17．地震中的父与子
第二课时
教学内容：五年级上册第六单元《地震中的父与子》第二课时
学习目标：
一、通过学习课文内容，我能感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
二、通过课文的具体描写，我能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
三、通过体会人物心情，我能有感情地朗读课文。
教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
通过课文的具体描写，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：
一、图片导入，揭示课题——《地震中的父与子》
师：同学们，也许我们永远不会忘记这一天，2008年5月12日下午2点28分，中国汶川发生一场8.0级的大地震.(播放汶川地震图片)。1994年1月17日，美国洛山矶也发生了一场大地震，(接着播放洛杉矶地震图片)。30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断，电力设施受阻，桥梁坍塌，山崩地裂，几万顶房屋倒塌，成千上万人被埋在废墟底下。地震过后留下的不仅仅是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。然而，就在这场大地震中演绎了一段感人至深的故事。今天，就让我们走进洛杉矶大地震，一起去认识一对———地震中的父与子。
板书课题————《地震中的父与子》（生齐读课题）。
二、出示学习目标
我们首先来看一下本节课的学习目标，你们有信心去完成吗？请同学们大声齐读学习目标，让我感受到你们的自信。
学习目标
1、通过学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2、通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、有感情地朗读课文。
师：请同学们快速浏览课文，找出评价这对父与子的句子，读一读。生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
（板书：了不起）
师:这句话有几层意思？
生：两层意思，了不起的父亲和了不起的儿子。
师：我们先走进这位了不起的父亲，看看他到底有哪些地方了不起。
三、出示自学指导一
请同学们自由读课文1—12自然段，同桌交流讨论：
为什么说这是一位了不起的父亲？把相应的句子划下来，并作批注。（3分钟后，比一比谁体会的最深刻。）（板书：父）
检测一：
（1）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
生：我感受到了父亲挖的时间长，挖得艰辛。
师：你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？
师：要是我，会直接写父亲挖了36个小时，那像课文这样写好还是我这样写好？为什么？
生：突出了父亲救儿子时间的漫长和过程的艰辛。
（2）生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？
生：外貌描写，表现了父亲为了救儿子历尽艰辛，决不放弃，以实现对儿子的承诺。
师：那就通过读，把这种情感表现出来吧！
师：请大家闭上眼睛，让我们随着时间的推移，展开大胆的想象，回到地震的现场去，设身处地的想象一下。（放音乐）。8小时过去了，你看到了——（父亲满脸灰尘）。16小时过去了，你看到了——（父亲双眼布满了血丝)。24小时过去了，你又看到了——(父亲的衣服破烂不堪）。36小时过去了，你又看到了——（父亲的身上到处都是血迹）睁开眼睛，说一说，你眼前出现的是一位怎样的父亲？
生：我眼中出现一位挖了很长时间，奋力拯救儿子的父亲。
生：我眼中出现一位36小时没有吃饭，体力都坚持不住，可他还在挖，挖着挖着，就晕过去了，醒了再接着挖。
生：我眼中出现一位顾不得休息，也不肯吃东西，很坚强的父亲。
生：我眼中出现一位意志坚定，决不放弃的父亲。
生：我眼中出现一位不顾一切，流了血，衣服破了，也不在乎，很有毅力的父亲。
师：从看到的这一个个镜头中，你有了哪些新的感受？
生：父亲不顾一切的要救出自己的孩子，
师：让我们通过朗读再现眼前的父亲。
生：配乐齐读第12自然段。
师：到底是什么力量支撑着父亲这样做？
生：这是一种伟大的父爱力量在支撑着他。（板书：爱）
（3）读过之后，不知大家想过没有，父亲挖了整整36小时，为什么没人再来阻挡他？联系上下文看看！（太危险了）你是从哪知道的？（第6自然段，第8自然段）指名读。
师：是的，这里太危险了，随时可能发生大爆炸，余震也会接踵而来。情况这样危急，要是你是消防队长，我就是父亲，请你来阻挡我吧！还有谁愿意当警察，再来阻挡我！
“太晚了，没有希望了。”
“谁愿意帮助我？”
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
“你是不是来帮助我？”
“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
师：通过刚才这一番人物的对话，你又一次体会到父亲怎么样？
生：父亲一心救孩子，父亲的坚定执着以及对儿子的爱。
师：刚才，我们理解了父亲千辛万苦地救孩子，这的确是一位了不起的父亲。现在让我们把目光转移到7岁的儿子身上，看看儿子又了不起在什么地方。
四、出示自学指导二
请同学们静心默读课文13-24自然段，找一找哪些句子最能体现出儿子的了不起，用横线画下来，简单写下你的感受。
（3分钟后比一比谁最爱动脑筋。）（板：子）
检测二：
（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”师：你们说说看，阿曼达为什么了不起？
生：在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。他一直坚信父亲对他的承诺。他很沉着很勇敢。师：在长达38个小时漆黑的废墟底下，阿曼达坚信父亲会来救他，现在父亲真的来了，这时候，他的心情是怎样的？
生：高兴的、激动的、兴奋的。
师：对，同时他也把自己所做的一切自豪地告诉父亲了。听老师这么一说，你知道我们读这段话时该读出阿曼达怎样的语气？
生：高兴自豪。
师：那谁再试着读一遍。
（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起，我不怕，不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
师：你们认为这一段话阿曼达的了不起表现在哪里？
生：这位儿子不但安慰同伴，坚持生的希望，而且在得到父亲的救援的时候，他首先想到的是同学，他这种舍己为人的品质真是来自对父亲承诺的信赖。
师：还有，废墟中随时都会发生大爆炸，多呆在里面一分钟，就会多一分危险，早出去一分钟，就多了一份生命的保障，阿曼达先让同学出去，意味着他把安全让给了同学，把危险留了自己，太了不起了！指名读。
师：你读这段话的时候显得干脆有力，为什么要这么读呢？
生：阿曼达是毫不犹豫地让同学先出去的，他说这话时的态度很坚定师：你理解得真深刻，所以读得特别好，还有谁想超越他？
生齐读。
小练笔：
请你想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会想些什么、说些什么、做些什么呢？把你想到的写下来。
师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进阿曼达的内心世界，让我们一起用心地去倾听他在想什么？他会说什么？
生：阿曼达在废墟底下心想：我一定要坚持住！爸爸一定会来救我的，爸爸说过，不论发生什么，总会和我在一起的，他不会仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定会来救我的！
师：你写出了阿曼达的心理活动。
生：他对同学们说：“你们不用害怕，我爸爸是个很伟大爸爸，他答应过我，不论发生什么，总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。”
生：阿曼达在废墟底下等待着、盼望着，他相信爸爸不会离开他，如果爸爸真有危险，别人也会救咱们的，我总相信，我活着，爸爸也一定活着。
师：阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，到底是什么力量在支撑着他坚持了38个小时呢？
五、出示自学指导三
同桌相互讨论：
到底是什么力量使这对了不起的父子创造出了奇迹？在文中找出有关的句子，读一读。
（2分钟后比一比谁找的最准确。）
检测三：
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
(师:这三句话反复出现，多处呼应，说明了什么？————因为
这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中信心满怀的力量源泉，是儿子对父亲的信任，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。)
六、总结全文
师：学完课文，谁能说说你认识了一对怎样的父与子？
（生：勇敢，坚强，善良，有爱心，了不起的父与子。）
师:一句承诺让他们成为了一对了不起的父与子，废墟上，父亲因为一句承诺拼死救子，废墟下，一句承诺让7岁的孩子懂得鼓励同学们战胜困难，从而让我们看到了他们是一对了不起的父与子。
这对了不起的父与子经过38小时的艰难挖掘和等待最终迎来了这一幸福的结局。带着你们各自的体会，读出这一生死离别后的重逢。这是生死边缘夺来的幸福，带着这种体会放声读这一结局。
七、板书设计
地震中的父与子
歌曲《夏》 教学目标： 情感.态度.价值观目标： 1在演唱中感受少年儿童在海边嬉戏时快乐的心情，和积极乐观的心态。 2在音乐活动中培养表现音乐的能力。 “过程与方法”目标： 1 采用聆听、感受、体验熟悉歌曲的旋律； 2 通过模仿、视唱等方式学习歌曲，并通过口风琴的演奏掌握音准难点； “知识与技能”目标： 1知道《夏》是一首希腊儿童歌曲，用连贯流畅的声音准确地演唱； 2 能够与他人进行演唱活动。 教学重点： 用欢快、愉悦的情绪表现歌曲《夏》 教学难点： 准确地运用休止节奏和跳音唱法演唱歌曲 教学过程： 一|组织教学 阶段目标：通过对夏天情景的想象激发学生想去海边玩儿的欲望，引出课题。导入：教师活动：播放二年学过的歌曲《秋》，这是一首描写季节的歌曲,同学们，一年有四个季节，春夏秋冬。那么请你告诉大家夏天给你的感觉是什么样的？学生活动：大胆的说出自己的想法 教师活动：夏天是个炎热的季节，我请学生闭上眼睛想象大海是什么样子的？“什么季节去最合适？ 学生活动：充分想象后尽情地用语言描述大海的美， 接着问：你喜欢夏天吗？为什么？” 学生活动：夏天，因为可以游泳、划船、打水仗、光脚在沙滩上跑等 设计意图：自然的引出了夏日生活的无限乐趣，为接下来的学习作了铺垫。 教师活动：夏天能做这么多有趣的事，希腊小朋友们也特别喜欢夏天、喜欢大海，还邀请我们到他们那儿旅游呢！可希腊是个怎样的地方呢？”利用多媒体课件展
示图片并简单介绍希腊的历史文化和著名景观。（如：美丽的圣托里尼岛、令人神往的爱琴海、世界闻名的雅典卫城、希腊首都雅典是奥林匹克运动会的发源地，奥运圣火就是从这里燃起的。） 设计意图：学生在希腊之旅的情境中了解了希腊，开阔了视野，不仅充分体现了理解多元文化的基本理念，而且也进一步激发了学习兴趣。 学唱歌曲： 教师活动：初听歌曲，搜集音乐信息。关注歌曲的拍子、速度、音乐情绪 学生活动：认真聆听歌曲、搜集音乐信息 出示歌篇，找出歌曲中的歌词、调式、词曲作者、前奏、间奏等 给歌曲划分乐句、并找出乐句的共同点和不同点 歌曲是由四个乐句组成的一段体曲式结构。引导观察、对比找到歌曲旋律的特点（即：1、3句完全重复，2、4句节奏相同）， 学生根据乐句的划分，进行口风琴吹奏练习。教师吹奏一三乐句、学生吹奏二四乐句。 学生演唱歌曲，运用跳音的唱法教师指导学生演唱提示同学们拍皮球的感觉发声方法，表现夏日里小朋友的愉快心情。 教师示范按休止和非休止方法分别演唱歌曲，让学生对比聆听感受，教师提问：“为什么？ 学生经过小组讨论选择休止唱法。在合作中得出休止节奏更能表现欢快、愉悦的情绪。 此时再跟琴齐唱歌曲，不仅休止节奏唱准了，情绪也有了一点。 唱好歌曲： 律动学唱：教师设计了拍肩唱、拍手唱、踏步唱和学生们一起演唱。 轮唱练习：一声部多唱一小节。要求声部明显清晰，节拍准确。 小结：夏天是美好的，希望同学们用最美好的心情去迎接即将到来的夏天，有机会把这首希腊儿歌夏和你的父母和小伙伴们一起分享吧！
五年级下册第17课《梦想的力量》教案《梦想的力量》教案 教学目标： 1、认识文中6个生字。 2、有感情的朗读课文，练习快速阅读。 3、读懂课文内容，体会题目含义。 4、了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 教学重、难点： 明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。 教学准备：关于非洲孩子生活状况的资料 教学时间：1课时 教学过程：一、提问导入 1、教师板书“梦想”。 2、请同学们谈一谈什么是“梦想”? 3、“梦想”是我们心中最深切的最美好的渴望。人世间的很多奇迹都是源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人都应有梦想并为自己的梦想实现做出努力。同学们现在请你告诉大家：你的梦想是什么? 4、同学们的梦想都非常美好，希望你们时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。(板书完课题)
5、现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。 【用梦想的概念及学生最美好的梦想，导入新课，激发学生的想像力，调动学习的积极性，水到渠成地导入新课。】初读课文，整体感知。 1、学生带着问题走进课文，并要求学生用较快的速度阅读课文，把课文读通顺、读准确流畅，圈出关键的词。 【通过整体感知，让学生大致了解课文内容，培养学生概括、归纳的能力。】 三、感受梦想，感动爱心 1、读文1、2自然段 ①说说瑞恩产生梦想的原因是什么? ②生概括，并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。” ③出示非洲孩子生活的状况资料 ④齐读这段文字 教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想，(齐读)“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”。 瑞恩的梦想仅仅是为了挖一口井，让非洲的孩子喝上干净的水吗? 3、自由读课文3——13自然段。小组讨论。 4、学生自学，小组讨论。
教学目标 1、知识与技能 (1)认识6个生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 (2)读懂课文内容,体会题目的含义。 (3)有感情地朗读课文,继续练习快速阅读,并能简要地复述故事。 2、过程与方法 (1)通过对“课文写了一个什么样的梦想”“梦想是怎么实现的”“这个梦想究竟有什么力量”三个问题的剖析理解,领会文章中心。 (2)通过有感情地朗读重点句段,加深对课文的理解。 3、情感、态度与价值观 感受仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真,体会瑞恩的精神品质。 2新设计 自读自悟、交流合作,抓住问题体会情感。 3学情分析 五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解,但并不太熟悉,也不能灵活运用到自己的习作上。 4重点难点 教学重点:通过阅读,明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做,这样做的意义何在,我们从瑞恩身上应 该学到什么。 教学难点:了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】导：创设情境,激发共鸣 一、导:创设情境,激发共鸣
1、交流各自的梦想 师:梦想是人们心中最深切、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想。每个 人都应该有属于自己的梦想,并为实现梦想作出努力。同学们,愿意和大家分享你的 梦想吗? 2、引入课题 师:同学们,你们的梦想都非常美好!今天我们要认识的一位主人公叫瑞恩。他因为 自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般 的心帮助了那些急需帮助的人们,让我们深深感动。这节课就让我们一起来感受 ——梦想的力量(齐读课题)。 活动2【讲授】学：初读课文,整体感知 二、学:初读课文,整体感知 1、围绕课题质疑。 师:读了课题,你有什么疑问呢?(课件出示课文导读内容) 2、学生带着问题自由朗读课文,注意读准生字读音,把课文读通顺、读流畅、读准 确,想一想课文讲了一件什么事情? 3、检查生字掌握情况,指名读、齐读。 4、教师出示文中重点词,让学生进行说话。 (课件出示)请选择以下五个以上的词语,把他们连成一句通顺的话,说说课文讲了一 件什么事情。(非洲水井额外水泵攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井) 课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口水 井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,努力攒钱,带动其他人捐款,终于使梦想成 真,“瑞恩的井”基金会正式成立了。(课件出示,指名读) 5、师:是的,瑞恩有这样一个梦想—— 课件出示:我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。(齐读) 师:瑞恩的梦想也在不断变化,从挖一口井到——
孔子拜师的优秀教学设计 孔子拜师的优秀教学设计 一.教材分析 这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的，孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了，但他总觉得自己的知识还不够，于是不惜行千里去拜访老师，得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。 二.学情分析 1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。 3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。 三.教学目标 1、.会读7个生字，会写12个生字，理解掌握远近闻名、风尘仆仆等14个词语及一个含义比较深刻的句子（学习是无止境的）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事；体会
孔子和老子的品行。 3、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。 四.教学重、难点： 重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 五、课时：两课时 六、教学流程： 第一课时 （一）背景资料介绍孔子，板书课题。 1、出示：“三人行，必有我师焉。”“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新。”（齐读） 2、提问：你们知道这三句话是谁说的吗你还知道他说的哪些名言警句 3、板书小结：孔子（齐读）是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。 4、导入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家为什么中国的孔子有这么大的影响呢 5.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大,揭示课题。 （二）初读，感受“诚心” 1.学生自读课文，读不通顺的地方可回读。
人教版五年级下册语文第17课《梦想的力量》教 案 教学目标： 1.认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 3.领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 教学重点： 体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。 教学难点： 1.引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。 2.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。 一、导入新课，板书课题 1.教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。 过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。 2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么? 小结：同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的 梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。(板书，完成课题)
看了这个课题，你有什么想问的吗? 3.今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。 二、整体感知，初步理解课文内容 1.检查预习情况，抽查读学生生字。(课件出示生字) 2.说说课文的主要内容(课件出示) (课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过。) 3.尝试理解“课中的小男孩有怎样的梦想?在课文中找出相关的句子读一读。”(课件出示) 三、精读课文，深入理解课文内容。 1.读第一、二自然段： ⑴瑞恩产生梦想的原因是什么? ⑵指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。” ⑶课件出示文字资料：非洲缺水资料。 (二)小组探究：学习3~13自然段 1.自由读课文3～13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的? 2.学生自学。 3.反馈：(“梦想”怎样实现的) 四、设身处地，升华情感
《梦想的力量》优秀教案 《梦想的力量》优秀教案范文 学习目标 1.有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 2.认识6个生字。 学习重点 通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。 课时安排 1课时 A案 教学过程 一、诵读名言，激情入文 教师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。 板书课题：17﹡梦想的力量 二、初读课文，整体感知 1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的.速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。 2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。
自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。 非洲水井额外水泵 攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井 三、感受梦想，感动爱心 1.读第一、二自然段。 （1）瑞恩产生梦想的原因是什么？ （2）指名学生说并指名读在非洲成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。 （3）出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。 （4）齐读这段文字。 教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。 2.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中讨论。 3.学生自学。 4.反馈。 （1）教师出示表格，小组讨论。 （2）小组学习，汇报。 （3）教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。 （4）此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。
课文17 孔子拜师 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 b．扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 ①认读生字。 a．同桌互相检查生字的认读情况。 b．指名认读生字。 ②给生字找“朋友”。 a．给这些生字组词。 b．读词语。 三、细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 四、课件重点出示： a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？ ◆从第一句话中，你感受到了什么？ 五、课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 ①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 四、布置实践活动 ①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 ④交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活动。
第17课明朝的灭亡 [教学目标] 1．知识与技能 了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实，分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。 2．过程与方法 收集材料，列举明朝中后期政治腐败的表现；识读《明末农民起义形势图》，了解农民起义的经过；小组讨论，分析明朝灭亡的原因。 3．情感态度与价值观 认识政治腐败导致了明朝中后期的统治危机，反映了君主专制的腐朽，表明明王朝已走向没落；明朝中后期的腐朽统治激化了阶级矛盾，引发了农民起义；李自成提出“均田免赋”，得到农民的热烈拥护，调动了广大农民的革命积极性；明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进。 [教学重点和难点] 重点：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻、满洲兴起和清兵入关。 难点：李自成起义推翻。 [教学设计思路] 1．教材分析 本课主要学习三个子目的内容：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵入关。从时间上看，三部分内容反映了明朝中后期——明朝末年——明朝灭亡后的历史发展过程。三部分内容之间因果相联、层层深入。政治腐败和社会动荡是明末农民起义爆发的根本原因，满洲兴起和清兵入关后的清军大肆扫荡是明末农民起义失败的重要原因。本课有两条线索：一是以明末农民起义为线索，介绍了明末农民起义的原因、经过、口号及结果；二是以明亡清兴为线索，介绍了明朝灭亡的原因、过程和清朝的建立。学习这些内容，首先要宏观把握明末清初的历史，以及明朝、明末农民军与后金(或清朝)之间的复杂关系。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 [教学准备]
五年级下册第17 课《梦想的力量》教 案 《梦想的力量》教案 教学目标： 1、认识文中6 个生字。 2、有感情的朗读课文，练习快速阅读。 3、读懂课文内容，体会题目含义。 4、了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 教学重、难点：明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。 教学准备：关于非洲孩子生活状况的资料教学时间：1 课时 教学过程：一、提问导入 1、教师板书“梦想”。 2、请同学们谈一谈什么是“梦想”? 3、“梦想”是我们心中最深切的最美好的渴望。人世间的很多奇迹都是源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人都应有梦想并为自己的梦想实现做出努力。同学们现在请你告诉大家：你的梦想是什么? 4、同学们的梦想都非常美好，希望你们时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。（板书完课题） 5、现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
【用梦想的概念及学生最美好的梦想，导入新课，激发学生的想像力，调动学习的积极性，水到渠成地导入新课。】初读课文，整体感知。 1、学生带着问题走进课文，并要求学生用较快的速度阅读课文，把课文读通顺、读准确流畅，圈出关键的词。 【通过整体感知，让学生大致了解课文内容，培养学生概括、归纳的能力。】 三、感受梦想，感动爱心 1、读文1、2 自然段 ①说说瑞恩产生梦想的原因是什么? ②生概括，并指名读“在非洲... 成千上万的孩子因为 喝了受污染的水死去了。” ③出示非洲孩子生活的状况资料 ④齐读这段文字 教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想，（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”。 瑞恩的梦想仅仅是为了挖一口井，让非洲的孩子喝上干净的水吗? 3、自由读课文3——13 自然段。小组讨论。 4、学生自学，小组讨论。 5、反馈 ①教师出示表格，小组讨论
“谈一谈梦想”教学设计 设计思路：“少年强，则国强”，作为21世纪的少年更应从小树立理想，长大后报效祖国。教育家叶圣陶说：“教材不过是个例子。”于是我选择群文阅读《谈一谈梦想》这一组例子，激励学生产生梦想，鼓励他们朝着目标坚持不懈地奋斗。我本节课的教学设计一是以学生的发展为本：让学于学生，给大量时间让学生阅读，思考，展示自我，充分体现学生主体地位；转变了学习方式，让学生自主、合作、探究，教师适时点拨引导；以学定教，既教给孩子群文阅读方法，又提高学生阅读能力，让他们在阅读实践中动眼看、动手勾画、动脑思考，动口交流，激发学生阅读兴趣。二是在语文学习过程中，激励学生筑就梦想，逐渐形成积极的人生态度，为学生的终身发展奠定基础。 年级五年级 议题:谈一谈梦想 选文篇目及来源： 《梦想的力量》《别让别人偷走你的梦想》 《儿子，你不是韩寒》《坐在路边鼓掌的人》 《从飞天梦想到太空漫步——回眸中国探索太空历程》 教学目标： 1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读四个
故事，感悟丰富多彩的梦想。 2、引导学生通过评价梦想，树立正确的理想观。 3、引导学生课外阅读，搜集有关梦想的名言警句，激发学生阅读兴趣，并为实现梦想而坚持不懈地奋斗。 教学重点： 1、引导学生运用“勾画、批注、评价、交流”等方法阅读四个故事，感悟丰富多彩的梦想。 2、引导学生通过评价梦想，树立正确的理想观。 教学步骤： 一、读寓言，谈话导入： 师：孩子们，每个人有属于自己的梦，人生因梦想而精彩。这节课，我们就来谈一谈梦想。板书(梦想) 二、集中阅读 （一）示范阅读《梦想的力量》 出示阅读提示： ①快速默读课文，勾画关键词句，思考：本文写了谁，他有什么梦想？ ②你怎样评价主人公的梦想？ ③文章给你怎样的感悟，在文中相关的地方写下批注。
《孔子拜师》教学设计 教学目标： 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标： 1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。 教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子 通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况。 出示新词：
日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) (指名2个读，开火车读，齐读) 3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？ 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？ 【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】 4、理解：远近闻名 孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ 板书：谦虚好学 6、指导朗读。 你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？ 7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！
赏一处花开，酿一曲生命 《紫藤萝瀑布》教学设计 徐婷婷 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解文章内容； 2.体会文章写景妙处，品味含蓄隽永的语言； 3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，积极乐观的人生态度。 重难点： 1.体会文章写景妙处，品味含蓄隽永的语言； 2.体会作者含蓄而深沉的思想感情，积极乐观的人生态度。 教学课时：一课时 教学方法：朗读法、情景设置法 教学过程： 一、课题导入 一个爱花之人在像今天这样春风沉醉的日子里，漫步林径，遇到了一树紫藤萝花，写下了花的美，也写下了自己的感悟。咱们今天就要学习这篇美文。题目是： （板书）紫藤萝瀑布 宗璞（p ú） 1、本文的描写对象是什么？ “紫藤萝” 2、 为什么用“瀑布”形容紫藤萝？（一种是植物，一种是水流，作者却将它们联系在一起。很明显，作者在拟这个题目时用了一种修辞-比喻） 二、整体感知 1、字词学习。（预习过程中有没有遇到一些比较难的字词？） 盘虬qi ú卧龙（虬：有角的小龙，形容弯弯曲曲的枝干） 忍俊不禁j īn （忍不住笑） 2、自读课文，出声地阅读。 你读到了一树怎样的紫藤萝？你从文中哪些地方读到的？
出示：这是一树________的紫藤萝。 三、赏美景，品美文 1、茂盛、壮观、有生命力 从未见过开的这样盛的藤萝。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 改句法： 这一处藤萝真盛啊，我看见一片辉煌的淡紫色，像一条不见其发端，也不见其终极的瀑布，从空中垂下。深深浅浅的紫，仿佛在流动。 （比较重点词语：从未见过、只见、欢笑、生长…得出结论：比作“瀑布”，写出茂盛；“辉煌”“不见其发端，也不见其终极”中，发现了瀑布的“壮观”；“在流动”、“在欢笑”“在不停的生长”说明生命的活力在延续。） 读出茂盛、壮观、有生命力。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 （换词法：“挑逗”换成“挑衅”行吗？挑衅引起冲突或事端，有攻击性，“挑逗”有玩闹之意，写出紫藤萝的可爱、生机。“迸溅的水花”照应文题-瀑布，写出流动感） 读出生机、可爱、流动 2、繁密、欢笑、活泼热闹（拟人） 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在___。 “我在开花！”它们_____。 换词法、填词法： 花朵儿一串接着一串，一朵挨着一朵，彼此挤着推着，好不活泼热闹！
梦想的力量教学设计 梦想的力量》教学设计学习目标】 、有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想 而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 2、认识6 个生字。 学习重点】 通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样 做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。 课时安排】1 课时教学过程】 诵读名言，激情入文 教师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为 自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。 板书课题：17 *梦想的力量 、初读课文，整体感知 、学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课 文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。
2、教师出示文中重点词，让学生进行说话。 自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的 话，说说课文讲了一件什么事。 非洲水井额外水泵攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井、感受梦想，感动爱心 、读第一、二自然段 瑞恩产生梦想的原因是什么 指名学生说并指名读“在非洲,, 成千上万的孩子因为 喝了受污染的水死去了。” 出示非洲孩子生活的状况资料齐读这段文字。 教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想一一我要给非洲 的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。 2、教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩 子喝上干净的水吗？自由读课文3——13自然段。戈出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中讨论。 3、学生自学。 4、反馈。 教师出示表格，小组讨论。 小组学习，汇报。 教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上， 再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。 此时，你心中最大的感受是什么?交流反馈。
2020-2021学年 《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）： 词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行
第17 课《夏》教学设计（苏教版初一上）2doc 初 中 语文 、教学目的要求： 1．品味作者的思想感情。 2．明白得文章的思路。 3．感受语言的魅力。 二、教学重难点： 教学重点：目的要求1、2 教学难点：目的要求3 三、教学时刻：一课时四、教学内容与过程： 〔一〕导入新课：同学们，从小学到初中，我们学过许多吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面〔春、秋、冬〕。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。 师：同学们，你们有没有发觉，少了哪个季节。生：没有夏季。 师：专门好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！〔生齐背〕。同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文?夏?。板书课题、作者。 〔二〕作者简介：山西霍县人。要紧从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996 年在?佛山文艺?发表的散文?忽又重听〝走西口〞?获?美文??文学自由谈??佛山文艺?三家联合举办的〝心系中华〞散文征文优秀奖。有散文三篇?晋祠??觅渡，觅渡，渡何处?和?夏?入选中学教材。要紧著作有?新闻三步曲?〔三卷〕?数理化通俗演义?〔两卷〕，散文集?名山大川??人杰鬼雄?。 〔三〕诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。〔四〕学生自由放声朗读。 1．扫清字词障碍。对不识、不明白的字词句，自由发咨询。 2．学生各抒己见后，教师边小结边板书。 板书：景美人勤} 颂扬紧张烈火急促} 颂扬 〔五〕精读课文： 1．齐读第一段： ①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？ ②它起什么作用？ 2．指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？ 3．男生读文章第三段： ①找出采纳对比手法的句子。 ②哪个句子呼应第二段。 4．女生读文章第四段： ①农民的辛勤表达在哪里？ ②请用一句话概括第四段。 5．全体学生齐读第五段： ①找出采纳对比手法的句子。
愿望的力量 ——《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计 活动流程： 一、导入 1、同学们，通过这段时间的读书，我们认识了一位新朋友——美国的小学生‘萨哈拉’今天我们就一起聊一聊她的故事，相信同学们也有很多的感悟要与大家分享，就让我们畅所欲言吧。 二、关键词：特别 1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面 我们先来回想一下书里的主要人物：萨哈拉、波迪小姐、德里、妈妈、瑞秋、巴黎、露兹···，每一个人物都是那么的特别。我们先来聊一聊你眼中的特别的萨哈拉。 2、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？ 学生讨论、交流后出示 名字特别：名字是世界上最大的沙漠 家庭特别：父母离婚，爸爸离开了她 行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信没有朋友充满想象与幻想 接受了“特别的教育” 3、什么是特别教育？ 坐在学校的大厅里，有具体的老师给辅导。 4、这是萨哈拉在接受特别教育时的一段内心表白。 文字出示： 那是一种怎样的感受？此时，她喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？你读到了一个怎样的萨哈拉？（这是一种消极意义上的特别。） 5、在这本书里，波迪小姐曾经告诉过萨哈拉说：“主角不是你喜欢的，而是处于一直变化之中的人物。”这句话就是为萨哈拉量身制作的，作为书里的主角，她也是处于变化之中的，原来那个封闭、孤僻、胆小而又害羞的小女生在遇到神奇的的波迪老师后，她又有哪些变化呢？（同桌交流） 总结： ★能写出特别精彩的文章 ★具有非凡的天赋 ★优秀出色与众不同 我们来看一看老师与同学们对她的评价：
出示文字： 你又发现了一个怎样的萨哈拉？ 此时，萨哈拉喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？（这是一种积极意义上的特别。） 6、课件出示：是啊，这时的萨哈拉不再是躲在孤独角落里的小女孩，而是对自己充满了自信，此时她觉得自己成了“所有美好的中心”。促成这巨大的变化的重要原因之一就是她遇到了特别的波迪小姐。 7、接下来，我们来交流一下波迪小姐的特别之处有哪些？ 关于“波迪小姐” 波迪小姐用什么改变了萨哈拉，让萨哈拉从消极的“特别”走向了美好的“特别”呢？ 学生讨论后出示： （1）行为特别：第一天进教室，不同寻常；2元钱日记本 （2）方法奇特：烦恼收集器；对待德里 （3）观念奇特：不看之前的记录，一视同仁 （4）编织故事：老师与小男孩的故事 （5）热爱诗歌： （6）礼物奇特：波迪老师为什么要送给萨哈拉一盆开着鲜艳小花的仙人掌？因为撒哈拉的名字是一个沙漠的名字，而仙人掌又是沙漠中最坚强的花，而老师就希望她能像仙人掌一样能够坚强，通过努力，开出鲜艳的小花。 三、关键词：愿望、阅读、写作 1、这本书里除了特别的萨哈拉与特别的波迪小姐，还有一位特别的学生，他是德里。下面同学们小组合作，完成你手中的表格，比较萨哈拉与德里的异同。 萨哈拉vs德里 讨论：萨哈拉与德里的不同在哪里？ 相同： （1）都接受过特别的教育。 （2）都与妈妈一起生活 不同： （1）性格：萨哈拉胆小、内向、害羞；德里张扬跋扈、控制力差 （2）爱好：萨哈拉疯狂的热爱读书与写作。 （3）愿望：萨哈拉梦想成为一名作家 2、从学生的回答中提炼：愿望阅读写作
《孔子拜师》教学设计- １、认识兼、仆等７个生字。会写闻、尘等１２个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等１４个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 １、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 ２、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） ３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。） 二、初读感知 １、学生自由朗读课文。 ２、检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。 ３、检查课文朗读情况。 ４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟
１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ３、班级交流读书感受: 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 ⑴谈孔子。 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。） ⑵谈老子: 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
三年级上册语文第17课教案三年级上册语文第17课教案1 1、会认7个生字,会写12个生字、正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教师准备：孔子及老子的图片及资料; 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 1、会认7个生字,会写12个生字、正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 生字的认读及书写。 了解孔子和老子，感知背景。 一、情景导入
1、谈话： 通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题) (板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ) 2、学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。) 3、读了课题，你有什么问题吗? 二、初读感知 1、初读课文，找找孔子拜师的原因。 2、认读生字和词语。重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩; 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 3、指名分段读课文，评价正音。 4、同桌读文，相互正音。 三、交流名言。 1、书上的名言。 (1)读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么? (2)背一背。
小学语文学习网站_小学语文5年下《梦想的力量》教学设计 1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。 3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。 4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。 教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话，导入新课 1．教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。 过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。 2．同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？ 小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题） 3．现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 3．接读课文，纠正字音。 4．重点理解以下词语：
筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。 募捐：广泛征集捐款或物品。 颠簸：上下震荡。 羞涩：难为情，态度不自然。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 迫不及待：急迫得不能再等待。 一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。 5．学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男 孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好 童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。 三、读文交流，体会作者情感 1．（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。） 想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？ 2．文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体 会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读， 3．引读课文，尝试回答上面的问题。 引读课文，深入体会以下句子的含义。 ①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2 000块钱 时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道2 000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的 两个月内，通过筹齐打井的2 000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方 面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是 不可动摇的。 ②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？