就向老师和同学保证：我保证下次一定带球拍；放学了，老师发现他的作业还未交，问他原因，他马上说：“老师，我保证这是最后一次拖欠作业了”；在家里，他经常忘记给小猫喂食，可当妈妈批评他时，他马上保证：我保证下次一定按时给小猫喂食。……
2.这里的省略号是什么意思？猜猜看，“爱保证”还有可能保证了哪些事情？ 3.通过我们刚才对“爱保证”的了解，你们发现了什么?他是个怎样的人呢? 4.如果你是“爱保证”的同学、老师、家人，你还会再信任他吗？你想对他说些什么? 5.以小组为单位，分角色演一演“爱保证”的故事。1名同学扮演“爱保证”，另外3名同学分别扮演“爱保证”的老师、同学、家长。但在表演的过程中要体现大家对爱保证的不信任。 6.你们知道为什么大家都不再信任“爱保证”了吗？出示课题:说话要算数 二、结合生活说说身边的“爱保证” 1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈当时自己的心情如何。 2.小组派代表交流 小结:当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。 三、活动园——探索传统文化中的守信与失信 1.交流收集到的失信故事 （1）听“食言而肥”的故事 春秋时代，鲁国有个大臣叫孟武伯，他最大的毛病是说话不算数。有一天鲁哀公举行宴会招待群臣，孟武伯参加了。在宴席上，孟武伯不喜欢另一位大臣郑重，便故意问他：“郑先生怎么越来越胖了？”哀公听见了，说：“一个人常常吃掉自己的诺言，当然会胖起来呀！” 晋朝有个人叫殷羡。曾经做过豫章郡的太守，当他卸任离开豫章回京城时，很多人托他带信，他都答应了。当他走到长江边时，便把这些信全部扔到水里，说：“都请到水里去吧！要沉要浮随你们自由，我殷羡不当太守了，可也不能给人家当信使啊!” “食言而肥”指不守信用。 （2）《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。 （3）《郁离子》中记载了一个因失信而丧生的故事 济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给
我的老师教案 篇一：《我的老师》作文教案 《我的老师》教学案例 教学目标： 1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。 2. 引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。 3. 从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，从而使学生乐于作文。 课前准备： 1、《德育启蒙》。 2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。 3、教师关心学生成长课件。 教学流程： 一、激情导入。 导语：同学们，在一个人，无私地教育你，陪伴你，关怀你，但他不是你的父母，是你的老师，他们像母亲一样无微不至的关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。这节课，让我们走近老师，理解
老师。 （设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。） 蜡烛、太阳下最光辉的人，引入《德育启蒙》。 二、汇报交流调查老师情况 1、导语： 课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。 2、学生汇报、学生评价。 生：老师到校比我们早，放学了还要备课。 生：老师给我们上课，改作业。 生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。 生：老师生病了还坚持给我们上课。 …… （设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。） 3、老师评价、鼓励。 小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《动物说话》教学设计 设计思路： 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，五声羽调式，四二拍，一段体结构。歌曲节奏简单、规整，以四分音符、八分音符为主。歌曲旋律较为平和，与歌词结合紧密，表现了小动物稚嫩的神态和叫声，是一首适合表演的儿童歌曲，很有趣味。 通过引导学生聆听、哼唱、接唱、教唱歌曲等教学方法以及鼓励学生模仿小动物、创编歌词等形式，使学生能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，能领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。并能创造性的参与音乐活动，逐步引导学生去感受音乐、理解音乐、表现音乐。 教学目标： 1、情感与态度目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。 2、过程与方法目标：通过聆听、小声跟唱、模仿小动物动作、跟琴演唱，以及师生、男女生接唱的方式学唱歌曲，使学生在愉快的心情下学会歌曲并表现歌曲。 3、知识与技能目标：能将“X X |XX X|”的节奏型，能准确运用在歌曲中。 教学重、难点： 1、指导学生有感情的演唱并表现歌曲《动物说话》。
2、能将“X X | XX X |”节奏型，准确运用在歌曲中。 教学教具：钢琴、多媒体、教学课件。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好。 二、节奏游戏： 1、师：“请你跟我这样做。”“请你把手拍拍。”“请你跟我踏踏脚。” 生：“我就跟你这样做。”“我就把手拍拍。”“我就跟你踏踏脚。” 2、增加难度，老师数1、2、 3、4拍后，学生在5、6、7、8拍处拍出（踏出）节奏X X |XX X |。 【设计思路：学生喜欢做游戏，通过节奏游戏，先解决歌曲的难点，同时为后面的学习做有效的渗透。】 三、聆听歌曲，出示课题： 1、初听歌曲： 播放歌曲伴奏，引导学生在5、6、7、8拍处，拍出（踏出）节奏X X |XX X |的节奏型。 【设计思路：巩固节奏型X X |XX X |，同时初步感受整首歌曲的旋律。】 2、带着问题聆听歌曲： 师：歌曲中唱到了几种小动物？都是谁？分别是怎样说话和唱歌的？ 【设计思路：让学生熟悉歌词，初步了解歌曲的内容。】
部编教材二年级下册语文第一单元口语交际 《注意说话的语气》教学设计 教材：部编教材二年级下册第一单元 年级：二年级 课型：口语交际 课题：《注意说话的语气》 一、教学目标： 1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言表达能力。 3、说话时，能使用恰当的语气，有礼貌，能让听的人感到舒服。 4、学会用和气的语气解决生活中的问题。 二、重点难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 三、教学准备：课件 四、课时安排：一课时 五、教学过程： 一、情境导入，感受语气的魅力 1、出示课件：生观看情境剧（老师声情并茂讲故事） 小白兔正在地里高高兴兴地收白菜，这时一只小熊正准备出来找食物，小熊看见小白兔正在地里收白菜，连忙跑过去说：“喂，小兔子，你这么多白菜，我拿两颗晚上吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小熊把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼”小白兔收完白菜往家走，走着走着，它看见一只老山羊正在路上散步，山羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜真好！”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”山羊说：“你可真能干，我也要向你学习，多种白菜。”小白兔说：“山羊伯伯，你拿两颗白菜去吃吧？”山羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”山羊抱着白菜，高高兴兴地回家了。 2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小熊向它要白菜，它却不给。而山羊
没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？ 生 1：因为小白兔喜欢山羊。 生 2：因为山羊懂礼貌。 生 3：因为山羊说话客气。 3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，所以就把自己种的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。 4、引出课题：口语交际：注意说话的语气 二、教学新课，对比感知，谈发现 1、出示情境和例句： （1）我不是故意的。 （2）对不起，我不是故意的。 （1）阿姨，请您让一下。 （2）阿姨，请您让一下好吗？ 2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3、全班交流，说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 生 1：第二句听着更让人觉得舒服。 生 2：第二句更容易让人同意。 生 3：第二句更容易让人接受。 生 4：第二句更容易达成愿望。 4、孩子们说得真好，是呀！第二句听起来更舒服，因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 5、小结：和气说话的妙用。我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就解决。 三、小组交流演一演，学以致用，解决生活中经常出现问题 1、学以致用，解决以下问题 （1）向同学借的书没看完，想再多借几天，你准备怎么说? （2）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说? （3)上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说?