口语交际·作文四
（五）年级（上）册（语文）科备课教师：陈步华备课日期：10.22 教学内容口语交际·作文四
教学目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学重难点1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
课前准备 1.文中插图。2.有关阅读短文
教学过程个人增减
一、引入新课，明确要求
①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起
我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！
②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
③明确要求：
生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明
白。
交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还
可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启
示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流
①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活
中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，
也可以提出自己的问题。
三、全班交流，师生评议
①小组推荐代表在全班交流。
②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么
启示。
③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
四、教师总结，提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名
言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，
我们一定要注意积累和思考。
第二课时习作
一、结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？
二、自主汇报，确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么。
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时习作讲评
一、鼓励优点，培养兴趣
①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
二、教师点评，好文欣赏
①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
三、小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
回顾·拓展四
一、学习目标
①积累、交流课文、课外书中的的重点语句。
②了解、积累生活中的座右铭。
③阅读成语故事《水滴石穿》
二、课前准备
搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。
一、交流平台
①从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。
②把你平时从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示，和同学进
行交
③把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。
二、日积月累
①自己读一读5个句子，注意读准字音。
②说一说5个句子分别是什么意思。
③用自己喜欢的方法背诵
④在本上进行抄写。
四、成语故事
①自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。
②跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。
③指名读，比一比谁的读音最准确。
④交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。
⑤齐读第二自然段，理解成语的含义。
⑥⑥练习讲述这个故事。
第二课时
一、展示台
师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示。
（2）在全班展示。
第三课时日积月累
一、“日积月累”的教学
1．导入。
师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？
指名学生交流。
师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？
2．老师背名言警句。
“世上无难事，只怕有心人。”
“欲要看究竟，处处细留心。”
“虚心万事能成，自满十事九空。”
“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。
3．学日积月累。
学生初读这些名言警句。注意读准字音。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
师：你从这些名言警句中了解了什么？
（3）小组比赛，说说发现了什么？
（学生自由回答）重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。
4．练读
学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
5．背诵
学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。
二、“成语故事”教学
（一）引入
师：你知道哪些成语故事？
1．指名学生说一说。
（二）学习“水滴石穿”这个成语。
1．初读成语，注意读准字音。
2．指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3．了解寓意。
师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？
老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。
4．作业：背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
第五课时趣味语文
一、词语盘点
（一）完成读读写写
1．复习导入
（1）读一读四单元课文中你喜欢的词语。
（2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。
2．自读词语，注意有些字的写法。
（1）把成语读正确。
（2）在课堂作业本上写一写这些词语。
（3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。
总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。
（二）读读记记
师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！
1．自由练读，读准字音，读熟。
2．边读边想每个词语的意思。
3．同桌对读。
4．开火车读。
男女生赛读。
5．全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？
6．练习背诵这些词语。
7．听写词语。
8．教师小结：
今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。
9．布置作业：
1．抄写读读写写，背诵并听写读读记记。
2．试着收集整理课外阅读文章里的词语。
布置作业：
板书设计：
教学反思：
语文园地四 教学目标： 1.通过多种形式的交流，了解神话故事的特点，激发学生创作神 话的兴趣。 2.交流阅读本单元课文的收获，提升对神话的认识。 3.会认9个生字，熟读识字中的词语。 4.熟读“语句段运用”中的词语和句子，感受神话的魅力。 5.熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学重难点： 了解神话故事的特点，提升对神话的认识，熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学时间：1课时 教学过程： 一、交流平台 1、师：这么多充满魅力的神话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀， 神话故事的编写是有一定规律的，是什么呢？我们来看看吧。 2、指名读书上“交流平台”里的对话。 3、说说他们通过本组神话故事的学习后发现了什么？ 4、回顾读过的神话故事，看看你们发现了什么？ 5、全班交流。 二、识字加油站
1、学生借助拼音认识生字。（课件展示） 花圃花卉花蕊 玫瑰茉莉牡丹海棠 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、讨论：你还知道哪些花的名字？ 三、语句段运用 1、读词语： 腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通 三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入 2、这些词语让你想到了哪些人物或是故事呢？ 3、小组讨论，集思广益，不理解的词语借助字典。 4、学生汇报交流结果，老师加以补充。 5、读句子： ①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下 降，变成了地。 ②当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳 车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 ③女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往 上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 6、感受想象的神奇。 7、在你读过的神话故事中，有过让你感到神奇的情节吗？ 8、小组交流故事情节。
《语文园地四》教学设计 Megan 一、教材分析 本单元以“爱国情怀”为人文主题，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。 本单元的前几篇课文对“结合资料，体会感情”都有具体的落实，语文园地则是对单元所学的内容和方法进行梳理和总结，共安排了四个版块，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。 “交流平台”是对本单元语文要素的梳理和总结，让学生认识到结合资料的作用和价值，并通过提升学生有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。 “词句段运用”共编排了两道题。第一题通过辨别词语的感情色彩，让学生在比较中更好体会、理解词语所蕴含的情感，在实际生活中能更好地运用。 第二题旨在理解课文的过程中，能正确使用顿号。课标要求能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号，本题的编排就是落实课标的要求。
“书写提示”在高年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写，因此本题用《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗做例子，编排了书写古诗的两种不同行款，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。 “日积月累”编排了十六个和国家兴衰有关的成语。本单元的人文主题是“爱国情怀”，编排的这些词语和本单元的人文主题是紧密联系的。通过指导学生积累这些词语，进一步让学生对本单元的人文主题，有更深的认识和情感的升华。 二、学情分析 对于查找、整理资料的基本方法，学生在中年级已经学过了，同时还具备一定的课前搜集和查找资料的能力。 这一时期的学生抽象思维能力还比较弱，园地中的很多内容以整合的方式呈现，对所学的语文知识、技能进行系统地整合、梳理、巩固，学生掌握起来有一定难度，需要教师及时的给予点拨和引导，让学生不仅能学会内容，还要能掌握方法，形成能力。 三、教学目标
语文园地四 第一课时 教学目标 1.激发学生喜爱动物的情感,使他们善于观察动物。 2.能按一定顺序介绍动物某方面的特点,表达出自己的喜爱之情。 教学过程 一回顾旧知识,导入新课 1.本单元我们学习了几篇写动物的文章,你能简单说说它们的特点吗?(白鹅高傲;白公鹅具有上将派头;猫性格古怪又淘气可爱;母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。) 2.为什么作者能如此了解它们呢?(因为作者喜欢这些动物,长 时间仔细观察它们,抓住了它们在生活中的特点。) 3.今天我们也来听你介绍你喜欢的动物,把它们的特点展示给大家,好吗? 二明确要求,小组练习 1.你喜欢什么动物?你了解它哪些方面的特点?(如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等)
2.小组练习,相互交流。 (1)想说同一种动物的同学组成一组。 (2)一个人说出动物某方面的特点,其他同学注意倾听,给予补充。 (3)推选出一人将全组的交流情况向全班汇报。 三班内交流,评价指导 1.要求。 (1)介绍动物要清楚明白,语言大方得体。 (2)能抓住动物的特点,按顺序介绍。 (3)能表达出对动物的喜爱之情。 (4)听众认真听,听后评价。 2.同学交流,教师根据要求进行评价指导。 四教师小结 听了你们介绍的动物,老师又了解了不少动物的特点,使我更加喜爱动物。这都归功于你们喜爱动物,仔细观察,并能运用学过的表达方法,把动物的特点准确、生动地描述出来。我衷心感谢你们,让我们共同关爱动物,做动物的好朋友吧! 第二课时 教学目标 1.进一步激发学生热爱动物的情感。 2.写一篇有关动物的习作。 教学过程 一明要求 1.写自己喜欢的小动物。 2.要抓住动物的特点具体介绍,表达自己的真情实感。 3.运用学过的表达方法。 (先总述后分述;明贬实褒;前后对比;比喻、拟人等修辞方 法……) 二列提纲 中心:表达对小动物的喜爱之情。 顺序:
口语交际·习作四 教学目标： 1．使用口头语言实行交际，提升学生表达、应对、倾听、提问等语言水平。2．在习作实践中持续提升表达水平，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学重点：使用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度实行表达练习。 教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达水平。教学准备：留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课，明确要求 （1）学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也是读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧！ （2）明确要求：自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容能够是些什么？ 二、自主选择，分组交流讨论与交流的内容： ◆说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白； ◆座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为自己的座右铭。那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的（能够是别人说的，也不过自己拟的）先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还能够联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和协助。
◆看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。 三、教师总结，提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有很多，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。 第二课时 一、结合口语交际，引入写作 在实行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就给你感悟最深的漫画来写一写，好吗？ 自主汇报，指导命题 ◆要求学生看书认真观察，实行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌交流，互相补充。 ◆再让学生把课前搜集的自己喜欢的漫画拿出来。对学生提出这样的要求：认真观察，仔细分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？二、组内作交流，互相启发。 ◆确定命题。能够直接以“一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词：“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。 ◆习作要求：先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲能够包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。 ◆回顾本单元写作方法 1.教师引导学生回忆课文的写作方法：朴实无华，但含义深刻---告诉做人的哲理并使用详略得当的写作方法。
1.掌握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。 2.通过练习,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。 3.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主题起到的作用。 一、交流平台,导入新课。 通过学习本单元课文,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。 1.讨论:大家在学习课文时,都是通过什么方式把握这些内容的呢?(抓住关键语句;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。) 2.交流:那么,你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心?回忆一下,和周围的同学交流交流。(可在本组课文中选) 3.学生汇报讨论成果。 在阅读中,能够抓住最关键的描写,去把握人物的内心和情感,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,所以,大家在以后的阅读中,可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。 二、词句段运用。 1.(出示句子) (1)读句子,体会人物的心理活动。 句1:沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了,这么重的伤还能如此镇定,他心里一定很震惊。 句2:毛泽东无法从噩耗中走出来,他不愿相信这是真的,他觉得儿子一定还会回来的。 句3:在无法搜出任何东西的情况下,两个兵士除了失望,还有不解:为什么一个大官却身无分文?
(2)选择下面其中一种情景,写一段能体现人物心理活动的话。 例:久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻,小明飞奔过去,紧紧地抱住了他,眼泪止不住地流,嘴里不停念叨着:“五年了,我已经五年没有见到你了,爸爸……” 2.(出示句子)读句子,体会句子的表达效果。 (1)这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时,运用了什么手法?(对比)这样写有什么好处?(更能体现此刻人物的内心。) (2)照样子说句子: 例:他在房间里一边唱歌一边玩游戏,可是一听到妈妈的脚步声,就立刻关掉了音乐,收起了游戏,把作业都摆在桌上,等着妈妈来检查。 三、书写提示。 (出示文章:《帆》) 齐读文章,从书写方面说一说你发现了什么。 教师点拨总结:用硬笔书写整篇文章,应注意: (1)标题和作者要写在醒目的位置,一般居中书写。 (2)段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。 (3)注意标点符号的位置,点号不能写在一行的开头。 (4)还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。 四、日积月累。 1.我来读古诗。 (1)借助字典,通过自读、互读的方式,将两首古诗读正确、读通顺。 (2)学生听老师范读,感受朗读中的节奏和停顿,做好标记。 2.我来说古诗。 认真观察插图,结合自己的理解,用自己的话说说诗歌的含义。 (1)《凉州词》中“杨柳”有何含义?为何要“怨”?(“杨柳”指《折杨柳》,是一首离别的曲子。“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”两句写曲中的哀怨引发征人怨“春风不度玉门关”,表现出戍边将士的艰苦生活,尽显其思乡之情。) (2)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
语文园地四 1．能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。 2．积累词句，发现新的描写动物的方法。 3．明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。 学习掌握透过字面深入理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中加以运用。 交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容充实。 3课时。 （口语交际） 一、导入 （播放“动物世界”录像） 提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在请同学将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物的特点把话说得通顺、连贯。但在交流中，请注意： 1.说自己喜爱的小动物，可以从不同的角度来说，如外形是怎样的、脾气如何、吃什么食物，吃食物时有什么特点等等。 2.要围绕自己最喜欢的特点，表达出自己对小动物的喜爱之情。 三、自愿组合，小组练说 1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和作用等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。） 3.评一评，选出表现最优秀的一组。（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。） 四、交际例文 王洁欣：我喜欢小白兔，它真是温顺极了。它有一身洁白的长毛，两只红红的眼睛，长长的耳朵因为四周的声音轻轻动着，三瓣嘴吃起胡萝卜来灵活极了，身后还有一个短短的小尾巴呢！ 杨浩明：我喜欢小燕子，一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上它那剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。燕子是益鸟，还是春天的使者。 程于默：我喜欢小猫。小猫的身子软软的，毛茸茸的，捧在手心里感觉真可爱。小猫还会撒娇似的“喵喵”叫，用爪子洗自己可爱的小脸。我一看到小猫就喜欢，总忍不住摸摸它毛茸茸的小脑袋。 五、汇报评价 1.汇报提示。 （1）形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。 （2）内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
语文园地四 一、交流平台。 1．根据课文内容填空。 (1)死去元知万事空，____________________。 (2)“美哉，我少年中国，________________！壮哉，我中国少年， ________________！”这两句话应该读出壮志豪情。 (3)“圆明园的毁灭是________文化史上不可估量的损失，也是 ________文化史上不可估量的损失！”所以我们应该用__________的语气来读《圆明园的毁灭》一课。 2．《圆明园的毁灭》一文让我们明白了圆明园曾经很________，这让我们感到________，可现在它已__________。它的经历告诉我们要铭记历史，勿忘________；告诉我们落后就要________。我们要从小好好学习，为振兴中华而努力，因为少年智则________，少年富则________，少年强则____________。 二、把下列词语补充完整，并按要求分类。 ()()闻名()心()虑 ()心()血得()()形 兴()()烈()()远扬 ()()多端()()多谋 褒义词： ____________________________________ ____________________________________
贬义词： ____________________________________ ____________________________________ 三、根据下列意思写词语。 1．东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。 () 2．形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。 () 3．形容坏主意很多。() 4．比喻费尽心血。() 四、给下列句子加上标点符号，读一读。 1．菜架上摆满了蔬菜有菠菜芹菜韭菜黄瓜西红柿 品种可真多啊 2．哪里有剥削哪里就有反抗哪里有压迫哪里就有斗争 3．动物园里有大象老虎狮子 五、用下列词语各写一段话。 1．呕心沥血 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．足智多谋 ________________________________________________________ ________________________________________________________
语文园地四 文本分析 本单元语文园地安排了5个板块的内容。 “识字加油站”安排的词语与人的身体部位有关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，叠词轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，即“点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点”。“日积月累”安排的是唐代诗人贾岛的诗作《寻隐者不遇》。这是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。“和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是一首妙趣横生的绕口令，读来朗朗上口。可让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。 教学目标 1.联系人体部位，引导学生在生活中识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字，提高识字效率。 2.能正确认读带有轻声音节的词语，发现轻声的一些规律，读好轻声。 3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。 4.正确、流利地朗读并背诵古诗，通过想象画面，体会古诗表现的美好意境。 5.借助拼音，正确、流利地朗读绕口令，边读边想象画面，读懂绕口令的内容，感受绕口令的情趣。 教学重点 1.认读并书写生字、词语。 2.积累古诗，体会美好意境；诵读绕口令，享受亲子阅 读的乐趣。 课 时 安 排 2课时
语文园地 一、交流平台。 1．根据课文内容填空。 (1)死去元知万事空，____________________。 (2)“美哉，我少年中国，________________！壮哉，我中国少年， ________________！”这两句话应该读出壮志豪情。 (3)“圆明园的毁灭是________文化史上不可估量的损失，也是 ________文化史上不可估量的损失！”所以我们应该用__________的语气来读《圆明园的毁灭》一课。 2．《圆明园的毁灭》一文让我们明白了圆明园曾经很________，这让我们感到________，可现在它已__________。它的经历告诉我们要铭记历史，勿忘________；告诉我们落后就要________。我们要从小好好学习，为振兴中华而努力，因为少年智则________，少年富则________，少年强则____________。 二、把下列词语补充完整，并按要求分类。 ()()闻名()心()虑 ()心()血得()()形 兴()()烈()()远扬 ()()多端()()多谋 褒义词： ____________________________________ ____________________________________
贬义词： ____________________________________ ____________________________________ 三、根据下列意思写词语。 1．东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。 () 2．形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。 () 3．形容坏主意很多。() 4．比喻费尽心血。() 四、给下列句子加上标点符号，读一读。 1．菜架上摆满了蔬菜有菠菜芹菜韭菜黄瓜西红柿品种可真多啊 2．哪里有剥削哪里就有反抗哪里有压迫哪里就有斗争3．动物园里有大象老虎狮子 五、用下列词语各写一段话。 1．呕心沥血 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．足智多谋 ________________________________________________________ ________________________________________________________
四年级语文下册语文园 地四教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。 3．学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其它”这几大板块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。 三、召开小小新闻发布会 1．新闻发布会主持人宣布相关要求。 2．每个板块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。 3．评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。 4．总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。 5．新闻发言人发言。 6．选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 7．主持人宣布新闻发布会结束。 四、师生总结 1．通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？ 2．同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。 第二课时（习作指导） 课时目标： 认真观察图画，写好看图作文。通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解对和平的呼唤。 教学过程： 一、回顾课文，感受战争残酷 1、同学们，第四组我们都学了哪几篇课文？它们有什么相同之处？它们都告诉我们什么呢？ 2、让我们走进文中，进一步体会作
《语文园地四》知识点 一、交流平台 我发现大家交流的是怎样有感情地朗读课文(通过朗读把充沛的感情表达出来)，方法有： ①准确地把握课文的感情基调； ②通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 二、词句段运用 1.下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。 上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。下面一行都是贬义词——贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。 举世闻名：举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬：名：名声；扬：传播。坏名声传得很远。 兴高采烈：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态。 足智多谋：足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 诡计多端：诡计：狡诈的计谋；端：项目，点。形容坏主意很多。 呕心沥血：呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。 处心积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。 “足智多谋”写一段话： 诸葛孔明幼时便学习博大精深的中国文化，并善于融会贯通、举一反三、集思广益，于是便造就了一个博古通今、才华横溢、出类拔萃的卧龙先生，并被后人奉为足智多谋，料事如神的神人宰相。 2.读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。 (1)它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 (2)它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 (3)毽子越做越讲究：有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。 第一句中的“圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。 三、书写提示 古诗横版与竖版两种写法。书写时注意四点；一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者；三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。
语文园地四 教学目标： 1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。 2.学会观察时主动思考，并学会表达。 3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。 教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写 教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 二、交流平台 关键句的概述1. 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。 有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花
钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。 关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。 2.练习找关键句 请同学们找出这段话每段的关键句。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望; 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 三、词句段运用． 观察时主动思考、提出问题是个好习惯。 1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？ 2.试着把你观察后的疑问记录下来。 四、修改符号 1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对
语文园地四 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出 文字中蕴含的情感。 2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。 3.理解逗号的用法，并正确使用。 4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。 5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。 【教学重点】学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。 【教学难点】能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。 【教学课时】 1 课时 第一课时 【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内容荣德基 课件页 码 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 出示交流平台中的内容 （1）读一读情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文？ （2）交流。教师小结：①准确地把握课文的感情基调；②通过调整语速、 语调和节奏来表现课文的感情。 2.练一练，学运用。 下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》，先想想课文表达什么感情？再想 想用怎样的语速、语调、节奏来读？ 七子之歌（节选） 香港 我好比凤阙阶守夜的黄豹， 母亲啊，我身份虽微，地位险要。 如今狞恶的海狮扑在我身上， 咬着我的骨肉，咽着我的脂膏； 母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。 母亲啊，快让我躲入你的怀抱！ 母亲！我要回来，母亲！ （ 1）学生自由练习，指名朗读。（根据学生朗读情况，追问二个问题：文 字的感情基调是什么？用怎么样的语音、语调和节奏朗读？） （1）教师指导：这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿 子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。 （2）齐读，指名朗读。 3.我拓展，我积累。（2）（3）
口语交际·作文四 （五）年级（上）册（语文）科备课教师：陈步华备课日期：10.22 教学内容口语交际·作文四 教学目标 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 教学重难点1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 课前准备 1.文中插图。2.有关阅读短文 教学过程个人增减 一、引入新课，明确要求 ①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起 我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！ ②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。 ③明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明 白。 交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还 可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启 示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 二、自主选择，分组交流 ①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活 中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 ②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 ③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充， 也可以提出自己的问题。 三、全班交流，师生评议 ①小组推荐代表在全班交流。 ②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么 启示。 ③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。 四、教师总结，提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名 言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中， 我们一定要注意积累和思考。
五年级下册语文园地四日积月累 精卫填海：比喻有深仇大恨，立志必报。也比喻不畏艰险，努力奋斗。愚公移山：比喻故事有毅力，有恒心，不怕困难。 含辛茹苦：经受艰辛困苦。 任劳任怨：做事不辞劳苦、不怕别人埋怨。 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 百折不挠：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。 千里迢迢：形容路途遥远。 肝胆相照：比喻以真心相见。 风雨无阻：刮风下雨也阻挡不住，照常进行。 坚贞不屈：形容有节操，坚定不变，绝不向恶势力屈服。 赤胆忠心：形容十分忠诚。 全心全意：用全部的精力。 鞠躬精粹：指小心谨慎，贡献出全部精力。 扶危济困：扶助处境危急的人，救济生活困难的人。 赴汤蹈火：比喻不避艰险。 冲锋陷阵：向敌人冲锋，深入敌人阵地，形容作战英勇。 五年级下册语文园地四日积月累 精卫填海：比喻有深仇大恨，立志必报。也比喻不畏艰险，努力奋斗。愚公移山：比喻故事有毅力，有恒心，不怕困难。 含辛茹苦：经受艰辛困苦。 任劳任怨：做事不辞劳苦、不怕别人埋怨。 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 百折不挠：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。 千里迢迢：形容路途遥远。 肝胆相照：比喻以真心相见。 风雨无阻：刮风下雨也阻挡不住，照常进行。 坚贞不屈：形容有节操，坚定不变，绝不向恶势力屈服。 赤胆忠心：形容十分忠诚。 全心全意：用全部的精力。鞠躬精粹：指小心谨慎，贡献出全部精力。 扶危济困：扶助处境危急的人，救济生活困难的人。 赴汤蹈火：比喻不避艰险。 冲锋陷阵：向敌人冲锋，深入敌人阵地，形容作战英勇。 五年级下册语文园地四日积月累 精卫填海：比喻有深仇大恨，立志必报。也比喻不畏艰险，努力奋斗。愚公移山：比喻故事有毅力，有恒心，不怕困难。 含辛茹苦：经受艰辛困苦。 任劳任怨：做事不辞劳苦、不怕别人埋怨。 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 百折不挠：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。 千里迢迢：形容路途遥远。 肝胆相照：比喻以真心相见。 风雨无阻：刮风下雨也阻挡不住，照常进行。 坚贞不屈：形容有节操，坚定不变，绝不向恶势力屈服。 赤胆忠心：形容十分忠诚。 全心全意：用全部的精力。 鞠躬精粹：指小心谨慎，贡献出全部精力。 扶危济困：扶助处境危急的人，救济生活困难的人。 赴汤蹈火：比喻不避艰险。 冲锋陷阵：向敌人冲锋，深入敌人阵地，形容作战英勇。 五年级下册语文园地四日积月累 精卫填海：比喻有深仇大恨，立志必报。也比喻不畏艰险，努力奋斗。愚公移山：比喻故事有毅力，有恒心，不怕困难。 含辛茹苦：经受艰辛困苦。 任劳任怨：做事不辞劳苦、不怕别人埋怨。 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 百折不挠：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。 千里迢迢：形容路途遥远。 肝胆相照：比喻以真心相见。
语文园地四 ［教学目标］ 1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。 2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。 3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。 4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。 5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。［教学重难点］ 1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。 2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具） 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。 2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。 3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还
会认吗？（去掉拼音认读生字词） 4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。 5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。 6.齐读生词，一个词读三遍。 二、字词句运用 （一）词语积累 1.创设情景，概括出情绪特点。 情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的） 情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的） 2.积累词语。 教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。 出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。 （示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等） 4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。
语文园地四 教学目标： 1．通过认字，引导学生发现识字方法。 2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。 4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 教学重点，难点：自主识字，主动积累词汇。 教学课时：3课时 第一课时 教学内容：我发现、我会读 教学目标： 1．通过认字，引导学生发现识字方法。 2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 教学重难点：通过认字，引导学生发现识字方法。 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！我们来看看本期园地里有些什么？（板书语文园地四） 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生B：我发现月字旁的字和身体有关。 学生C：我发现足字旁的字和脚有关。 学生D：我发现提手旁的字和手有关。 （1）．我们读一读这些字。 （2）．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 （3）．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 三、我会读 积累词汇，丰富语言 （1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。 （3）自由读，注意带点字的读音。 （4）指名读，齐读。 四、总结 五、作业 1、写出带有下面偏旁的字再组词。 月（）（）（）（） 扌 ( ) ( ) ( ) ( ) 女（）（）（）（） 足（）（）（）（） 第二课时 教学内容：读读记记、我会读 教学目标： 1．积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。 2．有感情地朗读短文“浪花”。 教学过程： 一、复习。 二、学习读读记记 1、看读读记记词语， 2、齐读。 3、指名读。 4、小组读。 三、学习我会读 1．观察图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 3．老师范读。 4．学生试读，把句子读通顺、连贯。 5．请同学接龙读短文。 6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气） 7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8．朗读短文。 四、总结 五、作业 1、抄写词语。
部编版语文五年级上册《语文园地四》知识点 一、交流平台 我发现大家交流的是怎样有感情地朗读课文(通过朗读把充沛的感情表达出来)，方法有： ①准确地把握课文的感情基调； ②通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 二、词句段运用 1.下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。 上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。下面一行都是贬义词——贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。 举世闻名：举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬：名：名声；扬：传播。坏名声传得很远。 兴高采烈：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态。 足智多谋：足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 诡计多端：诡计：狡诈的计谋；端：项目，点。形容坏主意很多。 呕心沥血：呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。 处心积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。 “足智多谋”写一段话： 诸葛孔明幼时便学习博大精深的中国文化，并善于融会贯通、举一反三、集思广益，于是便造就了一个博古通今、才华横溢、出类拔萃的卧龙先生，并被后人奉为足智多谋，料事如神的神人宰相。 2.读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。 (1)它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 (2)它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 (3)毽子越做越讲究：有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。 第一句中的“圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。 三、书写提示 古诗横版与竖版两种写法。书写时注意四点；一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者；三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。
语文园地四 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。 2.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。 3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。 4.注重诗句的书写形式。注意上下、左右文字要对齐，注意笔画结构等方面的细节。 5.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。 ●重点 1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。 2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。 ●难点 体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。 1.字词教学。 在语文园地中，词语是很重要的一部分。其中“词句段运用”有表示不同感情色彩的词语，有褒义和贬义的区别；在“日积月累”中，有两组词语，一组是描述太平盛世场景的，一组是表示乱世现象的。在词语的教学中，先引导学生读词语，在读通词语的基础上，让学生通过工具书了解词语的意思，并在此基础上把握词语在表达方式等方面的作用。 2.标点符号。 标点符号对学生们来说是难点。在标点符号的教学中，首先引导学生明确逗号、顿号等标点符号的作用。同时，在读句子时，要读出停顿，读出节奏，这样很快就能掌握标点符号的运用。 3.阅读教学。 在“交流平台”教学中，借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；结合资料理解课文内容。通过调整语速、语调和节奏来表现文章的情感，并引导学生通过实际阅读进行体会。 ●教学准备 收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.通过朗读，把课文中华丰富的情感表达出来。 2.品味词语的异同，学会选择其中的一个词语写话。 3.体会顿号和逗号的用法，并给句子加标点。 一、交流平台。 （一）交流感受。 1.同学们，我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？ 2.学生读文，交流自己的想法。 3.你在读本单元课文和在朗读上表达情感时，都有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。 4.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。 师小结：要想把这种独特的感情通过朗读表达出来，必须做到以下三点：（课件出示） 1.要能把握课文的情感基调。如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说（节选）》表达的是壮志豪情。 2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读《圆明园的毁灭》第1自然段时，语速可慢些，语调低沉些，以体现沉痛的心情。读《少年中国说（节选）》第1自然段时，语调高一些，读出节奏，这样才有气势。 （二）交流读书方法。 1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感。（可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。） 2.以小组为单位朗读。 3.教师巡视交流。