语文园地六
一、变字小魔术。
1、加一笔，变成其它的字。
日（）匹（）目（）木（）乌（）大（）
2、把下面的两个字合成一个字。
口——欠（）王——里（）加——贝（）
月——却（）虫——下（）今——心（）
èr 、 yònɡ xià miɑn de zì zǔ chénɡ bù tónɡ de cí yǔ。
二、用下面的字组成不同的词语。
（）（）（）
（）（）（）
（）（）（）
sān 、 zì xínɡ biàn huàn xiǎo mó shù。
三、字形变换小魔术。
加一笔变新字。加两笔变新字。
sì、 zhà
o yànɡ zi jiā piān pánɡ biàn xīn zì bìnɡ zǔ cí。
四、照样子加偏旁变新字并组词。
他（他们） ___ ( ) ___ ( )也每欠
___ ( ) ___ ( ) ___ ( )
《语文园地六》名师教案 教学目标： 1、联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。 2、能正确使用逗号、句号、问号、叹号，能正确抄写句子。 3、通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体。 4、朗读积累气象谚语。 5、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 教学重点： 1、联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。 2、朗读积累气象谚语。 教学难点： 通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 今天，老师要和小朋友们去《语文园地六》学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术呢，一起出发吧！ 二、识字加油站 1、出示识字加油站中的词语。 师领读，学生借助拼音自由读。 2、读读这些词语，你发现了什么？ 学生讨论交流。
预设：我发现这些词语有的是食品，有的是生活用品。这些词语都与夏天这个季节有关系。 3、出示四行词语的类型提示。 第一行词语是夏季常见的解暑食品。 第二行和第三行词语除了萤火虫都是夏季常见的物品。 第四行词语是有关夏季星空的词语，隐含这“七月初七，鹊桥相会”的民间传说。 4、记一记关于夏天的词语。 去拼音齐读、开火车读词。 5、你还会说哪些关于夏天的词语？ 学生思考交流。 预设：我知道夏天穿裙子和短裤。 我知道夏天有太阳伞、暴雨和彩虹。 6、学生认读生字，练习给生字组词。 三、字词句运用 1、出示：小白兔割草图片。 谁能说说小白兔在做什么？ 预设：小白兔割草。 学生读句子，师相机强调“割”字的读音。 2、出示第二句话：小白兔在山坡上割草。 学生自由读句子。 和第一句话比较，你发现了什么？ 预设：我发现句子变长了。我发现句子里多了“在山坡上”这个词语。 3、课件出示第三句话：小白兔弯着腰在山坡上割草。 学生齐读句子。 和第二句话比较，你发现了什么？ 预设：我发现句子比原来更长了。我发现句子又多了动作“弯着腰”。
语文园地六教学反思 （一） 优点： 1.本练习的“学与用”加大了识词认字分量。在学习中积累生字新词，扩大了知识面。应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。 2.本课积累了关于天气的谚语，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。读了《夏夜多美》明白了要和小伙伴们相互关爱，相互帮助的道理。课外阅读应该在大人的帮助下进行。 不足之处： 练习课讲解不宜太精，应该起到点拨作用，以学生练习为主。 （二） 《语文园地六》借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。积累气象谚语。正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 一、教学效果：1.运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。2.实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。3.设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法
教学。4.体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。5.拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。6.进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。 二、成功之处：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地六》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“课件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，在教学中更加注重学生口语的锻炼，将课堂更多的还给学生。 三、不足之处：教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。
语文园地六 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 2.能力目标：通过读、背积累知识。 3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1．认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。 2．激发学生主动识字、词兴趣。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读生字。（教师正音） 2、教师范读词语，学生跟读。 3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关） 3、小组比赛读。 4、集体齐读词语。 二、字词句运用。 1、教师范读，学生自由读。 2、这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎 样的在哪里做什么） 3、学生独立完成练习。 4、认识标点“，！？。”，了解其使用。 5、学生独立完成标点练习。学生汇报。 五、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标 1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。 2、培养学生阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、展示台。 1、看图片识字。 2、学生齐读。 二、日积月累。 1、学生自由读句子。 2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导） 3、学生小组读。 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
语文园地六
（板书：和夏天有关的词语） 4. 用熟字组词的方法识记生字 如：棍：木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语？ （风扇、空调、冰箱等 ） 板块二：字词句运用 1.读一读，照样子说一说。（课件出示3） （1）先观察例句。 这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出示4） 参考答案：小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子） 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5） （1）先 读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 （2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ 【设计意图：能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。】
（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据 句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。 教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式： 句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。 学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案： 小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了，高兴地笑了。 板块三：展示台。（课件出示6） 1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。 这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字） 板块四：积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示7）（板书：天气的谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 【设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自 主识字的兴趣。】 【设计意图：借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语，感受雨后清晨的美丽春
课题语文园地六课时2课时 教材与学情分析 语文园地六共安排了 4 个板块的内容字词句运用由两部分内容组成：一是连一连让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字 按结构进行归类二是读一读，背一背学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词东南西北展示台出示了5 幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成 果日积月累编排的是古诗古朗月行的节选内容和大人一起读编排的是一首儿歌谁会飞，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式 目标与重难点1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉 字的构字规律，体会汉字的美。(重点) 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词， 能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点) 3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习 惯。 4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点) 5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点) 教学准备1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师) 2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师) 3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师) 过程设计 第一课时 一、创设情境，激趣引入 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代,,在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？ 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 二、游戏活动，巩固知识 字词句运用 (一)连一连 1．创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2．引导学生说一说自己想怎么分。
语文园地六指导方案 教学目标 1．借助拼音和情境识记生字。(重点) 2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点) 3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 4．积累气象谚语。 5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 课前准备 1．制作课件、生词头饰。(教师) 2．拼音卡片、生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、激趣导入 导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？ 设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。 二、识字加油站 1．与字宝宝捉迷藏。 (1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？ (2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音) 2．送字宝宝回家。 (1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) (3)小组齐读，全班齐读。 (4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。 设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。 三、字词句运用
语文园地六 1.能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。 2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右、东、西、南、北，能 参照太阳辨别方向。 3.在认识各种招牌时识字，养成在生活中识字的习惯。 4.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵并 积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 5.爱上阅读，积累自己喜欢的好词佳句。 重点 强化识字与积累，培养学生在生活中识字的习惯，能有感情地朗读儿歌与古诗。 难点 边读边想象画面。 1.字词句运用。 “字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。可让学生观察汉字的形状，引导学生发现这些汉字由两部分构成：上、下两部分和左、右两部分，形成上下结构的字和左右结构的字，要求学生学习并掌握按字的结构进行分类的方法。二是“读一读，背一背”。让学生借助儿歌，复习巩固课文第3课和课文第5课学过的表方位时间，让学生了解方位词“东、西、南、北”，帮助学生借助太阳辨别方向。 朗读是语文教学永恒的主题。采取多种形式的朗读，感受儿歌的韵味，加强朗读的技能训练。2.展示台。 “展示台”提供了5幅插图，列举生活中常见的5处地方，引导学生交流生活中识字的成果。识字教学应遵循汉字本身的规律（象形、指事、会意、形声等）创设相关情境，引导学生发现识字的方法，教给学生识字的方法，在活动中巩固识字，加深记忆。要拓展识字空间，拓宽识字渠道，加强在生活中自主识字的引导，同时提供交流、展示自主识字的机会与平台，不断扩大识字成果，如：认班上同学的姓氏字，认广告、路牌上的字，认电视屏幕上的字,认书报杂志上的字等。鼓励学生随时随地在生活中识字，强化课内外识字相结合。 3.日积月累。
语文园地六 【教材分析】 本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。 【学前准备】 1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 第一课时 （字词句运用） 【学习目标】 1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。 【学习重点】 1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。 【学前准备】 多媒体课件、词语卡片。（教师） 【教学环节】 字词句运用 一、谈话导入。 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。 二、我会认。
1.课件出示课本第90页：连一连。 2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3.指名认读生字。 4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？ 5.学生分小组讨论每个生字的组成。 6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。 三、找一找，分一分。 1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。 3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。 四、师总结，了解两种生字结构。 1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。 2.生完成书上连线题，小组合作评价。 3.全班交流。 五、读一读，背一背。 1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。 2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。 3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。 4.指导学生用动作识记： （1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。 （2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。 5.学生练习指方向。 6.派代表汇报结果。 7.拓展。 （1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？
人教版一年级语文园地六教案 1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 1．多媒体教案、小兔子的头饰。 2．课文插图、“我会说”中的词卡。 3．准备水果图和虎王图作为奖品。 课时排 2课时 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗！今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如
果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢，你们愿意去吗！ 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 字词句运用 连一连 1．创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗！ 2．引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3．教案出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击教案完成连线。 4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
语文园地六教案 教学目标 1．借助拼音和情境识记生字。(重点) 2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点) 3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 4．积累气象谚语。 5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 课前准备 1．制作课件、生词头饰。(教师) 2．拼音卡片、生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、激趣导入 导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？ 设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。 二、识字加油站 1．与字宝宝捉迷藏。 (1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？ (2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音) 2．送字宝宝回家。 (1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) (3)小组齐读，全班齐读。 (4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。 设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。 三、字词句运用 1．看小松鼠变魔术。 (1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。) (3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) (5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。 导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ (6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。
语文园地六 【教学目标】 知识与能力 1.读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。 2.读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。 过程与方法 1.认识表示方位的词，能辨别方位。 2.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌，积累、拓展课外阅读量。 情感、态度与价值观 通过各种练习，培养学习语文的兴趣。 【重点难点】 教学重点 1.读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。 2.读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。 教学难点 1.认识表示方位的词，能辨别方位。 2.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌，积累、拓展课外阅读量。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 同学们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和你们一起去畅游语文乐园，在这个乐园中，我们不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏……还可以积累丰富的语文知识。你们做好准备了吗？（生答：做好了）那么，现在我们就出发吧！ 二、字词句运用 1.连一连。 答案示例：花：星、只、色、尘清：明、叶、把、地 教师点拨：（1）初步了解字的结构。可以分成上下两部分的字叫上下结构，可以分成左右两部分的字叫左右结构。 （2）分析字形。读一读所给出的字，分析它的结构特征。 （3）进行分类。将结构一致的字用线连起来。 2.读一读，背一背。 前后左右东南西北 早晨（chén）起来，面（miàn)向(xiànɡ)太(tài)阳(yánɡ)。 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。
教师点拨：(1)先读一读这一部分的内容。 （2）明确“前后左右”“东西南北”是表示方位的词语。 （3）面朝东方，根据句子内容，边读边用手指示方向。这样便于我们熟读成诵。 三、展示台 (原图见教材第91页) 教师点拨：（1）观察图片，根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 （2）读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌、问老师，也可以自己查字典。 （3）在生活中积累字词，培养良好的识字习惯。 四、日积月累 古朗月行(节选) [唐]李白 小时识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 作者简介 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，绵州昌隆县(今四川江油)人，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。 词语理解 白玉盘：白玉做成的盘子。 瑶台：传说西王母居住的宫殿。 青云端：青云的顶端。 古诗大意 幼小的时候不知道明月为何物，便称它为挂在天空中的白玉盘。又怀疑它是瑶台上的一面镜子，无缘无故地飞到了青云的顶端。 古诗赏析 诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识。以“白玉盘”“瑶台镜”作比，生动地表现出了月亮的形状和月光的皎洁可爱。然后，“飞在青云端”又生动形象地写月亮的升起。 五、和大人一起读 谁会飞 (原文见教材92页) 主要内容
《语文园地六》教学设计 教学目标 1．借助拼音和情境识记生字。 2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 4．积累气象谚语。 5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 德育目标：培养学生积极主动识字的兴趣。 教学重点：借助拼音和情境识记生字 教学难点：初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法 教学方法：引导法、观察法、讨论法、游戏法 教学准备：1.带有插图的课件。(教师) 2.生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入 导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？ 二、识字加油站 1．与字宝宝捉迷藏。 (1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是"识字加油站"中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？ (2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出"识字加油站"中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音) 2．送字宝宝回家。 (1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) (3)小组齐读，全班齐读。 (4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上"识字加油站"中的词语编故事。 三、字词句运用 1．看小松鼠变魔术。 (1)多媒体课件出示"小松鼠变魔术"(小松鼠手拿一张字幅"小白兔割草。") (2)小松鼠：谁能读准"字幅"上的句子？(学生读句子，教师相机强调"割"字的读音。) (3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)
语文园地六 教学目标 1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点) 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点) 3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点) 5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点) 课前准备 1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师) 2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师) 3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个
秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？ 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 二、游戏活动，巩固知识 字词句运用 (一)连一连 1．创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？ 2．引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。
小学语文标准教材 一年级：语文园地六(教学方 案) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级：语文园地六(教学方案) 学习目标 1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 教学过程 谈话激趣 经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？ 第一关：我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？） 2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。 3、认读偏旁。 4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？） 5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分） 6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？ 第二关我会连 1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。 2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？ 3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，
新统编版一年级语文上册《语文园地六》优秀教案 语文园地六 【教材分析】 本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。 【学前准备】 1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 第一课时 （字词句运用） 【学习目标】 1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。 【学习重点】 1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。 【学前准备】
多媒体课件、词语卡片。（教师） 【教学环节】 字词句运用 一、谈话导入。 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。 二、我会认。 1.课件出示课本第90页：连一连。 2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3.指名认读生字。 4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？ 5.学生分小组讨论每个生字的组成。 6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。 三、找一找，分一分。 1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。 3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。
《语文园地六》 教学目标： 1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 3.能让学生在生活中识记生字。 4.学习古诗，能背诵，激发学生喜欢古诗的兴趣。 5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 教学重点： 1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2.学习古诗，能背诵，激发学生喜欢古诗的兴趣。 3.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 教学难点： 能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、谈话，导入新课 同学们，我知道你们很爱学习。今天，我带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去看看吧。 二、字词句运用 （一）连一连。 小朋友们看，我们今天语文旅游的第一站——苹果园。咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助苹果乐园中的管理员根据苹果上的生字分一分苹果吗？ 1.苹果怎么分？你们自己想怎么分。 引导学生将生字分成两类。 预设1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 预设2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 2.同桌互相交流，随后师生交流。（进行分类） 3.在生活中，你知道哪些字是左右结构，哪些是上下结构。 （二）读一读，背一背。 我们分完了苹果，我们继续游玩，同时来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 1.你能说说平时你是怎么辨认方向的。 2.出示儿歌，朗读儿歌，你知道了什么？ 有表示方位的词语。 3.学生借助拼音自由读。
部编版一年级下册语文语文园地六（教案） 语文园地六 教学要求 1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，学会仿写句子，认识食品上的汉字。 2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。 3．和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。 教学重点: 复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。 教学难点: 阅读小短文，提高阅读能力。 教学课时:2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，。 2.学会仿写句子，认识食品上的汉字。 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六） 二、学和用 板块一趣味识字： 1.出示：（课件出示） 冰棍(gùn)西瓜(guā) 绿豆汤(tāng) 凉席蚊(wén)香 花露水蒲(pú)扇(shàn) 竹椅(yǐ) 萤(yíng)火虫牵(qiān)牛 侄(zhí)女北斗(dòu)星 2.根据拼音读词语。 3.这些词语都与什么季节有关？ 认真观察我们发现，这些词语全部和夏天有关，是夏天的解暑食品、解暑用品，以及夏夜的景物。 板块二：字词句运用。 1.读一读，照样子说一说。（课件出示） （1）先观察例句。 这道题的“例句”一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。” 参考答案：小鸭子在小河里游泳。小鸭子自由自在地在小河里游泳。 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示） 先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 参考答案： 小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。
【一年级下册语文园地六反思】一下语文园地六学情 每个语文园地都有这样一个内容：口语交际，一年级语文老师 在进行教学后应该反思些什么呢?在此了一年级下册语文园地六反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 每个单元都有“语文园地”，而每个语文园地都有这样一个内容：口语交际。有时候觉得课时很紧张的时候可能就一带而过，不怎么重视，但后来我发现这是一个应该认真讨论的环节。 学习到第六个语文园地，正好是快到“六-一”节的时候，我决定抽出半节课来跟学生们一起学习本单元的口语交际。我给学生出示了大屏幕，上面是小朋友过“六一”节的欢快场面。于是，我让同学们丢掉课本，看大屏幕，让他们说说这幅图的内容。同学们大都描述出欢乐的心情和对即将到来的的儿童节的期待。之后，我拿出课本中问题：“上幼儿园的时候，你是怎么过儿童节的?小组之间互相说一说。”在大家交流一番之后，我请几个同学进行了发言，他们表达出对幼儿园里儿童节的美好回忆，但我发现在表达的时候，同学们只是挑选了能表达心情的词语，并没有意识到要用句子。学习说完整的句子是一年级口语交际的重点，所以，发现了这个问题我就开始及时纠正，并反复强化训练。我又出第二个问题：“今年我们大家将一起度过小学的第一个儿童节，你希望怎么度过呢?有什么期待?”问完问题，
我强调了两遍要求：“讨论的时候要注意用完整的话，用句子来交流。”这次还不错，多数同学已注意到，有主语。 语文就要注意字词句，会读会写，还要会说。“说”是把语文知识运用于实践的重要方式，所以，从一年级开始，我们应该注重语言表达技巧的培养，好好上口语交际课。 本单元由四篇课文和“语文百花园六”组成。《静夜思》抒发了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情;《十二月歌》介绍了我国民间传统节日、习俗、文化以及景物特征，反映了多姿多彩的生活。《石榴笑了》语言浅显易懂，贴近儿童的生活世界和经验世界。《浪花》描述了海边活泼的浪花，雪白的贝壳、青青的小虾，表达了儿童热爱大自然的情感。语文百花园六共安排了六项内容。分别是读词语、我爱识字、找反义词、读背古诗、看图说话写句子以及口语交际。这些学习内容，意在培养学生的识字能力，引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文实践能力。 本单元教学中，我重点指导学生随文识字、培养朗读能力，教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。回顾本单元教学，既有成功之处也有不足之处。成功之处在于： 一、把识字的主动权交给学生
新人教部编版小学一年级下册语文园地 六教学设计、教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 语文园地六指导方案 教学目标 1.借助拼音和情境识记生字。 2.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 4.积累气象谚语。 5.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 课前准备 1.制作、生词头饰。 2.拼音卡片、生字卡。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学
习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗? 设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。 二、识字加油站 1.与字宝宝捉迷藏。 激趣导学：这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找，说一说，看谁发现得多? 汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 引导学生玩捉迷藏的游戏。游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。 2.送字宝宝回家。 导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么? 学生送字宝宝回家。 小组齐读，全班齐读。 拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。 设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活
(3)小组齐读，全班齐读。 (4)拓展训练：教师指导学生在小组用上“识字加油站”中的词语编故事。 三、字词句运用 1．看小松鼠变魔术。 (1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。) (3)课件出示第二字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) (4)课件出示第三字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) ( 5)课件出示三字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ (6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。 2．争当魔术师。 (1)课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。 (2)同桌交流。 (3)汇报交流。 (4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？ 3．争当小法官。 (1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 (2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ (3)课件出示书中的句子。 (4)学生尝试填标点。 (5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。★指导学习第一个句子的标点。 ①学生汇报。 ②导学：你们为什么要填叹号呢？ ③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。 ④指导学生试着说几个感叹句。★指导学习第二个句子的标点。 ①学生汇报。 ②导学：你们为什么要填问号呢？ ③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多