高一化学该怎么学
高一化学的学习方法篇一
一、培养良好习惯要从高一第一堂化学课起，就建立和坚持必要的学习常规。课前做好预习，记好预习笔记，做好预习思考题;上课
专注听讲，记好听课笔记，提高听课效率;课后及时做学习小结;按
时独立完成作业，及时进行各种知识技能的总结，归纳筛选试卷，
收集经典好题以及建立错题本。注重知识的理解和运用，勤加练习，做到善于质疑。学习新课时要敢于询问，在知识的纵向联系比较中
要敢于发问，在总结归纳中要不断追问。
二、认真阅读课本“课本课本，学习之本”。化学课本是依据课标和教学大纲系统地阐述教材内容的学习用书，抓住课本，也就抓
住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和
规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维
能力。《中学教材学习讲义》中每章章首名师讲堂部分，指引本章
的学习方向，点拨本章重难点;这样你就可以有目的的去预习，知道
如何去学习本章内容、重难点是什么，做到心中有数。在预习看书
时注意一下三点：①全面看：全面看一节教材，把握一节书的整体
内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述
出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。②抓关键：在全面看
的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语，认真反复琢磨。
然后对照《中学教材学习讲义》“研习教材重难点”之新知导学部分，每一个研习点是否理解。③理思路：看书时要积极思考，重点
知识要掌握，难点知识要逐步突破。对难点可以参照《中学教材学
习讲义》“研习教材重难点”之要点剖析逐一理解，熟烂于心。总之，预习看书的程序可概括为：“整体——部分——整体”，即整
体感知，部分探索，整体理解。
三、专心听课上课是学生在学校学习的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。要取得较好的成绩，必须充分利用课
堂上的四十五分钟，提高听课效率。首先做好课前准备，包括心理
上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等;其次要
专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，集中
注意力;第三要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及
时弄清教材思路和老师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的
见解，善于多角度验证结论;第四还要及时做好各种标记、批语，选
择性地记好笔记，突出陌生点和考点，突出规律和形成结论的前提，突出解题方法和思路，不断提高课堂学习效果。听课时应做到以下
四点：①带着问题听课;②把握住老师讲课的思路、条理;③养成边
听讲、边思考、边总结、边记录、边记忆的习惯，力争当堂消化、
巩固知识;④踊跃回答老师提问，解决问题并能发现问题。记笔记是
提高课堂效率的手段之一，有的学生课堂上忙于记笔记，课后忙于
对笔记，课上听得不真切;有学生在课堂上只听不记，课后复习没有
依据，遗忘得快。这两种听课方法效果都不好。要学会记要点、记
提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。
四、精做习题学好化学，要做一定量的题，少了不行，太多也不好。每做一道题，尽量从五个层次去做。第一，这道题怎么做;第二，为什么要这样做;第三，怎么会想到要这样做;第四，不这样做行不行?还有没有其他方法?这些方法中哪种最好?第五，这道题改变设问
角度，还会变成什么样的题目?是变容易了?还是变难了?又该怎么做?在训练过程中，要注重分析过程、归纳方法、一题多解、一题多变、多题同理、举一反三、灵活变通，培养良好的思维品质。
五、复习总结要到位针对化学学科的特点，采取多种方式及时复习，真正达到排疑解难、巩固提高的目的。要复习教材，抓住知识
的基本内容和要点，尝试回忆，独立地把老师上课内容回想一遍，
养成勤反思的好习惯。同时整理笔记，进行知识的加工和补充，弄
不懂的地方要问老师直至完全理解。
总结时，要把重、难点整理好，对易错、易考、易变的知识点整理到一个小本上，以达到最终的目的——掌握。当然，总结还包括
横向、纵向对比，找出共性和个性，找出优缺点和生成点，使知识
系统化、网络化，真正成为自己知识链条中的一部分。
高一化学的学习方法篇二
1、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接
搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学
生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转
变学习策略，做好各方面的精神准备。还要注意了解学生学习的真
实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重
考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素
化合价等知识及其应用。这方面还可以参考高一培训材料中的内容。
2、转变观念、钻研大纲和教材、更新教法
新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移
的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等
栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研新大纲和新教材、
转变教育观念、更新教学思路和教学方法。
3、注重在课堂教学中培养学生能力
“教是为了不教”，教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。如果
在教学过程中不注重培养学生的能力，一直让老师拖着走，不但教
者感到心力疲惫，而且培养出来的人也不会有真才实学。因此，在
教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思
维能力，观察能力，实验创新能力，应变能力等。要培养这些方面
的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给
学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，
教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的
时效性。
4、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯
帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对
每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这
方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对
学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，化学基本概念，
基础知识，基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注
意化学概念的形成及同化策略，化学知识与技能的迁移策略，化学
问题解决的信息加工策略等。
5、教学手段要充分利用现代信息技术
现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果，反过来，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不可缺少的硬件，要充分的利用它们促进
教学改革。我们可根据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，
在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体
地位。
高一化学提高成绩技巧
1.错题本的制作，我认为错题本的制作最好是一开始就做起，越早越好。因为你前面的错题量是最多的，及时整理出错题本，每天
看一遍就可以及早更正自己的错误，保证以后不再犯同样的错误。
而且到了后面，你的试卷会越来越多，如果没有错题本，你要复习
的话就要翻出来一堆试卷，有些还可能找不到，这样的效率就大大
降低了。但是如果有了错题本了，只要做好错题记录的试卷就可以
丢了，不占地方，考前复习还不费劲。
2.在学习化学的时候，我常常强调学生必须要培养自己一个类比的思想，元素周期表的元素之间都是有联系有类似的特性的，因此
他们的化合物也会有一定的相似性。利用这个特点，比如说知道碳
酸钠可以跟二氧化碳反应，那么亚硫酸钠也可以跟二氧化硫反应，
这种方法可以让我们举一反三，而且大大减少我们的记忆量。在平
时做习题的时候，当我们遇到一种不熟悉的物质的时候，我们就可
以想想里面的关键元素跟哪个我们熟悉的元素是相邻的呢，然后类
比过去，答案自然而然就能出来了。
3.化学是个逻辑推理性很强的学科，所以在上课的时候，一定要注意老师讲课时的思维过程。一个题你强记步骤是没有用的，换了
个题你还能照搬吗?所以我们必须了解的是这道题的解题过程，每一
步为什么是这样做的，换个方法算行不行，这样的思考过程一多我
们就会养成独立思考的能力，我们的视野就会变得前所未有的开阔，遇到同一类的题目，我们就能用同样的分析模式去解答。其实每一
道题考点就是那些，也就是说分析方法万变不离其宗，捉住了这个
方法，就等于是把握住了这类题的命脉。
4.正是由于化学是门文理参半的学科，所以除了思维方式的培养，积累也是一个很重要的步骤。量变引起质变，错题本需要坚持，高
中坚持下来你的错题本错题就变成你自信满满的答案，一天一道，
一年高一就是300题，三年就是接近一千题。
福建师大附中高一年级第二学期期末考试化学试可能用到的相对原子质量：H—1 C—12 N—14 O—16 第Ⅰ卷（选择题共84分） 一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题3分，共84分。） 1．近期我国冀东渤海湾发现储量大10亿吨的大型油田。下列关于石油的说法正确的是 （）A．石油属于可再生矿物能源B．石油主要含有百炼成碳、氢两种元素 C．石油的裂化是物理变化D．石油分馏的各饬分均是纯净物 2．32S与33S互为同位素，下列说法正确的是（）A．32S与33S 原子的最外层电子数均为2 B．32S与33S 具有相同的中子数 C．32S与33S 具有不同的电子数D．32S与33S具有相同的质子数 3．据报道，意大利科学家合成了一种新型氧分子，它是由四个氧原子构成的。下列关于该分子的叙述正确的是（） A．O2、O3、O4都是氧的同位素B．O2、O3、O4都是氧的同素异构体 C．O4的摩尔质量为64 D．O2、O3、O4互称为同分异构体 4．下列不属于天然高分子化合物的是（）A．淀粉B．纤维素C．油脂D．蛋白质 5．由于化学反应而能使KMnO4酸性溶液和溴水褪色的物质是（）A．甲烷B．苯C．聚乙烯D．乙烯 6．难溶于水而且比水轻的有机物是（） ①硝基苯②苯③溴苯④植物油 ⑤乙醇⑥乙酸乙酯⑦乙酸 A．②④⑥B．①②③④⑤C．③④⑥D．①②③ 7．下列物质中，含有共价键，且熔融状态能导电的是（）A．HCl B．NaOH C．Br2D．NaCl 8．在下列分子结构中，所有原子的最外层电子不能满足8电子稳定结构的是（）A．N2B．PCl3C．CO2D．H2O 9．下列说法正确的是（）A．碘升华共价键被破坏B．稀有气体的原子间存在共价键 C．二氧化碳分子的结构式：O=C=O D．MgF2、H2O2含有的化学键类型相同 10．下列物质中，化学式能真正表示该物质分子组成的是（）A．C B．SiO2C．NaCl D．HCl 11．某烷烃含200个氢原子，则该烃的分子式是（）A．C97H200 B．C98H200 C．C99H200 D．C100H200 12．下列分子式表示的物质一定是纯净物的是（）A．C5H10 B．C8H10 C．CH4O D．C2H4Cl2 13．下列说法正确的是（）A．化学反应中的能量变化都表现为热量的变化B．需要加热才能发生的反应一定是吸热反应 C．放热反应在常温下一定很容易发生 D．已知C（石墨，s）C（金刚石，s）；△H>0，则石墨比金刚石稳定 14．已知：A、B两元素的阴离子具有相同的电子层结构；B元素的阴离子半径大于A元素的阴离子关径； C和A两元素的最外层电子数相同；C元素的原子半径大于A元素的原子半径。A、B、C三种元素的原子序数的关系是（）
高中化学必修教材分析 在高中化学必修教材进行了一年多的教学实践，课堂教学观摩及研究，即完成了高中化学新教材《必修1》和比《必修2》的教学中发现，在高中化学新课程的实施教学过程中需处理好以下几个环节： 一．处理好必修与选修的关系，理解新课程与新教材的变化 教师在教学实施中首先要充分认识必修与选修之间的关系，必修模块课程为全体学生未来的发展和今后学习化学课程模块提供必要的基础，选修课程模块从不同的角度组织内容，为不同学生的个性发展提供基础，同时也是学生在必修学习基础上的进一步提高。 高中化学必修教材在内容选择，体系结构上相对于传统教材来说，实现了较大的突破，发生了较大的变化。多元的课程设计，让学生在有限的时间内学习最有价值的化学核心知识和基本观念，促进了学生科学素养的提高。必修教材打破了传统的律前律后编排元素化合物知识的体系结构，不再刻意追求元素化合物知识学习时的系统性，而是将相关的元素化合物知识进行综合布局，将它放在最能发挥其教育教学功能的地方，让学生学习这些内容而最终获得发展。教材对
元素化合物知识的体系性和全面性进行了全新诠释，转变了元素化合物知识传统教学的单一模式，使学习更加具有整合性和联系性，更加紧密联系生产生活实际，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。 在新课标对必修学习内容和必修教学时数规定的指引下，新的高中化学必修教材在核心知识的覆盖面上扩展了，但是在相应内容的教学深广度要求上却有适当的降低，我们必须认识到这种变化。在教材中还有许多很好的插图，因此，在教学中我们要充分利用插图。课前先布置学生粗读课本，课上抽时间让学生谈对某些插图的认识和理解，课后指导学生根据插图收集资料加深巩固已学知识。还有一些条件达不到和不需要做的实验，我们就指导学生看图，这样也就节省了教学时间；同时，教材中绚丽多彩的画面为化学这门自然学科赋予了灵动的旋律。在教学中我们还感到课后的大部分练习新颖独特，综合性很强，可拓展的空间很大，为学生知识的巩固，方法的培养，能力的提升奠定了坚实的基础，创造了广阔的空间。我们在教学中一定要把习题作为教学设计的一部分内容，根据自己所教学生的实际情况做适当的增减；如：“物质的量”这节内容，就要从符号的表示,计算步骤的规范等方面补充一定的习题。 在实施新课程中，我们每一位教师都应该树立全新的教材观，教科书不再是教学的金科玉律，也不再是教学的全部
学困生调查报告 1 调查时间：12月20日 调查方式：学生（家长协助）无记名填写 被调查的学生：一（1）班 10名学困生 一、调查问卷数据统计如下： 1、学生年龄：6-7岁 2、性别：男生7人女生3人 3、户籍类别：城市8人农村2人 4、家庭所在地环境：城、乡镇10人 5、独生子女：7人是,3人不是 6、孩子学习负责人:父2人母6人其他2人 7、父母期待孩子的学习成绩：优秀7人良好3人 8、家庭其他成员过分溺爱：一般9人小1人 9、父母教育方式简单粗暴：一般9人小1人 10、家庭经济条件：一般10人 11、父母职业：只有个别是有固定工作，大部分下岗职工，少数是打工、经商 12、孩子有自己固定的安静的学习场所：有7人无3人 13、孩子的家庭劳动：一般5人少5人 14、语文老师讲课是否听懂：听得懂6人大部分听得懂4
人 15、认为语文老师严格与否：很严格6人一般3人不严格1人 16、老师是否提问自己：经常2人有时7人很少1人 17、觉得知识是否难：很难1人一般5人不难4人 18、觉得班级同学是否爱学习：9个觉得大部分爱学习 1个觉得有时爱学习 19、是否喜欢上语文课：喜欢7人一般3人 20、语文课爱发言：喜欢3人一般5人不爱2人 21、上课时喜欢干什么：听老师讲课8人和同学讲话1人想其他事情2人 22、学习是否进步：有点进步10人 23、当学习进步时，你会：放松一下1人更加努力9人 24、当学习退步时，你会：很担心，努力学习赶上去10人 25、你平时是否看课外书：看4人有时看5人不看1人 26、你的学习成绩是否想超过同学：很想10人 27、你放学后先做什么：写作业10人 28、你是否想做作业：作业多，不想做1人作业难，不会做3人想做6人 29、学习有困难时想找谁帮助：找老师4人找父母6人 30、为什么要学习: 为自己10人 二、调查问卷分析：
高一化学第二学期期末 考试试题卷 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
高一化学第二学期期末考试试题卷 高一化学试题卷 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。共100分，考试时间90分钟。 相对原子质量：H —1，C —12， O —16 第Ⅰ卷（选择题，共36分） 一、选择题：（有18小题，每小题只有一个正确答案，每小题2分，共36分） 1、同一个原子的下列电子层中，能量最低的是 （A ）K 层 （B ）L 层 （C ）M 层 （D ）N 层 2、“绿色商品”是指对环境无污染的商品。下列属于“绿色商品”的是 （A ）含铅汽油 （B ）含磷洗衣粉 （C ）含碘食盐 （D ）含氟冰箱 3、下列化学名词正确的是 （A ）溴笨 （B ）氨基酸 （C ）乙酸乙脂 （D ）氯化氨 4、下列变化过程所消耗的能量，只用于克服分子间作用力的是 （A ）干冰升华 （B ）氯化钠融化 （C ）水电解 （D ）甲烷燃烧 5、最近医学界通过用放射性14C 标记C 60，发现一种C 60的羧酸衍生物在特定条 件下可通过断裂DNA 杀死细胞，从而抑制艾滋病（AIDS ）。下列有关14C 的叙述正确的是 （A ）14C 与C 60中普通碳原子的化学性质不同 （B ）14C 与14N 含的中子数相同 （C ）14C 是C 60的同素异形体 （D ）14C 与12C 互为同位素 6、25℃、101kPa 时，1g 甲醇（CH 3OH ）完全燃烧生成CO 2和液态H 2O ，同时放出 kJ 热量。下列表示该反应的热化学方程式中正确的是 （A ）CH 3OH （l ）+2 3O 2（g ）= CO 2（g ）+2H 2O （l ） △H = kJ/mol （B ）2CH 3OH （l ）+3O 2（g ）= 2CO 2（g ）+4H 2O （l ） △H =+ kJ/mol （C ）2CH 3OH+O 2 = 2CO 2+4H 2O （l ） △H = kJ/mol （D ）CH 3OH （l ）+23O 2（g ） = CO 2（g ）+2H 2O （g ） △H = kJ/mol
高一化学必修一第二章 教材分析与教学建议 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版必修1第二章《化学物质及其变化》 教材分析与教学建议 广州市第五中学黄昆 一、本章节内容的地位和功能 1．从必修1教材内容结构分析，第一章是从化学科学研究手段——化学实验方面展开化学科学；而第二章则是从化学学科内容方面展开化学学科。作为学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是义务教育阶段和高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。 2．本章内容分三个部分──物质的分类、离子反应和氧化还原反应，都属于化学基本概念范畴，是学生学习元素化合物重要的理论工具，也是深入认识和理解物质性质和化学变化的入门性知识，为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定了重要的基础。因此，本章内容占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。 3．从化学基本观念体系分析，本章内容作为重要的化学基本概念知识，涉及对学生元素观、微粒观、变化观和分类观的进一步形成和完善。
二、内容结构与特点分析 从本章内容结构框架图可以看出，化学物质及其变化的分类的是统领本章的一条基本线索：纯净物的分类—→混合物的分类—→化学反应的分类。化学物质和变化是化学科学的重要研究对象，要认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。 第一节内容主要是对物质进行分类，从已有经验体会“物质分类”的目的和意义，—→从物质分类的实践中领悟“分类”方法的实质是分类标准的确定—→在新旧知识的联系中拓展“化学物质分类”的应用，体会“同一种元素的
“学困生”的成因及问卷调查报告 一、调查目的 全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称学困生），如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题。二、调查时间 2007、10.15—2007.12.15 三、调查对象 七年级近300名学生。 四、调查过程 1、学困生的界定 我本人和参与调查的教师首先学习相关资料，把握准“学困生”的概念。我们认为，对于学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、揭示本质的准确性和内涵的全面性。据此，我们在本调查把学困生界定为：指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。 2、调查过程 (1)通过对班主任、学科教师对学困生进行基本情况的问卷调查，从“学习成绩”“学习态度”“学习习惯”“学习方法”“年龄特点”“教材教法”“学校管理”“家庭背景”等八个方面收集数据。 (2)选取代表性较大的学困生班主任采取家访、电访的形式进一步了解家庭教育情况。 (3)对学困生的作业、试卷、手抄报等书面形式的文字材料进行调查分析。 (4)与个别学困生进行谈话了解情况。 3、数据整理 班主任及学科教师以书面的形式汇报学困生的基本情况，我本人依据所报材料及我所收集到的数据分析学困生个体形成的原因，并对学困生的转化提出建设性的意见和建议。 五、材料分析 (一) 综合调查数据表明：
高一化学第二学期期末考试 、单项选择题。每小题只有一个正确选项，多选错选均为0分，共 16小题，32分 2、下列具有特殊性能的材料中，由主族元素和副族元素形成的化合物是（ ） A. 半导体材料砷化镓 B. 透明陶瓷材料硒化锌 C. 吸氢材料镧镍合金 D. 超导材 K 3C 60 3、干冰在一定条件下可以形成 CO 2 气体， CO 2 气体在一定条件下又可以与金属镁反应生 成氧化镁和碳，这两个变化过程中需要克服的作用力分别是（ ） A ?化学键，化学键 B ?化学键，分子间作用力 C ?分子间作用力，化学键 D ?分子间作用力，分子间作用力 4、 下列各物质中化学键类型完全相同的是（ ） A ? Na 20 和 H 2O B ? NaOH 和 NaCI C . Na 2O 2和 H 2O 2 D ? CCI 4和 HCI 5、 X 元素的阳离子与 Y 元素的阴离子具有相同的电子层结构 ,下列叙述正确的是（） A .原子序数：X
人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》教材分析与教 学建议 一、本章节内容的地位和功能 必修模块的有机化学内容，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。选取的代表物有甲烷、乙烯（制品）、乙醇（酒）、乙酸（醋）、糖、油脂、蛋白质等，这些物质都与生活联系密切，是学生每天都能看到、听到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情。 必修模块的有机化学具有双重功能，即一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的 各个方面， 象和物质用途； 好最基本的知识基础 研究方法，激发他们深入学习的欲望。 二、内容结构与特点分析
本章的内容结构可以看成是基础有机化学的缩影或概貌，可表示如下： 这些典型代表物，基本涵盖了基础有机化学的各类物质，以期使学生能从中了解有机化学的概貌。 根据课程标准和学时要求，本章没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系，主要是选取典型代表物，介绍其基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，较少涉及到有机物的类概念和它们的性质（如烯烃、芳香烃、醇类、羧酸等）。为了学习同系物和同分异构体的概念，只简单介绍了烷烃的结构特点和主要性质，没有涉及烷烃的系统命名等。 教材特别强调从学生生活实际和已有知识出发，从实验开始，组织教学内容，尽力渗透结构分析的观点，使学生在初中知识的基础上有所提高。
为了帮助学生理解内容，教材增加了章图、结构模型、实验实录图、实物图片等，丰富了教材内容，提高了教材的可读性和趣味性。 为了帮助学生认识典型物质的有关反应、结构、性质与用途等知识，教材采用了从科学探究或生活实际经验入手，充分利用实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。如：甲烷、乙烯的研究，乙醇结构的研究，糖和蛋白质的鉴定等，都采用了较为灵活的引入方式。同时特别注意，动手做模型，写结构式、电子式、化学方程式；不分学生实验和演示实验，促使学生积极地参与到教学过程中来。 总之，本章教学中应该主要把握以下三点： 1. 教材的起点低，强调知识与应用的融合，以具体典型物质的主要性质为主； 2. 注意不要随意扩充内容和难度，人为增加学生的学习障碍，以下内容暂不宜拓展： 3. 尽量从实验或学生已有的生活背景知识出发组织或设计教学，激发学习兴趣，使学生感到有机化学就在他们的实际生活之中。 三、本章学业评价标准
“学困生”成因及对策阶段研究报告 一、课题的提出 基础教育作为培养跨世纪人才的奠基工程，其根本任务就是提高全民族的素质；素质教育的基本要义就是面向全体学生，保障义务教育的全面实施，让每一个适龄儿童入学，都能接受九年义务教育。因此，教育是否面向全体学生，进行因材施教，能否全面提高教育质量是素质教育与应试教育的根本区别。 我校是一所普普通通的农村中学，大部分学生来自农村家庭，家长忙于打工无暇顾及学生。学生的素质良莠不齐，自主学习的意识普遍较差，相当部分学生良好学习习惯还未养成，加上进入初中后学习科目多、知识面广、难度大，致使相当部分学生对学习产生畏难情绪，学习信心不足，学习成绩一蹶不振。 我们对农村初中教育现状的反思,有必要重视“学困生”的转化。在相当长的一段时间里,农村初中的办学质量是以升学率的高低作为第一衡量标准,有较高的升学率就会得到上级部门的青睐和引起社会的较大轰动。因而在学校教育里就形成只重视少数的所谓优生,而放弃了大面积的中差生的教育趋向,这在农村初中教育里已逐渐形成定势,在教育的社会评价中有着较为广泛的影响。随着素质教育的提出,要求我们必须高度重视“学困生”的转化工作。积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国,培养现代化建设人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革。随着
素质教育的开展和推进,农村初中教育中对“学困生”的转化在一些学校中已开始探索实施。一般说来,农村初中的“学困生”(差生,后进生),在经济越不发达的地区分布面越广,这批学生无论是在思想,纪律方面,还是在心理,学习方面,都存在一定的偏差,往往会给学校带来不良影响,使教师头疼学校为难,这已经成为一种普遍存在的教育现象。这种现象已引起教师和学校领导的重视,于是在很多学校中开始局部范围内实施转化典型的“学困生”的工作(教师往往称为转化"差生"),并积累了一定经验,取得一定成绩.可以说, “学困生”现象是一种普遍现象,转化“学困生”,促进素质教育工作的开展已逐渐成为学校教育研究的热门话题。 学生存在的一些不良学习习惯，已成为了制约我校教学质量的提高和持续发展的一个主要因素，而学生不良学习习惯并非一朝一夕就可以改变，需要持之以恒的、艰苦的过程，为了更好地探索“学困生”良好学习习惯养成的有效方法与途径，提高“学困生”转化成效，为此我们选择并开展“农村初中“学困生”的成因及对策研究”的课题实验研究。 二、课题研究的意义 (一)、课题的界定 ?1、“学困生”:一般是指在知识基础,学习习惯,学习方法,学习能力等方面存在偏离常规的结构性缺陷,并且知识目标,能力目标均不能达到课标基本要求的学生。课题中的“学困生”，则是指我校目前存在的部分学业成绩落后,有厌学情绪,纪律观念淡薄，具有不良学习习惯的学生。
2018~2019 学年度第二学期期末抽测 高一年级化学模拟试题 （合格性考试） 一、单项选择题 （共16小题，每小题 3分，共48分） 1．月球表面土壤里有一种非常有用的资源 —— 3He ，它是可控核聚变的原料，关于 3He 的叙述正确的是（ ） A ．3He 和 4He 是同种原子 B ．3He 和 4He 互为同位素 C ．核聚变时，原子核发生了变化，发生了化学变化 D ．在 3He 中存在：质子数＝中子数＝核外电子数 2．核内中子数为 N 的R 2＋ 离子，质量数为 A ，则n g 它的氧化物所含电子物质的量为 （ ） n A ． A ＋16（A － N ＋ 8） mol n B ．A ＋16（ A － N ＋10）mol C ．（A － N ＋2）mol n D ．A （A －N ＋6）mol 3．下列化学用语表达正确的是（ ） A ．HF 的电子式： H ＋[:F : ] B ．HClO 的结构式： H —Cl —O C ．中子数为 146的 U 原子： 19426U 4．五种短周期元素在周期表中的位置如图所示，其中 R 元素原子的最外层电子数等于 其电子层数的 2 倍，下列判 A ．元素的非金属性大小： B ．简单气态氢化物稳定性： X Y Z M R 断正确的是（ Y>X>M M>R C ． Z 的氧化物可以作光导纤维 D ．最高价氧化物对应水化物的酸性： Y>X 5．如图是部分短周期元素主要化合价与原 子 序数的关系图， 下列说法不正确的是 （ A ．X 和 W 位于同一主族 B ．原子半径： Y>Z>X D ． Cl －的结构示意 图： ）
C．盐YRX 与化合物WX 2的漂白原理相同 D．Y 和R 两者的最高价氧化物对应的水化物能相互反应 6．下列说法正确的是（） A ．任何化学反应都伴随着能量的变化 B．升高温度或加入催化剂，可以改变化学反应的反应热 C．化学反应中的能量变化都是以热量的形式体现 D．2CO（g）＋O2（g）===2CO2（g）ΔH<0，则56 g CO和32 g O2所具有的总能量小于88 g CO2所具有的总能量 7．根据热化学方程式：S（g）＋O2（g）===SO2（g）ΔH＝－Q kJ · m－o1。l 下列分析正确的是（） A．1 mol S（g）与 1 mol O2（g）的总能量比1 mol SO2（g）的总能量低Q kJ B．1 mol S（g）与 1 mol O 2（g）反应生成1 mol SO2（g）放出Q kJ 的热量 C．S（s）＋O2（g）===SO2（g）ΔH<－Q kJ ·mo1l D．1个S（g）与1个O2（g）完全反应可以放出Q kJ的热量 8．常温下，0.01 mol ·－1L MOH 溶液的pH 为10。已知：2MOH（aq）＋H2SO（4 aq）===M2SO4 （aq）＋2H2O（l ）ΔH1＝－24.2 kJ ·－m1；olH＋（aq）＋OH－（aq）===H2O（l）ΔH2 ＝－57.3 kJ ·m－o1l。则MOH 在水溶液中电离的ΔH 为（） A ．＋33.1 kJ ·m1ol B．＋45.2 kJ ·m1ol C．－81.5 kJ ·－m1ol D．－33.1 kJ ·－m1ol 9．图1是铜锌电池示意图。图2 中，x 轴表示实验时 流入正极的电子的物质的量，y 轴表示（） A ．铜棒的质量B．c（Zn2） C．c（H＋）D．c（SO42－） 10．工业上常用NCl 3 制备消毒剂ClO2，利用如图装 置制备NCl3（已知NCl3 的水溶液具有漂白 性）。下列推断正确的是（） A．石墨极为正极 B．铁极附近溶液的pH 减小 C．每生成 1 mol NCl 3 必转移3 mol 电子 电解 D．电解反应为NH 4Cl＋2HCl =====NCl 3＋3H 2↑
农村小学英语学困生现状调查报告 岳阳市君山区钱粮湖镇城东明德小学谢瑞云 学困生是我们教育教学中的特殊群体，农村小学英语特困生更多更为突出。由于学生个人及学校、家庭各方面的因素，容易导致他们对英语学习失去原有的兴趣，丧失学好英语的信心。作为教师必须采用多种方法帮助他们重新树立信心，让他们体验到成功的乐趣，生活的美好，达到有效的发展，成为国家的栋梁之才。 农村小学的孩子，由于班级人员过多，学校硬件环境限制，导致一个教师要教三四个班级的学生甚至更多。这样直接导致教师无暇他顾，出现英语成绩两极分化的情况。尤其是到了高年级，由于学生的学习目的不明确，且课本的编排不再像低年级那样使学生感兴趣，加之学习方法不得当，便出现了大批的“学困生”。 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学困生的发展则是实现这一目标的拦路石，一直困扰着广大英语教育工作者。随着英语学习年龄不断提前，英语学困生问题也日益突出，误入了“学地早，厌烦的早，放弃地早”的怪圈。小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，对实现学生的发展有着重要而深远的意义。不能在起始阶段搬掉这块拦路石，不仅会影响到他们今后的英语学习，也对其它方面的学习产生负面的作用，甚至影响其一生的发展！ 导致这些学生成绩差的原因主要有以下几个方面：
（一）个人原因：1.有性格缺陷，不太会与同学交流，受同学们的排斥。而英语学科的学习恰恰需要学生能多开口，大声说。他们缺少的正是这一点。由于害怕同学们笑话便能不开口就不开口，这极大的影响了他们的成绩。2.方法不对头。很多同学智力水平一般，也比较勤奋，但是由于死记硬背的方法不对头，所以总是成绩不及格。而且由于怕老师笑话，有了问题也不敢去请教老师，导致不会的东西越来越多。3.缺乏对英语的兴趣，更缺乏学好英语的信心。他们非常渴望成功，但是却又常常失败。他们也经常认为自己再努力也就是这个样子了，所以学好英语的信心越来越小，对英语课也就越来越不感兴趣。 （二）家庭原因：1.父母教育方式不得当。由于多数孩子的父母都是小学文化，没有学过英语，所以对孩子在学习英语中出现的问题也就不能及时解决。而且这些家长农活比较忙，也没有足够的时间来关心孩子，和孩子做耐心的交流。即便是有了交流，最后也由于孩子学习成绩不好而变成了对孩子的责骂。2.父母对英语学科的重视不够。有的家长认为“学好了数学可以用来算账，学好了语文可以用来写字，学英语有什么用？再者说我们孩子成绩不好，也没那个上大学或者出国的打算，学了也没用。”所以当老师让学生买磁带和录音机听英语的时候，其父母总是以“没钱”或“没用”为理由推辞。3.在农村有许多留儿童,父母在外打工,无法照顾孩子的学习. （三）学校因素：1.硬件设施不完备。虽然学校有多媒体教室，但是由于学校没有配备配套的教学光盘，又不能经常上网，教师也不
高一化学新教材教案--绪言 Teaching plan of new chemistry textbook for senior one
高一化学新教材教案--绪言 前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是 高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。化学——人类进步的关键 教学目的： 1.使学生了解化学在人类进步中的作用。 2．使学生明确在高中阶段为什么要继续学习化学。 3.激发学生学习化学的兴趣，了解高中化学的学习方法。 4．通过了解我国在化学方面的成就，培养学生的爱国主义 精神。 教学过程： [引言]在高中，化学仍是一门必修课。“化学——人类进步的关键”这句话引自美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博 格教授的一次讲话。也许我们对这句话的含意还知之甚少，相信 学完本节课后一定会同意西博格教授的观点，对化学有一个全新 的认识。
化学经历了史前的实用技术阶段到以原子-分子论为代表的近代化学阶段，以及以现代科学技术为基础、物质结构理论为代表的现代化学阶段 早期的化学只是一门实用技术，在这一方面我国走在世界的前列。我国的四大发明有两项是化学的成就。我国的烧瓷技术世界闻名。精美的青铜制品（见彩图）世上罕见，以上这些科学技术在世界人类的进步中发挥了重要的作用。 在对药物化学和冶金化学的广泛探究之下，产生了原子-分子学说，使化学从实用技术跨入了科学之门。在这一理论的指导下，人们发现了大量元素，同时揭示了物质世界的根本性规律——元素周期律。现代物质结构理论的建立，使物质世界的秘密进一步揭开，合成物质大量出现。 我国的化学工作者也做出了突出贡献。牛胰岛素的合成是世界上第一次用人工方法合成具有生命活性的蛋白质，为人类探索生命的秘密迈出了第一步。 化学理论发展促进了合成化学发展。化学与其他学科之间的渗透，促进了材料、能源等科学的发展。 材料是人类赖以生存和发展的物质基础，一直是人类进步的重要里程碑。石器时代、青铜器时代、铁器时代都是以材料作标志。没有半导体材料就没有计算机技术；没有耐高温、高强度的
第二学期期末考试 高一化学试卷 温馨提示：请将所作答案准确填写在答题卡的相应位置。在试卷上作答，答案无效！考试结束后，本试卷随答题卡一并上交。 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 O-16 N-14 Na-23 Cl-35.5 第I 卷（选择题 共50分） 一、选择题（本题包括25小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个选项．．．．．．符合题意。） 1.通常用来衡量一个国家石油化学工业发展水平标志的是 A.乙烯的产量 B.合成纤维的产量 C.石油的产量 D.硫酸的产量 2.化学与生活密切相关。下列说法不正确的是 A.乙烯可作水果的催熟剂 B.甘油可用于护肤用品 C.料酒可以除去食物中的腥味 D.裂化汽油可用作萃取剂 3.下面有关电化学的图示，完全正确的是 4.下列说法正确的是 A.元素性质随原子序数的递增呈周期性变化的根本原因是元素化合价呈周期性变化 B.核外电子根据其能量的差别处于不同的电子层，电子能量越高离核越近 C.在元素周期表中，具有相同电子层数的元素原子所处的周期序数相同 D.所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 5.有一可逆反应为A(g)B(g)，下列各项中，表示已达到平衡的是： A. c(A)=c(B) B.压强不再发生变化 C.A 与B 的体积分数不再发生变化 D.A 的消耗速率等于B 的生成速率 6.可逆反应aX(g)+bY(g) cZ(g)在一定温度下的一密 闭容器内达到平衡后，t 0时改变某一外界条件化学反应速率(v )一时间(t )图象如右图。则下列说法中正确的是： A.若a ＋b ＝c ，则t 0时只能是增大了容器的压强 B.若a ＋b ＝c ，则t 0时只能是加入了催化剂 C.若a ＋b≠c ，则t 0时只能是加入了催化剂 D.若a ＋b≠c ，则t 0时只能是增大了容器的压强 7.从2011年5月1日起，醉酒驾驶将作为危险驾驶罪被追究驾驶人刑事责任。已知有两种酶与酒精的代谢有关，一种是醇脱氢酶（ADH ），另一种是醛脱氢酶（ALDH ），则此两种酶应属于 A.醇类 B.蛋白质 C.糖类 D.酯类 8.乙醇中的官能团的名称是 A.羟基 B.醛基 C.羧基 D.酯基 9.交警测试司机是否酒后驾驶，30秒就能见分晓，酒精测试仪中用了CrO 3，反应后转化为Cr 2(SO 4)3。则酒精在此过程中发生了 A.氧化反应 B.还原反应 C.取代反应 D.加成反应 10.元素周期表是学习化学的一个好工具。下列说法不正确的是 A.同一周期，从左到右元素的金属性逐渐减弱 B.同一主族，从上到下元素的金属性逐渐增强 C.同一周期，主族元素的原子半径随原子序数逐渐减小 D.同一主族，从上到下元素的最高化合价为最外层电子数 11. 下列关于化学用语的表示正确的是 A.过氧化钠电子式： 35、中子数45的溴原子：80 35 Br C.D ．HCN 的结构式：H —N=C 12. 一定温度下，在Y 、Z 三种气体的物质的量随时间变下列描述正确的是 A.反应开始到10 s ，用Z 表示的反应速率为0.158 mol/(L?s) B.反应开始到10 s ，X 的物质的量浓度减少了0.79 mol/L C.反应开始到10 s 时，Y 的转化率为79.0 % D.反应的化学方程式为：X(g)＋Y(g)＝Z(g) 13.下列说法正确的是 A.分子式为C7H16的烷烃，含有3个甲基的同分异构体有2种 B.丙烯既能使溴的四氯化碳溶液褪色，又能在光照下与溴发生取代反应 C.乙烷与氯气在光照条件下反应生成的有机物共有6种 D.相同物质的量的甲烷和乙烷完全燃烧甲烷耗氧量多 丙烯既能使溴的四氯化碳溶液褪色，又能在光照下与溴发生取代反应 14.下列说法正确的是 A.常温常压下，只有一种元素的单质呈液态 B.周期表中所有元素都有从自然界中发现的 C.过渡元素不全是金属元素 D.常温常压下，气态单质的分子都是由非金属元素的原子形成的 15.下列事实不能用勒夏特列原理（平衡移动原理）解释的是 ①铁在潮湿的空气中容易生锈 ②二氧化氮与四氧化氮的平衡体系，加压缩小体积后颜色加深 ③实验室可用排饱和食盐水的方法收集氯气 ④钠与氯化钾共融制备钾 Na(l)+KCl(l) K(g)+NaCl(l) ⑤开启啤酒瓶后，瓶中马上泛起大量泡沫 A.③④ B.①② C.①⑤ D.①②⑤ 16.短周期元素X 、Y 、Z 、W 、Q 在元素周期表中的相对位置如图1所示。下列说法正确的是 A.元素X 与元素Z 的最高正化合价之和的数值等于8 B.原子半径的大小顺序为：r X >r Y >r Z >r W >r Q C.离子Y 2-和Z 3+的核外电子数和电子层数都不相同 D.元素W 的最高价氧化物对应的水化物的酸性比Q 的强 17.在常温下，下列各物质能使酸性KMnO 4溶液褪色又能使溴水褪色并且化学反应原理相同的是 A.SO 2 B.CH 2=CH 2 C. D.CH 4 18.在下图所示的原电池中，正极发生的反应是 A. 2H ++2e ― H 2↑ B. Cu –2e ―Cu 2+ C. Cu 2++2e ― Cu D. Zn –2e ― Zn 2+ 19.萜品醇可作为消毒剂、抗氧化剂和溶剂。已知萜品醇的结构简式如下式，则下列说法错误的是 A.1mol 该物质最多能和lmol 氢气发生加成反应 B.该物质属于烃 C.该物质能使溴水褪色 D.分子式为C9H16O 20.生活中遇到的某些问题，常常涉及于化学知识。下列各项叙述不正确的是（ ） A.鱼虾放久了会产生不愉快的腥臭气味，应当用水冲洗，并在烹调时加入少量食醋 B.“酸可除锈”“洗涤剂可去油”都是发生了化学变化 C.被蜂蚁蜇咬会感到疼痛难忍，这是蜂蚁咬人时将甲酸注入人体的缘故，此时若能涂抹稀氨水或碳酸氢钠溶液，可以减轻疼痛 D.医用酒精可用于皮肤消毒，其原因在于可以使蛋白质发生变性 21.一定温度下，密闭容器中可逆反应3X(g)+Y(g) 2Z(g)达到限度的标志是 A. X 的生成速率与Z 的生成速率相等 B. 单位时间内生成3n mol X ，同时消耗n mol Y C.某时刻X 、Y 、Z 的浓度相等 D. 某时刻X 、Y 、Z 的分子个数比为3:1:2 22.将某病人的尿液加入新制的Cu(OH)2悬浊液中，微热时如果观察到红色沉淀，说明该尿液中含有 A.醋酸 B.酒精 C.食盐 D.葡萄糖 23.某有机物6.4 g 完全燃烧生成8.8 g CO 2和0.4mol H 2O ，无其他物质生成，则下列说法中正确的是 A.该有机物仅含碳、氢两种元素 B.该有机物中不一定含有氧元素 C.该有机物中碳氢原子个数比为1∶4 D.该有机物中碳、氢、氧质量比为3∶1∶12 24.以下有关原子结构及元素周期律的叙述正确的是 A.第IA 族元素铯的两种同位素137Cs 比133Cs 多4个质子 B.同主族元素从上到下，单质的熔点逐渐降低 C.第 ⅦA 元素从上到下，其氢化物的稳定性逐渐增强 D.同周期元素（除0族元素外）从左到右，原子半径逐渐减小 25.下图是一些常见有机物的转化关系，关于反应①~⑦的说法不正确的是 A.反应①是加成反应 B.只有反应②是加聚反应 C.反应④⑤⑥⑦是取代反应 D.只有反应⑦是取代反应 第II 卷（非选择题 共50分） 二、填空题（本题包括4小题，共计25分） 26.（6分）NH 4+、NO 3-、HSO 4-、HCO 3-、CO 32-、HCl 等微粒中，在水溶液里能电离而不能水解的有___________；能水解而不能电离的有___________；既能水解又能电离的有__________ ；既不能水解又不能电离的有___________。写出
化学必修2模块教材分析 普通高中化学课程标准（实验）化学2有三个一级主题：物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展，对应的教材在内容设置上包括四章，分别是第一章：物质结构和元素周期律，第二章：化学反应与能量，第三章：有机化合物，第四章：化学与可持续发展。《化学2》在化学1的基础上突出物质结构和元素周期律的作用，强调化学变化与能量的关系，同时通过有机化合物的知识来进一步认识化学结构和反应的关系。最终将化学与可持续发展这一大背景相联系，更加显现化学的重要性。化学2的主要特点是突出化学理论：原子结构、元素周期律，以元素知识为基础，将其应用于理论：化学反应反应与能量、有机化合物知识、化学与社会等。化学2在整个化学教材中起一种承前启后的作用。承前是指化学1所学的元素知识在化学2第一章物质结构元素周期律中、在第四章化学与可持续发展中又遇到，化学2的学习是对前面知识的一种复习和拓展。如在化学1中第三章金属及其化合物中学习了Na、Al、Mg、Cu的性质，在第四章非金属及其化合物中学习了Cl等元素。在化学2的物质结构周期律中有碱金属当然主要是Na，有卤素，主要有Cl，而在化学与可持续发展中Na、Al、Mg、Cu、Fe、Cl、Br、I等都有。而启后是指通过对化学2的学习，为学习后面选修模块的知识打下一定的基础。化学2所学的知识在选修模块中都要继续学习。如物质结构元素周期律对应了物质结构与性质，化学反应与能量对应了化学反应原理，有机化合物对应了有机化学基础，化学与可持续发展对应了化学与生活、化学与技术。下面分章讨论。 1 物质结构元素周期律 1.1 地位和功能 物质结构和元素周期律是化学中的重要理论知识，也是中学化学中的重要内容。通过这部分知识的学习，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论进一步认识、理解。同时，也作为理论指导，为学生继续学习化学打基础。这部分知识作为化学2(必修)的内容，既是必修化学的重要内容，也是选修化学的基础。 在初中学生对原子结构、元素周期表就有所了解，在化学必修1学习了元素及其化合物（包括金属、非金属）的知识，这为我们学习物质结构和元素周期律打下一定了基础。同样，这对我们后面的学习打下一定的基础。如对我们在化学2第二章我们要学习的化学反应与能量，第三章要学的有机化合物知识，在选修模块要学的物质结构与性质都有极大的帮助。物质结构和元素周期律是化学的核心内容，在初中学生对原子结构、元素周期表就有所了解，在化学必修1学习了元素及其化合物（包括金属、非金属）的知识，这为我们学习物质结构
关于学困生的个案研究报告 研究背景：此学生很特殊，上课神情恍惚，从不大声说话，不过老自己做小动作，老师布置作业时总是一付似听非听的样子，要求拿出练习本，不是作业本丢了就是作业本乱涂乱画，写的字非常潦草，作业经常不完成，下课后不合群，别的同学不其与理睬。不过对老师提出的一些高难度的题目却能回答出来，由此看来智力不低，所以我决定对他进行重点研究。 >研究目的：通过了解，调查，走访，了解导致他学习困难的原因，从而找出有针对性的指导方案，帮助学生树立集体主义观念，团结同学，互助合作，以诚待人，生活上照顾他人，学习上形成积极主动的学习态度。 >研究意义：使学困生有更多机会获得成功的快乐，学习习惯，思维品质得到有效地培养。激发起学生对学习和学习生活的兴趣，引导学困生走入正轨。 > （一）、个案描述： >姓名：聪聪性别：男年龄：9岁班级：二年级3班智力正常。 >学校表现：通过调查以前教过他的老师，得知这个孩子的智力正常，这表现在不论语文还是数学课上，时常能回答出老师提出的一些高难度的问题，但是这个孩子上课时经常发呆，沉默寡言。做事拖拉，有头无尾，家庭作业时常完不成，写的字非常潦草，简直是看不出来，下课后独来独往，学习成绩只退不前。课堂作业拖拉，十次九次来不及完成，问其原因，总说帮爷爷干活了，没时间做作业。他本人，还有课桌、书包，包括书包里的本子都是蓬头污垢的。 >家庭情况：他是家中唯一的孩子，但父母在他三岁时离婚，爸爸又长时间不在身边，很少与他相处，小时候到现在都是爷爷一人
照顾的。爸爸很受给予他们爷俩生活费，爷爷靠种菜种瓜买点钱，便也无暇照顾他，加上由于他的自制力差，所以作业时常不完成。 > 与人交往情况：因好拿别人的东西，班上同学基本上不与他相处，放学后喜欢在社会上游荡，且跟住学校附近的那个社会小孩交往密切，染上了不少坏习惯，撒谎，偷东西。老师找他谈话会好一阵子。 >学习情况：上起上落的现象很严重，认真时，举手积极，回答问题正确有响亮，看不出他是个学困生。但多数情况属于不认真，表现在，作业乱做一通，一问还三不知。做起小动作来一刻比停，被老师收了一样还有一样。回家后作业更是不堪入目，家庭作业经常不交，所以学习成绩差。 >（3）个案学生问题的成因： >父母离婚，爸爸又长时间不在身边，缺少管教。虽然生性聪明，但学习不认真，贪玩贪吃，喜欢在社会上游荡，染上了不少坏习惯，撒谎、偷东西。习惯上的养成教育比较少。缺乏交流，和与人相处的自信。 > （二）、指导策略： > （1）、撒爱心。学生在学习上屡遭挫折后，是很需要得到同情和帮助的，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。在生活上我经常给予关心，有时邀请他和我一起吃饭，有时找他谈心，使他成为一个乐学的人。 > （2）、揪闪光点。及时给予表扬和鼓励。俗话说：一句赞扬，胜过十句责骂，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。因此，我对他每取得的一点进步，总是抓住机会及时表扬，以满足他们受尊重的心理需求，让