文言虚词的翻译
【课题】虚词积累【课型】新授课【学案序号】24【课时】第2课时【使用日期】3月30日【学习目标】1.掌握虚词选择题的答题技巧
2.积累高考题中考查的重点课内虚词
定标自学
做文言虚词选择题的方法技巧——
这是最常用、最有效的方法。高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。
具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。
如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。这样看来，蔺相如提出的是
因此，“乃”应解释为“才”，表条件。
有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。
从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。故第一句中“于”译为“在”，第二句中“于”译为“被”。
有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。如“秦王为赵王击缶”和“请以赵十五城为秦王寿”，前一个“为”是介词，“替，给”；后一个是动词，“作为”。
一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是表修饰关系的连词，那么“以”也该和它相同，也是表修饰关系的连词。
二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分决定了词语的词性和用法。如：①“其．皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；②“其孰能讥之乎”，
“其”，副词，表反问语气，“难道”，作状语；③“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；④“而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也”，“其”，第一人称代词，
“自己”，作兼语；⑤“路曼曼其．修远兮，吾将上下而求索”，“其”，语气助词，可不译；
⑥“尔其无忘乃父之志”，“其”，表祈使语气，“千万、一定”。
我们在做虚词题时容易犯理解虚词词义不结合语境的错误。具体的语言环境是词义存在的基础。文言虚词的意义虽然较“虚”，但也符合一定语境，并且语境限定了虚词的用法。因此，文言句子里面的虚词，如果根据句子的大意还不能判明其意义和用法，那就要结合上下文语境来判断。否则，就会出错。
根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。此法在日常学习和考试中常用。如“非挟泰山以超北海之类也”，根据句意“不是挟着泰山来跨过北海这一类情况”可确定“以”是连词，“来”，表目的。又如“府吏闻此变，因求假暂归”中的“因”，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词，“于是，就”，表承接。
合作探究
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一、翻译下面文段中的画线句子。
(一)胡颖，字叔献，潭州湘潭人。父，娶赵方弟雍之女，二子，长曰显，有拳勇，以材武入官，数有战功，颖自幼风神秀异，机警不常，赵氏诸舅以其类己，每加赏鉴。(选自《宋史·列传第一百七十五》)
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(二)建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣！”……于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。……有以弱弓
射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，
遂散走，项城之人无伤焉。
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正确答案：
得分： 扣分理由： 正确答案： 二、阅读下面的文言文，完成后面的练习题
范贯之奏议集序 曾 巩
尚书户部郎中、直龙图阁范公贯之之奏议，凡若干篇，其．子世京集为十卷，而属．
予序之。 盖自至和以后十余年间，公常以言事任职。自天子、大臣至于群下，自掖庭至于四方幽隐，一有得失善恶，关于政理，公无不极意反复，为上力言。或矫拂情欲，或切劘计虑，或辨别忠佞而处其进退。章有一再或至于十余上，事有阴争独陈，或悉引．
谏官御史合议肆言。仁宗常虚心采纳，为之变命令，更废举，近或立从，远或越月逾时，或至于其后，卒皆听用。盖当是时，仁宗在位岁久，熟于人事之情伪与群臣之能否，方以仁厚清静休养元元[注]，至于是非与夺，则一归之公议，而不自用也。其所引拔以言为职者，如公皆一时之选。而公与同时之士，亦皆乐得其言，不曲从苟止。故天下之情因得毕闻于上，而事之害理者常不果行。至于奇衺恣睢，有为．之者，亦辄败悔。故当此之时，常委事七八大臣，而朝政无大阙失，群臣奉法遵职，海内乂安。
夫因人而不自用者，天也。仁宗之所以其仁如天，至于享国四十余年，能承太平之．
业者，繇是而已。后世得公之遗文，而论其本，见其上下之际相成如此，必将低回感慕，有不可及之叹，然后知其时之难得。则公言之不没．
，岂独见其志，所以明先帝之盛德于无穷也。 公为人温良慈恕，其从政宽易爱人。及在朝廷，危．言正色，人有所．不能及也。凡同时与公有言责者，后多至大官，而公独早卒。
公讳师道，其世次、州里、历官、行事，有今资政殿学士赵公抃为公之墓铭云。 [注] 元元：百姓。 (选自《曾巩集》，有删改) 1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A ．而属．予序之 属：嘱托 B ．或悉引．
谏官御史合议肆言 引：召集 C ．则公言之不没． 没：采纳 D ．危．言正色 危：端正
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( ) A.其．子世京集为十卷 其．
可怪也欤 B.有为．之者，亦辄败悔 谁为．大王为此计者 C.能承太平之．业者，繇是而已 此非孟德之．困于周郎者乎 D.人有所．不能及也 纵一苇之所．
如
2011年高考卷中考查的课内虚词
朝济而．夕设版焉《烛之武退秦师》 三人行则．必有我师《师说》 此．
亡秦之续耳
臣之．壮也，犹不如人《烛之武退秦师》 农人告余以．春及《归去来兮辞》 乃．
因．为长句，歌以赠之《琵琶行》
室西连于．
中闺《项脊轩志》
吾尝终日而．思矣则或咎其．欲出者《褒禅山》
吾令人望其．
气，皆为龙虎《鸿门宴》
作《师说》以．贻之《师说》 今人有大功而．
2012年高考卷中考查的课内虚词
我腾跃而．
上《逍遥游》
为．
击破沛公军 其闻道也固先乎．
穷且益坚，不坠青云之．志《滕王阁序》 盖将自其．变者而观之约为．
顺风而．
盖将自其变者而．观之《赤壁赋》 但以．
为国者无使为．以．
先国家之急而后私仇也 吾其．还也《烛之武退秦师》
或因寄所．
木欣欣以．向荣《归去来兮辞》 于其身也，则．耻师焉《师说》 月出于．
2013年高考卷中考查的课内虚词
余于．仆碑，又以悲夫古书之不存 为．
击破沛公军《鸿门宴》
烟光凝而．暮山紫
不如因．善遇之《鸿门宴》 州司临门，急于．星火《陈情表》 与嬴而．不助五国也
伺者因．此觉知《张衡传》 今人有大功而．
击之《鸿门宴》 今其智乃．
独籍所．
不者，若属皆且．为所虏《鸿门宴》 野马也．，尘埃也《逍遥游》
于其身也，则．涂有饿殍而．不知发《齐桓》 如惠语以．让单于《苏武传》
君为我呼入，吾得兄事之
余嘉其．能行古道《师说》 且．
况吾与子渔樵于．江渚之上《赤壁赋》 则其负大翼也．
无力《逍遥游》 也可以这样整理：《廉颇与蔺相如》示例
于：臣诚见欺于．王而负赵。（ ）（12天津） 故燕王欲结于．君。 （ ）（11 山东） 且：且．
庸人尚羞之，况乎将相乎（ ）（11 天津） 为：秦王为．赵王击缶。 （ ）（12安徽） 于是秦王不怿，为．一击缶 （ ）（11江西） 因：因．宾客至蔺相如门谢罪（ ）（11安徽） 不如因．善遇之。（ ）（13山东） 以：以．先国家之急而后私仇也（ ）（12浙江） 以．
勇气闻于诸侯（ ）（10山东11江西）
之：均之．二策，宁许以负秦曲（）（10江西）徒慕君之．高义也（）（10江西）何：君何．以知燕王？（）（13四川）其：秦王恐其．破璧（）（11湖南）
乃：赵王乃．斋戒五日（）（13天津）
高三文言虚词复习学案 一、自主探究指明句中“何”字的用法和意义。 1、君何以知燕王？《廉颇蔺相如列传》 2、客何为者？《鸿门宴》 3、豫州今欲何至？《赤壁之战》 4、胡为乎遑遑欲何之？《归去来兮辞》 5、水何澹澹，山岛竦峙。《观沧海》 6、肉食者谋之，又何间焉？《曹刿论战》 7、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？《六国论》 8、徐公何能及君也？《邹忌讽齐王纳谏》 9、信臣精卒陈利兵而谁何。《过秦论》 10、今日之事何如？《鸿门宴》 11、以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》 12、女行无偏斜，何意致不厚？《孔雀东南飞》 13、何其衰也！《五人墓碑记》 14、如太行、王屋何？《愚公移山》 15、沛公大惊，曰：“为之奈何？”《鸿门宴》 规律总结归纳“何”的用法： 1.作词时，意义： 2.作词时，意义： 3.作词时，意义： 4、固定用法 课堂演练下列句中加点的“何”字的意义与例句相同是( ) 例：作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君 A.徐公何能及君也 B.大王来何操 C.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣 D.邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也 E.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 自主探究二、指明句中“其”字的用法和意义。 1、臣从其计，大王亦幸赦臣《廉颇蔺相如列传》 2、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也《鸿门宴》 3、秦王恐其破壁《廉颇蔺相如列传》 4、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。《游褒禅山记》 5、即以其人之道，还治其人之身.《中庸》 6、于乱石间择其一二扣之。《石钟山记》 7、其一人专心致志《弈秋》 8、其皆出于此乎？《师说》 9、攻之不克，围之不继，吾其还也。《崤之战》 10、与尔三矢，尔其无忘乃父之志！《伶官传序》 11、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？《游褒禅山记》 12其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？《祭十二郎文》 13、其业有不精，得有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。《送东阳马生序》 14、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 规律总结归纳“其”的用法： 1.作词时，意义： 2.作词时，意义： 3.作词时，意义： 4.作词时，意义： 实战演练 下面的短文中有十二个“其”字，并已给它们编上了号码，请你先仔细辨析它们各自的用法和意义，然后将它们的号码分别填入与该“其”字的用法和意义相同的例句后的括号中。狐谓狼曰：“羊肉其①鲜乎！君其②有意，叼其③一而啖之，得饱其④口福。”狼曰：“其⑤如猛犬何？”狐闻于犬曰：“羊数詈君，其⑥言不堪入耳，君乃无所怒，其⑦无闻邪，其⑧畏主人邪？及其⑨嬉逐，愿为一雪其⑩耻。君其许之！”犬笑曰：“欲 加之罪，其无辞乎？”护羊愈谨。狐与狼愤然而去。 例句：①至唐李渤，始访其遗踪。（） ②此皆言其可目者。（） ③狼曰：“丈人知其一，未知其二。”（） ④用手拂之，其印自落。（） ⑤且行千里，其谁不知。（） ⑥爱其子，择师而教之。（） ⑦尔其无忘乃父之志。（） ⑧其业不精，德有不成者（） ⑨其皆出于此乎？（）
初三语文复习教学案 【备课时间】2015年3月7日【授课时间】 【复习内容】：文言文知识——文言虚词 【复习目标】：掌握、熟悉文言文言虚词。 【复习重点】：掌握、熟悉文言文言虚词。 【复习难点】：掌握并灵活运用。 【教学用具】：多媒体课件【教学方法】：归纳法、练习法 【课时安排】：一课时【编号】： 【复习方法与步骤】： 七年级上 指出下列句子中加点词的含义或用法。 1. 行牧且．荛（） 2. 以．缚背刃（） 3. 虽．疮手勿惮（） 4. 我幸皆．杀之矣（） 5. 乡之．行劫缚者（） 6. 或．与人梦（） 7. 尔．时预复募索（）8. 岂．不善耶（）9. 悉．举出（） 10. 后狼止而．前狼又至（）11. 屠乃奔倚其．下（）12. 盖．以诱敌（） 13. 狼亦．黠矣（）14. 止增笑耳．（）15. 于．人不啻倍也（） 16. 故人之为．虎食者（） 【答案】：1.连词，表并列。2.把。3.即使。4.全，都。5.助词，的。6.有时。7.这。 8.难道。9. 全，都.10.表转折关系，可是。11.指柴草堆。12.原来。13.也。14.罢了。15.跟,,相比。16.表被动关系，被。 七年级下 指出下列句子中加点词的含义或用法。 1.年且．九十（） 2.且焉．置土石（） 3.投诸．渤海之谓（） 4.曾．不若孀妻弱子（） 5.虽．我之死（） 6.无陇断焉．（） 7.舜发于．田亩之中（）8.故．天将降大任于是人也（）9.所以 ．．动心忍性（） 10.曾益．其所不能（）11.以．堙于东海（）12.乃．遣吏持币往（） 13.信夫．（）14.尝．见史舍人嗣彪（） 【答案】：1.将近。2.哪里。3.之于。4.竟然，还。5.即使。6.句末语气词。7.从。8.所以。9.用这些来,,10.增加。11.用来。12.于是。13.语气词。14.曾经。
Unit 2 Warming-up & Reading 命题人: 班级：姓名： 1.The carpenter wanted to cut off the branches and t____________ of the tree to make a bed. 2.The poverty line is the m_______________ income that people need for an acceptable standard of living. 3.The students put the books on the library desk, and the l______________ checked them in. 4.Greatly to her ____________(悲伤), more than ten of her relatives lost their lives in the disaster. 5.These _________(诗) fully express the author's love for the ordinary people and hatred for the ruling class. II.选出与句子中划线部分意思相近或相同的答案。 1.Smoking is likely to damage your health permanently. A. forever B. temporary C. apparently D. considerably 2. She couldn’t forget the dreadful night when a murder had taken place just before her very eyes. A.unpleasant B. fearful C. delightful D. sad 3. No such young man likes to be made fun of. A. laughed B. amused C.ignored D. teased 4. Stand up where you fall down, and I'm sure you'll succeed in time. A.meantime B. timely C. eventually D. later 5. In only 20 years the country has been transformed into an advanced industrial power. A.performed B. informed C. changed D. exchanged 6. When I returned home, I tried to convey the wonder of this machine to my husband. A.contact B. express C. survey D. provide 7.The flexible time for classes and interesting lessons are the attraction of the English training classes. A.reliable B. changeable C. fixed D. mixed 8.We are faced with two apparently contradictory statements.A.different B. conflicting C. convincing D. similar III.单句填空。（在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。） 1.The dog may bite you if you keep ____________ (tease) him. 2.If Jack _____________(score) that goal, we would have won that football match. 3.Do whatever it takes _____________(convey) your ideas to readers in your writing. . 4.He wrote a lot of novels, only both of which ______________ (translate) into a foreign language. 5.The water in the Dead Sea is so__________(salt) that you can’t sink when you are in the water. 6.___________(finish) his morning work, the manager stood up behind his chair, stretching himself. 7.Nowadays teenagers seem to spend ___________(end) hours on smart phones, computers and tablets. 8.With so many different forms of poetry__(choose) from, students may have a try of writing poems of their own. 9.With10 years’ experience, I provide high quality _____ (translate) that are tailored to meet your specific needs. 10.It is with a heavy and broken heart that I brought this ________(sorrow) news to everyone today that my best friend committed suicide. 1.All the supplies _______________ after the battle. 2.--I’m sorry I m ade a mistake! ---______________. Nobody is perfect! 3.Prisoners were kept in a very tiny room with ___________________ furniture. 4.She is keen on writing poetry, and on English romantic poems _____________. 5.We can ___________ electric energy __________ light energy as well as into heat energy. 6.At first, the earth’s surface layer ______________________ huge blocks of hard, solid rocks. 7.The nightclub, opened last month, __________________ the college students near it. 8.The book _________________________ thirty languages since it came on the market in 1973. 9.With pressure from life and work increasing ________, there should be something for people to have fun with. 10.I think it ______________ to set aside some of your money each month just in case, since nobody knows what will happen in the future. - 1 - Attitude determines altitude. 态度决定高度
宾语从句 1、定义：宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句, 通常放在主句谓语动词(及物动词)或介词之后。 2、连接词 （1）从属连词that引导，that无词义，在口语或非正式文体中常省略。如： He said that he could finish his work before supper．他说他会在晚饭前完成工作。造句：1.他说他想呆在家里 He said (that) he wanted to stay at home. 2. 我确定他能成功 I’m sure (that) he will succeed. （2）当由一般疑问句充当宾语从句时，用if或whether引导，意为“是否”。如：例句：I don't know if ／whether he still lives here after so many years．我不知道这么多年后他是否还住在这儿。 造句： 他问我是否可以帮助他。 He asked me whether/if I could help him. 但在下列情况下只能用whether： ①在具有选择意义，与or not连用时，尤其是直接与or not连用时，往往用whether 如： I don't know whether he does any washing or not．（＝I don't know whether or not he does any washing．）我不知道他洗不洗衣服。 造句： 我不知道他是否能来。 I don’t know whether he will come or not．（＝I don’t know whether or not he will come） ②在介词之后用whether。如： I'm interested in whether he likes English．我关心的是他是否喜欢英语。 We're thinking about whether we can finish the work on time．我们正在考虑是否能按时完成这项工作。 造句：我担心是否伤了她的感情。 I worry about whether I hurt her feelings． 造句：这取决于你是否能做好这项工作。 It depends on whether you can do the job well. ③在不定式前用whether。如： I don't know whether to go．我不知去否。 He hasn't decided whether to go by bus or by train．他还未决定是乘公共汽车去还是坐火车去。 造句：他尚未决定是否拜访那位老人。 He hasn't decided whether to visit the old man． ④whether置于句首时，不能换用if。如： Whether this is true or not，I can't say．这是否真的我说不上来。
高三语文文言虚词复习学案 设计：程国栋 第一课时 文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法 考纲要求： 《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 “在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。 教学重点： 理解常见文言虚词在文中的含义和用法； 教学难点： 掌握虚词选择题的答题技巧 教学过程： 这是最常用、最有效的方法。高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。 根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。 如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应解释 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。 从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。故第一句中“于”译为“在”，第二句中“于”译为“被”。 有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词
广州卓越教育机构一对一 高二英语同步学案（1期） 第十四讲【上半讲unit 2，Book 6（上）】 一．入门一测（Quiz） （一）用所给词的适当形式填空 1.I don’t have much money. If I _______________(do), I _________________(buy) a house of my own. 2.I wish I ________________(can) fly one day. 3.It is requested that Professor Li ______________(give) us a speech. 4.Mother has ordered that no one ______________(leave) the house without her permission. 5.--I would rather that you ________________(tell) him my secret. --I’m really sorry. (二)完成句子 6.这个英语晚会的主要目的是要为学生提供用英语交流的平台。 The __________ aim of the English evening is _________________(provide) a platform for the students to communicate in English. 7.我坚信只有共同努力我们才能建设和谐社会。 I am fully ________________ that only with combined efforts _______ _________ build a harmonious society. 8.科技是第一生产力。 ______________ and _______________ is primary productive force. 9.那天我碰巧忘记带雨伞。 That day, I forgot to bring my umbrella ___________ ____________. 10.要获得幸福，我们应当积极面对生活中的各种艰难。 To get happiness, we are supposed to __________ a positive ___________ ________. 二．词汇银行（V ocabulary Bank）
宾语从句学案 一、知识要点: 1.宾语从句的三要素： conjunctions (连接词) word order（语序） tense （时态） 2.宾语从句的结构: Main clause + conjunctions + the Object Clause 主句 + 连接词 + 宾语从句 二、归纳要点: 宾语从句不仅可以用作及物动词的宾语，也可用作某些介词或形容词的宾语。 三、宾语从句的连接词: 1. He said ( ) he liked it very much . 2. She asked me ／ she could copy my homework. He asked me or not I was coming. It depends on it is going to rain. We haven’t decide d to go there. 3. We asked some students they did last weekend. Can you tell us he lives? I asked Jim he would go to Beijing .He told me he would go there by air. Do you know they are waiting for? 连接代词who, whom, whose, what, which 连接副词when, where, why, how 四、宾语从句的语序：陈述句的语序 I don’ 注意：主语或主语的定语语序不变 ( ) 1.Tom asked to school late . A. who did often come B. who often did come C. who often come D. who often came （）2.Can you tell me ? A. whose coat red is B. whose coat is red
高考文言文翻译专题导学案（教师版） 主备人高玉玺审核人蔡勤贵2014-9-15 【学习目标】 1、学习并运用译句的基本方法。 2、以难词、难句为突破口，加强采点得分意识。 3、激发学习兴趣，培养阅读文言文的良好习惯。 【学习方法】讲练结合自主探究合作交流 【考点阐释】 理解并翻译文中的句子，考查的固然是全句的翻译，但命题人选择文言文句是独具慧眼的，他们总是选择那些带有重要的语法现象的文言文句来让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点。这些语法现象大致可以分为两大类：第一类是积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，虚词方面的重要虚词、固定结构；第二类是规律性的——词类活用和各类句式。 【真题回放】（2014年湖北高考卷） （1）民或援丞裾相尔汝，弗责也。 答案：有的乡民拉着吴德基（南康丞）的衣襟与他你我相称，他也不斥责。 【方法指津】 一、文言翻译的要求 二、文言翻译的原则 三、具体方法 字词落实留删换，文从句顺调补贯 1、留：凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 【典例】禹、汤罪．己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规．过，臣不胜大庆。（14年全国卷） 【研习】①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。《烛之武退秦师》 译文：晋侯和秦伯包围郑国，因为郑国对晋国没有礼貌。（若翻译成“晋国的侯王和秦国的霸主”就错了。） 2、删：把仅有语法作用而无实际意义的虚词、衬字删去。这些词包括：句首发语词、句中舒缓语气词、结构作用词、凑足音节词、偏义复词中的衬字等。 【典例】昼夜勤作息 译文：白天和夜晚都勤奋的劳作。（“作息”为偏义复词，只强调“作”。） 【研习】①夫战，勇气也。 译文：作战，是要靠勇气的。（夫，发语词） ②寡人之于国也，尽心焉耳已。 译文：我对于国家（的治理），尽心了。（之，取独；也，停顿；焉耳已，语气助词） 3、换：将单音词换成双音词，通假字换成本字，词类活用词换成活用后的词，古今异义词换成现代词……换言之，该留的留下，该删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。（往往都是答案采分点） 【典例】吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？（14年山东卷） 译文：我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书人交往呢？ ②宣言曰：我见相如，必辱之。 译文：扬言道：我看见相如，一定侮辱他。 综合练习（一） ②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（换） 译文：派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外变故。 ③尔岂亿我为不能耶？顾吾弓差软。（13年湖北卷）（换） 译文：你难道猜想我不会射箭吗？只是我的箭弓稍微软了点。 4、调：把文言句中的主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句及其它特殊句式，按现代汉语的语法顺序调整过来。（特殊句式往往都是答案采分点） 【典例】是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。（14年重庆卷） 【答案】这是区区小亊，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。 5、补：古汉语比较简约，省略现象是普遍的。为了译文完整流畅，增补原文中省略掉的成分或意思。 【典例】曳而逐出之，已而竞还啄其粟。（14年江西卷） 【答案】（众鸡）拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（又）争相回去啄食那些粟粒。 【研习】①触草木，尽死；以啮人，无御之者。（省略主语、宾语） 译文：（蛇）碰到草木，(草木)都死了；如果咬伤人，没有抵挡它的方法。 ②然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。（省略句子） 译文：但是力量足以达到那里（却未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己（来说）是有所悔恨的。 6、贯：古文中使用比喻、借代、婉曲、互文等手法，翻译时要根据上下文灵活、贯通地“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 【典例】缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。（14年湖南卷） 【答案】与徐孟祥交往的士大夫，作诗来歌咏它，叫我给它作（一篇）记。（本句亦是定语后置句式）
蕉岭中学2015届二轮复习学案 文言文句子翻译 【学案略语】高考文言文翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特殊句式和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。“文言文翻译”这一考点考查知识面较广，可能涉及到高中阶段所需掌握的全部特殊文言现象：实词（通假字、偏（同）义复词、偏义副词<见、相>、词类活用、一词多义）、虚词（18个）、兼词（诸、焉、盍、叵、耳）特殊句式（判断句、省略句、宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装、固定句式），本学案将进一步帮助同学们构建文言文考点知识框架，训练同学们的采点得分意识，帮助同学们多得分、得高分。 自我诊断，找出答题短板 修改常见的翻译失误（在原句中改） 1．不需翻译的强行翻译 在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，翻译时可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 误译：晋国侯爵和秦国伯爵包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相待。 晋国国君和秦国国君包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相待。 2．把今义当古义 有的词语随着社会的发展，意义已经变化了。有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变了。因此，要根据原文的语境确定词义，且不能把今义当古义。 如：先帝不以臣卑鄙。 误译：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。 先帝（刘备）不认为我地位低下、见识浅陋 3．该译的词没有译出来 如：以相如功大，拜上卿。 误译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 因为蔺相如的功劳大，任命他为上卿。 4．词语翻译得不恰当。 如：不爱珍器重宝肥饶之地。 误译：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。 不吝啬珍珠宝器肥田沃土。 5．该删除的词语仍然保留。 如：师道之不传也久矣。 误译：从师学习的风尚也已经很久不存在了。 从师学习的风尚已经很久不存在了。 6．省略成分没有译出。 文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分要翻译出来语意才完全。 如：权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》） 误译：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 孙权把曹操的书信给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 7．该增添的内容没有增添。 在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。 如：今刘表新亡，二子不协。 误译：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。
(完整word版)初中宾语从句教案和学案(强) 亲爱的读者： 本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。 最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~
复习课教学设计 设计人：广州市育才中学东校区英语课王丽莉 课题：牛津英语上海版，九年级上册，Unit 5 教学内容：宾语从句 课型：复习课 教学时间：40分钟 本节与上节相关性分析：九年级下册全都是复习的专题，所以单元与单元之间， 课与课之间没有必然的联系：都是相对独立的。学情分析：初中阶段所有的语法学生都已学完。所任教的这个班级学生英语底 子好，英语学习氛围浓厚，学习上很有主见，和老师的配合融 洽和谐，师生新处愉悦，默契！ 教学目标： 1.认知目标：复习并巩固宾语从句 2.能力发展目标 1）掌握宾语从句的基本用法：连词，时态，语序； 2）在写作当中娴熟地运用宾语从句； 3）能够把所学运用到实际生活当中。 情感目标：
1.体会在学习当中通过团队协作所带来的愉悦和成功的感觉； 2.在团队协作当中学会宽容，谦让和识大局。 教学理念：任务型教学模式，以有效教学为最终目的，重在学生的参与：以生 为本，充分体现素质教育。 教学重点：宾语从句相关知识点。 教学难点：宾语从句如是疑问句应用回陈述句语序。 教学步骤： 一．W arm-up and presentation (5minutes) 以游戏的形式和学生进行一问一答，看谁的速度快。在游戏当 中有 意识地穿插宾语从句，让学生在不知不觉当中引出对宾语从句 的一种感性认识。 I know … I am sorry that … I am surprised that… 。。。 通过这个环节既可以激发学生的兴趣，同时更是为下一环节埋 伏笔，起到承上启下的作用。 二．Teaching schedule（32minutes ） 1．从谈论学生熟悉的人和物入手引出本节课要讲的主 题。(5minutes) Do you know something interesting about Mrs.Wang ?
文言文---文言虚词学案 【使用说明】认真阅读本学案内容，完成自主学习部分。 【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。 2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。 3.提高文言知识的迁移能力。 【学习重点】掌握18个虚词的意义及用法。 【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。 【教学方法】讲练结合，注重积累。 【教学课时】本专题共12课时。其中讲读课6节，练习课4节，讲评课2节。 【真题体验】 三、阅读下面的文言文，完成9-12题。（2012年高考语文山东卷） 阴兴字君陵，光烈皇后母弟也，为人有膂力。建武二年，为黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。虽好施接宾，然门无侠客。与同郡张宗、上谷鲜于不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言：是以世称其忠乎。第宅苟完，裁蔽风雨。 九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵士，令天下觖望，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书心邪？'亢龙有悔。'夫外戚家苦不知廉退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。明年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾廖，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。 二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事以群臣能不。兴顿首曰：“臣愚不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋；嵩为中郎将，监羽林十余年，以谨敕见幸。显宗即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。 永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直，在家仁孝，有曾、闵之行，不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。其以汝南之鲖鲖阳封兴子庆为鲷阳侯，庆弟博为氵隐强侯。”博弟员、丹并为郎，庆推田宅财物悉与员、丹。帝以庆义让，擢为黄门侍郎。庆卒，子琴嗣。建初五年，兴夫人卒，肃宗使五官中郎将持节即墓赐策，追谥兴曰翼侯。琴卒，子万全嗣。万全卒，子桂嗣。 [注]贵人：即光武皇后，明帝生母。 9、对下列句子中加点词的解析，不正确的一项是（） A．躬履涂泥，率先期门躬：弯腰 B．犹称所长而达之称：称赞 C. 兴叩头流涕，固让曰固：坚决 D. 兴素与从兄嵩不相能能：和睦 10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（） A. 以为华而少实我腾跃而上 B. 卒不为宗亲求位你为击破沛公军 C．欲以代吴汉为大司马但以刘日薄西山 D. 兴皆固让，安乎里巷其闻道也固先乎吾 11.以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组。 ①兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨 ②是以世称其忠平 ③富贵已极，不可复加，至诚不愿 ④人当知足，夸奢益为观听所 ⑤臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒 ⑥应蒙恩泽，兴皆固让，安．乎里巷 A．①②⑤ B．①④⑥ C. ②③⑥ D. ②④⑤ 12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 阴兴跟随光武帝平定天下，随从护驾恪尽职守，举荐人才不以个人 好恶，得到了光武帝的认可和世人的称赞。 B. 阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了，身为皇亲国戚 应该知足、谦让、因此谢绝了皇帝的封赏。 C. 光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴 嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。 D. 明帝认为阴兴军功显著，为人正直，仁义孝顺，于是封他的两个儿 子为侯。阴兴后代相继为侯数世。 13. 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（4分） 译文：。 （2）帝嘉兴之让，不夺其志。（3分） 译文：。 （3）至诚发中，感动左右，帝遂听之。（3分） 译文：。 【考点分析】 一、综合概述： 高考“大纲”规定应掌握的18个文言虚词：而、何、乎、于、乃、其、 且、若、所、为、焉、也、以、因、则、者、之、与。 文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等六类。 （一）代词： 1、人称代词——之、其、而（通假）、若、乃 2、指示代词——之、其、或、然 3、疑问代词——安、焉、何 （二）副词： 1、范围副词——则、犹 2、时间副词——既、已、且 3、语气副词——其、何、遂 （三）介词：于、以、为、因、乎 （四）连词：而、且、以、其、或、乃、则、然、但、为、故、若、虽、 因、遂 （五）助词： 1、结构助词：之、者、所、然 2、语气助词：也、矣、焉、耳、哉、乎 （六）叹词：唉、嘻、呜呼、嗟乎、噫吁嚱 二、词类分析： （一）代词 1、人称代词 ①第一人称：吾、予、余、我 然予居于此，多可喜，亦多可悲。《项脊轩志》 吾入关，秋毫不敢有所近。《鸿门宴》 为白尚书，出听我言。《段太尉逸事状》 余于仆碑，又以悲乎古书之不存。《游褒禅山记》 ②第二人称：女、汝、若、尔、乃、子 匪女之为美，美人之贻。《静女》（女通“汝”） 家祭无忘告乃翁。《示儿》 子治而乱，子退而自察也。《晏子治东阿》 某所，而母立于兹。《项脊轩志》（而通“尔”） ③第三人称：之、其、彼、厥、渠。 彼与彼年相若也，道相似也。《师说》 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。《六国论》 虽与府吏要，渠会永无缘。《孔雀东南飞》 ④复数：属、辈、侪、类、徒 若属且皆为所虏。《鸿门宴》 2、指示代词 ①近指代词：是、此、斯、兹、之、然——这、这个、这里、这样 逝者如斯，而未尝往也。《赤壁赋》 某所，而母立于兹。《项脊轩志》 ②远指代词：彼、夫、其——那、那个 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。《岳阳楼记》 ③无定指代词：或、莫——有的、有的人；没有谁、没有哪一个 或师焉，或不焉。《师说》。 时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。《张衡传》 ④辅助性代词：所、者 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。《劝学》 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。《劝学》 3、疑问代词 ①代人：谁、孰——谁、哪一个 吾孰与徐公美？ ②代事物、处所：何、胡、奚、曷、安、恶（乌）、焉——什么、哪里、在 哪里 彼且恶乎待哉！《逍遥游》 彼且奚适也？”《逍遥游》 蹈死不顾，亦何故哉？《五人墓碑记》 且焉置土石？《愚公移山》 （二）副词 1、时间副词 ①表过去：既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡——已经、 过去、刚才，从前 适得府君书。《孔雀东南飞》 寻向所志，遂迷，不复得路。《桃花源记》 ②表现在：方、会、适——正、正好 如今人方为刀俎，我为鱼肉。《鸿门宴》 ③表将来：且、将、欲、行、垂——将、将要 彼且奚适也？”《逍遥游》 第- 1 - 页共13 页
六年级英语导学案（教师版） 送评单位：恩城一小六年级英语组 一、课题：Unit 2 I usually look for cookies. (第一课时) 二、课型：口语交际课（Vocabulary，Target , Practice2） 三、教学目标： 1、能正确朗读本单元所有单词。 2、能正确拼读本单元重点词汇。 3、能运用句型谈论交通工具和交通方式。 4、能在语境中正确运用本单元重点词汇和词组。 注： 重点词汇：never, sometimes ,usually, always, subway, bus, taxi, bike 重点句型：How do you get to school? I usually take the bus. Do you ever take a taxi to school? No! I never take a taxi to school. 四、学与教的方式：学生自主学习，合作学习和教师讲解相结合。 五、课时安排：1课时 六、学习内容及程序： （一）课内学习内容及程序 1、语音练习：音标操 2、知识回顾： Activity1: 你还记得这些单词吗？ 汽车飞机火车摩托车 自行车公共汽车船走路 3、学习V ocabulary Activity2: 你能根据音标写出以下的单词吗？ 1.[a:] f m f mer（农民）nt （姨妈） 2.[?] b g f t(胖）t xi （出租车）
3.[?]s n ncle（叔叔）s bway （地铁） 4.[I ] sixt wind (有风的）usuall （通常） （学法指导：要求学生根据音标，填上所缺字母→教师点拨语音难点→学生齐读→打开课本第10页，听录音跟读→学生齐读→小组内自由读→检查个别学生朗读情况） 4、学习Target Activity3: 听录音，填上所缺的单词。 Gogo: How do you get to ? Jenny: I usually a taxi to________. Gogo: How does Ben go to ? Tony: He always subway. （学法指导：听录音，学生自主完成Activity3的练习→小组交流答案→打开课本第10页，小组内自由朗读Target→教师检查个别小组朗读情况→教师带读，正确读音→全班学生齐读→检查个别学生朗读情况） 5、学习Practice2 （学法指导：教师与个别学生示范对话→学生小组内自由对话，完成课本第11页的表格→检查个别学生对话情况） 6、练习与提高 A、根据句子意思，填入正确的单词。 1）My uncle’s school is near his home so he __________to school. 2）My mother went to Canada by __________. 3) I __________ take a taxi to school.. 4) Lisa’s sister __________a car to work every day. 5) He is a doctor. He works in a __________. B、在句子的错处下画一横线，在后面的横线上把正确的答案写出来。 1. Tony takes the bus to school yesterday. _______________________________________ 2. I will got a bag of chips at the store tonight.
高中课程精华名词性从句（一） 知识体系归纳 定义理解：一个句子充当一个名词做主语、宾语、表语和同位语（看成一件事） 分类：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句 【考点一】主语从句 1 that引导的主语从句，that只起连接作用，不充当成分,但不能省略。 That he will come and help us is certain. = It is certain that he will come and help us. 2 whether/ if 引导的主语从句：whether可在句首、句中。if只能在句中，前边是it形式主语。 Whether it is true remains a question. （不能用if） It is doubtful whether the manager knew the details of the plan. （均可） 3 wh-类连接词引导的主语从句 What you are doing is very difficult. What作宾语 Whoever breaks the law should be punished. Whoever作主语 Who will do the job has not been decided. Who作主语 When we shall have our sports meet is still a question. When作状语 4 it+谓语+主语从句 ⑴ it+系动词+形容词+从句 It is likely that there will be a snowstorm tomorrow. It is very important that we master English words as many as possible. ⑵ it+系动词+名词+从句 It is a pity that you didn’t attend the lecture yesterday. It is common knowledge that the whale is not a fish. ⑶ It +系动词+过去分词+从句 It is said that the professor has already succeeded in carrying out this experiment. It is known to all that the earth is being polluted by human beings. ⑷ it+不及物动词+从句，常见的有appear似乎好像；happen碰巧；matter要紧；occur发生；seem好像 It happened that I was not there that day. It suddenly occurred to him that the keys might be left in the car. It doesn't matter whether the paper is thick or thin. 【考点二】宾语从句 判断原则——动词或介词后+句子，构成动宾或介宾结构 1 that引导的宾语从句，常常省略 Tom hopes (that) the teacher won’t ask him a question. I believe (that) you are telling the truth. 2 在ask, suggest, demand, desire, insist, order, command, propose, recommend, require等表示愿望、要求、请求、命令、建议等动词之后，that从句用(should)+动词原形这种虚拟结构来表达。 The teacher suggested that we should call off the plan. The company demanded that the production (should)rise at the rate of 5 percent a year. 3 宾语从句的时态一致性： ①主句是现在时，从句根据实际情况。 ②主句为过去时，从句一定为过去范畴的某个时态。（客观事实真理除外） 例句：I know he lived in a city four years ago. He said that he had seen the film. He says he will swim with me tomorrow. The teacher told us that the earth moves around the sun. 4 如果有两个that引导的从句作宾语，第二个that通常不省略 I know (that) you have studied English, and that you have written an English poem. She denied (that) she had seen the man and that she had been in touch with him. 5 在由doubt, doubtful引导的宾语从句，如果主语肯定，连接词用whether/if，如果主句否定或疑问，连接词