湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 08-23
第23课世界的文化杰作
主备人：王珍荣审核：历史组课型：新授课
班级组名组别_________姓名
【学习目标】
1、能掌握世界近代史上文学、美术和音乐方面的成就。
2、通过文学家及其作品了解社会，培养对外国名著的兴趣。
3、通过学习培养自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
【重点难点】
重点：列夫?托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。
【学法指导】合作探究，收集材料。
【知识链接】
贝多芬列夫·托尔斯泰梵高
1、贝多芬：
西方有史以来最伟大的作曲家。他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，
是了一个承前启后的伟大音乐家。出生于波恩一个音乐世家。他创作了大量作品，其中包括九部
交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲，声
乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。
2、列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”
俄国现实主义文学最伟大的代表。出生于贵族家庭，曾求学于喀山大学，1844年从军，同年
发表处女作《童年》。他的主要创作是从1861年俄国农奴制改革到1905年俄国第一次资产阶级
革命，这正是俄国社会大变动时期。代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》 .
3、梵高
19世纪荷兰著名画家。后期印象画派代表人物，19世纪人类最杰出的艺术家之一。 27岁才
开始绘画，37岁去逝。凡高在十年的艺术生涯中，作了大量油画、素描和版画，这些表现了他对
生活充满了热情。凡高是西方美术史上最同情穷人的一个画家，是在艺术上最不墨守成规而勇于
探索的一个画家。梵高作品欣赏：
《向日葵》《罂粟花》《星夜》
【学习过程】：
一、自主学习
（一）著名音乐家
1.作曲家：德国作家既是伟大的作曲家，也是，它是代表作是
2.代表作
作品：《》是其中代表作品之一，为而作，完成于1804年。
影响：它标志着贝多芬在和的成熟。
（二）文学巨匠
1背景：在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生重大变化，这为文学家
提供了写作素材。
2代表：列夫托尔斯泰是俄国伟大的作家之一，被列宁称为“”，代表作品有
《》《》和《》。
（三）美术名家
1梵高：一位有世界影响的（国别）画家。
2代表作品：《》是其代表作之一，他创作于法国南方，表达了作者对生活的无比热爱。
二. 合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧）
1、梵高的《向日葵》的创作背景如何？你是怎样欣赏他作品的？
2、贝多芬的作品除了第三交响曲外，你还知道哪些作品？
三、拓展提升
文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会
现实的？
【学习小结】
【当堂检测】
1（2010·河北）贝多芬为拿破仑创作了《第三交响曲》并题字“献给拿破仑·波拿巴”。1804年，当他听到一个消息后，愤然将题字改为“英雄交响曲，为纪念一位死去的英雄而作。”这一“消息”指（ ）
A ．拿破仑发动政变
B ．拿破仑称帝
C ．拿破仑下台
D ．拿破仑病逝
2（2010·江苏苏州）莎士比亚在作品中赞叹道：“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！”如果用列夫·托尔斯泰这位杰出人物的成就来证明的话，下列哪一选
项符合？（ ） A ．出版了《物种起源》 B ．撰写了《战争与和平》 C ．创作了《向日葵》 D ．谱写了《英雄交响曲》
3（2010·湖南邵阳）下列画作中，属于毕加索创作的是（ ） A ．《最后的晚餐》 B.《蒙娜丽莎》 C ．《向日葵》 D.《和平鸽》 4（2010·山东东营）荷兰著名画家梵高运用有力的笔触好强烈的色彩对比来表达他对生活无比热爱的代表作品是（ ）
A.《蒙娜丽莎》
B.《最后的晚餐》
C.《向日葵》
D.《战争与和平》
5（2010·山东泰安）某大学近代世界文学研究组要召开一个探讨俄罗斯名著《战争与和平》的写作艺术研讨会，选择谁的照片在会场悬挂最合适？（ ）
A ．高尔基
B ．郭沫若
C ．鲁迅
D ．列夫·托尔斯秦 【学习反思】 1、 学后收获： 2、 学后质疑： 3、 我的大胆尝试：
4、今天我主动学习了吗？
课题第23课世界的文化杰作 教学目标知识与能力 1.世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托 尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交 响曲》。 2.认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术 方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品 的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而 培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 过程与方法以讲述法为主，辅以课堂讨论 情感态度与 价值观 通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根 本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命 运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正 确的国际意识。 教学重点列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 教学难点托尔斯泰晚年对“平民化”道路的选择 教学用具多媒体 教学过程 【导入新课】 近代资本主义的发展除了波澜壮阔的的资产阶级革命，对世界历史进程发展有巨大作用的新航路开辟，百家争鸣的，百花齐放的文艺复兴以及思想启蒙运动以外，近代资产阶级文化也为资本主义的发展添上了一笔壮丽的色彩。 【讲授新课】 一.音乐 播放视频介绍贝多芬。 1.贝多芬 德国人，西方世界有史以来最伟大的作曲家，集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。 2.成就 贝多芬创作了大量作品，其中包括九部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲，声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。 3.《英雄交响曲》 《英雄交响曲》是贝多芬的第三交响曲，创作于1804年，它的标题是《英雄交响曲，为纪念一位伟人而作》，原稿上的标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。但当时贝多芬听到拿破仑称帝的消息时，愤然撕去标题页，改成了现在的曲名。这首交响曲从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅巨大，和声与节奏新颖自由。他在曲式结构上作了革新，如用一首庄严的葬礼进行曲作为第二乐章，用一首谐谑曲作为第三乐章，都是前所未有的。 这部作品是贝多芬最著名的代表作之一，是第一部打破维也纳交响乐模式，完全体现英雄性格的作品。作品贯穿着严肃和欢乐的情绪，始终保持着深沉、真挚的感情，呈现出强烈的浪漫主义气氛。被例举为浪漫乐派的创始作品。 二.文学 播放视频介绍托尔斯泰 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰 (1828～1910)： 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。是当时欧洲批判现实主义文学的高峰。被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才
九年级历史上册第23课世界的文化杰作教案新人教版教学目标 1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。 2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。 3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。 教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学手段：多媒体课件、图片包括《向日葵》的图片 课型：新授课 教学过程 1）导入新课：指导学生阅读“引言”内容，教师着重从这一时期文学艺术家的品德修养来说明其高尚的人格，牢牢吸引学生，顺利导入新课。 2）讲授新课： 一、文学巨匠 1、文学巨匠一目，教师首先分析一定的社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。同时要说明这一时期，在文学艺术方面涌现出许多杰出人物及其代表作品，通过三个著
名代表人物及其代表作品加以说明，避免学生误认为这一时期只有xx人物的认识误区。 2、关于列夫·托尔斯泰及其代表作品，要指导学生阅读，特别要指导学生阅读《战争与和平》的小字部分，以加深学生对托尔斯泰一生积极探索人生的意义，寻找改造社会良方的认识。 3、关于美术名家梵高，着重应处理好两方面的问题，第一，梵高的生活经历集中反映了他关心他人，在逆境中表现出对生活热爱的良好品质；第二，通过《向日葵》的分析，使学生认识梵高绘画的特点及对现实生活的反映。教师应指导学生阅读梵高经历的小字内容，重点了解梵高的品行及在逆境中的艺术创作，加深对梵高“名言”的认识和理解，对学生进行对待学习和生活要严肃认真的科学态度的教育。 二、贝多芬及其作品 首先要引导学生说出熟悉哪些有关贝多芬的作品，其次要指导学生阅读贝多芬青年时期双耳失聪，克服常人难以想象的困难从事创作的经历，组织活动让学生进行尝试，通过模拟体会贝多芬创作的经历。通过活动，使学生认识到，挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，培养学生遇到挫折要自强不息的品德。 《英雄交响曲》的教学要处理两个问题。 第一，有条件的地方要播放该乐曲，使学生通过欣赏乐曲受到强烈振撼，加强教学的直观效果，从而体现作品所反映的思想，培养学生欣赏情趣，使学生通过欣赏乐曲，认识到贝多芬的作品具有强烈的时代特征又具有永恒的生命力。 第二，指导学生阅读小字内容加深学生对《英雄交响曲》来历的认识，可结合法国资产阶级革命，特别是拿破仑统治时期内容的回顾加深学生对于艺术作品来源于生活的认识。同时，通过阅读有关内容，认识贝多芬为人正直，爱憎分明，是我们学习的榜样，对学生进行正确人生观的教育。 利用多媒体进行小结：
世界的文化杰作 教学目标 知识目标：让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。 能力目标：通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 德育目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教学重难点 教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。教学难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。教学程序 课前引导 提问：从文艺复兴到20世纪初，欧洲在科学技术和思想领域取得了哪些重大成就？ 学生回答后，教师指出：在世界近代历史的三、四百年的时间里，西方资本主义的发生和发展促使自然科学取得了空前成就的同时，在文学艺术领域也出现了前所未有的繁荣局面，这一时期的杰出的文学艺术家的经典作品，同当时东方的灿烂的文化成就交相辉映，成为人类文化宝贵财富的重要组成部分。这一历史时期，欧洲在文学和艺术方面，还有哪些成就呢？新课教学 一、著名音乐家 学生阅读本目，想一想： 1）你从中领悟贝多芬作品有何艺术特色？他的代表作有哪些？ 2）贝多芬为何能成为世界近代史上最伟大的音乐家？ 讨论：你欣赏过贝多芬的哪些音乐作品？你认为贝多芬有哪些值得我们学习的地方？ 二、文学居匠 学生阅读本目，思考：
第23课世界的文化杰作 学习目标： 1、使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫?托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。 2、使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 3、使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 学习重点、难点： 1、重点：列夫?托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 2、难点：：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。 达标导学： 1导入新课 显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。刚才欣赏的音乐是什么？近代文学艺术出现了哪些文艺大师？ 2展示目标 3自主学习（阅读课本，完成下列表格） 文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？ 五、达标练习 1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是( ) A、果戈里 B、屠格涅夫 C、列夫·托尔斯泰 D、泰戈尔 2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？( ) A、《命运交响曲》 B、《英雄交响曲》 C、《月光奏鸣曲》 D、《悲怆奏鸣曲》 3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是( ) A、凡高 B、列夫·托尔斯泰 C、贝多芬 D、约翰·施特劳斯 4、下列哪一位不是自然科学家( ) A、牛顿 B、达尔文 C、贝多芬 D、爱因斯坦 六、拓展提升 下列说法不正确的是( ) A、列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一
教学设计 第二十一课世界的文化杰作 吉林省通化县东宝中学高伟 教学目标 知识与能力目标： （1）重点掌握托尔斯泰及代表作；梵高和代表作《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》 （2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究式学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力 过程与方法目标： 创设情境，探究式学习，课前收集整理资料分析人物生活的时代背景，培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。 情感态度与价值观目标 4通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，将个人命运与祖国命运联系在一起 5培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教学重点：重点掌握托尔斯泰、梵高、贝多芬及其代表作 教学难点：如何欣赏梵高的画和评价贝多芬的音乐 课前准备：教师布置预习提纲；制作教学课件，学生查阅托尔斯泰及代表作；梵高和代表作《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》资料，为托尔斯泰、梵高、贝多芬写一段颁奖词。把发现的问题整理好，待课堂讨论。 教学过程： 一、创设情境导入： 1、上课，同学们好，欢迎大家走进历史课堂。（教师使用亲切话语，将学生带入课堂，学生能够作到快、静、齐、从而展示整体风貌）有一种力量可以不借助任何语言文字就能传达人生哲学，它是什么？（引发学生思考，学生能够回答出是音乐的力量） 教师播放《命运》交响曲，创设情境，激发学生热情，说出音乐的特点。（学生聆听后，大胆说出自己的感受，踊跃参与课堂教学中。）学生回答：热烈、激昂、振奋人心等 教师设问：这是谁的音乐风格？ 学生齐答——贝多芬
教师过渡：雨果说莫扎特的音乐是清澈的泉水，贝多芬的音乐就是熊熊烈火，迸发出炽热的激情，今天就让我们学习著名音乐家贝多芬。 二、学习新课： 1、教师出示问题： 著名音乐家——贝多芬 国籍 作品 作品特点 学生带问题阅读课文独立查找上述知识点。 教师播放《英雄交响曲》创设情境，让学生结合书中知识，能够把握作品创作背景和意图。 教师引导学生回顾拿破仑的功绩：建立法兰西第一帝国、颁布《法典》，摧毁反法同盟等内容。学生能够理解欧洲资产阶级革命蓬勃发展，自由、平等、博爱等革命思想对贝多芬的感染。 学生通过聆听，理解贝多芬创作意图。 教师设问：关于贝多芬你还了解哪些内容？ 学生展示收集整理的资料。回答：为人正直、对音乐执著、身残志不残…… 问题探究：贝多芬告诉我们什么……？——感悟生命 学生分组讨论畅所欲言回答：不要怨天尤人，要笑对人生；吃的苦中苦，方为人上人；天将大任与斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤；生命对于我们每个人只有一次，要珍惜生命…… 教师过渡：文学作品来源于现实生活，当时俄国社会状况怎样？ 教师指导学生第一段，师生共同探讨世界文化背景。 教师设问，回顾所学：（1）17——18世纪，英国、法国、美国、俄国走上资本主义道路的方式？（2）最早完成工业革命的国家？通过英国、法国的进步与俄国落后对比，使学生了解当时的社会状况。 教师过渡：17——18世纪，英国、法国、美国、俄国通过资产阶级革命改革方式走上资本主义道路，19世纪末资本主义如潮水地涌向古老的俄国，传统社会开始崩溃，俄国该向何处去？这是知识分子在苦苦探询课题，对社会问题的探究促进了俄国文学繁荣。 2、教师出示问题 文学巨匠——托尔斯泰 国籍 作品
《世界的文化杰作》练习 一、选择题 1. 贝多芬的《英雄交响曲》最初是为谁而做（） A. 华盛顿 B. 罗伯斯庇尔 C. 拿破仑 D. 克伦威尔 2. 他曾叱咤欧洲几十年，他是欧洲最伟大的音乐家。一部《英雄交响曲》把这两个伟大人物紧紧的连在一起。你判断这两个欧洲同时代的人物是（） A. 马克思和恩格斯 B. 拿破仑和贝多芬 C. 华盛顿和贝多芬 D. 罗伯斯庇尔和凡高 3. 他说：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”。“他的一生经历了法国大革命前后欧 洲社会的激烈变革；他的作品是时代和个性结合的产物”。他是（） A. 贝多芬 B . 梵高 C. 列夫?托尔斯泰 D. 拿破仑 4. 文艺复兴时期，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中幸福的人文主义思潮广为流行。下列关于人文主义精神的代表作品组合正确的是（） A. 《神曲》《哈姆雷特》 B. 《蒙娜丽莎》《英雄交响曲》 C. 《最后的晚餐》《复活》 D. 《物种起源》《罗密欧与朱丽叶》 5. 世界文化杰作《哈姆雷特》、《英雄交响曲》的作者分别是（） A. 莎士比亚、贝多芬 B. 达？芬奇、但丁 C. 爱因斯坦、达尔文 D. 托尔斯泰、梵高 6. 贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品是（）
B. 《蒙娜丽莎》 C. 《英雄交响曲》 D. 《战争与和平》 7. 他是俄国最伟大的作家，列宁称他为“俄国革命的镜子”，下列作品不属于他的是（）
B. 《安娜?卡列尼娜》 C. 《战争与和平》 D. 《复活》 8. 右图是名画《向日葵》，1987年日本安田公司以 2250万英镑的高价买下了它。创下当时世界 油画价格之最。这幅名画的作者是 （ ） A. 达？芬奇 .梵冋 C. 莫奈 D. 毕加索 9. 下列世界文化名人和其成就配搭错误的是 （ ） A. 伏尔泰一一启蒙运动 B. 梵高——《蒙娜丽莎》 C. 爱因斯坦一一相对论 D. 贝多芬——《英雄交响曲》 10. 这是一部具有史诗和编年史特色的巨著，小说结构宏大，人物众多，描绘了当时俄国从城市 到乡村的广阔社会生活画面， 歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的斗争精神。 这部小 说是（ ） A. 《战争与和平》 B. 《安娜?卡列尼娜》 C. 《静静的顿河》 D. 《钢铁是怎样炼成的》 二、非选择题 组图（二） 11.观察下列两组图片, 组图（一） 并回答问题。 立■A - 1
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 08-23 第23课世界的文化杰作 主备人：王珍荣审核：历史组课型：新授课 班级组名组别_________姓名 【学习目标】 1、能掌握世界近代史上文学、美术和音乐方面的成就。 2、通过文学家及其作品了解社会，培养对外国名著的兴趣。 3、通过学习培养自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。 【重点难点】 重点：列夫?托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。 【学法指导】合作探究，收集材料。 【知识链接】 贝多芬列夫·托尔斯泰梵高 1、贝多芬： 西方有史以来最伟大的作曲家。他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声， 是了一个承前启后的伟大音乐家。出生于波恩一个音乐世家。他创作了大量作品，其中包括九部 交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲，声 乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。 2、列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子” 俄国现实主义文学最伟大的代表。出生于贵族家庭，曾求学于喀山大学，1844年从军，同年 发表处女作《童年》。他的主要创作是从1861年俄国农奴制改革到1905年俄国第一次资产阶级 革命，这正是俄国社会大变动时期。代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》 . 3、梵高 19世纪荷兰著名画家。后期印象画派代表人物，19世纪人类最杰出的艺术家之一。 27岁才 开始绘画，37岁去逝。凡高在十年的艺术生涯中，作了大量油画、素描和版画，这些表现了他对 生活充满了热情。凡高是西方美术史上最同情穷人的一个画家，是在艺术上最不墨守成规而勇于 探索的一个画家。梵高作品欣赏： 《向日葵》《罂粟花》《星夜》 【学习过程】： 一、自主学习 （一）著名音乐家 1.作曲家：德国作家既是伟大的作曲家，也是，它是代表作是 2.代表作 作品：《》是其中代表作品之一，为而作，完成于1804年。 影响：它标志着贝多芬在和的成熟。 （二）文学巨匠 1背景：在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生重大变化，这为文学家 提供了写作素材。 2代表：列夫托尔斯泰是俄国伟大的作家之一，被列宁称为“”，代表作品有 《》《》和《》。 （三）美术名家 1梵高：一位有世界影响的（国别）画家。 2代表作品：《》是其代表作之一，他创作于法国南方，表达了作者对生活的无比热爱。 二. 合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧） 1、梵高的《向日葵》的创作背景如何？你是怎样欣赏他作品的？
世界的文化杰作 教学目标： 1．知识与能力：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。通过学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 2．过程与方法：①指导学生阅读小字部分，加强对学生进行思想教育；同时可拓展学生的思维，让学生回忆更多的内容，使学生在自学中受到深刻的教育。②让学生在课余阅读19世纪末20世纪初西方文学艺术作品，加深对这类文学作品的理解，同时了解西方社会的现状。 3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教学重点： 列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 教学难点： 通过对本课的文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。同时让学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。 教法设计：
历史情境设计法；讨论探究法；问题探究法。 教具准备： 多媒体。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情景导入： 1.故事导入：利用引言导入（教师绘声绘色的讲述贝多芬的故事，由此导入新课。） 2.情景剧导入：（设计如下） 让一位同学扮演贝多芬先生，另一位同学扮演他的朋友“公爵”先生。二人对话如下： 贝多芬说：“我是一个富有正义感的人。最看不惯那些以大欺小、以强凌弱的人；最讨厌那些以权压人、附庸风雅的人。”正说着来了一位朋友。 “公爵”先生走上台来，说到：“亲爱的朋友，好久不见，非常想念你。”二人拥抱。“我这是无事不登三宝殿，想请阁下到寒舍去演奏，不知可否？” 贝多芬说：“为何事而举办演奏会呢？” 公爵说：“有几位法国朋友到我这里玩。” 贝多芬说：“什么朋友？” 公爵说：“法国军官。” 贝多芬一听，忙说：“对不起，我不能为这种专门侵略别国的人演奏。” 公爵听后，非常生气的说：“我命令你必须去演奏，否则……”哼 贝多芬也非常生气的说：“不可能。”然后把公爵送给他的一尊胸像摔碎，“送客。”
第23课世界的文化杰作 教学目标 1．知识与能力： （1）让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。 （2）通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 2．过程与方法： （1）充分调动学生对该时期西方文学艺术作品了解的兴趣，引导学生通过回忆有关内容加深对该时期文学艺术作品的认识。 （2）该课内容特别是小字部分是对学生进行思想教育的良好素材，指导学生阅读，拓展学生的思维，使有些学生回忆更多的内容，使学生在自我学习中受到深刻的教育。 3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 4．重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。5．难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。教学策略 1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。 2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。 3．课堂组织形式：分组讨论。 4．教具媒体组合应用：多媒体展示。 5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、网上下载的资料等。 教学过程 【导入新课】 教师设问：同学们还记得文艺复兴的作用吗?教师在学生回答的基础上，因势导入新课：文艺复兴之后，无论是自然科学领域，还是思想文化领域，都取得了辉煌的成就。 【讲授新课】 一、启蒙思想的火种 ①教师设问：何谓启蒙思想?教师在学生思考后，指出其基本含义。 ②教师设问，引导学生阅读教材求解：伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭有哪些重要思想主张?他们的思想主张有何共同作用?学生思考回答后，教师要求学生按启蒙思想家、主要著作、主要思想主张、共同作用等，制作完成《法国启蒙思想家简表》。 ③教师设问。为什么说，启蒙思想起着动摇封建统治的作用?这是一个开放性问题，教师应引导学生从以下几个方面进行分析：揭露封建制度弊端；以天赋人权批判天主教会和专制制度；国家是自由人民的“社会契约”，对不遵守“契约”的统治者，人民有权推翻他；为防止专制，国家政权实行三权分立，以相互制约；反对等级特权和不平等现象；主张自由平等是不可剥夺的权利；私有财产是神圣的。 二、科学的革命 ①教师设问：文艺复兴后，自然科学为何能取得重大成就?这是一个开放性问题，教师重在鼓励学生联系已学知识大胆思考探索，明确思想解放运动与自然科学之间的关系，并
人教 版九 年第 23课 《世 界的 文化 杰作》 word 示范 教案 历史课题第23课世界的文化杰作课型新授 教目 标知识 能力 了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点把握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。 过程 方法 认识到世界近代的文学艺术成确实是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个闻名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化进展的差不多脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 情感 态度 认识到这些闻名代表人物能够取得辉煌成就的全然缘故在于他们善于观看社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和观赏不同民族所制造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教学重点列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 教学难点一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应 教学媒体多媒体 教学过程设计 教学内容及教师活动学生活动设计意图
导入新课：播放《命运交响曲》 一、闻名的音乐家 同学们明白这首曲子的名字及作者吗？他还有哪些作品。你还明白他的那些故事？ （出示贝多芬的名言：我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。） 在学生回答的基础上，进行归纳讲解 1、贝多芬，德国伟大的作曲家 出示材料：关于贝多芬学习的故事：有一次，贝多芬去办点情况，回来的时候，他感到有些饿了，因此，便走进了一家饭馆，他找了一把椅子就坐了下来。这时，他正在摸索创作一支钢琴曲，不知不觉中，他抬起手，用手指就在餐桌上敲了起来，就像以往弹钢琴一样。“咚咚咚，咚咚咚”，这有节奏的弹击吸引了许多人向他看来，他却毫无察觉。就餐的人走了一批又来一批，人们都在私下议论着那个惊奇的人。一个多小时过去了，他还在有节奏地敲着。这时，店老总过来想提醒提醒他，刚走到他面前，他一看店老总来了，赶忙明白了这是在饭店里，因此便问老总：“请结账吧，多少钱？”店里吃饭的人哈哈大笑了起来。店老总看他还不明白人们什么缘故大笑，就说：“先生，您还没吃饭呢！”“这……哈哈哈哈……”他自己也大笑起来。 那个故事能说明什么？观赏乐曲。 感受作品的强烈震 动力。 自由回答。 听故事谈感受。 感受贝多芬与命 运抗争的精神。 了解学生课外知 识的程度，有针对 性的进行讲述。 学习贝多芬的勤 奋的优良品质。
2019-2020年中考历史九上 23 世界的文化杰作复习新人教版【内容标准（试验稿）】 （1）知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。 （2）说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。 （3）知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景 【内容标准（2011版）】 （1）通过贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用 一、选择题 1．（xx·山东济宁五四制·16）世界文化巨匠，必有杰出的文化成就。下列关联不正确的是（） A．伏尔泰——《战争与和平》 B．牛顿——万有引力定律 C．达尔文——《物种起源》 D．爱因斯坦——相对论 【答案】A 2．（xx·山东济宁五四制·20）20世纪欧美文学名著很多。小说《约翰·克里斯朵夫》的作者是 A．高尔基 B．罗曼·罗兰 C．德莱塞 D．贝克特 【答案】B 3．（xx·江苏镇江·18）某大学世界近代史文学研究室要召开一个探讨俄罗斯名著《战争与和平》的写作艺术研讨会，你认为选择谁的照片挂在会场最合适？（） A．高尔基 B．弗朗西斯·培根 C．莎士比亚 D．列夫·托尔斯泰 【答案】D 4．（xx·四川成都·11）今年的“世界读书日”（4月23日）也是莎士比亚450周年的纪念日。他的一生创作了很多名作，不少作品都被改编成舞台剧、戏剧等形式在民间广泛传播。以下属于其悲剧作品的是（） ①《罗密欧与朱丽叶》②《哈姆雷特》③《仲夏夜之梦》④《威尼斯商人》 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 【答案】A 5．（xx·江苏宿迁·14）为提高学生的文学素养和鉴赏水平，某校举行探讨英国名著《威尼斯商人》写作艺术研讨会。你认为在会场悬挂谁的画像最合适？（） A．海明威 B．高尔基 C．莎士比亚 D．德莱赛 【答案】C 6．（xx·湖南永州·18）近代以来，世界科技进步，文艺璀璨。下列人物和成就搭配正确的一项是（） A．贝多芬——《向日葵》 B．梵高——《英雄交响曲》 C．爱因斯坦——《物种起源》 D．列夫·托尔斯泰——《复活》
八年级历史上：第25课《世界的文化杰作》同步练习（鲁教版）初二历史考试 卷与考试题 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是A：揭露了俄国农奴制社会的丑恶现象 B：渗透了反帝反封建的思想 C：反映了19世纪后期俄国的主要社会现象 D：吹响了俄国革命的号角 参考答案： 4（本题3分） 【题目】 下列作品属列夫?托尔斯泰的是 ①《战争与和平》 ②《巴黎圣母院》 ③《安娜?卡列尼娜》 ④《复活》A：米勒 B：列宾 C：梵高 D：莫奈 参考答案： 4（本题3分） 【题目】 “我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”这是谁的名言？A：《英雄交响曲》 B：《命运交响曲》 C：《月光曲》 D：《合唱交响曲》 参考答案： 1（本题3分） 【题目】 下列搭配不正确的是A：《战争与和平》 B：《巴黎圣母院》 C：《安娜?卡列尼娜》 D：《复活》 参考答案：
2（本题3分） 【题目】 二、材料解析题 阅读下列材料： “我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”——贝多芬 请回答： (1)贝多芬是哪里人?他有哪些著名的音乐作品？ (2)他作品的特点是什么？ 参考答案： (1)德国。《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》交响曲 (2)注重精神生活的表现，具有深入肺腑的感染力。（本题9分） 【题目】 三、史料辨析题 下列是有关贝多芬的一段话，请判断有哪四处错误，并改正过来。 第二交响曲《英雄交响曲》是贝多芬的代表作之一，完成于1814年，是应法国驻维也纳大使邀请为罗伯斯庇尔而写的，它是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着贝多芬在思想上和政治上的成熟。这首交响曲从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大。 错误：改正： 错误：改正： 错误：改正： 错误：改正： 参考答案： 略（本题9分） 【题目】 四、简答题 结合课文介绍，说一说为什么列夫?托尔斯泰被称为“俄国革命的镜子”？ 参考答案： 因为列夫?托尔斯泰是俄国伟大的现实主义文学家，他创作的许多作品描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。例如他的代表作《战争与和平》，以四大家族的相互关系为情节线索，描绘了当时俄国从城市到乡村的广阔的社会生活画面，歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的斗争精神。（本题8分）
第23课世界的文化杰作 ?作者：高磊(初中语文甘肃庆阳华池三期初中语文一班) ?评论数/浏览数：5 / 104 ?发表日期：2010-11-11 15:52:52 人教版课标初中历史九年级世界历史（上）第八单元璀璨的近代文化第23课世界的文化杰作 世界的文化杰作 教学目标： 1．知识与能力：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。通过学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 2．过程与方法：①指导学生阅读小字部分，加强对学生进行思想教育；同时可拓展学生的思维，让学生回忆更多的内容，使学生在自学中受到深刻的教育。②让学生在课余阅读19世纪末20世纪初西方文学艺术作品，加深对这类文学作品的理解，同时了解西方社会的现状。 3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不
息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教学重点： 列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 教学难点： 通过对本课的文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。同时让学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。 教法设计： 历史情境设计法；讨论探究法；问题探究法。 教具准备： 多媒体 课时安排： 1课时 教学过程：