物理教学论
第一章绪论
1.为什么要开设物理课程与教学论？
（1）物理学科知识的学习不能代替教学理论的学习和教学方法的修养。
（2）学习《物理课程与教学论》，有助于解决物理教学效率低的问题。
（3）《物理课程与教学论》的学习，是倡导素质教育的需要。
2.物理课程与教学论的研究方法。
（1）科学实践方法：
①科学观察：有目的，有计划地在不加外来因素干扰的情况下，察物理教学过程中各种因素人变化以及它们之间的相互影响。
②科学调查：科学调查是一种间接的观察方法。它通过各种方式，有目的，有计划地学地深入了解物理教学过程中的实际情况，弄清事实，借以发现问题。其目的是：在分析研究了大量的调查材料的基础上确定取得的成绩，找出经验教训，从中概括出物理教学过程的规律问题来。
③科学实验：运用人工控制某些变量，建立实验条件，对物理教学过程进行研究的方法。
（2）科学思维方法：建立概念和总结规律离不开科学思维。
3.物理课程与教学论研究的对象是什么？
物理课程与教学论研究以物理教学过程为主要研究对象，既研究过程中教师的教，也研究过程中学生的学，力求不仅能回答“是什么”和“为什么”的问题，还要揭示物理教学过程的基本规律，特点，能回答一些“为什么”的问题，以使学生通过本课程的学习，能从整体上不仅知其然，也知道一些其所以然，或者知道通过什么途径去探求其所以然。
4.教学系统的三要素：
如果我们把物理教学系统的构成视为一个系统，系统的要素至少应当有：在教学活动过程中的学生，教师，物理教学客体，三个方面。
5.物理教师，首先是一名教师，然后才是物理教学工作者。
要为人师表，就应当忠于人民的教育事业，以热爱物理教育，教学工作，甘愿为这项工作做奉献的敬业精神去感染学生。要教书育人，就应当以对学生的尊重，热爱，期望为基础，形成对学生的严格要求和管理，用既看到世界和人类的未来，又不脱离我国国情，历史和具体实现的科学思想去教育学生；就当努力克服物理教育教学中遇到的各种困难，认真细致地对待学生中的各种问题，做到循循善诱，毁人不倦，就应当以先进的观念，正确的思想方法，严谨求实的科学态度处理问题，坚持向书本，同行，学生学习，改进和完善本职工作。另一方面，要完成物理教育与教学的任务，教师必须具备扎实专业知识，它包括物理学知识，物理学史物理方法论知识，它包括教育学，心理学，教育统计与教育哲学，美术，逻辑学方面的知识，有了这些知识，教师才能够准确无误地发送物理知识信息，在系统中发挥主导调控作用。
第二章物理学科素描
1.物理学科范畴。
初中物理教材中曾指出，研究自然界中的力现象，声现象，热现象，光现象，电现象和磁现象，找出其中运动变化规律，并阐明其原因，这是物理学研究的主要任务。高中物理教材中也指出：物理学研究物质结构，物质运动以及物质间的相互作用。
2.物理学理论分支。
（1）经典物理学：古希腊亚里士多德的《物理学》，《力学》，还有我国古籍《墨经》，《考工记》，《论衡》等。直至16世纪末，伽利略开创了实验和数学结合来研究物理现象的方法，使物理学开始从经验哲学中分离出来。后经牛顿等人的努力，到19世纪末，形成经典物理学。经典的物理学研究宏观（相对分子，相对原子等微观粒子而言）低速（相对光速而言）的物体做机械运动的现象和规律。包括：质点力学，流体学，弹性力学，塑性力学，分析力学，声学。人们把牛顿三定律，万有引力定律和独立作用原理作为经典力学的理论要点。经典力学与经典统计物理的研究对象都是宏观物体所表现出来的热现象。电磁学和经典电动力学的研究对象都是电磁场的基本属性，运动规律以及电磁场同其他物质之间的相互作用。光学研究的是光的性质及物质间的各种相互作用。
（2）近现代物理学：近现代物理学理论中，首推爱因斯坦相对论和玻尔，薛定谔，海森伯等人的量子物理。
①相对论：Ⅰ光速是物体运动的极限速度。Ⅱ无知的质量与能量之间满足：E=mc2。
②量子物理：1893年，维恩发现：辐射能量密度最大处的波长与黑体的温度成反比。1900年，瑞利发现：黑体辐射时，强度正比于它的绝对温度，而反比于所发光线波长平方，普朗克用内插法寻找到新的辐射定律。在能量子概念提出不久，爱因斯坦迅速借助其概念，以光量子解释光电效应（1905）；德布罗意又受爱因斯坦关于波粒二象性思想的启发，提出：一切实物粒子也具有波动性的假设（1923）薛定谔找到物质波折满足的方程——反映微观粒子运动的基本方程，即薛定谔方程，该方程的解称为波函数，它用来描述微观粒子的运动状态。
（3）现代物理的发展：现在物理正朝着更小的，更大的和更复杂的领域推进。自20世纪50年代以来，现代物理已发展成为一个相当庞大的学科群，包括了高能物理（粒子物理），原子核物理，等离子物理，凝聚态物理，原子，分子，物理，光物理，声学，计算物理，声学，计算物理和理论物理等主体学科及难以数计的分支学科。
3.关于物理学科所强调的能力。
知识实质上是人脑对客观事物的属性与联系的主观反映，是人对客观事物的认识。人们在从事一定活动时，总是以一定的知识为依据的。技能指的是人们在活动过程中，通过联系而获得的控制动作进行的那些个体经验。技能是在掌握一定的知识的基础上经过联系逐渐形成和发展起来的。能力指人顺利完成某项活动任务所具备的个性心理特征。能力发展离不开知识与技能的学习。物理学科所强调的能力包括：观察实验，思维，分析问题与解决问题，自学与创新能力。
1.观察实验能力：物理学建立在对现象的观察和对实验的总结基础上，所以观察实验是在任何人学习与研究物理学的起点。
2.思维能力：物理学科的学习与研究离不开思维，包括形象的与抽象的思维，逻辑的与非逻辑的思维。
3.分析问题和解决问题的能力：物理学科强调学习与研究者能学会用矛盾的学习方法与抽象分析物理实际问题。物理学科强调学习与研究者能对物理问题进行定性和定量的分析，能借助已有的或重新设计的实验对物理的某个理论进行检验或修正，能通过教学演绎或归纳求出问题的结构。
4.自学能力：物理学科要求学习者与研究者具备通过自己独立的阅读，思考，研究动手实验与操作获得直接或间接的物理知识能力，这就是自学能力。其最大的特点必须通过独立的活动把外界的知识变成自己的东西。
5.创新的能力：人依据已有知识进行加工组织，产生出一种前所未有的，独特新颖的成果，这就是创新。物理学科研究中要求能自觉地运用辩证思维，这里边往往体相出一种创新，物理学科的研究常常需要丰富的想象，这也体现出一种创新。
物理学科的研究过程与方法：
1.观察实验：人们有目的，有计划地对物理对象在自然发生的条件下利用自己的眼，耳，鼻，舌，身等器官直接感知对象，或者利用科学仪器手段去间接感知对象，都称之为观察。
特点：①可以纯化研究对象。②可以强化对象③物理学科研究的实验要求周密思考精心设计④重复实验以验证新发现。
2.模拟与科学抽样：根据物理研究对象——原型的本质和特征，人为地建立或选择一种与原型相似的模型，然后在模型上进行实验研究，并将实验的结果类推到原型中去，从而达到认识对象的目的的一种过程和方法称之为模拟以模型和原型之间的物理相似为基础，即二者具有相同的物理性质，各有关同名物理量相似，各相应量之间存在着相同的联系，这是物理模拟。
无论是物理模拟还是数学模拟，一般有三个步骤：
①从原型客体过渡到模型，即选择或建立与原型对应的物质模型；
②对模型进行实验研究
③从模型再过渡到原型，把对模型研究的结果外推到被模拟的研究对象上。
建立模型应注意：
①模型必须与原型相似（反应条件）
②模型在科学认识过程中要能代替真正的研究客体（代表性条件）
③要能够从对模型的研究中得到关于原型的信息（外推条件）
对一些受多种因素制约的物理对象，若把所有的因素都考虑进去，将使问题变得相当复杂，所以抓住其中主要的因素，建立起比实际情况简单却有非常接近实际的模型来，这就是理想模型法。
物理学中，质点，刚体，理想气体，点电荷，点光源，薄透镜，光滑表面，单摆，封闭系统等，都属于理想模型。其共同点是：一些次要的，非本质的属性被舍弃了，共同的，主要的，本质的属性被抽出来引导到某种极限情况，从而到化简为繁的作用。该过程是一种理性思维，决不允许凭空臆造也不允许不顾其适用条件到处乱用。在思维中运用建立的理想模型，设想其在理想条件下的运动过程，进而做出推理判断的方法称之为理想实验法。
3.逻辑方法：
根据逻辑学的规则处理问题的方法称之为逻辑方法。物理学科理论的主体运用的是形式逻辑，也大量渗透了辩证逻辑。形式逻辑主要包括概念，判断，推理等。
物理学中常依事物的因果联系，推出该类事物所有对象都具有某一属性，称因果联系归纳法：
（1）求同法：即在不同场合下考察相同的物理现象，若这些场合里只有一个共同的条件，那么，这个条件就是该现象发生的原因。
（2）求异法：如果某种现象在第一个场合出现，在第二个场合不出现，这两个场合只有一个条件不同，这条件就是该现象发生的原因。
（3）求同求异法：若所研究的现象出现的几个场合中，都存在一个共同条件，而所研究的现象不出现的另几个场合都没有这个条件，则这个条件是所研究现象出现的原因。
（4）共变法：若某种条件发生变化，所研究的现象也发生变化，则该条件是所研究现象发生的原因。（5）剩余法：若已知被研究的某一复杂现象是有另一复杂原因引起的，那么，把其中确认为因果关系的部分减去，所余部分也必属因果关系，亦即原因的剩余部分，是结果剩余部分原因演绎推理一般分简单判断推理和复合判断推理两种。
4.假说与理论
根据已知的科学原理和科学事实，对未知的自然现象及其规律所作出的一种假定性说明，简称假说科学理论有一下特点：
（1）客观真理性：凭借的经验材料真实，经受了实践的检验，而且能重复，理论的预见在实践中得到证实。（2）全面性：从普遍的现象出发对大量的有关现象进行了概括，反之，概括的结论适用于普遍现象。（3）系统性：理论中的各个规定不是彼此隔离的，不是简单的堆砌，而是按客观事物矛盾的实际联系和转化关系，组成一个有着内在联系的知识体系。
（4）逻辑性：科学理论具有明确的概念，恰当的判断，正确的推理以及严密的逻辑证明。
5.物理学方法的发展
（1）解释原理。
（2）简单性原理。
（3）物理学世界图景的统一原理。
（4）数学化原理。
（5）守恒原理。
关于情感、态度、价值观。
情感，如道德感，审美感，理智感，爱与恨的体验等，是和人的社会性需要相联系的一种复杂的心理表现。态度，在“求真”方面，物理学家们为我们树立了光辉的榜样。
在求真方面，他们做到了：
（1）具有为探求奥秘，最求真理而学习生活的志向，甚至不惜为科学而献身，把最求真理放在第一位，把由此而带来的荣辱遭遇放在第二位的无私品格。
（2）具有多问为什么的习惯，即具有对各种物理现象勇于质疑和对问题敏感的素质。
（3）具有善于群体攻关，相互协作的团队精神。
在“务实”方面，他们坚持：
（1）把实践作为检验真理的唯一标准。
（2）主张任何科学发现都是社会协作的产物，其成果应被分配给社会的全体成员共享。
可以说，物理学科的学习与研究的过程，实际上是一个实事求是地对待工作，实事求是地对待前人和别的同时代人的成果，实事求是地对待自己，实事求是地探究的过程。
关于价值观：
物理学科的价值在于造福社会。物理学从一开始，就体现出一种文化。物理学的发展促进技术的进步，随之带来的是人类社会物质文化的更加丰富多彩。而物理学的发展和技术的进步，同时也促使人的思维方式，思想观念，价值取向，科学意识的更新和进步，促进人的行为包括规范，风俗，习惯，生活制度等方面的改变，从而这到丰富人类社会的精神文化和行为文化。从教育角度：科学技术的进步，使人们物质生活水平不断提高的同时，也使人们感到现代生活中需要较多的物理知识。为了适应这种需要，不少人会自发乃至自觉地去钻研并运用物理学知识。总之，物理学的内容，方法和发展过程蕴含着丰富的材料，可以使学生获得良好思想教育和品德教育。以实验为基础的物理学，要求学习者会使用各种测量工具，调试各种仪器仪表，排除各种故障，防止与处理各种异常现象等等。物理学的科学结论来源于它特有的科学方法，形成了特有的科学推理和科学实验。物理教育的中心环节是物理教学。
第三章物理课程标准与教学目标
1.科学素养教育产生的社会背景
知识经济时代与学习化社会的到来
知识经济是以知识为基础的经济，是科学技术密集型经济。它由知识创新体系，知识传播体系和知识应用体系组成，知识取代了农业社会的土地和工业社会的传统资本，在经济活动中发挥着主要作用。知识经济时代对人才的根本要求是具有创新谨慎和创新能力。要创新就必须学习，而且特别强调自主学习，合作学习和终身学习。
所谓自主学习，是学习者根据个人和社会需要，主动地进入学习过程，取得行为复杂层次更高的成果，从而更加完善个人的知识结构。所谓合作学习，主要指学习者通过各种形式的与人合作来使自身的学习获得扩展和加强，尤其是从社会互动中形成正确的态度和价值观。所谓终身学习，即为适应激变的充满挑战和机遇的时代，人的一生要坚持活到老，学到老，生命不息，学习不止。从上述意义上讲，知识经济时代的到来也就是学习化社会的到来。在学习化社会里，学习成为现代人生活中最重要的组成部分，学校教育的主要宗旨是培养具有创新精神和创新能力的人才，学校将向社会多层次充分开放，给人们提供终生学习的机会。
2.科学素养的构成和内涵
素养：原意指，人们参与读写交流所应具备的读写技能的最低水平。现在指人必须具备的适应现代社会所需要的知识技能的知识与技能的最低水平。
对于科学素养国际科学教育界比较一致的观点：
（1）科学（和技术）素养最好被界定为对自然界和被改造了的世界从名义上的到有用的，概念的和程序的以及多元的理解的连续统一体。
（2）科学素养就是对个人决策，参与公共和文化事务以及经济生产所需要的科学概念和过程的知识和理解。具有科学素养的人能够提出，发现和解答与日常体验有关的问题。他们能够描述，解释和预言自然现象。
（3）科学素养有不同的程度和形式，人的一生中科学素养都在不断发展和深化，而不仅仅局限于在校期间。
在我国把科学素养分为：①科学知识，技能和科学方法；②科学能力；③科学观；④科学品质；
著名学者梁英豪先生论述科学素养的构成归类为十个方面：①科学知识；②技能；③科学方法和思维；④价值观；⑤解决社会及日常问题的决策；⑥创新精神；⑦科学，技术，社会及其相互关系；⑧科学精神；
⑨科学态度；⑩科学伦理和情感。
物理课程以及“新课标”提出，以提高每个学生的科学素养为总目标；以科学探究（过程、方法、能力），科学知识与技能，科学情感，态度与价值观，科学，技术与社会的关系四个方面为课程的分目标。
关于新颁布的《物理课程标准》
课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。因此，他是国家管理和评价课程的基础，是教材编写，教学，评估和考试命题的依据。为此，课程标准的研制是基础教育课程的改革的核心环节。
在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面：
（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣；
（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实，探索真理的科学态度；
（3）通过科学探索，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实，探索真理的科学态度；
（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新；
（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。
《物理课程标准》有关物理课程改革的基本理念
初中物理课程的基本理念是：①注重学生发展，改变学科本位；②从生活走向物理，从物理走向社会；③注重科学探究，提倡学习方式多样化；④注意学科渗透，关心科技发展；⑤构建新的评价体系。
高中物理课程的基本理念是：①课程目的：提高全体学生的科学素养；②课程结构：注重共同基础，体现选择性；③课程内容：体现课程的时代性，基础性和选择性；④课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化；⑤课程评价：更新评价观念，促进学生发展。
《物理课程标准》有如下特点：
（1）着眼于未来国民的科学素养的整体提高；
（2）不仅重视知识与技能目标，更关注学生学习的过程与方法，情感态度与价值观；
（3）突破学科中心，为终身发展打基础；
（4）注重学生的学，强调学习的过程与方法；
（5）提出了多元评价建议，将学生，教师与课程三者的发展融为一体；
（6）为教材编写者，教师教学及学业评价留下了创造空间。
《物理课程标准》倡导的“课题”大体包括：
（1）探究性实验；（2）开放性问题；（3）跨学科的综合性问题；（4）科技前沿性问题；（5）生活与社会实际问题；
《物理课程标准》在目标方面有如下特点：
（1）突出信息化的时代特点：（2）以学生发展为本；（3）科学精神与人文精神并重；（4）课程目标整体体现科学素养的要求。
关于《物理课程标准》中的目标
（1）课程总目标
学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活，生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识科学探究方法解决一些问题。
发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理，勇于创新，实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，讲科学服务与人类的社会责任感。
了解科学与技术，经济和社会的互动作用，认识人与自然，社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。
（2）课程具体目标
①知识与技能：
学习物理学的基础知识，了解物质结构，相互作用和运动的一些基本概念合规律，了解物理学的基本观点和思想。
认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技巧，会使用基本仪器，能独立完成一些物理实验。
初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济，社会发展的影响。关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。
②过程与方法：
经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
通过物理概念规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验，物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。
参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。
具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析，解决问题能力和交流合作能力。
③情感态度和价值观。
能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
有参与科技活动的热情，又将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
具有敢于坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。
有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确的观点，勇于修正错误，具有团队精神。
了解并体会物理学对经济，社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。
关心国内外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
第四章学习物理的认识规律
学习概念新探
学习是主体自主建构知识的过程
建构注意学习理论的建立可以追溯到20世纪50年代瑞士皮亚杰，皮亚杰认为，儿童是在周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。
建构主义把学习看成是：学习者通过新旧经验的双向相互作用，而建构自己的经验体系的过程。如果我们把学习着原有的经验，心理结构和信念等归为图式，那么，当外部刺激（新经验）能被学习者纳入已有的图式中时，就叫同化。同化使图式发生量的变化。而当外部刺激不能被纳入学习者已有的图式时，学习者在心理上会产生不平衡感，这种不平衡感会促使其通过连续，艰苦的思维过程，从而可能改变，调整甚至排除原有的旧图式而建立新的图式，这叫顺应。顺应使图式发生质的变化。
建构主义的学习观是:
（1）学习是学生自己建构知识的过程。学习不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
（2）学习是学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动选择，加工和处理，从而获得意义。外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验的反复的，双向的相互作用过程而建构的。
（3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对信息重新认识和编码，建构自己的理解。学生是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。
学习是主体将自身置于与外界有交流的状态的过程
学习是主体，知识信息的各种载体是客体。主体和客体相互作用的表现形式是对知识信息的吸收，输出，反馈和评价。
科学本质与教育本质统一于学习过程中的科学探究
科学：科学是人类社会发展中的一种文化现象；科学是一种知识体系；科学是一种社会建制等等。
我们倡导的素质教育可以用“两全一化”来概括，那就是：教育要面向全体学生，让每个学生都能全面发展，而且是在充分尊重学生个性的基础上，让其个性地健康而生动活泼地发展。这就凸显了教育的本质是促进学生的发展。
自主学习与合作学习：
自主学习就是：学习者对自身的学习有清醒的意识，能进行批判性的思考和脱离教师独立思考，能从书本所呈现的内容中形成自己的思维方式并分析出意义。简言之，自主学习就是学习者主动地进入学习过程，取得行为复杂层次更高的成果。它既是一种教学方法，有是一种学习方法。
合作学习就是：“一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”合作学习的内涵包括：它是以小组为主体进行的一种教学活动；它是一种同伴之间的合作互助活动；它是一种目标导向——使学生积极参与学习过程，促进更高更复杂学习行为的活动；它以各小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据，而且是由教师分配学习任务和控制教学进展的。
合作学习的方法有：学生小组学习（它包括：小组成就分配，小组游戏竞赛，小组辅助下的个人等）以及切换拼接、共学式、小组调查等。
做一名反思型教师
反思型教师能设法选择一个合理的时期，把所需的信息、技能或行为教给学生；设法选择避开或补偿他所了解的学生不足的教学方法。
反思型教师能在改善较低社会经济地位学生的成就方面发挥作用。
中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径
1.关于概念
概念的产生来源于实践；概念是在感性认识基础上产生的；概念的形成是认识的飞跃；概念是人脑对事物的本质即内部联系的反映。人们如不经过社会实践，不经过感性认识阶段，就不会在人脑中形成概念。概念的产生是人的认识过程的质变，它不像感觉、知觉和表象那样只是事物的外部现象及表面联系的反映，而是反映事物的本质和内在联系。
2.关于物理规律
通过对物理现象的观察与实验，并运用逻辑思维形成了物理的科学概念，在此基础上进一步总结物理现象所遵从的规律就称物理规律。一般将物理规律分为定律、方程、原理等等。有实验直接归纳建立的物理规律称物理定律，如牛顿运动定律，动量守恒定律；用演绎推理导出物理规律称物理定理、方程、原理，如动量定理，理想气体方程，质能方程，功能原理。
物理规律具有两个特殊属性，一是物理规律的建立是有条件的，外延是受局限的。二是物理规律表现出因果性，即在规律所指明的具体条件下，必然产生规律所揭示的物理结论。
中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径：
中学生在掌握物理概念、掌握物理规律的学习中必须与物理概念、规律自身的建构相协调。根据人的认识发展阶段理论，人的思维发展总是从形象思维过渡到抽象思维。中学生在对物理现象和客体进行感受时，由于缺乏学前专门的训练，其感受性较差。同时，因为缺乏更多相应的物理知识和经验，中学生感知物理现象和客体时所表现出的弱点导致他们常常因为非本质因素太多太强而不抓住某一物理属性的细微变化，也因感觉固着于某写些非本质属性而忽视从整体上认识物理客体。
前概念、迁移规律对中学生学习物理的影响
关于前概念：中学生在接受新的物理学教育之前，对物理世界观察思考的范围相当广泛。
关于迁移概念：学习新知识以及陈所学到胡知识运用到新胡情境中去的迁移。
迁移受许多条件的制约：1.对象的共同努力；2.已有经验的概括水平；3.思维定势的作用；
如何促进中学生物理学习的正迁移：1.系统分析教材；2.研究学法；
中学生在物理学习过程中的心理特征：
1.关于学习物理的能力；
2.关于物理学习活动中的非智力因素；
在物理学中，非智力因素的作用可以归纳为以下四点：
（1）动力作用；（2）定向作用；（3）稳定作用；（4）调节作用；
中学生心理发展水平对物理的影响：
1.直观与模仿；
2.好动与好奇；
3.批判性与情绪性；
第五章物理教学原则与教学模式
物理学科的教学原则：
1.科学性原则；
（1）关于教学思想的科学性；
（2）关于教学内容的科学性；
（3）关于教学方法的科学性；
2.实践性原则；
实践性，在这里指：由物理学科特点和中学生认知规律所决定的教学实践；还有由物理与技术、物理与社会紧密联系所决定的教学实践。实践性原则要求我们，要重视物理观察与实验教学实践；还要求我们，要坚持物理与技术，社会联系的教学实践。
3.趣味性原则；
趣味性，在这里指教师乐学而且共同创设愉快的物理学习情境。
4.全面性原则；
（1）既要面向全体学生，又要因材施教；
（2）既注重知识学习，又注重能力培养和科学素养的提高；
（3）既要继承又要发展；
物理学科的教学模式：
1.物理教学模式的基本要素：
（1）理论基础；
（2）教学目标；
（3）操作程序；
（4）实现条件；
2.认知发现学习模式：
认知发现学习有助于培养学生良好的心理品质，具体表现在：
（1）个体潜能得以充分发挥；
（2）学习者的内在学习动机受到激发；
（3）有利于学习者学会探索的方法；
（4）有利于所学知识的记忆和保持；
我们在学习并试行“认知发现学习教学模式”时，一定要突出以下四个特征：
（1）强调学习过程；
（2）强调直觉思维；
（3）强调内在动机；
（4）强调信息提取；
3.先行组织者意义学习模式：
先行组织者意义学习模式，一般分为三个阶段：
（1）先行组织者的呈现；
（2）学习任务或材料的呈现；
（3）增强认知组织；
4.科学探究教学模式：
第六章物理教学过程的特点
中学物理教学过程的特点：
1.从系统科学角度看中学物理教学过程；
2.从认知心理学角度看中学物理教学过程；
3.从课程目标看中学物理教学过程；
中学物理有关概念和规律的教学过程：
1.物理概念的教学
（1）恰当引入物理概念
（2）准确地形成概念
（3）巩固深化物理概念
物理规律的教学
1.提出问题
2.探求规律
3.讨论规律
4.运用规律
中学物理教学中的问题设计
1.问题设计的有关知识
（1）封闭性问题与开放性问题
（2）简单问题与复杂问题
二．物理课堂教学中的问题设计举例
1.从物理学的基本研究方法及研究内容出发来设计问题。
（1）依观察演示实验提出问题。
（2）依具体的知识内容提出问题。
2.依创造技法设计问题。
（1）需学习者在求解过程中从多个角度，正反方向进行思考的开放性问题。
（2）用检核目录法设计问题。
（3）用“5w2h”法设计问题。
物理课堂教学的基本技能
1.课堂引入
（1）引入所选的材料要紧扣课题，且是学生熟悉的，即与教学内容和学生实际相适应，让学生通过引入知道本节课要学什么和为什么学。
（2）从生活走向物理。利用生活中趣味，新奇的事例、紧迫的问题，引入新课，让学生产生强烈的探究心理和学习兴趣。
（3）引入要能启发学生去发现问题，调动学生积极主动地思考。
实际教学中物理老师常采用：
（1）直接引入法；
（2）问题引入法；
（3）复习引入法；
（4）实验引入法；
（5）资料导入法；
2.课堂教学的展开：
对物理问题的展开有实验展开和逻辑展开两种方式。
实验展开运用：问题——实验——观察——原理——运用几个环节将问题展开，突出以实验为主要手段，创设与物理问题对应的物理情境。
逻辑展开运用：问题——结构（1）——原理——结构（2）——运用几个环节将问题展开，突出逻辑结构的分析，由物理问题引向知识的建构。
3.课堂总结的技能：
物理课堂总结常见的有下列四种形式：
（1）系统归纳法；
（2）比较记忆法；
（3）首尾照应法；
（4）针对练习法；
4.课堂提问与课堂调控：
在中学物理课堂教学过程中，无论在引入阶段，展开阶段，还是总结阶段，向学生提出问题，要求思考和回答，这是课堂提问；而在课堂中为保证教学任务的顺利完成，教师对学生进行的带有约束性的管理，这是课堂调控。
教师的教法：
1.角色扮演法；
2.调查法；
3.实验技能法；
4.资料搜集与专题讨论法；
学生的学法：
1.会阅读，善思考；
2.喜观察，勤动手；
3.有合作精神；
第七章物理实验教学
物理实验的地位和作用：
1.物理实验在物理学发展中的地位和作用：
（1）实验是建立物理规律的基本手段；
（2）实验是检验物理理论和假设是否正确的重要手段和判定理论的适用范围的根本依据；（3）测定常数；
（4）实验不断开拓物理学应用的新领域；
2.物理实验在物理教学中的地位和作用：
（1）实验教学符合认知规律；
（2）实验对培养学生能力有重要意义；
（3）实验教学在素质教育中具有举足轻重的作用；
（4）实验教学可以提高科学探究的质量，促进科学探究学习目标的达成；
（5）物理实验可以使物理贴近学生生活、联系社会实际；
中学物理实验的教学内容及基本要求：
1.中学物理实验教学内容：
（1）加强演示实验；
（2）加强学生实验；
（3）增设了“做一做”栏目；
（4）增加研究性（或设计性）课题；
演示实验及教学过程：
（1）演示实验；
（2）演示实验的教学功能和基本方法：
（3）演示实验中应注意的问题；
[标签:标题] 篇一：2016年度手术室工作总结 2016年度外科楼手术室工作总结 时光荏苒，岁月如梭，我们又兢兢业业的走过了一年。 在院党委和护理部的带领下，我们外科楼手术室紧紧围绕院党委工作部署，严格执行2016年中华护理学会手术室实践指南的规定，无论在科室管理、护理安全、业务技能、服务质量以及总体效益等方面都取得一定成绩，现总结如下： 一、我们科室严格遵守国家卫计委的各项法律规章制 度，与院党委的管理理念保持高度一致，按照中华护理协会手术室专业委员会今年提出的 “搭建优质平台，“手”护患者生命”的主题，结合华东六省，山东省等护理学会的思路与 理念来确定手术室的发展思路和服务理念。 二、科室手术量 2016年共完成手术17209余例，比去年同期增长3600 余例。不良事件上报六例。在日常工作中进一步健全和执行各项规章制度，科室采取定岗、定员、定责、自我定位的理念，全科一盘棋，全面提升护理质量，规范护理行为，要求全科 人员都能从思想上与科室的愿景和宗旨保持高度一致，端正工作态度，积极配合临床科室需求，使手术安全顺利进行与开展。 三、微创手术的配合 随着外科微创手术技术与设备的发展，我们各临床科 室也加大了手术腔镜化的进展，今年逐步开展了妇科腹腔镜子宫全切术、腹腔镜广泛手术、宫腹联合手术、人工听骨植入术规范配合。为更好配合手术开展，在与上级医院教授以及各 临床科室大夫积极沟通下，总结出腹腔镜手术科学的摆台方法和合理高效的仪器设备的摆 放，对大隐静脉微创激光治疗仪的使用和手术配和行了全员培训，对精密仪器的管理采用 “APM”管理模式，全员参与，像对待自己的眼睛一样来使用大型精密仪器，得到了相关 科室医生的认可，使我们的手术配合工作更加规范、更有条理，为患者提供更好的服务。 四、一级质控 科室根据三甲医院评审细则和医院的要求狠抓科室一 级质控，分别对标本管理，安全核查，用物清点，精密仪器的管理，等七个重点进行质控， 有效的保证了科室的安全运行。 五、手术清点流程的优化与规范 手术清点作为手术安全必不可少的一项内容，我们在日 常工作中对清点工作进行了统一和规范。 （一）手术器械清点流程： 1.洗手护士先以包内卡器械数目为依据清点（卡、物对点） 2.洗手、巡回护士双人同时清点，必须以包内卡器械数目 为依据依次清点，巡回护士并做好相应的清点记录。 3.手术器械的清点自始至终必须以包内卡器械数目为依据 清点，贯穿整台手术的全过程，直至交于器械清洗间，确保卡、物相符。 （二）纱布纱垫清点流程： 纱布打到无菌台时，必须保留内包装袋，双方清点的同时方 可打开内包装袋即时清点，并做记录。手术中需要纱垫时，必须由当台巡回护士提供，并
《物理教学论》试题及参考答案 一、填空题（10×3） 1.中学生物理学习的兴趣特点包括直觉兴趣、操作兴趣、关注兴趣、因果认识兴趣、概括认识兴趣、应用兴趣。P80 2.整体教材分析可以分为编写意图、内容选取和程度要求、体系安排、风格特点。P133 3.教学方法的选择包括依据教学目的、依据教材内容、依据学生的实际情况、依据教师的特点、依据学校的特点。P106 4.根据教育学的理论，在课堂上学生掌握和运用知识的过程要经历以下五个环节：激发兴趣、感知知识、理解知识、巩固知识、运用知识。P66 5.在物理课堂教学中引入一个新的物理概念常用的方法有：运用实验引入、从学生已有的生活经验引入、从复习旧知识引入、利用物理学史资料引入、利用类比法引入。P225 6.常用的物理问题解决的基本方法有建立模型法、等效变换法、微元处理法、近似处理法、案例法、隔离分析法、叠加法、对称处理法、极端分析法。P283 7.物理课堂教学评价指标包括：教学目标、教学设计、学生活动、教学效果、教师基本素质。P435 8.物理教师评价的内容和标准包括：职业道德、物理学知识、教育与心理学知识、文化素养、教学能力、教学工作、教学效果。P383 9.物理复习教学的常用方法：对比复习法、提纲复习法、复现复习法、组题复习法、实验复习法、归类复习法、知识结构复习法。P308 10.个案研究法的优点：细致深入、全面系统、及时灵活。P463 二、简单题（6×5） 1.中学生物理学习中的记忆特点。P75 答： 1）中学生的有意记忆逐渐占重要地位，但无意记忆还较明显； 2）中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替； 3）中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好； 2.中学物理课程改革的特点和趋势。P41 答： 1)内容的选取突出基础性和时代性； 2)突出“探究活动”，强调“做科学”； 3)重视学生的认知发展特点和个性的培养； 4)重视对学生的学习评价； 5)重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样； 6)提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野； 7)加强对学生的学习指导，培养都独立思考能力； 8)将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位； 9)体现物理和人文的融合，多学科渗透； 10)重视物理学史料的教育功能，关注知识产生于发展过程； 11)注重科学、技术与社会的关系，培养血红色呢个的创新精神和实践能力； 12)课程改革要求教师创造性地运用教材；
“自编书”和“读书”手抄报评比活动总结为了丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，尽情展示我校学生的风采，培养学生动手、动脑能力，激发学生学习兴趣及创新能力，特举行本次自编书和手抄报比赛。在相关部门的组织安排下，本次活动已经圆满结束，现将该次活动在举办过程中的得失做以下总结。 一、本次活动的所得 （一）本次活动的学生作品品质比以前的都有所提高，尤其是书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力，在竞赛活动中学生都能根据独自完成作品，显得进步很多。 （二）本次活动诸位班主任或语文教师准备的都很充分，对学生的辅导很到位，使作品质量提高。班主任老师挑选出书写工整美观的学生后，认真吃透方案的主要要求，对选手进行了手抄报的排版、文章的挑选细心辅导，不在乎多花时间陪伴学生进行练习。 （三）所有班级都能够根据实际情况，抓住时机对学生如何做好手抄报的比赛进行相应的指导。 二、获奖作品的特色 （一）版面整洁，书写工整美观。 （二）板块设计大方合理，结构优美，板块之间松紧有致。 （三）主题明显清晰，大字描绘活泼可爱，主题图也贴切。 （四）版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。
三、本次活动的不足 （一）一些班级作品没有及时送上指导教师的姓名，为后期的评比、登记、展览增加了一些不必要的麻烦。 （二）从学生作品的比较可以看出，各班级学生的水平差距比较大。这就需要教师在今后的工作中，在学生阅读、写字、绘画等综合素养能力方面进行一定的指导与培养。 （三）对获奖学生作品的收集和展出、维护需要加大力度。力求在以后类似的活动中为各位教师和学生提供学习参考的原生态资料。 这次手抄报比赛由是由德育处与少先大队联合举办的，有益于学生语言文字发展的活动，它历时两个星期的时间，经历了评比、展览、编辑成册和收藏等几个环节。活动效果明显，1-6年级学生踊跃参与了比赛。比赛最终评选出：一等奖作品每个年级2件，二等奖作品每个年级4件，三等奖作品每个年级4件，优秀作品若干。 学校对举办这次手抄报比赛所取得的成绩和意义给予了肯定，通过这次手抄报比赛，促使学生在创作过程中学到了更多的知识，促进了学生的汉语文字应用的提高和学生审美、编辑能力的培养。
手抄报活动方案、总结 报活动方案（xx-xx学年度上学期）为了丰富广大学生的校园文化生活，培养同学们健康的审美情趣，特举办本届校园手抄报大赛。此次手抄报大赛，将通过让学生自己设计版面、编造精彩内容，畅写自己对祖国的热爱，全面提升学生综合素质。现将有关事宜通知如下： 一、参赛对象：三至六年级学生 二、参赛组别：中年级组、高年级组 三、参赛内容与作品规格：反映热爱祖国、热爱家乡、向往未来、歌颂校园新风、幸福家庭的题材均可。 四、评奖办法： 1、按校园手抄报的基本要求，对版面设计、图文搭配、色彩运用等方面进行评定。 2、考虑到学生的年龄差异，分中年级组和高年级组进行评比，设特等奖、 一、 二、三等奖，同时以班级为单位，设立最佳组织奖。 3、学校领导及艺术组老师将对这些作品进行公正的评选、 五、截稿日期xx年10月15日手抄报活动总结（xx-xx学年度上学期）为了丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，尽情展示我北湃小学学生的风采，培养学生动手、动
脑能力，激发学生学习兴趣及创新能力，特举行本次手抄报比赛。在学校的组织安排下，本次活动已经圆满结束，现将该次活动做以下总结。 一、本次活动的所得： 1、本次活动的学生作品品质比以前的都有所提高，尤其是书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力，在竞赛活动中学生都能根据独自完成作品，显得进步很多。 2、本次活动诸位班主任或语文教师准备的都很充分，对学生的辅导很到位，使作品质量提高。班主任老师挑选出书写工整美观的学生后，认真吃透方案的主要要求，对选手进行了手抄报的排版、文章的挑选细心辅导，不在乎多花时间陪伴学生进行练习。 3、所有班级都能够根据实际情况，抓住时机对学生如何做好手抄报的比赛进行相应的指导。 二、获奖作品的特色 1、版面整洁，书写工整美观。 2、板块设计大方合理，结构优美，板块之间松紧有致。 3、主题明显清晰，大字描绘活泼可爱，主题图也贴切。 4、版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。 三、本次活动的不足：
医生个人工作总结X年精选 时光总是易逝，转眼间又到了我们医生写个人工作总结的时间。下面是小编搜集整理的医生个人工作总结X年精选，欢迎阅读。更多资讯请继续关注个人工作总结栏目！ 医生个人工作总结X年精选 X年即将过去，回顾这一年来，我科在院领导的正确领导下，坚持“以病人为中心，提高医疗服务质量为重要指导思想。努力学习，钻研业务，使个人的自身素质和业务水平都上了一个台阶。俗话说有总结才会有提高，为了能在以后的工作中扬长避短，取得更大的成绩，现将我个人在本年度的工作总结如下： 一、政治思想方面：因为工作性质的关系，看多了生命的脆弱与短暂，所以我时常想起，曾看过的《钢铁是怎样炼成的》里面的主人公保尔。柯察金说过的一句话：人最宝贵的东西就是生命，生命属于我们只有一次而已。人的一生应该这样来度过的：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻。所以我端正思想努力工作让自己的工作更有意义，自己的人生更有价值。 二、业务水平方面：俗话说“活到老学到老”，这话用在医生身上再贴切不过了。在很多人的眼里只有临床医生的压力大，风险高，必须医术精湛，以确保万无一失，其实随着科技的发展，大量现代化设备应用到了医学上，绝大部分医生在给患者诊断前，要依据医技科室提供的各种报告、诊断，然后结合患者症状来下定论，这样看，医技科室才是冲锋在前的排头兵，风险系数才是最高的，生怕漏看，错看，而让自己的错误报告误导医生诊断。用如履薄冰，来形容我的工作心态丝毫不为过，对待每个患者的X光片，我不敢有丝毫懈怠。也正是因为压力大所以我不断要求完美，力求在技术上更精湛，不因为自己的水平低而给患者造成更大的痛苦，给医院抹黑。（为了提高自己的业务水平，我不断学习，丰富自己的理论知识，拓宽视野，让理论辅助、指导自己的实践工作，但理论与实践终究存在着千丝万缕的区别，很多时候面对新的病情
一、教学目标 你如何理解科学素养? 物理课程目标分为哪几类？ 1.科学素养 （1）认识科学的本质、目的和局限性（如：掌握科学方法，运用理性思维，概括、综合和推断能力，理解理论和观察的作用）； （2）认识技术的本质、目的和局限性，以及它们与科学的区别； （3）了解科学和技术的实际运作方式，包括研究经费、科学实践的常规模式、科学研究与发展的关系； （4）理解科学、技术、社会的相互关系，包括作为专家的科学家和技术人员在社会中的作用，以及相关的决策过程； （5）对于科学语言及一些重要科学内容的基本训练； （6）解释数据的基本能力，特别是解释与概率性和统计相关的数据的能力； （7）领悟和使用技术信息、技术产品的能力，包括与高科技产品相关的“使用能力”；（8）获取科技信息的能力，对于从哪里、哪些人处可以得到与科学技术相关的信息和建有一定的理解。 2.高中物理课程标准（草案）规定的目标 了解物理学的基本规律与思考方法及其主要应用，为有关各专门科学之学习建立基础； 用实验方法考核物理现象间质与量的关系，使理论与实际一致； 通过物理学对自然的认识培养学生辨证唯物主义观点； 通过课外作业与活动，以增进学生的工作技能，并启发其创造力。 （1）知识与技能 学习物理学的基础知识 掌握实验基本技能 发展对物理学自身及其与其他学科和经济、社会关系的认识 （2）过程与方法 经历科学探究过程 学习物理学的研究方法 参加实践活动 培养科学探究能力 （3）情感态度价值观 深化认识和探索自然的积极情感体验 形成敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观 二、课程资源 1．谈谈你对物理教学资源的重要性和丰富性的认识。 文本资源、网络教学资源、实验室及多媒体类教学资源、生活与社会教学资源 2．开发和利用物理教学资源应遵循哪些原则？ 1．开放性原则2．优先性原则3．经济性原则4．针对性原则5．个性原则 3．生活与社会中的物理教学资源有哪些特点，如何开发与利用？ 1．广泛性2．生活性3．趣味性4．体验性5．便捷性 了解环境资源可利用状况、根据教学主题确定实验内容、根据实验内容选择生活资源、实验方案与器具设计 三、中学物理教学模式、方法与技能
-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网----------------------------------- 手抄报比赛活动总结 为了丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，尽情展示我班学生的风采，培养学生动手、动脑能力，激发学生学习兴趣及创新能力，特举行本次手抄报比赛。在相关部门的组织安排下，本次活动已经圆满结束结束，现将该次活动在举办过程中的得失做以下总结。 一、本次活动的所得： 1、本次活动的学生作品品质比以前的都有所提高，尤其是书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力，在竞赛活动中学生都能根据独自完成作品，显得进步很多。 2、本次活动同学们准备的都很充分，学生做的很到位，作品质量提高了。我挑选出书写工整美观的手抄报，再让各位老师评选。 二、获奖作品的特色 1、版面整洁，书写工整美观。 2、板块设计大方合理，结构优美，板块之间松紧有致。 3、主题明显清晰，大字描绘活泼可爱，主题图也贴切。 4、版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。 三、本次活动的不足： 1、一些作品布局不太合理，有待调整。 2、从学生作品的比较可以看出，我班学生的水平差距比较大。 这就需要美术教师在今后的工作中，加强写美术字字、绘画等综合素
养能力方面进行一定的指导与培养。 3、对获奖学生作品的收集和展出、维护需要加大力度。力求在以后类似的活动中为学生提供学习参考的原生态资料。 1 / 2 我指导学生创办手抄报，是学生获得知识信息，提高学生阅读和写作能力的行之有效的方法。它能够锻炼和提高学生的书写能力、概括能力、鉴赏能力、编排能力、使学生通过这一种活动，达到既动手动脑，又增长知识、启迪智慧、陶冶情操的目的，促进了读写结合。 让学生在不知不觉中加大课外阅读量和写作量，从而促进学生的语文素养。 校长对举办这次手抄报比赛所取得的成绩和意义给予了肯定，同时就如何加强小学学生的汉语文字教育提出了宝贵意见。他指出，通过这次手抄报比赛，促使学生在创作过程中学到了更多的知识，促进了学生的汉语文字应用的提高。 2 / 2
手抄报社团工作总结 本学期，我担任了八年级手抄报社团的辅导老师。在这整整一学期的活动中，我认真负责地进行辅导，让每一个参加活动的同学都能获得收获，取得进步。 在社团活动开始，首先我认真制订了一份教学计划，希望学生能学到丰富的知识。但在第一次活动之后，在我了解了每一个学生的兴趣、特点之后，我发现原来的教学计划内容涉及太多，很难让学生体会到其中的重点。接着，我又重新制订了一份更符合学生实际，更有针对性的教学计划。 计划制定之后，我开始认真地授课和辅导。由于本学期辅导的重点是打字和手抄报的制作，所以我在每次活动中都力求激发学生的兴趣，让学生在循序渐进中不断提高。如：在打字练习的时候我化枯燥的打字练习为有趣的打字游戏或打字比赛，让学生在快乐中学习打字；在学习手抄报的制作的时候采用贴近学生生活的图片、小报展开教学，使学生体会到学有所用。 在进行教学活动中，学生不仅对手抄报的制作更感兴趣了，而且每一个学生都在活动中取得了进步，比如：本来对打字不熟悉的学生，对打字有了一定的认识，学会了打字；而五年级的同学在原来打字的基础上学会了许多打字的技巧。又如：学生本来认为“WORD”软件的作用只是文本编辑，而通过兴趣小组的活动学生认识到“WORD”软件其实还有许许多多的用处呢。 存在的问题与改进措施：在兴趣班的活动开展活动中，我们也遇到了一些困难。首先是学生的自制力问题，有的学生的自制力较差，总有部分自制力较差的学生借机会上网聊天甚至玩游戏，造成不好的影响。其二，学生视野不开阔，不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。 因此，对于今后的兴趣班活动，我打算从以下几个方面提高兴趣班活动质量： 1、加强管理。 2、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。 3、加强学生参加比赛的应试能力，在条件许可的条件下，举行班级之间的软件表演赛，小报制作比赛。 在这一学期的辅导工作中，我学到了许多经验，学生也取得许多进步，希望来年的兴趣小组活动能够让我们获得更大的收获！
2014年手足外科工作总结及2015年工作计划 一年来，在院部的领导下，在医院各科室的支持帮助下，我科同志协调一致，在工作上积极主动，不断解放思想，更新观念，树立高度的事业心和责任心，结合本科室的工作性质，以医院为中心，专心工作，求真务实，踏实苦干，高质量地完成了本科的各项工作任务，取得了良好的成绩，现总结如下： 一、全科人员在政治上认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习贯彻落实“科学发展观”的重要精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，发扬党的优良传统，牢固树立“一切为病员服务”的理念，加强医患沟通，以社会主义核心价值观的标准规范自己的言行，不断提高思想道德修养，认真开展批评与自我批评，坚决抵制药品购销中的不正之风，将反商业贿赂提高到政治思想的高度来认识和对待，为了实现我们的中国梦不断努力奋斗。一年来，科室内没有任何医药回扣现象发生。 二、全科人员能够自觉遵守院内各项规章制度和劳动纪律，做到小事讲风格，大事讲原则，从不闹无原则纠纷，工作中互相支持，互相理解，科内工作人员分工明确，各司其职，各负其责，团结务实，克服了人手少、任务重的困难，保证了正常医疗服务工作的顺利开展。全科人员按照二级甲等医院的要求完成各项临床工作，并高质量完成各种文件、台帐的整理工作，认真学习岗位职责、核心制度，并严格按照职责、制度的要求认真工作，认真学习“三基”并多次开展岗位练兵，做到严格要求、严谨作风、严密组织。全科人员严格执行“三合理”规范，做到合理用药、合理收费、服务到人，较好地完成了院部下达的各项工作任务。 三、科室内部积极调整医疗结构，采取有效措施，从多种途径降低医疗费用，取得了显著效果。一是抓合理用药；二是抓单病种费用；三是抓一次性材料的使用；四是加快病床周转，科室通过采取以上一系列强有力措施，使各项费用维持在相对较低的水平，切实减轻了群众的负担。同时，科室在医疗质量、医务人员安全意识和医患沟通能力等方面有了明显提高，全年未发生重大医疗差错，医疗纠纷明显减少。 一年来，通过全科同志的共同努力，我们较好地完成了科室各项工作任务，出院病人数量较去年增长5%,业务收入同步增长5%,三级及三级以上手术完成300例以上，其中包括了大批量断指再植、游离组织移植、重要周围血管神经离断合并休克的抢救、四肢严重碾压伤合并骨筋膜室综合征伴多器官功能衰竭的抢救等手术，成功率100%。但是我们的工作标准和工作质量与院部的要求还有一定的差距。我们也看到了2015年以来业务量在下降，原因是手足外科病员主要来自于周边各厂的意外伤工人，而2014年底以来国内大的经济环境转冷，导致企业负担加重，大量的工厂裁员甚至倒闭，开工工人的减少因此病员显著减少，其次是同行业医疗市场竞争力在增加。因此，我科从实际出发，在努力克服眼前困难的同时，也主动调低明年的业务量预期，明年的业务量估计约在今年的2/3左右。 面对困难，我们的应对措施是：1、进一步提高医疗质量和服务质量；2、继续坚持低收费高质量的价格优势，努力减轻病员和企业的医疗负担，争取进一步取得广大病员和企业的认可。同时，我们也希望院部进一步加强医院各科室的建设，进一步提高本院的综合救治水平和竞争能力。 在新的一年里，我们手足外科将更严肃地加强医疗质量管理。同时，科室计划增加护士2名，医生1名，并对新进人员进行高质量培训后补充到相应的岗位。我们将进一步改善收
手抄报比赛活动总结 为了丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，尽情展示我班学生的风采，培养学生动手、动脑能力，激发学生学习兴趣及创新能力，特举行本次手抄报比赛。在相关部门的组织安排下，本次活动已经圆满结束结束，现将该次活动在举办过程中的得失做以下总结。 一、本次活动的所得： 1、本次活动的学生作品品质比以前的都有所提高，尤其是书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力，在竞赛活动中学生都能根据独自完成作品，显得进步很多。 2、本次活动同学们准备的都很充分，学生做的很到位，作品质量提高了。我挑选出书写工整美观的手抄报，再让各位老师评选。 二、获奖作品的特色 1、版面整洁，书写工整美观。 2、板块设计大方合理，结构优美，板块之间松紧有致。 3、主题明显清晰，大字描绘活泼可爱，主题图也贴切。 4、版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。 三、本次活动的不足： 1、一些作品布局不太合理，有待调整。 2、从学生作品的比较可以看出，我班学生的水平差距比较大。这就需要美术教师在今后的工作中，加强写美术字字、绘画等综合素
养能力方面进行一定的指导与培养。 3、对获奖学生作品的收集和展出、维护需要加大力度。力求在以后类似的活动中为学生提供学习参考的原生态资料。 我指导学生创办手抄报，是学生获得知识信息，提高学生阅读和写作能力的行之有效的方法。它能够锻炼和提高学生的书写能力、概括能力、鉴赏能力、编排能力、使学生通过这一种活动，达到既动手动脑，又增长知识、启迪智慧、陶冶情操的目的，促进了读写结合。让学生在不知不觉中加大课外阅读量和写作量，从而促进学生的语文素养。 校长对举办这次手抄报比赛所取得的成绩和意义给予了肯定，同时就如何加强小学学生的汉语文字教育提出了宝贵意见。他指出，通过这次手抄报比赛，促使学生在创作过程中学到了更多的知识，促进了学生的汉语文字应用的提高。
物理教学论总结复习资料 绪论 一、物理教学的基本方法及其要求 答：1、讲授法（要求：1）、讲授要符合学生的认识水平，遵循认知规律。2）、讲授要力求具有启发性。3）、讲授要注意突出重点，抓住关键。）2、谈话法。（要求：1）、谈话前，教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础上做好充分准备，认真拟定谈话提纲，精心设计谈话问题，审慎选择谈话的方式。2）、谈话时，教师提出的每一个问题，都应紧扣教材，难易适当，既要面向全体，又要因人而异。3）、谈话后，教师要及时小结，使学生半凌乱的知识得到疏通）3、讨论法。（要求：1）、讨论前，教师要提出讨论题目、思考提纲和讨论的具体要求。2）、讨论时，教师要善于启发引导。3）、讨论结束时，教师要进行总结）。4、读书指导法。4、读书指导法。（要求：1）、、指导学生精心阅读教科书。2）、善于阅读课外读物。3）、根据物理学的特点指导学生读书。）5、问题教学法。6、发现法。 第四章中学物理实验教学 一、物理实验的分类及各类实验的作用？
第五章物理概念教学 3、了解物理概念的外延； 4、了解物理概念与有关概念的联系与区别； 5、学会运用物理概念。 第六章物理规律教学 一、重点物理规律的教学要求？ 一、物理练习是指学生在理解物理教学内容的基础上，以（口头解答）、（书面解答）、或（实际设计）、（操作）、等形式，反复地针对某一课题完成一定的作业。
一、复习的种类和方法？ 答：1、平时复习（包括：a、引入新课的复习。b、巩固新课的复习。c、课后复习）； 2、阶段复习；（在阶段复习时要抓好3个问题：a、突出重点；b、了解学生的疑难 和问题；c、抓方法，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。） 第十章物理教师的专业发展与成长 二、物理教师的教学技能有哪些？ 5、提问技能： 6、演示技能； 7、强化技能； 8、结束技能； 三、物理教师板书要注意的问题？ 四、提问的模式： 答：1、提出问题点名回答；
手外科护士年终个人总结5篇 时间如流水，转眼间我们又将迎来了新的一年，回首这不平凡的一年，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，是时候捋一捋这一年来的工作，好好做份总结了。可是到底怎么写才能引起领导的关注和重视呢?下面是为大家收集的手外科护士年终个人总结,仅供参考，欢迎大家阅读。 手外科护士年终个人总结1 年转眼即逝，__年就要过去了，__外科的工作也基本步入正轨。现总结如下。思想上。在这一年中__外科最少只有八名护士，最多有十二名护士，每位护士都很热爱这个年轻的集体，不管工作有多忙多累，大家没有怨言，经常加班加点努力把工作做好。为了维护集体荣誉，关键时候，同志们能够牺牲个人利益顾全大局。同志们还能发扬团结友爱精神，互相关心、互相帮助。 工作上，按照年初的计划： 1、大家认真开展了“百日无缺陷活动”，执行科室防范护理缺陷的方案，增强护理人员参与意识，共同提高护理质量。 2、组织护理人员共同学习阅读《___》、《____》两本书，落实科室的护理细节质控措施。 3、建立了外科手术备皮的细节质控管理制度，每位护士都能够按此执行，达到了有效提高备皮质量、控制感染的目的。 4、规范了科室的入院指导、住院指导、围术期指导，并装订成
小宣传册，方便住院患者查阅与护士的指导，切实提高护理质量。 5、全员参与护理部组织的礼仪培训，并积极参与展示风采的礼仪情景剧的评比，努力为科室争得荣誉。 6、按照护理部的要求，规范执行“床旁交接”礼仪和“接待礼仪”。 7、全年基本做到了对化验单的细节管理，确保每位患者住院期间能够及时留取所需化验，真正做到以人为本;管理上。紧密跟随医院、护理部的各项改革： 1、学习并推广使用HIS系统。组织全员进行学习，教会每位同志进行查帐核对，使用过程中发现的问题查找原因后及时与大家沟通。 2、护理质量管理逐步提高。配合护理部的取消季度检查、改为随机的日查，每位护士都各司其职，努力管理好自己的病人，做好本职工作。 3、根据工作岗位的变化，及时调整了岗位职责，在普通病房增加了辅班，并重新制定了各个班的每日重点工作，使重点工作内容更加突出、同志们工作更加明确。 4、设立了“记事本”，记录需每位护理人员应知晓及注意的事情，固定放在护士站，并阅者签字，确保有效传达。 5、设立了出院患者登记本、会诊登记本，保证出院证明能够准确及时送到出院处、会诊但能够及时送到会诊医生手中。 学习上：
《物理教学论》期终考试试卷（K） 一、填空题（本题共10分，每空格占1分） 1．中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，系统地研究中学物理教学现象与问题，揭示中学物理教学规律，指导中学物理教学的一门理论兼应用的学科。 2．关于课程实施，2001年6月8日教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 3．有意识地突出研究的主要因素，排除次要因素和无关因素的干扰，借助于逻辑思维和想象力，对实际的研究对象加以合理的推论和抽象，在头脑中构思成理想化的研究客体，以便代替实际的研究对象来进行研究的方法，在物理学中称为方法。 4．中学物理探究性学习的一般步骤为→建立猜想（假说）→实验检验→归纳分析→解决问题（或得出结论）。 5．物理学习兴趣可划分为直觉兴趣、兴趣、因果认识兴趣、概括认识兴趣等四种类型。 6．从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过、顺应和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。 7．科学的评价考试质量，主要反映在四项指标（即四个度）上。这四个度分别是信度、效度、难度和。 8．学习目标编写的“ABCD”模式中的A指教学的对象；B指外显的行为；C指产生的条件；D指评价的。 9．物理概念的外延就是指具有该物理概念所反映的的对象，即通常说的概念的适用范围。 10．教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教
1.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？ 答：一、必须坚持教师的主体作用，在教育教学中坚持这一思想有它的客观必要。 二、必须坚持学生学习的主体地位。学生是学习的内因，老师和一切教育环境都是外因，外因是通过内因起作用的，内起决定作用。 三、教师主导作用和学生主体地位是一致的，相辅相成的，教师主导作用发挥好了，学生学习的主体地位必然会体现出来，学生进入了学习的主体地位，肯定与老师的巧妙引导分开。 四、教师主导作用的发挥不应该是径直的过程。教师的引导应该让学生明确干什么，并以极大的热情、兴趣和主观能动性投入到学习中，通过学习主体产生巨大作用。 2. 中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？ 答：科学性、教育性、艺术性相结合的原则；、激发学习兴趣的原则；创设物理环境、突出观察实验的原则；启发思考、教给方法的原则；联系实际、联系生活的原则． 3. 本次基础教育课程改革用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，试说明这种代替发生了那些实质性的变化？ 答：课程的价值取向从精英教育转向大众教育；课程目标着眼于学生素质的全面提高；从只注重教师教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性。 4.结合实例论述中学物理规律教学的主要环节同16题 答：a.创设便于发现问题、探索规律的物理环境；b.思维加工建立规律（运用实验总结规律、运用已有知识，理论推导得到新规律、提出假说，检验修正假说，得出结论；c.引导学生对物理规律进行讨论，加深理解；d.引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。总之，从感性认识入手，到理解物理规律，最后在运用规律的过程中，从定性和定量方面不断加深对规律的理解 5. 运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求 答：首先，讨论前教师要提出讨论的题目（恰到好处）思考提纲和讨论的具体要求（估计会出现个情况及如何解决）。其次，讨论时教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆的发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。最后，讨论结束时，老师要进行总结。对不同的意见进行辩证的分析，做出科学的结论，教师要正确评价学生的发展，应着眼于引导和鼓励 6.为什么说物理教学论具有综合性的特征？ 答：因为物理教学论的内容涉及物理学的知识、技巧和方法，涉及教学论、教育心理学、教育测量和统计学的基本概念和规律，也涉及信息论、控制论的观点和方法，以及哲学、逻辑学、工艺学等方面的知识，从而使它具有综合性的特点。 7.请结合实例说明物理概念的教学要求? 答：引入、形成、巩固深化、总结。 8.你认为现代的物理教师应具备怎样的知识结构？ 答：物理学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识、信息素养 9.物理教学论是高等师范院校物理专业的必修课，你认为学习该课程重要吗，为什么？ 答：物理教学论是我国高等师范院校物理专业的一门必修课。高等师范院校物理专业的
制作节日手抄报活动总结 为了让学生更好的了解我国的传统节日，丰富学生语言文字的学习与应用。同时也为了提高学生对师恩的感激情怀和对祖国的热爱之情。我校开展制作节日手抄报活动，从而更好地体现我校学生丰富的课外精神生活，及孩子们多才多艺的一面。“手抄报”不但能提高学生动手、动脑的能力，提高运用诗词文章的能力，更能通过绘画、排版增强审美教育。本次活动已经圆满结束结束，现将该次活动在举办过程中的得失做以下总结。 一、本次活动的所得： 1、本次活动的学生作品品质比以前的都有所提高，尤其是书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力，在活动中学生都能根据节日特点，独自完成作品，显得进步很多。 2、本次活动诸位班主任或语文教师准备的都很充分，对学生的辅导很到位，使作品质量提高。如：三年级的凡玉凤老师挑选出书写工整美观的七名学生后，认真吃透方案的主要要求，对选手进行了手抄报的排版、文章的挑选细心辅导，不在乎多花时间陪伴学生进行练习。还不遗余力的请教了美术老师，对于如何用色和排版美化报面花了不少的功夫。功夫不负苦心人，她班上的五名学生取得了不错的佳绩。 3、在分配工作时，教师均能勇于担当相应的任务，对于临时安排的工作，也都能够听从安排，保质、保量的完成。特别是在活动过程中，得到了美术教师的大力支持。 4、部分班级能够根据实际情况，抓住时机对学生如何做好手抄报的比赛进行相应的指导。如：贾福莲所辅导的学生就出现了5个一等奖、6个二等奖和3个三等奖的佳绩。 5、对于学生的引导工作做的很好。 二、获奖作品的特色 1、版面整洁，书写工整美观。 2、板块设计大方合理，结构优美，板块之间松紧有致。 3、主题明显清晰，大字描绘活泼可爱，主题图也贴切。 4、版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。 5、文章差不多都是四篇左右，字数也在七十字左右而已。 6、李凤英老师指导学生先在格内用黑色笔写完文章，再在上面涂上不同的蜡笔色，整个版面看起来又美观又有特色，这应该是她制胜的办法。
医生个人工作总结3篇 作为一名外科医生，我的工作职责是竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维系医术的圣洁和荣誉，救死扶伤。作为一名基 层医务工作者，我有强烈的社会责任感和敬业精神，愿意为了医 疗事业奉献自己全部的精力。现将本年度个人工作情况总结汇报 如下： 一、努力学习，不断提高政治理论水平和素质 在政治思想方面，始终坚持党的路线、方针、政策。 充分利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，努力学习各种科学理论知识，学习各种法律、法规和党政策，领 会上级部门重大会议精神，在政治上、思想上始终同党同领导保 持一致，保证在实践工作上不偏离正确的轨道，始终坚持全心全 意为人民服务的主导思想，坚持改革、发展和不断进取，不断提 高自己的政治理论水平，积极参加医院组织的各种政治学习及教 育活动。 同时，通过认真学习有关国家医疗卫生政策，医疗卫生理论 及技能，不断武装自己的头脑。时刻牢记为人民服务的宗旨，明 白自己所肩负的责任，并根据工作中实际情况，努力用理论指导 实践，以客观事实为依据，在实践中不断总结经验教训并结合本 职工作，解决自己在工作中遇到的问题。
二、恪尽职守，重视自身道德修养 当年我步入神圣的医学学府的时候，我就曾在学生大会上庄 严宣誓过：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德， 尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。 我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维系医术的 圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求。为祖国医药卫生 事业的发展和人类身心健康奋斗终生。 时至今日，我仍牢记在心并不断的努力着。医乃仁术，无德 不立。大医有魂，生生不息。医德是医生思想修养的重要内容之一。古人称医乃仁术，仁者人也，意思是说医学是一种活人救命 的技术。作一个名副其实的医生，除应当具有对病人高度负责的 精神外，更要具有全心全意为人民服务的思想，还应具备一切为 病人的品质。 三、养成严谨、细致、艰苦的工作作风 在工作中，本人深切的认识到一个合格的医生应具备的素质，要做一名好医生，首先要有高度的责任心和细心刻苦的作风，同 时要对病友有高度的同情心，要爱护你的病友，关心你的病友， 时时处处替他们着想，对任何疑难或垂危的病人都不应说你不行了，而应首先帮助他们树立战胜疾病的信心，希望经过努力就可 能变成现实。 在工作时应经常有一种如临深渊，如履薄冰的感觉，个人觉 得这是一种面对病人最宝贵的生命而产生的责任感，我们做手术，
《物理教学论》课程考试大纲 2015年10月
一、考试课程说明： 《物理教学论》课程是面向物理师范教育专业学生开设的一门专业必修课程。它是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性科学课程。该课程综合运用这些学科的研究成果来研究和指导中学物理教学的理论与实践，其宗旨是力求理论与实际结合，针对中学物理新课程及其改革的教学实际，对中学物理新课程标准、中学物理教材、中学物理教学方法等进行研究和探讨，使学生能够掌握物理教学的一般规律和方法，为将来从事中学物理教学和研究打下坚实基础。 本课程以建构主义理论及多元智能学习理论为基础，依托现代教育技术手段，采用基于案例分析的自主学习、合作讨论学习模式，旨在有效贯彻新课程的教学理念，培养和提高师范生的教学能力以及教学设计的研究能力，促进和引领其教师专业化成长。 二、考试用教材：《中学物理新课程教学概论》阎金铎郭玉英主编 北京师范大学出版集团 2008 年 2月出版主要参考书目：《现代基础物理教育学》李来政何熊智 华中师范大学出版社 2004年8月出版 三、考试要求说明： 1、考生要在认真学习教材和参考书的基础上，理解中学物理教学的基 本理论，掌握物理教学的基本原则、基本技能、基本方法，熟悉中 学物理教学的基本过程，并能够针对不同的课型，有效地的开展备 课和说课。 2、考生要在围绕培养和提升物理教学能力目标的基础上，学会合理运 用各种教学策略，针对各种课型进行有效的教学设计、教学组织和 教学实施。通过案例研习，对优秀案例进行评价和反思，以提高自 身的教学设计能力。 3、考生要通过教学评价及教师专业成长的基本理论及技能的学习，不 断提升自己的专业素养，以适应我国基础教育领域物理课程改革的 形势，成为符合时代发展要求、具有创新意识、热爱教师职业的优 秀师范生。
小学生手抄报比赛活动总结 为了丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，尽情展示我校小学学生的风采，培养学生动手、动脑能力，激发学生学习数学兴趣及创新能力，特举行本次手抄报比赛。在相关部门的组织安排下，本次活动已经圆满结束结束，现将该次活动在举办过程中的得失做以下总结。 一、本次活动的所得： 1、本次活动的学生作品品质比以前的都有所提高，尤其是书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力，在竞赛活动中学生都能根据独自完成作品，显得进步很多。 2、本次活动诸位班主任或语文教师准备的都很充分，对学生的辅导很到位，使作品质量提高。班主任老师挑选出书写工整美观的学生后，认真吃透方案的主要要求，对选手进行了手抄报的排版、文章的挑选细心辅导，不在乎多花时间陪伴学生进行练习。 3、所有班级都能够根据实际情况，抓住时机对学生如何做好手抄报的比赛进行相应的指导。 二、作品的特色 1、版面整洁，书写工整美观。 2、板块设计大方合理，结构优美，板块之间松紧有致。 3、主题明显清晰，大字描绘活泼可爱，主题图也贴切。 4、版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。 三、本次活动的不足： 1、从学生作品的比较可以看出，各班级学生的水平差距比较大。这就需要教师在今后的工作中，在学生阅读、写字、绘画等综合素养能力方面进行一
定的指导与培养。 2、对学生作品的收集和展出、维护需要加大力度。力求在以后类似的活动中为各位教师和学生提供学习参考的原生态资料。 学校对举办这次手抄报比赛所取得的成绩和意义给予了肯定，同时就如何加强小学学生的绘画教育提出了宝贵意见。他指出，通过这次手抄报比赛，促使学生在创作过程中学到了更多的知识，促进了学生的绘画能力的提高。 孤山子小学 2013年5月16日
骨科医生个人工作总结范本5篇 骨科医生个人工作总结(一) 一、努力学习，不断提高政治理论水平和素质 有关国家医疗卫生政策，医疗卫生理论及技能，不断武装自己的头脑。时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任，并根 据工作中实际情况，努力用理论指导实践，以客观事实为依据，在 实践中不断总结经验教训并结合本职工作，解决自己在工作中遇到 的问题。 二、恪尽职守，重视自身道德修养 红包收下并转交给护士长保管，并嘱咐护士长于手术后送还给患者。拒收红包不仅是医院的规定，更是医生的职业道德，但作为一 名外科医生，更懂得那沉甸甸的分量寄托着患者对医生的敬重和以 生命相托的信任。术后第二天，当护士长将红包送还给患者时，患 者及家属感动不已。他们说，没想到自己遇到了不仅技术好、医德 也好的医生!治病不计报酬，不计较个人得失，一心为救人疾苦着想，这是历代医家一直提倡的美德。只有做到这样，才不辜负我们身穿 的白大衣，才配得上“白衣天使”的称号。 三、养成严谨、细致、艰苦的工作作风 在工作中，本人深切的认识到一个合格的医生应具备的素质，要做一名好医生，首先要有高度的责任心和细心刻苦的作风，同时要 对病友有高度的同情心，要爱护你的病友，关心你的病友，时时处 处替他们着想，对任何疑难或垂危的病人都不应说“你不行了”， 而应首先帮助他们树立战胜疾病的信心，希望经过努力就可能变成 现实。特别是对于我们外科病人，我有深切体会，术前多与病人沟通，多细致询问病情，详细解说病人对疾病的疑惑甚至了解他的家 庭环境、经济困难等家中锁事，术前、术后多察看病情变化并及时 处理。如此在你那有如亲人般的照顾下定会取得病人的信任，这样
物理教学论 第一章 第一节 科学素质，指一个人对于科学的基本认识、态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。教学大纲是根据教学计划中规定的每门学科的目的，任务而编写的教学指导性文件。第二节 《全日制义务教育物理课程标准》提出了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三方面的具体目标，这是确定物理教学目标的主要依据。 义务教育阶段物理教学目标有: 一，学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其 与技术和环境保护的关系。 二，经历观察物理现象，参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养 初步的科学探究能力 三，培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观。物理创新思维的基本特点有:1.新颖性 2.灵活性 3. 综合性第二章 第一节 内容标准是物理课程标准的主体，规定了中学物理教学的基本内容和要求。主要包括两大部分:科学探究和科学内容。 高中物理教学内容具有的特点: 1 知识范围广
2 知识的抽象性和逻辑性进一步增强 3 突出了物理学研究问题的思想和方法，注重培养学生的能力 4 高中物理课程标准在义务教育阶段提出的科学探究要素的基础上，对科学探究及物理实 验能力提出更高要求。 第二节中学物理教学过程 一，中学物理教学过程是认识与发展统一的过程 二，中学物理教学过程是多个系统要素相互作用的过程。 在物理教学过程中，存在着四个最基本，最主要的要素，即学生、教师、物理世界和 媒体(含教材、教学设备等) 第三节 教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求。中学物理教学原则:1 科学性、教育性、艺术性相结合的原则2激发学习兴趣和探究欲望的原则 3创设物理环境，突出观察、实验、探究的原则 4 启发思考、教给方法的原则 5 联系生活、技术、社会实际的原则 第三章 第一节 教学模式是在一定的教学思想或理论指导下，在实践中建立的相对稳定的教学过程框架结构和活动程序。 目前中学物理教学中常用的教学模式有:启发—引导模式、自学—讨论模式、探究模式、课题研究模式和合作学习模式。