长春工业大学 教育电视系统》 实验指导书 专业：教育技术学 专业方向：教育技术学 信息传播工程学院 二00 六年八月
实验一了解电视机的工作原理 一、实验目的 1．了解电视机内部结构及各组成部分的作用 2．认识标准彩条信号 3．验证复合同步信号 二、实验器材 1 ．具备行场同步调节功能的彩色电视机 三、实验说明 未经教师指导请勿擅自打开电视后盖，以免高压击伤。 四、实验内容和步骤 1 ．认识彩色电视机的内部结构，了解扫描原理 彩色电视机用彩色显像管来显现彩色图像。彩色显像管的荧光屏上涂敷着三种荧光粉，在个自的电子束激励下，发出红、绿、蓝三种基色光。在显像时，三种基色光重现被传送图像的红、绿、蓝三幅基色图像。根据空间混色原理，在正常距离下观看图像时，便看到一幅相应于红、绿、蓝三幅基色图像混合色调的彩色图像。 在电视技术中，所谓扫描就是电子束在摄像管或显像管的屏面上按一定规 律作周期性的运动。一帧图像的传送和重现是靠电子束进行行、场均匀扫
描完成的。而电子束要完成扫描任务必须依靠偏转线圈。在显像管中，电 子束的扫描就是由其管颈上的两种偏转线圈所产生的磁场作用而实现的。 使电子束作水平方向扫描的偏转线圈叫行偏转线圈，使电子束作垂直方向 扫描的偏转线圈叫场偏转线圈。 2 ?认识标准彩条信号 标准彩条信号是由彩色信号发生器产生的一种测试信号，常用来对彩色电视系统的传输特性进行测试和调整。 标准彩条信号是用电的方法形成的一种电信号，它在接收机或监视器上显示为八条等宽竖条。自左至右依次为白、黄、青、绿、品、红、蓝、黑。 3.验证复合同步信号 复合同步信号包括行同步信号和场同步信号。为了正确地再现电视 台发射的图像，要求发送和接收信号必须保证频率和相位一致，否则重现的图像就不正常。 当接收端的扫描初相位与发送端不同步时，就会出现重现图像分裂现象。行扫描发收相位不同步时，图像左右分离，场扫描发收相位不同步时，图像上下分离。 行扫发收相位不同步时，图像左右分离
定西师范高等专科学校各专业介绍 专业简介 数学教育 培养具有较扎实的数学基础理论、基本知识与基本方法，能较熟练的掌握计算机技能，并运用数学知识和计算机解决实际数学问题的大专层次的小学和初中数学教师。主要课程有：计算机基础、解析几何、高等代数、数学分析、高等几何、普通物理、概率统计、常微分方程、离散数学、复变函数、数学教学研究、数学教育学、基本功培训课、艺术教育、复变函数、数学规划方法、泛涵分析、微分几何等。 语文教育 培养掌握汉语言文学所必需的基础课程、基本知识及其学科发展的新成就，具有较雄厚的语言文字功底和一定的写作技能的小学、初中语文教师。主要课程有：现代汉语、古代汉语、形式逻辑、写作、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、中国通史、教育学、教育心理学、语文教育学、美学原理、现代作品导读、古代作品导读、训诂学、文言修辞等。 英语教育 培养掌握英语专业的理论基础、基本知识和基本技能，懂得基本的教育教学规律，掌握教师基本功，具备基本教学工作能力和较强自学能力的小学、初中英语教师。主要
课程有：综合英语、泛读、口语、听力、语音、语法、英语教育学、现代教育技术、英文书法、英语写法、英美概况、翻译基础、英语语言学、社会调查、文献检索讲座、外贸函电与谈判、国际贸易等。 初等教育（计算机方向） 培养掌握计算机科学与技术（包括计算机硬件、软件与应用）的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能进行一定的程序设计和使用数据库、网络技术以及多媒体技术等解决实际问题，具有教书育人的良好素养，能在中小学从事计算机教育的教师及其专业技术人才。主要课程有：高等数学、线性代数、离散数学、电子技术基础（Ⅰ、Ⅱ）、操作系统、概率统计、计算机导论、数据库及其应用、数据结构、微机原理与汇编、计算方法、C语言、程序设计、计算机组成原理、现代教育技术、计算机教学论、多媒体技术、计算机专业英语、因特网技术、计算机网络、计算机系统结构等。 生物教育 培养具有深厚的生物科学基本知识、基本理论和实验技能，掌握相应的教育理论和教育技能，具有大专学历的初中专业教师、教学研究人员及其专业技术人才。主要课程有：基础化学、高等数学、普通物理学、普通生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、动物及人体生理学、植物生理
现代教育技术基础作业2
《现代教育技术基础作业2》 一、填空题 1．媒体按作用于人的不同感官划分，可分为视听、视觉和听觉。 2．教学媒体由教和学两部分组成。 3．媒体具有传播和获取的功能；媒体具有积累和存储信息的功能。 4．通常小学教学中最普遍使用的教学媒体有黑板和粉笔、文字印刷、图片、实物和模型教具。 5．教学中使用的投影型视觉媒体主要有幻灯和投影。 6．在使用幻灯机时，如果影幕上的图像模糊，应调节幻灯机的调焦旋钮。 7．录音机在教学中使用的方法主要有示范模仿、情景展示和配画放音法。 8．听觉媒体是指承载、传输和控制声音的物质材料和工具。 9．计算机辅助学习主要有辅助学习式和模拟环境两种基本模式。 10．多媒体计算机主要包括三部分：信息输入部分、信息管理部分、输出部分。 11．计算机多媒体的教学功能主要有四个方面：作为教师、作为学习者、作为学习环境或学习工具、教学管理助手。 12．卫星电视系统由上行地面站、同步地球卫星和地面卫星接收站三部分组成。 二、单项选择题 1．教学传播过程中的五个基本要素是。 A．传播者、资源、信息、媒体、接受者 B．传播者、资源、信息、接受者、效果 C．传播者、媒体、信息、接受者、效果 D．教师、媒体、教材、学生、学习效果 2．下面关于教学媒体这一概念的叙述中正确的是。 A．教学媒体是教学信息的发送者 B．在教学中所有的服务于教学的工具都是媒体 C．教师不能算是一种教学媒体 D．黑板不是教学媒体 3．下面关于教学媒体分类的表述中，不正确的是。 A．可按教学媒体的实用性和价值分类 B．可按教学媒体的物理性质分类 C．可按传递信息的单向或双向分类 D．可按与外界接触的人体器官分类 4．下面关于媒体的教学功能的说法中，正确的是。 A．教学媒体的理论和实践是教育技术的唯一研究领域 B．运用媒体的方式、方法对教学的效果影响不大 C．能找到一种可以适合于任何教学目标的“超级媒体”
辽宁工业大学有线电视技术实训报告（论文）题目：辽宁工业大学有线电视系统设计报告 院（系）：软件学院 专业班级：楼宇智能化工程技术101班 学号： 101407029 学生姓名：郭琳 指导教师：任国臣 起止时间： 2012.10.29
课程设计（论文）任务及评语 院（系）：软件学院教研室： 学号101407029 学生姓名郭琳专业班级楼宇101班 实训报告 （论文）题 目 辽宁工业大学有线电视系统设计报告 课程设计（论文）任务第一章：系统网络结构规划 第二章：设备统计 第三章：施工方案 第四章：工作量计算及人工工时第五章：总体费用计算 第六章：工程计划进度安排 指 导 教 师 评 语 及 成 绩平时考核：设计质量：论文格式： 总成绩：指导教师签字： 年月日
目录 第一章、系统网络结构规划 (4) 第二章、设备统计 (7) 第三章、施工方案 (8) 第四章、工作量计算及人工工时 (11) 第五章、总体费用计算 (14) 第六章、工程计划进度安排 (15)
第一章、系统网络结构规划 1.1定义目的 电视教学是现代电化教育的重要手段，它直观灵活、声像并茂，最大可能地增强了课堂教学效果，改变了传统课堂教学呆板的灌输方式，是学生乐于接受和易于理解所学内容，充分发挥现代教学对提高教学质量的作用。因此，利用有线电视系统作为学校的教学设施，将几十套电视节目及教学节目传送到每个教室、寝室是很有意义的事情。 校园有线电视系统必须满足教学的要求，系统采用邻频传输，能任意选择和控制各种播放设备，如录像机、CVD、DVD、卫星接收机以及多媒体微机等，可接入卫星电视节目以及各种自办教学节目。为了方便将来改造成多功能交互式双向电视教学系统，系统应采用双向传输技术，需要时可迅速将所有的教室都变成多媒体教室。 有线电视系统通过有线电视网向各终端用户提供高质量的视频图像，满足师生学习、科研、生活的要求。系统可接收卫星节目、校园自办节目和锦州城市有线电视节目，提供丰富的视频资源。 用户终端主要分布在重要会议室、学生活动中心、食堂、体育馆等。 通过一套广播系统满足学校自动打铃、广播通知、背景音乐等基本需求，同时通过校园的背景音乐系统，提供新校区良好的学习氛围。 通过分区广播的编程功能，可以编程对指定区域播放铃声或音乐。扬声器主要设在教室走廊、实验室走廊、体育馆、室外公共休闲场所、学生公寓区主干道等。 本系统包括多媒体教室、多媒体计算机教室、数字式语音教室和电子监考系统。多媒体教室采用专业系统解决方案，语音教室采用数字式语音教室。 规划中每个教室留有数据接口，以满足将来大量多媒体教学的发展趋势，教室内各系统的管道预埋到位。多媒体教学的应用软件在数字化校园应用系统建设中再作进一步规划。 1.2总体设计 概述：根据辽宁工业大学学生公寓工程有线电视系统设计要点的要求及有线电视系统的发展趋势，综合考虑工程辽宁工业大学学生公寓的潜在需求和国内有线电视系统的发展现状，系统总体技术和装备应达到目前已成熟技术的先进水平，有线电视系统选用高质量广播级750MHz邻频调制前端，传输网络设计为单向750MHz邻频传输方式，最大可传输80套电视节目（DS1-DS42，Z1-Z38），本方案实际使用21个频道。
教育技术学专业教育电视系统实验指 导书广播电 1 2020年5月29日
长春工业大学 <教育电视系统>实验指导书 专业:教育技术学 专业方向:教育技术学 信息传播工程学院 二00 六年八月
文档仅供参考 实验一了解电视机的工作原理 一、实验目的 1．了解电视机内部结构及各组成部分的作用 2．认识标准彩条信号 3．验证复合同步信号 二、实验器材 1 ．具备行场同步调节功能的彩色电视机 三、实验说明 未经教师指导请勿擅自打开电视后盖,以免高压击伤。 四、实验内容和步骤 1 ．认识彩色电视机的内部结构,了解扫描原理 彩色电视机用彩色显像管来显现彩色图像。彩色显像管的荧光屏上涂敷着三种荧光粉,在个自的电子束激励下,发出红、绿、蓝 4 2020 年5 月29 日
三种基色光。在显像时,三种基色光重现被传送 文档仅供参考 图像的红、绿、蓝三幅基色图像。根据空间混色原理,在正常距离下观看图像时,便看到一幅相应于红、绿、蓝三幅基色图像混合色调的彩色图像。 在电视技术中,所谓扫描就是电子束在摄像管或显像管的屏面上按一定规律作周期性的运动。一帧图像的传送和重现是靠电子束进行行、场均匀扫描完成的。而电子束要完成扫描任务必须依靠偏转线圈。在显像管中,电子束的扫描就是由其管颈上的两种偏转线圈所产生的磁场作用而实现的。使电子束作水平方向扫描的偏转线圈叫行偏转线圈,使电子束作垂直方向扫描的偏转线圈叫场偏转线圈。 2．认识标准彩条信号 标准彩条信号是由彩色信号发生器产生的一种测试信号, 常见来对彩色电视系统的传输特性进行测试和调整。 标准彩条信号是用电的方法形成的一种电信号,它在接收机或监视器上显示为八条等宽竖条。自左至右依次为白、黄、青、绿、品、红、蓝、黑。 5 2020 年5 月29 日
新编现代教育技术基础 01.信息进步（对教育）的意义:信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大改革，包括教育思想、教育容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。 02.信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机网络技术、因特网技术和虚拟现实仿真技术等。 03.教育技术是指关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 04.教育技术基本涵：⑴明确指出了教育技术的两个研究对象：学习过程、学习资源；⑵有五个研究领域：设计（教学系统设计、信息设计、教学策略、学习者特征）、开发（印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术）、运用（媒体技术、革新和制度化、政策和法规）、管理（项目管理、资源管理、传送系统管理、信息管理）与评价（问题分析、标准参照测量、形成性评价哦、总结性评价）。 ⑶明确了教育技术的目的：促进学习；⑷明确了教育技术的性质：理论性和实践性。 05.科学技术的进步与教育技术发展：20世纪20年代起步阶段有无声电影→30-40年代初级阶段有录音电影→50-60年代发展阶段有电视和程序教学机→70-80年代系统化阶段有录像、卫星和CAI→90年代数字化阶段有多媒体、人工智能和因特网→21世纪初虚拟化阶段有虚拟现实和虚拟社区。 06.现代教育技术的理论基础：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论（包括系统论、控制论和信息论）。 07.视听教学理论------戴尔的“经验之塔” 从上次下依次为：⑴抽象的经验；（⑩言语符号、⑨目视符号）⑵观察的经验（⑧录音,广播,静态图画、⑦电影和电视、⑥参观展览、⑤见习旅行、④观摩示）；⑶做的经验（③演戏的经验、②设计的经验、①直接的有目的经验）。 “经验之塔”理论的基本观点 第一.“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层，只是说明各种经验的具体与抽象程度。 第二.教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。有效的学习方法，应该是首先给学生丰富的具体经验。学生只记忆一些普通法则和概念，没有具体经验支撑是不行的。 第三.教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。概
《电视原理与维修》课程标准 教学标准 目录 一、课程名称 二、适用专业 三、必备基础知识 四、课程的地位和作用 五、要紧教学内容描述 六、重点和难点 七、内容及要求 模块一：彩色电视基础知识 1、教学内容 2、教学要求 3、教学手段及方法 4、实训项目及要求 模块二：模拟彩色电视机的组成原理与检修 1、教学内容 2、教学要求 3、教学手段及方法 4、实训项目及要求
模块三：彩色电视新技术与数字电视 1、教学内容 2、教学要求 3、教学手段及方法 4、实训项目及要求 八、说明 1、建议使用教材和参考资料 2、模块学时分配 3、考核方法及手段 4、注意事项 一、课程名称：电视技术 二、适用专业：应用电子技术、电子信息工程技术、电子声像技术等 三、必备基础知识：电子元器件、模拟电子线路、数字电子技术 四、课程的地位和作用 1、课程的地位：电子类专业的专业课程。 2、课程的作用：通过对本课程的学习，使学生把握彩色电视接收机的差不多原理和组成 结构，了解现代彩色电视接收机新技术和新工艺；把握电视接收机爱护、修理、调试的差不多知识和技能，培养分析和解决实际问题的能力。 五、要紧教学内容描述 1、彩色电视基础知识 2、模拟彩色电视机的组成原理与检修知识 3、彩色电视新技术与数字电视基础 六、重点和难点 1、重点：彩色电视机的差不多组成及工作原理，彩色电视机常见故障判别与检修方法。 2、难点：彩色电视机电原理图分析，彩色电视机集成电路功能及特性，彩色电视机的电 压、波形测试方法及常用调整方法，彩色电视机故障检修手段，彩色电视新技术、新
电路。 七、内容及要求 模块一：彩色电视基础知识 1、教学内容 （1）图像光电转换的差不多过程，电视扫描原理，彩色全电视信号的组成。 （2）彩色的三要素、三基色原理、彩色电视制式、彩色显像管的组成和显像原理。 （3）彩色图像的分解与重现。 （4）重现电视图像的差不多参数和电视信号的发送方式。 2、教学要求 （1）把握：图像光电转换的差不多过程，电视扫描原理，彩色全电视信号的组成，彩色的三要素、三基色原理，彩色电视制式，彩色显像管的组成和显像原理。 （2）明白得：彩色图像的分解与重现。 （3）了解：重现电视图像的差不多参数和电视信号的发送方式。 3、教学手段及方法 采纳从感性到理性，从实际需求到功能再到单元电路，再从单元电路到系统的教学方法。采纳“问题引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计出合理的实训项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主而不是以“灌”为主。 4、实训项目及要求 （1）项目1：彩色电视信号的测量 内容：学习用示波器对标准彩色电视信号进行测量，正确安全使用示波器和彩色电视信号发生器，把握彩色电视信号的测量方法。 要求：严格按照要求一步一步地进行测量，不得私自打开彩色电视机的后盖。 目的：通过实验把握用示波器测量彩色电视信号的方法，学会示波器和电视信号发生器的正常使用。 （2）项目2：彩色电视机的质量评判 内容：主观检查彩色电视机的质量。 要求：严格按照要求一步一步地进行测量，不得私自打开彩色电视机的后盖，不得随便电视机的其它参数。 目的：通过实验了解电视机总线操纵调剂方法，把握调试状态的含义，会对彩色电视机进行主观质量评判。
《现代教育技术基础作业2》 一、填空题 1．媒体按作用于人的不同感官划分，可分为视听、视觉和听觉。 2．教学媒体由教和学两部分组成。 3．媒体具有传播和获取的功能；媒体具有积累和存储信息的功能。 4．通常小学教学中最普遍使用的教学媒体有黑板和粉笔、文字印刷、图片、实物和模型教具。 5．教学中使用的投影型视觉媒体主要有幻灯和投影。 6．在使用幻灯机时，如果影幕上的图像模糊，应调节幻灯机的调焦旋钮。 7．录音机在教学中使用的方法主要有示范模仿、情景展示和配画放音法。 8．听觉媒体是指承载、传输和控制声音的物质材料和工具。 9．计算机辅助学习主要有辅助学习式和模拟环境两种基本模式。 10．多媒体计算机主要包括三部分：信息输入部分、信息管理部分、输出部分。 11．计算机多媒体的教学功能主要有四个方面：作为教师、作为学习者、作为学习环境或学习工具、教学管理助手。 12．卫星电视系统由上行地面站、同步地球卫星和地面卫星接收站三部分组成。 二、单项选择题 1．教学传播过程中的五个基本要素是。 A．传播者、资源、信息、媒体、接受者 B．传播者、资源、信息、接受者、效果 C．传播者、媒体、信息、接受者、效果 D．教师、媒体、教材、学生、学习效果 2．下面关于教学媒体这一概念的叙述中正确的是。 A．教学媒体是教学信息的发送者 B．在教学中所有的服务于教学的工具都是媒体 C．教师不能算是一种教学媒体 D．黑板不是教学媒体 3．下面关于教学媒体分类的表述中，不正确的是。 A．可按教学媒体的实用性和价值分类 B．可按教学媒体的物理性质分类 C．可按传递信息的单向或双向分类 D．可按与外界接触的人体器官分类 4．下面关于媒体的教学功能的说法中，正确的是。 A．教学媒体的理论和实践是教育技术的唯一研究领域 B．运用媒体的方式、方法对教学的效果影响不大 C．能找到一种可以适合于任何教学目标的“超级媒体”
第1章彩色电视摄像机 重点： 1、电视摄像机的基本组成和工作原理： （1）基本组成：a光学系统：摄像镜头、分光棱镜（分色镜）和各种滤色片 b摄像管系统：由三片CCD摄像管和驱动电路（水平和垂直）组成 c视频处理系统：对信号进行取样、保持、放大和各种校正 d编码器：对信号进行编码并输出 e同步信号发生器：产生摄像机所需的各种信号 f寻像器 g自动控制电路 （2）工作原理：利用三基色原理，通过光学系统，将景物的彩色光像分解为三幅单色光像，然后由摄像器件完成光电转换，并经过视频通道进行校正、处理、编码后形成所需的复合信号、分量 信号等。 2、CCD的工作原理：光电转换→电荷储存→电荷转移和输出 3、摄像机的主要性能指标： （1）电荷耦合器件 CCD类型：IT CCD 、FT CCD和FIT CCD CCD尺寸：2/3in CCD、1/2in CCD、1/3in CCD、1/4 in CCD、1/5in CCD。 CCD尺寸越大，图像的感光区越大，像素数越多，图像质量越好。 CCD数量：一般为3 CCD。 CCD像素数：像素数越多，构成画面的微粒就越小，分辨率就越高。
（2）分解力 a含义：摄像机分解图像细节的能力称为~。包括水平分解力和垂直分解力。 b计算和测量水平极限分解力的方法：调制度测试卡和分解力测试卡 调制度：指某一线数下输出信号的幅度与40TV线（0.5MHz）下输出的信号幅度之比，将调制度下降为10% 分解力测试卡法：用摄像机拍摄分解力测试卡，将摄像机的输出信号送往波形监视器，调整波形监视器，使波形监视器上得到规定信号幅度（或出现4个负峰）位置所对应的分解力，称为水平极限分解力。 水平极限分解力越高，摄像机的清晰度越高。 CCD摄像机的水平分解力与水平方向上像素的多少有关：像素数越多，水平分解力越高。 (3)灵敏度 a含义：摄像机的光电灵敏程度称为灵敏度，其实质是光电转换效率高低的度量。 b表示方法 Q来表示，即： F来表示。测量条件一般指摄像机拍摄色温为3200K、照度为2000lx、反射系数为89.9%的灰度卡且关闭电子快门的标准情况。 c最低照度：与摄像机灵敏度相关的一个量。 灵敏度越高，最低照度越小。 最低照度与灵敏度、最小光圈数、最大增益等因素有关。 最低照度：在一定程度上仅表示摄像机对低照度环境的适应能力。 用光圈值表征摄像机灵敏度时，同样的标准景物，光圈值F越大，灵敏度越高。 用最低照度表征摄像机灵敏度时，同样的条件下，最低照度值越小，灵敏度越高。(4) 信噪比 a含义：有用信号与噪声的比值称为信噪比。 b表示方法 c 与摄像管、预放输入电路、预防器、视频处理电路的噪声有关。 在使用过程中，主要与视频电路的增益有关，增益愈高，信噪比愈低。 在视频电路的增益方面，灵敏度与信噪比之间互相牵制。 信噪比越高，画面越干净，图像质量越高。 (5) 量化比特数 量化比特数：是数字摄像机出现后新增的技术指标，主要是衡量模/数（A/D）转换与处理精度的一个指标。
教育电视系统》试题库 第一章： 填空题： 1、教育电视制作系统中的前期制作系统包括（演播室系统）和（外景节目制作系统）两部分。论述题： 1、试论述教育电视系统的组成。 第二章： 填空题： 1、光的折射角度与波长有关，波长越短折射角越（大）；波长越长折射角越（小）。 2、可见光谱的波长范围在（380—700nm ）之间。 3、物体呈现的颜色与物体本身（吸收与反射某种光谱）的属性有关，同时与（照 射光源）的属性也有关。 4、由于人眼对彩色细节的分辨力很差，因此只需传送彩色信号的低频成分 （ 0~1.5MHz ）， 而亮度信号却需（0~6MHz ）的带宽。 5、中型屏幕的电视图象约由（40万）个象素点所构成；一幅35mm 的电影图象约由（100 万）个象素点所构成。 6、隔行扫描方式是将一帧电视图像分成两场进行扫描，第一场扫出光栅的（奇数）行，第二场扫出（偶数）行。 7、消隐脉冲的作用是（消除回扫线），它加在行、场扫描（逆程）期间。 8、超外差式电视机中，图象中频与伴音中频的差值是（ 6.5MHz ）。 简答题： 1、什么是色温？（答：指绝对黑体在某一特定温度下，辐射的光与某光源的光具有相同特性时，该温度即为该光源的色温。） 2、什么是对比度？（答：重现景物的亮度无需等于实际景物的亮度，而只需保持最大亮度Lmax 与最小亮度Lmin之比值不变，此比值称为对比度：C= Lmax/Lmin。） 3、什么是基色？什么是补色？（答：基色就是不能由任意两种彩色混合而成的彩色；补色是当某基色与某种彩色进行等量相加时，如果产生白光，则称此彩色是该基色的补色。） 4、简述同步信号的概念。（答：在传送图象信号的同时再传送一个携带摄像机中偏转电流频率与相位信息的控制信号，此信号称为同步信号．） 5、世界上有哪几种彩色电视制式？（答：NTSC制、PAL制、SECAM制，NTSC制还分为NTSC4.43 和NTSC3.58 两种制式。） 画图题： 1、如图 1 所示，补上方框图中A、B、C、D、E、F、G、H、I、J 部分的名称。
《教育电视系统》实验指导手册 指导教师： 班级： 学号： 姓名：
实验一摄像系统基本操作（1） 一、实验仪器设备：松下NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机 二、实验学时：2学时 三、实验地点：影视制作实验室 四、实验目的 1、熟悉NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机及附件的基本性能 2、了解NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机的功能特点 3、熟悉NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机的操作面板及基本摄录功能按键的分布情 况 4、熟悉NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机的附件 5、掌握NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机的基本调整 6、掌握白平衡调整的基本操作方法 7、掌握黑平衡调整的基本操作方法 8、掌握变焦距镜头的调整和操作方法 五、实验内容及步骤 （一）认识松下NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机 1．功能特点 2．NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机规格 3．熟悉NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机的操作面板及基本功能按键（共58个功能按键） （二）NV-MD9000EN、NV-MD10000及SONY198P摄像机的基本调整 1．摄像机操作步骤（从接通电源到可以进行正常拍摄，以及拍摄完毕后的关机操作）开机步骤： 1)将电池按正确的方向插入电池仓，或用DC输入导线为摄像机供电； 2)将摄像机【OFF/ON】开关设置为【ON】，接通摄像机电源，此时电源指示灯亮； 3)滑动【EJECT】杆，打开盒盖，将磁带按正确方向插入磁带仓，关闭盒盖，并按下【PUSH LOCK】 按钮，锁定盒盖； 4)根据所需拍摄角度，调整取景器或LCD监视器； 5)打开镜头盖，接通摄像机光路； 6)调整摄像机光圈、聚焦、黑白平衡等；一般情况下将【AUTO/MANUAL/PROG.AE】开关设置为【AUTO】, 摄像机即可自动完成这些调整操作； 7)开始拍摄：按下摄像机的【拍摄开始/停止】按钮，【CAMERA】指示灯亮，即表示录制开始，此 时在取景器或监视器的屏幕上会显示【REC】； 8)停止或暂停拍摄：再次按下摄像机的【拍摄开始/停止】按钮，就可停止或暂停拍摄； 9)结束拍摄时，滑动将滑动【EJECT】杆，打开磁带仓，取出磁带，并关闭磁带仓；将【OFF/ON】 开关设置为【OFF】，关闭摄像机电源；盖上镜头盖，关闭摄像机光路；
1.结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。 专业素质主要包括知识、能力等多方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现、教育技术能力是信息时代教师专业素质的必需组织部分。在信息时代中，教育技术理论和实践的学习、研究和应用，将在新型合格教师的培养过程中发挥着举足轻重的作用。早在1993年，国际教育技术联合会就制定了美国国家教师教育技术标准，具体说明了教师在教学中有效运用计算机和其他电子设备所必须具备的技能和知识。美国国家教师教育认证委员会将这个标准作为审核教师认证、培训相关项目的依据。我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。该标准包括“教学人员教育技术能力标准”、“管理人员教育技术能力标准”、“技术人员教育技术能力标准”三个部分，其内容涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。该标准是指导我国中小学教学与管理人员教育技术培训与考核的基本依据。 2.谈谈你对信息技术与课程整合的认识。 “整合”在系统科学的思维方法论上，表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程；物质属性、关系；信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下，凝聚成一个较大整体的发展过程及结果。课程的整合--就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化。在信息技术与课程整合中，信息技术既作为基础学科，又作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即以培养学生的信息素养和实践创新能力。但对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的。 1、信息技术与课程整合的概念：1.信息技术与课程整合将改变教学结构。 2.信息技术与课程整合的核心是数字化学习。 3.信息技术与课程整合是将信息技术融入教学。 2、信息技术与课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。1.充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。 2.培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。信息技术与课程的整合也是信息技术教育的重要组成部分，是对信息技术课程内容补充 3、信息技术与课程整合的实施：1.注重整合的课程特点。 2.注重整合的过程。 3.注重综合学习。 4.注重体验学习。 5.提倡协作学习。 3.简述教育技术的发展趋势 随着现代教育技术的发展和教育信息化建设步伐加快，教育技术也在不断发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面： 1、教育技术作为交叉学科的特点日益突出 2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究 3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 4、教育技术手段将日益网络化、智能化、虚拟化 1.简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。 主要内容： 戴尔的“经验之塔”理论把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次： 抽象的经验：言语符号、视觉符号 观察的经验：录音广播静态图像、电影电视、参观展览、野外旅行、观摩示范 做的经验：参与演戏、设计的经验、有目的的直接的经验 基本观点： 1) “塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋向于抽象。 2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。 3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。 4）在学校里，应该充分应用教育、教学工具，使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。 5）位于经验之塔中层的视听教具，比言语、视觉符号更能为学生提供具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
电视摄像知识点总结 ·摄像机主要由光学系统、光电转换系统和摄像系统三部分构成。·摄像机的工作原理是一个光—电—磁—电—光的转换过程，摄像机的工作即成像、光电转换和录像的过程。 ·焦距即焦点距离，是光学镜头的中心到摄像管前的靶面或固体摄像器件成像装置靶面（前表面）之间的距离。 ·光圈是镜头里面用来改变通光口径、控制光通量的机械装置，它由一组弯月形的薄金属片组成。 ·景深：当镜头聚集于被摄影物的某一点时，这一点上的物体就能在电视画面上清晰地成像。在这一点前后一定范围内的景物也比较清晰。这种被摄景物中可以成像清晰的纵深范围即是景深。 ·决定和影响景深的主要因素有：光圈、焦距和物距。 光圈口径越小，画面的景深范围越大。反之，光圈口径越大，景深的范围越小。 镜头焦距越短，画面的景深范围越大;镜头焦距越长，景深范围越小。物距越远，画面的景深范围越大；物距越近，景深范围也就越小。·摄像机主要由镜头、寻像器、话筒、主机（机头）和附件五部分构成。 ·摄像机的镜头分为四种：标准镜头、广角镜头（短焦距镜头）、窄角镜头（长焦距镜头）、变焦镜头。 标准镜头：镜头视场角为50°左右，焦距为25mm左右。）在纪实性节目中被广泛使用。
广角镜头：视场角大于60°，镜头焦距小于25mm的镜头。）当摄影师要表现被摄物地气势，造成大小、高低、对比强烈甚至夸张的画面效果时往往采用广角镜头进行拍摄。 窄角镜头：镜头视场角小于40°，焦距大于25mm。）放大倍率大，景深小。适用于拍摄远距离被摄物的局部和细节，但由于其对调焦的要求很高，摄像机的抖动往往被放大，不适宜手持，肩扛拍摄。 变焦镜头同时具备长短中焦距镜头的造型功能，视场可以从窄角到广角连续改变（画图） ·聚焦也叫对焦、校焦，）其主要目的是为了使被摄对象在画面上清晰的成像，根据它与摄像机间的距离，调整镜头的焦点，使景物能在成像平面上清晰地成像。 ·摄像机的使用和拍摄注意事项：1开机预热 2光圈控制3聚焦 4变焦控制5尽可能地缩短暂停时间6拍摄每个镜头应提前录制5—10秒7拍摄的画面长度应比实际用的长度长8多拍一些辅助镜头9考虑不同景别的搭配10在拍摄时认真做好场记 ·摄像机的三大技术指标：分解力、灵敏度、信噪比。 分解力：是指摄像机分解图像细节的能力，一种是水平分解力，一种是垂直分解力。摄像机沿水平（垂直）方向分解图像细节的能力 灵敏度：一般以同一照度条件下拍摄同一景物得到额定输出时所用的光圈大小来衡量。）在照度不变的情况下，使用的光圈越小，摄像机的灵敏度越高。 信噪比：是指摄像机在标准照度（2000lx）下所拍摄的视频信号（亮
二.系统设备配置 1.PBI-4000MUV 广播级全频道捷变式邻频调制主机 全频道870MHz捷变式邻频电视调制器，采用高可靠性残留边带滤波器，中频调制信号处理方式；双重PLL 频率锁定，性能稳定可靠；射频放大采用进口模块组件，非线性失真小，确保高输出电平；有断电记忆功能，具有频率微调功能；可独立或与PBI-3000MC, 2500MB, 2000MB调制器或其它品牌的调制器组成中大型的CATV系统，尤其可用于CATV系统的扩容和节目的增加。 技术参数： 输出频率： 48MHz~870MHz（Ch1~Ch56，Z1~Z43频道连续可调） 图像载频准确度：≤5KHz（VHF）;小于等于10KHz（UHF）; 射频输出频率微调范围：最大4MHz（0.5MHz步进） 输出频率 48MHz~870MHz(Ch1~Ch56, Z1~Z43频道连续可调) 射频输出频率微调范围最大±4MHz(0.5MHz步进) 2.高频头Turbo-2200（C波段） Turbo-2200 工程专用C波段单本振宽带双极化双输出馈源一体化高频头，可完全满足CATV前端和个体接收单站同时接收双极化卫星信号的需求。宽带工作频率（3.4GHz~4.2GHz）高隔离度，超低相位噪声等的特点，特别适合于MPEG-2/DVB卫星数字电视节目的接收。 图1 高频头技术参数 3.高频头Gold-1040（Ku） Gold-1040和Gold-1040PF工程专用，Ｋｕ波段双极性单输出馈源一体化高频头，具有高灵敏、高增益、低噪声系数、低相位噪声等特点，完全适合卫星数字电视接收要求； Gold-L040采用静电喷涂的高质塑料外壳，典雅、美观；广泛应用于CATV前端系统和家用卫星接收单站中。
专业简介 数学教育 培养具有较扎实的数学基础理论、基本知识与基本方法，能较熟练的掌握计算机技能，并运用数学知识和计算机解决实际数学问题的大专层次的小学和初中数学教师。主要课程有：计算机基础、解析几何、高等代数、数学分析、高等几何、普通物理、概率统计、常微分方程、离散数学、复变函数、数学教学研究、数学教育学、基本功培训课、艺术教育、复变函数、数学规划方法、泛涵分析、微分几何等。 语文教育 培养掌握汉语言文学所必需的基础课程、基本知识及其学科发展的新成就，具有较雄厚的语言文字功底和一定的写作技能的小学、初中语文教师。主要课程有：现代汉语、古代汉语、形式逻辑、写作、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、中国通史、教育学、教育心理学、语文教育学、美学原理、现代作品导读、古代作品导读、训诂学、文言修辞等。 英语教育 培养掌握英语专业的理论基础、基本知识和基本技能，懂得基本的教育教学规律，掌握教师基本功，具备基本教学工作能力和较强自学能力的小学、初中英语教师。主要课程有：综合英语、泛读、口语、听力、语音、语法、英语教育学、现代教育技术、英文书法、英语写法、英美概况、翻译基础、英语语言学、社会调查、文献检索讲座、外贸函电与谈判、国际贸易等。 初等教育（计算机方向） 培养掌握计算机科学与技术（包括计算机硬件、软件与应用）的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能进行一定的程序设计和使用数据库、网络技术以及多媒体技术等解决实际问题，具有教书育人的良好素养，能在中小学从事计算机教育的教师及其专业技术人才。主要课程有：高等数学、线性代数、离散数学、电子技术基础（Ⅰ、Ⅱ）、操作系统、概率统计、计算机导论、数据库及其应用、数据结构、微机原理与汇编、计算方法、C语言、程序设计、计算机组成原理、现代教育技术、计算机教学论、多媒体技术、计算机专业英语、因特网技术、计算机网络、计算机系统结构等。 生物教育 培养具有深厚的生物科学基本知识、基本理论和实验技能，掌握相应的教育理论和教育技能，具有大专学历的初中专业教师、教学研究人员及其专业技术人才。主要课程有：基础化学、高等数学、普通物理学、普通生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、动物及人体生理学、植物生理学、分子生物学、生物工程技术等。 地理教育 培养适应现代中学地理教学需要、具有现代地理教育观念、热爱地理教育事业、专业优良、专业技术扎实，从教能力强，富有创造力的初中地理教师或区域规划与开发等相关部门的专业人才。主要课程有：地理学导论、地球与地壳、自然地理基础、地图学、中国地理、世界地理、区域经济学、人文地理学、旅游地理学、城市地理学、地理信息系统等。 历史教育 培养掌握马克思主义的基本原理、史学理论和基础理论，全面地、系统地了解中外历史的基本内容，掌握科学的教育理论和教学方法，接受教师基本素质的培养和基本能力的训练，胜任小学、初中历史教学的历史教师。主要课程有：中国古代史、中国近代史、中国现当代史、世界古代史、世界近代史、世界现当代史、历史要籍、史学概论、甘肃历史、历史地理、政治经济学等。 现代教育技术
《电视画面编辑》课程教学大纲 课程代码：12110100 课程名称：电视画面编辑 课程学分：4.0 课程学时：64（理论学时：40实践学时：24）课程性质：专业必修课课程归属：艺术与体育类 开课部门：艺术学院建议修读学期：5 适用对象：广播电视编导本科专业学生 ★课程概况 ?教学目的 通过教学，使学生具备较高的画面编辑意识和较强的动手能力，能够较熟练地使用非线性和线性编辑系统进行电视后期制作，理解和掌握电视编辑的一般规律，能够单独承担新闻纪实类节目、剧情短片、电视晚会、MV等节目的后期编辑工作，培养其蒙太奇思维和灵活运用能力。 ?课程地位 学生应具备视听语言、活动影像拍摄与制作、西方影视理论课程的修学基础，上述课程旨在提供学生对于影视作品在理论基础、创作流程、部门分工、艺术与技术标准、视听元素、摄像理论及操作、剪辑软件操作等方面的知识和技能，为本课程的学习奠定基础。 该课程为后续电视节目制作、纪录片创作和影视作品创作等课程奠定基础，并与之前开设的拍摄与制作课程形成“摄——制”完整的制作教学链。该课程采用讲授——创作——讲评方式进行，要求学生按要求完成数种类型电视编辑的创作任务，在理论学习和实践结合的模式下培养扎实的编辑能力。 后续课程中的影视作品创作、电视节目制作、纪录片创作课程要求学生综合在校期间所学的编导摄录知识和技能，分工协作，创作出能够代表自身水平的作品并进行展播，旨在展现学生综合素养和能力的构成。 ?教学方法 本课程教学采用讲授和实践相结合的方法。 在讲授部分中，引入案例分析、小组讨论、课堂演示的方法，使学生能够较为直观地了解教学内容的重难点和准确的操作过程，培养其编导思维和分析、解决问题的能力。 在实践部分中，要求学生以小组形式，对各类节目编辑制作进行实践，并按照专业
教育技术主观题
1.结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。 专业素质主要包括知识、能力等多方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现、教育技术能力是信息时代教师专业素质的必需组织部分。在信息时代中，教育技术理论和实践的学习、研究和应用，将在新型合格教师的培养过程中发挥着举足轻重的作用。早在1993年，国际教育技术联合会就制定了美国国家教师教育技术标准，具体说明了教师在教学中有效运用计算机和其他电子设备所必须具备的技能和知识。美国国家教师教育认证委员会将这个标准作为审核教师认证、培训相关项目的依据。我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。该标准包括“教学人员教育技术能力标准”、“管理人员教育技术能力标准”、“技术人员教育技术能力标准”三个部分，其内容涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。该标准是指导我国中小学教学与管理人员教育技术培训与考核的基本依据。 2.谈谈你对信息技术与课程整合的认识。 “整合”在系统科学的思维方法论上，表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程；物质属性、关系；信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下，凝聚成一个较大整体的发展过程及结果。课程的整合--就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化。在信息技术与课程整合中，信息技术既作为基础学科，又作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即以培养学生的信息素养和实践创新能力。但对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的。 1、信息技术与课程整合的概念：1.信息技术与课程整合将改变教学结构。 2.信息技术与课程整合的核心是数字化学习。 3.信息技术与课程整合是将信息技术融入教学。 2、信息技术与课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。1.充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。 2.培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。信息技术与课程的整合也是信息技术教育的重要组成部分，是对信息技术课程内容补充 3、信息技术与课程整合的实施：1.注重整合的课程特点。 2.注重整合的过程。 3.注重综合学习。4.注重体验学习。 5.提倡协作学习。 3.简述教育技术的发展趋势 随着现代教育技术的发展和教育信息化建设步伐加快，教育技术也在不断发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面： 1、教育技术作为交叉学科的特点日益突出 2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究 3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 4、教育技术手段将日益网络化、智能化、虚拟化 1.简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。 主要内容： 戴尔的“经验之塔”理论把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次： 抽象的经验：言语符号、视觉符号 观察的经验：录音广播静态图像、电影电视、参观展览、野外旅行、观摩示范 做的经验：参与演戏、设计的经验、有目的的直接的经验 基本观点： 1) “塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋向于抽象。 2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。 3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。 4）在学校里，应该充分应用教育、教学工具，使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。 5）位于经验之塔中层的视听教具，比言语、视觉符号更能为学生提供具体的和易于理解