第27课跨世纪的世界格局教学案
【课程标准】了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，
认识多级化趋势对世界历史的影响。
【重点】当今世界局势的特点及形成的原因。
【难点】认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
【自主学习】
一、两极格局的瓦解
1.标志：20世纪80年代末90年代初,___________解体，__________剧变。
2.原因：（1）苏联和东欧由于自身经济、政治体制的弊端，经济发展缓慢，改革成效不大。
（2）戈尔巴乔夫的改革。指导思想：“____________________________”路线。
（3）西方对社会主义进行“和平演变”政策。
（4）东欧剧变后，苏联在欧洲构筑的_______、______和______体系全线崩溃。
3.关键事件：
①_______年，德国统一，形式德意志民主共和国_______到德意志联邦共和国。
②_______年，经互会和华约组织相继解散。
③1991年发生的“_______________”成为苏联解体的催化剂。
4.启示：社会主义建设必须走符合________的道路。
二、“冷战”后的世界形势
1.背景：两极格局瓦解后，大国间______________和_______________减弱。
2.特点：①世界形势总体上趋于________，____________________日益成为时代主流，世界形势呈现________________并存的局面。
②呈现出新的世界格局：“一超多强”的多极化发展趋势。
【特别提示】世界形势与世界格局是两个不同的概念。世界形势更多的偏重战争与和平、紧张与缓和这样的国际关系判断；世界格局则是国际利益体之间的实力对比基础上形成的相对稳定的体系。
3.地区冲突和局部战争：（1）原因：①两极格局瓦解打破了原有的国际力量对比平横，被冷战掩盖的______及______纠纷、_______争端等矛盾逐渐暴露出来；②以_____为首的西方大国力图建立以自己为主导的地区和和世界秩序——世界霸权政策；
③___________、__________时有发生，___________等非传统安全威胁日益突出。
（2）表现：1998年，南联盟爆发_______战争；1999年，北约轰炸________；
20**年，___________事件；20**年美国发动____________战争。
三、世界多极化趋势的发展对国际关系产生的影响：
1.多极化趋势加强表现：
（1）________成为唯一的超级大国，推行单边主义，试图建立单极世界，但面对__________和______________等诸多新问题，不得不重视多边合作。（2）_______、________、__________、_______、______________等多种政治力量不断发展壮大，没有那一种力量能够单独主宰世界。
（3）反对一国独霸，要求国际关系____________的呼声越来越高。
2.影响：（1）有利于抑制和削弱_____________________________；
（2）有利于推动建立_______________________________；
（3）有利于___________________________________。
【合作探究】
阅读下列材料：（15分）
材料一：美国外交政策的主要目标之一，就是要造成一种局势，俾使我们和其它国家都能塑造出一种免于威胁的生活方式。在对德国和日本作战中，这是一个基本问题。我们的胜利乃是战胜那些想把其意志和生活方式强加在别国头上的国家。——据杜鲁门总统一九四七年三月十二日致国会的咨文
材料二：当我发表就职演说的时候,我提到一个需要谈判时代,而不是对抗时代.我们一直在进行谈判.我们在谈判中取得了一些进展.重要的事情上,我们在世界上许多地区正在进行谈判而不是正在对抗,在这些地区,对抗可能导致爆炸性的局面……现在,当我们环顾我们所处的世界时,我们发现美国已经不再处于十分突出的地位或者完全支配的地位了。
——据1971年7月6日《尼克松在堪萨斯城的讲话》材料三：俄罗斯总统叶利钦1998年2月8日在访问意大利前接受记者采访时说：“我知道，要摒弃旧的思维模式不是一件简单的事，其中的惰性是很强的。然后个别国家（注：美国）总是试图把一个单极世界的模式，也就是自己独一无二的领导作用强加给这个世界，这是不现实的，甚至可能是很危险的。”
请回答：
（1）材料一中，杜鲁门所说的“把其意志和生活方式强加在别国头上的国家”在二战后最指哪一国家？美国对其采取了什么政策？（2分）
（2）根据材料二并结合所学知识回答，尼克松为什么认为需要谈判而不是对抗？（4分）
（3）根据材料三指出，20世纪90世纪美国对外政策的目的，简要分析其原因。（3分）
（4）上述三则材料所反映的美国对外政策对中美关系产生了怎样的影响？请简要说明。（6分）
【重难点释疑】
1.促使世界由两极格局走向多极化的原因是什么？这次国际格局的变动表现出哪些特点？
原因：(1)美国发动的侵朝战争、侵越战争先后遭到失败，打击了美国的霸权地位。70年代后，美国又丧失了经济霸主的地位。
(2)二战后，亚非拉民族解放运动蓬勃发展，使帝国主义殖民体系迅速崩溃。第三世界的崛起，中国的强大，促进了反帝反殖反霸斗争的开展，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。
(3)欧、日经济的迅速发展，直接威胁到两个超级大国的经济霸权和国际地位。(4)二战后，资本主义与社会主义两大阵营的对立，逐步发展为美苏两大国的争霸，结果削弱了各自的经济力量，至90年代初苏联解体，东欧剧变，旧的世界格局结束。
特点：(1)这次变动是在没有发生世界大战的情况下出现的；(2)它不是通过战胜国将意志强加给战败国来实现的；(3)新的国际格局的确立，需要经过一个较长的时间，在新的国际格局尚未形成前，一个超级大国、多个世界强国共存的局面还将继续下去。
2．东欧剧变、苏联解体的历史教训。
①社会主义国家必须把集中力量发展社会生产力摆在首要地位，必须紧紧抓住经济建设这个中心，不断提高人民的生活水平。
②必须加强执政党的建设，坚持和改善党的领导，接受群众的监督。
③社会主义国家必须坚持改革，改革又必须始终坚持和捍卫社会主义方向。
④社会主义国家必须对国际敌对势力的“和平演变”阴谋和渗透颠覆活动保持高度警惕，坚持不懈地与之开展有效的斗争。
⑤必须善于把马克思主义的基本原理同时代特征和本国实际紧密结合。
【当堂训练】
1．下列关于当今世界政治格局的表述，最准确的一项是
A.美国成为世界霸主
B.两极格局解体
C.多极格局已经形成
D.世界格局向多极化方向发展
2．20**年3月，美国出兵伊拉克，至今美国军队仍驻留在那里。美国此举最本质的意图是
A.推翻萨达姆政权
B.控制那里的石油资源
C.控制中东，确立美国的霸权地位
D.打击恐怖主义
3．冷战结束后，世界民族矛盾和地区冲突有所增加，其主要原因是
A．大国在地区争端中的“中立政策” B．两极格局的相对均衡状态被打破C．社会制度的矛盾相对缓和 D．“人权”问题日益严重
4．1991年美国总统乔治·布什说：“我们是世界上唯一能够聚集维持和平力量的国家。正是这一领导的重任以及实力，使美国在一个寻求自由的世界中成为自由的灯塔。”这表明
A．美国作为惟一的超级大国，企图独霸世界
B.苏东剧变形势下“一极”格局已经形成
C．冷战结束后，美国制造舆论干涉他国
D.美国凭借实力充当资本主义的守护神
5．世界政治格局多极化趋势的根源在于
A．各国综合国力的强弱 B．强大的军事力量
C．世界经济力量结构的多极化 D．发达的科技和教育
第27课跨世纪的世界格局教学案答案
【合作探究】
（1）苏联（1分）“冷战”政策（1分）
（2）20世纪70年代，美国经济出现滞胀；石油危机引发美国经济危机；美苏争霸，美国处于劣势；西欧和日本等国的崛起，美国地位动摇。（4分，每点1分，其他表述，言之成理，可酌情给分）
（3）目的：建立单极世界。（1分）
原因：苏联解体，美国成为唯一的超级大国。（2分）
（4）“冷战”政策导致中美两国的敌对状态，我国实行“一边倒”外交方针；20世纪70年代，两国关系缓和，正式建立外交关系；20世纪90年代以来，美国推行霸权政策，导致两国在合作的同时，也增加了摩擦。（6分，每点2分，其他表述，言之成理，可酌情给分）
【当堂训练】1-5DCBAC
第27课跨世纪的世界格局教学案答案
【合作探究】
（1）苏联（1分）“冷战”政策（1分）
（2）20世纪70年代，美国经济出现滞胀；石油危机引发美国经济危机；美苏争霸，美国处于劣势；西欧和日本等国的崛起，美国地位动摇。（4分，每点1分，其他表述，言之成理，可酌情给分）
（3）目的：建立单极世界。（1分）
原因：苏联解体，美国成为唯一的超级大国。（2分）（4）“冷战”政策导致中美两国的敌对状态，我国实行“一边倒”外交方针；20世纪70年代，两国关系缓和，正式建立外交关系；20世纪90年代以来，美国推行霸权政策，导致两国在合作的同时，也增加了摩擦。（6分，每点2分，其他表述，言之成理，可酌情给分）
【当堂训练】1-5DCBAC
第27课跨世纪的世界格局教学案答案
【合作探究】
（1）苏联（1分）“冷战”政策（1分）
（2）20世纪70年代，美国经济出现滞胀；石油危机引发美国经济危机；美苏争霸，美国处于劣势；西欧和日本等国的崛起，美国地位动摇。（4分，每点1分，其他表述，言之成理，可酌情给分）
（3）目的：建立单极世界。（1分）
原因：苏联解体，美国成为唯一的超级大国。（2分）
（4）“冷战”政策导致中美两国的敌对状态，我国实行“一边倒”外交方针；20世纪70年代，两国关系缓和，正式建立外交关系；20世纪90年代以来，美国推行霸权政策，导致两国在合作的同时，也增加了摩擦。（6分，每点2分，其他表述，言之成理，可酌情给分）
【当堂训练】1-5DCBAC
第27课跨世纪的世界格局教学案答案
【合作探究】
（1）苏联（1分）“冷战”政策（1分）
（2）20世纪70年代，美国经济出现滞胀；石油危机引发美国经济危机；美苏争霸，美国处于劣势；西欧和日本等国的崛起，美国地位动摇。（4分，每点1分，其他表述，言之成理，可酌情给分）
（3）目的：建立单极世界。（1分）
原因：苏联解体，美国成为唯一的超级大国。（2分）
（4）“冷战”政策导致中美两国的敌对状态，我国实行“一边倒”外交方针；20世纪70年代，两国关系缓和，正式建立外交关系；20世纪90年代以来，美
国推行霸权政策，导致两国在合作的同时，也增加了摩擦。（6分，每点2分，其他表述，言之成理，可酌情给分）
【当堂训练】1-5DCBAC
第 27课跨世纪的世界格局 【课标要求】 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 【学习目标】 1.掌握两极格局结束后的世界形势与世界格局的特点，分析其成因。 2.认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
【重难点阐释】 1.怎样看待“冷战”结束后的多极化趋势？ （1）“极”的含义：对多极化可以主要从经济上实力的增强和政治上国际影响力的提高两个侧面去理解。这两者通常是相辅相成的，构成了综合国力的两大方面。 （2）原因： ①根本原因：世界格局多极化趋势的出现，根源在于世界经济力量结构的多极化发展趋势。 ②美国成为唯一的超级大国，试图建立一个由其主导的单级世界，积极推行单边主义。 ③欧盟、日本、俄罗斯、中国、发展中国家等多种政治力量不断发展壮大。 ④反对一国独霸，要求国际关系民主化的呼声越来越高。 （3）现状：迄今为止，多极化还只是一种趋势，没有成为一种稳定的世界格局。建立多极化的国际政治经济新秩序将是一个漫长的过程。 2.二战后至今世界格局的演变过程 （1）二战后到50年代中期，雅尔塔体系确立，冷战开始，两极格局形成。 （2）20世纪六七十年代以来，两极格局受到冲击，世界多极化趋势出现。资本主义世界美、日、西欧三足鼎立局面形成，第三世界（包括中国）兴起。 （3）80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局瓦解，冷战结束，。 （4）90年代至今，世界格局呈现“一超多强”的局面，多极化趋势加强。 【预习自测】 1.当今世界正处于新旧格局的交替时期，对“交替”的正确认识是（） A．由资本主义向社会主义过渡B、由社会制度的对立向经济竞争过渡 C．由两极格局向多极化过渡D、由区域集团向全球化过渡 2．基辛格说：“世界新秩序之所以不同于旧秩序，就是因为它不由超级大国主宰，而是有很多权力中心，每一个都独立活动。美国既是超级大国，也不是超级大国。”这句话反映出（）A．当今世界，美国是唯一的超级大国 B．国际新秩序与旧秩序完全不同 C．当今世界政治呈现多极化的趋势，美国难以独霸世界 D．美国依然可以独霸世界 3．近年来，国际上消然吹起了一股温和之风，以前那种敌视对立、剑拔弩张的气氛，正在向一种“碰撞中磨合”“竞争中协调”的新型国际关系演变。上述现象说明（） A．和平与发展成为时代主题 B．国家利益趋于一致 C．霸权主义得到有效控制 D．地区冲突日趋消亡 4.《文明的冲突与世界秩序的重建》一书中对当代世界秩序这样描述：“意识形态不再重要，各国开始发展新的对抗和协调模式。为此，人们需要一个新的框架来理解世界政治，而‘文明的冲突’模式似乎满足了这一需要。”这里“新的框架”可以理解为( ) A．两极格局 B．单极世界 C．多极化和多元化 D．“一超多强”
第八单元现代中国的对外关系（人教新课标） 第3课世纪之交的世界格局【思维导图】 【微试题】 1．下列德国历史地图的变化体现了() A．国家由统一到分裂再到统一
B．法德关系由对抗仇视到和解合作 C．政体由专制到立宪再到共和 D．国际格局由“冷战”对峙到多极鼎立 答案：A 2．亨廷顿认为，在正在来临的时代，文明的冲突是对世界和平的最大威胁，而建立在多文明基础上的国际秩序是防止世界大战的最可靠保障。下列现象或举措最符合此观点的是() A．欧盟成为经济货币联盟和政治联盟 B．构建以超级大国为中心的制衡格局 C．多极化趋势下文明的多元并存与竞争 D．促进发达国家与发展中国家优势互补 答案：C
3．(2014·重庆高考)1998年，日本向联合国和世界银行等机构的捐款和出资占其政府开发援助(ODA)总额的比例高达19.8%。2001年，日本首相向联合国秘书长表示：日本担负了联合国会费的两成，但日本所希望的安理会改革却迟迟不能实现，对此，在国民中间有不满情绪。材料表明，日本() A．实现了经济的持续增长 B．获得了安理会常任理事国席位 C．企图谋求政治大国地位 D．成为当时世界上最大的债权国 答案：C
4 . “冷战”及其结束对欧洲，乃至世界都产生了重大的影响。阅读下列材料，回答问题。 材料“冷战”结束后……全球失去了对混乱和暴力的威慑，而新的世界缺少了对未来的确定性，在一个不再以意识形态斗争为特征的时代里，人们也缺少了目的性。……“冷战”的结束暗示了权力关系发生剧变的可能性，暗示了标志着世界历史的一个新时代的全球重组正在进行。 ——[美]杰里·本特利《新全球史》 (1)根据材料三，指出“冷战”结束对世界形势的影响。 (2)结合所学知识，谈谈中国在“冷战”结束后面临的发展机遇。 解析：第(1)问，直接从材料三中归纳即可。第(2)问，可从政治多极化和经济全球化两个视角去回答。 答案：(1)表现：实行马歇尔计划；签订《北大西洋公约》；主导布雷顿森林体系；建立“关贸总协定”。动机：主宰资本主义世界，对抗苏联。 (2)造成欧洲分裂和长期对峙；促成美国对西欧的援助和合作；推动了西欧经济发展和一体化进程。 (3)给世界带来了不稳定的因素，推动了世界格局的变化。 (4)经济全球化趋势加快，有利于进一步完善中国的社会主义市场经济体制，促进经济发展；世界多极化趋势加强，有利于进一步提高中国的国际地位，发挥大国作用。
28课跨世纪的世界格局 方案一（一般校） 【课标要求】 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 ［学习水平要求］ 苏联解体后两级格局瓦解 A 多极化趋势加强 A 多极化趋势对世界发展的影响 B 一、学习目标： 1.知识与能力：通过对东欧剧变、苏联解体原因的了解，培养学生从历史过程中吸取 经验教训的能力；通过两极格局结束后世界形势的总特征的了解，培养学生比较分 析历史问题的能力；通过对当今世界多极化趋势在不断加强的特点的理解，引导学 生认识当今世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；通过对多极化趋势影 响的分析，引导学生运用历史知识深入思考现实问题。 2.过程与方法：运用史料研读的方法引导学生分析具体史实的原因；运用比较法引导 学生从历史的角度来审视当前社会现实问题。 3.情感态度价值观：让学生认识和平与发展使当今时代发展的潮流；培养学生主动承 担历史、社会赋予的责任；增强反对霸权主义、促进共同发展的历史使命感，树立 维护世界多样性的科学观念。 二、教学重点、难点： ?重点：多极化趋势的加强和对世界发展的影响；如何利用并引导学生正确分析已有知识 和时事知识，让学生更好地把握当今世界的局势。 ?难点：正确认识东欧剧变、苏联解体的史实和影响；两极格局结束后的，出现新的不稳 定因素的原因；教材篇幅较大，逻辑关系、因果关系相对比较复杂；学生很难理解苏联从一个超级大国突然走向解体；如何调动学生的活动收集材料，开发现实生活中的教学资源，体现学生的主体作用，理解当今多极化趋势的影响。 三、教学内容： 本课有三个子目 第一子目：苏联解体和两极格局的解体 教学要点：格尔巴乔夫改革；东欧剧变、苏联解体和两极格局瓦解。 第二子目：缓和与动荡并存 教学要点：世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；诸多不稳定因素。 第三子目：多极化趋势加强 教学要点：新的世界格局尚未形成，当今世界是新旧格局交替的时代；多极化趋势的表现；多极化趋势的影响。 四、教学方法和学习指导策略： 1.导入设计： 引入反映苏联解体内容的相关视频、图片资料，导入新课 2.苏联解体和两极格局的瓦解 教师讲述从戈尔巴乔夫改革到苏联解体的大致过程，建议①淡化处理戈尔巴乔夫 改革，讲明改革激化了各种矛盾，但并非是苏联解体的根本原因。②通过图片、 音像资料的引入，增强课堂教学的形象性和趣味性。③强调以苏联解体为标志，
第27课跨世纪的世界格局 编写：班级：小组：姓名：审核： 【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 【学习目标】1、当今世界政治特点？2、当今世界不稳定的原因？ 3、世界政治多极化趋势对世界历史发展有何影响？ 4.认识世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与 发展的推动力，而不应该成为世界和平的潜在威胁。 预习案——【自主学习，知识梳理】 【自主学习要求】 1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。 2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。 一、两极格局瓦解： 1、瓦解： （1）苏联解体： 解体：①80年代陷入困境 ②戈氏改革，改革的思想发生根本改变，提出 ③东欧剧变加速了苏联的解体 ④1991年，经互会和华约解散，苏在欧的政治经济军事体系全线崩溃 ⑤8〃19事件——催化剂 ⑥标志 影响：至此，苏联完全解体，，冷战结束 （2）东欧剧变： （3）德国统一： 2、影响：（当今世界政治特点是什么？） （1）世界形势总体上 （2）并存局面： 当今世界不稳定的原因？ ①两极格局的瓦解打破了 ②新的不稳定因素出现：美国的霸权主义 、地区冲突和局部战争、恐怖主义等 ③南北差距加大 （3）新旧格局交替： （4）美国的单边主义： （5）世界多极化趋势加强： 二、多极化趋势加强： 1、表现：①美国②欧盟③日本 ④俄罗斯⑤中国⑥发展中国家 2、影响：①有利于 ②有利于
③有利于 【自主构建知识体系】 东欧剧变 瓦解 德国统一 两极格局瓦解 苏联解体 影响 跨世纪的世界格局 美国 欧盟 表 日本 多极化趋势加强 现 俄罗斯 中国 发展中国家 影响 课中案——【课堂互动，合作探究】 一、自主学习，师生纠正与巩固预习案 1、当今世界政治特点？ 2、当今世界不稳定的原因？ 3、世界政治多极化趋势对世界历史发展有何影响？ 二、课堂互动，合作探究 合作探究要求： 1、生生合作、组内合作、依靠集体的力量完成以下探究问题。 2、各小组组长指导协调探究任务的完成，安排专人做好相关讨论记录，并确定需进 行探究成果展示的同学。 材料一 为了巩固“遏制”苏联等社会主义国家，美国积极策动西方资本主义国家建立以它 为首的军事政治集团。1949年4月4日，以美国为首的西方12国外长在美国首都华盛顿签订了《北大西洋公约》，宣布成立北大西洋公约组织，简称北约。 ——摘自《历史学习》 材料二 美国与苏联的对峙形成了两极对立的世界格局。美苏两个超级大国争夺世界霸权， 对世界各国的安全和与主权以及世界和平都形成严重威胁。不过，这种局面没有维持很长时间，随着各国的经济发展和实力增强，他们摆脱美苏控制的趋势也越来越明显，整个世界开始从两极对立走向多极化。 ——摘自高一岳麓版教材必修 Ⅰ 材料三 随着东欧剧变、苏联解体，两极格局结束，世界处于新旧格局交替时期。进入新世 纪，国际形势迭宕起伏，复杂多变。从当今世界的情况看，起因于经济利益的矛盾是基本的、广泛的；起因于领土争端的冲突是长期的、棘手的；起因于民族、宗教问题的纷争有膨胀的趋势，利用民族主义和宗教狂热制造事端的危险性不可低估；霸权主义、强权政治在国际政治、经济和安全领域依然存在并有新的发展，带来许多不确定、不安宁的因素，将会导致地区冲甚至引发局缓和与动荡并存 多极化趋势加强
《世纪之交的世界格局》教案 教学目标 知识与技能 1．知识目标：基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。掌握多极化趋势加强的表现及其影响。 2．能力目标：通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。通过世界多极化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。 过程与方法 1．布置学生分组课前预习：总结本课知识要点，课堂展示并评价。 2．阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛一华盛顿体系”的瓦解，第二次世界大战以后形成的两极格局的瓦解。 3．阅读材料总结形成缓和与动荡局面并存的原因。 4．阅读材料分析美国推行单边主义又重视多边合作的原因。 5．阅读材料探讨世界多极化趋势加强的原因。 6．阅读材料讨论世界多极化趋势的影响。 情感态度与价值观 1．通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析，提高学生关心政治的素质，认识到国家的命运和个人的命运紧密相关。通过对当今世界动荡局势的介绍和分析，培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。 2．通过讲解、讨论在多级化趋势加强的当今世界，对中国的影响和中国应该如何面对，树立学生为民族的复兴而努力学习的历史使命感。 重点与难点 重点 了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。
难点 当今世界格局的特点及原因。 教学过程 导入新课 20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。两极格局结束后，世界多极化趋势加强，国际形势的主流是和平与发展，但天下并不太平。进入21世纪的今天，国际形势将会发生什么样的变化？多极化趋势对世界历史发展有何影响？ 新课学习 一、苏联解体与两极格局瓦解 师：第二次世界大战以后的两极格局是怎样形成的？ 生：第二次世界大战后期，雅尔塔等一系列会议构建了战后国际关系的框架，在此基础上形成了雅尔塔体系。战后形成苏美两个超级大国，出现“冷战”，苏美争霸，最终形成苏美两极格局。 （教师指导学生阅读教材，总结苏联解体和东欧剧变的原因、经过和结果，学生向教师提交总结内容，教师则通过多媒体展示并评价） 师：两极格局瓦解（苏联解体、东欧剧变）中起主要作用的是什么？ 生：两极格局瓦解中起主要作用的是内部原因。东欧剧变主义的主要原因：东欧各国自身严重的政治经济困难，苏联改革的影响。苏联解体的主要原因：自身严重的政治经济困难，戈尔巴乔夫改革的指导思想发生的根本变化。随着东欧剧变与苏联解体，两极格局也就消失了。 多媒体课件显示： 和平与发展仍是当今时代的主题。维护和平，促进发展，事关各国人民的福祉，是各国人民的共同愿望，也是不可阻挡的历史潮流。 ——中共十六大报告合作与探究：正确认识东欧剧变、苏联解体与社会主义发展的关系 （1）从人类历史的发展来看，社会主义还处在初级阶段，社会主义理论和实践发展不够成熟。 （2）原有的社会主义国家都是在商品经济不够发达的情况下走上资本主义
课题27：跨世纪的世界格局 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 两极格局瓦解和多极化趋势加强 一、两极格局瓦解 1、瓦解标志：东欧巨变和苏联解体 2、瓦解影响： （1）国际形势的变化：总体趋于缓和，和平与发展是主流，但缓和与动荡并存 （2）国际格局的变化：新格局尚未形成，世界处于新旧格局交替时期，暂时形成“一超多强”局面，多极化趋势加强 二、多极化趋势加强 1、原因： （1）美国：建立单极世界，推行单边主义 （2）欧盟、日本、俄罗斯、中国和发展中国家等多种政治力量壮大，重新分化和组合 （3）国际关系民主化呼声高涨 2、影响： （1）有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治 （2）有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序 （3）有利于维护世界和平和促进共同发展 一、全面理解东欧剧变和苏联解体及启示 1、东欧剧变 （1）原因：照搬苏联模式，受制于苏联；经济发展缓慢，导致经济危机；政治上忽视民主与法制，苏联戈尔巴乔夫改革思想的影响；西方“和平演变”政策等。 （2）表现：东欧各国实行多党制和执政党丧失政权，新政权向西方靠拢；东德并入西德，德国统一 （3）实质：社会制度根本性变化
（4）影响：引发经互会和华约解散，导致苏联在欧洲的政治经济军事体系全面崩溃 2、苏联解体： （1）原因：戈尔巴乔夫改革失败引发政治危机；苏联在欧洲的政治经济军事体系全面崩溃 内容：经济——政治（“人道的、民主的社会主义”路线、实行多党制、外交上与美国寻求缓和） （2）过程：8.19事件（催化剂）——独联体成立（标志解体）——苏维埃最后一次会议（法律宣布解体） （3）影响：一极坍塌，两极瓦解，冷战结束 3、启示： （1）各国必须走合符本国国情的、独立发展的道路 （2）必须发扬社会主义民主，健全社会主义法制，不断完善社会主义制度 （3）必须深化改革，使生产关系适应生产力的发展，增强国力，提高人民生活水平 二、战后国际政治格局的重大演变及其根因？ 1、演变：50年代：两极格局形成 70年代：多极化趋势在曲折中发展 90年代：两极格局瓦解和多极化趋势加强 2、根因：世界各种力量的消长变化（经济力量结构的多极化） 三、面对世界政治多极化趋势，中国如何去应对？ 应对： 1、加快改革开放步伐，提高综合国力 2、积极参与国际事务，提高中国国际地位 3、积极推动建立公正合理的国际政治经济新秩序 4、反对霸权主义、强权政治、恐怖主义，维护世界和平
第6 课罗马法的起源与发展学案 年级：学科：主备人：组长： 【学习目标】： 1、了解罗马法的起源和发展过程 2、识记罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用 3、掌握罗马法对世界各国立法的影响及局限性。 4、理解法律在人类社会中的价值。 【学习重点】： 简析罗马法的含义、发展历程、主要内容、实质及其影响 【学习难点】： 习惯法与成文法 【学习过程】： 一、自主预习 知识点一从习惯法到成文法 1.习惯法： （1）背景： （2）特点：法律与习惯之间没有明显的界限。 （3）局限：贵族常常随意解释法律，保护自己，损害 _______ 利益。 2.成文法——《十二铜表法》 （1）特点：内容广泛，条理清晰。 （2）作用：审判、量刑、皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制， _____ 利益得到保护3.公民法
（1）适用时间：罗马共和国时期 （2）适用范围：罗马公民 知识点二罗马法的发展与完善 1. 从公民发到万民法（1）原因：①罗马帝国征服过程中，矛盾显现出来。 ②版图的拓展，国际交往的扩大。 ③商品经济和贸易的发展 ④______ 在活动中也产生了许多新问题、新矛盾。 （2）形成：①罗马帝国的_____ 高度重视法律的制定。 ②______ 编纂法典，进行法律解释，充实罗马法律。 ③_____________________________ 帝国对行省上层阶级大量授予，对无罗马公民权的外邦人给与适当 的司法保障。 ④_________________________________________ 3 世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切的法 律。 2. 罗马法体系完成：6 世纪，查士丁尼组织法学家编纂汇编成《》。 知识点三维系统治影响后世 1．维系统治： （1）积极性：①它为国家权力提供法律依据，稳定了社会秩序保护了 ________的政治和经济利益。 ②有利于调整社会和经济生活中的纠纷，缓解 ____________________ 。 （2）局限性：保护___________________ ,维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。 2. 影响后世： （1）对近代欧美国家的 ______________ 和 ______________ 产生了重要影响。 （2）资产阶级把罗马法作为反对封建制度，推进资本主义发展的有力武器。 二、小组合作探究 1、材料一共和国初期罗马并无成文法。习惯法的解释和司法权的行使完全属于贵族，这些权利也成为贵族压迫平民的手
第27课世纪之交的世界格局 课标要求：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 教材分析:20世纪六七十年代出现的多极化趋势，有力地冲击了两极格局。到20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局结束。随后经过十多年的较量和磨合，世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步加强。因而，本课与《世界多极化趋势的出现》一脉相承，前者主要讲这种趋势的出现，后者主要讲述这一趋势的加强。本课是对前一课的延伸与总结，也是整个单元的总结，对学生了解当今世界局势变化有重大意义。 教学目标: 知识与能力： (1)了解苏东剧变的概况，理解苏东剧变的实质和原因。 (2)了解多极化趋势加强的具体表现及特点，探究其影响。 通过对上述知识的学习，提高学生对历史事件的理解、认识能力。 过程与方法： (1)通过对与本课相关的历史资料、历史图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并加强学生对抽象历史知识的理解。 (2)通过辩论赛，活跃学生的思路，开阔学生的历史知识视野。 (3)通过系列问题的设计和综合探究活动的开展，培养学生的创新思维能力、政史知识结合的“通识”能力和自主探究学习的能力。 情感态度与价值观： (1)让学生认识到社会主义运动发展的曲折性，并总结经验教训，得出结论--中国社会主义建设必须走适合本国国情的道路。 (2)通过学习，明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感；树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化的科学观念。 重点难点:重点是两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。难点是两极格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。 教学方法：问题式教学法为主，辅之以讲解式、启发式和谈话式教学法。 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课：同学们，前面两节课我们分别学习了《两极世界的形成》和《世界多极化趋势的出现》，知道了第二次世界大战以后，由于国家利益和意识形态的不同，美国与苏联由战时的盟友逐渐走向对抗，世界两极格局逐渐形成。那么在这种两极下，随着欧共体的形成，日本战后经济的崛起和蓬勃开展的不结盟运动，中国的振兴,世界多极化的趋势也逐渐出现，动摇着美苏两极格局。那么美苏两极格局发展到20世纪八九十年代怎么样了呢，在世纪之交世界政治格局又有哪些新变化呢？带着这个问题，我请大家和我一起来学习第27课世纪之交的世界格局—-----世界多极化趋势的加强 一、多极化趋势加强的背景-----即两极格局的瓦解
1.俄罗斯科学院一名院士说：“将苏联送进停尸间的不是别人，而是我们苏联人自己。”那么，导致苏联解体的根本原因是（） A.苏联僵化的体制成为生产力发展的障碍 B.戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策 C.西方“和平演变”政策 D.民族矛盾尖锐 2.2019年，日本向联合国和世界银行等机构的捐款和出资占其政府开发援助（ODA）总额的比例高达19．8%。2019年，日本首相向联合国秘书长表示：日本担负了联合国会费的两成，但日本所希望的安理会改革却迟迟不能实现，对此，在国民中间有不满情绪。材料表明日本（） A.实现了经济的持续增长 B.获得了安理会常任理事国席位 C.企图谋求政治大国地位 D.成为当时世界上最大的债权国 3.“历史发展的逻辑可能是极具讽刺意味的：一方面，美国无法放弃借助苏联解体的历史契机图谋世界霸权的野心；另一方面，美国越是想称霸，越是无法实现称霸的梦想，美国称霸的结果只会加速与其它世界强国实现世界权力均衡的进程。”该材料表明（） A.美国放弃霸权政策奉行多边主义 B.世界格局多极化趋势不断加强 C.美国与世界各强国之间势均力敌 D.两极格局结束单极世界形成 4.两极格局瓦解后，据美国民意调查显示，只有13%的美国人赞成“美国作为剩下的唯一超级大国在解决国际问题方面继续担任一个举足轻重的世界领袖”，而占74%的美国人赞同“美国在与其他国家一道解决国际问题的努力中做自己公平
的一份”，这说明了（） A.和平与发展开始成为世界主题 B.美国建立单极世界的设想遭遇阻力 C.世界多极化的格局已经形成 D.美国民众对政府外交能力产生质疑 5.近年来，国际上悄然吹起了一股温和之风，“伙伴关系”屡见报端。冷战时期的那种两极对立、剑拔弩张的气氛，正在向一种“碰撞中磨合”、“竞争中协调”的新型国际关系中演变。这种变化（） A.表明国际政治多极化新格局已经建立起来 B.中国的“和平崛起”理念得到了西方支持 C.国际恐怖主义受到了很大的遏制 D.反映出主权国家或集团对外政策的务实调整 6.“冷战”结束后，国际上存在两种比较突出的现象，一是各类经济组织（如欧盟、亚太经合组织、东盟等）举行与经济有关的各种峰会大大增加，二是区域性、小规模的冲突此起彼伏（如科索沃战争、伊拉克战争、利比亚战争等）对此现象理解正确的是（） A.经济全球化成为世界经济发展的主流 B.恐怖主义呈泛滥趋势 C.结束美苏“冷战”不利于国际社会的稳定 D.和平与发展，紧张与动荡成为国际形势的一种特点 7.有专家认为，当今世界政治格局朝着两个方向发展：一是美国领导下的单极格局，这是美国一直凭借其“超强”的地位而谋求的；二是世界上绝大多数国家所希望的多极化格局。对其最准确的解读是（） A.世界格局朝“一超独霸”发展 B.世界呈现“一超多强”的格局
第27课世纪之交的世界格局教学设计 指导教师：徐金花 地区：福建省 - 莆田市 学校：莆田哲理中学 1教学内容分析 本课是岳麓版必修一第七单元《复杂多样的当代世界》的最后一课，主要内容包括“苏联解体与两极格局的瓦解”“缓和与动荡并存”“多极化趋势加强”三部分，它既承接了第24、25课的内容，又反映了冷战后世界政治形势发展的基本特点，凸显本单元主题，对于学生了解和认识当今世界政治形势具有重要的意义。本课涉及的内容专业性强，较难理解，但同时这些内容和现实世界的联系较为密切，网络上这类资料非常丰富，因此通过学生的自主学习，合作探究可以较好地化难为简，提高实效。 2学情分析 本课内容学生在初中已有涉及，而且在前面的第24、25课的中学生对“两极格局”、“多极化”等专业概念有了一定程度的了解，这都为本课的内容的学习提供了良好的基础。 经过半年多的高中学习，高一学生具备基本的信息技术能力和一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；在学习过程中也积累了一些自主学习、合作探究的经验。这都为本课的学习奠定了良好的基础。 3设计思想 自主学习、合作探究、先学后教。 课前教师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。同时把班级学生分成三个大的学习小组，每个小组设计一个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作课件。 课堂小组合作、探究讨论、修改课件、汇报成果；学生展示汇报后教师以本课内容的逻辑关系为主线按照“苏联解体与两极格局的瓦解”、“两级格局瓦解后的世界形势”、“两级格局瓦解后的世界格局”三大模块对学生合作探究的成果进行适当点评总结，引导学生构建知识体系。 4教学目标 1.知识与能力： （1）通过引导学生分析相关的图片、文字材料，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。 （2）通过引导学生对两极格局瓦解、世界格局多极化趋势加强的原因、影响的分析和对当前世界形势特点及其成因的分析，提高学生认识历史现象、分析历史问题的能力和概括总结能力。 2.过程与方法：
2019-2020学年高中历史第27课跨世纪的世界格局自主检测岳麓 版必修1 一、单项选择题 1．(2011年浙江温州十校联合体)20世纪上半叶，人类经历了两次世界大战的浩劫，“战争与革命”成为这个时代的主题。20世纪下半叶，求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的历史潮流，“和平与发展”成为这个时代的主题。以下对于20世纪后半期的时代主题转变的原因分析正确的是( ) ①“二战”后美苏两极格局的形成、发展和瓦解②全球化发展，国与国之间相互依存程度加深③广大亚、非、拉国家独立后，努力争取民族的繁荣富强④经历两次世界大战，维护世界和平是世界人民的强烈愿望，也是世界各国的共同责任 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 2．某位学者认为：世界性的意识形态斗争逐渐减弱，代之而起的将是经济流通、无止境地解决技术问题、环境问题，以及品味微妙的消费者需求之满足。上述说法应出现于( ) A．《权利法案》颁布时 B．罗斯福新政实施中 C．十月革命成功时 D．东欧剧变及苏联解体后 3．有美国学者认为，世界政治格局“在将来很长一段时间里仍将是一个1＋X的世界”。对“1＋X ”中“X”的分析，理解错误的是( ) A．是一个常数 B．目前尚不能确定X的值 C．是一个动态的数值 D．数值不会很大，有一个大致范围 4．20世纪90年代初，世界两极格局的瓦解对世界形势和国际关系的最大影响是( ) A．缓和与紧张并存，和平与发展成为时代的两大主题 B．美国、日本以及西欧矛盾突出，昔日的盟友变成对手 C．核战争威胁已经消除，各国注重发展经济 D．社会主义运动受挫，力量对比有利于西方 5．(2011年广东增城调研)邓小平曾说：“所谓多极，中国算一极。中国不要贬低自己，怎么样也算一极。”对这句话的理解不准确的是( ) A．世界多极化格局已形成 B．中国在世界事务中发挥重要作用 C．和平崛起是中国发展的必由之路 D．中国与西方发达国家仍有很大差距 6．通常称当前世界正处在新旧格局交替的过渡时期。这一“交替”主要是指( ) A．由资本主义向社会主义过渡 B．由两极格局向多极化发展 C．由民族冲突向地区性冲突发展 D．由意识形态的对立到政治军事对抗 7．下表为“1980～1993年中国与日本、美国、苏联的贸易额(单位：百万美元)”造成这种变化的直接国际因素是( A.中国多边外交政策 B．世界多极化格局形成并进一步发展
第27课跨世纪的世界格局 [课程标准] 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 一、苏联解体与两极格局瓦解 1．原因：戈尔巴乔夫改革 (1)背景：20世纪80年代，苏联出现了严重的政治经济困境。 (2)内容 ①经济改革：没有取得预期效果。 ②政治改革：提出“人道的、民主的社会主义”路线，取消____________的领导地位，实行多党制。 ③对外政策：改变与美国____________的方针，寻求缓和。 (3)后果 ①国内________失控，苏联迅速走向解体。 ②促使东欧发生剧变。 ③苏联在欧洲构筑的政治、经济和军事体系全线崩溃。 a．1990年，德意志民主共和国合并到德意志联邦共和国，德国实现了统一。 b．1991年，____________和华约组织相继解散。 2．过程 (1)“__________”成为苏联解体的催化剂。 (2)1991年12月，“__________”成立，苏联最高苏维埃举行最后一次会议，宣告苏联停止存在。 3．影响：____________最终瓦解。 二、缓和与动荡并存 1．两极格局瓦解后的世界形势特点：总体上趋于________，__________与________日益成为时代的主流。但明显呈现出缓和与动荡并存的局面。 2．原因 (1)缓和的原因：____________的瓦解结束了两大集团的对峙，大国间的军事对抗和军备竞赛减弱，一些____________得到缓解。 (2)动荡的原因 ①两极格局的瓦解打破了原有的国际力量对比平衡，被“冷战”掩盖的________及________纠纷、________争端等矛盾逐渐暴露出来。 ②出现了一些新的不稳定因素，如霸权主义、____________、地区冲突和局部战争等。 三、多极化趋势加强 1．特点：两极格局瓦解后，新的世界格局尚未形成，世界处于新旧格局交替时期。 2．表现 (1)美国成为唯一的超级大国，积极推行____________，但地位相对削弱。 (2)________、日本、俄罗斯、________、发展中国家等多种政治力量不断发展壮大，各种政治力量重新分化组合。 3．意义 (1)有利于削弱霸权主义强权政治。 (2)有利于推动建立公正合理的______________新秩序。
《跨世纪的世界格局》教案 课标要求： 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 三维目标： 1．知识与能力 （1）识记：苏联解体和东欧剧变的原因和表现；当今世界形势的基本特点；当今世界格局的特点及原因。 （2）理解：苏联解体对世界格局的影响；当今世界形势的特点及形成的原因；当今世界动荡不安的原因；世界格局多极化趋势的积极影响。 2．过程与方法： （1）通过对两级格局瓦解，世界格局多极化趋势加强原因的分析，培养学生透过现象看本质的历史学习方法。 （2）通过分析当前世界形势特点，培养学生认识历史现象的方法。 3．情感态度与价值观 （1）通过学习，认识国际社会主义运动发展的曲折性，总结其经验教训。 （2）明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义，维护世界和平，促进共同发展的历史使命。 （3）树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化的科学观念。 教学重点：了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。 教学难点：当今世界格局的特点及原因 导入新课： 20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。两极格局结束后，世界多极化趋势加强，国际形势的主流是和平与发展，但天下并不太平。进入21世纪的今天，国际形势将会发生什么样的变化？多极化趋势对世界历史发展有何影响？这些都是我们这一节课将要学习的内容。 讲授新课： 一、苏联解体与两极格局瓦解
1．苏联解体的背景 （1）内部背景：1985年，戈尔巴乔夫救人苏共总书记，苏联开始进行经济改革，遇阻后转向政治改革。 1956年赫鲁晓夫开始对苏联高度集中的政治经济体制进行改革，之后经历了勃列日涅夫，安德罗波夫，契尔年科三位领导人，虽然他们的改革角度不同，但均未能触及苏联的根本结症，反而使国家陷入更严重的困境。在这种情况下上台的戈尔巴乔夫决心进行全面改革，但是戈尔巴乔夫的经济改革由于仓促上马，阻力较大，且对农业体制改革和畸形的经济结构调整不够重视，导致改革成效不佳，1986-1988年连续三年国民收入增长率不但低于改革前，而且财政赤字还不断上升。 政治改革：一是把建设“人道的、民主的社会主义”当作奋斗目标。实行西方化的人道和民主，其实质是放弃科学社会主义，所以说改革的思想发生了根本变化；二是放弃共产党的领导地位，实行多党制，这一举动对苏共的地位和苏联社会主义制度是致命一击。 拓展：关于民族问题，这是沙俄对外扩张时期遗留下来的问题，一直就是这个庞大国家维系统一的隐患，集中于此时爆发是由于戈尔巴乔夫“民主化”和“政治多元化”的口号揭开了各民族之间旧时积怨的伤疤，煽起了民族主义情绪，导致民族矛盾激化。 东欧剧变直接、极大地受到了戈尔巴乔夫政治改革的影响，在纷纷效仿民主社会主义和政治多元化的改革过程中，各国的政治制度都发生了根本的变化。 （2）外部背景：苏联在政治、经济、军事体系崩溃。东欧剧变，经互会解散和华沙条约组织解体这三件事说明苏联在欧洲建构的体系发生了全面崩溃，这成为苏联苏联解体的外部背景。 德国统一的实例意在说明德国虽不是重新建立政权，但社会主义的民主德国合并到资本主义的联邦德国对旧盟主是一种更彻底的背叛，从而瓦解了苏联在欧洲的政治体系。 注意：苏联的混乱与改革是东欧剧变的外部因素，而东欧剧变又成为苏联解体的外部原因。 2．解体过程： （1）“8·19事件”成为苏联解体的催化剂。（2）1991年12月，俄罗斯等11个前苏联加盟共和国建立独立国家联合体，简称“独联体”。（3）1991年12月，苏联最高苏维埃举行最后一次会议，宣告苏联停止存在。 3．影响：苏联解体的影响：苏联解体使两级中的一级坍塌，标志着两级格局的最终瓦解和美苏“冷战”的结束。
高一历史必修一第七课《英国君主立宪制的建立》教学设计 安徽省灵璧中学张占先 一教学目标与要求: <一>知识方面: 1.掌握“光荣革命”的基本史实 2.掌握<<权利法案>>的制定和责任内阁形成的基本史实 3.掌握君主立宪制的含义和特点，作用 <二>能力方面: 1.提高学生阅读和通过多种途径获取信息的能力 2.通过探究体验练习，培养学生知识运用的能力 3.通过探究合作学习，培养学生合作学习的能力 <三>情感态度价值观方面: 1.根据英国君主立宪制度确立的基本史实,认识民主与专制斗争的复杂性和 曲折性 2.培养历史唯物主义世界观,能够历史地客观地看待英国君主立宪制度的建 立,她的建立\发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物. 3.认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区\各国\各民 族的文化传统.汲取人类创造的优秀文明成果. 4.理解资产阶级代议制的局限性 二教学重点:对英国君主立宪制度的确立及特点的分析理解与掌握 三教学难点:英国君主立宪制度\议会民主制的特点 四教学构想与方法（多媒体教学） 1.历史溯源----图片再现“光荣革命”的过程,体会“光荣革命”与君主 立宪制建立的关系. 2.历史新貌----相关材料分析\比较\归纳\概括<<权利法案>>内容\核心\作 用.同时学以致用 3.历史荣光----情境设置,学生演示,再现难点议会民主制下各机构权利关 系. 4.探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径 五..教学过程设计: 导入:
音乐\图片导入---听着悠扬的爱尔兰风笛,欣赏着美丽的英伦风光,今天我们要跨越时空, 一起去追溯大西洋彼岸英国的那段光荣历史,去了解英国创新的一种民主政治制度-----君主立宪制. 图片导入:展示英国女王图片 师:英国是什么政体的国家?与之相类似政体的还有哪些国家? 生:君主立宪制国家,与之相类似的还有日本(导入日本天皇图片)荷兰\比利时\卢森堡\加拿大\澳大利亚等 师:是的,英国是最早确立君主立宪制的国家,而日本也是具代表性的君主立宪国家.从古代希腊罗马到近代欧美，西方哲人一直在探索：权力应当如何行使才能至善而合乎正义？漫长的探索因国情各异而呈现出的民主制度多样化特点。在英国确立了君主立宪政体,在美国确立了联邦制共和政体，在法国确立了资产阶级共和政体,在德国确立了君主立宪政体。各国都依据自己的国情建立了适合本国人民的民主方式,但总的趋势是资产阶级代议制的建立。所谓代议制就是议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。其两大主要表现形式一是民主共和制，一是君主立宪制，他们是当代社会政治文明的标志。这就是我们要学习的第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》内容。今天我们就来学习其中的一节《英国君主立宪制的建立》。那么，君主立宪制是如何形成的？有哪些特点?它对我们今天的政治制度产生了哪些影响？这就是我们在本课探究的内容。 导入教材课题----第七课英国君主立宪制的建立 the establishment of constitutional monarchy system in england 图片导入本课知识四大板块:历史溯源\历史新貌\历史荣光\延伸拓展 图片导入—英国女王伊丽莎白二世和英国首相布朗 师:他们究竟是谁在统治英国? 生:(各有所答.) 师:我们先将他们放一放,不急作出答案. 讲授新课之历史溯源-----光荣革命 师:提到英国资产阶级革命,我们必须先了解英国传统的议会制度(导入早期英国议会图片)
第27课跨世纪的世界格局 编者选题表 一、选择题 1.20世纪80年代末,东欧相继发生危机,社会动荡,风云骤起,突出表现在( ) A.社会制度的变化 B.文化观念的变化 C.国家名称的变化 D.民族构成的变化 解析:A 东欧剧变的实质是社会制度发生了根本变化。 2.北大西洋公约组织的主要职能,由防范军事威胁为主扩散到全球恐怖主义、能源安全、全球暖化、疾病、网络攻击、大规模杀伤性武器扩散等多元问题上。这一转变的背景是( ) A.政治格局多极化趋势制约着强权政治 B.两极格局解体后国际形势发生了变化 C.经济全球化的发展带来了一系列挑战 D.第三世界的兴起改变了国际力量对比
解析:B 北约最初是针对苏联和东欧社会主义国家成立的军事集团,是为遏制苏联、称霸世界;苏联解体后,其最初的成立目的也不复存在,职能开始发生改变,B项正确。 3.(2017·山西大同期末)我们或许正生活在“自我们这个物种存在以来最和平的时期”。但最近的20年来,我们每时每刻都在感受着来自于世界各地的突发事件,使我们总觉得自己生活在一个恐怖时代。对此最全面的理解是( ) A.全球局势总体缓和,但仍存在诸多不确定因素 B.经济全球化和政治多极化趋势是和平的主要因素 C.信息时代、网络时代使各种信息传播更快捷 D.最和平指“冷战”结束,世界局势趋于缓和 解析:A 材料首先强调这是一个“最和平的时期”,表明全球局势总体缓和;但“每时每刻都在感受着来自于世界各地的突发事件”“总觉得自己生活在一个恐怖时代”,说明世界仍不太平,存在诸多不确定因素。故选A。 4.拉尔夫·达伦道夫在1998年写道,20世纪“在相当大程度上为各种分裂所主宰,导致热战冷战不断,但20世纪同时也是一体化的起源”;全球化开始“主导人们的生活、想象和恐惧”,人们不得不“从全球的角度去思考,以回应这一日益全球化的现实”。达伦道夫在这里强调的是,20世纪( ) A.全球剧变令人忧虑 B.世界联系日益密切 C.国家之间对抗激烈 D.民族矛盾逐渐缓和 解析:B 材料中达伦道夫认为全球化开始“主导人们的生活、想象和恐惧”,人们不得不“从全球的角度去思考,以回应这一日益全球化的现实”,强调了20世纪世界联系日益密切。
第课世纪之交的世界格局 编者选题表 一、选择题 .“医生赶到病人那里,可病人已经死亡。于是在别洛韦日森林开具了死亡证明。当时面临的一个主要问题是,核手提箱留给谁?这可不是儿戏,于是商定:由俄罗斯来控制。”材料中“病人已经死亡”是指( ) .苏联成立.东欧剧变 .美苏争霸.苏联解体 解析材料中“在别洛韦日森林开具了死亡证明”是指独立国家联合体成立;“核手提箱……由俄罗斯来控制”说明俄罗斯继承了苏联的国际地位,答案为。 .某班同学曾在东欧剧变的研究性学习中提出,德国通过剧变完成了民族的统一,结束了分裂状态,因此,对东欧剧变不能一概否定。这一观点( )
.否定了东欧剧变给社会主义运动带来的挫折 .没有用阶级分析的方法洞察历史 .是站在客观的角度审视东欧剧变的历史评价 .是一种没有是非观念的落后史观 解析通过材料不难发现,“德国通过剧变完成了民族的统一,结束了分裂状态”,这是东欧剧变这个不幸中的有幸事件,所以本题是站在客观的角度审视东欧剧变的历史评价。既看到东欧剧变这个不幸,又看到“德国通过剧变完成了民族的统一”这个幸运的事情。 世纪年代末年代初,美国学者福山提出了“历史终结论”,称“资本主义与自由民主的现代体制已经超越了历史和意识形态矛盾……自由民主制度也许是人类意识形态发展的终点和人类最后一种统治形式”。“历史终结论”出台的历史背景是( ) .苏东剧变,冷战结束.中国认同市场经济模式 .世贸组织的建立.世界多极化趋势的出现 解析本题考查学生提取和理解有效信息的能力。依据题干时间世纪年代末年代初,结合所学可知材料中“自由民主制度”指的是资本主义制度,说它是历史的终结,是对东欧剧变、苏联解体、社会主义运动遭受重大挫折的回应,故项正确;其他选项与社会制度无关,故、、三项错误。 .我们或许正生活在“自我们这个物种存在以来最和平的时期”。但最近的年来,我们每时每刻都在感受着来自于世界各地的突发事件,使我们总觉得自己生活在一个恐怖时代。对此最全面的理解是( )