2017鲁人版《道德与法治》七年级下第六单元教案
第六单元相逢是首歌
单元内容概述
本单元主要对我们进行人际交往和青春期心理健康方面的教育。在初中学段，我们会接触许多新同学和新老师，学会与他们友好相处，建立融洽的同学关系、师生关系，愉快、安全地度过青春期，对我们的学习生活至关重要。共有两课第十一课《我与同伴共成长》帮助我们认识友谊对我们的成长和发展的重要作用；引导我们认识青春期闭锁心理的表现及危害，掌握积极调适闭锁心理的方法，体会交往的快乐。第十二课《我和老师交朋友》让我们明确老师在学生成长过程中的作用，体会老师的爱；引导我们认识到尊敬老师，教育我们要以实际行动热爱；引导我们学会主动与老师进行有效的交流与沟通，增进师生感情。
单元教育目标
·情感·态度·价值观
积极主动和同学、朋友交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
正确认识异性同学之间的交往与友谊，建立正常的异性同学友谊。
积极与老师进行有效沟通，增进与老师的感情，构建和谐的师生关系。
·能力
学会用恰当的方式和同学、朋友交往，建立同学间的真诚友谊。
正确把握异性同学交往的原则与尺度，能够自然、适度地和异性同学交往。
学会用恰当的方式与老师进行有效沟通，正确处理与老师的矛盾和冲突。
·知识
知道生活需要友谊；了解青春期闭锁心理的危害，掌握调适闭锁心理的方法
掌握同学间建立真诚友谊的基本要求。
了解老师工作的特点，知道热爱尊敬老师的基本要求。
理解建立新型师生关系的意义，知道与老师进行有效沟通的基本方法。
单元重难点
重点：生活需要友谊；建立真挚友谊；太阳底下最光辉的事业。
难点：打开心灵之窗；男同学女同学；沟通增进师生情。
单元学法指导
1．学习“生活需要友谊”时，可以结合有关伟人的友谊、生活中友谊的事例以及有关友谊的名人名言，分析友谊在我们学习生活中所起的重大作用，从而理解所学内容。
2．学习“让友谊之树常青”时，可以画一棵常青树，分析这棵常青树所需要的水分、肥料从哪里来，以此理解怎样建立真挚的友谊。同时结合自己和同学在交友过程中遇到的问题，归纳总结如何交友。
3．学习“原则，善交益友”时，可结合典型案例来分析交友要讲原则。
4．学习“男同学女同学”时，可结合现实生活中禁止男女同学交往或倡导男女同学正常交往的事例，分析男女同学正常交往的重要性和必要性，明确男女同学正常交往的方式及应注意的问题。
5．注意观察老师工作的特点，思考为什么要尊敬老师，以及怎样尊敬老师，以具体案例材料为载体理解说明与老师主动沟通的重要性及做法。
6．学习本单元内容时应多以事例为背景材料来分析说明问题，在学习时一定要积极思考、多角度分析，培养分析问题、解决问题的能力，将生活中的“事”与教材中的“理”有机结合。
第11课我与同伴共成长
本课主要知识内容
本课《我与同伴共成长》帮助我们认识友谊对我们的成长和发展的重要作用；引导我们认识青春期闭锁心理的表现及危害，掌握积极调适闭锁心理的方法，体会交往的快乐；帮助我们认识在交友过程中应该坚持的几个原则，掌握交友应注意的几个问题，主动、积极与同学交往，建立起良好的同学关系，交到更多的朋友；引导我们以正确的态度对待男女同学交往，以恰当的方式与异性同学交往。
本课学习目标
1．了解青春期闭锁心理的危害，掌握调适青春期闭锁心理的方法。
2．认识友谊在我们成长和发展过程中的作用，树立正确的友谊观。
3．掌握获得真挚友谊的方法，学会发展和保持已建立的真挚友谊。
4．了解与异性同学交往的必要性和重要性；知道与异性同学交往的原则、品质及交往范围。教学方法建议：情境创设，阅读体会，体验分析、讨论、辩论和讲授法等
课时安排：计划用2课时授完。
第一课时友谊伴我同行
教学内容：第11课我与同伴共成长
第一框题友谊伴我同行
教学目标：
·情感·态度·价值观
开展分享、感悟自己成长经历中的友情故事等活动，体会友谊对于生命成长的重要意义，积极与同学交往，主动寻求友谊。
·能力
通过开展对生活中同龄人闭锁现象的讨论分析等活动，掌握调适闭锁心理的方法，能
够调适青春期的闭锁心理。
·知识
通过创设生活情境，开展讨论分析，知道生活需要友谊，了解青春期闭锁心理的危害，知道并掌握调适闭锁心理的方法。
本节重点难点分析
?教学重点
生活需要友谊是本项目的教学重点。这是因为：
每个人成长都离不开与他人的交往，都离不开友谊的滋润，交往与友谊是初中生健康
成长的重要条件。只有真正体会和认识到友谊对于个体成长的意义，中学生才能对寻求友谊抱以更加积极开放的态度，主动与同学交往，建立真挚的同学友谊、。
·教学难点
认识青春期闭锁心理现象及危害是本项目的教学难点。这是因为：
中学时期是青少年内心世界充满矛盾冲突的时期，在这一时期很容易滋生孤独感和闭
锁心理。但由于年龄和阅历的限制，中学生对闭锁心理往往感到无所适从，不知如何调适，从而影响与同学的正常交往，甚至引发较为极端的后果。
教学活动过程：
（一）情景预设
1、导入新课
故事导入
阿拉伯传说中有这样一个故事：两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某地他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不发，在沙子上写道：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续前行，直到一片沃野，他们决定停下来。在河边，被打巴掌的那个人差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻道：“今天我的好朋友救了我一命。”
他的朋友好奇地问：“为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”
另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反，如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，那里任何风都不能抹掉它。”
读了上述故事，我们受到了什么启发呢？
2、板书：第一课时友谊伴我同行
教师讲述：
菁菁校园，多彩青春，相逢的快乐每天都在吟唱，温馨的故事每天都在发生。真挚的同学友谊，深厚的师生情感，是人一生的宝贵财富。我们的生活离不开友谊，友谊对青少年健康成长的重要作用？如何正确认识和看待青少年健康成长的闭锁心理？如何调适闭锁心理？是我们本节课将要学习的内容。
（二）讲授新课
一、友谊伴我同行
生活需要友谊（教学重点）友谊对青少年健康成长的重要作用？
青春时光在校园中度过，会给我们留下美好的回忆。一句“友谊万岁，青春万岁”道出我们的渴望。同学友谊奏响青春的交响乐，传递生活的正能量。友谊之树扎根于丰富的校园生活，需要我们用心培养，悉心呵护。让我们在与同学、朋友的交往中共同收获友谊，收获成长的快乐！
教师讲述：当我们还是蹒跚学步的孩子时，与父母的交流打开了人生交往的第一扇窗。随着年龄的增长，亲戚、邻里、老师、同学……逐渐进入我们的生活，交往的范围越来越大。在交往中，我们寻找朋友，在交往中，我们寻觅友谊。
情境活动一（p6页）：读一读，说一说：
如果你被问到同样的问题，会怎样回答？
为什么同学们都希望拥有朋友和友情？
解答参考：（1）有知心朋友，（2）校园生活中，积极与同学交往是我们的心理需要，真挚的同学友谊是我们健康成长不可缺少的精神营养。
情境活动二（p7页）：读一读，说一说：
小石的幸福和温暖来自哪里？
同学的无私帮助，使我们体会到友谊的珍贵。请说一说你与同学之间互帮互助的经历，并将自己的感受与大家分享。
解答参考：（1）生病时，同学们自发捐助零花钱，为他买了营养品；帮他补课；帮助他照顾奶奶。（2）提示：根据实际回答，如补习功课，谈心等。
友谊对青少年健康成长的重要作用？
教材内容：（1）真挚的同学友谊是我们健康成长不可缺少的精神营养。
教材内容：（2）真挚的友谊给我们带来温暖和力量。在遇到困难和挫折时，朋友的热情鼓励和帮助，会使人坚定信心，知难而进，战胜挫折；在取得成绩和获得成功时，朋友真心的祝贺和分享，让人感到由衷的快乐；当出现缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的
劝告，又会成为一味帮助我们改正缺点和错误的良药。
情境活动三（p7-8页）：读一读，议一议：
是什么原因让两位同学成了学习上的“黄金搭档”？
在增进友谊的同时，她们还收获了些什么？
解答参考：（1）她们个性、爱好不同，学习上优势互补，相互学习、相互帮助相互促进（2）丰富了知识、启迪了智慧，提升来了能力。
友谊对青少年健康成长的重要作用？
教材内容：（3）真挚的友谊有助于我们增长智慧和才干。建立友谊的过程其实是一个交流信息、沟通情感、相互学习、彼此促进的过程。学业上的切磋，丰富了我们的知识：思想上的交流，启迪了我们的智慧；经验上的分享，提升了我们的能力，使我们碍到了更快的进步和发展。
情境活动四（p8页）：读一读，伟大的友谊
教材内容：（4）每个人的成长和发展都需要友谊的滋润。真挚的友谊蕴含着心灵的默契，让人感受到被理解的幸福。真挚的友谊包含着美德元素，让我们感受美好的同时，也学习着尊重、信任、理解和宽容。真挚的友谊包含着共同的追求，让我们成为志同道合的朋友，共同走向事业的成功。
归纳小结：友谊对青少年健康成长的重要作用？
（1）真挚的同学友谊是我们健康成长不可缺少的精神营养。
（2）真挚的友谊给我们带来温暖和力量
（3）真挚的友谊有助于我们增长智慧和才干。
（4）每个人的成长和发展都需要友谊的滋润。
二、打开心灵之窗
情境活动五（p9页）：读一读，议一议：在与同学的相处过程中，你是否也有过心门紧锁的情况？当时你的内心感受是怎样的？
解答参考：内心感到十分孤独和烦躁，郁闷和苦恼。
教材内容：1、青春期的中学生闭锁心理的表现
在寻找友谊的过程中，有的同学不愿向别人开放自己的内心世界，把自己封闭起来，不愿与人交流，常常感到孤独和烦躁……这是青春期的中学生闭锁心理的表现。
2、如何正确认识和看待青少年健康成长的闭锁心理
进入青春期后，有些同学容易产生闭锁心理。这虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但如果不及时调适，任其发展下去，容易形成自我封闭、自我孤立的性格，有碍自己的身心健康；会影响与同学、朋友的相处和交往，进而影响正常的学习和生活。积极调适闭锁心理，打开心灵之窗，才能迎来友谊的阳光！
情境活动六（p9-10页）：读一读，分析讨论：小磊是怎么走过从“我的朋友在哪里”到“我的朋友遍天下”这段路程的？
解答参考：小磊正确认识封闭自我的坏处，他敞开心扉，鼓起勇气，积极参加同学们的活动，主动与同学们交往，体会到了交友的快乐。
3、怎样调适闭锁心理？
（1）调适闭锁心理，需要我们正确认识自己。每个人都有自己的优点和缺点，如果总认为自己不如别人，或别人不如自己，会妨碍与同学的交往，使自己陷入孤独、寂寞之中。（2）调适闭锁心理，需要我们敞开心扉，开放自我，主动与同学交往。当你满怀热情，真诚、坦率地伸出手，一定也会有一双同样真挚的手向你迎来。我们可以尝试主动介绍自己，和身边的人主动打招呼，一声问候、一个微笑都可能是友谊的开始；我们可以主动表达对别人的关心，在别人需要帮助的时候主动给予帮助，真诚的关心和无私的帮助换来的定是热情
的回应；我们可以积极主动地参加班级活动，在参与活动的过程中，体会与人交往的快乐。情境活动六（p10-11页）：读一读，填一填：闭锁心理并不可怕，它只是我们成长过程中的小插曲。只要积极调适打开心锁并不难！阅读下表，并请继续填写。
1、我有点自卑，觉得自己没什么
长处，会被别人瞧不起，不敢和同
学交往。
2、我胆子小，容易紧张，不好意
思主动开口，禁锢在自己的小世
界里。
3、我特别在意别人的看法，总觉
得同学们都不理解我，只想一个人
待着。
自我鼓励一下：虽然不是才华横溢，但我朴实善良，是好朋友的最佳人选哦
发现自己的优点和长处，例如我个子高，爱劳动，体育成绩好……
对着镜子练习一下：看着镜子中的我，主动介绍自己。
充满自信的交往一下：我就是我，独一无二的我，快快乐乐去交往。
自我反思一下：得不到同学的理
解，是不是也有自己的原因？
自我调控一下，是不是自己想的多了，同学们是十分友善的！
三、练习巩固
一、单项选择题
1．七年级学生小军学习刻苦，成绩优秀，但性格内向，不善与人交往，上学、回家他都是独来独往。如果请你来帮助小军同学，你最想对他说的一句话是( )
A.初中阶段搞好学习最重要，人际交往是长大以后的事
B．在学习上继续努力，你会拥有很好的前途
C．开放自我，主动交往，人生才会更精彩
D．良好的人际关系是自发形成的
2．有人这样形容朋友：“朋友的肩膀，可以让你依靠着哭泣；朋友是巨浪，可以令你热情高涨；朋友是一口井，可以让你放心地倾诉痛苦；朋友是一双手，可以把你从绝望中拉出来……”这启示我们( )
A．近朱者赤，近墨者黑
B．有困难时找朋友是唯一的方式
C．维持友谊可以牺牲原则
D．朋友能给我们温暖和力量
3．闭锁心理是青少年发育过程中一种阶段性的心理现象。当青少年进入青春期后，心理上大都会出现闭锁性，即出现隐蔽的心理特征。青少年要积极调适闭锁心理，使自己快乐，就( ) ①需要正确认识自己②需要敞开心扉、开放自我③可以主动表达对别人的关心
④不要把自己的内心轻易表露出来
A.①②③B．①②③④C．②③④D．①③④
4．我们渴望友情，寻找朋友，而封闭自己，会使我们( )
A.经验丰富B．感到孤独C．性格开朗D．心态开放
解答参考：CDAB
二、材料分析
5．陈红是一名七年级的女生，平时由于功课紧，所以总是一个人独来独往，久而久之，她与同学之间形成了隔阂，和同学们说话很少、交往很少，每当看到其他同学在一起谈笑风生，自己却无人理睬，内心便十分苦恼。请你当一次心理医生，为陈红出谋划策，解除烦恼。
(1)陈红苦恼的原因是什么？
(2)陈红要怎样才能摆脱苦恼、获得快乐？
(3)作为同龄朋友，你最想对陈红说的一句话是什么？
四、本课知识要点小结
1、友谊对青少年健康成长的重要作用？
（1）真挚的同学友谊是我们健康成长不可缺少的精神营养。
（2）真挚的友谊给我们带来温暖和力量
（3）真挚的友谊有助于我们增长智慧和才干。
（4）每个人的成长和发展都需要友谊的滋润。
2、青春期的中学生闭锁心理的表现
不愿向别人开放自己的内心世界，把自己封闭起来，不愿与人交流，常常感到孤独和烦躁……这是青春期的中学生闭锁心理的表现。
3、如何正确认识和看待青少年健康成长的闭锁心理
（1）闭锁心理。是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，
（2）如果不及时调适，任其发展下去，容易形成自我封闭、自我孤立的性格，有碍自己的身心健康；会影响与同学、朋友的相处和交往，进而影响正常的学习和生活。
4、怎样调适闭锁心理？
（1）调适闭锁心理，需要我们正确认识自己。
（2）调适闭锁心理，需要我们敞开心扉，开放自我，主动与同学交往。
五、作业布置
1、友谊对青少年健康成长的重要作用？
2、如何正确认识青少年健康成长的闭锁心理？如果产出了闭锁心理，怎样调适？
六、教后感
第二课时让友谊之树常青
教学内容：第11课我与同伴共成长
第二框题友谊伴我同行
教学目标：
·情感·态度·价值观
通过感悟分享自己与同学建立真挚友谊的做法与感受等，更加珍视友谊，用心培育同
学间的友谊。
通过观察、讨论、分析有关中学生异性交往的各种具体表现，正确对待男女同学之间的交往。
·能力
通过观察、分析、感悟同学交往过程中建立友谊的各种方式方法，逐步提高与同学交
往并建立真挚友谊的能力。
通过辨析异性同学交往过程中存在的问题，正确认识异性同学之间的交往和友谊，把握与异性同学交往的原则和尺度。
·知识
开展讨论、辨析、体验等活动，掌握建立真挚友谊的基本要求。
通过观察思考、讨论分析等活动，理解异性同学正常交往的重要性，了解与异性同学
交往的原则和尺度。
本节重点难点分析
?教学重点
建立真挚友谊是本项目的教学重点。这是因为：
真挚的友谊是需要用心培养和呵护的。只有知道了同学间交往的恰当方式，才能培植
起友谊之树并让它枝繁叶茂。
?教学难点
男同学女同学是本项目的教学难点。这是因为：
进入青春期的学生，与异性同学交往的心理往往是矛盾的，既想了解和接近，又故意
排斥和疏远，还有的青春期学生产生对异性同学的朦胧好感，不知该如何处理，这些都需要得到帮助和指导。
教学活动过程：
（一）情景预设
1、导入新课
复习回顾：1、友谊对青少年健康成长的重要作用？
2、如何正确认识青少年健康成长的闭锁心理？如果产出了闭锁心理，怎样调适？
学生回答
2、板书课题：第二框题友谊伴我同行
教师讲述：
真挚的同学友谊，是人一生的宝贵财富。我们怎样与同学交往，建立起同学间的友谊，让友谊之树常青？
（二）讲授新课
一、建立真挚友谊（重点）怎样建立真挚的友谊？
情境活动一（p11页）：读一读，找一找，说一说：（材料略）
●在建立同学友谊的过程中，小徐的哪些做法值得我们学习和借鉴？
●在班级内选出两名最受欢迎的同学，总结他们受欢迎的原因。
解答参考：（1）小徐平等不歧视同学，乐于助人，工作认真负责
（2）设置活动，让同学广泛参与，并引导评价。
教材内容：朋友相交，贵在真诚。真诚像一把开启友谊之门的金钥匙。真诚要求我们彼此尊重，真心交流，言而有信，以诚相待，以心相交。只有这样，才会赢得他人的信赖，建立真挚持久的友谊。
（1）朋友相交，贵在真诚。真诚要求我们彼此尊重，真心交流，言而有信，以诚相待，以心相交。
情境活动二（p12页）：做一做，说一说，议一议
主动与一名和自己个性截然不同的同学交流交往，然后写出你的感受：
讨论：与性格不同的同学交往时，应注意什么？
解答参考：(l)（示例）我们要学会求大同，存小异。性格不同的人，处理问题的方式方法往往也不同。我们要学会在不同之中发现共同之处，比如，你若是一个性格平和的人，你给别人提意见，可能言辞不那么激烈，语言也比较委婉。如果你身边有一个刚直倔强的人，他给别人提意见，可能单刀直入，语言尖锐，甚至可能转而批评你，说你给别人提意见转弯抹角，是一种老好人的作风。(2)要学会接纳他们，多看别人和自己之间的共同点；对他们不能求全责备；要具有一种宽容、平和的心态，用一种客观、公正的眼光看待，多看看对方的长处，对于对方的短处要能容忍，并极力帮助对方去改正。
教材内容：接纳差异，欣赏他人。我们要学会接纳与自己不一样的生活习惯、性格特点、做事方式等，学会欣赏他人的优点和长处。欣赏他人才能赢得他人对自己的欣赏，彼此欣赏是
维系友谊的重要力量。
（2）接纳差异，欣赏他人。学会接纳与自己不一样的生活习惯、性格特点、做事方式等，学会欣赏他人的优点和长处。
教材内容：互相帮助，乐于付出。在共同的学习生活中，我们应关心自己的同学，体察同学的需要，维护同学的利益，理解同学的感受。当同学遇到了困难，应伸出援助之手；当同学为自己提供了帮助，要常怀感激之情……在相互帮助中增进友谊，在付出中升华情感。（3）互相帮助，乐于付出。关心自己的同学，体察同学的需要，维护同学的利益，理解同学的感受。当同学遇到了困难，应伸出援助之手；当同学为自己提供了帮助，要常怀感激之情。
情境活动三（p12-13页）：说一说，议一议
面对朋友的要求，“我”该怎么做？
围绕交友应注意的问题，设计一句“友情提示”
解答参考：(l)①委婉地劝说朋友，告诉他“沉迷网络是不良行为，我们还是早点回家吧，以免父母担心”。②拒绝朋友的请求，“哥们义气”绝非真正的友谊，可以把情况告诉老师，让老师出面调解。(2)（示例）生活中并不是所有的人都能成为朋友；友谊也要讲原则。（4）把握原则，善交益友。建立真挚的友谊必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提，我们应把握原则，谨慎交友。“哥们义气”绝非真正的友谊。“近朱者赤，近墨者黑。”一个人交什么样的朋友，对其成长、发展有很大的影响。努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。
问题小结：建立和发展真挚的友谊的方法
(l)朋友相交，贵在真诚。
(2)接纳差异，欣赏他人。
(3)互相帮助，乐于付出。
(4)把握原则，善交益友。
二、男同学女同学（难点）男女同学之间怎样正常交往
（1）男女同学之间需要交往的原因（必要性）
①男女同学各展优势，各尽所能，我们的学习生活才会生动有趣，多姿多彩。
②男女同学正常交往，建立纯洁的友谊，是学习生活的重要组成部分。
③异性同学之间的交往与同性同学之间的交往又有所不同，我们要学会以恰当的方式与异性同学交往。
情境活动四（p13页）：写一写，说一说
(l)写一写：①女同学：男同学的勇敢、宽厚、坚强、富有责任心、富有创新精神等很值得我学习！
②男同学：女同学的_热情、温柔、细腻、善于关心他人等___很值得我学习！
我这人平时很邋遢，可是在异性同学面前我收抬得整整齐齐，否则多不好意思啊！
我很欣赏男孩的潇洒和大度，跟他们交往我觉得很开心！z
(2)结合自己的生活体验，说说男女同学交往的积极作用。
解答参考：（示例）在手工课上，男同学比较有创意，但是没有耐心做手工，如果与有耐心的女同学合作，就会创造出一件优秀的艺术品。总之，异性同学之间正常交往，有利于取长补短，有利于提高自身的学习能力和学习水平，有利于提高学习效率。
（2）男女同学之间需要交往的积极作用
教材内容：男女同学之间的正常交往，可以扩大我们的交往范围，拥有更多朋友；可以促进个性全面、健康地发展；可以在学业上取长补短，有利于学习进步。
（3）男女同学之间需要不正当交往的危害
教材内容：但如果我们不能以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往，就会使自己产生一些不良情绪和不当行为，影响学业进步，妨碍身心健康。
情境活动五（p14页）：看图，说一说
你赞成哪一种交往方式？说说你的理由。
自己在与异性同学交往过程中，有什么困惑？
观察班级中男女同学的交往现象，看看还存在哪些值得关注的问题？
解答参考：(1)赞成左图中“放学路上，结伴同行”这种交往方式。这种交往方式有利于男女同学之间相互了解、相互帮助，有利于自身的成长和发展。(2)（示例）困惑：在异性同学面前拘束、不自在，过于拘谨。(3)有些男女同学之间交往过密；有些男同学说话不文明；有些女同学举止不端正；等等
（4）男女同学之间怎样正常交往（原则）
教材内容：男女同学之间的交往提倡自然、适度。男女同学之间存在着生理、心理方面的差异。在交往过程中，我们要尊重这种性别差异，真诚自然，落落大方，既不过分拘谨，也不过分亲密。男同学说话要文明，动作不要过于随便；女同学要举止端庄，不轻浮做作，让自爱自重成为保护自己的一道屏障。我们还要注意交往的场合、时间、频率，过多的单独相处或者过分的热情亲近，都会引起误解，给自己和他人带来困扰。只要我们真诚、坦然、大方地与异性同学交往，就一定能收获异性同学的尊重和友情。
情境活动六（p14页）：说一说
异性同学之间的交往应注意的问题：
(l)交流交往的时间、场合应注意一
(2)谈论的话题应注意____
(3)举止动作应避免____
(4)可能引入误解的行为有____
(5)对不尊重自己的行为要____
解答参考： (1)避免一对一地频繁地单独交往，要尽量在集体和公开场合交往。(2)语言文明，不涉及隐私或敏感话题。(3)过于随便。(4)过多地单独相处或者过分地热情亲近。(5)勇敢地说“不”。
（5）正确对待青春期男女同学出现的情感问题（早恋）
(l)男女同学之间的友谊是珍贵的，萌发对异性同学的好感也是正常的，但这份纯洁美好的情感需要我们慎重对待、理智处理。
(2)在我们的身心还未成熟的时候，要学会把握自我，不要让纯洁的友情过早地发展成恋情。情境活动七（p15页）：心灵对话
(l)你对这位男同学的做法是怎么看的？
我：一
(2)面对青春萌动的情愫，不同的处理方式会产生不同的结果。请你设想几种可能的处理方式。
①如果这样做：____
可能会____
②如果这样做：____
可能会____
(3)你认为第____种处理方式是妥当的，因为
我：一
(4)有一天你也许会对某位异性同学产生朦胧的好感，这时你会作出怎样的选择？
我：一
解答参考：(l)这位男同学萌发对异性同学的好感是正常的，但该男同学的处理方式是不妥当的。(2)①去街心花园与男同学约会。可能会沉迷于早恋中，迷失自我，影响自己的学习和身心发展。②委婉地拒绝男同学的邀请，并巧妙地通过书信的方式告诉男同学“我们的任务是学习，应该珍视男女同学纯真的友情，要学会把握自我，不要让纯洁的友情过早地发展成恋情”。得到理解，可能会互帮互助，成为好朋友。③公开这个小秘密。可能会引起误解，给自己和他人带来困扰。(3)②萌发对异性同学的好感是正常的，我们应该慎重对待、理智处理。②中的处理方式，既能巧妙地拒绝男同学的“好意”，又能把握青春期产生的情感，避免陷入“早恋”的陷阱。(4)把握好这种纯洁的友情，自然适度地与异性同学交往；把主要精力集中在学习上，发展和深化自己的兴趣、爱好，多参加有益的课外活动。
三、练习巩固
一、单项选择题
1．古人云：君子和而不同，小人同而不和。这启示我们在处理朋友间的关系时应该( ) ①互相尊重②相互宽容③不对朋友提批评意见④寻求无缺点的朋友
A．①③B．②④C．①②D．③④
2．七年级学生小李经常进入网吧玩游戏，他的好朋友小王知道后，不但没有和他一起去网吧玩游戏，反而严厉地批评了他。下列认识错误的是( )
A.小王能够与小李坦诚相见，这是真正的朋友
B．小王这样做是坚持原则的表现，有利于小李改正错误
C．小王这样做不顾小李的情面，不讲“哥们义气”，不能算是好朋友
D．小王勇于提出批评，是值得交往的朋友
3．小卢的朋友小强放学后要去网吧玩游戏，小强叮嘱小卢不要告诉老师和家长。小卢再三考虑，还是向老师说了此事。因为小卢懂得友情是( )
A．坦诚的，不能以牺牲原则为代价来维持友谊
B．真诚的，不能欺骗朋友
C．宽容的，要谅解朋友的过错
D．珍贵的，要乐交诤友，不交损友
4．小红是某校七年级的一名女生，性格活泼大方，跟班里男女同学打成一片，与男同学小刚更是形影不离。不久，同学们开始拿他俩开玩笑，小刚也开始疏远小红。为此，小红感到非常困惑。你给她的建议是( )
①走自己的路，让别人说去吧②男女同学交往要讲究分寸③与同学交往真诚自然，落落大方④男女同学交往要注意交往的场合、时间和频率
A．①③B．②③④C．①②③④D．②④
5．“记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑，有一回并肩坐在桃树下，风在林梢鸟儿叫。”青春的校园总是洋溢着浓浓的同学情谊，这充满诗情画意的句子告诉我们( )
A.异性同学之间不会有真正的友谊
B．异性同学之间不可能有正常交往
C．要珍惜青春年华和纯真美好情感
D.男女同学交往要把握原则与尺度
解答参考：CCABC
二、材料分析题
6．情景一某校一名七年级女生因与同班一名男同学走得比较近，被人传言他们早恋。
情境二你的好朋友晓红最近上课精力很不集中，恍恍惚惚的，追问之下，原来她暗恋班级当中一位男生，没有心思听讲，眼看着她的成绩直线下降，你很着急，决定找晓红认真谈谈，帮助她走出误区。
综合上述材料，运用所学知识，思考下列问题。
(1)你怎样看待情景一中男女同学走得比较近这种现象？
(2)男女同学应该怎样交往才不会被怀疑是早恋？
(3)作为晓红的好朋友，你会怎样劝说她？
四、本课知识要点小结
1、怎样建立和发展真挚的友谊？
(l)朋友相交，贵在真诚。
(2)接纳差异，欣赏他人。
(3)互相帮助，乐于付出。
(4)把握原则，善交益友。
2、男女同学之间需要交往的原因（必要性）
①男女同学各展优势，各尽所能，我们的学习生活才会生动有趣，多姿多彩。
②男女同学正常交往，建立纯洁的友谊，是学习生活的重要组成部分。
③异性同学之间的交往与同性同学之间的交往又有所不同，我们要学会以恰当的方式与异性同学交往。
3男女同学之间正当交往的意义
（1）男女同学之间的正常交往，可以扩大我们的交往范围，拥有更多朋友；可以促进个性全面、健康地发展；可以在学业上取长补短，有利于学习进步。
（2）但如果我们不能以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往，就会使自己产生一些不良情绪和不当行为，影响学业进步，妨碍身心健康。
4男女同学之间怎样正常交往（原则）
（1）男女同学之间的交往提倡自然、适度。
（2）尊重这种性别差异，真诚自然，落落大方，既不过分拘谨，也不过分亲密。
（3）注意交往的场合、时间、频率，过多的单独相处或者过分的热情亲近，都会引起误解，给自己和他人带来困扰。五、作业布置
5正确对待青春期男女同学出现的情感问题？
(l)男女同学之间的友谊是珍贵的，萌发对异性同学的好感也是正常的，但这份纯洁美好的情感需要我们慎重对待、理智处理。
(2)在我们的身心还未成熟的时候，要学会把握自我，不要让纯洁的友情过早地发展成恋情。
五、作业布置：
1、怎样建立和发展真挚的友谊？
2、男女同学之间正当交往的意义
3、男女同学之间怎样正常交往（原则）
六、教后感
第12课我和老师交朋友
本课主要知识内容
本课《我和老师交朋友》让我们明确老师在学生成长过程中的作用，体会老师工作的特点和对学生浓浓的爱；引导我们认识到尊敬老师是我国的优良传统，教育我们要以实际行动热爱、尊敬老师；引导我们学会主动与老师进行有效的交流与沟通，正确对待老师的表扬和批评，正确处理与老师之间的矛盾，进一步增进与老师的感情，建立起“亦师亦友”的良好师生关系。
本课学习目标
1．了解老师工作的基本特点，知道老师的可敬之处；明确老师在我们成长道路上的作用，体会老师的爱。
2．理解老师的职责，掌握尊敬老师的基本要求；知道应该如何与老师交往与沟通，做到尊敬老师、理解老师、体谅老师。
3．能够正确评价老师在我们成长和发展中的作用，并能运用恰当的方法表达对老师的情感；积极与老师进行交流沟通，培养与老师交朋友的能力；学会用恰当的方式指出老师的错误，提高正确处理师生矛盾的能力。
4．主动增进与老师的感情，进一步树立民主、平等观念，积极与老师建立良好的师生关系，养成尊敬老师的良好品德。
教学方法建议：情境创设，阅读体会，体验分析、讨论、辩论和讲授法等
课时安排：计划用2课时授完。
第一课时感受师爱
教学内容：第12课我与老师交朋友
第一框题感受师爱
教学目标：
·情感·态度·价值观
通过观察、访谈等活动，结合个人成长的经历，全面客观地评价老师工作的作用，增
进对老师的感情，尊敬老师。
·能力
开展帮助老师做件事等活动，能够以实际行动表达对老师的热爱之情。
·知识
分析典型事例和讨论交流，了解老师工作的特点，知道热爱尊敬老师的基本要求。
本节重点难点分析
?教学重点
我爱我师是本项目的教学重点。这是因为：
了解老师的落脚点就是引导学生尊师爱师。感恩师爱不能停留在口头上，而要引导学
生做到“知行合一”，把尊师爱师落实在日常行动上。
?教学难点
了解老师的工作是本项目的教学难点。这是因为：
了解老师是尊师爱师的基础，只有引导学生了解老师在自身成长中的巨大作用，才能
激发学生的爱师之情，并将爱师之情转化为爱师之行。但是，由于学生的年龄较小，对老师的认知通常局限于学校和课堂里的形象，比较刻板、表面，难以理解老师工作的特殊性、艰辛性和创造性，更难以理解老师的爱是无私的“超凡脱俗”的爱。
教学活动过程：
（一）情景预设
1、导入新课
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，用知识的甘露滋润智慧的硕果，用心灵的清泉浇灌理想的花朵。我们的学习生活伴随着浓浓的师爱。
问题1、老师对社会有什么贡献？
2、人们把老师比作什么？
3、每年国家评选最美乡村教师有什么意义？
学生回答，老师适时引导。
2、板书：第一课时感受师爱
教师讲述：你了解老师的工作吗？怎样这种我们的老师呢？让我们一起走进老师。
（二）讲授新课
一、太阳下最光辉的职业？
情境活动一（p17页）：看图片，说一说：
老师工作的内容有哪些？老师的工作与其他职业有什么不同？
回顾自己的学习生活，老师对自己影响最深的是什么？
解答参考：(l)①图片《三尺讲台传递的不仅是知识》主要体现老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理，以及老师在学习上对学生的帮助；《深夜灯光伴随着老师的身影》主要体现老师精心备课，在教育教学上凝聚了无数的心血和汗水；《与学生谈心也是老师工作的一部分》主要体现师生之间的民主平等关系；《开展课外实践活动更好实施素质教育》主要体现老师培育我们的创新和实践能力，促进我们全面发展。②从职业的内容和任务来讲，老师的工作不仅要教书，而且要育人。唐朝教育家韩愈说，师者要传道、授业、解惑。在今天来说，就是要使学生身心健康发展，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人。老师的工作方式也与其他社会职业不同。老师工作的对象是天真活泼的学生，承担的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的神圣职责。教师这一职业不是像其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。(2)（示例）如有时候不会处理同学关系，是老师的指导使我和同学现在关系融洽。
教材内容：薄雾朦胧，当天空染上第一线彩霞，老师的身影已出现在校园的长廊。万籁俱静，当归巢小鸟停息了最后一声呜叫，老师的身影还伴随着淡淡的灯光。为了引领我们学习科学文化知识，启迪我们的智慧，培育我们的创新精神和实践能力，老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一堂课。学校生活中的各项教育教学活动，都凝聚着老师的心血和汗水，倾注了老师对我们的关心和爱护。老师的爱给我们温暖和力量。
教师归纳：师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
(l)老师的爱给我们温暖和力量。学校生活中的各项教育教学活动，都凝聚着老师的心血和汗水，倾注了老师对我们的关心和爱护。
情境活动二（p18页）：读一读，说一说：
比较老师的爱与父母之爱的共同点，想一想孩子们为什么都愿意叫陈万霞老师一声“妈妈”。比较老师的爱与父母之爱的不同点，说一说自己对“爱自己的孩子是天职，爱别人的孩子是天使”这句话的理解。
解答参考：(1)老师的爱与父母之爱都是无微不至的、不求回报的爱。陈万霞老师就像妈一样不仅关心孩子们的学习，而且还在生活上悉心照顾孩子们，在精神上安慰孩子们。(2)老师的爱与父母的爱是不同的：父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而老师的爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上；父母的爱家庭性比较明显，而老师对学生的爱，社会性比较突出；父母的爱往往只是施之于仅有的子女，而老师的爱则是面对全体学生。老师的工作对象是我们这些天真活泼的学生，承担的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的神圣职责。他们爱着别人的孩子，不仅爱那些成绩好、表现好的学生，也一视同仁地爱着那些成绩差、表现不好的学生。这样的老师，不仅是神圣的，而且是神圣中的高尚之人
教材内容：老师是“人类灵魂的工程师”。与其他职业不同，老师工作的对象是我们这些天
真活泼的学生，承担的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的神圣职责。遇到困难和挫折时，老师帮我们撑起前进的风帆；犯了错误时，老师给予我们诚恳的批评教育；取得成绩骄傲时，老师的话语是我们的清醒剂；获得成功时，老师和我们分享喜悦……可以说，我们的每一次进步无不伴随着老师的悉心培育。老师不仅是我们学习的指导者，更是我们成长道路上的引路人。那些有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师，深深地影响着我们一生的成长和发展。
教师归纳：师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
(2)老师是“人类灵魂的工程师”。老师不仅是我们学习的指导者，更是我们成长道路上的引路人。
情境活动三（p19页）：比一比，写一写
解答参考：（1）园丁：春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
竹子：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
春雨随风潜入夜，润物细无声。
(2)（示例）我一定认真学习科学文化知识，将来做一名受人尊敬爱戴的人民教师。
教材内容：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教育涉及千家万户，惠及子孙后代，承载着中华民族伟大复兴的希望。教师是人类文明的传承者和建设者，在平凡的岗位上，恪尽职守，不计名利，默默耕耘，用辛勤、爱心和智慧成就着我们的未来。如果说我们是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。任何一位感恩师爱的人都会从心底里说：教师是最值得尊敬的人。
教师归纳：师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
(l)老师的爱给我们温暖和力量。学校生活中的各项教育教学活动，都凝聚着老师的心血和汗水，倾注了老师对我们的关心和爱护。(2)老师是“人类灵魂的工程师”。老师不仅是我们学习的指导者，更是我们成长道路上的引路人。(3) 承载着中华民族伟大复兴的希望。教师是人类文明的传承者和建设者，是最值得尊敬的人。
二、我爱我师（怎样尊敬老师？）难点
情境活动四（p20页）：●在日常学习和生活中，遇到下列情况时自己会怎么做？
当老师给我们上课时：
在校内或校外见到老师时：
老师与我们谈话时．
当老师因工作劳累而生病时：
老师来家访时：
●尝试帮助老师做件事，然后谈谈自己的感受。
解答参考：(l)当老师给我们上课时：认真听讲，积极思考，主动回答老师的提问。在校内或校外见到老师时：主动与老师打招呼、问好。老师与我们谈话时：认真倾听。当老师因工作劳累而生病时：理解体谅老师，劝说老师注意休息。老师来家访时：热情主动招呼，配合老师的工作。(2)到老师办公室帮助打扫卫生，帮老师收发作业本等。能为老师分担一些工作，心里感觉很高兴。
教材内容：（1）我爱我师，就要尊敬老师，对老师有礼貌。一声“老师好”，不仅能增进和老师的感情，也反映出我们的文明素养。上下课起立向老师致敬，上下楼梯请老师先走，进老师办公室先敲门等，都是尊敬老师，对老师有礼貌的具体表现。
情境活动五（p21页）：毛泽东的尊师故事
分析讨论：教师的生理和心理健康状况为什么不如普通人群？
做一做：围绕老师的日常工作和生活，设计调查问题，对本校老师做一次调查采访，体会老师工作的辛苦与烦恼。
解答参考：(1)这是因为：①教师普遍感到社会压力很大。由于社会对教师的过高期望，社会要求教师不仅要做个有学识的人，同时也要做学生学习的模范。社会对教师从事教育工作所必须具备的素质，也存在较高要求，把教师看作无所不能、无所不会的“高大全”。这些高标准、严要求其实是永无止境的追求目标，会造成角色超载，给教师带来无形的压力。②学生家长对教师的过分要求。家长的过分要求和不理解使得教师的压力感更加强烈。③相对较低的经济地位。近年来，教师的社会地位和收入在一定程度上得到了提高，但大多数教师尤其是农村教师的生活并不富裕，他们承受着不同程度的经济压力。(2)（示例）调查问题设计：①本学期，您周一到周五用于下列工作的累计时间（包括在家）是多少？（上课、备课、批改作业、辅导学生、教研活动等）②本学期周六、周日两天您通常做以下工作的累计时间是多少？（备课、批改作业、在学校辅导学生、家访等）③本学期您教了几个班？您感到工作量是否合适？④您感觉现在的工作压力是否比较大？如果压力大，主要原因是什么？
⑤您现在是否喜欢当老师？如果喜欢，原因是什么？如果不喜欢，原因是什么
教材内容：（2）我爱我师，就要体谅老师，关心帮助老师。作为普通人，老师也有自己的生活，有高兴事也有烦心事。热爱老师，就要体谅老师的辛劳，理解老师的苦衷，力所能及地关心帮助老师。比如：多为班级做些事，不让老师操心；同学间和睦相处、共同进步，少让老师费心；好好学习、全面发展，多让老师开心。给自己的老师倒杯水、搬个座、唱首歌等，做这些点滴小事，也能体现我们对老师的关心和帮助。
情境活动六（p21页）：你认为小强的想法对吗？为什么？
解答参考：小强的想法是错误的，小强在课堂上说话，妨碍其他同学听课，是不尊重老师的表现，我们应该听从老师的教诲，尊重老师最重要是尊重老师的劳动。
教材内容：（3）我爱我师，就要听取老师的教诲，尊重老师的劳动。听取老师的教诲，尊重老师的劳动，也是成就我们自己。我们要做到上课认真听讲、积极思考、大胆发言，独立按时完成作业，积极参与老师安排的活动，用优异的学习成绩和良好的品德表现回报老师。教师归纳：我爱我师（怎样尊敬老师？）
（1）我爱我师，就要尊敬老师，对老师有礼貌。
（2）我爱我师，就要体谅老师，关心帮助老师。
（3）我爱我师，就要听取老师的教诲，尊重老师的劳动。
教材内容：学生在学业上学有所成，超越自己，是老师最大的欣慰。将来，当听到我们在工作岗位上取得了成就，为国家、社会作出了贡献，我们的老师一定会感到无比自豪和幸福。
千百年来，尊师重教作为中华民族的优良传统代代相传。从古代的“国将兴，必贵师而重傅”，到今天教师节的确立，无不彰显出对老师的尊重和爱戴。我们应把这一美德落实到生活中的一言一行中，让尊师重教的风尚在我们手中“薪火相传，生生不息”。热爱尊敬老师，就是尊重知识，就是尊重人类的文明和进步。
情境活动七（p22页）：为了在全社会形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，在教师节你准备用什么方式来表达对老师的祝福？写写对老师的祝福语。
三、练习巩固
一、单项选择题
1．人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师”，是因为( )
①老师比从事其他职业的人的知识更渊博②老师担负着培养人、塑造人的重任③老师是人类文明的传承者④老师是学生成长道路上的引路人
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
2．我们热爱我们的老师是因为( )
①老师是人类文明的传承者②老师被誉为“人类灵魂的工程师”③师生之间需要沟通④老师也有烦恼需要我们解决
A．①②B．③④C．①③D．②④
3．数学老师李老师不仅教给我们数学知识，而且当我们遇到交友问题、为人处世或其他方面的烦恼时，只要请教他，他都能给予我们指导。这直接表明( )
A．老师具有高尚的师德
B．老师的知识渊博
C．我们无论遇到什么问题都可以向老师请教
D．老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理
4．“最美女教师”张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔弱的身体推开了学生，自己却被碾在车轮下。那一瞬间爆发的勇敢与忘我让世人震撼。张丽莉的行为( )
①是关爱集体的表现②表现了她大爱无私的品质③印证了师德的高尚④说明她具有自强的品质
A.①②③④B．①③C．②③D．②④
解答参考：DADC
二、材料分析题
5．教师是一个名称，也是一个职业。自古以来，哪个国家，哪个民族，文化的传递、科学的发展、人类社会的进步没有教师的一份辛勤呢？有人说教师是太阳底下最崇高的事业，教师是辛勤的园丁。世界上哪一位伟人，哪一位科学家，不接受学校和教师的熏陶与指导呢？也有人说，教师是蜡烛，照亮了别人，奉献的是自己的青春。
(1)教师工作的重要意义是什么？
(2)我们应如何表达对老师的热爱？
(3)对你影响最深的是哪位老师？把他（她）的才能、品德和你的感受写出来，与大家分享。
四、本课知识小结
1、师爱的具体体现
(l)老师的爱给我们温暖和力量。学校生活中的各项教育教学活动，都凝聚着老师的心血和汗水，倾注了老师对我们的关心和爱护。
(2)老师是“人类灵魂的工程师”。老师不仅是我们学习的指导者，更是我们成长道路上的引路人。
(3)那些有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师，深深地影响着我们一生的成长和发展。
2、尊敬老师的原因
(l)教育涉及千家万户，惠及子孙后代，承载着中华民族伟大复兴的希望。教师是人类文明的传承者和建设者，是最值得尊敬的人。
(2)尊师重教是中华民族代代相传的优良传统。
(3)热爱尊敬老师，就是尊重知识，就是尊重人类的文明和进步。
3、尊敬老师的做法
(1)要尊敬老师，对老师有礼貌。
(2)要体谅老师，关心帮助老师。
(3)要听取老师的教诲，尊重老师的劳动。
五、作业布置
1、师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
2、我爱我师（怎样尊敬老师？）
六、教后感
第二课时沟通增进师生情
教学内容：第12课我与老师交朋友
第二框题沟通增进师生情
教学目标：
·情感·态度·价值观
通过师生交往的事例分析，树立民主、平等观念，积极主动与老师交往沟通。
·能力
开展心灵对话等活动，学会换位思考，正确对待老师的表扬和批评，有效化解与老师
的矛盾和冲突。
·知识．
通过访谈老师和讨论交流等活动，懂得良好的师生关系对学生健康成长的意义。
通过讨论交流、心灵对话等活动，掌握与老师交往、沟通的基本方法。
本节重点难点分析
·教学重点
沟通化解矛盾是本项目的教学重点。这是因为：
现实中的师生交往并不都是愉快的，也有矛盾和冲突，化解这些矛盾和冲突，需要师
生之间有效沟通。只有帮助学生掌握与老师交往沟通的基本技能和方法，才能学会与老师有效沟通，从而增进与老师的感情，构建和谐的师生关系，这也是本项目的教学落脚点。·教学难点
是老师也是朋友是本项目的教学难点。这是因为：
初中生年龄小、阅历浅，受“师道尊严”传统观念的影响，不少学生心理上害怕老师，或敬而远之，或畏而避之。帮助学生树立民主平等观念，理解和建立“亦师亦友”的新型师生关系有很大难度。
教学活动过程：
（一）情景预设
1、导入新课
复习回顾1、师爱的具体体现（太阳下最光辉的职业？）
2、我爱我师（怎样尊敬老师？）
学生回答，老师适时引导。
2、板书：第二课时沟通增进师生情
教师讲述：怎样与老师交流沟通，如果发生矛盾时怎样化解？
（二）讲授新课
一、是老师也是朋友
情境活动一（p22页）：填一填，说一说：
学生心目中的老师形象：老师心目中的学生形象
谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。
描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？
解答参考：(l)（示例）①学生心目中的老师形象：老师应该是学识渊博、讲课生动有趣、和蔼亲切、工作负责认真；希望老师能够诲人不倦、平等地对待每一名学生，尊重我们的人格，不歧视学习成绩不好的学生。②老师心目中的学生形象：学生要尽量乐观向上、能与人
合作共处，有爱心和宽容心，善于学习、会学习；希望学生能够有远大崇高的理想，具有良好的学习习惯和较强的学习能力，做事能够脚踏实地，学习能够坚持不懈。（具体采访可参照该内容）(2)自己心中理想的师生关系是人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。教师要真情对待学生，关心爱护学生；有扎实的教学基本能力；拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，爱岗敬业，深受学生爱戴。学生要尊重教师，善于为老师分忧解难；乐观向上，善于学习，团结同学，乐于助人。
1、良好的师生关系的特点
教材内容：建立什么样的师生关系，是我们共同关注的话题。良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。
情境活动二（p23页）：填一填，说一说：请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。
学生新角色
师生交往的新行为
知识的探索者
学习的合作者
老师的朋友
大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点
和老师平等对话，主动参与教学过程
和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼
解答参考：(1)我们学生与老师已成为“共同的研究者”，我们可以与老师一起参与课堂内外的探究实践活动，获取新知，共同解决生活学习中遇到的疑难问题。(2)我们学生与老师已成为“美德的传承者”，在学习生活中我们不仅可以传承老师身上所体现的传统美德，还可以在老师的引导下学习传承中华优秀传统美德和社会正能量。
教材内容：建立良好的师生关系，离不开师生间的交往、沟通。主动与老师交往、沟通，能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情；有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量；能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。
情境活动三（p24页）：比一比，说一说：
(l)上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？
(2)结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？
解答参考：(1)①不能主动与老师交往；与老师交往没有注意分寸、不礼貌；畏惧老师，不敢与老师交往。②消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，主动、热情、诚恳地与老师交流和沟通。(2)①害怕。害怕自己说不好、讲不好，害怕在老师面前丢丑；自己没有交往经验，不能与老师和睦交往；等等。②不害怕。交往经验：一是做好交往的心理准备，培养自己的交往意识，打好谈话草稿，避免思维短路，克服胆怯、紧张、口齿不清等现象，提高交往的信心；二是尊重老师的心理需求，给交往创造一个舒畅的心理环境，注意在适当的时候对老师的优点和成就加以赞赏；三是掌握一些交往的技巧，了解老师的个性，善于掌握交往时机。
教材内容：在学校生活中，每一位老师都想走进学生中间，倾听我们的要求，分享我们的喜乐。如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多的指导和帮助，就能快乐地学习和更快地进步。我们要消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。
问题小结2、主动与老师沟通的原因及要求
(l)原因：①能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情；②有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量；③能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。
(2)要求：主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流；向老师倾诉烦恼，寻求老师的指导和帮助；消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。
二、沟通化解矛盾（与老师沟通化解矛盾的具体做法）
情境活动四（p24页）：比一比，说一说
你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理f？
当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？
解答参考：(1)有过这样的烦恼。作为中学生，我们在学习过程中会产生师生交往的烦恼。处理这样的问题的方法有很多，如：把自己的实际情况和想法告诉老师，寻求老师的理解等。
(2)能。面对师生交往的困惑，最重要的是交流、沟通，与老师交换自己的意见，这样既可以增进师生间的感情，又对自己的进步有益。
（1）沟通产生理解，理解产生信任。教材内容：由于角色的差异、看问题视角的不同等，师生交往难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。如果不能及时沟通化解矛盾，势必影响师生之间的感情。沟通产生理解，理解产生信任。
情境活动五（p25页）
(l)“师生角色互换”有助于我们建立什么样的师生关系？
(2)为建立友好的师生关系，作为学生，我们应该如何做？
解答参考：(1)建立一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”的良好师生关系。(2)我们应该主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，得到老师更多的指导和帮助；我们要消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。
答案：(1)老师关注“后进生”的学习，这是老师在课堂上的新举措。(2)把回答问题的机会让给其他同学不是更好吗！(3)我已经做得很好了，这是老师对我的另一种肯定方式
（2）理智地看待老师的“不公”。教材内容：理智地看待老师的“不公”。面对众多的学生，老师很难具体了解每个学生的个性和想法；面对学生间发生的是是非非，有可能一时难以分清，处理问题出现偏差或失误。当我们觉得老师“不公”时，如果能从老师的角度考虑问题，及时向老师袒露心扉，就会消除对老师的误解，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离，融洽和老师的关系。
情境活动六（p25-26页）
为参加明天的绘画比赛，按照美术老师的安排，自习课上小浩和同桌一起进行作品设计，忙得不亦乐乎。此时，班主任来教室查看自习情况，见状批评小浩违反课堂纪律…一被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？
小浩可能会：
你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。
我：
有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎样？
我：
尽管人人都不喜欢被批评，但受到批评总是难免的，我们要学会正确对待批评。
我：
答案：(l)虚心接受老师的批评，事后寻找适当
的场合向老师解释清楚；或当面顶撞老师，说自己是
被冤枉的。(2)（示例）被老师批评过。觉得丢面子，
但经过老师的批评，认识到自己的错误，很感激老
师：(3)会使自己陷入严重的错误之中，影响自己的
进步和发展。(4)做到有则改之，无则加勉。
（3）正确对待老师的批评。教材内容：正确对待老师的批评。批评好比“防疫站”或“急诊室”，批评也是老师对学生的一种关心和爱护。受到老师的批评，我们要虚心接受，有错即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机，心平气和地向老师作出解释。
情境活动七（p26页）说一说
王老师此时是什么感受？如果你也在场，你会怎么做？
解答参考：王老师会感到很尴尬。我会找个适当场合与老师交流自己的看法，或者把自己的意见和建议写成信交给老师。
（4）恰当地对待老师的过错。教材内容：恰当地对待老师的过错。“人非圣贤，孰能无过”，老师有时也会出现过错。发现老师有了过错，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现。但态度要诚恳，方式要恰当，不要当面争执、顶撞，甚至走极端。老师希望得到你的原谅，正如你希望得到老师的原谅一样。
问题归纳：沟通化解矛盾（与老师沟通化解矛盾的具体做法）
情境活动四（p24页）：比一比，说一说
你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理f？
当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？
解答参考：(1)有过这样的烦恼。作为中学生，我们在学习过程中会产生师生交往的烦恼。处理这样的问题的方法有很多，如：把自己的实际情况和想法告诉老师，寻求老师的理解等。
(2)能。面对师生交往的困惑，最重要的是交流、沟通，与老师交换自己的意见，这样既可以增进师生间的感情，又对自己的进步有益。
问题归纳：沟通化解矛盾（与老师沟通化解矛盾的具体做法）
（1）沟通产生理解，理解产生信任。
（2）理智地看待老师的“不公”。从老师的角度考虑问题，及时向老师袒露心扉，就会消除对老师的误解，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离，融洽和老师的关系。
（3）正确对待老师的批评。受到老师的批评，我们要虚心接受，有错即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机，心平气和地向老师作出解释。
（4）恰当地对待老师的过错。发现老师有了过错，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现。但态度要诚恳，方式要恰当，不要当面争执、顶撞，甚至走极端。
三、练习巩固
一、单项选择题
1．良好的师生关系是“亦师亦友”的关系。在这种关系中，师生之间( )
①人格平等、互相尊重②老师是学生学习的合作者③互相学习、教学相长④老师和学生是真诚的朋友⑤老师和学生不可能成为朋友
A．①③⑤B．①②③C．①③④⑤D．①②③④
2．在学校生活中，我们偶尔会被老师误解，也会与老师发生矛盾，正确的处理方法是( ) A．找来家长质问老师
B．拒绝听课，与老师对抗