词汇学的特点与作用

汉语词汇学
汉语词汇学是一门],致力于研究中华民族语言文化秘密的科学。

它主要研究中
国语言构成各种语言形式、词汇和习语，从而完善我们对汉语语言结构特点的认识，最终努力揭示汉语习惯用法关注素质，旨在促进汉语的表述功能加强、对外传播，以及民族文化的发展。

汉语词汇学研究的内容主要有：一是汉语词汇的形成流派，包括汉语词汇的历
史演变、共同起源及相互联系；二是汉语词汇学的理论基础，主要探讨汉语词汇学家近年来研究内容，分析汉语词汇学家采用的方法；三是汉语词汇学的研究对象，它既涉及全局性问题，也覆盖局部性研究，以及跨学科性语言文字认知行为方面的认知词汇学。

汉语词汇学是一门严肃的学科，可以为人们了解汉语的起源和发展提供帮助。

它通过深入研究中国深厚的文化底蕴和民族语言文化精髓，从而使大家能够更深刻的理解语言文字的内涵，更准确的把握说话规范，以促进良好的汉语文化传播。

汉语词汇学的研究不仅可以帮助大家更加准确理解汉语，还有助于更深地认识
中国语言文化，领会中国传统礼仪文化和通俗文化，从而深刻领略中华民族多彩富足的民族精神，充实我们对民族文化的探索，促进民族思想的发展，为社会发展贡献自己的力量。

浅谈词汇学对我的词汇知识及词汇能力的影响如果要谈谈词汇学对我的影响，就要先定义一下“词”。

什么是词？词就是声音和意义结合起来的作为说话的最小的可以自由运用的语言单位。

那什么是词汇呢？在一种民族语言里，词的数目有千千万万，这许多的词总合起来，并且处在一定的联系之中，就叫做词汇，如“汉语词汇”、“英语词汇”等等。

而词汇学就是以词和词汇为研究对象的语言学部门。

它研究词的性质、词的创造和结构、词义的本质和内容、词义的发展、词的各种关系，研究词汇的划分、关系、发展，研究各种词语的应用和规范等等。

学习词汇学，对我们而言，在各个方面都有很大的影响。

它不但可以提高丰富词汇的自觉性，提高辨析词的意义、色彩的能力，还可以让我们在遣词造句使更准确更讲究。

学习了词汇学所说明的各种词语性质作用的知识，我们就可以掌握丰富的词语，正确地理解词语的意义，正确地运用词语。

这是就我们个人学习方面来看的，除此之外，词汇的变化能敏锐地反映时代和社会心理的变迁。

通过学习词汇学，我们能发现人们日常生活的各个层面，如人生意义、生活方式、爱情、友情等等，我们还可以发现当代社会失去和人们文化心态的变化。

因此，学习词汇学对我们来说是非常有意义的。

那么现在我就谈谈学习了词汇学后对我的帮助。

首先，在口语方面。

学习了词汇学，提高了我对词义的敏感度，这个敏感度包括对词的附属义的正确使用，也就是词的形象色彩、感情色彩和语体色彩，还包括对词义发展变化的敏感，例如词义深化、词义扩大、感情色彩变化等等。

因为对词义的敏感度提高，所以我可以在表达的时候更加形象。

例如，在描述一样东西很烫的时候，我可以用热腾腾、热乎乎来形容；或者在描述颜色的时候，我可以用绿油油、红彤彤、金灿灿等类型的词来代替简单的红、绿、黄等词。

这些词汇在我作出表达时能让具体实物更具有形象感也更具有准确性。

由于语言的发展出现了口语词汇和书面语词汇，那么口语词是人们平时在生活工作中最常用的部分，这些口语词为大家所熟悉，在表达时显得亲切又生动。

词汇学知识点词汇学是语言学的一个重要分支，研究词汇的形态、构词法、含义、语法功能和使用规律等方面的知识。

词汇学知识点有助于我们更深入地了解语言的结构和规律，提高我们的语言运用能力和沟通能力。

下面将就词汇学的一些重要知识点进行详细介绍。

1. 词汇的分类根据词性的不同，词汇可以分为名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词和感叹词等不同种类。

名词是表示人、事、物、地点或抽象概念的词，如“学校”、“朋友”；动词是表示动作或状态的词，如“看”、“跑”；形容词是用来描述名词或代词的性质或特征的词，如“美丽”、“聪明”；副词是用来修饰动词、形容词或其他副词的词，如“很”、“非常”。

2. 词汇的构词法构词法是指词汇的构成规律和方法。

词汇可以通过加前缀、后缀、派生、复合、缩略、转化等方式形成新词。

比如，“美”+“丽”=“美丽”；“快”+“速”=“快速”；“快速”+“度”=“快速度”。

3. 词汇的含义词汇的含义是指词汇所代表的概念或事物。

词汇的含义可以根据词义的延伸、转义、比喻、象征等方式进行词义推论。

比如，“明星”原指天空中的星星，后引申为受人尊敬或崇拜的人。

4. 词汇的语法功能词汇在句子中具有不同的语法功能，如名词可以作主语、宾语、定语、表语等；动词可以表示主谓关系、宾语关系、状语关系等；形容词和副词可以修饰名词或代词等。

5. 词汇的使用规律词汇在语言运用中有一定的使用规律，比如词的搭配、语法环境、语言风格等。

正确地运用词汇有助于提高语言表达的准确性和丰富性。

通过以上对词汇学知识点的介绍，我们可以更系统地了解词汇在语言中的作用和重要性，进一步提高我们的语言水平和表达能力。

希望大家都能在学习词汇学知识点的过程中取得更好的成绩，展现自己在语言运用方面的能力。

【正文结束】。

语义的内容和性质
一、语义的定义
日常生活中，意义的含义很多 的含义很多。 1、意义：日常生活中，意义的含义很多。 从符号学的角度看，意义是各种各样的符号所标记的内容。 从符号学的角度看，意义是各种各样的符号所标记的内容。 从语言学角度看，具体语言的特定符号标记的内容。 2、语义：从语言学角度看，具体语言的特定符号标记的内容。 语言符号包括静态的备用单位和动态的组合单位两大部分，其所 语言符号包括静态的备用单位和动态的组合单位两大部分， 静态的备用单位 两大部分 表达的内容都属于语义→ 表达的内容都属于语义→语义的复杂性 词的语音形式所表达的内容。 3、词义：词的语音形式所表达的内容。 词义就是一个词所代表的意义， 词义就是一个词所代表的意义，它是以一定的语音形式固定 下来的人们对某一客观事物、现象的本质特征的概括反映和 下来的人们对某一客观事物、现象的本质特征的概括反映和对现 人们对某一客观事物 实现象的主观评价。 实现象的主观评价。
E、外来词：受外语影响产生的词 外来词： 音译词：咖啡、沙发、坦克、模特、扑克（形体汉化） 音译词：咖啡、沙发、坦克、模特、扑克（形体汉化） 音译兼意译：芭蕾舞、啤酒、沙丁鱼、吉普车（意义汉化） 音译兼意译：芭蕾舞、啤酒、沙丁鱼、吉普车（意义汉化） 半音译半意译：马克思主义、冰淇淋、浪漫主义（形体汉化） 半音译半意译：马克思主义、冰淇淋、浪漫主义（形体汉化） 意译：超市、摇滚乐、智商、热狗、话筒（汉化） 意译：超市、摇滚乐、智商、热狗、话筒（汉化） 借形：（日语）干部、艺术、场合、观念→ 借形：（日语）干部、艺术、场合、观念→严格来说不是借词 ：（日语 照搬→省略形式：WTO、ID、OK、IP、WC、MP3、 照搬→省略形式：WTO、ID、OK、IP、WC、MP3、CT 本民族借词：西域借词→葡萄、苜蓿、石榴；蒙古→ 本民族借词：西域借词→葡萄、苜蓿、石榴；蒙古→站（jam）； jam）； 印度→ 印度→僧。

现代词汇学的实践作用
现代词汇学集研究、描述、分析及解释语言机器部件（词）属性、结构、语义等内容为一体，拓宽了语言学研究范围，为改进语言学研究中的各种理论提供了有力的实践支撑，并在语言教学、信息处理、人工智能等领域都发挥着巨大的实践作用。

1、语言教学：了解词的学习意义，在对学生进行词汇教学时充分考虑学生接受词汇的能力，能够引导学生更好的用词，提高词汇教学效果。

2、信息处理：研究词汇的特征，可以帮助我们更有效地检索词汇，并将词汇更好地组织成信息库，提高信息处理效率。

3、人工智能：语言是人类与外界的沟通桥梁，而人工智能最大的目标就是模拟人类语言的特性，因此词汇学可以帮助人工智能程序提取出更多的语义信息，以更有效地模拟人类语言。

词义的特点：
一、概括性； 二、客观性和主观性的统一； 三、模糊性。
三、概念义的分析 （一）表名物的词（名词）意义（指概念义）的分析：类别+特征。 （二）表示动作行为的词（动词）的意义的分析。 1. 包含有特定的行为主体。 2. 包含有特定的行为关系对象。
3. 包含有对 动作行为的各种限制。
4. 包含有多个动作行为。 （三）表性状的词（形容词）意义的分析。 从“适应对象”看： 1. 适应对象只是一种或一类事物； 2. 适应对象是多个或多种事物； 3. 适应对象广泛。 从“性状特征”看： 1. 性状特征为一项； 2. 性状特征为多项；
3. 用主谓结构说明性状特征。
四、词义的单位——义项
(一）语音形式作为物质外壳 （二）都有开阔性，但概括范围、概括程度有很大差别； （三）有某种程度的相对性。 五、词的附属义
（一）形象色彩；
（二）感情色彩（褒贬）； （三）语体色彩（书面语和口语）。
第四章 多义词和同音词
从词的语音形式和义项的联系来看，词可分为以下几类： 一音一义 一音多意 （1）多义词 （2）同音词
（四）同音词和多义词的界限（词义有无联系）
三、多义词和同音词的作用 一、积极作用： 1.经济实用； 2.双关修辞。 二、消极作用： 容易造成歧义，语意不明。 附：异形词和同形词
附：异形词和同形词
（一）异形词：同一个词的不同书写形式。 整理办法：废除、选用、分化 选用原则：从俗，从简，义明，音准。 （二）同形词：同形同音词、同形异音词（多音 词），它们是不同的词。 异读词：从文言文中遗留下来的特殊的多音词。
第三有一定的“色彩”（感情色彩、语体色彩）等，概念没有。 词义（狭义的用法，指概念义）从构成上说，是词的语音形式所联系的概念内容，从 概念内容的本性上讲，是对客观事物的反映。

词汇学对英语教学的启示
词汇学是指研究词汇的来源、结构、分类、意义、用法和变化的学科，对英语教学具有很大的启示作用。

首先，词汇学的研究可以帮助英语教学者更好地理解英语词汇的形成和演变规律。

教学者了解这些规律后，可以更好地指导学生学习词汇，并帮助学生更好地记忆、理解和应用英语词汇。

其次，词汇学的研究可以帮助英语教学者更好地组织和呈现英语词汇的知识结构。

教学者可以将英语词汇按照语义、词性、用途等不同角度进行分类和归纳，使学生更加系统地学习英语词汇，并帮助学生建立起一定的词汇知识体系。

此外，词汇学还可以为英语教学者提供教学材料和工具。

通过对英语词汇的研究，教学者可以选择恰当、贴切的词汇材料和工具，帮助学生更好地掌握英语词汇。

总之，词汇学对英语教学的启示作用很大，教学者可以通过学习词汇学知识，更好地指导学生学习英语词汇，提高学生的英语水平。

词汇学知识点总结词汇学是研究词汇的学科，它是语言学的一个重要分支，涉及了语言的构成、变化和使用等方面。

词汇学对于语言的理解和应用具有重要的意义，它不仅可以帮助我们更好地掌握语言知识，还可以帮助我们提高语言运用能力。

在这篇文章中，我们将对词汇学的知识点进行总结，帮助读者更好地理解和掌握这一学科。

一、词的定义和分类词是语言中的最小意义单位，是构成句子和表达意思的基本单位。

按照在句子中的功能和语法特征，词可以分为实词和虚词两大类。

实词包括名词、动词、形容词、副词等，它们能够表示具体的事物或抽象的概念；虚词包括代词、连词、介词、助词等，它们通常用来连接或修饰实词，没有明确的词义。

二、词汇的构成词汇的构成是指词的组成方式和形态特征。

在词汇的构成中，我们可以看到一些常见的构词法，如前缀、后缀、派生、合成、转化等。

通过这些构词法，我们可以对词汇进行灵活组合和创造，丰富语言的表达能力。

1.前缀前缀是指加在词根前面的一个字，可以改变词的词义或语法特征。

比如，“un-”表示否定，“re-”表示再次，“pre-”表示在前面等。

2.后缀后缀是指加在词根后面的一个字，同样可以改变词的词义或语法特征。

比如，“-ing”表示进行时，“-ful”表示充满的意思，“-ment”表示名词化等。

3.派生派生是指通过词根和词缀的组合来创造和衍生新的词。

比如，“happy”是一个形容词，通过加上“-ness”后缀就可以派生出名词“happiness”。

4.合成合成是指两个或多个词汇组合在一起，形成一个新的词。

比如，“blackboard”由“black”和“board”两个实词组合而成。

5.转化转化是指一个词汇的词类发生改变，但词形不变。

比如，“work”可以作为动词，也可以作为名词，它的词形都不发生变化。

词汇的构成方式是多种多样的，通过学习这些构词法，我们可以更好地理解和掌握词汇的形态特征，有助于提高我们的语言表达能力。

三、词汇的语义特征语义是指词汇所携带的意义，它是语言交流和理解的基础。

词汇学的特点与作用众所周知，词汇是构成语言材料的基础，是学好英语这门语言的基础之一。

而词汇的学习又不像语音和语法，可以在一个相对较短的时间里突击掌握，词汇的学习是一个长期而又艰巨的任务。

学生常抱怨不能灵活运用学过的词汇，究其原因，是他们对所学词汇的意义缺乏全面深入的了解。

和语音、语法相比，词汇的意义更复杂，它不仅涉及到词自身的含义，还涉及到词与词之间的关系，也涉及到词与外部世界的关系。

词汇意义的复杂性增强了其掌握的难度，因此词汇教学中应该强调词汇意义的教学，这是由词汇意义自身的特点所决定的。

本文将从词汇意义的不同侧面来探讨词汇意义的特点，以及对词汇教学的启示。

一、英语词汇意义的特点1．英语词汇意义的多样性国内外的语言学家们对词汇意义的研究较多，大多数的语言学、词汇学、语义学书籍一般有专门的章节来讲述词汇意义。

只是不同的学者对词汇意义的分类和命名有所不同。

我国语言学家程雨民教授指出，“理解词汇意义不仅要注意语言系统赋予它的特定含义，而且还须随时考虑到词汇在结构中的地位，也就是说词汇不仅有其字面意义，还有其语境意义。

” 里查德(Richards，1976)认为，词汇意义包括：(1)指称意义；(2)内涵意义；(3)文化意义。

指称意义是指词与客观和虚构世界中的现象相联系的那一部分意义；而内涵意义表示人们对该词所指的事物所怀的感情或所抱的态度；文化意义则是指特定的社会文化背景赋予词汇的附加意义。

对词汇意义分类最为详尽，最为大家所接受的当数著名语言学家Leech的理论。

Leech认为，词汇意义的类型大致可分为概念意义、联想意义和主题意义。

概念意义又称明指意义或词本义，也往往是一般词典所列出的第一义，它用来界定和描述一个事物，一种特性，一个过程或一种状态。

它是词语所表达的最基本意义，也是语言交际中的核心意义，因此它比较明确而且相对稳定。

联想意义包括内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义和搭配意义。

内涵意义是指一个词在人们心目中提示的感情联想。

词汇学的意义
词汇学是研究词汇（即单词和词组）的学科，其主要目的是探索词汇的构成、意义、用法以及演变等方面。

词汇学在语言学、心理学、教育学和计算机科学等领域都有重要的应用。

其主要意义包括：
1. 拓宽词汇量：词汇学可以帮助人们增加词汇量，提高沟通
和表达的能力。

2. 提升阅读和写作能力：词汇学可以加深人们对词汇的理解和运用，提高阅读和写作的能力。

3. 帮助语言学习：词汇学可以帮助人们掌握外语词汇，提高学习效率。

4. 促进跨文化交流：词汇学可以帮助人们了解其他文化和语言，促进跨文化交流。

5. 支持自然语言处理：词汇学可以为自然语言处理和计算机翻译等领域提供基础支持。

葛本仪的《现代汉语词汇学》第一章对词汇的再认识第一节词汇的内容一、词汇的界定及其性质词汇是一种语言中所有的词和所有的相当于词的作用的固定结构的总汇。

二、词汇的内容和范围（一）词的总汇1.基本词汇特点：①普遍性②稳固性③产生新词的基础基本词成为产生新词的基础，主要体现在两个方面，一方面是构成单纯基本词的词素，如“人”作为词素构成了“人”这一基本词，同时“人”作为词素又可以参与构成许多其他的合成词，从而形成它的能产性；另一方面是由合成词充当的基本词，当它被社会广泛使用并具有一定的稳固性之后，它就会以整体的形式转化成为合成词素，并参与创制新词。

稳固性不能和历史悠久完全等同起来，因为许多非基本词也同样可以具有历史悠久的特点。

但是一个具有悠久历史的词如果没有普遍性仍不可能成为基本词，同样一个并非具有悠久历史的词，但它某个历史发展阶段内具有普遍性，并进而形成了它的稳固性，那么它也有可能进入到基本词汇中来。

2.一般词汇①历史上承传下来的固有词②适应社会需要而产生的新词③因特殊需要而加以运用的古语词④从方言中吸收来的方言词⑤受外族语影响而产生的外来词（1）音译词——直接模仿外语词的语音形式，再用汉语语音加以改造，使它符合汉语语音的特点和规则，从而产生新词。

（2）形兼音译词——书面上直接借用外语字母的形式，再将其读音用汉语语音加以改造，使其符合汉语语音的特点和规则，从而形成为汉语的外来词。

（3）音加意译词——把已经汉化了的音译成分和原外语词的意义有关的汉语词素相组合，从而形成新的外来词。

（4）形加意译词——把直接借用的代表汉语词的字母形式，用汉语语音加以汉化后，再和有关的汉语词素相组合，从而产生新的外来词。

（5）音意兼译词——在外语词汉语语音化的基础上，巧妙地把一个音节用汉语的与之语音相近意义相关的汉字来表示，这些汉字从形式上看很像组成该词的汉语词素。

（6）意译词——在外语词的基础上，借鉴其意义，然后用汉语的词素和组词规则形成新词。

浅谈英语词汇的特点及其对应的教学方法词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。

从学校英语教学的实践来看，学生掌握的词汇量越大，他们运用英语的能力就愈强。

就一般情况而言，学生的英语水平可以通过他们掌握词汇量的多少来反应。

我国学生在学习英语的过程中，普遍感到词汇是英语学习的一大难点，很多学生在刚开始接触英语的时候颇有兴趣，学习劲头很足，但是学着学着就觉得英语难学，兴趣减退，甚至丧失信心。

究其原因是他们记不住所学的单词，而记不住单词是由于他们不了解词汇的特点，因而不能针对其特点进行学习记忆。

那么英语词汇究竟有哪些特点呢？一、在读音和拼写形式方面英语是拼音文字，单词是由字母组成，字母是代表音的，单词的读音和拼写有着密切的联系。

但是由于英语经历了一个长期的发展过程，受多种语言的影响，因而有很多词的读音和拼写形式不一致。

比如以字母a为例，它在baby和hate两个词中读[ei]，在map和flag两个词中读[?覸]，在many中读【e】。

又如字母ea在read，mean等词中读【i:】，而在bread，peasant等词中读【e】，在great，break中又读【ei】。

这些字母在读音和拼写形式上的不同给我国学生学习英语造成了障碍。

二、在词的构成方面英语词汇有一个很大的特点就是英语的构词法，这个特点可以减少学生英语学习的困难，帮助他们增加词汇量。

比如学了night，又学了school，见到night-school一词时，就可以很容易地记住它的拼写形式和词义“夜校”了。

还有一些词是在根词上加前缀或者后缀从而构成一个新词，这个新词与根词在词义上有关联，只需记住根词和前缀或后缀的含义，就会很容易地记住这个新词了。

如happy-unhappy，like-dislike，art-artist，quiet-quietly等。

三、在词的用法方面很多英语单词由于词法的规定或句子结构的需要，往往必须和其它词搭配使用。

同一个词和不同的词搭配就构成不同的词组或短语，它们的意义也各不相同。

词汇学对词汇教学的影响
1.词汇知识的系统化：词汇学通过研究词汇的形态、语法、语义等方面，帮助教师和学生理解词汇的组成和功能，从而将教学重点放在了词汇
知识的系统化上。

教学可以根据词汇在语言系统中的角色进行安排，使学
生能够更好地掌握和使用词汇。

2.词汇教学方法的改进：词汇学的研究为词汇教学方法的改进提供了
理论支持。

例如，基于联结主义理论的词汇教学方法强调通过词汇的多次
输入和输出来提高学生的词汇掌握程度。

词汇学还研究了有效的记忆和复
习策略，帮助教师和学生更好地进行词汇教学。

3.词汇教学的多样性：词汇学的研究使教师和学生了解到词汇的多样性。

教师可以根据不同的学习者特点和学习目标，选择合适的教学材料和
教学方法。

学生也可以通过词汇学的知识，主动学习和掌握新的词汇。

4.词汇教学的个性化：词汇学可以帮助教师和学生更好地了解学习者
的词汇知识和学习策略，从而根据学习者的个性化需求进行词汇教学。

教
师可以根据学习者的水平和学习目标，设计相应的课程内容和学习活动。

学生可以根据自身的学习特点和兴趣，选择适合自己的学习方法和词汇学
习资源。

总之，词汇学对词汇教学的影响是至关重要的。

教师和学生可以通过
对词汇学的研究，更好地理解和应用词汇，从而提高语言能力和表达能力。

语言学知识点语言是人类最重要的交流工具，它不仅反映了人们思维的方式，还承载着文化、历史和社会的信息。

语言学是研究语言的科学，涵盖了词汇、语法、语音等多个方面。

本文将介绍一些语言学的基本知识点，帮助读者更好地理解和使用语言。

一、词汇学词汇学是研究词汇的学科，主要研究词的构成、分类、意义和用法等。

在语言中，词是最基本的语言单位，是人们进行意义表达的基础。

1. 词的构成：词由一个或多个音节组成，音节是语音的最小单位。

一个词可以由一个音节组成（如“日”），也可以由多个音节组成（如“手机”）。

2. 词的分类：根据词的性质和功能，可以将词分为不同的类别，如名词、动词、形容词、副词等。

名词用来表示事物，动词用来表示动作或状态，形容词用来描述事物的特征，副词用来修饰动词、形容词或其他副词。

3. 词的意义和用法：词的意义是指词所代表的概念或事物，词的用法是指词在语境中的具体应用。

词的意义和用法与词的上下文有关，同一个词在不同的语境中可能有不同的意义和用法。

二、语法学语法学是研究句子结构和句子之间关系的学科，主要研究句子的组成、句子成分的功能和语序等。

语法规定了语言的结构和组织方式，是语言表达的重要规范。

1. 句子结构：句子由词组合而成，词之间有一定的组织结构。

按照语法规则，句子可以分为主谓结构、主系表结构、主谓宾结构等不同的句子结构。

2. 句子成分：句子由一个或多个句子成分组成，句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。

主语通常是进行动作的执行者，谓语表示动作或状态，宾语是动作的承受者或影响对象，定语和状语用来修饰名词或动词。

3. 语序：语序是指词或词组在句子中的排列顺序。

不同的语言有不同的语序规则，汉语的基本语序为主谓宾，但也可以根据需要进行灵活调整。

三、语音学语音学是研究语音的学科，主要研究语音的产生、传播和感知等。

语音是语言中最基本的声音单位，也是语言交流的基础。

1. 音素：音素是语言中最小的语音单位，用来区分词和词之间的差异。

1.为什么词汇学是一门既古老又新鲜的学科？词汇学是以词或词汇作为研究对象的一门学科。

所谓词汇即语言类的词或词的等价物的总和，主要指固定的短语，是语言学的组成部分，曾经与语音学、语法学并列；词汇学主要研究词汇的内部结构、分类、系统、发展变化及运用问题等。

古印度、古汉语的词汇研究：前者巴尼尼的《八章书》，后者汉代《尔雅》。

西方古希腊起就重词法。

索绪尔开启了现代语言学，但重结构形式的研究：“语言是形式而非实体。

”20世纪50年代以前大行其道的美国描写语言学派等将“词汇”作为“实体”，加以排斥，“发现程序”中找不到“词汇”的影子。

50年代发轫的乔姆斯基转换生成语言学虽不排斥语义，但其语义分析是为语法分析服务的，而依然无意于对一种语言的词汇作全面系统的研究。

直至70年代初，欧美才开始真正关注词汇研究，80年代以来词汇学才始结果。

值得称道的是前苏联，自20世纪50年代开始，语言学界逐步加大词汇研究的力度，在普通词汇学和描写词汇学领域创获颇多，50年代以来出版了100多本词汇学、语义学著作。

2，从构成的角度看词汇学包含哪些部分？有什么特点？词汇总的来说分为两个部分，分别是基本词汇和一般词汇。

（1）基本词汇：即词汇里有些词是全民族使用最多的，日常生活中最必须的，意义最明确的，为一般人所共同理解的词。

他们是词汇中最主要的部分，叫基本词。

主要特点：稳固性；全民常用性即范围广，频率高，实用性；能产性即可作为词根来构成新词。

（2）一般词汇是词汇里除基本词汇以外的词语。

他对于社会的发展变化反应非常敏锐，数量比基本词汇大得多。

它包括古语词汇；方言词；外来词；典故词；惯用语；成语；谚语和歇后语。

A 古语词汇特点：单音词占优势，向双音词发展，一词多义的现象极为普遍。

例如：薪水杯水车薪卧薪尝胆B方言词分为地域方言和社会方言。

从意义框架上来看，方言词的意义框架简单明晰，以单义词为主，多以词较少。

例如：“老爷子”既指年老的人或对方父亲的尊称。

注
意
一定要把“词”和“词汇” 这两个概念区分开来。词汇是 词和固定短语的“总汇”，不 是单指个别的词语，而是指词 的集合。有人从网上对1999年 到2002年共四年的《人民日报》 中的“词汇”一词的使用情况 进行了统计，共检索出包含 “词汇”的用例172例，使用规 范的例句只有45个。
应当指出的是，“词汇”作为 语言学专业术语，其内涵也不是单 一的。它可以指一种语言中所有词 和固定短语的总和，如“汉语词 汇”、“俄语词汇”等；它可以指 词汇的下位类型，如“方言词汇”、 “科技词汇”、 “基本词汇”、 “一般词汇”、“《儿女英雄传》 的词汇”、“少儿词汇”、“鲁迅 的词汇”、“莎士比亚的词汇”等。 但不论其内涵如何，词汇只能 指许多词语的总和，不能单指一个 词。
词 汇 研 究 的 重 要 性
词的正确使用是准确表达思想 的前提之一,如果使用不当,就不能正 确地表达思想感情. 高尔基曾说: “作为一种力量,而 起作用的真正的语言美,是由词汇的 确切、鲜明和响亮动听而创造出来 的。而词汇的确切、鲜明和响亮动 听则构成了书的图景、性质和思想。 广泛地熟悉我们丰富词汇的一切词 藻,对于一个作家-----„艺术家’来说 是有必要的,而且善于从中挑选最确 切、鲜明有力的词儿,也是必要的。”
四、 词 汇 的 分 类
一种语言中的词汇是相当 丰富的。为了研究的方便，可 根据不同的标准对词汇进行分 类。 (一) 基本词汇和一般词汇 根据词在词汇体系中的地 位和作用划分的 1.基本词汇 词汇中最稳固的核心部分， 它是千百年来被人们长期使用 着的那部分词，是构成新词的 基础。
基本词汇的三个特点： A 全民常用性 B 历史稳定性 C 构词的能产性 2 . 一般词汇 词汇中除去基本词汇之外的 所有成员。

一、名家、名著词汇
（三）《围城》 《围城》是钱锺书先生唯一的长篇小说，也是一部家喻 户晓的现代文学经典，有论者认为它是现代中国最伟大 的小说之一。《围城》内涵充盈，兼以理胜于情，是小 说中的宋诗。其语言风格幽默，妙譬可人，读之颇可领 略汉语的丰赡粹美。《围城》是典型的文人小说，其词 汇体现出典型的文人色彩。
符号；组合功能是指词的语法功能，词是句法结构的基本单位，可以根据自身的语 法属性和语法功能组成短语和句子。
三、词
（一）词的定义 2. 词与语素的区分
语素是语言中不能独立运用的最小的音义结合体，而词是可以独立运用的音义结合单位。 二者的区分点就在于能否独立运用。语素是不能独立运用的，它不能直接用做句法结构 的成分，而必须与其他语素一起组合成词，才能充当句法结构的成分。 3. 词与词组的区分 词和词组的界限则在于：是不是“最小单位”。词可以独立运用，词组也可以独立运用， 但词组不是最小的独立运用单位，也就是说词组还可以进一步拆分为词。
五、词语系统
（一）词汇系统 3. 从词的功能上看
（5）从词的语法功能上来看，可以把词汇划分为实词和虚词两种。 • 实词：能充当主语、谓语、状语、定语等句子成分的词就是实词，其共同特点是 有实在的词汇意义，位置不固定，数量开放，包括名词、动词、形容词、副词、 代词、数量词 • 虚词：不能充当句子成分的词就是虚词，包括介词、连词、叹词、象声词、冠词、 助动词。副词到底归入实词还是虚词，在我国语法学界还有不同意见，由于副词 可以充当句子成分，但本身词义比较“虚”，是一种半实半虚词。
一、语言词汇的性质和特点
（二）语言词汇的特点 4. 词汇的变化性与稳定性
• 社会生活的发展变化，都会很快地反映到词汇中。这就使得一些旧词语逐渐从人们 口中消失，而很多新词语又不断在交际以及传播媒体中出现，这就是词汇的变化性。