雷雨（节选）
曹禺
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《雷雨》是曹禹的成名作和代表作，20世纪30年代末在上海上演时就震惊剧坛，茅盾曾有“当年海上惊雷雨”之赞。《雷雨》也是中国现代话剧的经典之作，至今常演不衰，有着强烈的艺术感染力和持久的艺术生命力。
课文包括两个大的戏剧冲突：一个是周朴园和鲁侍萍在三十年后意外重逢，鲁侍萍倾吐自己的痛苦和愤恨；一个是周朴园与鲁大海这对父子之间的矛盾冲突，表现了工人阶级对资本家的反抗和斗争。作者巧妙地利用周、鲁两家几十年间的恩恩怨怨，揭示了他们之间的血缘关系和矛盾冲突，刻画了周朴园这个思想性格复杂的资本家形象，以“雷雨”预示了周家这个封建资产阶级大家庭即将崩溃的命运。
《雷雨》在情节设计、人物刻画、戏剧语言等方面都取得了很高的成就。如周朴园与鲁侍萍“相认”一场戏，有张有弛，一波三折，扣人心弦；两人的对话简洁含蓄，个性化的人物语言里蕴涵着丰富的潜台词，使人物形象更加丰满、生动。阅读课文时，要认真学习体会。
本幕戏省略的情节是：鲁侍萍来到周公馆，从室内的摆设，特别是摆在桌上的自己年青时的相片，发现这里的主人就是三十年前情人周朴园，又从与繁漪的交谈中得知女儿四凤与周家的大少爷相恋，她怎么也没有想到自己曾经经历过的可怕命运又在女儿身上重演。
午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
……
周朴园（点着一枝吕宋烟(1)，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣么？
鲁侍萍（看着他）大概是的。
周朴园不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍嗯。
周朴园（看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？
鲁侍萍不知道，老爷。
周朴园你是新来的下人？
鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。
周朴园你的女儿？
鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园那你走错屋子了。
鲁侍萍哦。──老爷没有事了？
周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？
鲁侍萍哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。）
周朴园（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站，（侍萍停。）你──你贵姓？
鲁侍萍我姓鲁。
周朴园姓鲁。你的口音不像北方人。
鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。
周朴园你好像有点无锡口音。
鲁侍萍我自小就在无锡长大的。
周朴园（沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？
鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园哦，三十年前你在无锡？
鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍老爷是那个地方的人？
周朴园嗯，（沉吟）无锡是个好地方。
鲁侍萍哦，好地方。
周朴园你三十年前在无锡么？
鲁侍萍是，老爷。
周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情──
鲁侍萍哦。
周朴园你知道么？
鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件？
周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。
鲁侍萍说不定，也许记得的。
周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。
活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三
十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍姓梅的？
周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，──你知道么？
鲁侍萍不敢说。
周朴园哦。
鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园哦？你说说看。
鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩
的。
周朴园（苦痛）哦！
鲁侍萍这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽
然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱
在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园（汗涔涔①地）哦。
鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园（抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍我姓鲁，老爷。
周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪
儿么？
鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？
周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚？
周朴园嗯，──我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍哦──那用不着了。
周朴园怎么？
鲁侍萍这个人现在还活着。
周朴园（惊愕）什么？
鲁侍萍她没有死。
周朴园她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。
鲁侍萍她又被人救活了。
周朴园哦，救活啦？
鲁侍萍以後无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。
周朴园那么，她呢？
鲁侍萍一个人在外乡活着。
周朴园那个小孩呢？
鲁侍萍也活着。
周朴园（忽然立起）你是谁？
鲁侍萍我是这儿四凤的妈，老爷。
鲁侍萍她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。
周朴园你知道她现在在哪儿？
鲁侍萍我前几天还见着她！
周朴园什么？她就在这儿？此地？
鲁侍萍嗯，就在此地。
周朴园哦！
鲁侍萍老爷，你想见一见她么？
周朴园（连忙）不，不，不用。
鲁侍萍她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。她一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡，
什么事都做，讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。
周朴园她为什么不再找到周家？
鲁侍萍大概她是不愿意吧。为着她自己的孩子，她嫁过两次。
周朴园嗯，以后她又嫁过两次？
鲁侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她么？
周朴园好，你先下去吧。
鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出）
周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。
鲁侍萍旧衬衣？
周朴园你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。
鲁侍萍老爷那种纺绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？
周朴园要哪一件？
鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿①，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件──
周朴园（惊愕）梅花？
鲁侍萍旁边还绣着一个萍字。
周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是──
鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园哦，侍萍！（低声）是你？
鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。（周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半响。）
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？
鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍（悲愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事
了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三
天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒
着大雪出去，要我离开你们周家的门。
周朴园从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
鲁侍萍那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。
可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母
亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们
家里。
周朴园你的第二个孩子你不是已经抱走了么？
鲁侍萍那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。
周朴园我看过去的事不必再提了吧。
鲁侍萍我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏要
跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。
周朴园怪不得四凤这样像你。
鲁侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。
周朴园你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这
些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着
纪念你。
鲁侍萍（低头）哦。
周朴园你的生日──四月十八──每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总
要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的
罪过。
鲁侍萍（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。
周朴园那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。
鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。
周朴园话很多。我看你的性情好像没有大改，──鲁贵像是个很不老实的人。
鲁侍萍你不要怕。他永远不会知道的。
周朴园那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？
鲁侍萍他在你的矿上做工。
周朴园我问，他现在在哪儿？
鲁侍萍就在门房等着见你呢。
周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？
鲁侍萍就是他！他跟你现在完完全全是两样的人。
周朴园（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓励罢工，反对我！
鲁侍萍你不要以为他还会认你做父亲。
周朴园（忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧？
鲁侍萍什么？
周朴园留着你养老。
鲁侍萍（苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？
周朴园也好，我们暂且不提这一层。那么，我先说我的意思。你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过──
鲁侍萍你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？你放心，我不会的。大后天我就带着四凤回到我原来的地方。这是一
场梦，这地方我绝对不会再住下去。
周朴园好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。
鲁侍萍什么？
周朴园这于我的心也安一点。
鲁侍萍你？（笑）三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？
周朴园好，好，好，那么，你现在要什么？
鲁侍萍（停一停）我，我要点东西。
周朴园什么？说吧？
鲁侍萍（泪满眼）我──我──只要见见我的萍儿。
周朴园你想见他？
鲁侍萍嗯，他在哪儿？
周朴园他现在在楼上陪着他的母亲看病。我叫他，他就可以下来见你。不过是──（顿）他很大了，──（顿）并且他以为
他母亲早就死了的。
鲁侍萍哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲么？我不会那么傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。
这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。
你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他也不愿
意认我的。
周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍好，我希望这一生不要再见你。
周朴园（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
侍萍接过支票，把它撕了。
周朴园侍萍。
鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
周朴园可是你──
外面争吵声。鲁大海的声音：“放开，我要进去。”三四个男
仆声：“不成，不成，老爷睡觉呢。”门外有男仆等与大海的
挣扎声。
周朴园（走至中门）来人！
（仆人由中门进）
周朴园谁在吵？
仆人就是那个工人鲁大海！他不讲理，非见老爷不可。
周朴园哦。（沉吟）那你就叫他进来吧。等一等，叫人到楼上请大少爷下来，我有话问他。
仆人是，老爷。（由中门下。）
周朴园（向侍萍）侍萍，你不要太固执。这一点钱你不收下，将来你会后悔的。
侍萍望着周朴园，一句话也不说。
仆人领着大海进，大海站在左边，三四个仆人立一旁。
鲁大海（见侍萍）妈，您还在这儿？
周朴园（打量大海）你叫什么名字？
鲁大海你不要同我摆架子，难道你不知道我是谁么？
周朴园我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。
鲁大海对了，一点儿也不错，所以才来拜望拜望您。
周朴园你有什么事吧？
鲁大海董事长当然知道我是为什么来的。
周朴园（摇头）我不知道。
鲁大海我们老远从矿上来，今天我又在你府上门房里从早上六点钟一直等到现在，我就是要问问董事长，对于我们工人的条
件，究竟是答应还是不答应？
周朴园哦，──那么，那三个代表呢？
鲁大海我跟你说吧，他们现在正在联络旁的工会呢。
周朴园哦，──他们没告诉你旁的事情么？
鲁大海告诉不告诉于你没有关系。──我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？
周萍由饭厅上，见有人，想退回。
周朴园（看周萍）不要走，萍儿！（望了一下侍萍。）
周萍是，爸爸。
周朴园（指身侧）你站在这儿，（向大海）你这么只凭意气是不交涉事情的。
鲁大海哼，你们的手段，我都明白。你们这样拖延时候，不就是想去花钱收买少数不要脸的败类，暂时把我们骗在这儿。
周朴园你的见地(2)也不是没有道理。
鲁大海可是你完全错了。我们这次罢工是团结的，有组织的。我们代表这次来并不是来求你们。你听清楚，不求你们。你们
答应就答应；不答应，我们一直罢工到底，我们知道你们不
到两个月整个地就要关门的。
周朴园你以为你们那些代表们，那些领袖们都可靠吗？
鲁大海至少比你们只认识洋钱的结合要可靠得多。
周朴园那么我给你一件东西看。
周朴园在桌上找电报，仆人递给他；此时周冲(3)偷偷由左
书房进，在旁谛听。
周朴园（给大海电报）这是昨天从矿上来的电报。
鲁大海（拿过去读）什么？他们又上工了。（放下电报）不会。
周朴园矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而不知道么？
鲁大海（怒）怎么矿上警察开枪打死三十个工人就白打了么？（笑起来）哼，这是假的。你们自己假作的电报来离间我们的。
你们这种卑鄙无赖的行为！
周萍（忍不住）你是谁？敢在这儿胡说？
周朴园没有你的话。（向大海）你就这样相信你那同来的几个代表么？
鲁大海你不用多说，我明白你这些话的用意。
周朴园好，那我把那复工的合同给你瞧瞧。
鲁大海（笑）你不要骗小孩子，复工的合同没有我们代表的签字是不生效力的。
周朴园合同！
仆人进书房把合同拿给周朴园。
周朴园你看，这是他们三个人签字的合同。
鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？（伸手去拿，想仔细看一看）他们不告诉我，自己就签了字了？
周朴园（顺手抽过来）对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。
鲁大海那三个代表呢？
周朴园昨天晚车就回去了。
鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！他们把矿上的工人们卖了。哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵
了。
周萍（怒）你混帐！
周朴园不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话──矿上已经把你开除了。
鲁大海开除了！？
周冲爸爸，这是不公平的。
周朴园（向周冲）你少多嘴，出去！
周冲愤然由中门下。
鲁大海哦，好，好，（切齿）你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还─
─
周朴园你胡说！
鲁侍萍（至大海前）走吧，别说了。
鲁大海哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，──
周朴园（厉声）下去！
仆人们（拉大海）走！走！
鲁大海你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还─
─
周萍（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混帐东西！
大海还手，被仆人们拉住。
周萍打他。
鲁大海（向周萍）你！
仆人们一起打大海。大海流了血。
周朴园（厉声）不要打人！
仆人们住手，仍拉住大海。
鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！
周萍（向仆人们）把他拉下去！
鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……
凭──凭什么打我的儿子？
周萍你是谁？
鲁侍萍我是你的──你打的这个人的妈。
鲁大海妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。
鲁侍萍（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧！
大海为仆人们拥下,侍萍随下。
【作者】
曹禺（1910-1996）中国剧作家、戏剧教育家，原名万家宝，字小石。《雷雨》是由剧作家曹禺创作的一部话剧，此剧以1925年前后的中
国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪，对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁妈，单纯着爱与被爱的四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等，不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建
家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。该剧情节扣人心弦、语言精炼含蓄，人物各具特色，是“中国话剧现实主义的基石”，中国现代话剧成熟的里程碑。本文节选自《曹禺选集》。
【注释】
（1）吕宋烟：雪茄烟，因菲律宾吕宋岛所产的质量好而得名。（2）见地：见解。
（3）周冲：周朴园和后妻蘩漪的儿子，是一个受过“五四”新思潮影响的充满天真幻想的年轻人。
【拓展训练】
一、仔细阅读课文，把握周朴园、侍萍的性格，回答下列问题。
1. 在鲁侍萍讲述往事的过程中，周朴园经历了怎样的心理变化？
2. 周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在面前这件事的？他先后做出了怎样
的反应？
3. 从和鲁大海的激烈冲突中，可以看出周朴园哪些性格特征？
4. 课文结尾处写周萍动手打鲁大海，目睹这个场面，侍萍有什么样的反应？
她由只要见见我的萍儿到此时对周萍的情感变化是怎样的？
设题意图：由剧中最让人感兴趣的人物形象入手，全面而细致地理解、欣赏课文
二、戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。
1．鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）
2．周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍：什么？
（鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）
3．周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？
（这四个短句表达的意思，可以说成鲁大海原来是我的儿子，但表达的
感情却不同。试做点分析。）
4．鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭──凭什么打我的儿子？
（第二句话巧妙在哪里？表现了侍萍什么复杂的感情？）
设题意图：通过揣摩潜台词，体会人物语言的丰富含义。
三、课后阅读《雷雨》全剧，在班上就有关问题开一个读书讨论会；也可以从剧中找出一些精彩片段表演出来。
设题意图：培养学生阅读和欣赏话剧（包括剧本和演出）的兴趣。
雷雨（节选） 第一课时 ●教学目标 知识目标 1.明确识记戏剧的基本文学常识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。 能力目标 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 德育目标 通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会 的罪恶。 ●教学重点 1.分角色朗读课文，表演剧情。 2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 ●教学难点 1.鉴赏剧中人物个性化的语言。 2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。 ●教学步骤 ★第一课时 ［教学要点］ 1.简介戏剧的有关知识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。 3.梳理节选部分的剧情。 ［教学过程］ 一、导语设计 《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起 轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社 会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。 二、解题 1.戏剧知识介绍 戏剧是一门怎样的艺术 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏 曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上， 由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的 综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代 可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。 2.作者介绍 曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于 一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很 大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品 影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解 放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人 合作）、《王昭君》等剧本。 3.有关《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。 《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地 放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲 突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了 婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍 女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、 四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也 开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉 人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。 三、整体感知课文 1.VCD播放《雷雨》剧情片断。 2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。（有条件的可在课前观看电影《雷雨》） 3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？ 学生分小组讨论，教师点拨。
18雷雨 一、联系生活，激情导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 师：在上课之前，我们先来猜个谜语。千条线，万条线，落到水里看不见。打一自然现象。 生齐：雨 师：平时大家都看到过雨，谁能说说都看到什么样的雨？ 生1：很大很大的雨 生2：很小很小的雨 生3：一边闪电，一边下雨 师：雨下得很大，可以叫做（）雨 生：大雨 师：雨下得很小，可以叫做（）雨 生：小雨 师：（笑着说）那不大不小的雨，就叫做（）雨
生笑着不知道怎么答 师：我们把不大不小的雨叫中雨 师：一边闪电，一边下雨，我们就叫做（）雨 生齐：雷雨 师：说下雨就下雨，（出示课件）请同学们仔细看认真听，听听这是什么声音？ 生：下雨的声音。 生2：打雷的声音。 生3：刮风的声音。 师：我们常常走进大自然，去探索大自然的奥秘。今天，我们就来学习一篇大家非常熟悉的自然现象雷雨。（板书课题） 师：请同学们一起读读课题。 师：那么作者是怎样来写这场雷雨的呢？让我们打开书认认真真的来读一遍课文，听清要求：读准字音，通句子，标出自然段，要是遇到不认识的生字就请下边的小动物帮帮忙吧。 二、初读课文认识生字，用口诀学写“垂“。 1、学生自读课文，圈出生字。
师：看看同学们读的多认真，现在把你们圈出来的生字同桌互相来读读，听听他读准确了吗，开始。 2、课件出示“满天的乌云黑沉沉的压线来”。 师：老师这有几个比较难读的句子，看看你们能不能读好，第一句话谁想读好？ 师：（指名读句子）你能拼读一下带拼音的这个字吗？ 师：谁还想读读这个字（出示生字卡指名读）。 师：发音真准，谁能给“压“字找几个朋友？ 生1：压下来。 生2 ：压抑。 生3：压岁钱。 … 师：看看你们的词汇多丰富啊，谁能用“压岁钱”说句话？ 生：… 3、课件出示“忽然一阵大风吹的树枝乱摆。” 师：第二句话谁能读好。（指名读）
《雷雨》课堂实录 整理：罗平一中李建权孙颖 （老首先介相关情及中主要人物关系。） ：我下孩子，周朴园是个好人是个罪人？ 生：罪人！ ：异口同声啊！要改一个异口同声的，好？异口同声有候是的，但有候从 人那听来直接出，没子（就不了）。是一个罪人，是吧！有没有他是一个完 完全全的罪人，底的罪人？就是没有一点点的好，没有一点点的点。 生：他也懂得关心人。 ：他关心呢？ 生：他以前的恋人，梅侍萍。 ：，他挂她，是？ 生：是啊！ ：他念她。 另一生：他也关心他的儿子大海。 ：关心他的儿子大海，你看了里，他关心他的儿子大海了？ 生：然他他（大海）的度有些劣，但是当知道大海是他儿子，他的心是有些微妙的化。 ：，有微妙的化！待会分析到个地方的候我会叫你的！他作一个父，那是他儿子的候， 心里有些微妙的化，你得很！也就是，他是一个罪人，但是他 有作老年人的念——他儿子的、作父的那么一种心里的微妙的挂，是的？那么在回来，他是 罪人，罪怎么得出来的？他犯了哪些罪？他最大的罪是什么？ 生：他抛弃了已身孕的人侍萍，有他把两千两百人死了。 ：，两千两百个工人，他并不是开死的，而是—— 生：淹死的！ ：江堤出，淹死的。就是( 他 ) 双手沾了两千两百个工人的血。揭露他的？ 生：?? ：两千两百个（工人的事）你是从哪里知道的？ 生：大海（口里）。 ：然后每个小工他扣了多少呢？ 生：三百！ ：（每人）扣了三百，是他家的第一桶金，双手沾了血！所以他是罪人。 两千两百个小工！才个孩子又他跟侍萍恋，然后抛弃了她，并把侍萍逼得怎么 了呢？ 生：自！ ：是怎么自的？ 生：跳河。 ：跳河，是吧？就两罪，是吧？一个是两千两百个人（被淹死），一个是始乱弃。 其有！在第二幕里，大海之所以来工，不是因两千两百个工人（的死），他是因什么工的？ 生：?? ：（大家）文，他是因两千两百个工人的旧、老来工？
雷雨教案教学设计 教学目标 知识目标:作者曹禺及有关《雷雨》简介。 能力目标: 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。 4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 5.研读重要“舞台说明”，认识其在剧中的作用。 德育目标:通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。 教学重点 学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 教学难点 1.鉴赏剧中人物个性化的语言。 2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。 课时安排：3课时
第一课时 ［教学要点］ 1.简介戏剧的有关知识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。 3.梳理节选部分的剧情。 ［教学过程］ 一、导语设计 文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。 今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是 上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即 半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动 的雷雨。 二.复习戏剧常识： 1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭 示社会矛盾，反映现实生活。 2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧 和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节 主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看， 又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台
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雷雨（节选）第一课时 ●教学目标 知识目标 1.明确识记戏剧的基本文学常识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。 能力目标 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 德育目标 通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。 ●教学重点 1.分角色朗读课文，表演剧情。 2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 ●教学难点 1.鉴赏剧中人物个性化的语言。
2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。 ●教学步骤 ★第一课时 ［教学要点］ 1.简介戏剧的有关知识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。 3.梳理节选部分的剧情。 ［教学过程］ 一、导语设计 《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。 二、解题 1.戏剧知识介绍 戏剧是一门怎样的艺术 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、
德阳外国语学校高2013级高二下《语文学科》新授课导学案 编写：贺玫审核：黄翠英课题：《雷雨》 框题 【学习目标】 1.知识目标：了解戏剧的知识，品味个性化语言。 2.能力目标：分析主要人物形象；了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。 3.情感目标：能正确评价人物在特定环境中的个性特点，并且正确认识爱情观及伦理价值观。 【学习重难点】 重点：了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 难点：分析主要人物形象。 课时安排： 安排2课时 第一课时 一、学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、了解戏剧的知识。 3、分角色朗读课文。 二、走进作者 曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 三、写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。 五、整部话剧《雷雨》的大致情节 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个 家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在 三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾 引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。 后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍 把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二 个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴 园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍 被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她 被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来 的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与 四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大 海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中 心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关 系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周 萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱， 周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父 子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互 相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通 知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这 些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋 向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周 萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。 于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁 漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也 开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归 于毁灭。 四、戏剧常识 1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台 艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术 等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社 会矛盾，反映现实生活。 2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分 为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等； 从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕 剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代 剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、 喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台
《雷雨》试题及答案 一、选择题 1．下列注音完全正确的一组是：（） A．汗涔涔（cén）伺候(sì) 虐待(nuè) B．怜悯（lián）弥补(mí) 谛听(dì) C．沉吟（yíng）惊愕(è) 固执(zhí) D．仆人（pú）烦躁(zhào) 雪茄(jiā) 2．下列词语没有错别字的一项是：（） A、烦燥汗涔涔贤惠惊愕 B、窟窿半响纪念弥补 C、谛听松弛斡旋脉膊 D、昧心混帐敲诈伺候 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是：（） ①鲁侍萍：我没有，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。 ②周朴园：（指身侧）你站在这儿，（向大海）你这么只凭是不能交涉事情的。 ③周朴园：也好，我们不提这一层。那么，我先说我的意思。 ④三十年后鲁侍萍为找四凤来到周公馆，与周朴园。 A．委曲义气暂且萍水相逢B．委屈意气暂且不期而遇 C．委屈义气姑且萍水相逢D．委曲意气姑且不期而遇 4．下列各句表达准确，没有语病的一句是：（） A．省话剧团重排《雷雨》，开展送高雅文化进校园活动，目的是让青少年了解、接触话剧艺术，同时也给剧团年轻演员提供了实践的舞台。 B．通过老师对《雷雨》剧本矛盾冲突的分析，使我们认清了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽与罪恶。 C．真的并不一定就是美的，心理真实并不等于道德的善，何况周朴园的怀念还包含着虚假的成分。 D．《雷雨》剧本具有惊人的独创性，戏剧情节错综复杂，收场撼人心魄，具有强烈的悲剧性感情。
5．给下面的句子排序，最恰当、合理的一项是：（） ①言简意深的语言，揭示出人物内心世界的变化。②好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。③它虽从生活中来，但经过作者的提炼和加工。④戏剧中的人物语言应精练，有潜台词。⑤例如《雷雨》第二幕里有一段对话，通过一“嗯”一“哦”，活脱脱地表现了周仆园的伪善和鲁侍萍的刚强。 A．②③①④⑤B．②④③⑤①C．④①②③⑤D．④③②⑤① 6．下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（） A．中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。 B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。 C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。 D．下列剧本、体裁、作者分别是：《日出》——现代剧——关汉卿；《王昭君》——历史剧——曹禺；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。 7．下列破折号的作用解说有误的一项是（） A．周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明） B．鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续）C．周朴园：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明）D．周朴园：你——你贵姓？（表示声音延长） 二、判断题（对的选“是”错的选“否”） 1.《雷雨》这一标题既表明作品的社会环境，又暗示了周家将爆发一场毁灭性的“雷雨”。作品告诉人们，一场改变现实的大雷雨即将来临。（是否） 2. 冲突是戏剧的主要特点之一。《雷雨》写了很多冲突，如主仆冲突、夫妻冲突、父子冲突，等等。然而，全剧主要的冲突是以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表
【两个家庭剧烈的冲突中，八个人物，在短短的一天之内发生的故事，却牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。狭小的舞台上，不仅凸显了伦常的矛盾、阶级的矛盾，还有个体对于环境、时代强烈不协调的矛盾。在种种剧烈的冲突中，完成了人物的塑造，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个优美的伏笔中，只是到最后时分才爆发出来，化作一场倾盆大雨，无比强烈地震撼了每一个人的灵魂，曹禺的《雷雨》向我们诉说那个混乱的年代。请欣赏（）话剧《雷雨》】 （音乐） 【雷狂公司董事长周朴园年轻时爱上了女仆梅侍萍，有了两个儿子，后来，为了和一个门当户对的阔小姐结婚，周家在年三十晚上，赶走侍萍，强迫他留下长子。故事从这里开始。】 鲁侍萍（年轻）：你到底干什么？ 周朴园（年轻）：我想干什么？话已经说得很清楚了，你走吧！这个家，留不下你。 鲁侍萍（年轻）：今天是大年三十，外面下着大雪，你要我往哪走？ 周朴园（年轻）：带着老二走，他也不能留下。 鲁侍萍（年轻）：老二才刚出生，你就这么狠心？ 周朴园（年轻）：没办法，为了我，只有逼你走。 鲁侍萍（年轻）：难道你的心里就只有我，只有（），只有繁漪， 周朴园（年轻）：对！ 鲁侍萍（年轻）：你！（甩耳光）（转身）负心汉，再也不想看见你！ 周朴园（年轻）：曾经有一份真挚的感情摆在我的面前，我没有珍惜，等到失去后才后悔莫及，如果，上天能再给我一个机会，我会对那个女孩说：“我爱你，如果非 要对这份感情加一个期限的话，我希望是一万年。” 【时间一晃过了三十年，平淡的日子总是短暂的，这一场雷雨似乎预示着一场不平淡的到来，故事从这里才算开始。】 周朴园（年老）：我和你的故事只剩皮囊，恋人已换了墨阳，但我紧抓不放，痛也要逞强，剩下记忆，猖狂。 【周朴园坐在客厅沙发上，拿着侍萍的照片，繁漪从外面进来】 周朴园：这样大的雨你出去走。 繁漪：对，我有神经病。 周朴园：你去了哪？ 繁漪：你别管！ 周朴园：你衣服都湿了，还不快脱了吧。 繁漪：我心里发热，我想出去冰一冰。 周朴园：不要胡言乱语的，你刚才究竟去哪了？ 繁漪：我就在你家里！ 周朴园：在我家？ 繁漪：对，我去了你家后花园赏雨。 周朴园：一晚上？ 繁漪：对！我淋了一晚上的雨！……你手里拿着什么？！
部编版二年级语文下册《雷雨》教学实录 一、导入。 师：同学们，刚才我们已经了解了一些有关雷电的知识，其实，只要我们注意了安安全，雷电并不像我们想象中的那 么可怕。在雷雨中还有许多美丽的景象呢。今天天，老师就 和同学们一起来学习《雷雨》。哪位孩子来读读课题。 生：雷雨（声音很小） 师：雷雨一般的都特别的大，谁再来读读？ 生：雷雨（这一回声音很大。） 师：大家一起读。 二、初读课文，理清条理。 师：我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝迫不及待 地想和大家交朋友，能认识识他们吗？谁能认识它，还能给 他组个词语，这个生字小苹果就送给你了。 生：认生字，组词。 师：同学们的识字能力可真强，我相信大家的书也一定 读得特别好！这篇课文写得得非常的美，请大家大声地读读 课文，看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。 生：读书。 师：大家读得可真认真，谁来说说？ 生：课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。
师：你看真棒！谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然然段写雨后呢？ 生：（先思考后，再举手回答）课文1、2、3自然段写雨前，4、5、6自然段写雨中，中，7、8自然段写雨后。 师：有不同意见吗？ 生：我认为第六自然写的是雨后， 师：好，我们来看看第六自然段，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了了。”想想这时还在下雨吗？ 生：课文中只是写雨小了，并不是说雨停了，所以应该说是雨中的。 师：非常棒，现在，教师就和同学们一起去欣赏这场美丽的雷雨。 二、再读课文，感受变化。 （一）雷雨前。 师：（出示雷雨前奏的课件）大家看，说说你看见了什么？ 生：我看见了天上有很多的乌云。 生：我看见了树叶一动也不动。 师：说明这时有风吗？ 生：没有风。 师：课文中又是怎样描写的呢？谁来读读？ 生：（读课文）
二年级下册《雷雨》教学设计 一、设计思想 雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 二、教材分析 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 三、学情分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。 四、教学目标 知识与能力： 会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。 过程与方法： 在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 情感、态度与价值观 懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 五、重点难点 重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象。
雷雨导学案设计（人教版高一必修 四） 【学习导引】 一、作者简介: 曹禺（1910一1996）原名万家宝。祖籍湖北，生于天津一个封建官僚家庭。中国现代剧作家。1928 年入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。1933 年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。1935 年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。 二、背景呈现： 20 世纪20 年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人生命的方式来换取他们的利益。在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集后记》），“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”
（《〈雷雨〉序》）。 三、知识链接 1.戏剧：是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手法塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2.戏剧的基本要素：矛盾冲突。 冲突，矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突。 3.台词，是剧中人物的语言。人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，是用表情表现出来的言外之意）等。 4.舞台说明，是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意点的叙述和描写的语言。有交代戏剧故事背景和渲染气氛的作用。 5.剧本：是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。 剧本的组成：主要由人物对话（或唱词）和舞台说明组成。 剧本的通称：脚本或演出本（台本） 6.戏剧的分类： ( 1)按戏剧矛盾冲突性质和表现手法的不同, 可分为悲剧、喜剧、正剧等。 (2)按题材可分为历史剧、现代剧等。 (3)按艺术形式的不同，可分为话剧、歌剧、舞剧等。
《雷雨》教学反思 语文教研组陈佳《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧，在中国文坛上有深远的影响。课文节选的是四幕话剧《雷雨》的第二幕。节选部分一共有两场戏，前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，后一场写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。节选部分主要出场人物有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。这四个人本来是一家，是夫妻、父子、兄弟的关系，但剧本所展示的却是30年后他们之间的阶级关系。鉴于学生初次接触戏剧(剧本)，我在教学时有针对性的向学生作了相关介绍，以帮助学生形成概括性识。阅读剧本，主要是品味个性化和富于动作性的语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展，变化中得到展现的。这节课的课型设计为“引导式活动课”，也就是在教师的指导下进行有针对性的学习活动。因为在课堂上，要想获得有效的知识和能力的培养，必须有针对性地设立目标，否则，头绪太多，目标分散，效果难以突出。指导学生以辩论的形式揭示人物的性格特征。指导学生朗读、开展辩论、排演话剧，品味个性化台词，理解人物内心状态，提高文学语言感悟能力。 应该说，本课基本达到了我预先的教学设想，设计的各种活动有效的增强了学生的学习兴趣，对教学目标的实现起了相当重要的作用。课后，通过语文教研组的议课评析和自我反思，我发现在本课的教学中确实还存在许多不尽如意之处： 1、教学节奏偏慢，过程不够紧凑，教学内容可以再丰富一些。 2、本课组织学生进行了大量课堂活动，课后看来部分可能是无效的活动，既占用了过多的课堂时间，又没有让学生有真正的收获。 3、语文与生活实践联系偏少，学生未能能透过现象看本质，对于整个剧本的主题把握基本还是在教师限定的范围内，没有让学生自己深入。 4、对于学生放得还不够多，一定程度上束缚了学生的思维，也影响到了部分本身不够积极学生的参与度。 5、教学风格偏于平淡，语言缺少激情。 6、课堂教学评价有所缺陷，课堂中对学生的点评不到位。 通过这次教学，我认识到在课改研究性学习的今天，教师更需要自身的研究能力与创