细则的写作方法及范文
细则的写作方法及范文
．细则的概念
细则是有关机关根据下发公文的规定或实施需要，为了贯彻执行某一法律、法规或其中的部分条文、个别条文，结合实际情况，制定出具体的实施办法，或作出补充、辅助说明的法规性文件。细则是对某一法律、法规全部或部分内容的具体化。
2．细则的特点
（1）依附性。细则的制定必须依附
于某一具体法律、法规。法律法规是细则赖以产生的前提。没有某法律、法规，就没有某法
律、法规的实施细则。
（2）诠释性。实施细则对原法律、法规的某一重要原则、重要事
项或某一关键词语负有诠释的任务，以使其表意更加具体明确化。
（3）补充性。
法律、法规所规定的事项，都是比较原则的，这样执行者对它的理解就会有一定的伸
缩性；再者，同一法律、法规，同一条文在执行中遇到的实施对象的情况各不相同，这样，
对于某一规定具体适用的范围究竟怎样限定，就需要以细则对其作出明确具体的补充规定或
辅助性说明。
3．细则的结构
细则一般由首部和正文两部分组成。
（1）首部。包括标题、制发时间和制发依据等项目。
1）标题。由事由和文种构成。
2）制发时间和制发依据。一般在标题之下，用括号注明细则的发布日期与机关名称，或者批准、修订日期与机关名称。
（2）正文。它是细则的主体内容，分为总则、分则和附则三个部分。它既可以全面系统地对某一法律、法规的实施作
具体、周密的规定，也可以对某一法律、法规的局部或某一条文作具体、周密的规定。
4．细则的实例
＜实例＞
中华人民共和国国家安全法实施细则
第一章总则
第一条根据《中华人民共和国国家安全法》（以下简称《国家安全法》），制定本实施细则。
第二条国家安全机关负责本细则的实施。
公安机关依照《国家安全法》第二条第二款的规定，执行国家安全工作任务时，适用本
细则有关规定。
第三条《国家安全法》所称的“境外机构、组织”包括境外机构、组织
在中华人民共和国境内设立的分支（代表）机构和分支组织。“境外个人”包括居住在中
华人民共和国境内不具有中华人民共和国国籍的人。
第四条《国家安全法》所称的“间谍组织代理人”，是指受间谍组织或者其成员的指使、委托、资助，进行或者授意、
指使他人进行危害中华人民共和国国家安全活动的人。间谍组织和间谍组织代理人由中华人民共和国国家安全部（以下
简称国家安全部）确认。
第五条《国家安全法》所称的“敌对组织”，是指敌视中华人民共和国人民民主专政的政权和社会主义制度，危害国
家安全的组织。
敌对组织由国家安全部或者公安部确认。
第六条《国家安全法》第四条所称“资助”实施危害国家安全的行为，是指境外机构、组织、个人的下列行为：
（一）向有危害国家安全行为的境内组织、个人提供经费、场所和物资的；
（二）向境内组织、个人提供用于进行危害国家安全活动的经费、场所和物资的。
第七条《国家安全法》第四条所称“勾结”实施危害国家安全的行为，是指境内组织、个人的下列行为：
（一）与境外机构、组织、个人共同策划或者进行危害国家安全活动的；
（二）接受境外机构、组织、个人的资助或者指使，进行危害国家安全活动的；
（三）与境外机构、组织、个人建立联系，取得支持、帮助，进行危害国家安全活动的。
第八条下列行为属于《国家安全法》第四条所称“危害国家安全的其他破坏活动”：
（一）组织、策划或者实施危害国家安全的恐怖活动的；
（二）捏造、歪曲事实，发表、散布文字或者言论，或者制作、传播音像制品，危害国家安全的；
（三）利用设立社会团体或者企业事业组织，进行危害国家安全活动的；
（四）利用宗教进行危害国家安全活动的；
（五）制造民族纠纷，煽动民族分裂，危害国家安全的；
（六）境外个人违反有关规定，不听劝阻，擅自会见境内有危害国家安全行为或者有危害国家安全行为重大嫌疑的人员的。
第二章国家安全机关在国家安全工作中的职权
第九条境外个人被认为入境后可能进行危害中华人民共和国国家安全活动的，国家安全部可以决定其在一定时期内不得入境。
第十条对背叛祖国、危害国家安全的犯罪分子，依据《国家安全法》第六条的规定，国家安全机关可以通辑、追捕。
第十一条国家安全机关工作人员依法执行国家安全工作任务时，对发现身份不明、有危害国家安全行为的嫌疑人员，可以检
查其随带物品。
第十二条国家安全机关执行国家安全工作紧急任务的车辆，可以配置特别通
行标志和警灯、警报器。
第十三条
依据《国家安全法》第十一条的规定，国家安全机关对查验中细则的写作方法及范文第2页
发现的不符合维护国家安全
要求的电子通信工具、器材等设备、设施，可以责令有关组织和个人进行必要的技术处理；
拒绝或者没有能力进行技术处理的，可以予以封存、扣押，依照有关法律、行政法规的规定处理。
第十四条国家安全机关工作人员依法执行国家安全工作任务的行为，不受其他组
织和个人的非法干涉。
国家安全机关工作人员依法执行国家工作任务时，应当出示国家安
全部侦察证或者其他相应证件。
国家安全机关及其工作人员在国家安全工作中，应当严格
依法办事，不得超越职权、滥用职权，不得侵犯组织和个人的合法权益。
第三章公民和组织维护国家安全的义务和权利
第十五条机关、团体和其他组织对本单位的人员进行维
护国家安全的教育，动员、组织本单位的人员防范、制止危害国家安全行为的工作，应当接
受国家安全机关的协调和指导。
第十六条公民发现危害国家安全的行为，向所在组织报
告的，所在组织应当及时向国家安全机关或者公安机关报告，不得延误。
第十七条公民和组织支持、协助国家安全工作，有权要求国家安全机关、公安机关采取有效
措施，防范、制止侵犯其合法权益的行为。
第十八条下列情形属于《国家安全法》第五条所称的“重大贡献”：
（一）为国家安全机关提供重要线索，发现、破获严重危害国家安全的犯罪案件的；
（二）为国家安全机关提供重要情况，防范、制止严重危害国家安全的行为发生的；
（三）密切配合国家安全机关执行国家安全工作任务，表现突出的；
（四）为维护国家安全，与危害国家安全的犯罪分子进行斗争，表现突出的；
（五）在教育、动员、组织本单位的人员防范、制止危害国家安全行为的工作中，成绩显著的。
第十九条《国家安全法》第二十条所称“非法持有属于国家秘密的文件、资料和其他物品”是指：
（一）不应知悉某项国家秘密的人员携带、存放属于该项国家秘密的文件、资料和其他物品的；
（二）可以知悉某项国家秘密的人员，未经办理手续，私自携带、留存属于该项国家秘密的文件、资料和其他物品的。
第二十条《国家安全法》第二十一条所称“专用间谍器材”，是指进行间谍活动特殊需要的下列器材；
（一）暗藏式窃听、窃照器材；
（二）突发式收发报机、一次性密码本、密写工具；
（三）用于获取情报的电子监听、截收器材；
（四）其他专用间谍器材。专用间谍器材的确认，由国家安全部负责。
第四章法律责任
第二十一条实施危害国家安全行为所使用的工具和其他财物，或者本细则第六条所列的经费、场所和物资，国家安全机
关可以予以查封、扣押、冻结；所查封、扣押、冻结的财物，根据不同情况，由国家安全机关予以没收或者移送司法机关依
法处理。
国家安全机关没收的财物，一律上缴国库。
因泄露国家秘密所获取的财物，依照《中华人民共和国保守国家秘密法实施办法》第三十四条的规定处理。
第二十二条实施危害国家安全的行为，构成犯罪的，依法追究刑事责任；不构成犯罪的，由其所在单位或
者上级主管部门予以行政处分，国家安全机关也可以予以警告、告诫或者责令具结悔过。
第二十三条下列情形属于《国家安全法》第二十四条所称的“立功表现”：（一）揭发、检举危害国家安全的其他犯罪分子，情况属实的；
（二）提供重要线索、证据，使危害国家安全的行为得以发现和制止的；
（三）协助国家安全机关、司法机关捕获其他危害国家安全的犯罪分子的；
（四）对协助国家安全机关维护国家安全有重要作用的其他行为。
“重大立功表现”，是指在前款所列立功表现的范围内对国家安全工作有特别重要作用的。
第二十四条有证据证明知道他人有危害国家安全的犯罪行为，或者经国家安全机关明确告知他人有危害国家安全的犯罪行为，
在国家安全机关向其调查有关情况、
收集有关证据时，拒绝提供的，依照《国家安全法》第二十六条的规定处理。
第二十五条
国家安全机关依法执行国家安全工作任务时，公民和组织依法有义务提供便利条件或者其
他协助，拒不提供或者拒不协助，构成故意阻碍国家安全机关依法执行国家安全工作任务的，
依照《国家安全法》第二十七条第二款的规定处罚。
第二十六条故意阻碍国家安全机
关依法执行国家安全工作任务，造成国家安全机关工作人员人身伤害或者财物损失的，应当
依法承担赔偿责任，并由司法机关或者国家安全机关依照《国家安全法》第二十七条第二款
的规定予以处罚。
第二十七条国家安全机关工作人员玩忽职守、徇私舞弊、非法拘禁、
刑讯逼供，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第五章附则
第二十八条本细则自发布之日起施行。
第三单元写简单的研究性报告 【思维导图】 第一部分：问题的提出 xx研究报告第二部分：研究方法 第三部分：调查研究情况和资料整理 第四部分：研究结论 【好词好句】 查阅搜集处理分析浏览记载调查访问 人才辈出历史悠久行云流水苍劲有力矫若惊龙铁画银钩 清新飘逸力透纸背秀丽颀长风姿翩翩笔走龙蛇入木三分 ☆汉字是炫目的先秦繁星，是浩渺的汉宫秋月，是人生变数的篆隶楷草，是字非字的仙风道骨。 ☆汉字是一门高雅的视觉艺术。王羲之、颜真卿、柳公权……他们用丹青行云流水般诠释了汉字的端庄清秀。 ☆她的每一个字都是一个精灵，她演绎出了许多文学经典，她为我构建了一个美丽的文学世界。 【范文引导】 关于张姓的历史和现状的研究报告 一、问题的提出 我们班有好几个同学姓张，我也是其中的一个。今天，我们从课本上看到了《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，我被吸引住了，所以，我也想做调查研究，写一份关于张姓的历史和现状的调查报告。 二、调查方法 1.阅读报刊，了解张姓历代名人。 2.上网浏览，了解张姓的来源。 3.走访相关部门，了解张姓人口数量。
4.通过多种途径,搜集张姓族谱。 三、调查情况和资料整理 四、结论 1.我国的张姓历史悠久，是中国古代第一大姓，族大支繁。张姓曾有43个望 族，在所有姓氏中无与匹敌。 2.我国张姓人才辈出，有运筹帷幄的张良、冠夺三军的张飞等。 3.张姓也是我国的大姓，在中国的人口仅次于王姓与李姓，有9450万人。 范文二： 关于书法艺术历史调查的研究报告 一、问题的提出 暑假的时候，爸爸带我去了北京故宫参观。我对故宫中的书画艺术特别感兴趣。特别是那些书法各有千秋，让人啧啧称赞。我不禁想，书法艺术是如何来的呢？在历史的进程中，它有些什么故事呢？ 二、调查方法 1.查阅图书。了解汉字的起源，汉字的故事，以及汉字从古到今的变化。 2.网络搜索。搜集历史上书法名家的故事，欣赏名家书法的艺术之美。
小学五年级语文作文写作方法指导 小学五年级语文作文写作方法一 1人中有事，事中有人 初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。 “人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。 “事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。 2宽题窄做，窄题宽做 “宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。
这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。 从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。 3启、承、转、合 为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。 在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文： 1·两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启) 2·他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。(承) 3·这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢?(转) 4·放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。(合) 从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。 小学五年级语文作文写作方法二 一、开头的写法
1 制度写作及范文 2 一、制度的含义和特点 3 (一)制度的含义 4 制度是党政机关、社会团体、企事业单位为加强对某项工作的管理而制定的5 要求有关人员共同遵守的规范性文书。 6 制度可分为岗位性制度和法规性制度两种类型。岗位性制度适用于某一岗7 位上的长期性工作，所以有时制度也叫“岗位责任制”。如《办公室人员考勤制度》、8 《机关值班制度》。法规性制度是对某方面工作制定的带有法令性质的规定，如《职9 工休假制度》、《差旅费报销制度》。 10 制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作11 用，是他们行动的准则和依据。 12 制度的发布方式比较多样，除作为文件存在之外，还可以张贴和悬挂在某13 一岗位和某项工作的现场，以便随时提醒人们遵守，同时便于大家互相监督。 14 (二)制度的特点 15 1．指导性和约束性 16 制度对相关人员做些什么工作、如何开展工作都有一定的提示和指导，同17 时也明确相关人员不得做些什么，以及违背了会受到什么样的惩罚。因此，制度有指18 导性和约束性的特点。 19 2．鞭策性和激励性 20 制度有时就张贴或悬挂在工作现场，随时鞭策和激励着人员遵守纪律、努21 力学习、勤奋工作。 22 3．规范性和程序性 23 制度对实现工作程序的规范化，岗位责任的法规化，管理方法的科学化，24 起着重大作用。制度的制定必须以有关政策、法律、法令为依据。制度本身要有程序25 性，为人们的工作和活动提供可供遵循的依据。
26 二、制度的写法 27 (一)标题 28 制度的标题主要有两种构成形式，一种是以适用对象和文种构成，如《保29 密制度》、《档案管理制度》；另一种是以单位名称、适用对象、文种构成，如《××30 大学校产管理制度》、《××市工业局廉政制度》。 31 (二)正文 32 制度的正文有多种写法，主要可以概括为三种情况：引言、条文、结语式； 33 通篇条文式；多层条文式。 34 1．引言、条文、结语式 35 先写一段引言，主要用来阐述制定制度的根据、目的、意义、适用范围等，36 然后将有关规定一一分条列出，最后再写一段结语，强调执行中的注意事项。 37 2．通篇条文式 38 将全部内容都列入条文，包括开头部分的根据、目的、意义，主体部分的39 种种规定，结尾部分的执行要求等，逐条表达，形式整齐。 40 3．多层条文式 41 这种写法适用于内容复杂、篇幅较长的制度，特点是将全文分为多层序码，42 篇下分项、项下分条、条下分款。如某省制定的《档案管理制度》，用“一、二、三……” 43 来表示大项，用“(一)、(二)、(三)……”来表示大项下的条，用“1、2、3、……” 44 来表示条下的款。 45 (三)制发单位和日期 46 如有必要，可在标题下方正中加括号注明制发单位名称和日期，其位置也47 可以在正文之下，相当于公文落款的地方。 48 制度写作及范文 49 【范文】 50
五年级阅读与写作教学计划 一、教学指导思想： 以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。 二、教学的特点 1、有效性 按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。 2、统一性 语文的基本性质是工具性与人文性的统一。“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。 3、整体性 阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。 三、教学的形式 1.阅读与习作相结合 (1)仿写。 我们常常说，不是教课文，而是用课文教。课文是学生学习语文的范例。课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进
行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。 (2)补写。引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。 2.阅读与口语交际相结合 合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等。 (1)辩论 在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述。在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力。 (2)解说，介绍 课文是学生学习语言，积累语言的范例。学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶。教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍。在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言。 (3)课本剧 有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学。教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本。随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入。 3.阅读与习作、口语交际相结合 这种是前两类形式的进一步整合。这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等。遵循从读到写，从写到读的一般步骤。
散文的特点及写作技巧 导读：散文的特点： 一、形散神聚： ”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 二、意境深邃： 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 三、语言优美： 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富
于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的'语言表达能力。 散文的写作技巧： 1、【开头】①感情化语言概括叙述。我和该人，重点在后。介绍该人，如肖像描写。 ②两者关系及该人精神特质的议论。 2、【中间】一种情况：一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。 另一种情况：几件事。每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。 【结尾】①重申特质，照应开头。②深化感情关系，发出感慨。 散文写作——构思、联想、语言 散文，往往通过生活中偶发的、片断的事象，去反映其复杂的背景和深广的内涵，做到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。要达到这种境界，构思是关键。
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+ 范文欣赏 【习作要求】 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？让我们把这些可爱的老师用文字“画”出 来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 01 【审内容】根据要求，我们了解到，这次习作是让我们为一位老师“画漫画”，也就是要写出这位老师的外貌、性格、喜好等方面的突出特点，同时选择一两件具体的事例来突出其特点。 【审重点】 能够结合一两件具有代表性的事例，来写出这位老师的性格、喜好等方面的特点；并能够运用生动的外貌、神态、语言、动作等细节描写，细致描绘出这位老师的形象怎样理解“漫画”呢？是给老师画漫画吗？显然不是。
把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，使老师的特点更加突出，使人印象深刻。这样才能符合了“漫画”这个主题。 五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 【选材】 首先在脑海里有一个初步决定，打算写哪位老师？这位老师又有哪些特点让你难忘？ 注意：你要写一位老师，这位老师必须是在哪一方面（性格、喜好、上课的方式、教育做人等）有突出的特点，并且给你留下了深刻的印象。只有写一个令你难忘的人，你的文章或许才能够打动人心。 例1 ：我打算写英语老师。英语老师长得既漂亮又有气质，性格温柔，即使我们犯了错，她也不会大声责怪我们，我们都很喜欢她。 例2 ：我打算写数学老师。数学老师做什么事情都特别认真，每次讲课，他的板书都写得工工整整，徒手画出的圆形就像是用圆规画出来的。 那么，你想好了吗？你打算写哪位老师呢？先说出来吧！ 五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 02 【理思路，学写法】 一、开头：交代你要写的老师是谁，概括其外貌或性格特点。 （要写出最鲜明的，给你印象最深的特点来写）
标准论文格式 一： 1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。论文摘要和关键词。 2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。 关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。 3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。 4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。 5、正文。是毕业论文的主体。 6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。 7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。 （参考文献是期刊时，书写格式为： [编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。 参考文献是图书时，书写格式为： [编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。） 8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。
二：本科毕业论文格式要求： 1、装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表 参考文献应另起一页。 纸张型号：A4纸。A4 210×297毫米 论文份数：一式三份。 其他（调查报告、学习心得）：一律要求打印。 2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排） 3、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。 4、字体要求： （1）论文标题2号黑体加粗、居中。 （2）论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。 （3）填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。 （4）内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。 （5）关键词4号黑体，内容为小4号黑体。 （6）目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码。 （7）正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。 （8）正文文中标题 一级标题：标题序号为“一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。 二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。 三级标题：标题序号为“1. ”与正文字号、字体相同。 四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体相同。 五级标题：标题序号为“①”与正文字号、字体相同。 （9）注释：4号黑体，内容为5号宋体。
第四单元他了 【思维导图】 开头：交代事情的起因。 他了中间：详写事情的经过，重点描述他（她）当时的表现。 结尾：写明事情的结果或者自己的感受。 【好词好句】 喜形于色欣喜若狂热泪盈眶激动不已欢呼雀跃百感交集 黯然神伤闷闷不乐愁眉不展垂头丧气泪如泉涌以泪洗面 面有愧色羞愧难言强忍泪水哑口无言满面羞惭目瞪口呆 ☆爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。 ☆这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也盛满了笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。 ☆她的眼睛湿漉漉的，猛的一下子，她转过身去捂住脸，将头靠在墙上 抖动着肩膀呜咽。 【范文引导】 范文一： 她陶醉了 叶贝娜 去年，我与好友黄妍常常一起去游玩，雪白的隆冬，嫩绿的新春，火红的盛夏……沿着美的踪迹，我们一路欢歌。她的心好像只钟情于那金色的秋，那次，我见到她被秋景的美丽深深陶醉。 那天，我们一踏进公园，就被满眼的金黄迷住了。那满树的叶子，千片万片都在与秋风嬉闹，哗哗哗，在阳光的照耀下，处处跳跃着。再瞧瞧那些果树，红彤彤的苹果，像小姑娘红红的小脸蛋，很是可爱。苹果那沁人的芳香，在空中荡漾。满处都是秋的影子。
一路走着，我们来到河边，河边的小草踩上去很软，上面还会有许多落叶，踩着发出“咯吱咯吱”的声音，看看，草里夹杂着几朵秋菊，金黄的花瓣，多漂亮啊。 我们慢慢走着，突然，黄妍停了下来，我疑惑地转身看着她，她完全陶醉了，陶醉于这满眼的秋景。 她嘴角微微扬起，似笑非笑的样子，清风拂过，将她的头发微微吹起，在阳光的照耀下，她修长的身姿显得格外夺目。 她慢慢蹲下，手轻轻在草上拂过，也不知是想起什么高兴的事情，她微微扬起的嘴角突然大幅度上扬，她笑得很开心。 那天，我们走了很久，一路上也聊了很多，我们很开心、很轻松地慢慢悠悠地晃着。 到现在，我也忘不了她当时陶醉的样子，她那时的模样，很迷人。 范文二： 他陶醉了 湖北省黄冈市黄州区东门学校五(1) 班付晨阳在生活中，我们见过许多人陶醉的样子。那一次，痴迷于音乐的爸爸让我难以忘怀。 我的爸爸喜欢音乐，特别喜欢邓丽君的歌曲，她那优美的旋律配上她甜美的歌声，听得人是如痴如醉。每当家里的CD机响起那歌声，我的爸爸就坐在沙发上，眼睛微眯着，眼神闪闪发光，脸上充满了喜悦与快乐。 有时候，在接送我时，他也会在车上播放歌曲，一边听那节奏强烈的歌曲，一边喃喃自语：“多好啊，这歌真好听……”平常对我们说话的语气十分严厉，但在听歌时，他的语气十分温和。 有一次，妈妈收拾家具时，无意中发现了那些过时的CD光碟，便把那些光碟用垃圾袋装好，准备下楼时扔掉。刚好爸爸下班回家，望见了他的“宝贝”在门外，不由得大发雷霆，大声吼道：“你疯了吗？发什么神经啊？这些东西又没占地方！”边说边把那些光碟又拾起来，在衣服上擦了又擦，抱着进屋。【出彩点：细致描写爸爸生气时的语言、动作，突出了爸爸对光碟的珍爱。】我从没见过爸
文章中常见的写作手法 文章中常见的写作手法、表现手法及其作用 阳逻一中徐金舟 文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面，供大家参考。常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、 借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。 作用分别如下： 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章 更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的 思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。 6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
小学五年级语文作文写作方法指导 写作在语文考试中占分值很高，因而“语文作文”自然而然地成为语文备考的重中之重。对于五年级的学生来说，如何提高语文写作水平呢?下面小编给大家分享小学五年级语文作文写作方法，希望对大家有所帮助。 小学五年级语文作文写作方法一 1人中有事，事中有人 初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。 “人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。 “事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。 2宽题窄做，窄题宽做 “宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。 这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。 从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画
条例的写作方法及范文 1．条例的概念 条例是领导机关制定或批准规定某些事项或机关团体 的组织、职权等带有规章性质的法规性文件。 条例具有法规性的特点，表现在以下两个方面： （1）制发机关的法定性。条例的制作、发布机关有一定的限制。 （2）内容的法规性。条例涉及政治、经济、文化等各个领域的重要或比较重要的事项，具有强制力和约束力，要求有关人员必须遵照执行，不得违反。 2．条例的分类 根据管辖的权限不同，条例可以分为直接颁发性条例和批准颁发性条例；根据内容的不同，条 例可以分为事项性条例和规定机关、团体的组织、职权的条例。 3．条例的结构 条例由首部和正文两部分组成。 （1）首部。包括标题、制发时间和依据等项目。 1）标题。条例的标题一般有两种构成形式：一种是由事由和文种构成；另一种是由施行范围、事由和文种构成。 2）时间和依据。一般在标题之下用括号注明条例通过和签发的年、月、日与机关名称，有 的条例是随“命令”、“令”等文种同时公布。 （2）正文。由总则、分则和附则三部分组成。 1）总则。是关于制定条例的目的、意义、依据、指导思想、适用原则、范围等的 说明性文字，表达要简洁、明了。 2）分则。即规范项目，这是条例的实质性规定内容，是要求具体执行的依据。 3）附则。是对分则的补充说明，其中包括用语的解释和解释权、修改权、公布实施的时间等项内容。 条例正文有两种表达形式：一种是条款式，全文按序列排列；另一种是章条式，多用于内容庞杂的条例。 4．条例的实例 ＜实例＞ 中华人民共和国科学技术进步奖励条例 （一九八四年九月二十日国务院发布一九九三年六月二十八日国务院修订）
第一条为奖励在推行科学技术进步中作出重要贡献的集体和个人， 充分发挥广大科学技术人员的积极性和创造性，以加速社会主义现代化建设，特制定本条例。第二条本条例奖励的范围包括：应用于社会主义现代化建设的新的科学 技术成果，推广、采用已有的先进科学技术成果，科学技术管理以及标准、计量、科学技术情报工作等。 第三条科学技术进步奖，按其所奖项目的科学技术水平、经济效益、社会 效益和对科学技术进步的作用大小，分为国家级和省（部委）级。 第四条具备以下条件之一的，可以申请国家级科学技术进步奖： （一）应用于社会主义现代化建设的新的科学 技术成果（包括新产品、新技术、新工艺、新材料、新设计和生物新品种等），属于： （1）国内首创的； （2）本行业先进的； （3）经过实践证明具有重大经济效益或社会效益的。 （二）在推广、转让、应用已有的科学技术成果工作中，作出创造性贡献并取得重 大经济效益或社会效益的。 （三）在重大工程建设、重大设备研制和企业技术改造中，采用新技术，作出创造性贡献并取得重大经济效益或社会效益的。 （四）在科学技术管理和标准、计量、科学技术情报等工作中，作出创造性贡献并取得特别显著效果的。 第五条国家级科学技术进步奖励分为一等奖、二等奖、三等奖三个等级，分别授予证书、奖章和奖金。 国家级科学技术进步奖的数额，由国家科学技术委员会会同财政部另行规定。 第六条对社会主义现代化建设有特殊贡献的科学技术进步项目，经国务院批准可 授予特等奖，其奖金数额高于一等奖。 第七条设立国家科学技术进步奖评审委员会，负 责国家级科学技术进步奖的评审、批准和授予工作。评审委员会的办事机构设在国家科学技术委员会，负责办理日常工作。 第八条国家级科学技术进步奖的审批程序如下： （一）一个单位完成的科学技术进步项目，按照隶属关系逐级上报，由省、自治区、直辖市科学 技术委员会或国务院主管部门或行业归口部门进行初审合格的，报国家科学技术进步奖评审委员会。 （二）全国性学术团体可向国务院主管部门或行业归口部门推荐科学技术进步项目，经有关部门初审，
散文写作得技巧及方法 关于散文写作 散文得文体特点 较宽泛得文体定义就是认为文体只有四类:散文、诗歌、戏剧、小说。散文就是一种自由、灵活地抒写见闻受得文体,它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然得感悟。 散文与记叙文得最大区别在于,散文中所写得人生、自然、事件、景物等,都就是从自身感悟出发,就是作者对事物特殊意义与美得发现。这种发现,就是知觉、思维、感觉得综合思维结果,体现着作者得深思妙悟,就是散文得情、理、意、味。而记叙文就是记录生活中得人与事,并不从作者得感悟出发。 散文得取材十分广泛,人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及,而这些材料一旦出现在文章中,就立即刻上了作者得主观感悟,代表着作者得人生经验、观点感受。所以,同样得材料,不同得作者瞧到得内涵就是不同得。这里,我们把散文得取材叫“形”,把作者得感悟叫“神”。散文得文体特点就就是:形散神聚。散文得写法较其她文体更活泼自由,不拘一格。常见得方式就是抒情,即使就是记叙,也就是带有强烈感情色彩得。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体,夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜,让读者产生新鲜独特得阅读感受。散文得结构追求自然而然得境界。在材料选取上,般运用联想手法。 总体来瞧,抒情得散文有时气势磅礴,有时低吟浅唱;记叙得散文如诗如画,曲径通幽;议论得散文情真意切,精彩纷呈……但就是,不管作者怎么样安排文字,怎样组织材料,归根结蒂还就是为了表达她对人生或自然得特殊感受。 基础等级 一、形散神聚 这里讲得就是散文得取材。我们还以《人类,止步吧!》为例。 全文分为三部分 ,引得诗句所抒发得感情本与本文主旨毫无关系,但经过作者巧妙得联想,它双完全与本文要表达得中心契合了。它所引用得材料也就是几个似乎没有关联得场景。这种形式很散,但它们都指向同一个主旨:保护环境。这就就是散文形散神聚得好处,可以让文章活泼灵动,变化多端。 二、立意独特 散文得立意其实就就是散文得感悟,有感悟才有散文得写作。可就是普通寻常得感悟就是不得人心得,瞧见蜡烛想起老师,瞧见葵花想起小学生……这些“感悟”已经不再给我们产生美感,而就是产生憎恶;这样写作已经不再就是生产精神产品,而就是谋杀我们得阅读欲
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 办法写作格式 办法的写作格式办法是国家机关、社会团体、企事业单位用于对某项工作或活动的进行作出具体规定的文件。其目的明确，要求具体，具有较强的行政约束力。 办法在写作格式上，多用条款式行文。一般是先把某个机关或某个会议所决定的事项和内容了解清楚，抓住其主要问题和基本精神，用简洁明晰的文字，采取分段分条分析的形式，对内容进行分析，条款较多时，还可以细分章节。因为办法的内容是经过有关部门或会议作出的决定，取得了一致的意见，所以，写作中，应遵照原意，不能有含糊不清、似是而非的提法。未经决定或有分歧的意见，不要写入其中。二办法的写作范例 聘请科学技术人员兼职的暂行办法 (一九八二年三月十五日国务院科学技术干部局发布)根据《科学技术干部管理工作试行条例》第九条规定，为充分发挥科学技术人员的作用，促进科学技术事业的发展，特制定本暂行办法。 第一条科学研究、教学、医疗、工农业生产等单位，根据科学技术工作的需要，可以临时聘请中、高级科学技术人员担任顾问(学术技术指导)或承担讲课、讲学、科研、设计等兼职任务。 第二条凡中、高级科学技术人员，在完成本职工作任务的前提下，经所在单位的同意，可以接受外单位的临时聘请，也可以凭自己的科技 1 / 12
专长到有关单位申请兼职，经聘请单位考核聘请的，原单位应予以支持。 …… 具体实施办法由省、市、自治区制定。办法写作格式责任编辑：飞雪阅读：人次 朱**，男，**岁，中共党员。**省电力公司**供电公司**县供电公司**供电所员工，一个普通的农村基层供电员工，几十年来，兢兢业业、默默无闻以自己的实际行动，活生生地演绎、诠释着这一个“信”字，把“三个代表”与“人民电业为人民”紧密结合在一起，在农村这一广袤土地上，与光明一起，播种在农民心中。他是**省电力行业，树立在最基层、农民心中的一面旗帜，是基层共产党员践行“三个代表”的典范。他历年被**县公司、**供电公司评为优秀共产党员、先进工作者。去年，被评为“**省电力系统十佳诚信服务标兵”。2004年，被国家电网公司评定为“十大优质服务标兵”、又被评定为**省十大“井冈之子”。 “傻子”朱** －－记**县供电公司**供电所员工朱** 在**市**县**镇，一谈起供电所的电管员朱**，一名普通的共产党员，没有人不知道的。人们都昵称他为“傻子”。 “傻子”的由来 在农村基层第一线收费和维护都是集于一身，有一次，朱师傅到**
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 【习作要求】 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？......让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 01 【审内容】 根据要求，我们了解到，这次习作是让我们为一位老师“画漫画”，也就是要写出这位老师的外貌、性格、喜好等方面的突出特点，同时选择一两件具体的事例来突出其特点。 【审重点】 能够结合一两件具有代表性的事例，来写出这位老师的性格、喜好等方面的特点；并能够运用生动的外貌、神态、语言、动作等细节描写，细致描绘出这位老师的形象。
怎样理解“漫画”呢？是给老师画漫画吗？显然不是。 把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，使老师的特点更加突出，使人印象深刻。这样才能符合了“漫画”这个主题。 五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 【选材】 首先在脑海里有一个初步决定，打算写哪位老师？这位老师又有哪些特点让你难忘？ 注意：你要写一位老师，这位老师必须是在哪一方面（性格、喜好、上课的方式、教育做人等）有突出的特点，并且给你留下了深刻的印象。只有写一个令你难忘的人，你的文章或许才能够打动人心。 例1：我打算写英语老师。英语老师长得既漂亮又有气质，性格温柔，即使我们犯了错，她也不会大声责怪我们，我们都很喜欢她。 例2：我打算写数学老师。数学老师做什么事情都特别认真，每次讲课，他的板书都写得工工整整，徒手画出的圆形就像是用圆规画出来的。 那么，你想好了吗？你打算写哪位老师呢？先说出来吧！ 五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 02 【理思路，学写法】 一、开头：交代你要写的老师是谁，概括其外貌或性格特点。
五年级下册第一单元作文指导及范文 习作训练一：给远方的小学生写一封信 [习作要求讲解] 在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。 在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。 书信的基本格式： 开头顶格写称呼，打上冒号； 第二行空两格写问候语； 接下来换行空两格写正文部分； 正文结束后，换行写祝颂语； 最后在右下方写上寄信人姓名,在下面标上写信日期。 [习作思路展示] 书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考： 一、介绍自己的学校生活 在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。 二、介绍自己的家庭情况 为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。 三、介绍自己的个性爱好 让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如：“我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……” 四、介绍自己的学习情况 作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。 五、说说如何开展“手拉手”活动 写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。 范文选辑：
散文的写作方法 散文无所谓格式，重要的就是“形散而神不散”。 散文的特点与写作 散文是一种常见的文学体裁。由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。那么我们怎样来写散文呢?写散文要牢牢掌握它的五个特点： 一、时间跨度大 散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。再如杨朔散文《荔枝蜜》，从小时候上树掐海棠花被蜜峰蜇了一口，写到现在的参观蜜蜂场。时间跨度很大，但却紧紧围绕作者要表现的主题没有让人感到丝毫的散乱。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。 写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有关事件，插入多组镜头，来增加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。 二、空间转换广
散文既不受时间限制，也不受空间限制，天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。如鲁迅的回忆性散文《藤野先生》，空间跨度从中国到日本，再从东京到仙台，又从仙台回到北京，接着又写走到厦门，空间跨度大，空间转换之多让人目不暇接，但写得层次分明，详略得当。把复杂的人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。如果我们在写散文时注意到这个特点，就不大会犯单薄、贫乏的毛病。 三、事件牵涉多 写散文，多数离不开事件，尤其是叙事散文，事件是散文的“硬件”。许多好的散文有一个中心事件，以及烘托连带的一些与之有关的其它事件。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。 四、表达方式活 散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写
制度写作及范文 一、制度的含义和特点 (一)制度的含义 制度是党政机关、社会团体、企事业单位为加强对某项工作的管理而制定的要求有关人员共同遵守的规范性文书。 制度可分为岗位性制度和法规性制度两种类型。岗位性制度适用于某一岗位上的长期性工作，所以有时制度也叫“岗位责任制”。如《办公室人员考勤制度》、《机关值班制度》。法规性制度是对某方面工作制定的带有法令性质的规定，如《职工休假制度》、《差旅费报销制度》。制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。 制度的发布方式比较多样，除作为文件存在之外，还可以张贴和悬挂在某一岗位和某项工作的现场，以便随时提醒人们遵守，同时便于大家互相监督。 (二)制度的特点 1．指导性和约束性 制度对相关人员做些什么工作、如何开展工作都有一定的提示和指导，同时也明确相关人员不得做些什么，以及违背了会受到什么样的惩罚。因此，制度有指导性和约束性的特点。2．鞭策性和激励性 制度有时就张贴或悬挂在工作现场，随时鞭策和激励着人员遵守纪律、努力学习、勤奋工作。3．规范性和程序性 制度对实现工作程序的规范化，岗位责任的法规化，管理方法的科学化，起着重大作用。制度的制定必须以有关政策、法律、法令为依据。制度本身要有程序性，为人们的工作和活动提供可供遵循的依据。 二、制度的写法 (一)标题 制度的标题主要有两种构成形式，一种是以适用对象和文种构成，如《保密制度》、《档案管理制度》；另一种是以单位名称、适用对象、文种构成，如《××大学校产管理制度》、《××
市工业局廉政制度》。 (二)正文 制度的正文有多种写法，主要可以概括为三种情况：引言、条文、结语式；通篇条文式；多层条文式。 1．引言、条文、结语式 先写一段引言，主要用来阐述制定制度的根据、目的、意义、适用范围等，然后将有关规定一一分条列出，最后再写一段结语，强调执行中的注意事项。 2．通篇条文式 将全部内容都列入条文，包括开头部分的根据、目的、意义，主体部分的种种规定，结尾部分的执行要求等，逐条表达，形式整齐。 3．多层条文式 这种写法适用于内容复杂、篇幅较长的制度，特点是将全文分为多层序码，篇下分项、项下分条、条下分款。如某省制定的《档案管理制度》，用“一、二、三……”来表示大项，用“(一)、 (二)、(三)……”来表示大项下的条，用“1、2、3、……”来表示条下的款。 (三)制发单位和日期 如有必要，可在标题下方正中加括号注明制发单位名称和日期，其位置也可以在正文之下，相当于公文落款的地方。 制度写作及范文 【范文】 ××地区工业局廉政制度 为了保持清正廉洁，防止腐败，强化自我约束机制，根据省地有关廉政建设规定，结合我局实际，经全体同志充分讨论，建立如下廉政制度： 一、要甘当公仆。全局工作人员要坚持为人民服务的宗旨，热爱本职工作，继续发扬密切联系群众、艰苦朴素、廉洁奉公的优良作风，不搞特权、不谋私利、多做贡献。 二、要改进作风。全体工作人员、尤其是各级领导干部，要深入基层，调查研究，帮助基层解决实际问题，办实事、讲实效、不搞形式主义；要勤俭节约，不铺张浪费，不用公款请客送礼，开会不发纪念品，不办超标准的会议伙食，会议不搞旅游，对上、下级和外地客人，由分管领