对情境创设有效性的几点思考
江苏扬州市江都区实验小学（225200）刘长才
【期刊名称】小学教学参考
【年(卷),期】2014(000)021
【总页数】1
教师通过创设近似真实的情境，激发学生表达欲望，使学生在交际中感知、体验语言，并通过角色扮演等活动掌握所学语言。根据笔者的教学实践和课堂观察，教师创设情境时要注意以下几点。
一、情境要真实，体现交际意义
案例：一位老师执教牛津小学英语三年级教材，某课对话中有一个新句子“Nice to meet you”。这位教师是这样处理的：让学生看动画，找出孩子们怎么和Helen打招呼的，教师带学生朗读这个句子。教师利用PPT拓展延伸这个句子的另一种应答：Nice to meet you,too.教师和学生、学生和学生之间开展应答操练，并配上握手动作。
分析与改进：作为对文本的拓展学习，教师借助课文情境介绍“nice to meet you，too”恰到好处，但师生、生生间操练的方式却不妥当。我们大家都知道“Nice to meet you”和“Nice to meet you，too”是朋友初次见面时打招呼的方式，显然，这位教师也是知道的。然而，这位教师和学生之间是那么熟悉，采用这样的方式交际，没有考虑到情境的真实性，学生只是学会了机械应答，没有体会到此句的交际意义。教师可以创设这样的情境展开操练：用PPT 展示自己好友照片，并配上录音，让学生与电脑展开人机对话。这样的情境生动、真实，能体现这个句子的语用价值，开展的交际活动才有意义。