人教版《道德与法治》八年级上册
第九课第一框《认识总体国家安全观》教学设计
一、教学目标
1．通过观看分析视频、图片等形式帮助学生感受感受国家安全与我们每个人的生活息息相关，树立国家安全意识。
2.通过中外、古今对比以及讨论的形式培养学生在现实生活中具备辨识威胁国家安全的实例和辨识损害国家安全行为的能力。
3.运用利比亚撤侨事件和2018国家安全事件帮助学生掌握体国家安全体系的内容和和中国特色国家安全道路的内涵及应对措施。
二、教学重难点
1、重点：引导学生了解总体国家安全观的基本内涵，并能够从不同角度、不同层面了解国家安全的意义。
2、难点：在现实生活中具备辨识损害国家安全行为的能力并做到居安思危，树立总体国家安全观。
三、教学方式
根据本课教学内容的抽象性和宏观性以及八年级学生的心理发展特点和学习发展水平，在教学中主要采用启发、引导、创设情境、活动导学等方式，营造轻松、活跃氛围，调动学生，增强学生的情感体验。
四、教学过程：
（一）导入新课：
与学生分享“我的朋友圈”并用一个词概括平凡人的小日子，感悟我们今天生活的美好。
（二）讲授新课
第一环节：有一种幸福叫国家安全
（1）播放视频：叙利亚难民的哭诉，通过对比，感受我们的幸福生活与国家安全密不可分。
（2）图片展示战争笼罩下的难民的生活状况，总结概括国家安全对人民生活的影响。（3）利用今昔对比，概括总结国家安全对国家生存和发展的影响，初步树立国家安全意识。
（4）讨论：有人认为，和平与发展是世界的潮流，经过四十多年改革开放，我
们国家积累了巨大的实力，再也不用担心国家安全了。
你是否认可这一观点？谈谈你的理由。
（引导学生从历史、国情3、实等多角度分析讨论和概括总结国家安全形势，帮助学生全面认识总体国家安全观，树立忧患意识和全面客观分析问题的能力。）
第二环节：有一种力量叫中国救援
（1）播放视频“利比亚撤侨事件”，讨论：
①视频中最让你感动或印象深刻的画面是什么？
②有人说：利比亚万里大撤侨的成功体现了“中国温暖”和“中国力量”，如何理解？
（根据撤侨过程分析总体国家安全观的内涵，激发学生爱国主义情感。）
（2）时事速递：2018年十大国家安全事件，结合书本内容思考：
①国家安全事件涉及哪些方面？
②概括总结国家安全体系的内容，
③我国应该如何应对复杂的安全形势？
（通过时政新闻帮助学生辨识威胁国家安全的实例，意识到国家安全就在我们身边，理性思考应对措施，明确责任意识。）
第三环节：有一种自豪叫祖国带我回家
故事尾声……
利比亚撤侨事件亲历者李玉亭说：“我在生死时刻都没有流的眼泪，回到祖国的一刹那，流了下来……”
思考：①那一刻，她为什么留下了眼泪？
②作为一名中国公民，我们能不能仅仅满足于这份骄傲和自豪？（责任意识、爱国意识、忧患意识、危机意识、全球意识）
（三）课堂总结、布置作业
2019年4月15日是《中华人民共和国国家安全法》发布实施后的第4个“全民国家安全教育日”，请同学们围绕国家安全形势、树立国家安全意识制作一份手抄报。
思考：①我们可以围绕哪些内容来制作？（课堂小结）
②完成这份作业需要多长时间？（情感升华：维护国家安全永远在路上）
英语教学设计 年级 学科 授课人 学年度第学期 Unit 1 Where did you go on vacation? Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识和能力目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。
三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看幻灯片来进入本课时的主题，谈论上周末做了些什么事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. 3. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. 2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture. 3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help . 4. Let some pairs act out their conversations. V. Listening 1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’conversations. 2. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart. 3. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I
《鱼》 鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。 【知识与能力目标】 1.掌握动物的分类； 2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”； 3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点； 4.理解鱼的呼吸过程； 5.理解与鱼的运动有关的结构特点； 6.了解鱼与人类的关系。 2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点； 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识； 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 鱼的呼吸与运动。 【教学难点】 鱼的呼吸与运动。
挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。 一、导入新课 教师：什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？我们平常吃的鱼属于哪一种？（课件第2页）二、合作探究 观看课件第3页，教师介绍：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。 提问：人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的（打开课件第4页）？ （一）游泳 1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？ 2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ （二）呼吸 取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”观察回答下列问题： 1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？ 2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？ 3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？ 5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? （三）总结鱼类主要特征 1.身体分部：请学生观察课件第6页的鲫鱼图片，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。 2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。 3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现
精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：
部编人教版八年级语文上册教案（全册） （纯WORD版，可以任意修改） 1消息二则 1．熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 2．了解消息的要素和结构，分析消息的特点。 3．把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。 第1课时我三十万大军胜利南渡长江 一、导入新课 1949年4月21日，中国大地上打响了一场战役，这场战役影响着整个中国的未来走向，关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解渡江战役 作者简介：毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。 渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》，4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。 文体链接：“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、
新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息，即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。 目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容 1．明确新闻要素： 新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。 练习：找出这则新闻的“五要素”。 明确：在这则新闻中，“五要素”分别是：何时：(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时)；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。 2．明确新闻基本结构： 新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 标题：是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。 导语：一般指新闻开头(即“电头”)后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体：是消息的主干部分，紧接导语之后，对导语做具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。 背景：指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。 结语：一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗含在主体中。 3．练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。 明确：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、
义务教育基础课程初中教学资料 鱼 一、教学设计思想 《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得出鱼类特征，这是本节课的教学重点。在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。 值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物 学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。 二、教学目标 知识目标 1.简述鱼类外部形态特征。 2.简述鱼类与水生生活相适应的特征。 能力目标 尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。 情感目标 体会水污染对鱼类的影响。 三、重点难点 本节的重点是使学生理解鱼类特征。难点是探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和
操作的顺利完成。 四、教学媒体 鱼缸、鲫鱼（或其它常见的活鱼）、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片 五、课时建议 1课时 六、教学过程 教 学步骤 教师活动学生活动 身边事 在课堂教学中，教师可以用课本的“身边事”进 行引入。也可以首先调查哪位学生家里养着鱼，请他 们描述一下鱼的生活，进而引入对鱼的生活进行探究 的主题。 回忆鱼的 生活有关的资 料，引发探究 的兴趣。 探究竟 本节的“探究竟”包括两部分，前一部分以观察 为主，后一部分是通过实验探究鱼鳍的作用。“探究 竟”过程与“大家谈2”的问题紧密相关，因此，可 安排学生在“探究竟”的过程中，组内总结“鱼类适 应水生生活的特征”。 （一）首先组织学生按照实验小组观察鱼类的外 形，认识各部分的结构，并体会鱼的鳞片与体表的粘 滑特点，安排学生讨论鱼类在外形和结构特点上是怎 样适应水生生活的。 观察鱼的 外形，认识鱼 的各部分结构。
最新人教版八年级上册《水资源》教案1 一、教材分析 本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关,其中水是生命之源,孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习,使学生认清水资源现状,树立合理利用水资源和节约的意识,为构建节约型社会出一份力。 二、教学要求 1、使学生了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。 2、联系我国气候,河流等自然环境特征,分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。 3、从生活、生产实例出发,使学生了解节约用水、保护水资源的重要性 4、教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养资源保护意识。 三、重难点的突破 重点： ①水资源时空分布特点及相应的工程建设。 ②树立正确的水资源保护利用意识 难点：调查、整理资料,表达能力的提高。 突破在于通过活动,培养学习地理的兴趣,形成主动学习的态度,学会学习地理的方法。四、教学方法 读图分析、、分组讨论。 五、教学准备 （一）学生准备 家乡水资源利用调查、家庭用水调查。 （二）教师准备 水资源课件及材料。 六、设计思路 这节课从认识水资源问题→分析水资源缺乏的原因、分布不均的原因→寻求解决途径,各教学环节机密相扣,层层深入,符合学生心理发展规律。教学中密切结合学生实际生活,合理引出我国水资源分布不均、水资源利用中出现的浪费污染等问题,让学生充分认识水资源危机
的重要性,能树立节约用水的意识并落实到行动上。在教法上,注意突出学生的主体地位,激发学生学习的兴趣,培养学习能力,鼓励探究形成主动学习地理的态度 七、教学过程 导入新课：展示图片 教师提问：你认识这个标志吗？它有什么含义？ 学生活动：根据自己的理解解释含义。 教师点拨：“国家节水标志“有水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球,象征节约用水使保护地球生态的重要措施。标志留白部分相一只手托起一滴水,手是拼音字母J、S的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。 教师设疑：前苏联宇航员加加林说：从太空看,地球是蔚蓝色的美丽的星球,我们应叫它“水球”。由此看来,地球上的水很多,那为什么我们还要强调节水呢？ 教学新课 出示课题 一、地球上的水 教师出示图片,提问：地球上的水体构成？ 学生读图回答。（略） 教师质疑：有专家预言言：二十世纪是“石油的世纪”,二十一世纪是“水的世纪”。水危机将成为最严重的全球性问题。你对这段话是怎样理解的? 学生结合课文和图片思考并发表见解。师生共同总结：水资源是有限的,水是宝贵的资源。 二、我国水资源 老师提问：我国目前的水资源状况如何？ 学生结合课文思考总结。（我国是一个贫水国家,我国水资源总量居世界第六位,人均量为世界平均的四分之一。缺水状况普遍存在,670个城市中,一半以上缺水,其中严重缺水有110多个。） 师出示图片明确：我国水资源短缺。 教师出示图片：“世界水日”、“水周”。 教师质疑：我国水资源短缺的原因？ 学生联系实际生活和所学知识思考回答。（我国水资源总量丰富,人均少,污染、浪费严重。） 学生联系实际生活讨论：1、水污染的原因？2、生活生产中存在哪些浪费现象
1消息二则 【导学目标】 1．学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点，培养学生阅读新闻的能力。 2．认真阅读课文，把握新闻的特点和结构。(重点) 3．能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养学生独立思考的习惯。(难点) 4．感受人民解放军的排山倒海、 所向披 靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精 神。 【课时计划】 2课时。 第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，
达到启发思维的目的。情景导入生成问题 随着科技的发展，人们的视野越来越开阔了。翻开报纸，打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻便成了我们了解世界的一个窗口，可真是足不出户，尽知天下事呀！今天我们就来学习两则新闻，它们高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，出自一代伟人毛泽东之手。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 芜．湖(wú)摧枯．拉朽(kū)溃．退(kuì)荻．港(dí) 2．记住重点词语的词义。 溃退：因被打垮而后退。 经营：筹划、组织、管理。 摧枯拉朽：枯：指枯草，朽：指烂了的木头；枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。 3．背景介绍 《我三十万大军胜利南渡长江》：三大战役结束后，国民军队主力已被歼灭，但蒋介石仍不甘心失败，在美国的策划下，一面与共产党假和谈，一面部署江防，企图凭借长江天险阻止人民解放军南进，1949年4月20日，国民党反动政府最后拒绝在国内和平协议上签字。21日，毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵，占领南岸广大地区的战况。 4．文体知识 (1)新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。 (2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语 标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语：是消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。 主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。 背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。 结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 (3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。
总（ 1 ）课时 第十一章 三角形 11．1 与三角形有关的线段 11．1.1 三角形的边 【教学目标】 1．通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和表达能力． 2．通过具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素． 【教学重、难点】 1．学会三角形的表示及根据“是否有边相等”对三角形进行的分类． 2．掌握三角形三条边之间的关系． 【预习导学】 自学指导：阅读教材P2—4，完成下列各题． 【自学反馈】 一、三角形 1．定义：由不在__同一条直线上__的三条线段首尾__顺次相接__所组成的图形叫做三角形． 2．有关概念 如图，线段AB ，BC ，CA 是三角形的__边__，点A ，B ，C 是三角形的__顶点__，∠A ，∠B ，∠C 是相邻两边组成的角，叫做三角形的__内角__，简称三角形的角． 3．表示方法：顶点是A ，B ，C 的三角形，记作“__△ABC __”，读作“__三角形ABC __”． 二、三角形的分类 1．等边三角形：三条边都__相等__的三角形． 2．等腰三角形：有两边__相等__的三角形，其中相等的两条边叫做__腰__，另一边叫做__底边__，两腰的夹角叫做__顶角__，腰和底边的夹角叫做__底角__． 3．不等边三角形：三条边都__不相等__的三角形． 4．三角形按边的相等关系分类 三角形???? ?不等边三角形 等腰三角形? ????底边和腰不相等的等腰三角形等边三角形 【合作探究】 活动1 自主学习三角形的相关概念 (1) 什么是三角形? 如图，由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形． (2)三角形的有关概念： ①边：组成三角形的三条线段叫做三角形的三条边． ②角：三角形相邻两边的夹角叫做三角形的内角，简称三角形的角． ③顶点：三角形相邻两边的公共端点叫做三角形的顶点． (3)三角形的表示： 如图，以A 、B 、C 为顶点的三角形记作“△ABC ”，读作“三角形ABC ”． 2．找一找，图中有多少个三角形，并把它们写下来． 活动2 三角形的分类 三角形按角分类如下：三角形???? ?锐角三角形 直角三角形纯角三角形
《鱼》教学设计 一、教学背景 课标分析： 1.课标要求学生会概述脊椎动物中鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。 2.本节课以深圳教育云为辅助手段，通过构建概念、资料分析、小组讨论、探究实验等方式落实课标，让学生能够通过对鱼的观察，总结出鱼的主要特征。 学情分析： 鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。 1.在知识储备方面，学生对鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。 2.就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。 3.从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。 二、教学目标 【知识与能力目标】
1.掌握动物的分类； 2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”； 3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点； 4.理解鱼的呼吸过程； 5.理解与鱼的运动有关的结构特点； 6.了解鱼与人类的关系。 7.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点； 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识； 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 三、教学重、难点 【教学重点】 鱼的呼吸与运动。 【教学难点】 鱼的呼吸与运动。 四、教学方法 互联教学助手、课堂上实验操作，小组讨论与展示，合作学习 五、教学过程 课前给学生发放自学导航，让学生课前明确学习目标，大概了解本节课的学习任务，起到一个预习的作用。
最新人教版八年级上册《水资源》教案 一、目标定向（1′） 1.了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。 2.联系我国气候、河流等自然环境特征,分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。 3.从生活、生产实例出发,使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。 4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养资源保护意识。 二、限时预习10′ 学习主题一：水是宝贵的资源 1、仔细阅读80页“图3.16”, 为什么说水是宝贵的资源？水是有限的资源？ 2、认真阅读80页第二自然段,思考：水资源本来是有限的,哪些因素又加剧了水资源危机？ 3、阅读80页文字和图片,了解的水资源状况？ 学习主题二：水资源时空分布不均 4、联系前面学习的气候知识,并仔细阅读82~84页的文字,总结我国降水的时间分配特点和空间分布特点？ 降水的时间（季节）分配特点： 降水的空间分配特点： 5、为解决我国的降水时空分布不均的问题,采取了哪些措施？举例说明 有效调控径流和水量的季节变化的措施是 ,如： 解决水资源地区分布不均衡的有效办法是 ,如： 6、阅读课本“图3.20”,以长江三峡为例,说说水库的综合效益。 7、阅读课本“图3.21”,简单介绍一下“南水北调”。 学习主题三：节约用水,保护水资源 8、阅读课本85页文字,想一想,我国水资源本来就时空分布不均, 和等人类活动,进一步加剧了我国的缺水程度。为此, 、才是解决我国缺水问题的根本途径。 9、阅读课本86页,了解农业、工业、家庭的节水措施和亲手画出节水标志。 农业节水：
工业节水： 家庭节水： 三、小组展示20′分配展示任务,以C、D两类为主。 四、当堂达标15′ 1．目前,我国主要的淡水资源来自于 ( ) A．河水、冰川 B．地下水 C．河水、湖泊水、地下水 D．地下水,淡化海水 2．下列地区中,缺水严重的地区是 ( ) A．三江平原 B．四川盆地 C．华北平原 D．东南丘陵 3．我国东部季风区水资源的分布规律表现为南多北少,这主要是因为 ( ) A．南方河流较长,北方河流较短 B．南方河流无结冰期,北方河流有结冰期 C．南方河流含沙量小,北方河流含沙量大 D．降水量南多北少 4．解决我国水资源地区分布悬殊的主要措施是 ( ) A．防止水的污染 B．兴建水库 C．跨流域调水 D．节约用水 5．我国水资源的时间分布规律是 ( ) A．东南多,西北少 B．东南少,西北多 C．夏秋多,冬春少 D．夏秋少,冬春多 6．解决我国水资源季节变化大的措施主要有 ( ) A．跨流域调水 B．防止水污染 C．兴建水库 D．节约用水 7．读漫画回答问题： (1)此漫画反映的水资源利用中存在的问题： A．； R 。 (2)解决的途径是： A．； B．。 8．水是生命之源,我国是世界上缺水严重的国家。读“水资源分布图”,分析回答问题。 (1)从图中看出,我国水资源的空间分布特点是 。为解决空间分布不均的问题,可以通过 措施解决。 (2)我国水资源在时间分配上具有 的特点,产生原因是 。为解决时间
第1课《鸦片战争》教学案 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来的严重危害，并由此发动侵略中国的战争的基本史实。 2．了解林则徐维护中华利益，进行虎门销烟的壮举。了解中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。 二、过程与方法 1．从鸦片战争爆发的原因、经过、结果、影响的时空坐标中，掌握系统有序的历史知识网络，形成良好的逻辑思维习惯。 2．通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过林则徐虎门销烟及鸦片战争中爱国将领英勇抗敌事迹，培养学生的爱国主义精神。 【教学重点】 林则徐虎门销烟；中英《南京条约》的内容及影响。 【教学难点】 鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。 情景导入生成问题 播放虎门销烟的图片，提问：同学们，你们知道图片反映的历史事件是什么吗？是谁领导这场伟大的斗争的？ 自主学习梳理知识 一、鸦片走私与林则徐禁烟 1．鸦片战争爆发前，清朝统治下的中国危机四伏。西方已经进入资本主义时代，英国成为头号工业强国，并不断向外进行殖民主义扩张，掠夺殖民地。 2．在正当贸易中，中国处于明显的出超地位。为了改变这种不利局面，英国向中国大量走私鸦片。 3．鸦片泛滥给中华民族带来深重灾难。1838年底，道光帝派力主禁烟的林
则徐为钦差大臣，前住广东查禁鸦片。 4．1839年6月3日至25日，收缴的鸦片在虎门海滩被当众销毁。这是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。 二、英国发动侵略战争 1．中国禁烟的消息传到伦敦，英国政府公然支持罪恶的毒品走私，发动侵华战争。1840年6月，鸦片战争爆发。 2．鸦片战争中，英勇作战牺牲的将领有关天培和陈化成； 3．由于清朝大多数统治者昏庸愚昧，对内敌视人民，对外妥协投降，再加上经济落后，武器落后，战争终以清朝的失败结束。 三、《南京条约》的签订 1．1842年8月，清政府被迫与英国签订了中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约——中英《南京条约》。主要内容有开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；割香港岛给英国；赔款2__100万银元；英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。 2．1843年，英国又强迫清政府签订了《虎门条约》，从中获得了领事裁判权，片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。 3．1844年，清政府被迫与美国、法国分别签订了中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》。 4．鸦片战争改变了中国历史发展的进程。中国不再享有完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破坏，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端。 合作探究生成能力 【探究一】有人说，鸦片战争是由林则徐销烟引起的。这种说法对吗？ 结论：不对。打开中国市场是英国资产阶级的既定政策，这场战争是英国资产阶级保护鸦片贸易、推行殖民扩张政策的必然和继续，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间早晚而已。 【探究二】为什么说鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会？ 结论：《南京条约》签订后，中国虽然是形式上的独立的国家，但其独立自主的政治已开始受到外来的干预；以自然经济为特征的封建社会也受到外来资本
八年级语文上册全册教案 新闻两则 ●教学目标 把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。 综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 ●教学重点 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会 准确精练的语言。 ●课前准备 预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。 学生每人准备一份当天的报纸。 教学内容 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 (学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点) 教学设计 导入(导入课文的方式可根据需要设定) (教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。 (或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入) 整体感知 教师板书课题，出示学习目标。 教师检查预习字词情况，布置思考题： 快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素) 精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺 序报道，为什么? 学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。 (三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体) 教师导学 (讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论) 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要 看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。 新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注 意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。 合作探究 教师布置思考题： 阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)
人教版八年级生物上册第一章第四节《鱼》 教学设计 [教学思路] 鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群，教学中比较容易得到实物，便于学生观察。之前，学生在对无脊椎动物中环节动物和节肢动物学习过程中，有了“观察蚯蚓”、“观察蝗虫”两个实验的探究方法和经验，所以，对于“观察鲫鱼的形态、结构”实验活动应该可以顺利完成，并总结归纳出鱼类适应水生生活的形态结构特点。 [教学目标] 知识与技能 1、说明鱼类适应水中生活的形态、结构和生理特点。概述鱼类的主要特征。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。 3、关注鱼类与人类生活的关系及合理利用和保护。 过程与方法 在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。 情感态度与价值观 初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。 [教学重点、难点] 探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。 [课时]1课时 [教学辅助材料]鱼的骨骼标本，6条鲫鱼及保鲜盒，黑墨水及注射器，有关课程课件。 一、导入新课 1、展示“年年有余”的剪纸图片 导入：年年有余对于每一个中国人而言都不陌生，几乎所有和传统习俗有关的节日都会提到年年有余，取的就是鱼字的谐音。 2、展示“女子饭团吞鱼刺，食道化脓丢了命”新闻
提问：我们在生活中应注意细节，那么鱼刺属于鱼的什么结构？ 总结：鱼刺是鱼骨骼的一部分。 二、教学引导及点拨 1、展示鱼的骨骼标本及鱼的骨骼图片 引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。（在图片中用红色箭头指示） 总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类在身体内都有脊柱称之为脊椎动物。（板书脊椎动物） 提示:还有一类动物，如蚯蚓，体内无脊柱，称之为无脊椎动物。（板书无脊椎动物） 2、应用指导：生活中，肉中有骨头的动物都具有骨骼，一般都为脊椎动物。 提问：鸡是不是脊椎动物？鱿鱼是不是脊椎动物？ 3、总结：我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物都是无脊椎动物。而今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表--鱼类。 板书“鱼” 老师讲解：我国有着漫长的海岸线、众多的江河湖泊，因此，鱼的种类十分丰富。 4、图片展示常见的淡水鱼和海水鱼 概括：鱼的主要特征：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。 5、观察与思考：指导实验 展示实验要求 ①观察鲫鱼游动时的运动部位（当鱼前进时，哪些部位在摆动？当鱼转向时，哪些部位在摆动？） ②观察鲫鱼呼吸时，口和鳃盖后缘的张合（口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？） ③尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。 讨论： （1）鱼的外形有什么特点？这对鱼的水生生活有什么意义？ （2）有人说鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
3.3 水资源 ●○教学目标 知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 ●○教学重点 ①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。 ②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。 ③理解节约用水的重要性。 ④分析图像、表格、文字等各种信息资料。 ●○教学难点 ①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 ②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。 ③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 ●○教学准备 ①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。 ②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。 ③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用
八年级作文教案 【训练题目】 以“成长的滋味”为题写一篇不少于600字的文章。 【写作指导】 成长，是一个与我们息息相关的话题。成长的感受，也是千姿百态，丰富多彩的，就像一棵小苗长成大树，有阳光雨露，也有风吹雨打，有欢乐甜美，也有困惑痛苦。要写好这个作文题，应该注意以下几点：一、先审好题，明确题眼是“滋味”，即要把滋味写出来。二、要写自己对生活的真实感受，不管这种感受是苦涩甜蜜的，还是欣喜惊奇的。三、要有典型的材料，从材料中自然生发感受，诉说自己对成长的真切体会。要善于从平凡普通的生活中，观察出对生活的认识，对成长的感受。你可以议论，表达你对成长的思考；你可以记叙，诉说你的一段成长的故事；你可抒情，抒发你对成长的感受…… 【升格示例】 成长的滋味 成长是大家共同品尝过的一种人生岁月，酸甜苦辣咸，五味皆全，仔细一品，却发现原来还有一番不同的滋味涌上心头，那就是成长是一种幸福。 从出生到学会说话，成长总寸步不离地跟着我。学会叫妈妈时，母亲那和谐的脸上挂着笑容；当我学会穿衣服，爸爸慈祥的脸上显视出那高兴的样子，然后说：“我的乖女儿长大了，不在需要我为她穿衣服了！”直到捧着那厚厚的字典查阅那生字生词；直到笨手笨脚把那咸不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到母亲、父亲那带着喜悦的口中说出：“乖女儿，终于长大了。”我，长大了，能让日夜操劳的母亲开心的笑一笑，能让日夜奔波在外，而不能按时吃饭的父亲歇上一歇。母亲的微笑是她的幸福，也是我的幸福，父亲喘息的平缓便是我的成功。于是，我说！成长是一种幸福。 从小时候，就不愿喝牛奶，童年的想法是不愿和牛宝宝争一个好妈妈，孩提时，看见别人采摘那漂亮的花，就会心疼，天真的念头是花儿也知道疼痛；自小就不明白天上为什么会掉下小水滴，是不是它哭了，鱼儿为什么总生活在水里，而不被呛死……自小说喜欢揣摩世界上的一切一切，满脑子充满稀奇古怪的问号，于是搂着爸爸的脖子，问一大堆一大堆的为什么，缠着放学回家的小姐姐问那些为什么……但随着年龄的增长，一个个问题解决了，我体会到了成长的快乐。 [升格导议] 这篇散文的整体构思还是不错的，小作者以抒情的笔调叙写了自己成长的感受。但内容不够充实，结尾也不够简洁有力。为了使文章内容丰富多彩，可以在文章开篇之后，用类比的方法讲述成长的快乐，结尾部分应精心设计，力求有一箭三雕之效，既要点题，呼应开头，又要深化文章的中心。 [升格佳作] 成长的滋味 成长是你品、我品、他品的人生岁月，酸甜苦辣，多滋多味，仔细品品，噢，原来别有一番滋滋哧在心头，成长是一种幸福。 羽翼渐丰的幼鹰，带着对广阔苍穹的向往，努力地，使出全身的力量——成功了，它一展稚嫩的双翼自由自在地飞翔；刚出生的小牛犊不愿再跪在柔软的草地上，带着对奔腾渴望，努力地，使出全身的力量——成功了，它稳稳地直立起小小的身子，一声奶气的：哞“是向世界宣告：我长大了！飞翔是幼鹰的幸福，腾跃是牛犊的成长。于是，我说，成长是一种幸福。 从呱呱坠地到咿咿呀呀的学语，成长始终伴我左右。会奶声奶气地喊妈妈时，温馨的笑声荡漾在母亲的脸颊；会自己穿衣服了，爸爸舒心地说一声：“乘女儿，长大了！”直到会自己捧着厚厚的字典查阅不认识的生字，直到笨手笨脚地把咸得不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到从母亲、父亲口中说出：乘女儿，长大了！我长大了，能让日夜操劳的母亲开心地笑，能让整日奔波的父亲歇一会儿了。母亲的微笑是她的幸福，父亲喘息的平缓便是的成功。于是，我说：成长是一种幸福。 自小就不愿喝牛奶，童年的理论是不愿和牛宝宝争一个好妈妈：自小看到别人摘花就心疼，天真的理论是花会疼；自小就不明白天上为什么会掉下小水点，鱼儿为什么在水里却不
《鱼》教学设计 一、教材分析 教材在“想一想、议一议”中，呈现了鲫鱼的骨骼图，引导学生观察鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节脊椎骨，使学生先对脊柱的概念有个基本的认识，然后思考自己所了解的动物哪些是有脊柱的？哪些是没有脊柱的？从而将动物分为两个类群：无脊椎动物和脊椎动物。 教材在正文中首先介绍了鱼的多样性，以增加学生对于鱼的感性认识，教材设计了一副对开页的大图，呈现了日常生活中较为常见的淡水鱼和海水鱼，并以鲢鱼为例，介绍鱼的基本结构。 本节在“观察和思考”中设计一个活动和一个实验，分别探究鱼鳍的作用和鱼是如何进行呼吸的，由此总结出鱼的主要特征。 关于鱼与人类的关系，教材不仅从鱼为人类提供丰富的营养物质的层面介绍，而且还在鱼文化方面涉及，让学生不仅体会到鱼的实用价值，还丰富人类的精神境界，此外，教材还结合我国渔业资源的现状，使学生认识到人类活动对鱼类生活的影响，从而让学生认识到保护环境的重要性。二、教学目标 （一）知识与能力 1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征。 3.举例说明鱼与人类生活的关系。 （二）方法与过程 1.通过学生观看“鱼的外形和运动”视频，体会鱼的身体结构是与水中说生活相适应的。 2.通过观察“鱼的呼吸”理解鱼鳃在鱼进行气体交换的重要作用。 （三）情感态度与价值观 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。 3.增强学生保护环境，保护生物资源的意识。 三、教学重点 1.鱼的主要特征。 2.鱼与人类生活的关系。 四、教学难点 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 五、设计思路 不仅要使学生获得科学知识，更要注重探究过程和处理信息的科学方法，并致力于培养学生的合作探究的科学精神和一丝不苟的科学态度，探究是学生获得科学知识、科学观