《是谁制造了风》
鄂教版《科学》四年级上册
教材说明：
“空气的流动”一课是本单元的一个学习难点.学生通过一些自然现象初步的了解空气的一些基本特征,对空气在某种情况下会流动也有了一定的认识,再者学生对自然界中的风十分熟悉,对识别周围是否有风已经有了许多方法.然而他们对”流动的空气就是风”这种认识尚未建立。本教案内容让学生经历“人造风→实验制造风→自然风”这一过程，通过实验引导学生用烟雾为媒介把看不见的空气流动变成可以看见的路线，找到自然界中的风是由谁制造的。从而直观认识风是空气在外力的作用下流动才产生的，并知道是谁使空气流动的力量。在这个研究过程中不仅要求知道自然风的成因，还要学习研究方法，为学生以后探究自然界其它
风的形成奠定基础。
教学目标：
1．知识与技能：
（1）认识空气的流动就是风，体验风无处不在。
（2）知道使空气产生流动需要借助外“力”的作用。
（3）能说出日常生活中的人造风、自然风的成因。
2．过程与方法：
（1）通过用力挥动手制造风，了解日常生活中其他能制造风的工具，并研究出他们制造风的方法。
（2）能根据猜想猜测，自行利用实验道具观察空气流动的方向，制定简单的科学探究活动计划，通过实验制造风的原理为自然风的成因作好铺垫。（3）通过实验中的原理经过讨论推想出自然界的风是怎样形成的，谁又是制造者。
3．情感态度与价值观：
使学生认识科学存在于我们身边周围的世界，培养学生认真观察、耐心实验的科学态度，乐于探究周围世界的科学精神。
教学重点：
建立空气流动与风之间的联系，让学生利用实验道具对空气流动就是风的真正理解。
教学难点：
借助观察受风影响的可视物的运动情况来研究风的运动情况。
教学准备：
教师准备：电风扇、蒲扇、直角型玻璃管、火柴、蜡烛、蚊香；
学生准备：直角型玻璃管、火柴、蜡烛、蚊香；
教学过程：
一、创设情景，提出研究问题。
1．师: 老师给大家带来了一道谜语，一起来猜一猜好吗？
2．师：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
生答：风
3．师:回答非常正确，同学们真聪明。风是一种常见的自然现象，说到风，同学们有没有什么想探究的问题呢？（生自由谈）今天我们就一起来探讨这些问题，风是怎样形成的？是谁制造了风。（板书课题）
二、动手动脑，科学探究。
1．探究人造风的成因。
（1）请同学跟随老师，亲身感受一下风的存在。
a、打开电风扇
b、扇动蒲扇
师问：你们感觉到了什么？
生答：风。
（2）你们有没有自己的方法也制造一点风呢？
（3）学生动手制造风的实验。
（4）师问：说说你们造风的办法。
（5）师：老师有一个和同学们不一样的制造风的办法，想不想知道是什么办法呢？
老师演示；
（6）师问：塑料袋里面装满了空气，把塑料袋剪一个小口，然后挤压塑料袋，小口处就产生了风，这是什么原因？
生答：塑料袋里的空气在用力的挤压下从袋里向袋外流动形成的风。（7）师问：摇动扇子就产生了风，这又是什么原因？
（8）学生归纳总结风形成的原因：
力的作用
板书：空气——————→风
流动起来
（8）师问：电风扇是怎样制造风的？
学生讨论后回答：…..
（9）师出示课件：风扇的扇叶有一个夹角,扇页快速旋转使周围的空气流动起来形成了风.。。
（10）小结：
师：直接用人的力量摇动扇子制造的风和电扇等这样的由人类创造的机器制造的风都称为人造风。在人造风里，我们摇动扇子是人的力量使空气产生流动形成的风，象电扇这类机器是用电能使扇叶转动产生的风。
所以当人不用力摇动扇子，电扇没电时空气就无法流动，也就制造不了风，要使空气流动就必需要有使空气流动的力量。
2．探究自然风的成因。
（1）师：在大自然中的也经常刮风，又是谁有那么大的力量使空气流动起来形成风的呢？
（2）学生讨论猜测自然风形成的原因。
（3）汇报猜测结果。
生：可能是太阳的力量使空气流动起来制造了风。
（4）师：究竟是不是太阳的能量使空气流动起来形成风的呢？你们能不能自己设计一个实验来验证一下自己的猜测呢？
（5）学生讨论设计实验方案。
（6）学生汇报交流实验方案。
（7）出示课件：出示实验操作方法及注意事项：
实验一：在观烟箱下口放上点燃的蚊香，观察蚊香烟流动的方向。这种现象说明了什么？
实验二：点燃蜡烛，放进箱内，观察蚊香烟流动的方向。这种现象又说明了什
么？
（8）学生动手操作实验。
（9）学生汇报实验结果并分析解释实验现象。
实验一现象：在观烟箱下口放上点燃的蚊香，蚊香烟直线上升，说明附近空气没有流动，无风。
实验二：点燃蜡烛，放进箱内，蚊香烟向箱内流动，说明附近空气流动了，有
风。
（10）学生讨论是什么力量使空气流动起来形成风的？
蜡烛燃烧的热量使空气流动起来形成风的。
（11）师：（出示课件）箱内蜡烛火焰上方的空气被加热变轻上升了，箱外的冷空气就会流进来补充，外来的冷空气又被加热上升，箱外的冷空
气又流进来补充，如此反复，空气流动就产生了风。
（12）师问：自然界中，谁就像蜡烛一样使空气流动形成风的呢？你能解释一下自然风是怎样形成的吗？
生：太阳是像蜡烛一样可以使空气加热产生流动，形成自然风。（13）出示课件：太阳照射的不均匀，造成了地球上各个地方的温度不同，空气由温度低的地方向温度高的地方流动，于是就形成了自然风。
板书：太阳的力量
空气——————→自然风
流动
三、知识总结与拓展。
1．师：通过刚才的学习，大家知道了什么呢？
生：我们知道了空气在力的作用下流动就是风，自然界里的风是太阳
制造的。
2. 师：关于风，大家还知道什么？（龙卷风，台风，飓风）
3. 师：请同学们课后查阅风的有关资料，然后和同学们互相交流，去大自然中探
索风的更多秘密吧。
风是一位画家 教学目标 ★运用学过的识字方法，认识12个生字，正确书写8个字。 ★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ★感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 ★认识12个生字，会写8个生字；能流利、有感情地朗读课文。 教学准备 ★生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学过程 一、猜谜激趣，导入课题。 这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么？（风） 风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，它办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！ 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？
一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3风是一位画家） 读课题，你们知道了些什么？ 二、初读课文，学习生字。 你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。） 那你能读通顺课文吗？（学生自由读课文。） 比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。） 三、精读课文，品读感悟。 1、以读带讲，学习第四段。 （1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。 （2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师板书：春、夏、秋、冬。 （3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”画出来。
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及 练习题 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 风是一位画家，画出了四季美丽的景象。 字词： 脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象 重点句子： 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 教学目标 1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学课时 2课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入课题 1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？（风） 2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。 3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？） 二、初读课文，学习生字 1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。 2、小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。 4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。） 5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。） 6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。） 7、比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。） 8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？ 三、精读课文，品读感悟 1、以读带讲，学习第四段。 （1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四
二年级上册课文《风是一位画家》教案 设计理念 尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 教学目标 1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学课时 2课时。
教学过程 一、猜谜激趣，导入课题 1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么?(风) 2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。 3、读了课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?) 二、初读课文，学习生字 1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。 2、小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗?来，一起读读。 4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。(“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。) 5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。) 6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。) 7、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。) 8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么?
2016年二年级语文上册3风是一位画家练习题（有答案） 《风是一位画家》练习题一．我能把拼音读准确，也能把词语写工整。gǔn yuán jīng liàng fěn hóng fēng shōu ( ) ( ) ( ) ( ) Jǐng xiàng xiào róng běi fāng huà jiā ( ) ( ) ( ) ( ) yì nián sì jì wǔ yán liù sè ( ) ( ) 二．细心的我真会填。 1．“象”字是（）结构，部首是（），共有（）画，第六画是（）。 2．“圆”字是（）结构，部首是（），共有（ 10 ）画，第三画是（）。 3．“北”字共有（）画，第四画是（）。三．我会读，也会选字填空。风丰象像 1．秋（）姑娘真（）一位神奇的魔术师，把世界变成金色的了。 2．到了秋天，果园里一派（）收的景（）。四．快乐阅读。风娃娃风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。” 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住的点头，风娃娃也高兴了。分娃娃有来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘轮船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙走过去，对着船帆吹起来。船在水面飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，以便向风娃娃表示感谢。风娃娃想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。他这么想着，来到一个广场上，。那里有几个孩子正在防风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会，风筝被吹得无影无综，孩子们伤心极了。风娃娃一点也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，吹断了路边新栽的小树?l?l人们都责怪他。风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人么们做事，为什么他们还责怪我呢？ 1．照样子，写词语。摇摇摆摆 ___________、__________、___________ 2．风娃娃为人们做了哪些好事？又做了哪些坏事？ 3．你还知道风有什么好处和坏处？查查资料，写一写。好处： ____________________________ 坏处： ____________________________ 五．我会画风。小朋友，你会画风吗？来，拿起你的画笔试试吧。
17《雪地里的小画家》 江西省新余市长青小学胡磊 教案背景： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教材分析： 《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。 教学目标： 1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“目”。 2、会写3个生字。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 教学重点： 1、认读11个生字。 2、会写3个生字。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 教学准备：多媒体课件、动物图片 教学方法：朗读法启发法 教学过程： 一、创设情景，复习导入 1．师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象） 2．师：多美的雪景图啊！（贴图）有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢？今天我们继续学习《雪地里的小画家》齐读课题。板书课题 3、读了题目，你们想知道什么呢？要找到这些答案，最好的方法是读课文。 4、自主识字。（课件出示本课11个注音生字） （1）学生跟读。 （2）重点讲“睡”它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”（，虫字旁）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花？ （3）齐读。 （4）哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼？指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。 （5）小组赛读。 （6）看到小朋友们表现得那么棒，小雪花忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来认识认识吧!(课件：词语)谁先来？ （7）男女生分读。 （8）开火车读。（小雪花们该休息了，我们一起开火车送他们回家吧。） 二、细读课文，指导朗读 1.小雪花又回到课文中了，你们还认识他吗，下面我们来比比赛，看谁把字音读得更准确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。 2.师：孩子们，喜欢下雪吗，是呀，北风一吹，漫天的大雪就下起来了，当你一觉起来……哇！下雪啦！高兴吗？那谁来读读这句话。（出示第一句） 细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（感叹号）齐读 3.师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）指名读，生仿读。 4．对比感知“一个”和“一群” （1）（点击课件：小鸡出现）瞧。你们快乐的声音把谁给引来了？谁来了？ （2）出示：雪地里来了一（）小画家。 （3）这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。 （4）（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。 （5）你们真会观察，谁来读读这句话！ （6）哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话 5、学习第三、四句。 （1）说得真好，这四个小画家在雪地里都画了些什么呢？（板书，把四种动物图片贴在黑板上） （2）让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的，画得像不像？看，小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么？（竹叶）难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）紧接着，小狗来了……让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。 （3）出示四种图形，指名认图（出示实物图片：四种脚印） 四位同学分别给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话
3 风是一位画家＿＿＿＿ 【教学目标】 1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2一边读，一边想象画面，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 认识12个生字，会写8个生字，感受阅读的乐趣。 【教学难点】 一边读，一边想象画面，有感情的朗读、背诵课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【课型】 讲读文 【课时安排】 2课时 【教学设计】 第一课时 教学目标 1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写4个字，感受汉字的形体美。 2正确、流利地读课文，了解课文大意。 教学重点 认识12个生字，会写4个生字； 教学难点 正确、流利地读课文，了解课文大意。 一、猜谜激趣，导入课题 1这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风）2今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。 3读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？它是怎样画画的？）师板书：那些？为什么？怎样？…… 二、初读课文，学习生字 1你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，并把圈出的生字多读几遍。
2请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？（出示生字卡）来，一起读读。 4这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。） 5生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示小黑板：词语全班齐读。） 6认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。） 7比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。） 8读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？ 根据学生回答，出示：1、6自然段——齐读； 设疑：风这位画家，一年四季豆花除了那些美丽的画呢？下节课我们一起去欣赏。 三、指导书写 1、全班齐读本课的生字娃娃并进行扩词提示生注意联系生活实际进行扩词。 2、师：现在我们要送生字娃娃回家。 出示小黑板：“丰、收、粉、景”，先请孩子们观察一下，说说你的小提醒。 3、指名说，议，师相机指导书写，师临写，生描红，仿影。注意生字的笔顺、 结构等。（强调：“收”的反文旁） 1、生描红、书写生字。师相机巡视指导。 作业设计 1、正确、流利地朗读课文三遍。 2、“丰、收、粉、景”生字书写：2音3字2词。 板书设计 3 风是一位画家 季停涂圆幅丰粉 收景象灿料顶北 第二课时 教学目标 1复习巩固12个生字，正确、工整地书写4个字，感受汉字的形体美。
《争做小画家》教学设计 郑贤 一、教学对象分析 二年级的学生刚学习电脑，所以对信息技术课具有浓厚的兴趣和无比的喜欢。在教学中，如能把学生这种学习电脑的热情持续地保持下去，那我认为这样的教学是成功的，它将为学生学好信息技术这门课奠定了良好的基础。所以，在信息技术课中因材施教，注意教学的方法，运用一些适合孩子们的教学手段，将显得更为重要，它在孩子们学习电脑知识方面起着举足轻重的作用。 二、教学内容分析 本节课是在学生学习了软件“金山画王”的剪贴画功能后的一次综合练习课。目的是通过老师的引导和学生的练习，让学生们进一步功固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生学会运用“剪贴画”画画的一些技巧，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力。 教学内容的设计思路是这样的：首先是考虑到这节课是结合我校德育课题组本学期的研究专题“让爱充满课堂”，所以尽可能的发掘教材的内容，希望通过教学中的例子，让学生感受到施爱与被爱是同样幸福和快乐。从而渗透一种“我爱人人，人人爱我”的爱心思想。 教学过程的编排是“从浅到难，从模仿画画到自己想象创作画画”这一思路展开。 三、教学目标 1．基本目标 ［知识领域］ 进一步熟悉和掌握“剪贴画”的功能和使用，并能掌握一些画画的技巧。 ［操作领域］ 进一步熟悉和运用“剪贴画”去画画的操作。 ［情感领域］ （１）在画画创作的过程中，让学生领略和品尝到成功带来的喜悦，从而激励学生更积极主动学习，提高学习的自觉性。 （2）培养关心他人，乐于助人的精神，让学生知道能被人爱又能爱人是一种快乐和幸福。 2．发展目标 在计算机画画中，充分发挥学生丰富的想象力和创造力，注意培养学生大胆实践、积
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题 【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是无忧考网整理的（小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题），希望帮助到您。 小学二年级语文《风是一位画家》原文 风，最爱画画，一年四季画个不停。 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 风是一位画家，画出了四季美丽的景象。 字词： 脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象
重点句子： 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 小学二年级语文《风是一位画家》教案 设计理念 尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 教学目标 1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8 个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点
12雪地里的小画家教案设计 第一课时 课前准备： 1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 课时教学目标： 认识11个生字，会写本课的用、几、竹等几个生字了解课文内容并能流利地朗读课文 教学重点： 认识11个生字，会写本课的用、几、竹等几个生字。 教学难点： 流利地朗读课文 教学过程： 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 二、初读课文，初识字词 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。 三、合作交流，趣味识字 1．出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。) 3．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。
（西师大版）二年级语文教案《风是一位画家》 教学目标： 1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。 2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、练习用自己的语言描述大自然的美。 教学重难点： 1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。 2、练习用自己的语言描述大自然的美。 课时安排：第二课时 教学过程： 一、导入： 1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢 2、媒体展示。 风吹动小树，花草时的情景。让学生感知有风，师：这就是风的画。 师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。现在我们进一步学习《风是一位画家》（板书课题） 二、新授： 1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考：（媒体展示问题） （1）风都画了些什么用“————”勾出来。 （2）你喜欢什么季节的风说说原因。 2、小组合作讨论交流以上问题。 3、小组派代表汇报。 4、师适时点拨。 （1）学习第二自然段。
〈1〉媒体播放春季风景的画面课件。（学生观察思考：春天美吗美在哪里） 课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放…… 〈2〉根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。 〈3〉师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。 从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。” 〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看： 播放课件：教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢 （2）学习第三自然段。 〈1〉自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿把自己喜欢的词语做上记号。 〈2〉师引导学生感受根据文字描写夏天的美。 课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹） b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会） 用自己喜欢的叠词说一句话。 〈3〉小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗 （3）学习四、五自然段。 播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子…… b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……
一、激趣引入新课 一、猜谜激趣，导入课题 1孩子们，你们好，非常高兴能和你们一块儿学习。这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，(点出)请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？ 真聪明，孩子们一下子就猜出来了是——风。 2今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，请齐读课题。(点出)3、风是一位画家。 3孩子们，你们认为什么样的人能称为画家？哦，有的孩子说是会画画的，有的说是画画画得很美的，还有的说能把事物画得活灵活现的。说得真好，风就是一位画家，它画的画可美了，让人过目不忘。想去欣赏吗？ 二、初读课文，学习生字 1请大家打开书，翻到第二十四页，(点出)大声地读读课文，遇到不认识的字可以请教一下它头上的拼音，注意把字音读准确。开始吧！（出示课文） 2孩子们，读好了生字，读准了字音就能欣赏风画家画的画了。看，(点出)风画家把这些生字娃娃吹出来了，认识它们吗？我们一起来读一读。JI季、 TING停、TU涂、 YUAN圆、 FU 幅、 FENG丰、 SHOU收、 JING景、 XIANG象、 CAN灿、 LIAO料、 DING顶 3风画家特别要提醒大家，(点出)这几个生字娃娃的字音容易读错，可要当心哟！咱们一起来读一读，记一记JING景、TING停、DING顶、FENG丰、XIANG象。读了之后我们发现这几个都是后鼻韵。“灿”是平舌音，我们也要读准它。来一起读一读CAN灿
4读得真好听，风画家可高兴了，它轻轻一吹就把字娃娃头上的拼音小帽吹走了，(点出)你还能读准吗？试试吧！涂、圆、象、灿、幅、料、顶、丰、停、季、收、景、 6生字娃娃带上他的好朋友出来啦，(点出)来，一起读读这些词语。四季、不停、涂上、滚圆、一幅、丰收、景象、颜料、屋顶、金灿灿。 这些词语宝宝可调皮了，(点出)现在它们重新排了队伍你还能认出它们来吗？滚圆、涂上、屋顶、一幅、四季、景象、颜料、丰收、不停、金灿灿 8、孩子们真是了不起，这么快就读准了生字娃娃和词语宝宝。风画家请大家一起去欣赏它那美丽的画展。请大家再读读课文(点出)，相信大家能读准字音，不加字，不掉字，能读得更流利。（停顿） 三、精读课文，感悟四季的美 （一）感悟春天的美 1、孩子们，读了课文，你欣赏到风这位画家画了几幅画呀？对，风画家画了春天（点出）夏天、秋天、冬天这四幅画，你最喜欢哪一幅呢？ 2、哦，有孩子说他最喜欢风画家画的春天这一幅画，（点出）请自己读一读，春天风画家都画了些什么？对，风画家画了（点红）大山、大地、花儿。图文对照看一看，大山、大地、花儿它们是什么颜色的呢？哦，大山是青的，（点红）大地是绿的，花儿是五颜六色的。 自己再读一读，想着画面，读出大山的青，在地的绿，花儿的美。春天，东风把大山染青、把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
电脑小画家 第二单元电脑小画家经过前面的学习，同学们已经 掌握了电脑操作的一些基本知识。从这一个单元开始， 我们一起来学习如何在电脑中画画。要在电脑中画画， 可以应用的软件工具很多，现在我们来学习最常见的一 种由Windows自带的画画软件——画图。 第一课：美丽的画 一、如何启动“画图”软件启动“画图”软件的方法 与前面的“写字板”、“计算器”等软件一样，请同学 们根据图3-1-1所示，试一试自己用鼠标来启动“画图”软件。 图3-1-1 二、认识“画图”软件的窗口“画图”软件的窗口由 标题栏、菜单栏、工具箱、调色板、滚动条、画纸、状 态栏组成，如图3-1-2。 图3-1-2 图3-1-3 假如打开画图后没有看到工具箱和调色板，可以打开【查
看】菜单，选择【工具箱】和【颜料盒】后，就能在“画图”窗口见到它们了。 小技巧：将鼠标指针移到工具箱中的各种工具上停留 几秒，会出现该工具的中文提示，如图3-1-3。 试一试：工具箱里的工具可多了，看看同学们能不能 说出每一种工具的名字。 三、打开“美丽的画” 如何用画笔工具打开一幅漂亮 的图画呢？ 步骤：步骤1：将鼠标指针移到菜单栏的【文件】菜单，单击左键。步骤2：在弹出的下拉式菜单中，单击【打开】，如图3-1-4。步骤3：在弹出的“打开”对话框中，移动鼠标指针到“美丽的画”上单击左键，“美丽 的画”几个字变成了衬以蓝色底的白色字（这叫“反白”），如图3-1-5。步骤4：移动鼠标指针到“打开”按钮上单击即可。 图3-1-4 图3-1-5 四、用椭圆工具画一个红色的太阳我们现在来试一试 给这幅漂亮的画加上一个红色的太阳。 图3-1-6 步骤：步骤1：用鼠标选择【工具箱】上的【椭圆】工
《风是一位画家》练习题 一．我能把拼音读准确，也能把词语写工整。 gǔn yuán jīng liàng fěn hóng fēng shōu ( ) ( ) ( ) ( ) Jǐng xiàng xiào róng běi fāng huàjiā( ) ( ) ( ) ( ) yìnián sìjìwǔyán liùsè ( ) ( ) 二．细心的我真会填。 1．“象”字是( )结构，部首是( )，共有( )画，第六画是( )。2．“圆”字是( )结构，部首是( )，共有( 10 )画，第三画是( )。3．“北”字共有( )画，第四画是( )。 三．我会读，也会选字填空。 风丰象像 1．秋( )姑娘真( )一位神奇的魔术师，把世界变成金色的了。2．到了秋天，果园里一派( )收的景( )。 四．快乐阅读。 风娃娃 风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。” 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住的点头，风娃娃也高兴了。 分娃娃有来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘轮船。他们弯着腰，
流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙走过去，对着船帆吹起来。船在水面飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，以便向风娃娃表示感谢。 风娃娃想:帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。 他这么想着，来到一个广场上，。那里有几个孩子正在防风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 不一会，风筝被吹得无影无综，孩子们伤心极了。 风娃娃一点也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，吹断了路边新栽的小树﹍﹍人们都责怪他。 风娃娃听了，很伤心，心想:我帮人么们做事，为什么他们还责怪我呢？ 1．照样子，写词语。 摇摇摆摆___________、__________、___________ 2．风娃娃为人们做了哪些好事？又做了哪些坏事？ 3．你还知道风有什么好处和坏处？查查资料，写一写。 好处:____________________________ 坏处:____________________________ 五．我会画风。 小朋友，你会画风吗？来，拿起你的画笔试试吧。 参考答案 一、滚圆、晶亮、粉红、丰收、景象、笑容、北方、画家、一年四季、五颜六色
雪地里的小画家教学设计教案文章:本文章的主要内容是关于雪地里的小画家教学设计教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 雪地里的小画家教学设计教案 教学目标 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。 6、背诵课文。 教学重点、难点 1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3、识字、写字。 4、朗读，背诵课文。 教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间2课时 第一课时 总106电94 一、教学目标： 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 二、教学重点： 1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 三、教学难点：雪地里的小画家教学设计教案 1、识字、写字。 2、朗读，背诵课文。 四、教学过程： （一）、板书课题，理解题意 1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2、什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3、课题讲的谁？（小画家） 4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音 1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2、出示生字卡片，读准字音。 3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物） （三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容 1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2、读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“一群”是多少？（好多个）
《我是小画家》教学设计 幸福乡中心学校张道民 一、教学目标： 1.知识目标：认识鼠标，和鼠标的种类 2.能力目标：掌握“画图”程序的铅笔工具画图 3.情感态度与价值观：提高学生动手创作经验的积累，培养学生独立创作的意识 二、教学重点：认识鼠标，和鼠标的种类 三、教学难点：掌握“画图”程序的铅笔工具画图 四、教学过程： （一）情景激发，定向引导 师：本节课老师先给同学们演示一段有趣的东西，同学们请注意，老师进行的操作，都要通过我手里的鼠标来完成。生观看 师：刚刚我们见识了小小鼠标的大大本领，那同学们想不想也学会控制鼠标的方法呢？（根据学生回答）今天我们就来学习怎样使用鼠标。演示时要注意强调，这些操作都是在鼠标的控制下进行的，进而引出鼠标在电脑中的重要作用，激发学生对鼠标的学习兴趣。 （二）任务驱动，学习新知
1、认识鼠标教师直接展示实物，让学生观察鼠标的外观，并提出问题：“鼠标，为什么叫鼠标？”（因为它长得像小老鼠）简介：一般普通的鼠标有两个健，即：左键和右键。（此时暂不要详细说明左右键的功能及使用，可以留给学生在自由练习时去主动发现。） 2、鼠标的握法教师示范鼠标的握法，要强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加准确。（可以一边示范，一边让学生跟着模仿，教师进行指导，发现握取不正确的要及时纠正。） 3、鼠标的操作方法独立探索先让学生初步体会鼠标的几种操作，教师可以布置学生尝试如下任务：在课桌上移动鼠标，看电脑的桌面上有什么现象？在图标上按下左键不松手，然后在课桌上移动鼠标，看有什么现象？在电脑桌面的图标上按一下右键，看有什么现象？在学生进行了上面的尝试操作、有了一定感性认识的基础上，教师讲解、示范鼠标的五种基本操作：移动、拖动、单击、双击、单击右键。此时可以简单复习刚刚学过的鼠标握法，然后讲解鼠标的基本操作。（2）协作学习学生练习鼠标的基本操作。将相邻的学生两人划分为一个小组，练习鼠标操作，相互寻找对方做的不好或不对的地方。在电脑桌面的图标上按两下左键，看有什么现象？ 对于共性的问题，教师要 1、用“画图”游戏练习鼠标教师演示“画图”程序的启动、基本操作；演示如何关闭“画图”程序。
第三课：风是一位画家 教学目标 1．运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字，感受汉字的形体美。 2．联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知四季的美景。 教学重难点：运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字。教学准备 生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料（多媒体课件）。教学时间：2课时 课前预习 自读课文，根据课文描绘的景物，画一幅画。 教学过程 第一课时 教学目标 1．运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字，感受汉字的形体美。 2．联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。 教学重难点：运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字。 一、猜谜激趣，引入新课 1 猜谜：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？ 2．今天，我们就一起来学习一片写风的课文，学生齐读课题。 二、初读课文，认识生字，感知大意。 1．请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？ 相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！ 2．检查学习生字的情况。 （1）自由借助拼音认读生字，读准字音。 （2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。 （3）老师用卡片检测认读生字。（抽生读、小组读、开火车读、齐读）（4）区别形近字：熟字加、减偏旁“斗、料”、“像、象”。熟字换偏旁“福、幅”、“仙、灿”。 （5）相机教学难字的字形、字义。 安全教育：请同学们下课后注意安全，上下楼梯靠右行，不互相追逐打闹，不到施工区域玩耍。 第二课时 教学目标
教案 小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及
青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴） ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的图片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？
《雪地里的小画家》第二课时教学设计 【教学目标】 1、认识１1个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 ２、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ３、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【学习重点】 自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 【学习难点】 通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学时间】两课时 【教学准备】幻灯片、贴图、音乐 第一课时(略） 教学内容:1、认识１1个生字，学写“几”“用” 2、初读课文 第二课时 教学过程： 一、谈话导入： 1、冬爷爷是个神奇的魔术师，一下子就把地上树上屋顶上全变白了，吸引了一群可爱的小画家来到了雪地里。他们是谁呢?画些什么呢?我们带着这几个问题继续来学习１7课《雪地里的小画家》。 2、齐读课题(指导学生读好课题的轻声) ３、检查生字词。 二、学习课文 1、翻开课本，自由读课文。想：谁是小画家？他们都画了什么?
2、学习第一句话：下雪啦,下雪啦！ （1）出示雪后的图片。问:你们见过下雪吗?心情如何?(高兴、激动) （２)出示句子,指导朗读。(指导学生带着高兴、激动的心情读，最好加上动作和表情。) ３、学习第二句：雪地里来了一群小画家。 （1)听到了这个好消息，小画家们也出来了！都有谁？请你们在课文中找出来。 (２)逐一演示小动物出场，通过图片让学生理解“一群”的意思。(相机板书) (3)用“一群”说话。 （4)指导读。(个别读、齐读） 4、学习第三句话:小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶,小马画月牙。 （1）到底这群可爱的小画家画了什么呢？ （２）老师指导学习:小鸡画竹叶（相机板书） ①看课件理解。 ②句式训练：ａ.叽叽叽，我是小鸡,因为我的脚印像_＿__＿__，所以我会画_____。 (3)四人小组讨论： ①读一读第三句话，说一说小狗、小鸭、小马画的是什么，他们的脚印像什么。 ②学生汇报师相机请学生贴图,练习说话。 句式训练:a._____，我是___＿＿＿，因为我的脚印像＿_____＿,所以我会画__＿__。（4)指导朗读。 ５、学习第四句话:不用颜料不用笔，几步就成一副画。 (１）平常我们画画要用笔、纸、颜料等来工具，可是小动物们是用什么作画的? （2）你想怎样称赞他们呢？ (3）指导读出称赞自豪的语气。（个别、小组、齐读) （4）想想,除了这几个小画家，还可能会有哪些小动物来雪地里画画? 他们又会画些什么呢?同桌位互相说说。句式训练:＿_＿＿＿＿画＿_______。 ６、学习第五、六句话:青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。 (1）小画家高兴地在雪地上画呀画呀。突然,小狗说:“咦，怎么没见青蛙兄弟来画画呢?”小鸭说：“他在洞里睡着啦!” （2）出示句子,指导读。指导读出疑问的语气，“睡着啦”要读得轻松些,别吵醒了小青蛙。（3）好奇怪的青蛙呀！大白天的还在睡觉,到底是怎么回事呢？(介绍冬眠的知识） （4)还有哪些动物和青蛙一样没参加？为什么?（蛇、龟、刺猬)。 7、刚才小动物画画时太开心了,一不小心把自己的画给搞乱了。请聪明的小朋友帮他们找找