培训课程及师资
工业制造企业研发设计能力提升专项培训
一、课程介绍
（一）专项一：TriZ创新方法培训。时间1天，课程内容覆盖经典TRIZ主要内容及解题应用。讲师具有国际TRIZ协会认证MATRIZ三级资质，实战经验丰富。课程内容深入浅出，讲解生动，贴近实际。
（二）专项二：SOLIDWORKS产品运动仿真、专项三：SOLIDWORKS优化设计与有限元分析。SOLIDWORKS 除了三维造型以外，还有三个设计和分析模块：运动仿真，优化设计，有限元计算。本课程结合实例，剖析这些模块的应用。
（三）专项四：有限元仿真分析软件Abaqus。Abaqus是一套功能强大的工程模拟的有限元软件，其解决问题的范围从相对简单的线性分析到许多复杂的非线性问题，本课程将结合实际案例，讲述Abaqus使用方法，提升学员利用软件解决实际问题的能力。
二、课程目标
通过学习，使学员了解TRIZ理论方法主要内容，掌握TRIZ 创新方法系统解决问题的基本流程和技巧，并能够应用方法解决实践中遇到的各种创新问题，同时通过对学员开展各仿真软件使
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用方法的培训，结合理论加实操的培训方式，提升企业研发人员自主解决实际问题的能力。
三、培训对象
TRIZ理论研究及实践工作者；企业研发机构的工程技术人员；企业管理人员；专利情报和知识产权管理人员、企业研发部门负责人、企业研发人员、三维及仿真软件工程师、新产品开发工程师等。
四、课程大纲：
（一）专项一：TriZ创新方法培训
1.创新及TRIZ方法概述
2.因果分析方法及应用
3.技术矛盾模型
4.39个工程参数
5.40个创新原理
6.物理矛盾模型
7.分离原理
8.物理矛盾应用
（二）专项二：SOLIDWORKS产品运动仿真。专项三：SOLIDWORKS优化设计与有限元分析。
1.一个有限元减重优化小实例
2.内燃机凸轮气门机构分析（运动仿真模拟，给定位置或者运动参数时的有限元分析）
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3.汽车轨道保持与自适应巡航模拟（基于事件与传感器的仿真）
4.车辆悬挂系统的有限元疲劳寿命分析
5.一种新型农机的构思与仿真
6.一种小型轨道打磨机设计分析
（三）专项四：有限元仿真分析软件Abaqus
1.Abaqus在汽车设计中的应用
2.Abaqus软件介绍
3.活塞的FEA强度分析
4.Abaqus软件基础使用方法
5.Abaqus应用案例
A.悬臂梁的有限元分析（1D/2D/3D有限元分析）
B.动力系统的支架强度、刚度及模态分析
C.轴承盖与缸体配合间隙大小对产品变形的影响、轴承盖在最大螺栓预紧力+配合间隙+最大爆发力下的强度分析
五、师资
雷程亮，复旦大学工商管理硕士，重庆市创新方法研究会副秘书长，中国发明协会发明方法分会理事，国家创新方法研究会会员，科技部创新方法培训师，国际TRIZ认证三级专家。曾参加重庆市科委组织的TRIZ一、二级培训和国家科技部组织的创新方法高级师资培训，并赴技术创新方法TRIZ的发源地俄罗斯圣彼得堡大学学习深造，先后师从国际TRIZ协会主席谢尔盖、
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俄罗斯TRIZ协会主席基斯洛夫等4位国际TRIZ大师。获得TRIZ 创新方法二级资质证书，国家创新工程师2级，获国际MATRIZ 3级认证。
张晋西，教授。重庆大学机械设计专业毕业获硕士学位。重庆市级研究生优质课程负责人，教育部“高等学校教学指导委员会工程图学课程教学指导委员会”委员。主讲课程：机械原理，机械设计，机构运动与动力仿真，逆向工程及应用，CAD软件应用，机械软件二次开发。独立或第一作者发表论文60余篇，完成科研课题20余项，第一作者获发明专利8项。获《中国“八五”科学技术成果荣誉证书》，独立获得省部级二等奖2项，获重庆市教学成果一等奖1项。在清华大学出版社出版6部教材，均为第一作者。涵盖机械计算机仿真、逆向制造技术、软件二次开发编程，曾获China-pub网上书店畅销书排行第8。
雷刚，教授，工学博士。主要承担“有限元分析及软件应用”、“弹塑性力学”和“结构强度分析”等课题。先后完成“汽车+行人碰撞事故的计算机仿真分析”、“摩托车整车舒适性研究”、“沿层深残余应力的无损电测研究”、“自由曲面的栅线投影自动相移法”、“长安汽车保险杠的非线性有限元分析等省部级项目八项，完成“CW6200柴油机曲轴、凸轮轴代用材料及进一步强化的可行性分析”、近年来，在《固体力学学报》、《实验力学》、《中国机械工程》等刊物以及国际国内学术会议上发表论文40余篇，其中10余篇被EI、ISTP检索（10篇为第一作者）。
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汽车制造企业研发设计能力提升专项培训
一、课程介绍
（一）专项一：变速器NVH分析技术与方法。本课程对变速器振动噪声的产生机理做了概述，总结了变速器振动噪声的影响因素，同时介绍了变速器NVH仿真分析内容及分析方法；介绍了几种有效解决变速器啸叫、敲击噪声问题的途径和方法，列举了部分成功案例。
（二）专项二：发动机性能CAE分析。课程简述了发动机研发过程中的仿真分析内容，重点讲解了缸体缸盖一体化分析及NVH仿真分析内容。
（三）专项三：整车空气动力学及热管理分析技术。本课程主要介绍整车动力学及热管理分析技术。
（四）专项四：动力总成悬置系统匹配分析技术。本课程主要介绍了动力总成悬置系统解耦避频的基本理论，详述了悬置系统的设计及匹配方法。
二、课程目标
通过课程学习，了解汽车发动机、变速器、动力总成悬置系统以及整车空气动力学在研发过程中的主要内容，掌握仿真分析
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过程，提升汽车制造企业研发人员自主解决实际问题的能力。
三、培训对象
汽车制造及相关配套企业研发部门负责人、研发人员、三维及仿真软件工程师、新产品开发工程师等。
四、课程大纲
（一）专项一：变速器NVH分析技术与方法
1.仿真分析概述
2.齿轮强度分析
3.齿轮系统动力学分析
4.齿轮修形
5.齿轮制造误差对变速器振动噪声的影响分析
6.案例
（二）专项二：发动机性能CAE分析
1.发动机仿真分析概述
2.缸体缸盖一体化分析过程
3.发动机NVH 仿真分析
4.相关分析案例
（三）专项三：整车空气动力学及热管理分析技术
1.整车空气动力学
A.车辆空气动力学计算概论
B.基于STAR-CCM+的整车空气动力学解析过程
解析用数据准备
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几何数据准备与导入、Mesh 生成
物理模型与边界条件设定
输出设定
解析执行与结果评价方法
2.热管理
A.读入几何数据
B. 模型准备
C.解析设定
D.网格生成
E.热交换器，风扇设定
F.解析准备
G.求解
（四）专项四：动力总成悬置系统匹配分析技术
1.汽车NVH性能概述
2.悬置振动的基本概念
3.动力总成悬置布置
4.悬置系统解耦设计
5.悬置系统的避频设计
6.悬置系统优化设计方法
7.悬置软垫的刚度设计
8.悬置系统多工况分析
9.悬置支架设计分析
五、师资
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—黄修鹏，硕士，变速器齿轴设计资深工程师，毕业于重庆理工大学，现就职于重庆清研理工汽车检测服务有限公司，主管变速器齿轴系统设计、仿真分析及相关试验测试等工作。参与多款手动变速器、AT 及新能源减速器的项目开发，在变速器NVH 分析方面有较深的造诣。
李晓峰，硕士，动力总成结构仿真资深工程师，毕业于吉林大学，现就职于重庆清研理工汽车检测服务有限公司，统筹动力传动系统的仿真分析工作。曾参与国内一流汽车企业多款发动机及变速器的开发及整车匹配项目。在动力总成NVH 仿真和整车匹配集成分析方面积累大量的经验。
欧康，整车流体及热管理仿真分析资深工程师，毕业于重庆理工大学，现就职于重庆汽车智能制造与检测产业技术研究院，负责整车流体力学分析及热管理分析。
“融合设计/量产设计(DMX/DFX)”专项培训
一、并行工程提高产品设计的量产可行性
DFX=DFF+DFA+DFM+DFC+DFR+...
传统产品开发模式的主要特征是“我们设计，你们制
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—造”。机械工程师在产品设计阶段没有考虑到制造和装配的要求，造成设计与制造、装配，质量控制，供应链管理的脱节，所设计的产品可制造性、可装配性差，信赖性低，产品的开发过程变成了设计、加工、试验、修改的串行迭代，从而造成修改多、周期长、成本高、质量低等弊端。DFX 试图从产品全生命周期的角度，以并行工程的系统方法，改善上述困境。
以下设计方案您将选择哪一个？您考虑过制造成本、装配效率吗？
设计方案A 设计方案B
二、精确决策以及知识供应管理
DMX=DFX+决策工具+知识供应管理
然而DFX 提出至今将近30年，设计过程仍然是一个黑盒子：知识碎片化，极度依赖个人经验，决策困难，拍脑袋，凭感觉。设计依然是产品生命周期中最 “不受控”的，也是效率最低的“过程”：输入不稳定，过程不稳定，输出不稳定。
（一）根本原因
1.没有系统化的，结构化的决策工具；
2.没有系统化的，结构化的决策依据。
（二）解决方案
1.决策工具提供：系统的结构化的运筹学，模糊数学，统计学；
2.决策依据提供：系统的结构化的知识供应及管理。
（三）研讨主题
1.如何优化零件的量产工艺性（成本，质量，精度，工装模具）；
2.如何评估BOM中的零部件的装配效率；
3.典型的制造工艺和材料对产品结构设计和公差的影响；
4.如何使用综合权衡表，选用典型量产制造工艺，并优化制造成本；
5.多元线性回归拟合经验公式，预测设计目标的规格值；
6.模糊数学工具对定性问题的定量化处理；
7.如何进行知识供给：主动型知识库的索引设计；
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8.实战案例分析。
（四）师资
沈靖：中国工业设计研究院技术总监，21年产品结构设计和创新咨询实战经验；医疗器械及设备，汽车零部件，消费电子和智能硬件的多个行业经验；多年的海外工作经历（日本，美国）；APPLE，IDEO，PHILIPS等企业担任核心的产品设计工作；拥有多项结构设计方面的发明和实用新型专利；现从事产业/产品创新方面的研究，DMX/DFX体系研究和设计的工作，新项目导入方面的工作。其培训过的企业包括恩坦华、ABB、博世（中国）、格兰海芬汽车零部件、科朗设备（苏州）等。
翟伟伟：中国工业设计研究院产品结构高级工程师。12年一线工作经验；曾从事医疗、消费电子行业、儿童汽车安全座椅、汽车零部件等行业；熟知注塑，钣金和压铸等常用生产工艺以及相关模具设计和制造；熟悉多种机械加工制造和组装生产工艺；对DMX/DFX体系设计和新项目导入有丰富的经验。其培训过的企业包括上海蔚来汽车、本特勒投资（中国）有限公司、微鲸电视等。
“创新设计与知识服务”专项培训
一、课程介绍
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本课程采取模块化授课方式，通过3-5天的讲解，覆盖了国际创新设计课程的主要内容，讲师团队由中国工程院院士领衔，具有多年创新设计理论研究和实战经验，以及丰富的创新设计教育教学经验，提出了基于分布式资源环境的创新设计方法、面向创新产品开发的需求分析及产品定位方法、开发了基于知识集成的创新设计工具，团队曾为国内大中小企业进行过产品开发、技术服务、创新设计项目咨询和辅导，本课程系统梳理国内外创新设计理论与方法、内容丰富，案例多样，采取混合式教学方法，注重互动交流，讲课方式深入浅出。
二、课程目标
通过本课程的学习，学员将会重新定义创新，了解如何利用分布式资源和知识服务进行集成创新，了解国外中小微企业的创新设计过程，了解国内外创新设计的基本理论、方法和工具，掌握需求分析、产品定位、创新设计过程的基本方法、主要流程和技巧，能够发现问题并产生具有创新性的解决方案。
三、培训对象
企业创新战略决策层：总经理，部门负责人；针对部门：市场，研发，产品设计，量产设计；服务提供方：设计师，设计服务公司总经理，院所高校科研人员等。
四、课程大纲
1.企业是创新的主人：创新解读，创新的知识基础，利
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用分布式资源的集成创新、国外中小微企业创新案例分析
2.创新设计理论及其案例分析：国内外创新设计理论及方法系统介绍，创新设计案例分析，现场演练
3.创新设计中的需求分析与产品定位：需求发现方法、创意产生方法、QFD工具、案例分析，现场演练
4.创新设计过程：概念设计方案的生成、概念选择、概念评估、创新设计工具、案例分析，现场演练
5.基于“互联网+”和“设计知识服务”的集成创新，现场演练
6.总结与讨论
五、师资
谢友柏：中国工程院院士，上海交通大学、西安交通大学教授，上海交通大学现代设计研究所所长，教育部现代设计与制造网上合作研究中心主任，奥依网创始人兼首席科学家，产品现代设计与技术创新论坛的发起人。长期从事基于互联网的产品合作设计领域的理论研究，兼任多所大学教授以及多家国内外知名学术刊物（如机械工程学报、中国机械工程、英Proc IMechE (Part J) Journal of Engineering Tribology等）的编委。从1997年提出通过产品现代设计方法提高中国产品设计与创新能力以来，一直致力于产品创新设计的基础理论研究、应用研究与社会推动工作。于1997年成立“现代产品设计与研究开发网络－虚拟异地合作设计组织（MDN）”，2001成立“教育部现代设计与制造网上合
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作研究中心（ICCDM）”，2003年在上海交通大学建立现代设计研究所与教育部现代设计与制造网上合作研究中心（上海）。积极推广产品设计领域的分布式知识服务，推动“大众创业，万众创新”与我国工业领域的“创新驱动、转型发展”。先后主持完成国家重大科研项目数十项（如国家基金重大项目、86项目等），曾获得全国科学大会奖，国家自然科学奖，国家科技进步奖，省部委科技进步奖、孺子牛金球奖荣誉奖，中国机械工程学会科技成就奖及“何梁何利基金”科学与技术进步奖等十多项，专利多项。培养硕士、博士研究生九十多人。发表学术论文论著三百多篇。1994年5月被选聘为中国工程院院士。从事产品现代设计、摩擦学设计研究与应用四十余年。曾任国务院学位委员会学科评议组成员，国家教委面向21世纪教改顾问组成员，机械工业部机械科学研究院AMTRC现代设计技术首席专家，中国机械工程学会摩擦学学会理事长等职。
陈泳：副教授，工学博士，上海交通大学现代设计研究所副教授、博士生导师。主要研究方向为设计科学，创新设计，知识工程，产品系统工程，企业信息化等。在上海交通大学主讲创新思维与现代设计、设计与制造基础等课程。曾在美国南加州大学机械与航空系作访问学者。先后主持完成国家自然科学基金项目、科技部863项目、工信部十三五民机专项、上海市科委项目及企业委托的研究开发项目十多项。在国内外期刊发表学术论文二十多篇，多次获得国际工
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程设计会议（ICED）优秀论文奖，论文入选国际权威期刊《Computer-Aided Design》的Most Cited Articles名单，2016年获《Design Studies》年度优秀论文提名。设计开发的多款软件在企业成功应用。
孟祥慧：副研究员，工学博士、上海交通大学现代设计研究所副所长、博士生导师。目前主要研究方向为产品现代设计理论方法、多学科仿真与优化设计及内燃机摩擦学。曾在MIT学术访问一年，在上海交通大学主讲创新思维与现代设计、设计与制造等课程。主持完国家自然科学基金项目、国家重点实验室课题、中国博士后基金项及企业项目十多项，作为主研人员参与国家自然基金重点项目、教育部项目等多项研究。The International Journal of Advanced Manufacturing Technology 、Journal of Automobile Engineering及CIMS等多个学术期刊审稿人。在国内、外学术杂志或论文集上发表学术论文二十余篇。
张执南：副教授，工学博士，上海交通大学现代设计研究所副教授。主要研究方向为设计理论与方法，通过发展基于环境意图的设计过程模型，研究从获取原始需求到解决方案生成的创新过程。曾在丹麦技术大学做访问学者，中国机械工业教育协会理事，ASME和Design Society 会员，国家自然科学基金委员会通讯评议专家，机械工程学报，摩擦学学报，Journal of Engineering Design, ASME-Journal of Mechanical Design等多个期刊审稿人。主持国家自然
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科学基金面上项目和青年项目2项，国家自然科学基金航天基金重点项目子课题1项，上海航天基金联合实验室项目1项，主持及主参完成多项企业合作课题，申请国家发明专利15项，软件著作权2项，发表SCI论文24篇，参编图书4本。
戴旭东：博士，奥依网创始人兼CEO，教育部现代设计与制造网上合作研究中心（上海）主任，美国南加州大学IＭPACT 中心产品创新研究访问学者，中国工程院“提高我国产品自主设计能力发展战略研究“咨询专家，“产品现代设计与技术创新”论坛主要发起人。上海交通大学现代设计研究所从教十多年来一直致力于产品现代设计理论与应用研究，先后构建了产品现代设计平台体系、设计知识服务模型与基于分布计算模型条件下的数字样机系统等。同时积极致力于产品创新领域的设计知识服务工作，作为创始人创建了奥依设计知识服务网（https://www.doczj.com/doc/6410644045.html,）。先后主持完成国家自然科学基金项目、中国工程院咨询项目、教育部重点科学技术项目及企业委托的研究开发项目十多项。作为主要完成人完成/承担国家973项目、日本TTRF基金项目等许多多项研究课题，先后发表学术论文二十多篇。主持设计开发的多款新产品成功推向市场并获得好评。
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临汝镇回民小学 新教师培养计划及措施 一、指导思想 通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。 二、预期目标 1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。 2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。 3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。 三、培训形式与要求 由集中培训和分散培训两部分组成。集中培训由学校统一组织，分散培训由各教研组直接负责。
四、重点培训工作 1、从抓学习入手，以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此，利用课余时间集中网上学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。 2、拜师结对。新教师在本学科内自行选择或学校行政推荐确定师傅，相互提高。 3、先培训后上岗，先听课后上课。学校将对新教师作具体培训，培训后上岗，新教师要在同学科内多听课多学习，将所学知识积极应用在自己的教育教学中。 4、开展教学基本技能竞赛。按计划开展三笔字、普通话、电子白板课堂教学竞赛等教学基本技能竞赛活动，促进新教师教学技能的提高。 5、开展“五课”活动。以课堂教学为主阵地，提高课改意识。深入开展新教师备课、上课、说课、听课、评课“五课”活动，要求新教师每月听课至少10节，写出听课心得，取长补短，促其发展。 6、开展新教师教学能手评选活动。通过各项比赛活动，评选新教师教学能手，形成你追我赶的学习态势。 7、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新教师课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在
骨干教师培训资料 “骨干”不能只是教师头上的一个光环而已，骨干教师应有的示范和辐射作用！ 一、骨干教师现状不容乐观，资源的利用率不高 现状一：有些学校的骨干教师，教育思想不够端正，个人的价值取向出现了偏差，把“骨干”作为个人的一种荣誉，全忘了自己应尽的责任；把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件；把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。这种现象不算少，是骨干教师消极狭隘的行为观，个人英雄主义的表现，与骨干教师培训的目标相悖。值得我们反思。 现状二：大多数骨干教师，理论水平高、业务能力强、专业思想端正，个人也有极强上进心，很想轰轰烈烈地干一番事业，用自己的智慧、才学、情感和爱心来培育祖国后一代，来报答关爱过他们的父老乡亲。但教师群体中弥漫着忌贤妒能之气，骨干教师所处环境不够宽松，所在地领导不够重视，没有及时给这些骨干教师提供展示自己才华的舞台，没有为这些骨干教师提供示范和辐射的空间。这是造成骨干教师自生自灭最直接、最主要的原因。也值得我们关注。 以上现状显示，尽管骨干教师培训的力度较大，但教育资源利用率相对较低，骨干教师没有机会展示自己的教育教学成果，交流自学经验，参与或直接承担本地教师培训任务。基于此，如何发挥骨干教师的力量，成为我们亟待解决的问题。我们要构成自己学校文化的价值观体系，让每位教师在理解中工作，在依靠中育人，在责任中奋进，为学校创造倡导人文精神的文化氛围，给社会创造良好的学校形象。
二、支持、依靠与责任是发挥骨干教师作用的“法宝” 骨干教师志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进。对于广大教师除了物质激励、目标激励外，更重要的是榜样的激励。骨干教师是动力源，把你们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到每一位教师身边；把你们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。骨干教师们才无愧于祖国的信任，人们的期待。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本” 。一个学校的教育教学管理工作，一定要能启动教研组，盘活一班人，用好用足教师人才，做到典型引路，发挥群体力量，很抓教学常规，广泛开展评教、评学和教学比武活动，动用学科指导组成员深入课堂，帮扶青年教师的成长。(1) 骨干教师要支持，发挥其示范作用 . 骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。我们学校应也会充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥骨干效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强
晴隆民族中学关于教师学历提高培训的 计划和措施 （2006-2010） 为了认真落实学校《“两全”五年总体规划》，进一步提高广大教师的政治业务素质，建设一支适应高中教育改革和发展需要的高素质的教师队伍。根据《教育法》、《教师法》，并结合我校实际，特拟订本计划和措施。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据《规划》要求，以促进教师专业发展、提高教师队伍的整体素质为目的，坚持“面向全员、突出骨干，以新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，充分调动教师的积极性，切实解决好培训制度、培训项目、培训经费等方面的问题，扎扎实实做好教师在职培训，提高广大教师实施素质教育的能力和水平，为我校全面推进素质教育和实施新课程计划提供高水平的师资。 二、培训原则 1、教师在职培训应坚持政治、业务两手抓，把加强政治思想教育、增强师德修养放在首位。 2、教师在职培训应贯彻理论联系实际的原则，按需施教，学用结合，注重实效，着眼于提高教育教学能力。 3、教师在职培训以学校或教研组为基本阵地，按照在职教师培训的规律，坚持自学、业余、短训为主要原则，多渠道、多形式、多层次地开展教师在职提高培训工作。 三、培训对象 随着社会和高中教育的不断发展，对教师提出了新的、更高的要求，凡我校教师都必须参加教师在职提高培训，不断提高政治、业务素质。 四、培训目标和计划 1、以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，每学期开学初各教研组集中培训一周，使每位教师接受不少于30学时的在职培训。 2、实施教师学历学位提高培训，促进全校教师学历学位水平整体提升。到2010年底，全校专任教师中具有本科及以上学历的比例分别达到98%以上。
2020 年度教师培训工作计划教师队伍的整体素质和业务水平直接关系到学校的生存和发展。建造一支专业素质高、业务能力强、富有创新精神，有活力的新型教 师队伍，有利于提高综合竞争力，促进教师素质的整体提升，夯实教 学质量。下面是橙子带来关于20xx 年度教师培训工作计划的内容，希望能让大家有所收获! 20xx 年度教师培训工作计划( 一) 一、指导思想 青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。 坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学 理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、 创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。 二、培养目标 1 、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职 业道德修养，教书育人，为人师表。 2 、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教 学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机 的整合。
3 、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。 三、培养对象 五年内的青年教师 四、培养措施 1 、制订自我专业发展规划： 每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”( 三年 规划) 。 2 、拜师结对 在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展—— 师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，按《川沙 中学拜师学教的有关规定》履行好自己的职责，做好“传、帮、带” 工作。“传”即传授教学经验和方法; “帮”即帮助熟悉教材、大纲， 熟悉高考命题思路，掌握教学基本功; “带”即带出好的教学作风和 思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的 讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提 高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及 时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师 的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课 1 节，指导教师 听被指导教师的课每学期不少于8 节，切实做好备课、听课、说课、 评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励 指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”，期末做好对师傅、
乌市第56小学青年教师、骨干教师培养措施及实施办法? 为了进一步加大青年教师骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下： 一、培养目标： 使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培养目标： 1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。 2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。 3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行 三、培养方式： 1、任职资格： 学校青年教师：在工作3年以上（含3年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校骨干教师：从事教师工作8年以上（含8年）的具备专科学历及以上和中级以上教师职称年轻教师中评选并培养。 2、工作职责： ⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。 ⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。 ⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。 ⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。 ⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。 四、相应的待遇： 为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。 1、学校中青年教师：每3年组织外出参观学习考察1次。
新教师的培训措施 欧阳光明（2021.03.07） 一、培训目标 通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解并初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。 二、培训方式 1、“以老带新”个别指导相结合，交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。老教师有丰富的教学、教码实践经验，青年教师朝气蓬勃，充满活力，善于接受新事物，计算机操作技巧娴熟。实行导师制，给每位青年助教指定一位德高望重的老教师，开展互帮互学活动，使老教师有所受益，青年教师尽快成长。为每位青年教师制定出详细的三年培养计划，提出具体措施和要求达到的目标。并在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使每位青年教师早过教学关。 2、加强教学检查和督导，教师的教学、实验课讲授、备课等情况实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时与学生座谈，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈诚恳意见和信息，进行即时督导。
3、教学、教码上逐步压担子，青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要适度，以便给他们留出一个空间，进行备课，进入实验室预备实验等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据实际情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。从第二年起，在教研上也要逐步承担任务，参加一些教研工作。 三、培训内容 1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。 2、教育理论培训：着眼于使新教师掌握课改理论，了解学科教改的前沿方向和热点问题，增强新教师获取教育信息的能力。 3、教育教码培训：着眼于使新教师了解教育教码选题、设计研究方案、撰写教学个案和进行教学反思的一般方法，以学校重大课题为载体，介绍学校教码情况。 4、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。 5、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。 四、培训要求
学校教师培训方案 一、指导思想： 以邓小平“三个面向”教育思想与科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革得要求与我校教育教学工作得实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习与创新能力得新型教师队伍，着力构建学习型得教师组织。 二、总体目标： 1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生得师德标兵，杜绝违规教育行为。 2、以新课程标准得实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式与教学手段，加快知识更新与拓展。 3、加强教研活动得开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识与自我发展能力。 4、建立健全有效合理得机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。 5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型得转变。 三、具体目标任务及措施： （一）教师全员培训： 目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生得师德标兵，杜绝违规得教
育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段得转变。 内容：政治思想与师德教育。 方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育得能力服务）。 时间安排：每周周前会议政治学习10分钟。 职能部门：校长室、大队部。 （二）新课程标准培训： 目标：进一步领会课程改革得指导思想、改革目标以及新课程标准所体现得理念，帮助教师了解各学科课程改革得突破点以及对教学得建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析与研究得基础上，将理论运用于实践，制定相应得教学及评价策略。 内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。 活动形式：以学科组为单位集中学习与自学相结合。 时间：每周业务学习、各教研组活动时间。 （三）教师信息化培训： 目标：要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单得课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术与网络资源。 方式：1、定期开展教师电脑知识及实际操作得培训。 2、采取定期练习及考核得办法相结合。 （四）教师读书活动：
2019 年教师培训工作计划表 【导语】工作计划表就是使用表格的形式反映工作计划的内容。表格是工作计划的工具。 通过它将工作计划指标或要完成的工作项目列明汇总，表达出企业工作计划的基本内容。 WTT 搜集的《2019 年教师培训工作计划表》，供大家参考阅读，更多内容，请访问工作计划频道。 时光飞逝，转眼间又是崭新的一个学期。为了在新的学期里把工作做到，特意制定了以下的工作计划。 一、现状分析 本教研组现有教师9 名，以中青年为主，小学语文教研组工作计划。在教学上用心肯干，努力上进，且大部分都是班主任，是学校的中坚力量，透过对于一些课题的研究，老师已经能够熟练掌握农远资源的使用，但还是存在必须的问题的，所以致使教学水平停留在原地不动，有待提高，为此本期教研重点，学习语文新课标，利用新建网络观摩探讨优秀教师和名家的课堂视频，发挥骨干教师的示范作用，指导青年教师进行课堂备课和教学。 二、主要工作： 1、根据学校要求，着手进行课题申报和研究，初步拟定为“电子备课”方面的资料。 2、做好教学开放周组织宣传工作。 3、做好观看名师教学录像的工作。 三、具体工作安排： 三月份： 1、完成教研组计划的制定。 2、召开第一次教研组例会，明确学期工作重点，明确备课、作业批改的要求。 3、开学初常规教学检查（单元计划，进度表）。 四月份： 1、组织观看名师教学的实况录像。要求有记录（算听课一节），有评价反思。 2、组织参加电教8 项和小语会教学论文，设计的评比活动。 3、备课笔记和作业检查。 五月份： 1、期中测试状况的分析。 2、作文和写字比赛。
3、举行语文综合性学习活动。 六月份： 1、让骨干教师介绍语文学科复习经验，拟定复习计划。 2、对电子备课状况进行反思和总结。 【篇二】 一、工作思想 以科学发展观和县进修校关于教师培训工作的文件精神为指导，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合 素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新潜力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。 二、工作目标 1。加强师德师风建设，提高爱岗敬业精神; 2。更新教育教学观念，提升教育科研潜力; 3。强化教师专业知识及理论学习，提高课堂教学水平; 4。加强教育技术潜力培训，提升教育现代化实施水平，推进教育信息化建设。 5。深入贯彻落实县进修校师培工作精神，加快教师专业发展，促进教师专业素养全面提升。 三、主要工作 （一）着眼实际，注重培训的针对性。 1。强化师德建设，树立师德窗口形象。学校将坚持以学校博客、校讯通、教育简讯、《汶川教育》为媒介与视点，继 续挖掘和培养教育教学工作中的先进与典型，透过开展政治学习和“师德演讲”、“我的教育故事征集”、“师德征 文评选”、“教育故事选编”等活动，推进新型师生关系的建立，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象，加快我 校师德窗口形象建设。 2。特色建设，引领教师专业知识自主提升。以“书香校园”文化建设为源头，透过校 园图书馆、教育博客等信息平台 ，继续深入开展师生经典诵读工程，以此促进教师走向书香型、知识型、智慧型的专业发展之路，以丰富的知识积淀 开启教育的智慧，提升教育科研潜力，提高课堂教学水平。本学期，学校将有目标的培养和发展
骨干教师培训方案 篇一：骨干教师培训方案 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素养提高，适应新世纪教育进展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养打算如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素养教育的能力和水平为主线，进一步加大教师教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式进展。 三、要紧工作及措施： （一）深入落实《新课标》，结合教师课堂达标活动，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕新课程、新理念、新课堂开展学习达标活动。 2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革，一是开展好与新课程同行，在新课改中成长经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。 3、在平常听课过程中，发觉有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。大伙儿互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中进展、在研究中提高。 （二）树立培训新理念，促进教师专业化进展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时刻，学校抓教学领导认真备课，及时向宽阔教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时刻，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。 2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积存工作。学校将进一步完善教师考核工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。 3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，
朝阳中心小学 教师培训保障措施 为做好今年教师全员培训工作，我校特制定了详细的实施方案和工作配档，并组织全体教师认真学习，严格遵循上级的培训要求，结合实际，制定严格的规章制度，加强管理，严格按照课程进度完成作业和积极参与研讨，组织好学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。 为保障培训工作扎实、有序、高效，我们学校制定了八项培训保障与奖惩措施： 1.教师要不断提高认识，自觉积极参加培训，努力吸取先进教学理念，借鉴科学教学方法，配合新课程改革的实施，圆满完成培训任务。 2.全体教师要尊重指导教师，虚心向指导老师和专家学习请教，刻苦努力，积极主动完成培训任务，努力提高教学能力。 3.全体教师要自觉遵守培训纪律和作息制度，不迟到，不早退，严格执行请销假制度。上课认真听讲，做好笔记，根据教学实际情况备好课、讲好课，努力提高教学水平。 4.教师们要互相关心、互相爱护、互相学习、互相帮助、互相交流，共同完成受训任务。 5．实行学科领导包靠制。
学校领导及中层干部分配到各个学科，当好培训学习的负责人，实行包科领导和教研组长负责制，负责组织讨论，督促作业完成和交流。 6．严格考勤纪律，实行双线督查制。一是实行签到签退制，各科统一印发考勤记录表，由教导主任全面负责出勤、纪律。二是实行学校督导组每天不定时抽查制。督查组将每天对各科老师督查，对缺课、迟到、纪律等情况进行全校通报。 7．无故不参加培训或培训不认真未获得继续教育证书者实行全校通报批评，并在年度评优推先、晋级升薪中实行一票否决制。 8．对优秀学员和优秀指导老师实行奖励。在学校年度评优树先中优先推荐，所获得的荣誉称号在推举市课堂达标课、优质课、教学能手和学科带头人、优秀教师、优秀班主任等人选时可获加分，与教师量化考核、聘任等进行挂钩。 朝阳中心小学 2017年2月
青年教师培养计划 平等一中北区 教务处 2015、9
青年教师培养计划 一、指导思想： 为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。 二、培养目标和任务： 从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。 根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。 1?新教师的入格培训。 主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。 2?青年教师的升格培训 主要指3年以上的青年教师。我校年轻教师多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。 三、具体工作： （一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位 1. 组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，
乌市第56小学青年教师、骨干教师培养措施及实施办法 为了进一步加大青年教师骨干教师培养得力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养得要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长得规律，采取全方位、多途径得培养措施，建设一支具有现代教师素质与创新精神得新型骨干教师队伍，为学校教育教学得持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师得培养计划如下： 一、培养目标： 使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培养目标： 1．建设一支真才实学，德才兼备得骨干教师队伍。 2．使本来确定得学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师得带头、示范作用。 3．让更多得青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行 三、培养方式： 1、任职资格： 学校青年教师：在工作3年以上（含3年）具备专科学历与中级以上教师职称。
学校骨干教师：从事教师工作8年以上（含8年）得具备专科学历及以上与中级以上教师职称年轻教师中评选并培养。 2、工作职责： ⑴贯彻“三个代表”重要思想与国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。 ⑵系统掌握现代教育理论与技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质与教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学与教育科研得带头人。 ⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量得提高。 ⑷根据教育教学改革得目标任务，开展教改与课题研究，善于总结经验，具有较高得教育理论水平。 ⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师得工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。 四、相应得待遇： 为在培养范围内得教师提供参加高层学术交流、高效培训与外出学习、考察、研究得机会，让她们了解国际、国内先进得教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展得新动态、新知识、新技能。同时，各级各类得评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。 1、学校中青年教师：每3年组织外出参观学习考察1次。
教师培训制度及措施 随着新课程改革的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。 （一）、加强领导、注重宣传 （1）、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作 （2）、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。 （3）、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。
（4）、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。 （二）、转变观念，落实措施 （一）努力转变观念树立“五个意识” 意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。 （1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。 （2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。 （3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。 （4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的
骨干教师培训总结（精选7篇） 教师培训总结2020-06-18 骨干教师培训总结 培训约等于教学。即对某项技能的教学服务。如一些专业的培训班。也可以理解为培训即提供教学。下面是整理的骨干教师培训总结，希望对大家有帮助！ 骨干教师培训总结1 本人，中学一级教师。自参加工作以来，一直从事初中语文教学并多次担任班主任工作。20xx年至今一直担任我校初中语文教学兼全校音乐教学，并兼任班主任工作，工作期间出色地完成了各项教学任务。20xx年被我校评选为骨干教师参加全县的骨干教师培训。培训期间，谦虚谨慎，勤奋好学，刻苦钻研，虚心向有经验的教师学习，掌握了扎实的专业理论知识和较强的教育教学业务能力，能将所学的知识有效地运用于实际工作中。 在实际教学中，我踏实肯干，吃苦耐劳，具有一定的开拓和创新精神，有自己的思路和设想。20xx年在我校组织成立了“兰泉文学社”并协助学校创办校报《兰泉学报》，经过近两年的积极探索、大胆创新，我校已走出一条体现本校特色的社团之路。20xx年x月我作为课题负责人，申报了题为《兰泉河畔，小荷尖尖》的省级课题，并积极带领课题组成员按计划实施研究。 在教育教学工作中成绩显著。20xx年至今，多次在全县优秀论
文评选活动和全县的优质课评选活动中获奖；20xx年在县局举行的教师技能大赛中，演讲和说课均荣获二等奖；20xx年被评为县“优秀女教学能手”；连续两次被评为县级优秀教师；20xx年由于班主任工作成绩显著，被授予“县级优秀班主任”称号，同年，所撰写的论文荣获唐山市思想政治优秀科研成果一等奖，同年，被评为玉田县“优秀教学能手”，玉田县“初中教学先进工作者”；20xx年荣获县教师红歌赛优秀辅导教师一等奖；在本年度的校园文化艺术节文艺汇演中荣获优秀辅导教师一等奖；20xx年x月在玉田县政协举办的“关注时事民生，争做时代青少年”主题征文活动中被评为优秀指导教师；20xx年我所执教的班级语文成绩在全县组织的学科抽测中位居全县第五名。 总之在工作中我服从安排听指挥，与同事友好相处，工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，关心爱护每一名学生，热心为学生服务，学生学习成绩在全校名列前茅，各项活动成绩突出，辛勤的工作受到领导和学校家长的好评。在今后的工作中我会一如既往力争取得更出色的成绩。 骨干教师培训总结2 我有幸成为县初中骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也
教师培训工作实施方案 为深入贯彻文件精神和要求，结合教师队伍实际，整合资源，统筹协调，科学设计教师培训工作，现制定本实施方案： 一、总体目标 进行全覆盖培训，提升管理水平、保教能力和师德师风修养，按照教师专业发展的规律和需求，坚持问题导向，坚持需求导向，强化统筹，在原有分类、分层和分岗培训体系的基础上，充分整合相关高校、研究机构、培训机构和优质的研究和培训资源，聚焦教师的管理能力、教育教学能力和师德师风修养等重点，科学设计培训课程，创新培训方式，提高培训的针对性和实效性，提升教师管理、保教和师德水平，促进教育的健康发展。 二、实施范围与对象 （一）实施范围 （二）培训对象 在职在岗的专任教师。参加培训的专任教师在**年10月底前，根据岗位要求和专业发展要求，完成规定课时的学习任务，获得规定学分。 三、培训内容与课程 专任教师培训内容包括师德、教育教学、教育管理等内容，特别加强教育法律法规、家园共育、风险防控和突发事件应对等方面的培训。培训课程包括面授课程和网络课程，其中网络课程由通识课程和专题课程构成。 四、学时与考核 （一）学时 专任教师培训学时共计30学时，其中面授8学时、网络学习22
学时（通识课程10学时、专题课程12学时）。完成培训的人员获得1.5学分，计入教师培训公共必修课学时和学分。 工勤等其他人员培训学时15 学时，其中面授5学时，其余结合工作岗位选择相应网络课程。 （二）考核要求 1.每名学员完成一篇不少于500字的反思，重点围绕培训内容运用于本岗位工作的思考；或提交一份观察记录；或教育随笔。 2.每名学员要完成在线考试答题。 五、培训方式 培训采用面授和网络相结合的混合式培训方式。师德、教育法律法规、教育管理与安全等培训内容采取面授的培训方式。依据培训内容聘请相关领域的专家授课。教育教学等培训内容采取网络培训方式，培训组班方式由学校确定，网络培训由学校负责。 六、辅导教师、管理员的职责 （一）辅导教师的职责 辅导教师由学校推荐，经过培训合格后承担培训辅导任务。 1.辅导教师职责 辅导教师负责培训辅导教师，并辅助辅导教师完成教师培训。 2.辅导教师职责 （1）负责培训的组织与辅导，督促学员完成学习任务及作业,并向区管理员汇报学情; （2）负责学员作业评定; （3）定期以简报形式通报本班学员的学习进度; （4）组织参与专家答疑、学情通报会活动，根据专家引领与学情通告情况，有针对性的指导学员学习; （5）撰写并提交培训总结。
精心整理叶城县第六中学教师培训方案 叶城县第六中学 2016年8月16日 叶城县第六中学教师培训方案 二、组织领导： 组长：周瀚苇（书记） 阿吾提·巴拉提（校长） 副组长：尼加提·阿布都吾普尔（副校长）
马新（副校长） 成员：阿依努尔·库都斯（教务主任）：负责双语培训。 阿里甫江·艾海提（电教主任）：负责信息化培训。 吾斯曼江·依米提（教研室主任）：负责业务培训。 阿孜古丽·库尔班（党建办主任)：负责政治学习 有显着跨越。在培训过程中要着重提高以下几方面的能力： 1、加强教师政治理论学习，提高教师思想政治素质和职业道德水准。 2、加强双语学习，提高教师的双语教学能力。 3、加强信息技术培训，促进教师树立应用信息技术进行教学改革的新观念，提高他们应用信息技术和信息资源的能力，搜集和处理信息的能力。
5、加强业务学习，教研活动的开展，提高教育教学科研能力，继续开展课堂教学评比活动，举行青年教师课堂教学比武活动，构建积极、平等、和谐，兴趣盎然、情理交融的课堂教学氛围，使听课教师满意。 6、加强班主任培训。 四、培训形式??? 为提高教学实效性，本学期将加强教学“五认真”检查考核力度，学校校长、教务处对教师的备课、上课、听课、作业批改情况实行定期和不定期的抽查，随时做好记录，实行随堂听课、推门听课制度。 加强教研组建设，提高教研组活动的实效性。把制作课件、备课、上课、研讨、课后反思与教研组建设有机结合起来。
为了确实提高教研组活动的实效性，定期举行教研组长会议，要求各教研组定时定点举行活动，校领导直接参与教研组的活动，并做好记录，强化终身学习意识。 3、双语学习方面 以日常自学和集中学习相结合的方式进行。集中学习时间为每周4小时。不定期对学习内容进行抽查测试。并为双语学习提供良好的环境和条件。???? 1、计算机基础知识? 2、Offis?办公软件的使用（Word的使用，Excel的应用，Powerpoint?课件制作）??通过培训要求中青年教师熟练掌握Powerpoint?的基本知识，主要功能，窗口组成和操作界面，文稿的建立（包括打开和保存文稿、查找文件、文本输入等），文稿的编
2018年教师培训工作计划4篇 一、指导思想： 按照市教育局和市进修校的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 二、培训目标： 1加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业乐于奉献的教师队伍。 2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师群体，发挥其榜样示范作用。 3、更新教育观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。 三、培训内容： 1、师德培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以五市六位优秀校长和优秀教师事迹为主，结合本镇五位优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。 2、现代教育、课改理论培训
认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。各校以教研组为单位，以课改为核心内容，深化“洋思课改教法”教学，深入学习新课标，更新教师教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口，倡导合作、自主、探究的学习方式,体现教学民主、鼓励教学方式的多元化，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学中实施新课程的有效教学方法和手段。从而建立民主、平等的新型师生关系。 3、教育教学技能培训 在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。 4、教育科研培训 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师科研工作的水平和能力。 5、现代信息技术知识的培训 通过培训，要求以中心小学为主，辐射全体教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。积极组织教师按时参加市教育局和市进修校所组织的学科培训和计算机培训，明确培训目的、确保培训时间、真正让参加培训的教师培有所得，学有所获。 6、青年教师的专向培训 通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。 四、具体工作及措施：
体育骨干教师培训计划 篇一：体育教师足球技能培训计划、方案 王集镇小学体育教师 足球训练方案 一、指导思想: 以习总书记和各级政府关于足球工作的重要批示和文件精神为指引，以足球发展为重点，以增强学生体质健康为主线，团结协作的体育精神为宗旨，深入推进素质教育，全面普及足球活动知识与技能，形成足球文化，努力打造活力校园和足球特色学校，促进我校中小学生健康成长，促进我校体育工作健康持续发展，充实校园足球教师和教练员力量，切实加强足球师资队伍建设。校长室研究决定对体育教师进行校园足球培训。 二、活动目标
培养体育教师愉快、轻松、创新的活动兴趣，使体育教师对足球的基本技术、基本战术、基本规则有了进一步的了解及掌握能自己组队参加比赛。 三、活动要求 1、体育教师必须准时到规定场地，每次培训点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向连校长反映。 2、体育教师必须严格遵守纪律，要求成员自己自觉参加兴趣活动，注意安全，防止伤害事故。 3、在保障安全的前提下认真学习足球的基本技术、基本战术，初步掌握运球、接控球、传接球、掷界外球射门等技术，学会简单的进攻、防守战术、技术，学会自己组织足球比赛。理论渗透在实战训练中穿插讲解，注重实效性。特别强调对学生的良好习惯的培养，重视对比赛规则的学习与理解，从小培养队员尊重裁判的习惯。 4、要求成员爱护公物。 四、校园足球工作领导机构
组长：连军 副组长：王绍光 教练：刘康 学员：全体体育教师 五、培训方式: 理论结合实践 在培训过程中，教练应注意年龄和身心不同特点，跟据不同情况对学员提出不同的要求。以感受体验足球和兴趣和足球运动能力培养为主。教学内容中，多以游戏形式体现，提高趣味性，激发学员的兴趣。在练习活动过程中，教练创造宽松、民主的氛围，指导并激励学员进行创造性锻炼。 教练发挥教学的主导作用，从“引趣——育思——助练——展才”等方面展开过程，发挥学员的主观能动性。在教学中以学员为主体，充分考虑学生已有的知识、技能和经验，从学生的需要、兴趣和能力出发，激发学员学习、表现和参与的欲望，并提供合作学习的氛围。在学员自学、自练的基础上，组成几人的学习小组，让学员相互观察、互相纠
骨干教师培养措施与方法 为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划： 一、培养目标： 通过2-3年的努力，培养一支由学科带头人为龙头，县骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。 二、主要举措： 、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。 2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。 骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳
出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。 3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。 青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。 教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让的孩子快乐成长起来。 三、骨干教师培养 1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。 2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。 3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。 4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。 5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流 2-3天。